Sáng kiến khai thác video dạy học phần di truyền học sinh 12

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO SƠN LA TRƯỜNG THPT TÂN LANG HỒ SƠ ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN - Tên sáng kiến: Khai thác video clip để giảng dạy kiến thức phần chế di truyền sinh học 12 (Cơ bản) trường THPT Tân Lang - Tên tác giả: NGUYỄN MẠNH CƯỜNG - Chức vụ: - Đơn vị công tác: Trường THPT Tân Lang, Phù Yên, Sơn La - Lĩnh vực nghiên cứu: Giáo dục (Sinh học) Sơn La, tháng 11, năm 2019 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: - Ủy ban Nhân dân Tỉnh Sơn La - Sở Giáo dục Đào tạo Sơn La Tôi ghi tên đây: STT Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi công Chức Trình độ Tỷ lệ (%) tác ( danh chun đóng góp nơi mơn vào việc thường tạo trú) sáng kiến Nguyễn 26.11.1982 Trường Đại học 100 % Mạnh THPT sư phạm Cường Tân Lang Sinh học Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Khai thác video clip để giảng dạy kiến thức phần chế di truyền sinh học 12 (cơ bản) trường thpt Tân Lang” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Tháng 12 năm 2017 Mô tả chất sáng kiến: 6.1 Lý chọn sáng kiến: Được phân công Ban giám hiệu ln ý thức trách nhiệm việc giáo dục HS đảm bảo mục tiêu giáo dục phù hợp với điều kiện trường, làm để HS cảm thấy yêu môn học thu hút ý em vào môn học Chúng ta biết trình nhận thức học tập khơng phát điều lồi người chưa biết mà nhằm lĩnh hội tri thức mà loài người tích lũy thơng qua kênh chữ, kênh hình Trong học tập kênh hình điều cần thiết giúp học sinh khám phá, hiểu biết thân Học siinh thông hiểu, ghi nhớ nắm qua hoạt động chủ động, nỗ lực thơng qua hình ảnh sinh động Từ người học làm tri thức cho khoa học Trước tất vấn đề nêu qua thực tế đứng lớp nhận thấy cần phải xây dựng số biện pháp để tạo khai thác video clip Internet để củng cố kiến thức, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy kỹ khai thác Internet nên chọn đề tài “Khai thác video clip để giảng dạy kiến thức phần chế di truyền sinh học 12 (Cơ bản) trường THPT Tân Lang” 6.2 Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu, đề xuất video clip khai thác video clip mạng Internet để đưa vào giảng góp phần xây dựng phương pháp dạy học tích cực trường THPT Tân Lang, nhằm phát huy lực phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động học tập, nâng cao hứng thú học tập HS, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn sinh học trường THPT Tân Lang 6.3 Thực trạng giải pháp biết: Qua qua trình giảng dạy mơn Sinh học 12 (cơ bản) phần chế di truyền thân trường THPT Tân Lang, nhận thấy số điều sau: - Trong dạy học chế di truyền SGK mơ ta q trình nhân đơi ADN, phiên mã, dịch mã q trình điều hịa hoạt động gen thơng qua kênh chữ hình ảnh minh họa Khi giảng dạy đến phần chế trình HS phải thật ý hình dung q trình, học sinh chưa thực ý khó nhớ nội dung - Nhà trường trọng công tác xây dựng phương pháp dạy học phù hợp để HS chủ động tiếp thu ghi nhớ kiến thức Tuy nhiên nhiều GV trường cịn gặp khó khăn HS chưa hứng thú học tập, phần phương pháp giảng dạy GV chưa thực thu hút HS tham gia học tập 6.4 Nội dung giải pháp Bản chất giải pháp 1 Một số vấn đề liên quan: 1.1.1 Phương pháp dạy học tích cực: Phương pháp dạy học tích cực biện pháp, cách thức hành động giáo viên học sinh trong tình hành động nhỏ nhằm thực điều khiển trình dạy học Các kỹ thuật dạy học tích cực chưa phải