Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh A. - Trong các loại thức ăn và đồ uống các em vừa kể có chứa rất nhiều chất dinh dưỡng. - HS lần lượt kể tên các loại thức ăn, đồ uống hằ[r]
(1)TUẦN 2 NS: 10 / / 2018
NG: 17 / / 2018 Thứ hai ngày 17 tháng năm 2018 TOÁN
Tiết : CÁC SỐ CÓ SÁU CHỮ SỐ.
I MỤC TIÊU:
1 Kiến thức :- Biết quan hệ đơn vị liền kề. 2 Kĩ năng: - Biết viết, đọc số có tới sáu chữ số.
2 Giáo dục: - Cẩn thận , xác thực tập II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: GV : - Bảng phóng to tranh vẽ (trang 8)
HÀNG
Trăm nghìn Chục nghìn Nghìn Trăm Chục Đơn vị
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ : 5’
Đọc viết số: 37 505; 43 006
Các số gồm chữ số , thuộc hàng nào?
Nhận xét B Bài :
1.Giới thiệu: Giờ tốn hơm em sẽ được làm quen với số có chữ số 2’ 2.Các hoạt động:
Hoạt động 1: Số có sáu chữ số (12’) a Ơn hàng đơn vị, chục, trăm, nghìn, chục nghìn.
- GV treo bảng phóng to trang
Hỏi đơn vị chục.? - Yêu cầu HS nêu quan hệ liền kề đơn vị hàng liền kề
- Bao nhiêu chục nghìn trăm nghìn.?
b Giới thiệu hàng trăm nghìn - GV giới thiệu:
10 chục nghìn = trăm nghìn
trăm nghìn viết là: 100 000 (có chữ số & sau chữ số 0)
c Viết & đọc số có chữ số
- GV treo bảng có viết hàng từ đơn vị đến trăm nghìn
- Sau gắn thẻ số 100 000, 1000, … lên cột tương ứng bảng, yêu cầu
- Vài hs trả lời
* Ví dụ: Quan hệ hai hàng liền kề là: chục = 10 đơn vị; trăm = 10 chục
+ 10 đơn vị = chục + 10 chục = trăm + 10 trăm = nghìn + 10 nghìn = chục nghìn - HS nhận xét:
+ 10 chục nghìn = trăm nghìn - HS nhắc lại
(2)HS đếm: có trăm nghìn, bao nhiêu chục nghìn,… Bao nhiêu đơn vị?
- GV gắn thẻ số kết đếm xuống cột cuối bảng, hình thành số 432516
- Số gồm có chữ số?
- số gồm trăm nghìn, chục nghìn, đơn vị?
- GV hướng dẫn HS viết số & đọc số
- Lưu ý: Trong chưa đề cập đến các số có chữ số
- Khi viết số này, bđầu viết từ đâu?
- Kh/định: Đó cách viết số có c/số +Khi viết số có c/s ta viết từ trái sang phải (viết từ hàng cao dến hàng thấp?)
Đọc số: Đọc từ hàng cao đến hàng thấp. Viết số: Dùng 10 chữ số để viết số có c/số
Hoạt động 2: Thực hành (20’) Bài tập 1: Viết theo mẫu
- Gắn thẻ số 313 214 -Yêu cầu phân tích
Bài tập 2: Viết theo mẫu
- Treo bảng phụ chưa ghi mẫu, gắn thẻ số 425 671 Chỉ định HS phân tích làm mẫu Bài tập 3: Đọc số (a,b )
*KL: Đọc số :Đọc từ hàng cao đến hàng thấp Theo cách đọc số có chữ số
Bài tập 4: Viết số. - Trò chơi viết số nhanh
- Cách chơi: chọn đội / đội em Cử trọng tài Đội viết nhanh đội thắng
* Củng cố phân tích cấu tạo số C Củng cố - Dặn dò: 3’
- GV t/c cho HS trị chơi “Chính tả tốn” Cách chơi: GV đọc số có bốn, năm, sáu chữ số HS viết số tương ứng vào
- Sáu chữ số
- HS xác định: Có trăm nghìn, chục nghìn, nghìn, trăm, chục, đvị. - HS viết đọc số
- Có chữ số
- Bđầu viết từ trái sang phải, từ hàng cao đến hàng thấp.
- HS phân tích mẫu
a/BT1: lên bảng gắn thẻ 100 000, 10 000, …., vào cột tương ứng bảng
+ trăm nghìn, chục nghìn, nghìn, 2 trăm, chục đơn vị
- Tương tự thực - HS phân tích làm mẫu
HS làm vào phân tích miệng HS sửa thống kết
- HS đọc tiếp nối số
96315, 796315, 106315, 106 827 - HS tham gia trị chơi
a.Sáu mươi ba nghìn trăm mười lăm b.Bảy trăm hai mươi ban nghìn chín trăm ba mươi sáu
- HS tham gia trò chơi
TẬP ĐỌC
TIẾT 3: DẾ MÈN BÊNH VỰC KẺ YẾU (tiếp theo) I MỤC TIÊU:
1.- Kĩ năng: - Đọc từ: sừng sững, lủng củng, oai, co rúm, vòng vây,
(3)- Hiểu ý nghĩa câu chuyện: Ca ngợi Dế Mèn có lịng nghĩa hiệp, ghét áp bức, bất cơng , bênh vực chị Nhà Trị yếu đuối, bất hạnh
3 Thái độ: - HS có lòng hào hiệp, thương yêu người khác, sẵn sàng làm việc nghĩa
II CÁC KNS CƠ BẢN ĐƯỢC GD TRONG BÀI.
- Xác định giá trị (nhận biết ý nghĩa lòng nhân hậu sống) - Thể hiên cảm thông (biết thể sợ cảm thông,chia sẻ,giúp đỡ nhũng người gặp khó khăn ,hoạn nạn)
- Tự nhận thức thân (bài học có lịng giúp đỡ người gặp khó khăn)
III ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:
- Tranh minh hoạ - Bảng phụ viết sẵn câu, đoạn văn cần hướng dẫn HS luyện đọc IV.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ: (5’)
- Yêu cầu học sinh đọc Dế Mèn bênh vực kẻ yếu (phần 1), nêu ý nghĩa truyện - GV nhận xét
B Dạy mới: (33’) 1 GTB: 2’
2 Hướng dẫn luyện đọc: 15’ - GV giúp HS chia đoạn tập đọc: + Bài văn chia thành đoạn?
- Yêu cầu học sinh nối tiếp đọc thành tiếng đoạn (2 – lượt)
- Cho học sinh đọc từ phần Chú giải: sừng sững, cuống cuồng, quang hẳn
- Yc hs luân phiên đọc đoạn nhóm đơi
- Đọc mẫu tồn văn
GV nghe nx, sửa lỗi
3) Hướng dẫn tìm hiểu bài: 10
+ Trận địa mai phục bọn nhện đáng sợ ntn?
- GV: Để bắt kẻ nhỏ bé & yếu đuối Nhà Trị bố trí kiên cố cẩn mật
- Đoạn 2:
+ Dế Mèn làm cách để bọn nhện phải sợ?
- GV nhận xét chốt ý (GV lưu ý HS nhấn mạnh từ xưng hô: ai, bọn này, ta)
- Đoạn 3:
- Học sinh đọc nêu ý nghĩa câu chuyện
- Cả lớp theo dõi
+ Đoạn 1: dòng đầu (Trận địa mai phục bọn nhện)
+ Đoạn 2: dòng (Dế Mèn oai với bọn nhện)
+ Đoạn 3: Phần lại (Kết cục câu chuyện)
- Học sinh nối tiếp đọc đoạn - HS đọc thầm đoạn 1:
+ Bọn nhện tơ kín ngang đường, bố trí nhện gộc canh gác, tất nhà nhện núp kín hang đá với dáng vẻ
1.Trận địa mai phục bọn nhện. - HS đọc thầm đoạn
(4)+ Dế Mèn làm cách để bọn nhện nhận lẽ phải?
+ GV treo bảng phụ
+ Bọn nhện sau hành động nào?
+ đặt danh hiệu cho Dế Mèn
Ý chính: Ca ngợi Dế Mèn có lịng nghĩa hiệp, ghét áp bức, bất công, bênh vực chị Nhà Trò yếu đuối, bất hạnh 4) Hướng dẫn dẫn đọc diễn cảm 8’ - HD đọc đoạn: (Từ hốc đá……… phá hết vịng vây khơng?)
- Mời hsinh đọc tiếp nối đoạn - GV hdẫn, điều chỉnh cách đọc sau đoạn
- Yc hs luyện đọc diễn cảm đoạn văn theo cặp
- đại diện nhóm thi đọc diễn cảm , Nx, bình chọn
C Củng cố - Dặn dò: (3’)
- Yêu cầu học sinh nhà tiếp tục luyện đọc lại văn, chuẩn bị bài: Truyện cổ nước mình
+ Dế Mèn vừa phân tích vừa đe doạ bọn nhện
- HS theo dõi bảng phụ để thấy so sánh Dế Mèn
+ Chúng sợ hãi, ran, cuống cuồng chạy dọc, chạy ngang, phá hết dây tơ lối
- Võ sĩ, tráng sĩ, chiến sĩ, Hiệp sĩ, dũng sĩ, anh hùng
3 Dế Mèn giảng giải để bọn nhện nhận lẽ phải.
- Mỗi HS đọc đoạn theo trình tự đoạn
- HS nhận xét, điều chỉnh lại cách đọc cho phù hợp Thảo luận thầy – trị để tìm cách đọc phù hợp
- Hs luyện đọc diễn cảm theo cặp
- Đại diện nhóm thi đọc diễn cảm (đoạn, bài, phân vai) trước lớp
- Nhận xét bình chọn
- Học sinh thực theo hướng dẫn: Dế Mèn danh hiệu hiệp sĩ
KỂ CHUYỆN
Tiết 2: KỂ CHUYỆN ĐÃ NGHE, ĐÃ ĐỌC.
