SKKN Toán

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NAM TRỰC TRƯỜNG MẦM NON NAM PHÚC BÁO CÁO SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG LÀM QUEN VỚI TOÁN CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON Tác giả: Vũ Thị Ngoan Trình độ chun mơn: Đại học Sư phạm Chức vụ: Giáo viên chủ nhiệm lớp Tuổi B Nơi công tác: Trường Mầm non Nam Phúc - Xã Nam Thái Huyện Nam Trực - Tỉnh Nam Định Nam Thái,tháng năm 2019 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen với toán cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Lĩnh vực áp dụng đề tài: Trường Mầm non Nam Phúc xã Nam Thái Thời gian áp dụng đề tài: Từ ngày 05 tháng 09 năm 2018 đến ngày 30 tháng 04 năm 2019 Tác giả - Họ tên: Vũ Thị Ngoan - Năm sinh: 1992 - Nơi thường trú: Đội - Xã Trực Mỹ - Huyện Trực Ninh - Tỉnh Nam Định - Trình độ chun mơn: Đại học Sư phạm mầm non - Nơi làm việc: Trường Mầm non Nam Phúc xã Nam Thái - Địa liên hệ: Đội - Xã Trực Mỹ - Huyện Trực Ninh - Tỉnh Nam Định - Điện thoại cá nhân: 0349835211 - Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100% Đơn vị áp dụng đề tài - Tên đơn vị: Trường Mầm non Nam Phúc xã Nam Thái - Địa chỉ: Xã Nam Thái - Huyện Nam Trực - Tỉnh Nam Định - Điện thoại cá nhân: 0349835211 BÁO CÁO SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG LÀM QUEN VỚI TOÁN CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON I Điều kiện hoàn cảnh tạo sáng kiến Trường mầm non nôi trẻ Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Mục tiêu giáo dục mầm non hình thành sở ban đầu nhân cách người phát triển tồn diện Vậy để hình thành nhân cách tồn dịên cho trẻ phải làm gì? Làm nào? Để thực tốt mục tiêu giáo dục, ngành học mầm non cụ thể hóa môn học nhằm giúp trẻ phát triển mặt như: Nhận thức, thẩm mỹ, thể chất, ngơn ngữ, tình cảm kỹ xã hội.Trong đó, việc hình thành biểu tượng toán sơ đẳng cho trẻ mầm non nội dung quan trọng giáo dục phát triển nhận thức, góp phần thực mục tiêu giáo dục Ở mầm non hoạt động học tốn khơng nhằm đào tạo cho trẻ thành nhà toán học, mà nhằm phát triển trẻ khả nhanh nhậy, trí thơng minh, phán đốn phân tích, so sánh tổng hợp Giúp trẻ có kiến thức sơ đẳng tập hợp số, phép đếm, kích thước hình dạng, khả định hướng không gian Đặc biệt trẻ tuổi việc hình thành biểu tượng toán sơ đẳng nội dung quan trọng bổ sung vào hành trang kiến thức chuẩn bị cho trẻ vào lớp góp phần quan trọng vào việc hình thành, phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ Làm quen với tốn hoạt động khơ khan cứng nhắc, hoạt động làm quen với tốn đặc biệt hoạt động hình thành biểu tượng số lượng, số phép đếm thường lặp lặp lại nhiều lần với nội dung giống nhau, khác số lượng Cho nên ta tập chung vào kiến thức dạy trẻ theo bước, lặp lại học trẻ thường nhanh chán không thu hút ý trẻ Vì hiệu việc hình thành biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ mầm non, không phụ thuộc vào việc xây dựng hệ thống biểu tượng tốn học cần hình thành cho trẻ mà phụ thuộc vào phương pháp, biện pháp tổ chức hoạt động mà trọng tâm “hoạt động học làm quen với toán” cho trẻ trường mầm non Làm trẻ tiếp thu kiến thức cách