(Sáng kiến kinh nghiệm) hướng dẫn học sinh khai thác những tri thức khoa học, văn hóa, nghệ thuật trong tác phẩm của nguyễn tuân cho học sinh thpt

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NAM ĐỊNH TRƯỜNG THPT TRẦN HƯNG ĐẠO BÁO CÁO SÁNG KIẾN HƯỚNG DẪN HỌC SINH KHAI THÁC NHỮNG TRI THỨC KHOA HỌC, VĂN HÓA, NGHỆ THUẬT TRONG TÁC PHẨM CỦA NGUYỄN TUÂN CHO HỌC SINH THPT Tác giả: TRẦN THỊ THANH VÂN Trình độ chuyên môn: Ngữ văn Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường THPT Trần Hưng Đạo Nam Định, ngày 20 tháng năm 2019 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Hướng dẫn học sinh khai thác tri thức khoa học, văn hóa, nghệ thuật tác phẩm Nguyễn Tuân cho học sinh THPT Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn Ngữ văn Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ năm học 2018- 2019 Tác giả : Họ tên: Trần Thị Thanh Vân Giớí tính: Nữ Ngày sinh: 19-04-1977 Nơi thường trú: 19 Nguyễn Thị Trinh, P.Lộc Hạ, Tp.Nam Định Trình độ chun mơn, nghiệp vụ: Cử nhân sư phạm Ngữ văn Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường THPT Trần Hưng Đạo – TP Nam Định Điện thoại: 0917085658 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100% Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường THPT Trần Hưng Đạo - TP Nam Định Địa chỉ: Điện thoại: 0228.3847042 MỤC LỤC I Điều kiện, hồn cảnh tạo sáng kiến II Mơ tả giải pháp Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Mô tả giải pháp sau có sáng kiến 2.1 Trang bị cho học sinh kiến thức tác giả Nguyễn Tuân tác phẩm nhà văn chương trình Ngữ văn lớp 12 11 2.2 Cách thức tổ chức hoạt động hướng dẫn HS khai thác tri thức tác phẩm Nguyễn Tuân III Hiệu sáng kiến đem lại Đối tượng thực nghiệm địa bàn thực nghiệm Thời gian thực nghiệm Nội dung thực nghiệm cách thức tiến hành thực nghiệm Cách đánh giá kết thực nghiệm Giáo án thực nghiệm Kết thực nghiệm Tổ chức hoạt động trải nghiệm IV Cam kết không chép vi phạm quyền Phụ lục DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT GV : Giáo viên HS : Học sinh VB : Văn PPDH : Phương pháp dạy học THPT : Trung học phổ thông SGK : Sách giáo khoa BÁO CÁO SÁNG KIẾN I Điều kiện hoàn cảnh tạo sáng kiến Xuất phát từ yêu cầu đổi giáo dục Thực Nghị số 29-NQ/TW Hội nghị Trung ương khố XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo từ năm học 2014 – 2015, với mục tiêu tổng quát là: tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; […] Đa dạng hóa nội dung, tài liệu học tập; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kĩ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học huy động nội dung, kiến thức, kĩ thuộc nhiều lĩnh vực khác nhằm giải nhiệm vụ học tập, thơng qua hình thành kiến thức, kĩ mới, từ phát triển lực cần thiết Để đạt mục tiêu trên, giáo viên phải vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học tích cực, trọng phương pháp dạy học đặc thù môn, đặc biệt phương pháp dạy học tích hợp; vận dụng hình thức tổ chức dạy học lớp lớp Với chun đề này, tơi muốn góp tiếng nói nhỏ nhằm đáp ứng yêu cầu nói Giáo dục nói chung, mơn Ngữ Văn nói riêng Xuất phát từ đổi dạy học Ngữ văn nhà trường phổ thông Đổi PPDH Ngữ văn theo định hướng phát triển lực người học, cần ý đến việc tổ chức dạy học môn Ngữ văn theo hướng tích hợp Với đặc trưng mình, mơn Ngữ văn cho phép thực việc tích hợp yêu cầu tự thân Bởi tác phẩm văn học coi nghệ thuật ngôn từ, việc tiếp nhận văn văn học trước hết tiếp xúc với phương tiện biểu đạt ngôn ngữ; mặt khác, việc thực hành tạo lập văn thông dụng nhà trường xã hội sử dụng ngôn ngữ làm công cụ Như vậy, ba phân môn Văn học, Tiếng Việt Tập làm văn môn học phối hợp triển khai để hướng tới mục đích chung nâng cao lực sử dụng tiếng Việt cho HS Tính tích hợp CT SGK Ngữ văn cịn thể mối liên thơng kiến thức sách kiến thức đời sống, liên thông kiến thức, kĩ môn Ngữ văn với môn học thuộc ngành khoa học xã hội nhân văn ngành học khác Do đó, HS cần vận dụng tổng hợp hiểu biết ngôn ngữ, văn hóa, văn học, lịch sử, địa lí, phong tục, vốn sống, vốn tri thức kinh nghiệm thân II Mô tả giải pháp Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến 1.1 Nguyễn Tuân nhà văn tiếng Việt Nam tác giả tiêu biểu văn học Việt nam thời đại Trong chương trình học cấp THPT, tác phẩm nhà văn học hai lớp 11 12 Ở chương trình lớp 11, HS học tác phẩm “Chữ người tử tù” chương trình lớp 12, học tác phẩm “Người lái đị sơng Đà” Như vậy, tác phẩm Nguyễn Tuân lựa chọn chương trình THPT sáng tác Nguyễn Tuân trước cách mạng sau cách mạng Nguyễn Tuân viết văn với phong cách tài hoa, uyên bác xem bậc thầy việc sáng tạo sử dụng tiếng Việt Trong trang văn mình, Nguyễn Tuân chứng tỏ hiểu biết uyên bác, sâu sắc nhiều lĩnh vực khác Đặc biệt nhà văn có thiên hướng thể ấn tượng đậm nét mãnh liệt, tô đậm phi thường nơi bình thường, người bình dị họ có phẩm chất cao quý Ở dáng vẻ nét bút cẩn thận đến xác từ, câu, chữ Vẫn Nguyễn Tuân với sức liên tưởng đa dạng, phong phú, sắc sảo 1.2 Dạy học đọc hiểu văn có nhiều cách khác Trong đọc hiểu thường giáo viên phân tích ngơn từ văn cách cô lập mà nhiều không đặt tác phẩm khía cạnh khác để khai thác địa lí hay lịch sử Hiện nay, PPDH tích hợp vận dụng việc dạy học Ngữ Văn đem lại hiệu tốt, vận dụng dạy PPDH tích hợp hướng việc tới hoạt động hóa, tích cực hóa hoạt động nhận thức người học, lấy chủ thể người học làm xuất phát điểm đích đến Vì nhiều phương pháp kĩ thuật giảng dạy tích cực, hình thức tổ chức dạy học đưa vào ứng dụng hoạt động dạy học Ngữ văn Tuy nhiên vấn đề dạy học văn theo hướng tích cực cịn nhiều lúng túng với giáo viên học sinh Do đó, tơi mạnh dạn đề xuất hướng dạy để giúp HS chủ động việc tìm kiếm, khai thác, tích lũy nguồn tư liệu; tạo cho HS thói quen tự học, tự làm việc; huy động kiến thức, kĩ thuộc nhiều lĩnh vực khác nhằm giải nhiệm vụ học tập; bộc lộ lực tư duy, giao tiếp, tiếp nhận, sáng tạo,… theo nhều cách, nhiều phương tiện; đồng thời tạo hứng thú học lớp Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến 2.1 Trang bị cho học sinh kiến thức tác giả Nguyễn Tuân tác phẩm nhà văn chương trình Ngữ văn lớp 12 11 2.1.1 Hệ thống kiến thức tác giả Nguyễn Tuân (10/7/1910 – 28/7/1987) nhà văn tiếng Việt Nam Sách giáo khoa hành xếp ông vào tác gia tiêu biểu văn học Việt Nam đại Ông viết văn với phong cách tài hoa uyên bác xem bậc thầy việc sáng tạo sử dụng tiếng Việt Hà nội có đường mang tên ơng Nguyễn Tuân quê xã Nhân Mục (tên nôm Mọc), thơn Thượng Đình, thuộc phường Nhân Chính, quận