I MỤC TIÊU:
1 - Kiến thức: - Hiểu câu chuyện thơ Nàng tiên ốc kể lại đủ ý lời - Hiểu ý nghĩa câu chuyện : Con người cần thương yêu giúp đỡ lẫn 2 - Kĩ năng: - Có khả tập trung nghe cô kể chuyện, nhớ chuyện
- Chăm theo dõi bạn kể chuyện NX, đánh giá lời kể bạn; kể tiếp lời bạn
3 - Giáo dục:- HS yêu thích tryện cổ tích có kho tàng văn học dân gian Việt Nam
II ĐỒ DÙNG HỌC TẬP: GV : Tranh minh họa truyện SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh
A) Kiểm tra cũ: 5’
Sự tích hồ Ba Bể
- Yêu cầu học sinh tiếp nối kể lại
(5)truyện
- GV nhận xét
B) Dạy mới:
1/ Giới thiệu bài: 2’
2/ Hướng dẫn học sinh tìm hiểu câu chuyện:
Hoạt động 1: Tìm hiểu câu chuyện 10’
- GV đưa tranh minh hoạ - Đọc diễn cảm thơ
- Bảng phụ ghi câu hỏi nội dung truyện * Khổ thơ
+ Bà lão nghèo làm nghề để sinh sống ? + Bà lão làm bắt ốc
* Khổ thơ
+ Từ có ốc, bà lão thấy nhà có lạ ?
* Khổ thơ
+ Khi rình xem, bà lão nhìn thấy ?
+ Sau bà lão làm ?
+ Câu chuyện kết thúc ?
*Tiểu kết: Câu chuyện có hai nhân vật chuỗi việc liên quan với hai nhân vật Hoạt động 2: Hướng dẫn kể chuyện trao đổi ý nghĩa câu chuyện 12’
a) Hdẫn HS kể chuyện lời mình
- Thế kể lại câu chuyện lời em?
- GV viết câu hỏi lên bảng lớp để HS dựa vào câu hỏi trả lời lời văn
*Tiểu kết: Biết dựa vào tranh câu hỏi gợi ý kể lại câu chuyện lời mình, khơng phải đọc lại thơ
b) u cầu HS kể chuyện nhóm.
-Tchức kể trao đổi ý nghĩa truyện theo cặp
-Theo em câu chuyện giúp ta hiểu điều gì? *Tiểu kết: Chăm theo dõi bạn kể chuyện, trao đổi với bạn
- Cả lớp theo dõi
- HS q/sát nhận xét: Nhân vật tranh
- HS đọc nối tiếp đọc đoạn thơ
- Cả lớp đọc thầm đoạn, trả lời câu hỏi giúp nắm chuỗi việc có liên quan đến nhân vật
Đoạn 1:
+ Bà lão kiếm sống = nghề mò cua bắt ốc
+ Thấy Ốc đẹp, bà thương, không muốn bán, thả vào chum để nuôi
Đoạn 2:
+ Đi làm về, bà thấy nhà cửa quét sẽ, đàn lợn ăn no, cơm nước nấu sẵn, vườn rau nhặt cỏ
Đoạn 3:
+ Bà thấy nàng tiên từ chum nước bước
+ Bà bí mật đập vỡ vỏ ốc ôm lấy nàng tiên
+ Bà lão nàng tiên sống hạnh phúc bên Họ thương yêu mẹ
- HS kể lại câu chuyện lời
+ Em đóng vai người kể, kể lại câu chuyện cho người khác nghe Kể lời em dựa vào nội dung truyện thơ, không đọc lại câu thơ
- HS giỏi, làm mẫu kể đoạn
- HS kể chuyện theo nhóm ba: kể nối khổ thơ, theo toàn
(6)ý nghĩa câu chuyện
c) Yc HS thi kể chuyện trước lớp + ý nghĩa
+ Nêu ý nghĩ câu chuyện? -Tổ chức thi kể chuyện
*Tiểu kết: Nhận xét, đánh giá lời kể bạn, kể tiếp lời bạn
C Củng cố - Dặn dò 3’
- Qua câu chuyện em rút học việc đối xử với người chung quanh?
- Nhận xét tiết học
- Về nhà học thuộc thơ hay câu thơ em thích, kể lại câu chuyện cho người thân
chuyện thơ nhóm
- Lớp nhận xét bạn có kể chuyện lời khơng?
+ HS kể theo cặp - Trao đổi ý nghĩa câu chuyện
Ý nghĩa: nói tình thương u lẫn bà lão nàng tiên Ốc Bà lão thương Ốc, Ốc biến thành cô gái giúp đỡ bà
+ Qua câu chuyện giúp ta hiểu rằng: Con người phải thương yêu Ai sống nhân hậu, thương yêu người có sống hạnh phúc
+ Thi kể chuyện trước lớp:
Cả lớp lắng nghe bình chọn bạn kể chuyện hay
* GDQTE: Con người cần thương yêu, giúp đỡ lẫn
NS: 11 / / 2018
NG: 18 / / 2018 Thứ ba ngày 18 tháng năm 2018 TOÁN
Tiết 7: LUYỆN TẬP. I MỤC TIÊU:
1 Kiến thức: - Giúp hs luyện viết đọc số có tới sáu chữ số - HS ôn lại hàng vừa học, quan hệ đơn vị hàng liền kề 2 Kĩ năng: - Giúp HS biết tính tốn tốn có chữ số
3 Giáo dục: - Cẩn thận , xác thực tập II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Bảng cài, ghi chữ số III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ: 5’
- Đọc số sau: 384 705; 652 367
-Viết số sau: Một trăm nghìn; Ba trăm hai mươi nghìn bảy trăm mười sáu
-Các số vừa viết có đặc điểm gì? B Bài :
1.Giới thiệu: 2’
2 Các hoạt động:
(7)Hoạt động1: Ôn lại hàng (10’)
- GV viết số: 825 713, yêu cầu HS xác định hàng chữ số thuộc hàng chữ số GV cho HS đọc thêm vài số khác - Nêu quan hệ hai hàng liền kề - Gv ghi bảng gọi HS đọc
Kl : Mỗi chữ số số ứng với hàng theo thứ tự từ thấp đến cao
Hoạt động 2: Luyện tập (23’) Bài tập 1: Viết theo mẫu
- Treo bảng phụ chưa ghi mẫu, gắn thẻ số + 653 267 Chỉ định HS phân tích làm mẫu * Nhận xét : Các số có chữ số , giá trị mỗi chữ số ứng với hàng, đọc từ phải sang trái, sử dụng 10 chữ số để viết số
Bài tập 2: Đọc số
Đọc số : Đọc từ hàng cao đến hàng thấp Theo cách đọc số có chữ số
* Nhận xét: Chữ số hàng có giá trị tương ứng với hàng Ví dụ: chữ số thuộc hàng chục = 50 …
Bài tập 3: Viết số ( a, b, c ). -Trò chơi tả tốn học
a Bốn nghìn ba trăm
b Hai mươi bốn nghìn ba trăm mười sáu c Hai mươi sáu nghìn ba trăm linh * Nhận xét : Chú ý cách viết số gặp chữ “linh” : linh năm = 05 …
Bài tập 4: ( a, b ) Viết số. - Yêu cầu nêu cách làm
Luyện viết đọc số có tới sáu chữ số (Cả trường hợp có chữ số 0)
C Củng cố - Dặn dò 3’
- Nêu cấu tạo số có chữ số Cho ví du -Nhận xét lớp
- Dặn dò Hs nhà học làm
-HS nêu
- HS xác định (Ví dụ: chữ số thuộc hàng đơn vị, chữ số thuộc hàng chục …)
- đ/vị hai hàng liền kề 10 lần
- HS đọc thêm vài số khác (Ví dụ: 850 203; 820 004; 832 010; 832100 …)
- HS phân tích làm mẫu
+ Sáu trăm năm mươi ba nghìn hai trăm sáu mươi bảy
HS làm vào phân tích miệng HS sửa thống kết
- HS đọc số cho biết chữ số số thuộc hàng nào?
HS sửa thống kết
HS viết vào
HS lên bảng ghi số Cả lớp nhận xét
HS tự nhận xét quy luật viết tiếp số dãy số
HS viết số
HS thống kết
CHÍNH TẢ (Nghe – viết)
Tiết 2: MƯỜI NĂM CÕNG BẠN ĐI HỌC. (Theo Tơ Hồi) I MỤC TIÊU:
1 Kĩ năng: - Nghe - viết trình bày tả sẽ, quy định
2 Kiến thức: - Làm tập tả phân biệt s/ x ăn/ ăng, tìm chữ có vần ăn/ ăng âm đầu s/ x
(8)III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ : 5’
- Gọi HS lên bảng, HS lớp viết vào nháp từ GV đọc
- Nhận xét chữ viết HS B Bài :
1 Giới thiệu 2’ 2 Các hoạt động:
Hoạt động 1: Hướng dẫn nghe – viết (20’)
-Tổ chức nghe -viết trình bày qui định
- Chỉ định em đọc toàn đoạn a Trao đổi nội dung đoạn trích - Hỏi: Đoạn trích cho em biết điều gì? b Hướng dẫn viết từ khó
+ Trong đoạn có danh từ riêng nào, cách viết ?
- Yêu cầu HS nêu từ khó, dễ lẫn viết tả
- Yêu cầu HS đọc, viết từ vừa tìm
c Viết tả
+ Đoạn văn gồm câu ? + Tên viết dòng
+ Tiếng đầu đoạn lùi ô, viết hoa Sau chấm xuống dịng viết lùi ơ, viết hoa
d Soát lỗi viết
- Đọc tồn cho HS sốt lỗi - Thu chấm 10
- Nhận xét viết HS
Hoạt động : Bài tập tả 13’ Bài 2: tìm chữ có vần ăn/ ăng âm đầu s/ x
- Yêu cầu HS tự làm vào nháp - Gọi HS nhận xét, chữa
(GV lưu ý: gạch tiếng sai, viết tiếng lên trên)
-Nắm nội dung ý nghĩa truyện vui Tìm chỗ ngồi
- HS đọc thành tiếng, lớp theo dõi + Sinh cõng bạn học suốt 10 năm + Tuy cịn nhỏ Sinh khơng quản khó khăn, cõng Hanh tới trường với đoạn đường dàu ki-lô-mét, qua đèo, vượt suối, khúc khuỷu, gập gềnh
- Những tên riêng cần viết hoa: Vinh Quang, Chiêm Hố, Tun Quang, Đồn Trường Sinh, Hanh;
- từ ngữ dễ viết sai: Ki-lô-mét, khúc khuỷu, gập ghềnh, liệt,…
- HS viết bảng, HS khác viết vào nháp
- HS viết tả - HS soát lỗi
- HS đọc thành tiếng yêu cầu SGK
- HS lên bảng, HS lớp làm vào - Nhận xét, chữa
Lát sau, rằng, phải chăng, xin bà, băn khoăn, không sao, để xem.