tự nhiên khơng bị gị ép phù hợp với nhận thức đặc điểm tâm sinh lý trẻ lứa tuổi là: “Học mà chơi, chơi mà học.” Nhận thức tầm quan trọng tơi tập trung nghiên cứu, tìm tịi để tìm “Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen với toán cho trẻ 5- tuổi trường mầm non” II Mô tả giải pháp Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Năm học 2018 - 2019 nhà trường phân công phụ trách lớp tuổi B với số trẻ 25 trẻ, có 10 nam 15 nữ Lớp có giáo phụ trách đạt trình độ chuẩn ln tâm đến việc chăm sóc giáo dục tồn diện cho trẻ Với đặc điểm tình thực đề tài tơi thấy có số thuận lợi khó khăn sau * Thuận lợi: - Được quan tâm cấp lãnh đạo ngành giáo dục đào tạo nói chung , cấp lãnh đạo Phịng giáo dục đạo tạo Nam Trực nói riêng Lớp học nhận quan tâm ban giám hiệu nhà trường đầu tư mua sắm đồ dùng, trang thiết bị phục vụ dạy học - Được tham gia học lớp bồi dưỡng hè dự buổi chuyên đề Phòng giáo dục nhà trường tổ chức - Mỗi giáo viên có kế hoạch giảng dạy môn học hoạt động giáo dục xây dựng cụ thể từ đầu năm học - Nhà trường làm tốt công tác phối hợp cộng đồng nên hoạt động giáo dục trị gia đình cộng đờng ủng hộ nhiệt tình * Khó khăn: - Đờ dùng trực quan cịn q ít, đơi lúc chưa đủ dẫn đến việc luyện tập ít, nên tiết học b̀n tẻ không đem lại kết mong muốn - Bản thân giáo viên nặng theo phương pháp đại trà, nói nhiều, cách truyền đạt chưa lưu lốt, khơng phát huy tính tích cực trẻ tham gia hoạt động - Trẻ thao tác thực hành đồ vật, trẻ dễ bị phân tán ý, mức độ hứng thú không cao - Đa số phụ huynh làm nông nghiệp nên chưa nhận thức đắn vai trị việc làm quen tốn trẻ Phụ huynh hiểu đơn giản làm quen với toán em họ biết đếm từ đến 10 đủ, nên nhiều không tạo điều kiện thuận lợi cho em học tập nên việc học tốn trẻ cịn hạn chế chủ yếu cô cung cấp kiến thức cho trẻ trường - Kết khảo sát sơ cho thấy: + Có đến 70% số 25 trẻ chưa tập trung học Mức độ tham gia thoải mái mức nhiều + Sau hoạt động học có khoảng 68% số trẻ nắm học + Trẻ biết đếm, nhận biết số lượng có đến 79% trẻ chưa nói mối quan hệ số lượng chưa biết tạo nhóm số lượng theo yêu cầu + Việc trẻ xác định vị trí khơng gian trái, phải đối tượng khác + 40% trẻ biết cách đo chưa nói kết đo hiểu kết Mô tả giải pháp sau có sáng kiến Ngày áp dụng sáng kiến vào việc cho trẻ làm quen với toán hoạt động học Đề tài: Nhận biết mối quan hệ vế số lượng phạm vi Chủ đề: Bản thân Đối tượng: 5-6 tuổi Ngày dạy: 13/10/2018 * Mục đích - Trẻ biết nhóm đờ vật đối tượng Biết tạo nhóm có số lượng Trẻ nhận biết mối quan hệ số lượng phạm vi - Rèn cho trẻ khả đếm thành thạo, sử dụng từ: “Bằng nhau”, “Nhiều hơn” ,“Ít hơn” - Giáo dục trẻ biết ăn uống đầy đủ chất dinh dưỡng giữ phép lịch đến dự tiệc sinh nhật * Nội dung Tôi tổ chức cho trẻ hoạt động thông qua bữa tiệc sinh nhật gồm phần  Phần 1: Chọn quà tặng bạn: Nhắm ôn luyện kiến thức cũ có liên quan đến  Phần 2: Cùng liên hoan bánh kẹo: Nhằm mục đích cung cấp kiến thức  Phần 3: Cùng chơi với qua trò chơi để giúp trẻ củng cố, ôn luyện kiến thức vừa học *Chuẩn bị Chuẩn bị - Máy tính, tivi, loa, giáo án điện tử - Thẻ số 1,2,3,4,5,6 - Bánh, kẹo, Bánh gato, Hộp q, Gấu