cách dạy học tích cực độc lập mà là đơn vị nhỏ phương pháp dạy học Địi hỏi giáo viên phải có lĩnh, chun mơn tốt kiên trì xây dựng cho học sinh phương pháp học tập chủ động cách vừa sức, từ thấp lên cao Tuy nhiên, đổi phương pháp dạy học phải có hợp tác thầy trò, phối hợp nhịp nhàng hoạt động dạy với hoạt động học thành cơng 1.1.2 Phương tiện dạy học: Phương tiện dạy học phương tiện sư phạm đối tượng - vật chất giáo viên (và) học sinh sử dụng đạo giáo viên trình dạy học, tạo điều kiện cần thiết nhằm đạt mục đích dạy học" Chức chủ yếu phương tiện dạy học tạo điều kiện cho học sinh nắm vững xác, sâu sắc kiến thức, phát triển lực nhận thức hình thành nhân cách học sinh Trong q trình dạy học nói chung dạy học vật lý nói riêng, phương tiện dạy học chứng tỏ vai trị to lớn tất khâu: tạo động cơ, hứng thú học tập học sinh; cung cấp liệu thực nghiệm nhằm khái quát hoá kiểm chứng kiến thức khái niệm, định luật vật lý, mô tượng, q trình vật lý vi mơ, đề cập ứng dụng kiến thức vật lý đời sống kỹ thuật; sử dụng việc ôn tập, đào sâu, mở rộng, hệ thống hoá kiến thức, kỹ học sinh; hỗ trợ việc kiểm tra, đánh giá kiến thức, kỹ 1.2 Vai trò video clip trình dạy học: So với phương tiện dạy học khác, video clip có vai trò nỗi bật: - Video clip giúp học sinh nắm vững kiến thức ghi nhớ tốt hơn, tăng khả tiếp nhận ghi nhớ kiến thức học sinh có tốt thơng qua tri giác thính giác, thị giác Khi xem video clip, học sinh tiếp xúc trực tiếp với hình ảnh, âm thanh, lời nói, kiến thức truyền tải nhiều đường, nội dung học có hiệu quả, ghi nhớ nhanh khắc sâu tốt - Video clip giúp học sinh nắm q trình tốt Thơng qua đoạn phim, học sinh quan sát đối tượng, tượng - Video clip sử dụng linh hoạt Trong video có kèm theo thuyết minh, giải thích, bình ln, học sinh tâp trung chủ y lắng nghe vào vấn đề trọng tâm clip Giáo viên dùng video clip để phục vụ cho giảng củng cố kiến thức Tuy nhiên sử dụng cần chọn lọc, phối hợp với phương pháp khác cho phù hợp, việc làm quan trọng cần thiết Một số biện pháp tạo khai thác video clip mạng Internet 2.1 Cách tạo vieo clip: - Cách tạo video từ PowerPoint Bước 1: Trên menu File, chọn Save để đảm bảo lưu tất công việc bạn thực thuyết trình với định dạng.pptx Bước 2: Trên menu File, click vào Save & Send Bước 3: Trong Save & Send, click vào Create a video Bước 4: Để hiển thị tất tùy chọn chất lượng kích thước video, Create a video, click vào mũi tên xuống Computer & HD Displays Bước 5: Chọn tùy chọn chất lượng video Tùy chọn Tạo file video với Computer & HD Displays Chất lượng cao kích thước file lớn Internet & DVD Chất lượng trung bình kích thước file vừa phải Portable Devices Chất lượng thấp kích thước file nhỏ Bước 6: Click vào mũi tên xuống Don't Use Recorded Timings and Narrations thực thao tác sau: Nếu bạn khơng ghi lời nói thuyết trình theo thời gian chuyển động trỏ laser, click vào Don't Use Recorded Timings and Narration Thời gian mặc định cho trang slide giây, để thay đổi thời gian này, bên phải Seconds to spend on each slide, click vào mũi tên lên để tăng mũi tên xuống để giảm Nếu ghi lời thuyết trình chuyển động trỏ, click vào Use Recorded Timings and Narrations Bước 7: Click vào Create Video để tạo video Bước 8: Trong hộp File name, nhập tên file duyệt đến thư mục cần lưu click vào Save - Ngồi cịn tạo video phần mềm mạng Internet 2.2 Cách khai thác video clip mạng Internet: - Tìm kiếm video phục vụ cho giảng dạy: Vào trình duyệt cài máy tính, gõ tên video muốn tìm lọc video từ trang đáng tin cậy như: https://tapchisinhhoc.com/video/, https://violet.vn/, https://www.youtube.com/ Chúng ta xem, chép lại đường dẫn tải video phù hợp ( Cần kiểm tra tính video) Hình thức dạy học sử dụng video clip để giảng dạy phần chế di truyền sinh học 12 ( bản) trường THPT Tân Lang 3.1 Sử dụng video clip giảng dạy nội dung kiến thức mới: Bước 1: Giáo viên chuẩn bị video liên quan đến nội dung: Bài 1: Gen, mã di truyền q trình nhân đơi ADN – Giáo viên chuẩn bị video clip trình nhân đơi ADN, liên kết vào hoạt động tìm hiểu q trình nhân đơi ADN Bài 2: Phiên mã, dịch mã: Giáo viên chuẩn bị video clip trình phiên mã, dịch mã, liên kết vào hoạt động tìm hiểu trình phiên mã, dịch mã Bài 3: Điều hòa hoạt động gen: Giáo viên chuẩn bị video clip q trình điều hịa Operon.Lac, liên kết vào hoạt động tìm hiểu q trình điều hịa Operon.Lac Cách 1: Liên kết video website Bước : Bạn bôi đen phần văn bạn muốn tạo hyperlink, sau click chuột phải vào đoạn văn chọn Hyperlink Bước : Ở cửa sổ Insert Hyperlink, bạn gõ vào địa website mà bạn muốn chèn vào đoạn văn Lúc đoạn văn vừa chèn link có màu xanh bạn cần ấn giữ phím Ctrl bàn phím click chuột vào đoạn văn bạn mở website bạn vừa chèn vào Ví dụ: Bài 1: Gen, mã di truyền q trình nhân đơi ADN Hoạt động 3: Q trình nhân đơi ADN(tái ADN) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung GV hướng dẫn học sinh tìm HS tìm hiểu mơ III/ Q trình nhân đơi hiểu mơ tả lại trình tả lại trình ADN(tái ADN) nhân đôi ADN nhân đôi ADN - Diến nhân TB Giới thiệu đoạn phim pha S kỳ trung gian chu q trình nhân đơi kì TB - Theo dõi GV giới ADN.https://www.youtube.c thiệu - Nguyên liệu: om/watch?v=3hyJyMOqNIk + ADN ban đầu Yêu cầu học sinh quan sát phim, hình 1.2 SGK kết hợp - Quan sát phim, + Các nu tự mơi đọc SGK mục III để mơ tả lại hình đọc SGK trng nội bào mục III q trình nhân đôi ADN + Các enzim: ADN polimêraza, enzim tháo xoắn, Gọi HS mơ tả, enzim nối ligaza sau gọi vài học sinh khác nhận xét, bổ sung - Diễn biến: bước: - Mơ tả/ nhận xét/ GV hồn thiện, bổ sung bổ sung + Bước 1: Tháo xoắn vấn đáp học sinh để làm rõ + Bước 2: Tổng hợp thêm nguyên tắc bổ sung, mạch ADN bán bảo toàn chế nửa - Theo dõi GV gián đoạn nhận xét, trả lời + Bước 3: Hai phân tử ADN câu hỏi ghi tạo thành - Kết quả: Từ ADN ban đầu trải qua lần nhân đôi tạo thành ADN Qua n lần nhân đôi tạo thành 2n ADN *) ý nghĩa trình : Nhờ nhân đôi, thông tin di truyền hệ gen ( ADN) truyền từ TB sang TB khác Cách 2: Liên kết video có sẵn máy tính Ở cửa sổ Insert Hyperlink, thay gõ vào địa website, bạn chèn vào đoạn văn đường dẫn đến file máy tính bạn cách chọn file muốn chèn vào để tạo liên kết Lúc bạn ấn giữ phím Ctrl bàn phím click chuột vào đoạn văn để mở file liệu chèn vào link cửa sổ ra, bạn chọn Yes để mở file liệu GV chiếu video cho học sinh quan sát, nghiên cứu SGK mô tả lại q trình Ví dụ: Bài 1: Gen, mã di truyền q trình nhân đơi AND Hoạt động 3: Q trình nhân đơi ADN(tái ADN) Hoạt động GV Hoạt động HS GV hướng dẫn học sinh tìm HS tìm hiểu hiểu mơ tả lại q trình mơ tả lại q nhân đơi ADN trình nhân đơi ADN Giới thiệu đoạn phim q trình nhân đơi ADN Nội dung III/ Q trình nhân đôi ADN(tái ADN) - Diến nhân TB pha S kỳ trung gian chu kì TB Q trình nhân đơi ADN - - Theo dõi GV - Nguyên liệu: Vietsub.mp4Quá trình nhân giới thiệu + ADN ban đầu