(sau - - - xin - băn khoăn - sao –xem)
(9)Bài : Tìm tên vật chứa tiếng bắt đầu s
- Gọi HS đọc câu đố , chia nhóm thi đua
C Củng cố - Dặn dò: 3’
* GDQTE: Qua tả học điều từ câu chuyện bạn nhỏ? - Nêu tượng tả để khơng viết sai
- Về nhà tìm 10 từ ngữ vật có tiếng bắt đầu s/x
- Chuẩn bị bài: Nghe – viết Cháu nghe câu chuyện bà;
- Nhận xét hoạt động HS
- Truyện đáng cười chi tiết: Ông khách ngồi hàng ghế đầu tưởng người đàn bà giẫm phải chân ông xin lỗi ông thật chất bà ta tìm lại chỗ ngồi - HS đọc yêu cầu SGK Giải câu đố sau:
“Để nguyên – tên loài chim Bỏ sắc – thường thấy ban đêm trời” a) Chữ sáo bớt dấu sắc thành sao. Lời giải: chữ sáo
- Cần biết quan tâm, chăm sóc người khác
LUYỆN TỪ - CÂU
Tiết 3: MỞ RỘNG VỐN TỪ: NHÂN HẬU - ĐOÀN KẾT.
I MỤC TIÊU:
1 Kiến thức : - Biết thêm số từ ngữ (gồm thành ngữ, tục ngữ từ Hán Việt thông dụng) chủ điểm Thương người thể thương thân (BT1, BT4):
2.Kĩ năng: - Nắm số cách dùng số từ có tiếng “nhân” theo nghĩa khác nhau: người, lòng thương người
2 - Giáo dục: - HS u thích học mơn Tiếng Việt thích sử dụng Tiếng Việt. II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Phiếu giấy khổ to.
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh
A Kiểm tra cũ: 5’
- GV yêu cầu HS viết vào tiếng có người gia đình mà phần vần:
+ Có âm (ba, mẹ) + Có âm (bác, ơng) - Giáo viên nhận xét
B Dạy mới:
1/ Giới thiệu bài: 2’
MRVT: Nhân hậu – Đoàn kết
2/ Hướng dẫn HS làm tập (32’)
Bài tập 1
- Chỉ định HS đọc đề, xđịnh ycầu - Chia nhóm 6, dùng từ điển tìm từ
- học sinh viết bảng lớp, lớp viết vào - Nhận xét, bổ sung
(10)theo yêu cầu
- Tổ chức báo cáo, giải nghĩa từ - GV nhận xét, chốt lời giải Tun dương nhóm tìm nhanh, đúng, nhiều từ
Kl: Nhân hậu – đoàn kết thuộc chủ điểm “Thương người thể thương thân” Đó truyền thống quý báu dân tộc
Bài 2: Phân loại từ theo nghĩa gốc - Xác định yêu cầu đề
-Hướng dẫn thảo luận trao đổi theo nhóm đơi
+ Tìm tiếng nhân có nghĩa "người", "lòng thương người"
- Nhận xét : cần phân biệt từ đồng âm khác nghĩa
Bài 3: Dùng từ đặt câu
- GV giải thích: Mỗi em đặt câu với từ thuộc nhóm a, từ nhóm b - GV nhận xét sửa chữa cách diễn đạt câu mang ý trọn vẹn
->Nắm nghĩa từ, dùng từ đặt câu rõ nghĩa
Bài tập 4: (Giảm tải) C Củng cố - Dặn dò 3’
- Nêu số từ nói lịng nhân hậu, hay đồn kết
- Chuẩn bị bài: Dấu hai chấm - Nhận xét, tiết học
- Các nhóm làm việc, trình bày Ví dụ:
a Thể lịng nhân hậu, tình cảm u thương đồng loại: lịng nhân ái, u q, đau xót, tha thứ, độ lượng, thơng cảm, bao dung, đồng cảm
b Từ trái nghĩa với nhân hậu: ác, tàn ác, tàn bạo, ác nghiệt, dữ, tợn c Từ ngữ thể tinh thần đùm bọc, giúp đỡ đồng loại: cứu giúp, cứu trợ, hỗ trợ, ủng hộ, bênh vực, bảo vệ, che chở, nâng đỡ Từ trái nghĩa với đùm bọc, giúp đỡ: ăn hiếp, hà hiếp, hành hạ, đánh đập, bắt nạt
- HS đọc yêu cầu
- Trao đổi nhóm đơi làm vào - Nhận xét – sửa bài, ví dụ : Lời giải từ “nhân”
a.Có nghĩa người: nhân dân, nhân loại, cơng nhân, nhân tài
b Có nghĩa lòng thương người: nhân hậu, nhân ái, nhân đức, nhân từ
- HS đọc yêu cầu - Trao đổi nhóm đơi
- Nối tiếp đọc câu vừa đặt
- Thưc KHOA HỌC
Tiết 3: TRAO ĐỔI CHẤT Ở NGƯỜI (Tiếp theo)
I MỤC TIÊU:
1 Kiến thức:
- Kể tên số quan trực tiếp tham gia vào trình trao đổi chất người: tiêu hố, hơ hấp, tuần hồn, tiết
- Biết quan ngừng hoạt động, thể chết 2 Kĩ năng: Tự thực nhiệm vụ học tập; chia sẻ kết học tập với bạn, với nhóm
(11)II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Hình minh hoạ trang / SGK III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ: 5’
+ Thế trình trao đổi chất? + Con người, thực vật, động vật sống nhờ gì?
B Bài mới:
a.Giới thiệu bài: 2’ b Tìm hiểu bài:
HĐ1: Làm việc với phiếu HT 12’ Phương án 2:
Bước 1: GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm theo bước
- Yêu cầu: Các em thảo luận để hoàn thành phiếu học tập
* Bước 2: Chữa tập lớp: Đáp án: Nước, Khí ơxi, tiêu hố, phân, khí CO2, nước tiểu
* Bước 3: Thảo luận lớp:
- Hãy dựa vào phiếu học tập em vừa hoàn thành trả lời câu hỏi: + Quá trình trao đổi khí quan thực lấy vào thải gì?
+ Quá trình trao đổi thức ăn quan thực diễn nào?
+ Quá trình tiết quan thực diễn nào? - Nhận xét câu trả lời HS
* Kết luận: Những biểu trình trao đổi chất quan thực q trình là:
+ Trao đổi khí: Do quan hơ hấp + Trao đổi thức ăn: Do quan tiêu hoá thực hiện,
+ Bài tiết: Do quan tiết nước tiểu da thực
HĐ2: Tìm hiểu mối quan hệ giữa các quan việc thực sự trao đỏi chất người: 15’
Phương án 1: Làm việc với sơ đồ trang 9.
Bước 1:
+ Trong q trình sống, người lấy thức ăn từ mơi trường, nước uống, …
+ Nhờ trình trao đổi chất - Nhận xét câu trả lời
- HS lắng nghe
1 Chức quan tham gia quá trình trao đổi chất.
- HS chia nhóm nhận phiếu học tập + Đại diện nhóm báo cáo kết - Đọc phiếu học tập trả lời - Câu trả lời là:
1) Q trình trao đổi khí quan hố hấp thực hiện, quan lấy khí ơxi thải khí CO2
2) Q trình trao đổi thức ăn quan tiêu hoá thực hiện, quan lấy nước thức ăn sau thải phân
3) Q trình tiết quan tiết nước tiểu da thực hiện, lấy vào nước thải nước tiểu, mồ hôi
- HS lắng nghe, ghi nhớ
(12)- Dán sơ đồ trang phóng to lên bảng gọi HS đọc phần “thực hành”
- Yêu cầu HS suy nghĩ viết từ cho trước vào chỗ chấm gọi HS lên bảng gắn thẻ có ghi chữ vào chỗ chấm sơ đồ
Bước 2: GV hướng dẫn HS làm việc theo cặp với yêu cầu:
- Quan sát sơ đồ trả lời câu hỏi: Nêu vai trò quan trình trao đổi chất
C Củng cố: 3’
+ Hằng ngày thể người phải lấy từ mơi trường thải mơi trường gì?
+ Nhờ quan màquá trình trao đổi chất bên thực hiện? + Điều xảy quant ham gia trình trao đổi chất bị ngừng hoạt động?
GV nhấn mạnh phần ghi nhớ
+ HS nhà học Chuẩn bị “Các chất dinh dưỡng…” Nhận xét tiết học
- Suy nghĩ làm bài, HS lên bảng gắn thẻ có ghi chữ vào chỗ chấm cho phù hợp
- HS nhận xét
- HS tiến hành thảo luận theo hình thức + HS trả lời
+ Lấy thức ăn, …
+ Nhờ có quan tuần hoàn… + Cơ thể chết
+ HS đọc học
NS: 12 / / 2018
NG: 19 / / 2018 Thứ tư ngày 19 tháng năm 2018 TOÁN
Tiết 8: HÀNG VÀ LỚP.
(13)1 Kiến thức:
- Biết hàng lớp đơn vị, lớp nghìn
- Biết giá trị chữ số theo vị trí chữ số số 2.Kĩ năng- Nêu cách viết số thành tổng theo hàng.
- Giáo dục: - Cẩn thận , xác thực tập
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Bảng kẻ sẵn lớp, hàng số có chữ số phần
bài học SGK:
SỐ LỚP NGHÌN LỚP ĐƠN VỊ
Hàng trăm nghìn
Hàng chục nghìn
Hàng nghìn
Hàng trăm
Hàng chục
Hàng đơn vị
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ : 5’
* Trong số đây, số số có giá trị 000 ?