bơng, sữa, cam, bóng bay - Nhạc hát: Mời anh lên tàu, Chúc mừng sinh nhật, Happybirthday, Khúc hát mừng sinh nhật Chuẩn bị trẻ - Rổ nhỏ có đựng (6 bánh, kẹo, thẻ số 1,2,3,4,5,6) - Mũ sinh nhật, đĩa giấy, keo dán, chấm tròn * Tiến hành: Lập kế hoạch tổ chức hoạt động - Tôi tổ chức theo bữa tiệc sinh nhật bạn tháng 10 Giới thiệu đại biểu đến dự Tạo tâm lý thoải mái, phấn khởi, kích thích trẻ tích cực tham gia hoạt động, Và 100% trẻ hưởng ứng tham gia - Tơi tiến hành lớp để ban giám hiệu - tổ trưởng chuyên môn chị em đờng nghiệp dự giờ, nhận xét, đánh giá, góp ý Tôi ghi chép lại tất hoạt động trẻ lời nhận xét, đánh giá chị em để xem xét, suy nghĩ rút kinh nghiệm tìm giải pháp tối ưu cho đề tài nghiên cứu Mỗi tiến hành học, chuẩn bị chu đáo, đầy đủ đồ dùng trực quan, đồ dùng cho trẻ hoạt động Tôi lựa chọn, xếp mơ hình, hát phù hợp với nội dung, yêu cầu hoạt động, ln động viên, kích thích trẻ tích cực hưởng ứng tham gia hoạt động cô bạn  Phần thứ nhất: Ôn số lượng phạm vi Cơ dẫn dắt: “Bước sang tuổi thứ hai bạn thích đờ chơi có số lượng Cơ quanh lớp tìm nhóm đờ vật, đờ chơi có số lượng để mang tặng bạn” - Cô trẻ kiểm tra lại số lượng đồ chơi đủ số lượng trước tặng bạn Như qua hoạt động chọn quà tặng bạn, trẻ vừa ôn luyện đếm đến qua việc chọn cho đủ số lượng Ngồi trẻ cịn hứng thú với việc tự chọn q để tặng bạn ngày sinh nhật  Phần thứ hai: Nhận biết mối quan hệ phạm vi Cô dẫn dắt: “Đến với bữa tiệc sinh nhật, bạn Gia Bảo Bảo Hưng có nhiều bánh kẹo dành tặng cho Trước liên hoan bánh kẹo chơi “trị chơi thêm bớt” với bánh, kẹo cho vui ” Cô cho trẻ xếp hết số bánh thành hàng ngang rời đếm, Sau trẻ xếp số kẹo xuống hàng theo quy tắc tương ứng 1:1 Cô tiến hành cho trẻ thêm bớt, rồi đếm so sánh số bánh kẹo sau thêm bớt Qua trẻ nhận biết mối quan hệ phạm vi Trẻ thích thú với việc chơi với thứ gần gũi với trẻ Trẻ học chơi, chơi học - Cơ cho trẻ cất nhóm bánh kẹo từ phải qua trái, vừa cất vừa đếm rồi cô cho trẻ đến bàn tiệc sinh nhật trò chuyện + Đây gì? Quả cam có chứa chất dinh dưỡng gì? Có tất cam?(5 Quả cam, cam chứa vitamin) + Để có cam phải làm nào?(Thêm vào cam) - Tương tự với số sữa, số bóng bay, gấu bơng, bánh gatô - Cô giáo dục trẻ ăn đầy đủ chất dinh dưỡng, đến dự sinh nhật phải giữ phép lịch sự, ăn uống từ tốn không nô đùa làm rơi vãi bánh kẹo  Phần thứ ba: Củng cố trị chơi Trị chơi 1: Tìm đơi + Cách chơi: Mỗi bạn đội mũ sinh nhật có gắn thẻ số Trẻ quanh lớp hát chúc mừng sinh nhật Khi có hiệu lệnh “Tìm đơi - Tìm đơi ” trẻ đáp lại “Đơi - Đơi ” Cơ nói đơi có số lượng trẻ phải tìm bóng để thêm số bóng với số mũ ta số lượng + Luật chơi: Bạn đôi không theo yêu cầu phải nhảy lò cò Trò chơi 2: Dán thêm cho đủ + Cách chơi: Mỗi trẻ đĩa giấy(đĩa đựng bánh sinh nhật) Trên đĩa giấy có chấm tròn, trẻ phải dán thêm số chấm tròn để đĩa giấy có đủ số lượng chấm tròn + Luật chơi: Thời gian nhạc “Khúc hát mừng sinh nhật”, bạn dán chưa đủ dán không theo yêu cầu phải thể hát để tặng cô bạn Với cách tổ chức linh hoạt, thường xuyên thay đổi hình thức tổ chức, thay đổi trạng thái hoạt động kết hợp “Chơi mà học - học mà chơi", động tĩnh cách hài hoà trẻ hứng thú, phấn