Thanh Xn, Hà Nội Ơng sinh trưởng gia đình nhà Nho Hán học tàn Nguyễn Tuân học đến cuối bậc Thành chung (tương đương với cấp Trung học sở nay) bị đuổi tham gia bãi khóa phản đối giáo viên Pháp nói xấu người Việt (1929) Sau lâu, ông lại bị tù “xê dịch” qua biên giới khơng có giấy phép Khi tù, ơng bắt đầu viết báo, viết văn Nguyễn Tuân cầm bút từ khoảng đầu năm 1930, tiếng từ năm 1938 với tác phẩm tùy bút, bút kí có phong cách độc đáo “Vang bóng thời”, “Một chuyến đi” Năm 1941, Nguyễn Tuân lại bị bắt giam lần gặp gỡ, tiếp xúc với người hoạt động trị Năm 1945, Cách mạng tháng Tám thành cơng, Nguyễn Tn nhiệt tình tham gia cách mạng kháng chiến, trở thành bút tiêu biểu văn học Từ 1948 đến 1958, ơng giữ chức Tổng thư kí Hội Văn nghệ Việt Nam Các tác phẩm Nguyễn Tuân: Gần 60 năm gắn bó với nghiệp sáng tác văn chương, ông cho đời nhiều tác phẩm tiếng Một chuyến (1938), Tàn đèn dầu lạc (1939), Vang bóng thời (1940), Thiếu quê hương (1940), Chiếc lư đồng mắt cua (1941), Sông Đà (1960), … Cách mạng tháng Tám, phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân thâu chữ “ngơng” Thể phong cách này, trang viết Nguyễn Tuân thể tài hoa uyên bác Và vật miêu tả dù ăn uống, quan sát chủ yếu phương diện văn hóa, thẩm mĩ Nguyễn Tuân học theo “chủ nghĩa xê dịch” Vì ơng nhà văn tính cách phi thường, tình cảm, cảm giác mãnh liệt, phong cảnh tuyệt mĩ, gió, bão, núi cao rừng thiêng, thác ghềnh dội Nguyễn Tuân người yêu thiên nhiên tha thiết Ơng có nhiều phát tinh tế độc đáo núi sông, cỏ đất nước Phong cách tự do, phóng túng ý thức sâu sắc cá nhân khiến Nguyễn Tuân tìm đến thể tùy bút điều tất yếu Nguyễn Tn cịn có đóng góp khơng nhỏ cho phát triển ngôn ngữ văn học Việt Nam Sau Cách mạng tháng Tám, phong cách Nguyễn Tuân có thay đổi quan trọng Ơng tiếp cận giới, người, thiên nhiên phương diện văn hóa, nghệ thuật, nghệ sĩ, ơng cịn tìm thấy chất tài hoa nghệ sĩ nhân dân đại chúng Có người nói, Nguyễn Tuân định nghĩa người sĩ Đối với ông, văn chương trước hết phải văn chương, nghệ thuật trước hết phải nghệ thuật, nghệ thuật phải có phong cách độc đáo Nhưng Nguyễn Tuân, xét từ chất khơng phải người theo chủ nghĩa hình thức Tài phải đôi với tâm Ấy “thiên lương” sạch, lòng yêu nước tha thiết, nhân cách cứng cỏi trước uy quyền phi nghĩa đồng tiền phàm tục Nguyễn Tuân Hà Nội vào năm 1987, để lại nghiệp văn học phong phú với trang viết độc đáo tài hoa Năm 1996, ông Nhà nước Việt Nam truy tặng Giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật 2.1.2 Hệ thống kiến thức đặc trưng thể loại Một định hướng đắn lịch sử khoa học nghiên cứu lí luận phương pháp dạy học Ngữ văn dạy học theo đặc trưng thể loại Mỗi thể loại có đặc điểm riêng cách thức tổ chức tác phẩm, tượng đời sống miêu tả mối quan hệ nhà văn đối tượng phản ánh Những đặc điểm chi phối cách tiếp nhận VB người học Tiếp cận hướng, hiểu đặc trưng thể loại tìm chìa khố để “mở cửa” bước vào giới nghệ thuật tầng lớp ý nghĩa VB 2.1.2.1 Truyện ngắn - Truyện ngắn: tác phẩm văn xuôi tự sự, phản ánh thật đời sống tính khách quan; thường có cốt truyện, nhân vật số phận nhân vật, kiện tình tiết, hồn cảnh mơi trường, khơng gian thời gian - Đặc điểm truyện ngắn: + Cốt truyện với chuỗi tình tiết, kiện, biến cố xảy liên tiếp