A, 71 608 B, 57 312 C, 570 064 D, 703 890 - Nhận xét chung
B Bài :
1 Giới thiệu bài: 2’ 2 Các hoạt động:
Hoạt động1: Lớp đơn vị, lớp nghìn (10’) - Yêu cầu HS nêu tên hàng xếp theo thứ tự từ nhỏ đến lớn, GV viết vào bảng phụ
- GV đưa bảng phụ, giới thiệu: hàng đơn vị, hàng chục, hàng trăm hợp thành lớp đơn vị, hay lớp đơn vị có ba hàng: hàng đơn vị, hàng chục, hàng trăm
- Viết số 321 vào cột số y/cầu HS lên bảng viết chữ số vào cột ghi hàng nêu lại
+ Hàng nghìn, hàng chục nghìn, hàng trăm nghìn thành lớp gì?
- Tiến hành tương tự số 654 000; 654 321
- GV Y/c HS đọc lại thứ tự hàng từ đơn vị đến trăm nghìn
Số có chữ số có lớp; Mỗi lớp gồm hàng mang tên hàng nhỏ
Hoạt động 2: Thực hành (23’)
Bài tập 1: Viết theo mẫu (Đọc viết số) GV S/d bảng khung, hd HS làm mẫu dòng
- Hàng đơn vị, hàng chục, hàng trăm, hàng nghìn, hàng chục nghìn, hàng trăm nghìn
- HS nghe nhắc lại
+ chữ số viết cột ghi hàng đơn vị, chữ số cột ghi hàng chục, chữ số cột ghi hàng trăm
+ Lớp nghìn
- Yêu cầu vài HS nhắc lại
- Vài HS nhắc lại
1 hàng đvị, hàng chục, hàng trăm
(14)đầu
+ Đọc số dòng thứ
+ viết số năm mươi tư nghìn ba trăm mười hai
+ Nêu chữ số hàng số 54 312 + Viết chữ số số 54 312 vào cột th/hợp
+ Số 54312 có c/s thuộc lớp nghìn?
+ Các chữ số cịn lại thuộc lớp gì?
-Nhận xét: Đọc theo cách đọc số có chữ số theo lớp cao đến thấp
Bài tập 2:
a ) 46 307; 56 032; 123 517; 305 804;
GV viết số 46 307 lên bảng Chỉ chữ số 7, 0, 3, 6, 4, yêu cầu HS nêu tên hàng tương ứng
+ Trg số 46 307, chữ số hàng, lớp nào? + Trg số 56 032, c/s hàng nào, lớp nào? …
b) GV cho HS nêu lại mẫu : GV viết số 38 753 lên bảng , yêu cầu HS lên bảng vào chữ số 7, xác định hàng lớp chữ số - Nhận xét: Chữ số hàng có giá trị tương ứng với hàng Ví dụ: chữ số 7thuộc hàng chục = 70 …
Bài tập 3: Viết số sau thành tổng 503 060; 83 760; 176 091
Mẫu: 52314 = 50000 + 2000 + 300 +10 +4 + 52 314 gồm trăm nghìn, chục nghìn, nghìn, trăm, chục, đvị?
+ Hãy viết số 52 314 thành tổng chục nghìn, nghìn, trăm, chục, đvị
*KL: Từ số phân tích thành tổng nghìn, trăm, chục, đơn vị Và ngược lại Bài 4: Viết số biết số gồm
a.5 nghìn bảy trăm chục đơn vị b.3 nghìn bốn trăm đơn vị
Bài 5: - GV: Viết số 823 573 & y/c HS đọc số
+Lớp nghìn số 823 573 gồm ~ chữ số nào?
C Củng cố - Dặn dò 3’
- nêu cách đọc số viết số theo hàng lớp
và lớp chữ số để điền vào chỗ chấm: chữ số hàng chục nghìn, lớp nghìn; chữ số hàng nghìn, lớp nghìn…
- Yêu cầu HS tự làm phần lại - Sửa
+Trong số 46 307, chữ số thuộc hàng trăm, lớp đơn vị
- HS làm HS sửa
+ - Ba mươi tám nghìn bảy trăm năm mươi ba
- Chữ số thuộc hàng trăm nên giá trị chữ số 700
- Sau yêu cầu HS tự làm phần lại vào
- HS thống kết - HS làm theo mẫu - HS sửa
Tám trăm hai mươi ba nghìn năm trăm bảy mươi ba
(15)- Ôn quy tắc đọc viết số có , chữ số - Chuẩn bị bài: So sánh số có nhiều chữ số
TẬP LÀM VĂN
Tiết 3: KỂ LẠI HÀNH ĐỘNG CỦA NHÂN VẬT
I - MỤC TIÊU:
1 - Kiến thức: - Hiểu: Hành động nhân vật thể tính cách nhân vật ; nắm tính cách kể hành động nhân vật (Nội dung ghi nhớ)
2 - Kĩ năng: Biết dựa vào tính cách để xác định hành động nhân vật (Chim Sẻ, Chim Chích), bước đầu biết xếp hành động theo thứ tự trước - sau để thành câu chuyện
3 - Giáo dục: *GDQTE: Quyền trẻ em bị môi trường gia đình. II – ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giấy khổ to viết sẵn:
+ Các câu hỏi phần nhận xét (có khoảng trống để HS trả lời)
III – HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ: 5’
-Thế kể chuyện ?
- Trong truyện phải có phần nào? - Thế tính cách nhân vật ? Tính cách thể ?
- GV nhận xét B Bài mới: 1 Giới thiệu: 1’ 2 Các hoạt động.
Hoạt động 1: Phần nhận xét 10’ - Yêu cầu 1: “Bài văn điểm không ”
+ GV lưu ý HS: đọc phân biệt rõ lời thoại nhân vật, đọc diễn cảm chi tiết gây bất ngờ, xúc động: Thưa cơ, khơng có ba – với giọng buồn
+ Giáo viên đọc diễn cảm văn
Yêu cầu 2:
+ Ghi lại vắn tắt hành động cậu bé bị điểm không Theo em hành động cậu bé nói lên điều ?
+ Nhận xét thứ tự kể hành động nội dung ?
Giờ làm bài? Giờ trả bài?
Lúc về?
Đọc nối tiếp lần toàn Cả lớp đọc thầm văn
Đọc yêu cầu -cá nhân đọc thầm - Làm giấy khổ lớn - Báo cáo kết tổ
- Cùng nhận xét làm tổ a Giờ làm bài: ko tả, ko viết, nộp giấy trắng cho cô -> Cậu bé trung thực, thương cha
(16)+ Mỗi hành động cậu bé thể nthế nào?
*GDQTE : Bạn nhỏ truyện thiệt thòi bị mụi trường gia đình
Yêu cầu 2: Thứ tự kể hành động:
- Các hành động cậu bé kể theo thứ tự nào?
- Khi kể lại hành động nhân vật cần ý gì? Có phải kể hết tồn ko?
- Gv kết luận: Cần chọn lọc để kể Hoạt động 2: Ghi nhớ 5’
Khi kể chuyện cần ý:
- Chọn kể hành động tiêu biểu n vật
- Hành động xảy trước tả trước, vảy sau tả sau
Hoạt động 3: Luyện tập 15’
- GV giúp HS hiểu yêu cầu bài: + Điền tên Chim Sẻ Chim Chích vào chỗ trống
+ Sắp xếp lại hành động cho thành câu chuyện
+ Kể lại câu chuyện theo dàn ý xếp lại hợp lí
- HS kể lại câu chuyện theo thứ tự: 1, 5, 2, 4, 7, 3, 6, 8,
- Gọi HS kể lại câu chuyện theo dàn ý xếp
Củng cố – Dặn dò: (3’) - Nhận xét tiết học
- Dặn HS nhà học thuộc phần ghi nhớ viết lại câu chuyện Chim sẻ chim Chích
- Chuẩn bị bài: Tả ngoại hình nhân vật văn kể chuyện
c Lúc về: Khóc bạn hỏi:”Sao mày ko tả ba đứa khác”? -> Tâm trạng buồn tủi
+ Thể tính trung thực
a – b – c (hành động xảy trước kể trước, hành động sau kể sau)
- Chỉ kể hành động tiêu biểu
Đọc phần ghi nhớ SGK Đọc yêu cầu đề 1, Chim Sẻ 3, Chim Chích 5, Chim Sẻ Chích – Sẻ
9 Sẻ -Chích -Chích
Làm miệng, kể lại câu chuyện theo dàn ý xếp
- – học sinh đọc lại phần ghi nhớ.
NS: 17 / / 2018
NG: 20 / / 2018 Thứ năm ngày 20 tháng năm 2018 TẬP ĐỌC
Tiết 4: TRUYỆN CỔ NƯỚC MÌNH. ( Lâm Thị Mỹ Dạ) I MỤC TIÊU:
(17)Kĩ năng: - Đọc từ: truyện cổ, độ trì, rặng dừa, nghiêng soi, giấu, …
- Bước đầu biết đọc diễn cảm đoạn thơ với giọng tự hào, tình cảm
3 Giáo dục:- HS u thích truyện cổ nước , tự hào kho tàng văn học dân gian đất nước
II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Tranh minh học đọc SGK Bảng viết đoạn thơ cần hướng dẫn đọc diễn cảm
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A.Kiểm tra cũ:(5’)
- HS nối tiếp đọc truyện: Dế Mèn bênh vực kẻ yếu
? Em nhớ hình ảnh Dế Mèn? Vì sao?
- Nhận xét B Bài mới:
1 Giới thiệu bài: (2’) “Truyện cổ nước mình.” Hướng dẫn luyện đọc: (12’) - Gv chia đoạn: đoạn
- 5HS đọc nối tiếp lần
+ Sửa lỗi cho HS: rặng dừa, truyện cổ, nắng…
+ Sửa cách ngắt nghỉ cho HS:
- 5HS đọc nối tiếp lần + giải nghĩa từ - Hs luyện đọc nối nhóm bàn - Hai HS đọc
- Gv đọc mẫu: với giọng tự hào, trầm lắng 3) Tìm hiểu bài:(10-12’)
- Đọc thầm đoạn: Từ đầu đến…đa mang” ? Vì tác giả yêu truyện cổ nước nhà?