khởi tham gia hoạt động Như học tốn nội dung kiến thức cần cung cấp cho trẻ thường cứng nhắc, khô khan, giáo viên cần biết thay đổi, lựa chọn hình thức tổ chức cho phù hợp, linh hoạt sáng tạo trẻ hứng thú tham gia hoạt động, học đạt kết cao 2.2 Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen với toán cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non a Giải pháp Tạo môi trường để trẻ hoạt động Để khắc sâu kiến thức cho trẻ làm quen với tốn, đờng thời hình thành kỹ năng, hành vi giúp trẻ thực hành tốt nội dung giáo dục cô cần phải tạo mơi trường ngồi lớp học phong phú, sáng tạo, thay đổi phù hợp với chủ đề để trẻ tìm tịi, khám phá trải nghiệm * Môi trường lớp: Lớp học môi trường trẻ tiếp xúc, sống trải nghiệm nhiều thời gian trẻ đến trường Để có môi trường lớp học thu hút trẻ, thường xun trang trí, xếp đờ dùng đờ chơi góc gọn gàng, ngăn nắp, khoa học để thu hút trẻ Đồ chơi để tư “mở’’ để kính thích trẻ hứng thú hoạt động Khi hoạt động với đồ dùng, đồ chơi lớp, không kích thích trẻ tìm tịi, khám phá để phát triển giác quan, phát triển nhận thức cho trẻ mà giúp trẻ tiếp thu kiến thức tự nhiên hiệu Ví dụ: Khi học số thuộc chủ đề thân trẻ cắt, vẽ xé quần, áo, mũ vvv vào trang “sách” viết số tương ứng, đến hết chủ đề này, lại sang chủ đề khác khác trẻ lại sưu tập tiếp trẻ có sưu tập mơn tốn phong phú *Tận dụng mơi trường tốn học lúc, nơi Chúng ta không nên quan niệm cung cấp kiến thức cho trẻ hoạt động học lớp mà phải tận dụng lúc, nơi để trẻ lĩnh hội biểu tượng toán Như việc học toán trở nên gần gũi với trẻ hết *Ví dụ: Khi cho trẻ tham quan cánh đồng lúa Khi qua nhà bác nơng dân, ta hỏi trẻ ngơi nhà bác có gì? Có cánh cửa? Cánh cửa có hình gì? Cánh cửa nhà có hình gì? hoạt động chơi góc, trẻ xếp thìa cạnh bát cho người ăn, trẻ phải biết lấy đủ số đĩa cho người, trẻ biết xếp tương ứng 1-1 ta tận dụng hội để hình thành biểu tượng tốn cho trẻ Mơi trường tốn học cho trẻ trở nên phong phú,nếu biết tận dụng vào tốn học cho trẻ có hiệu quả, trẻ vừa học vừa chơi Trẻ học mà khơng biết học John Holt nói “Khi kích thích khát khao khám phá, để nhận thức trẻ dành quyền kiểm sốt nó, không cố gắng bắt buộc trẻ phải nhanh trẻ sẵn sàng trị cảm thấy thoải mái tạo nhiều tiến Thơng thường hành động thoải mái có tính khám phá trẻ không đảm bảo cho việc học việc nhận thức sâu khái niệm Ta phải tạo điều kiện thuận lợi để tạo mơi trường, khuyến khích mơi trường tư tốn học ta cần nhận thức điều cho trẻ muốn học b Giải pháp Tạo tình để trẻ giải Trước học toán theo chương trình cũ gị bó, khơ khan, khơng gây hứng thú cho trẻ kết dạy chưa cao Kiến thức truyền thụ cho trẻ cịn mang tính chất áp dặt, trẻ thụ động vào hoạt động cơ, hoạt động cịn đơn điệu, nhàm chán Nay nắm bắt "Chương trình giáo dục mầm non mới" tổ chức dạy tốn tơi thường xun thay đổi hình thức tổ chức, lờng ghép, tích hợp số trị chơi, mơ hình, hình thức thi đua, lựa chọn chủ đề, chủ điểm, tổ chức hội thi… cho phù hợp với nội dung, yêu cầu dạy cách linh hoạt, sáng tạo, kích thích trẻ hoạt động, phát triển tư duy, ý nghi nhớ có chủ định óc sáng tạo trẻ Tơi tích cực sử dụng trị chơi, tình để gây ý