Đang tải... (xem toàn văn)
Laøm gì ñeå theá heä caùc em hoâm nay vaø mai sau gìn giöõ, löu truyeàn vaø phaùt huy truyeàn thoáng yeâu nöôùc, truyeàn thoáng caùch maïng, ñaáu tranh baát khuaát cho ñoäc laäp töï do c[r]
(1)Trường THCS Long Hoà
SỬ DỤNG THƠ TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG THƠ TRONG DẠY HỌC
MÔN LỊCH SỬ 9 I/ ĐẶT VẤN ĐỀ
Quan điểm chủ đạo chương trình mơn Lịch sử trường phổ thơng nói chung , trường THCS nói riêng xuất phát từ vị trí nội dung , chức nhiệm vụ đặc trưng mơn , từ đặc điểm q trình nhận thức khứ học sinh … mà sử dụng phương pháp , phương tiện, hình thức tổ chức dạy học phù hợp, nhằm phát huy tính tích cực, chủ động , độc lập sáng tạo học sinh việc tiếp thu kiến thức
Môn Lịch sử trường phổ thông nhằm giúp học sinh nắm kiến thức , cần thiết Lịch sử Dân tộc Lịch sử Thế giới; góp phần hình thành học sinh giới quan khoa học, giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước, truyền thống dân tộc, cách mạng; bồi dưỡng lực tư duy, hành động thái độ ứng xử đắn sống xã hội Vì vậy, phương pháp hình thức dạy học mơn Lịch sử đa dạng, phong phú; bao gồm phương pháp truyền thống (Trực quan, diễn giảng, đàm thoại, kể chuyện …) phương pháp đại (Thảo luận nhóm, đóng vai, giải vấn đề … )
Trong thời gian qua thân tập huấn đổi phương pháp dạy học môn Lịch sử trường THCS thống cao số phương pháp đề cập đến :
-Phương pháp trực quan
-Phương pháp giải vấn đề
-Phương pháp trường hợp ( phương pháp tình huống) -Phương pháp vấn đáp
Nhưng theo việc giảng dạy mơn Lịch sử THCS nói chung giảng dạy mơn Lịch sử nói riêng ngồi phương pháp nêu cần phải sử dụng tư liệu thơ trình dạy học
(2)
Trường THCS Long Hoà
SỬ DỤNG THƠ TRONG
DẠY HỌC LỊCH SỬ
1/ Về chủ quan :
-Sưu tầm kiến thức Văn học ( Thơ ) có chứa nội dung Lịch sử chưa giáo viên giảng dạy mơn Lịch sử trọng
-Chưa có tài liệu yêu cầu hướng dẫn phải thực thơ dạy học Lịch sử
-Moät số giáo viên có tìm hiểu sơ sài
-Có vận dụng giảng dạy hiệu chưa cao 2/ Về khách quan :
Trong số câu thơ, khổ thơ mang đậm nội dung Lịch sử với tính khái qt cao, n lên hồn cảnh, diễn biến, ý nghĩa kết kiện Lịch sử giai đoạn Lịch sử…
Người giáo viên nghiên cứu, thiết kế giảng, cần lồng vào số câu thơ, khổ thơ, đoạn thơ thích hợp để phụ hoạ cho giảng thêm sinh động, lôi học sinh hứng thú học nhớ học lâu hơn, đặc biệt giúp học sinh tư sáng tạo tích lũy, vận dụng linh hoạt tri thức thực tiễn u thích mơn Lịch sử
Muốn thực việc này, người giáo viên cần phải sưu tầm công phu vận dụng thơ vào giảng, tránh vận dụng gượng ép, lạm dụng, không ăn khớp với nội dung kiến thức giảng Lịch sử ghi lại nét sinh hoạt loài người toàn diện theo địa phương, Quốc gia, dân tộc, cộng đồng người, ngành nghề… thơ phản ánh phần sinh hoạt qua kiện, giai đoạn cụ thể