- GV kết hợp ghi bảng: Nhận hậu, công bằng…
- Nêu ý đoạn vừa tìm hiểu? - Đọc thầm đoạn lại, hỏi:
? Bài thơ gợi cho em nhớ đến truyện cổ nào?
? ý nghĩa hai truyện gì?
- HS đọc trả lời
+ Đoạn 1: Từ đầu đến độ trì
+Đoạn 2: Tiếp đến Rặng dừa nghiêng soi
+ Đoạn 3: Tiếp đến Ông cha + Đoạn 4: Tiếp đến Chẳng việc + Đoạn 5: Cịn lại
- Luyện đọc theo cặp - HS đọc trả lời
+ Vì truyện cổ nhân hậu, ýnghĩa sâu sa
+ Vì cịn giúp nhận phẩm chất q báu cha ơng: Cơng bằng, thơng minh
+Vì truyền cho đời sau nhiều lời răn dạy quí báu
1 Ca ngợi truyện cổ, đề cao lòng nhân hậu, ăn hiền lành.
(18)? Tìm thêm truyện khác mà em biết? *GDQTE: Nội dung truyện cổ ca ngợi điều gì?
? Em hiểu hai dịng thơ cuối nào?
- nêu ý đoạn vừa tìm hiểu?
? Nêu ý nghĩa bài: Ca ngợi truyện cổ của nước ta vừa nhân hậu, thông minh vừa chứa đựng kinh nghiệm quý báu của cha ông
4) Hướng dẫn HS đọc diễm cảm học thuộc lòng:(7-8’)
- HS nối tiếp đọc lại
- GV treo bảng phụ đoạn cần luyện đọc: - GV đọc mẫu
- HS luyện đọc theo cặp
- HS thi đọc diễn cảm trước lớp - HS nhẩm học thuộc lòng thơ - HS thi đọc thuộc lòng thơ C Củng cố - Dặn dò: 3’
- Dặn học sinh HTL thơ, trả lời câu hỏi cuối SGK
- Chuẩn bị: Thư thăm bạn
- Giáo viên nhận xét tiết học, biểu dương HS học tốt
+ Đẽo cày đường: Thể thông minh, khuyên người ta phải có chủ kiến
- Nàng tiên ốc, Sự tích hồ Ba Bể, Sọ Dừa, Sự tích dưa hấu , Trầu cau… + Ca ngợi sắc nhân hậu, thông minh, chứa đựng kinh nghiệm quý báu cha ông
+ Lời răn cha ông với đời sau: Phải sống nhân hậu, độ lượng, công bằng, chăm
- Ý hai dòng thơ cuối bài: truyện cổ lời răn dạy cha ông đời sau Qua câu chuyện cổ, ông cha dạy cháu cần sống nhân hậu, độ lượng, công bằng, chăm chỉ…
2 Những học quý báu cha ông muốn răn dạy đời sau.
- HS luyện đọc theo cặp
- HS thi đọc diễn cảm trước lớp - HS nhẩm học thuộc lòng thơ - HS thi đọc thuộc lòng thơ
LUYỆN TỪ - CÂU
Tiết 4: DẤU HAI CHẤM.
I MỤC TIÊU:
1 - Kĩ năng: - Bước đầu biết dùng dấu hai chấm viết văn (BT2 ).
2 - Kiến thức: - Hiểu tác dụng dấu hai chấm câu ( nội dung Ghi nhớ) - Nhận biết tác dụng dấu hai chấm ( BT1 ) ;
3 - Giáo dục: - HS u thích học mơn Tiếng Việt thích sử dụng Tiếng Việt.
* TT HCM: Bác Hồ gương cao đẹp trọn đời phấn đấu, hi sinh tương lai đất nước, hạnh phúc nhân dân
(19)III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
A Kiểm tra cũ:(4’)
- MRVT: Nhân hậu- đoàn kết
+ Hãy tìm câu thành ngữ, tục ngữ nói chủ đề nêu ý nghĩa câu thành ngữ, tục ngữ đó?
- Cho điểm, khen ngợi HS B Bài mới:
1 Giới thiệu bài:(1’)
- lớp 3, em học dấu câu nào?
- Ngoài dấu câu cịn có thêm dấu hai chấm Bài học hôm … 2 Phần nhận xét:(10’)
- Gọi ba HS tiếp nối đọc nội dung BT1
? Em nxét dấu hai chấm phần?
Câu a: Báo hiệu phần sau lời nói Bác Hồ
Câu b: Báo hiệu câu sau lời nói Dế Mèn
(dùng phối hợp với dấu gạch đầu dòng) Câu c: Báo hiệu phận sau lời giải thích rõ nguyên nhân phía trước
* GDTTHCM: Nguyện vọng Bác Hồ nói lên lịng dân, nước Bác - Qua ví dụ a, b, c, em cho biết dấu hai chấm có tác dụng gì?
- Dấu hai chấm thường phối hợp với dấu nào?
- GV KL: Như SGK- Đó nội dung tổng kết phần “ Ghi nhớ”
3 Phần ghi nhớ:(3- 5’)
- HS đọc phần ghi nhớ SGK - GV treo bảng phụ phần ghi nhớ, cho HS đọc lượt, GV xoá dần bảng gọi HS đọc thuộc lòng
- HS nhẩm học thuộc 4 Phần luyện tập:(15’) * Bài 1:
- HS đọc nội dung
- HS nối tiếp trả lời: Một làm chẳng nên non…” ; “ Trâu buộc ghét trâu ăn”; “ hièn gặp lành”…
- Dấu chấm, dấu phẩy, dấu chấm hỏi, dấu chấm than
- HS khác theo dõi đọc thầm nội dung
a) Báo hiệu phần sau lời nói Bác Hồ
Dấu chấm phối hợp với dấu ngoặc kép b) Báo hiệu câu sau lời Dế Mèn Dùng phối hợp với dấu gạch đầu dòng c) Báo hiệu phận sau lời giải thích rõ điều lạ mà bà già nhận thấy nhà sân quét sạch, đàn lợn ăn, cơm nước nấu tinh tươm…
- Dùng để báo hiệu phận câu đứng sau lời nhân vật nói lời giải thích cho phận đứng trước - Phối hợp với dấu ngoặc kép hay gạch đầu dòng
- 3, HS đọc
1 Trong câu sau, dấu hai chấm có tác dụng gì?
a - Dấu hai chấm thứ nhất: có tác dụng báo hiệu phận câu đứng sau lời nói nhân vật “tơi”.( Phối hợp với dấu gạch đầu dòng)
(20)- HS đọc thầm đoạn văn, thảo luận trao đổi theo cặp tác dụng dấu hai chấm Làm VBT
- HS đọc lời giải - Nhận xét, bổ sung KL:
Câu b: Dấu hai chấm có tác dụng giải thích cho phận đứng trước Phần sau làm rõ cảnh tuyệt đẹp đất nước cảnh
*Bài 2:
- Gọi HS đọc tập - Gv giải thích rõ yêu cầu
? Dấu hai chấm dùng để dẫn lời nhân vật thường kèm với dấu gì?
? Dấu hai chấm dùng để giải thích có kèm với dấu khơng?
- Nhận xét, cho điểm C Củng cố-dặn dò: (2’)
- Bác Hồ gương cao đẹp trọn đời phấn đấu, hi sinh tương lai đất nước nói chung thiếu nhi nói riêng Dấu hai chấm có tác dụng gì?
- Chuẩn bị bài: Từ đơn từ phức
- Mang Từ điển để chuẩn bị học sau
sau câu hỏi cô giáo (Phối hợp với dấu ngoặc kép )
b Dấu hai chấm: Báo hiệu phần sau lời giải thích cho phận đứng trước, làm rõ cảnh đẹp đất nước cảnh
2.Viết đoạn văn theo truyện “ Nàng tiên ốc”, có 2 lần dùng dấu hai chấm.( lần dùng để giải thích; lần dùng để dẫn lời nhân vật)
- Đi kết hợp với dấu ngoặc kép dấu gạch đầu dịng
- Khơng kèm với dấu - HS tự viết vào - HS đọc đoạn vừa viết -2 HS trả lời
TOÁN
Tiết : SO SÁNH CÁC SỐ CÓ NHIỀU CHỮ SỐ. I MỤC TIÊU:
1 Kiến thức:- So sánh số có nhiều chữ số.
Kĩ - Biết xếp số tự nhiên có khơng q sáu chữ số theo thứ tự từ bé đến lớn
3 Giáo dục: - Cẩn thận , xác thực tập II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - SGK, VBT
III HOẠT DỘNG DẠY HỌC
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ : 5’
- HS thực hành BT nhỏ nêu cách làm - BT /4
Nhận xét cách thực HS B Bài :
(21)2 Các hoạt động:
HĐ 1: So sánh số có nhiều c/số 12’ a So sánh 99 578 100 000
- GV viết lên bảng 99 578 ? 100 000, yêu cầu HS điền dấu thích hợp vào chỗ chấm giải thích lại chọn dấu
- Vậy, so sánh số có nhiều chữ số với nhau, ta thấy số có nhiều chữ số > & ngược lại
- GV: hai số, số có số chữ số số bé
b So sánh 693 251 693 500
- GV viết bảng: 693 251 …?…… 693 500 - YC HS điền dấu thích hợp vào chỗ chấm giải thích lại chọn dấu
- GV: so sánh hai số có số chữ số: KL: có cách so sánh:
* Cách 1: Đếm chữ số , số nhiều chữ số hơn, số lớn
* Cách 2: Đếm tách hàng
Hoạt động 2: Thực hành (20’)
Bài tập 1: So sánh số có nhiều chữ số - GV hướng dẫn HS vận dụng kiến thức vừa học để thực BT
- Yêu cầu HS tự làm giải thích - Nhận xét quy tắc so sánh
Bài tập 2: Tìm số lớn nhất
- Muốn tìm số lớn trg số cho ta phải làm gì?