trẻ, đồng thời để ôn luyện giúp trẻ nhớ lại kiến thức học trước Ví dụ: Trong nhận biết khối cầu khối trụ tạo hứng thú cho trẻ từ hoạt động vui chơi buổi chợ xuân với trò chơi cà kheo, ném lon, ném bóng, đá bóng Trẻ hút vào đờ chơi gần gũi lon bia, hộp sữa bột, bóng Từ dẫn việc trẻ muốn tìm tịi khám phá xem khối cầu khối trụ nào? Khi dạy trẻ biết tạo nhóm có đối tượng, nhận biết chữ số chủ đề “Thực Vật” Tôi nghĩ chủ đề xuyên suốt học “Hoa kết trái” Ngay từ đầu trẻ nhập vai loài hoa ngày hội hoa đào, hoa mận, hoa mướp, hoa cà Trong suốt học, trẻ chơi với trò chơi xoay quanh tình mà tạo Chẳng hạn “Bây lồi hoa tìm nhớ tìm cho đủ số lượng nhé” Việc đặt tình có vấn đề để trẻ giải gây cho trẻ trí tị mị thích thú c Giải pháp Đổi phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan Tôi tâm cho trẻ làm quen với tốn theo hình thức đổi mới, thực đầy đủ chương trình hoạt động với toán theo yêu cầu đổi Đầu tư vào soạn cho hoạt động chung đảm bảo đầy đủ nội dung tập hợp số lượng, kích thước, hình dạng, định hướng khơng gian, thời gian có nội dung trọng tâm nội dung kết hợp Sáng tạo trình hướng dẫn, dẫn dắt để giúp trẻ cảm nhận với hoạt động mà trẻ thực hiện, giúp trẻ hứng thú hoạt động tích cực Có tích hợp số môn học khác Một minh chứng cho giải pháp hoạt động với Đề tài: Làm quen với toán Chia nhóm đối tượng phạm vi thành phần nhiều cách khác Ngày dạy: 13/12/2018 * Mục đích - Trẻ biết chia nhóm đối tượng phạm vi thành hai phần cách khác - Phát triển kỹ tư duy, so sánh, đếm, thêm bớt nhóm đối tượng phạm vi - Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động Rèn thói quen tự lấy, cất đờ dùng, có ý thức, đồn kết giúp đỡ * Chuẩn bị Chuẩn bị cô - Giáo án điện tử, loa, máy tính, tivi - Xúc xắc mặt có gắn số 5, số 6, số Chuẩn bị trẻ - Mỗi trẻ rổ đồ dùng có sẵn thẻ số lơ tơ từ đến 7; bảng - Trang phục cho trẻ nhập vai vật như: Con gấu, voi, khỉ, ong, gà, mèo số ăn yêu thích vật : Hạt dẻ, rau, chuối, hoa, thóc, cá - Mỗi trẻ tranh cây, hình ảnh chim, bướm có gắn băng dính xốp để trẻ dính Tiến hành hoạt động - Hoạt động 1: Ổn định tổ chức Cô giới thiệu chương trình “Ngày hội rừng xanh” - Hoạt động 2: Ôn số lượng 7, thêm bớt phạm vi * Trò chơi 1: Chơi với xúc xắc: Cô tung xúc xắc xuống sàn Trẻ quan sát, nhận biết chữ số mặt xúc xắc thực theo u cầu Ví dụ mặt xúc xắc số u cầu lắc người * Trò chơi 2: Thi hát vè: Ba đội hát đối câu vè thêm bớt phạm vi Lần lượt đội hát, đội lại nghe hát đối trả lời Ví dụ: Đội hát “Nhà tơi có bạn rời Cần thêm cho đủ đây” - Hoạt động 3: Chia nhóm đối tượng phạm vi thành hai phần * Trị chơi 1: Tập tầm vơng : Cơ cho trẻ lấy đủ hạt rổ đồ chơi rồi đọc đồng dao “Tập tầm vông” kết hợp chơi chia theo ý thích trẻ Trẻ tự kiểm tra kết quả, cô quan sát kiểm tra kết trẻ * Trò chơi 2: Thi + Cách chơi: Cô tổ chức bữa tiệc buffe nhẹ nhàng cho loài vật đến tham gia ngày hội Các loài vật xung quanh cho ăn mà u thích lấy đủ số lượng sau tách thành hai phần theo yêu cầu cô 10 - Hoạt động 4: Luyện tập * Trò chơi: Thi khéo: Mỗi bạn tặng tranh Nhiệm vụ bạn dán chim, bướm lên hai tranh Sao cho số lượng hai trẻ tìm thẻ số rời gắn * Trị chơi 2: Thi