đôi ADN - Vietsub.mp4 Yêu cầu học sinh quan sát phim, hình 1.2 SGK kết hợp - Quan sát phim, đọc SGK mục III để mô tả lại hình đọc SGK q trình nhân đơi ADN mục III Gọi HS mơ tả, sau gọi vài học sinh khác nhận xét, bổ sung GV hoàn thiện, bổ sung - Mô tả/ nhận xét/ vấn đáp học sinh để làm rõ bổ sung thêm nguyên tắc bổ sung, bán bảo toàn chế nửa - Theo dõi GV gián đoạn nhận xét, trả lời câu hỏi ghi + Các nu tự mơi trng nội bào + Các enzim: ADN polimêraza, enzim tháo xoắn, enzim nối ligaza - Diễn biến: bước: + Bước 1: Tháo xoắn phân tử + Bước 2: Tổng hợp mạch ADN + Bước 3: Hai phân tử ADN tạo thành - Kết quả: Từ ADN ban đầu trải qua lần nhân đôi tạo thành ADN Qua n lần nhân đôi tạo thành 2n ADN *) ý nghĩa trình : Nhờ nhân đôi, thông tin di truyền hệ gen ( ADN) truyền từ TB sang TB khác 3.2 Sử dụng video clip để củng cố kiến thức cuối bài: Bước 1: Giáo viên chuẩn bị video clip liên quan đến nội dung: Bài 1: Gen, mã di truyền q trình nhân đơi ADN – Giáo viên chuẩn bị video clip trình nhân đôi ADN, liên kết vào hoạt động củng cố q trình nhân đơi ADN Bài 2: Phiên mã, dịch mã: Giáo viên chuẩn bị video clip trình phiên mã, dịch mã, liên kết vào hoạt động củng cố kiến thức trình phiên mã, dịch mã Bài 3: Điều hòa hoạt động gen: Giáo viên chuẩn bị video clip q trình điều hịa Operon.Lac, liên kết vào hoạt động củng cố kiến thức trình điều hòa Operon.Lac Cách 1: Liên kết video website Bước : Bạn bôi đen phần văn bạn muốn tạo hyperlink, sau click chuột phải vào đoạn văn chọn Hyperlink Bước : Ở cửa sổ Insert Hyperlink, bạn gõ vào địa website mà bạn muốn chèn vào đoạn văn Lúc đoạn văn vừa chèn link có màu xanh bạn cần ấn giữ phím Ctrl bàn phím click chuột vào đoạn văn bạn mở website bạn vừa chèn vào Ví dụ: Bài 2: Phiên mã, dịch mã: C Hoạt động củng cố, luyện tập: - GV chiếu cho HS xem lại trình phiên mã, dịch mã https://www.youtube.com/watch?v=XGJbSuqGNO0 Yêu cầu HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm, yêu cầu lớp quan sát, gọi học sinh chọn phương án trả lời đúng, sau hỏi lớp trí hay khơng phương án lựa chọn học sinh trả lời Từ củng cố đánh giá tiếp thu lớp - Chọn phương án trả lới câu sau : Câu 1: Giai đoạn khơng có q trình phiên mã sinh vật nhân sơ là: A enzim tách mạch gen C cắt nối exon B tổng hợp mạch polinuclêôtit D enzim thực việc sửa sai Câu Các prôtêin tổng hợp tế bào nhân chuẩn A phức hợp aa- tARN C kết thúc Met B kết thúc axitfoocmin- Met D bắt đầu axitamin Met Câu Thành phần sau khơng trực tiếp tham gia q trình dịch mã? A- mARN B- ADN C- tARN D- Ribôxôm Cách 2: Liên kết video có sẵn máy tính Ở cửa sổ Insert Hyperlink, thay gõ vào địa website, bạn chèn vào đoạn văn đường dẫn đến file máy tính bạn cách chọn file muốn chèn vào để tạo liên kết Lúc bạn ấn giữ phím Ctrl bàn phím click chuột vào đoạn văn để mở file liệu chèn vào link cửa sổ ra, bạn chọn Yes để mở file liệu GV chiếu video cho học sinh quan sát, nghiên cứu SGK mô tả lại q trình Ví dụ: Bài 3: Điều hịa hoạt động gen C Hoạt động củng cố, luyện tập: GV cho HS xem lại video điều hòa hoạt động opêrơn.Lac C:\Users\ManhCuong\Desktop\Điều hịa hoạt động gen (1).mp4 1) Trình bày chế điều hồ hoạt động gen opêrơn.Lac 2) Chọn phương án trả lới câu sau : 2.1 Theo quan điểm Ôperon, gen điều hòa giữ vai HS quan trọng A tổng hợp chất ức chế B ức chế tổng hợp prôtêin vào lúc cần thiết C cân cần tổng hợp không cần tổng hợp prôtêin D việc ức chế