- Số số lớn trg số này? Vì sao?
- Nhận xét muốn tìm số lớn số, ta dựa vào qui tắc so sánh số có nhiều chữ số
Bài tập 3: Xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn.
- Để xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn ta phải làm gì?
- => : so sánh số chọn số bé - Vì xếp vậy?
Bài 4:
- Số có chữ số lớn số nào? Vì sao? - Số có chữ số bé số nào? Vì sao? - Số có chữ số lớn số nào? Vì sao? - Số có chữ số bé số nào? Vì sao?
- HS điền dấu tự nêu - 99 578 < 100 000
- 99 578 có chữ số, 100 000 có chữ số
- HS nêu lại
- HS điền dấu tự nêu cách giải thích - Cùng số có chữ số
- HS nhắc lại
- Vài HS nhắc lại chọn cách so sánh thuận tiện
Bài 1: ( > = < ) ?
-Nêu cách so sánh
-HS tự làm giải thích lại chọn dấu
Bài 2a: Tìm số lớn số sau:
59876; 651321; 499873; 902011 -Nêu cách so sánh, để chọn số lớn
-HS tự làm giải thích lại chọn dấu
Bài 3: Xếp số sau theo thứ tự từ bé -lớn:
2467; 28092; 943 567; 932 018 Nêu cách so sánh, để chọn số bé -HS tự làm giải thích lại chọn dấu
- Là số 999, tcả số có chữ số khác nhỏ 999
(22)- Tìm số lớn nhất, bé có chữ số? C Củng cố : 3’
- GV treo lên bảng hai tờ giấy lớn có ghi số để so sánh
- Chia lớp thành hai đội nam nữ, thi đua so sánh số
- Nhận xét lớp
- Là 999 999, vì… - Là 100 000, vì…
LỊCH SỬ
Tiết 2: LÀM QUEN VỚI BẢN ĐỒ.(tiếp theo)
I MỤC TIÊU:
1 - Kĩ năng: - Biết đọc đồ mức độ đơn giản: nhận biết vị trí, đặc điểm đối tượng đồ; dựa vào kí hiệu màu sắc phân biệt độ cao, nhận biết núi, cao nguyên, đồng bằng, vùng biển
2 - Kiến thức: - Nêu bước sử dụng đồ: đọc tên đồ, xem bản giải, tìm đối tượng lịch sử hay địa lý đồ
3 - Giáo dục: - Ham thích tìm hiểu mơn Địa lí
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Một số loại đồ: giới, châu lục, Việt Nam. III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ : 5’
- Bản đồ gì?
- Kể số yếu tố đồ?
- Bản đồ thể đối tượng nào?
B Bài :
1 Giới thiệu mới: 2’ 2.Các hoạt động:
Hoạt động1: Các bước sử dụng đồ. 10’
- Yêu cầu đọc thông tin SGK/7 - Treo đồ
- Yêu cầu HS làm việc đồ theo trình tự SGK
+ Tên đồ có ý nghĩa gì?
+ Dựa vào bảng giải hình (bài 2) để đọc kí hiệu số đối tượng địa lí + Chỉ đường biên giới Việt Nam với nước xquanh hình3 (bài 2) giải thích lại biết đường biên giới quốc gia
- GV giúp HS cách sdụng đồ lược đồ Hoạt động 2: Thực hành 12’
- GV hoàn thiện thao tác thực hành cho HS -Xác định hướng (Bắc, Nam, Đơng, Tây) đồ theo quy ước thông
- Vài hs trả lời.
Hoạt động lớp
- 1HS đọc , lớp đọc thầm
- HS q/sát, đọc tên đồ treo bảng
- Các bước sử dụng đồ:
* Đọc tên đồ.
* Đọc bảng giải nắm ký hiệu. * Xđịnh đối tượng địa lý dựa vào ký hiệu.
-HS Thực hành:
(23)thường Tìm số đối tượng địa lí dựa vào bảng giải đồ
KL:
+ Nước láng giềng nước ta: Lào, Trung Quốc, Campuchia
+ Biển nước ta phần Biển Đông + Một số sơng lớn: Sơng Hồng, Sơng TháI Bình, S Cửu Long
- Dựa vào đâu mà em biết điều trên? (Sông lớn Việt Nam)
Hoạt động 3: Làm việc đồ 10’ - GV treo lược đồ đồ hành Việt Nam lên bảng
- Khi HS lên đồ, GV ý hướng dẫn HS cách
Ví dụ:
+ chỉ khu vực phải khoanh kín theo ranh giới khu vực;
+ địa điểm (thành phố) phải vào kí hiệu khơng vào chữ ghi bên cạnh;
+ dịng sơng phải từ đầu nguồn xuống cuối nguồn.
* GV lưu ý HS đồ: - Vị trí : điểm đánh dấu - Vùng : khoanh tròn
- Sông : từ đầu nguồn đến cuối nguồn C Củng cố - Dặn dò 3’
- Bản đồ gì? Kể tên số yếu tố đồ?
- Nhận xét lớp
* Chỉ đường biên giới phần đất liền Việt Nam với nước láng giềng hình (bài 2) & giải thích lại biết đường biên giới quốc gia
- HS nhóm làm tập a, b, c phiếu
- Đại diện nhóm trình bày trước lớp kết làm việc nhóm
- HS nhóm khác sửa chữa, bổ sung cho đầy đủ & xác
- Học sinh thực hiện:
+ Một HS đọc tên đồ & hướng Bắc, Nam, Đông, Tây đồ
+ Một HS lên vị trí tỉnh Quảng Ninh sống đồ + Một HS lên tỉnh (thành phố) giáp với tỉnh Quảng Ninh đồ theo hướng Đơng, Tây, Nam, Bắc
- Hs thực ĐỊA LÍ
Tiết 2: DÃY HOÀNG LIÊN SƠN.
I MỤC TIÊU: 1 - Kiến thức:
- Nêu số đặc điểm tiêu biểu địa hình, khí hậu dãy Hoàng Liên Sơn :
+ Dãy núi cao đồ sộ Việt Nam : có nhiều đỉnh nhọn, sườn núi dốc, thung lũng thường hẹp sâu
+ Khí hậu nơi cao lạnh quanh năm 2 - Kĩ năng:
(24)3 - Giáo dục: - Tự hào cảnh đẹp thiên nhiên đất nước Việt Nam. II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Bản đồ địa lí tự nhiên Việt Nam.
- Tranh ảnh dãy núi Hoàng Liên Sơn & đỉnh núi Phan-xi-păng III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh
A Kiểm tra cũ: 5’
Làm quen với đồ
- Nêu bước sử dụng đồ?
- Hãy tìm vị trí thành phố em đồ Việt Nam?
- Giáo viên nhận xét, tuyên dương
B Bài :
1 Giới thiệu mới: 2’ 2 Các hoạt động:
- Hoạt động 1: Hoàng Liên Sơn: dãy núi cao & đồ sộ nước ta (14’)
- GV treo đồ Việt Nam yêu cầu HS xác định vị trí dãy Hoàng Liên Sơn
*Câu hỏi:
+ Kể tên dãy núi phía bắc nước ta (Bắc Bộ)?
+ Trong dãy núi đó, dãy núi dài nhất?
+ Dãy núi Hồng Liên Sơn nằm phía sơng Hồng & sơng Đà?
+ Dãy núi Hồng Liên Sơn dài km? rộng km?
+ Đỉnh núi, sườn & thung lũng dãy núi Hoàng Liên Sơn nào?
- GV sửa chữa & giúp HS hồn chỉnh phần trình bày
- Yc HS dựa vào lược đồ H1, xác định đỉnh núi Phan-xi-păng & cho biết độ cao nó:
+ Chỉ đỉnh Phan - xi – păng hình cho biết độ cao ?
+ Tại đỉnh Phan – xi - păng gọi “nóc nhà” Tổ quốc ?
+ Qs H2 (hoặc tranh ảnh đỉnh núi Phan-xi-păng), mơ tả đỉnh núi Phan-xi-păng? - GV giúp HS hồn chỉnh phần trình bày Hoạt động 2: Khí hậu lạnh quanh năm 14’
1 Hoàng Liên Sơn: dãy núi cao & đồ sộ nước ta
- HS xác định vị trí, lớp dựa vào kí hiệu để tìm vị trí dãy núi Hồng Liên Sơn lược đồ hình
- HS dựa vào kênh hình & kênh chữ SGK để trả lời câu hỏi
+ Những dãy núi Bắc Bộ: Sơng Gâm; Ngân Sơn; Bắc Sơn; Đông Triều
- Nằm Hồng sông Đà
- Chạy dài 180 km , rộng gần 30 km ; - Có nhiều đỉnh nhọn sườn núi dốc ,thung lũng thường hẹp sâu
- HS trình bày kết làm việc trước lớp - HS đồ Việt Nam vị trí dãy núi Hồng Liên Sơn & mơ tả dãy núi Hồng Liên Sơn (vị trí, chiều dài, độ cao, đỉnh, sườn & thung lũng dãy núi Hoàng Liên Sơn
- Cao 3143 m
- Vì đỉnh núi cao nước ta - Đỉnh nhọn quanh năm có mây mù che phủ
(25)+ Cho biết khí hậu nơi cao HLS ?
+ Chỉ vị trí Sa Pa hình
+ Dựa vào bảng số liệu cho sẳn để nhận xét nhiệt độ Sa Pa vào tháng tháng ? + Vì Sa Pa trở thành nơi du lịch nghỉ mát tiếng vùng núi phía Bắc ?