tạo nên vận động thực phản ánh, góp phần khắc họa rõ nét tính cách nhân vật, số phận cá nhân + Nhân vật miêu tả chi tiết sinh động mối quan hệ chặt chẽ với hồn cảnh, với mơi trường xung quanh + Ngôn ngữ truyện gần với ngôn ngữ đời sống Truyện sử dụng nhiều hình thức ngơn ngữ khác ngơn ngữ người kể chuyện (lời kể bên ngồi, lại nhập vào lời nhân vật); ngơn ngữ nhân vật (lời đối thoại, lời độc thoại nội tâm) - Đặc điểm truyện ngắn Nguyễn Tuân: + Truyện ngắn Nguyễn Tuân viết theo khuynh hướng văn học lãng mạn Do đó, phương tiện, biện pháp, cách thức thể nhìn lãng mạn nhà văn trước đời, nhìn mang đậm màu sắc chủ quan, đầy cảm xúc nhiều có tính chất lí tưởng hóa + Truyện ngắn Nguyễn Tn xây dựng tình độc đáo, éo le; sử dụng bút pháp tương phản, đối lập + Nhân vật nhiều hình ảnh nhà văn, mang quan điểm chí người phát ngơn cho quan điểm nhà văn + Ngôn ngữ truyện Nguyễn Tuân sử dụng cách khéo léo, tài tình tinh tế, giàu chất gợi hình, gợi cảm Đặc biệt, nhà văn huy động vốn liếng tri thức nhiều ngành văn hóa nghệ thuật khác (sử học, văn hóa, hội họa, điêu khắc, điện ảnh,…) 2.1.2.2 Tùy bút - Tùy bút: tác phẩm văn xuôi tự cỡ nhỏ, có cấu trúc phóng túng, nhà văn viết “sự thực” để thể ấn tượng suy nghĩ cá nhân việc, vấn đề cụ thể thể quan điểm nghệ thuật, sống - Đặc điểm tùy bút: + Tùy bút thiên biểu cảm, trọng thể cảm xúc, tình cảm, suy nghĩ tác giả trước tượng vấn đề sống + Trong tuỳ bút, tác giả đa dạng, tài hoa, nên thể loại nào, tác phẩm có nét độc đáo riêng + - Ngơn ngữ tuỳ bút giàu hình ảnh giàu chất thơ Đặc điểm tùy bút Nguyễn Tuân Cảnh đá bờ sông Đà tưởng tượng em Nguyễn Minh Hạnh lớp 12A4 69 Thác nước sông Đà tưởng tượng em Nguyễn Minh Hạnh lớp 12A4 70 Hút nước sông Đà tưởng tượng em Trần Thu Hồi lớp 12A4 71 Cảnh sơng Đà nhìn từ cao tưởng tượng em Trần Thu Hoài lớp 12A4 72 Cảnh người lái đị sơng Đà tưởng tượng em Nguyễn Minh Hạnh lớp 12A4 73 Phụ lục Kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm TRƯỜNG THPT TRẦN HƯNG ĐẠO KẾ HOẠCH Tổ chức hoạt động trải nghiệm năm học 2018 – 2019 I.Căn xây dựng kế hoạch - Công văn 1174/SGDĐT-GDTrH việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục trung học năm học 2018-2019; - Công văn số 144/SGDĐT-GDTrH ngày 16/2/2017 Sở GDĐT thực nội dung Giáo dục địa phương tỉnh Nam Định năm học 2016-2017; - Căn báo cáo số 72/BC-THPT-THĐ ngày 27/9/2018 trường THPT Trần Hưng Đạo; - Căn vào phương hướng nhiệm vụ năm học 2018 – 2019 đạo Chi Đảng, Ban Giám hiệu trường THPT Trần Hưng Đạo; II Tên hoạt động: THAM QUAN DÃ NGOẠI (dự kiến) Mục tiêu Mục tiêu lực - Thông qua hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh: kĩ tổ chức, kĩ nhận thức, kĩ xác định giá trị, kĩ tìm kiếm hỗ trợ, kĩ thể tự tin, kĩ giao tiếp, kĩ lắng nghe tích cực, kĩ hợp tác, để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Mục tiêu phẩm chất - Giúp học sinh thêm tự hào quê hương đất nước, tự hào truyền thống văn hố người Việt Nam Từ góp phần bồi dưỡng tình yêu đất nước, niềm tự hào dân tộc em II Đối tượng tham gia - Giáo viên chủ nhiệm lớp - Phụ huynh học sinh lớp - Học sinh lớp Người tổ chức 74 - Giáo viên chủ nhiệm lớp - Phụ huynh học sinh lớp Thời gian tổ chức III Địa điểm, phương tiện lại - Địa điểm: - Phương tiện: Kế