xem đội nhanh: Trẻ chia lớp thành đội chơi, đội trải qua đường zích zắc để mang đủ số lượng vật chia số lượng vật thành nhóm theo dấu hiệu chung định - Hoạt động 5: Kết thúc Như vậy, từ đầu thay đổi hình thức tổ chức để trẻ cảm thấy làm học mà chơi hội với tâm thoải mái, hào hứng Trẻ nhập vai vật đáng yêu rừng xanh, rồi lại dự tiệc buffe với thức ăn Rời chơi trị chơi Trẻ khơng thấy gị bó mà cảm thấy thích thú với hoạt động tổ chức d Giải pháp Tích cực sử dụng trị chơi Như biết, hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo hoạt động vui chơi Trẻ học chơi chơi mà học; chơi cách để trẻ học đường giúp trẻ lớn lên phát triển sau trẻ Vì tơi ln tìm tịi tài liệu hướng dẫn trị chơi sáng tạo trò chơi sinh động hấp dẫn mà đảm bảo mục đích tiết học, cung cấp kiến thức cần thiết cho trẻ Để trẻ hứng thú, tích cực thoải mái tham gia vào trị chơi, tơi ý lựa chọn tổ chức trò chơi xen kẽ trị chơi động trị chơi tĩnh Trị chơi tốn học dạng trò chơi học tập Trẻ phải giải nhiệm vụ học tập hình thức chơi nhẹ nhàng, thoải mái, làm trẻ dễ dàng vượt qua khó khăn trở ngại định Trẻ tiếp nhận nhiệm vụ học tập nhiệm vụ chơi, tính tích cực hoạt động nhận thức lúc chơi nâng cao Trong chừng mực đó, trị chơi học tập vừa phương tiện dạy học, vừa hình thức dạy học cho trẻ Trị chơi học tập sử dụng trình dạy học nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức cho trẻ *Trị chơi 1: “Đi chợ Tết” Mục đích: Trẻ nhận dạng số đồ dùng quen thuộc ngày Tết có dạng khối cầu,khối trụ, khối vng, khối chữ nhật Chuẩn bị: Một số đồ dùng ngày Tết như: Đồ ăn uống (bánh chưng, bưởi, lon nước ngọt, cam, coca, chè sen, giò lụa, hộp bánh ) Đờ trang trí (quả cầu, bóng bay ) 11 Cách chơi: Trẻ quanh lớp (chợ) để mua sắm đờ dùng, đờ chơi có dạng khối cầu, khối trụ sau trẻ đếm xem tìm đờ theo u cầu + Trị chơi 2: Sắp xếp đờ dùng cho bạn búp bê Mục đích: Giúp trẻ nhận biết phía trên, dưới, trước, sau, phải trái đối tượng khác Chuẩn bị: Mỗi nhóm bạn búp bê số đồ dùng búp bê mũ,dép,cặp sách, balo, bim bim Cách chơi: Trẻ tạo thành nhóm ngời xung quanh búp bê, xếp đờ chơi, đồ dùng cá nhân, đồ dùng học tập, đồ dùng để ăn phía xung quanh bạn búp bê Trong q trình chơi đến nhóm đặt câu hỏi xếp nhóm đờ dùng nào? đờ dùng phía bạn búp bê? Vì biết? + Trị chơi 3: “Bình boong” Mục đích: Giúp trẻ nhận biết phía trước sau, phải trái thân Chuẩn bị: Mỗi trẻ bóng bay Cách chơi: Cơ cho trẻ bóng bay Trẻ ngời đứng rồi đọc câu hát “Người mà yêu thương bên trái ” Khi hát câu hát trẻ đưa bóng người bên trái nói bình boong + Trị chơi 4: “Rung chng vàng” Mục đích: Giúp trẻ nhận biết phía phải trái,trước sau,trên đối tượng khác Chuẩn bị: Slide hình ảnh cậu bé với hình ảnh phía cậu bé Cách chơi: Trẻ tạo thành nhóm, nhóm cử 01 bạn tổ trưởng đại diện cầm xắc xô Cô cho trẻ xem Slide hình ảnh cậu bé với hình ảnh phía cậu bé (bướm bay, vườn hoa, xanh, ngơi nhà ) Mỗi hình ảnh ra, cô cho trẻ quan sát đặt câu hỏi, cho trẻ thảo luận 10 giây giành quyền trả lời Đội trả lời nhận phần q Kết thúc trị chơi đội có nhiều phần q đội dành chiến thắng Trị chơi 5: “Câu cá": (Chủ đề giới động vật) Mục đích: Trẻ nhận biết số, hình dạng