GV tổng kết: Sa Pa có khí hậu mát mẻ quanh năm, phong cảnh đẹp nên trở thành nơi du lịch, nghỉ mát lí tưởng vùng núi phía Bắc
*GDHS cảnh đẹp thiên nhiên nước ta
3 Củng cố - Dặn dò: 3’ - Nhận xét lớp
- Cbị bài: Một số dân tộc Hoàng Liên Sơn
- Sưu tầm tranh ảnh dãy núi Hoàng Liên Sơn Sa Pa
- Đọc thầm mục SGK
- Khí hậu nơi cao lạnh quanh năm
+ Từ độ cao 2000m đến 2500m: mưa nhiều, lạnh
+ Từ độ cao 2500m trở lên: lạnh hơn, gió thổi mạnh
- - HS lên
- Tháng nhiệt độ xuống thấp có khí hậu lạnh, tháng khí hậu mát mẽ
- Có khí hậu mát mẽ, phong cảnh đẹp thu hút khánh du lịch
- HS đọc thầm mục SGK & cho biết khí hậu vùng núi cao Hồng Liên Sơn nào?
- HS lên vị trí Sa Pa đồ Việt Nam
NS: 17/ / 2018
NG: 20 / / 2018 Thứ sáu ngày 20 tháng năm 2018 TẬP LÀM VĂN
Tiết 4: TẢ NGOẠI HÌNH CỦA NHÂN VẬT TRONG BÀI VĂN KỂ CHUYỆN.
I MỤC TIÊU:
1 - Kiến thức: - Hiểu : Trong văn kể chuyện, việc tả ngoại hình nhân vật cần thiết để thể tính cách nhân vật ( Nội dung Ghi nhớ )
2 - Kĩ năng: - Biết dựa vào đặc điểm ngoại hình để xác định tính cách nhân vật (BT1, mục III) ; kể lại đoạn câu chuyện nàng tiên ốc có kết hợp ngoại hình bà lão nàng tiên (BT2) (HS khá, giỏi kể toàn câu chuyện, kết hợp tả ngoại hình nhân vật ( BT2 )
3 - Giáo dục: - Bồi dưỡng vốn hiểu biết để quan sát miêu tả ngoại hình nhân vật lời nhân vật
II CÁC KNS CƠ BẢN ĐƯỢC GD TRONG BÀI.
-Tìm kiếm xử lí thơng tin, thiết thể tính cách nhân vật - Tư sáng tạo Biết lựa chọn chi tiết tiêu biểu để tả ngoại hình
III ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giấy khổ to viết yêu cầu BT để HS điền đặc điểm ngoại hình nhân vật
IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
(26)A Kiểm tra cũ:(5’)
? Các trước em biết tính cách nhân vật thường biểu qua phương diện nào?
B Bài mới:
1 Giới thiệu bài:(2’)
2 Phần nhận xét:(12’)
? Em nêu đặc điểm ngoại hình chị Nhà Trị?
? Ngoại hình Nhà Trị nói lên điều tính cách thân phận nhân vật này? - Yêu cầu HS tìm đoạn văn miêu tả ngoại hình nhân vật nói lên tính cách thân phận nhân vật
3 Ghi nhớ (Theo SGK / 10) 5’ * Tiểu kết: Hệ thống kiến thức 4 Phần luyện tập (15’)
* Bài 1:
- Bảng phụ ghi nội dung đoạn văn tả ngoại hình bé liên lạc
? Các chi tiết miêu tả bé liên lạc gì? ? Các chi tiết nói lên điều gì?
- HS trả lời , nhận xét , bổ xung, chốt câu trả lời
Nhận xét: Ngoại hình nhân vật nói lên tính cách, thân phận nhân vật văn kể chuyện
* Bài 2
- HS đọc yêu cầu
? Hãy quan sát tranh bài: Nàng tiên ốc Hãy tả ngoại hình bà lão nàng tiên - Nhận xét, tuyên dương HS tốt - Biết lựa chọn chi tiết tiêu biểu để tả ngoại hình nhân vật văn kể
chuyện
- > Hình dáng, hành động, lời nói, ý nghĩa nhân vật
- HS nối tiếp đọc tập 1, 2, - Kết luận
Ghi vắn tắt đđiểm ngoại hình Nhà Trị
+ Sức vóc: gầy yếu lột
+ Cách: mỏng cánh bướm non: Rất yếu, chưa quen mở, ngắn +Trang phục: áo thâm dài, đôI chỗ chấm điểm vàng
Ngoại hình Nhà Trị nói lên: - Tính cách: yếu đuối
- Thân phận: tội nghiệp, đáng thương, dễ bị bắt nạt
-Nhận xét chung ngoại hình nhân vật văn kể chuyện
- HS đọc phần ghi nhớ
1 Đọc đoạn văn miêu tả ngoại hình một bé liên lạc cho đội…
- Lớp đọc thầm đoạn văn
- Người gầy, tóc húi ngắn, hai túi áo trể tận đùi, quần ngắn đến gần đầu gối, bắp chân nhỏ động đậy, mắt sáng xếch ->Chú gđình nghèo quen chịu vất vả
- áo đựng nhiều thứ
->Chú bé hiếu động, đựng nhiều đồ chơi đựng lựu đạn liên lạc
- Bắp chân động đậy, đôi mắt sáng xếch
->Chú bé nhạnh nhẹn, thông minh, sáng dạ, thật
2 Kể lại câu chuyện “ Nàng tiên ốc”, kết hợp tả ngoại hình nhân vật.
- HS nối tiếp đọc
(27)* GD: Tìm kiếm xử lí thơng tin Tư sáng
C Củng cố- Dặn dò: (3’)
? Muốn tả ngoại hình nhân vật cần tả gì?
- GV: Khi tả nên ý tả đặc điểm ngoại hình tiêu biểu Tả hết tất đặc điểm dễ làm viết dài dòng, nhàm chán, không đặc sắc
- Nhận xét tiết học
- Về nhà làm ô li kể ngoại hình nhân vật câu chuyện “Nàng tiên ốc”.
dùng bút chì gạch chân chi tiết miêu tả đặc điểm ngoại hình
- Cần ý tả hình dáng, vóc người, khn mặt, đầu tóc, quần áo, trang phục, cử chỉ…
TOÁN
Tiết 10: TRIỆU VÀ LỚP TRIỆU. I MỤC TIÊU:
1 Kiến thức: - Biết viết số đến lớp triệu
Kĩ năng: - Nhận biết hàng triệu, hàng chục triệu, hàng trăn triệu lớp triệu Giáo dục: - Cẩn thận , xác thực tập
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Phiếu kẻ khung BT 4/14
Đọc
số Viếtsố
LỚP TRIỆU LỚP NGHÌN LỚP ĐƠN VỊ Hàng
trăm triệu
Hàng chục triệu
Hàng
triệu Hàngtrăm nghìn
Hàng chục nghìn
Hàng
nghìn Hàngtrăm Hàngchục đơn vịHàng
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ : 5’
- HS kể tên hàng lớp em học - Lớp ĐV gồm hàng nào?
- Lớp nghìn gồm hàng nào?
- Đọc số 503 060 cho biết chữ số thuộc hàng lớp nào?
B Bài : 1 Giới t.bài: 2’
2 Các hoạt động :
Hoạt động1: Giới thiệu lớp triệu gồm có hàng triệu, hàng chục triệu, hàng trăm triệu. 10’
+ Hãy kể hàng học theo thứ tự từ nhỏ -lớn
+ Hãy kể tên lớp học
- Cả lớp viết số theo lời đọc: trăm, nghìn, 10 nghìn, trăm nghìn 10 trăm nghìn
- Gthiệu: 10 trăm nghìn cịn gọi triệu
- Hàng đvị, chục, trăm, nghìn, chục nghìn, trăm nghìn
- Lớp đvị, lớp nghìn
(28)+ triệu trăm nghìn?
+ Số triệu có chữ số, c/số nào?
- Ai viết số 10 triệu?
+ Số 10 triệu có c/số, c/số nào?
- GV: 10 triệu gọi chục triệu + Ai viết số 10 chục triệu?
- GV: 10 chục triệu gọi 100 triệu + trăm triệu có c/số, c/số nào?
- GV: Các hàng triệu, chục triệu, trăm triệu tạo thành lớp triệu
- Lớp triệu gồm hàng, hàng nào?
- Kể tên hàng, lớp học?
- GV cho HS thi đua nêu lại hàng, lớp từ nhỏ đến lớn
Hoạt động 2: Thực hành (22’) Bài tập 1:
- triệu thêm triệu triệu? - triệu thêm triệu triệu?
- Y/c : Đếm thêm triệu từ 1triệu đến 10 triệu - Ai viết số trên?
- GV: Chỉ số khôg theo thứ tự cho HS đọc
- Nhận xét nhận biết nhanh xác số trịn triệu
Bài tập 2:
- chục triệu, thêm chục triệu bn chục triệu?
- chục triệu, thêm chục triệu bn chục triệu?
- Hãy đếm thêm chục triệu từ chục triệu đến 10 chục triệu
- chục triệu cịn gọi gì? - chục triệu cịn gọi gì?
- Hãy đọc số từ chục triệu đến 10 chục triệu theo cách khác
- Ai viết số từ 10 triệu đến 100 triệu
- triệu = 10 trăm nghìn.
- Có chữ số: chữ số & chữ số đứng bên phải số
- HS đọc: triệu (viết 000 000)
- HS lên viết: 100 000 000. Đọc: trăm triệu - Có chữ số: chữ số & chữ số đứng bên phải số
1 chục triệu = 10 triệu = 10 000 000
- HS lên viết: 100 000 000. Đọc: trăm triệu
1 trăm triệu = 100 triệu = 100 000 000
- Có chữ số: chữ số & chữ số đứng bên phải số
- Gồm hàng: hàng triệu, hàng chục triệu, hàng trăm triệu
- Là triệu - Là triệu
- HS: Đếm theo y/c
- 1HS lên viết, lớp viết vào nháp - Đọc theo y/c GV
- Viết số vào
- Là 10 triệu - Là 10 triệu
- HS: Đọc: mười triệu, 20 triệu… - 1HS: Lên viết, lớp viết vào nháp - 2HS lên viết, em cột, lớp làm VBT
(29)- GV: Chỉ bảng cho HS đọc lại số
Bài tập 3: (cột 2) Chính tả tốn học. - Nêu u cầu phân tích (SGK)
- Nhận xét: viết số cần ý xác định hàng lớp
C Nhận xét - Dặn dò : 3’
Thi đua viết số có sáu, bảy, tám, chín chữ số, xác định hàng lớp chữ số
-Nhận xét lớp
KHOA HỌC
Tiết 4: CÁC CHẤT DINH DƯỠNG CÓ TRONG THỨC ĂN VAI TRÒ CỦA CHẤT BỘT ĐƯỜNG
I MỤC TIÊU:
1 Kiến thức:
- Kể chất dinh dưỡng có thức ăn: chất bột đường, chất đạm, chất béo, vi- ta- min, chất khoáng
- Kể tên thức ăn chứa nhiều chất bột đường: gạo, bánh mì, khoai, ngơ, sắn,
- Nêu vai trò chất bột đường thể: cung cấp lượng cần thiết cho hoạt động trì nhiệt độ thể
2 Kĩ năng: ứng xử thân thiện, chia sẻ với người; lắng nghe người khác
3 Giáo dục: thường xuyên trao đổi nội dung học tập, hoạt động giáo dục với bạn, thầy giáo, cô giáo
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1 Giáo viên:
- Các hình minh hoạ trang 10, 11/ SGK (phóng to có điều kiện) 2 Học sinh:
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ: 5’
- Gọi HS lên bảng Kiểm tra cũ + Hãy kể tên quan tham gia vào trình trao đổi chất?