hoạch cụ thể Tên hoạt động Hoạt động học sinh Hoạt động Di đến địa điểm Hoạt Tập động Trải nghiệm Hoạt động nghỉ trưa Hoạt Ăn động Trải nghiệm trò chơi dân kéo co, nhảy 75 bao bố, bịt mắt tìm đồ Học sinh lên Hoạt động xe PHÊ DUYỆT CỦA HIỆU TRƯỞNG Trần Thị Thanh Vân 76 77 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: - Ban Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Nam Định - Hội đồng thẩm định đánh giá sáng kiến kinh nghiệm Sở GD&ĐT Tôi là: Số TT - Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Hướng dẫn học sinh khai thác tri thức khoa học, văn hóa, nghệ thuật tác phẩm Nguyễn Tuân cho học sinh THPT Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác dạy học Ngữ văn nhà trường phổ thông Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 2/11/2018 Mô tả chất sáng kiến: Trong trình dạy tác phẩm nhà văn Nguyễn Tuân, việc hướng dẫn cho HS khai thác tri thức khoa học, văn hóa, nghệ thuật cần thiết Bởi phong cách bật Nguyễn Tuân tài hoa, uyên bác Mỗi trang văn ông thể hiểu biết uyên thâm nhiều lĩnh vực khác như: lịch sử, địa lí, văn hóa, điện ảnh, quân sự,… Làm để học sinh nhận biết tri thức tác phẩm Nguyễn Tuân điều trăn trở giáo viên tham gia giảng dạy? Sáng kiến kinh nghiệm hệ thống phân loại loại tri thức, đề xuất phương pháp, hình thức dạy học giúp cho HS phát triển kĩ như: kĩ cảm thụ văn học, kĩ giao tiếp, kĩ lắng nghe biểu đạt ý kiến, kĩ trình bày suy nghĩ ý tưởng, kĩ viết bài, kĩ hợp tác, làm việc nhóm, kĩ định giải vấn đề… Đề xuất tập hướng giải cho tập làm văn để giúp học sinh vừa có tư sáng tỏ vừa có kĩ làm tốt Đồng thời, tổ chức hoạt động trải nghiệm để HS củng cố, khắc sâu nội dung, ý nghĩa tác phẩm; hiểu biết khơng gian văn hóa gợi tác phẩm, tình hình trị xã hội, đặc điểm sống, người địa phương; bồi đắp tình yêu với đất nước, với văn chương nghệ thuật - Những thông tin cần bảo mật có: khơng - Những điều kiện cân thiết để áp dụng sáng kiến: Giáo viên nhiệt tình sáng tạo trình giảng dạy; Giáo viên tích cực đổi nhận thức phương pháp giảng dạy Học 78 sinh tích cực thay đổi cách học; Sự hỗ trợ phương tiện giảng dạy đại; Sự thay đổi kiểm tra đánh giá - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: + Kĩ làm học sinh cải thiện + Tăng thêm hứng thú với môn học + Kết học tập cải thiện theo hướng tích cực - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có) Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng lần đầu (nếu có): Số TT Họ tên Tôi xin cam đoan thông tin đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Nam Định, ngày 30 tháng năm 2019 Người nộp đơn Trần Thị Thanh Vân 79 ... KIẾN Tên sáng kiến: Hướng dẫn học sinh khai thác tri thức khoa học, văn hóa, nghệ thuật tác phẩm Nguyễn Tuân cho học sinh THPT Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn Ngữ văn Thời gian áp dụng sáng kiến: ... thú học lớp Mô tả giải pháp sau có sáng kiến 2.1 Trang bị cho học sinh kiến thức tác giả Nguyễn Tuân tác phẩm nhà văn chương trình Ngữ văn lớp 12 11 2.1.1 Hệ thống kiến thức tác giả Nguyễn Tuân. .. luyện vào đọc hiểu làm văn mình, tơi thu lại sản phẩm tiến hành phân tích Từ đánh giá kết sau việc khai thác kiến thức khoa học, văn hóa, nghệ thuật cho HS dạy học tác phẩm văn học đại Việt Nam Có