Chuẩn bị: Cần câu, vịng trị chơi, Cá đờ chơi (có gắn số hình ) Cách chơi: Chia lớp làm ( Hay ) đội tuỳ ý, số trẻ Lần lượt trẻ phải nhảy qua suối Sau cầm cần câu, câu cá bỏ vào giỏ Cứ bạn 12 về, bạn khác tiếp tục lên thời gian “một nhạc”, tổ câu nhiều cá thắng Tất cá câu phải theo yêu cầu cô Ví dụ cá có gắn thẻ số Hoặc cá có gắn hình vng e Giải pháp Tích hợp vào hoạt động khác Đặc điểm trẻ mầm non trẻ nhanh nhớ mau quên Để trẻ khắc sâu nhớ lâu kiến thức dạy phải thường xun củng cố, luyện tập cho trẻ lúc, nơi với thời điểm thích hợp ngày Trong trình tổ chức hoạt động, tơi ln đặt tình có vấn đề để trẻ củng cố kiến thức tốn + Trong trị chuyện thể dục sáng: Cô hỏi trẻ hôm thứ mấy, hôm qua mấy,ngày mai thứ để trẻ nhận biết khái niệm hôm qua,hôm ngày mai + Trong thể dục: Trẻ xếp đội hình đội ngũ, điểm số từ đến hết, quay phải quay trái, bước sang phía phải, phía trái, phía trước, phía sau + Trong hoạt động góc: Ở góc bé vui học tốn có chuẩn bị nhiều que kem.Trẻ đếm số chấm tròn que kem sau phân loại nhóm que kem có số lượng xếp que kem để tạo thành hình ảnh có ý nghĩa + Trong chơi: Các trò chơi Kéo co, Chuyền bóng qua đầu qua chân, cướp cờ Cơ cho trẻ đếm số lượng bạn chơi đội, để biết đội nhiều hơn, đội nhiều bạn, bạn Làm để hai đội có số lượng bạn chơi + Trong hoạt động học: Trong dạy trẻ hình thành biểu tượng số lượng, số phép đếm, tạo ý, thích thú cho trẻ đờ chơi, trị chơi học đạt hiệu tốt Ví dụ: Với dạy “Đếm đến Nhận biết nhóm phạm vi Nhận biết chữ số 6”, cho trẻ luyện tập nhận biết nhóm có đối tượng qua thơ “Vườn xuân bé yêu” để trẻ đếm số hoa vườn xuân, gắn thẻ số tương ứng với số hoa vườn trồng thêm hoa để vườn xuân có đủ số lượng Qua trẻ ý, hứng thú tham gia hoạt động Ở dạy tơi cịn tổ chức cho trẻ tham gia trò chơi như: chung sức, bé vui xuân, trẻ gắn hoa đủ số lượng Với cách tổ chức trên, trẻ tích cực tham gia hoạt động, biểu tượng số lượng, số phép đếm trẻ ngày cụ thể, rõ ràng Lựa chọn làm đồ chơi sáng tạo phục vụ học Chính xác định tầm quan trọng đồ dùng, đồ chơi sáng tạo vô cần thiết thiếu hoạt động học chơi cho trẻ trường 13 mầm non, với chương trình "Đổi phương pháp giáo dục mầm non mới" Việc giáo viên biết lựa chọn làm đồ dùng, đờ chơi sáng tạo cho học tốn quan trọng cần thiết Đồ chơi đẹp, sáng tạo, đảm bảo an toàn, phù hợp với dạy gây hứng thú, kích thích giúp trẻ hoạt động tích cực sáng tạo, trẻ tiếp thu nhanh Đối với dạy toán trước đây, giáo viên thường sử dụng đờ chơi nhựa có bán sẵn đồ dùng theo yêu cầu dạy chương trình soạn sẵn Vì vậy, sau số học trẻ chóng chán khơng hứng thú Từ vận động phụ huynh đóng góp nguyên phụ liệu như: Mút xốp, vỏ hộp, chai lọ, vải len vụn tạo nhiều đồ chơi, đồ dùng phong phú chủng loại, màu sắc Điều khắc phục đặc điểm tâm sinh lý trẻ "Ln ln thích mới" Đặc biệt, tơi áp dụng để dạy tốn cho trẻ thơng qua chủ điểm cách linh hoạt phù hợp cho Khi thực chủ điểm học, góc học tập trẻ thường tạo môi trường phong phú giúp trẻ “Chơi mà học, học mà chơi”, tiếp thu kiến thức biểu tượng toán cách thoải mái, đơn giản, dễ hiểu Công tác phối hợp với phụ huynh Để giáo viên thực tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ, giúp