- Nhận xét B.Bài mới:
a Giới thiệu bài: 2’
- GV: Hãy nói cho bạn biết ngày, vào bữa sáng, trưa, tối em ăn, uống gì?
- GV ghi nhanh câu trả lời lên bảng - Trong loại thức ăn đồ uống em vừa kể có chứa nhiều chất dinh dưỡng Người ta có nhiều
- HS hát
+ Cơ quan tiêu hố, quan tuần hồn, …
- HS đọc học
- HS kể tên loại thức ăn, đồ uống ngày Ví dụ: sữa, bánh mì, phở, cơm, mì, bún, rau, khoai tây, cà rốt, cá, thịt, đậu, trứng, khoai lang, sắn, cua, tôm, táo, dưa, lê, ốc, trai, hến, …
(30)cách phân loại thức ăn, đồ uống Bài học hơm tìm hiểu điều
b Tìm hiểu bài:
HĐ1: Phân loại thức ăn, đồ uống: 12’
Bước 1: Yêu cầu HS quan sát hình minh hoạ trang 10 / SGK trả lời câu hỏi: Thức ăn, đồ uống có nguồn gốc động vật thực vật? - GV treo bảng phụ kẻ sẵn hai cột: Nguồn gốc động vật thực vật - Cho HS lên bảng điền vào cột tên thức ăn đồ uống - Gọi HS nói tên loại thức ăn khác có nguồn gốc động vật thực vật
- Nhận xét, khen HS tìm nhiều loại thức ăn phân loại nguồn gốc
Bước 2: Hoạt động lớp
- Yêu cầu HS đọc phần bạn cần biết trang 10 / SGK
Người ta cách phân loại thức ăn khác?
- Theo cách thức ăn chia thành nhóm? Đó nhóm nào?
- Có cách phân loại thức ăn? Dựa vào đâu để phân loại vậy? *GV kết luận: Người ta phân loại thức ăn theo nhiều cách: phân loại theo nguồn gốc thức ăn động vật hay thực vật
HĐ2: Các loại thức ăn có chứa nhiều chất bột đường vai trò của chúng.8’
Bước 1: GV hướng dẫn HS làm việc theo nhóm theo bước
- Chia lớp thành nhóm,
1 Phân loại thức ăn: - HS quan sát
Nguồn gốc
Thực vật Động vật
Đậu cô ve Tôm
Lạc Gà
Rau cải Cá
Cơm Thịt lợn
Nước cam Sữa bị tươi Bí đao
- HS đọc to trước lớp, HS lớp theo dõi
- Người ta phân loại thức ăn dựa vào chất dinh dưỡng chứa thức ăn - Chia thành nhóm:
+ Nhóm thức ăn chứa nhiều chất bột đường
+ Nhóm thức ăn chứa nhiều chất đạm + Nhóm thức ăn chứa nhiều chất béo
+ Nhóm thức ăn chứa nhiều vitamin chất khống
- Có hai cách ; Dựa vào nguồn gốc lượng chất dinh dưỡng có chứa thức ăn
- HS lắng nghe
(31)nhóm khoảng đến HS
- Yêu cầu HS quan sát hình minh hoạ trang 11 / SGK trả lời câu hỏi sau:
+ Kể tên thức ăn giàu chất bột đường có hình trang 11 / SGK
+ Hằng ngày, em thường ăn thức ăn có chứa chất bột đường + Nhóm thức ăn chứa nhiều chất bột đường có vai trị gì?
* GV kết luận: Chất bột đường nguồn cung cấp lượng chủ yếu cho thể trì nhiết độ thể Chất bột đường có nhiều gạo, ngơ, bột mì, … số loại củ khoai, sắn, đậu đường ăn
HĐ3: Xác định nguồn gốc các thức ăn chứa nhiều chất bột đường: 10’
GV hướng dẫn HS làm việc cá nhân - Phát phiếu học tập cho HS
- Yêu cầu HS suy nghĩ làm
C.Củng cố- dặn dò: 3’
- GV củng cố nội dung học - Gọi nhắc lại ND
- HS chia nhóm, cử nhóm trưởng thư ký điều hành
- HS quan sát tranh, thảo luận ghi câu trả lời vào giấy
+ Đại diện báo cáo kết + Nhận xét, sửa sai
+ Gạo, bánh mì, mì sợi, ngơ, bánh quy, bún, khoai tây, chuối, khoai lang
+ Cơm, bánh mì, chuối, đường, phở, mì, … + Cung cấp lượng cần thiết cho hoạt động thể
3 Nguồn gốc thức ăn chứa nhiều chất bột đường:
- HS làm phiếu học tập - Báo cáo kết
- Hoàn thành phiếu học tập - đến HS trình bày
- HS đọc học PHIẾU HỌC TẬP
Lớp: Họ tên:
1Em hoàn thành bảng thức ăn chứa chất bột đường:
Tên thức ăn chứa nhiều chất bột đường Nguốn gốc từ loại cây
Cơm Bún
(32)SINH HOẠT + ATGT
KIỂM ĐIỂM HOẠT ĐỘNG TRONG TUẦN
BÀI 2 : VẠCH KẺ ĐƯỜNG - CỌC TIÊU - RÀO CHẮN I MỤC TIÊU.
- Nhận ưu, khuyết điểm thân tuần qua - Đề phương hướng phấn đấu cho tuần tới
*)ATGT
- HS hiểu ý nghĩa tác dụng vạch kẻ đường, cọc tiêu, rào chắn giao thông
- HS nhận biết loại cọc tiêu, rào chắn, vạch kẻ đường xác định nơi có vạch kẻ đường
- Khi đường biết quan sát đến tín hiệu giao thơng để chấp hành luật giao thông đường bộ, đảm bảo ATGT
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.
- Ghi chép tuần, biển báo hiệu, phiếu học tập III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A ổn định tổ chức: 1’
GV yêu cầu HS hát B ATGT 20’
BÀI : VẠCH KẺ ĐƯỜNG CỌC TIÊU -RÀO CHẮN
*Hoạt động 1: Ôn lại cũ giới thiệu bài mới
a- Mục tiêu : HS nhớ lại tên 23 nội dung biển báo hiệu học
- HS nhận biết ứng xử nhanh gặp biển báo
b- Cách tiến hành:
*Trò chơi 1: Hộp thư chạy
GV giới thiệu trò chơi phổ biến luật chơi *Trị chơi 2: Đi tìm biển báo hiệu giao thông
* Hoạt động 2: Vạch kẻ đường
a- Mục tiêu : HS hiểu cần thiết vạch kẻ đường
- HS biết vị trí loại vạch kẻ khác
b- Cách tiến hành
- Những nhìn thấy vạch kẻ đường?
- Em mơ lại vạch kẻ đường mà em nhìn thấy
- Em biết người ta kẻ loại vạch
- Lớp phó văn thể cho lớp hát
HS theo dõi
- HS lên bảng nói - Chơi trị chơi
(33)trên đường để làm ?
- GVgiải thích thêm số loại vạch kẻ đường ý nghĩa
*Hoạt động 3: Tìm hiểu cọc tiêu hàng rào chắn
a-Mục tiêu: HS nhận biết cọc tiêu, rào chắn đường tác dụng
b- Cách tiến hành 1 Cọc tiêu
- GV cho HS quan sát tranh giải thích - GV giới thiệu dạng cọc tiêu
- Cọc tiêu có tác dụng giao thơng ? 2 Rào chắn
- Rào chắn ngăn không cho người xe cộ qua lại
Có loại rào chắn : + Rào chắn cố định + Rào chắn di động
*Hoat động 4: Kiểm tra hiểu biết - GV phát phiếu giải thích qua nhiệm vụ HS
1-Kẻ nối nhóm cho nội dung
+ Vạch kẻ đường
+ Cọc tiêu
+ Hàng rào chắn
- Nhận xét, rút ghi nhớ C SINH HOẠT TUẦN: 15’
1.Các tổ trưởng nhận xét tổ: - GV theo dõi, nhắc HS lắng nghe Lớp trưởng nhận xét
- GV ycầu HS lắng nghe, cho ý kiến bổ sung GV nhận xét, đánh giá
- GV nhận xét tình hình lớp mặt * Ưu điểm:
- Để chia đường xe, vị trí hướng đi, dừng lại
- HS trả lời - HS lắng nghe
- Bao gồm vạch kẻ đường ,mũi tên chữ viết đường để hướng dẫn xe cộ đường
- Thường đặt mép đoạn đường đoạn đường nguy hiểm có tác dụng hướng dẫn cho người sử dụng đường biết phạm vi nên đường an tồn
- Mục đích khơng cho người xe cộ qua lại
- HS thảo luận cho ý kiến - Lớp thống
(34)* Nhược điểm:
Phương hướng:
- GV yêu cầu HS thảo luận phương hướng cho tuần tới
- GV chốt lại:
+ Thực chương trình
+ Phát huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm nêu
+ Tích cực học tập, tham gia có hiệu hoạt động nhà trường