II/ NHỮNG BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1/ Cơ sở lý luận :
Hiện nay, nước ta mở rộng trình giao lưu, hội nhập Quốc tế, việc gìn giữ, lưu truyền phát huy sắc văn hoá dân tộc trở thành yêu cầu cấp bách nên đòi hỏi môn Khoa học Xã hội Nhân văn (trong có mơn Lịch sử) cần phải tồn xã hội quan tâm phải đặt ngang hàng với mơn khác Làm để hệ em hơm mai sau gìn giữ, lưu truyền phát huy truyền thống yêu nước, truyền thống cách mạng, đấu tranh bất khuất cho độc lập tự dân tộc … Điều khiến suy nghĩ, trăn trở làm để giúp em nhận thức học tập môn Lịch sử tốt có hiệu nên tơi mạnh dạn vận dụng thơ dạy học Lịch sử
(3)
Trường THCS Long Hoà
SỬ DỤNG THƠ TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ
2/ Biện pháp :
Chương trình Lịch sử gồm hai phần: Lịch sử Thế giới Hiện đại từ năm 1945 đến phần Lịch sử Việt Nam từ năm 1919 đến Nhưng dạy phần thứ hai Lịch sử Việt Nam từ năm 1919 đến sử dụng số câu thơ, khổ thơ đoạn thơ để phụ hoạ sau:
Ví dụ1: Khi giới thiệu phần hai Lịch sử Việt Nam sử dụng qua
2 câu thơ Hồ Chí Minh nhằm để hút học sinh Dân ta phải biết sử ta
Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam
Rồi sau tơi ghi bảng tên chương, tên đề mục theo sách giáo khoa
Hoặc dạy 14 ( mục III – trang 57) hướng em ý đến xã hội Việt Nam kỉ XX, xã hội đầy nhiễu nhương, thể qua câu thơ :
“Con nhớ lấy câu này
Cướp đêm giặc cướp ngày quan”
Ví dụ2: Khi dạy 16 ( trang 61) em có lịng kính u, niềm tự hào biết ơn lãnh tụ Hồ Chí Minh tơi giới thiệu thơ “Người tìm hình nước” nhà thơ Chế Lan Viên sau đọc khổ thơ đầu :
“Đất nước đẹp vô Nhưng Bác phải đi. Cho tơi làm sóng tàu đưa tiễn Bác. Khi bờ bãi dần lui làng xóm khuất.
Bốn phía nhìn không bóng haøng tre”…
Hoặc dạy 14 (mục II – trang 63) tiếp tục giới thiệu hai khổ thơ thơ :
… “Luận cương đến Bác Hồ Và Người khóc, Lệ Bác Hồ rơi chữ Lê-nin.
Bốn tường im nghe Bác lật trang sách gấp Tưởng bên , đất nước đợi mong tin
Bác reo lên nói dân tộc “Cơm áo đây! Hạnh phúc rồi!”
Hình Đảng lồng hình Nước Phút khóc phút Bác Hồ cười” …
(4)Trường THCS Long Hoà
SỬ DỤNG THƠ TRONG
DẠY HỌC LỊCH SỬ
Ví dụ3: Khi dạy xong 18 ( trang 69) em thấy
giây phút thiêng liêng bắt gặp lý tưởng cách mạng nguyện theo lý tưởng tới đọc qua thơ Từ Tố Hữu
“ Từ bừng nắng hạ Mặt trời chân lý chói qua tim ………
Là anh vạn đầu em nhỏ Không áo cơm cù bất cù bơ ”
Ví dụ4 : Khi dạy 23 ( Mục trang 94) em thấy chủ quyền đất nước ta đọc thơ Nam Quốc sơn hà Lý Thường Kiệt ( phần dịch thơ) :
Sông núi nước Nam Vua Nam ở Vằng vặc sách trời chia xứ sở Giặc cớ phạm đến đây Chúng mày định phải tan vỡ.