trẻ 5-6 tuổi phát triển nhận thức, cụ thể dạy trẻ làm quen với toán trường mầm non đạt kết tốt, phối kết với phụ huynh cần thiết thiếu Trước tiên, buổi họp đầu năm, tuyên truyền để phụ huynh hiểu tầm quan trọng mơn tốn trẻ 5-6 tuổi Từ đó, phụ huynh giáo viên thường xuyên có trao đổi thơng tin chiều tình hình học tập trẻ đón trả trẻ Với chủ điểm học trẻ, thường tuyên truyền đến phụ huynh bảng tuyên truyền lớp phát động phụ huynh đóng góp ủng hội nguyên phụ liệu cần thiết cho việc giúp cô trẻ làm đồ dùng, đồ chơi trình học tập mơn học, với mơn tốn Chính nhờ có thơng tin tun truyền đó, phụ huynh hiểu tầm quan trọng môn toán cho học đạt tỉ lệ chuyên cần cao (trên 90%) III Hiệu sáng kiến đem lại Qua số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen với toán cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non, đạt kết sau: * Về thân: Tôi nắm sâu sắc quan điểm giáo dục trẻ theo hướng đổi Giáo viên người hướng dẫn, tạo hội cho trẻ hoạt động vui chơi tìm tịi khám phá Trẻ hoạt động không bị áp đặt để phát huy lực thân, trao đổi, nhận xét nên trẻ trở nên động 14 * Về phía trẻ: Trẻ có thay đổi rõ rệt nhận thức , ý thức nề nếp hoạt động Kết - Số lượng - Hình dạng, kích thước - Khơng gian, thời gian Số lượng trẻ 25 25 25 Khi chưa áp dụng sáng kiến 50% - 60% 70% - 75% 65% - 70% Sau áp dụng sáng kiến 80% - 85% 85% - 90% 80% - 90% Kết cụ thể: Tập hợp số lượng, số thứ tự đếm: - Trẻ biết đếm đối tượng phạm vi 10 - Nhận biết chữ số, số lượng số thứ tự phạm vi 10 - Gộp nhóm đối tượng đếm - Tách nhóm đối tượng thành nhóm nhỏ Xếp tương ứng: - Trẻ biết xếp tương ứng 1-1, ghép đôi So sánh, xếp theo quy tắc: - Trẻ biết so sánh, phát quy tắc xếp xếp theo quy tắc 2,3 đối tượng Đo lường: - Đo độ dài vật đơn vị đo nói kết đo - Đo dộ dài vật đơn vị đovà nói kết đo - Đo độ dài vật đơn vị đo khác nói kết đo - Đo dung tích nói kết đo Hình dạng: - Nhận biết, so sánh khác giống khối Định hướng không gian định hướng thời gian: - Xác định phía phải, phía trái, dưới, trước sau đối tượng có định hướng - Nhận biết buổi: sáng, trưa, chiều, tối - Hình thành biểu tượng ngày tuần, khái niệm hôm qua, hôm ngày mai 15 * Về phía phụ huynh: Phụ huynh thay đỗi suy nghĩ, quan tâm đến hơn, tích cực tham gia hoạt động lớp học chơi IV Cam kết Tôi xin cam đoan báo cáo sáng kiến không chép, không vi phạm quyền Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Nam Thái, ngày tháng năm 2019 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Vũ Thị Ngoan 16 ... việc hình thành, phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ Làm quen với toán hoạt động khô khan cứng nhắc, hoạt động làm quen với toán đặc biệt hoạt động hình thành biểu tượng số lượng, số phép đếm... xây dựng hệ thống biểu tượng toán học cần hình thành cho trẻ mà cịn phụ thuộc vào phương pháp, biện pháp tổ chức hoạt động mà trọng tâm “hoạt động học làm quen với toán? ?? cho trẻ trường mầm non... số phụ huynh làm nơng nghiệp nên chưa nhận thức đắn vai trị việc làm quen toán trẻ Phụ huynh hiểu đơn giản làm quen với toán em họ biết đếm từ đến 10 đủ, nên nhiều không tạo điều kiện thuận lợi