cảm ứng gen cấu trúc để tổng hợp prôtêin theo nhu cầu tế bào 2.2 Hoạt động điều hoà gen E.coli chịu kiểm soát A chế điều hoà ức chế B chế điều hoà cảm ứng C chế điều hoà theo ức chế cảm ứng D gen điều hoà 2.3 Sự điều hoà hoạt động gen nhằm A tổng hợp prôtêin cần thiết B ức chế tổng hợp prôtêin vào lúc cần thiết C cân cần tổng hợp không cần tổng hợp prôtêin D đảm bảo cho hoạt động sống tế bào trở nên hài hoà c) Ưu, nhược điểm giải pháp mới: - Ưu điểm: Nâng cao chất lượng tiết dạy phần chế di truyền sinh học 12 Tạo hứng thú học tập cho học sinh Nâng cao trình độ tin học cho giáo viên học sinh - Nhược điểm: Giáo viên cần thẩm định trước video, cần hệ thống máy chiếu đảm bảo Khả áp dụng giải pháp: - Sáng kiến áp dụng giảng dạy môn Sinh học lớp 12( Cơ bản) trường THPT Tân Lang 2017 – 2018 Đối tượng: HS lớp 12 Trường Trung học phổ thơng Tân Lang - Lĩnh vực mà sáng kiến áp dụng: Lí luận phương pháp dạy học môn - Điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Có đầy đủ máy chiếu, máy tính, Internet, kinh phí hỗ trợ GV - Phạm vi áp dụng sáng kiến: Áp dụng trường THPT Tân Lang Có thể áp dụng đơn vị giáo dục khác Hiệu quả, lợi ích giải pháp: Sau kết đạt thông qua số liệu lớp 12 năm học 20172018 Tôi so sánh chất lượng đạt thơng qua điểm số, tình cảm, thái độ với mơn học lớp có vận dụng biện pháp giảng dạy lớp khơng vận dụng Đối tượng: HS lớp 12 Trường Trung học phổ thông Tân Lang a Về chất lượng đạt thông qua điểm số Những lớp thường xuyên sử dụng phương pháp Lớp Sĩ số Giỏi Khá Tb Yếu Kém 12A 42 7,1% 40,5% 52,4% 0% 0% 12C 36 5.6% 58.3% 36.1% 0% 0% 12E 35 8,6% 40% 51,4% 0% 0% Những lớp sử dụng không sử dụng phương pháp Lớp Sĩ số Giỏi Khá Tb Yếu Kém 12B 37 5,4% 59,5% 35,1% 0% 0% 12D 42 2,4% 54,8% 42,9% 0% 0% b Về tình cảm thái độ HS Những lớp thường sử dụng phương pháp Lớp Học sinh Thái độ học sinh ý đến nội dung học Hào hứng, thú vị Xung phong trả với tiết học lời GV áp dụng PP 12A 42 96% 90% 52% 12C 36 92% 87% 56% 12E 35 87% 85% 54% Những lớp sử dụng phương pháp Lớ p Học sinh Thái độ học sinh ý đến nội dung học Hào hứng, thú vị với tiết học Xung phong trả lời 12 B 37 77% 65% 23% 12 D 42 81% 62% 18% Trên số liệu trình giảng dạy đánh giá rút thông qua lớp khối lớp 12 kỳ I năm học 2017 - 2018, qua thấy kết có đánh giá cụ thể, rõ ràng cho sáng kiến Những thông tin cần bảo mật: 10 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Giáo viên cần có trình độ tin học máy chiếu đảm bảo 11 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến tác giả: Nâng cao chất lượng giảng dạy tạo hứng thú học tập cho học sinh 12 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến: 13 Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Phù Yên, ngày… tháng … năm 2020 Người nộp đơn Nguyễn Mạnh Cường ... tạo khai thác video clip Internet để củng cố kiến thức, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy kỹ khai thác Internet nên chọn đề tài ? ?Khai thác video clip để giảng dạy kiến thức phần chế di truyền. .. trú) sáng kiến Nguyễn 26.11.1982 Trường Đại học 100 % Mạnh THPT sư phạm Cường Tân Lang Sinh học Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: ? ?Khai thác video clip để giảng dạy kiến thức phần chế di. .. dẫn tải video phù hợp ( Cần kiểm tra tính video) Hình thức dạy học sử dụng video clip để giảng dạy phần chế di truyền sinh học 12 ( bản) trường THPT Tân Lang 3.1 Sử dụng video clip giảng dạy nội