và đoạn thơ Nước Đại Việt ta Nguyễn Trãi ………
Như nước Đại việt ta từ trước, Vốn xưng văn hiến lâu, Núi sông bờ cõi chia,
Phong tục Bắc Nam khác. ………
Khi dạy xong (mục trang 94) em thấy Việt Nam từ nước thuộc địa trở thành nước độc lập chế độ Dân chủ Cộng hoà đưa nhân dân ta từ thân phận nô lệ thành người dân độc lập tự làm chủ nước nhà đọc đoạn thơ thơ Ta tới nhà thơ Tố Hữu
Ta ban ngày
Trên đường ung dung ta bước Đường ta rộng thênh thang tám thước Đường Bắc sơn , Đình Cả , Thái Nguyên Đường Tây Bắc , đường lên Điện Biên Đường Cách mạng dài theo kháng chiến … ”
(5)năm chống Pháp đọc đoạn thơ Việt Bắc nhà thơ Tố Hữu.
Người viết :
Trường THCS Long Hoà
SỬ DỤNG THƠ TRONG
DẠY HỌC LỊCH SỬ
… “Những đường Việt Bắc ta Đêm đêm rầm rập đất rung Quân điệp điệp trùng trùng
Aùnh đầu súng bạn mũ nan Dân cơng đỏ đuốc đồn
Bước chân nát đá muôn tàn lửa bay”… Hoặc đọc thêm đoạn thơ:
… “ Ở đâu u ám quân thù
Nhìn lên Việt Bắc: Cụ Hồ sáng soi Ở đâu đau đớn giống nịi
Trông Việt Bắc mà nuôi chí bền”
Ví dụ 6: Khi dạy 27 ( Mục trang 123) em thấy thắng lợi hào hùng kháng chiến thực dân Pháp giáng đòn nặng nề vào tham vọng xâm lược chủ nghĩa Đế quốc đọc đoạn thơ Hoan hô chiến sĩ Điện biên nhà thơ Tố Hữu :
… “Hoan hô chiến só Điện Biên
Hoan hơ đồng chí Võ Ngun Giáp
Sét đánh ngày đêm xuống đầu giặc Pháp! Vinh quang Tổ quốc chúng ta
Nước Việt Nam dân chủ cộng hồ!
Vinh quang Hồ Chí Minh, cha chúng ta ngàn năm sống maõi
Quyết chiến thắng, cờ đỏ vàng vĩ đại!”… Và cuối đọc hai câu thơ Võ Nguyên Giáp :
“ Chín năm làm Điện Biên Nên vành hoa đỏ nên thiên sử vàng”
Ví dụ7: Khi dạy 29 ( Phần trang 145) để thấy năm tháng hừng hực khí tiến công đánh địch vũ bão quân dân ta, đọc Thơ chúc Tết xuân 1968 Hồ Chí Minh :
…“ Năm qua thắng lợi vẻ vang
(6)
Người viết :
Trường THCS Long Hoà
SỬ DỤNG THƠ TRONG
DẠY HỌC LỊCH SỬ
Vì độc lập, tự
Đánh cho Mĩ cút, đánh cho nguỵ nhào Tiến lên chiến sĩ, đồng bào
Bắc Nam sum họp xuân vui hơn!”…
Nói tóm lại thơ có tác dụng lớn dạy học lịch sử người giáo viên giảng dạy lịch sử chịu khó sưu tầm vận dụng hợp lý vào giảng có tác dụng làm cho tiết dạy giáo viên tiết học học sinh thêm sinh động, hấp dẫn, giúp em khắc sâu kiến thức lịch sử
III/ KẾT QUẢ VIỆC PHỔ BIẾN ỨNG DỤNG VÀ THỰC TIỄN -Kết qủa mơn Lịch sử học kì I năm học 2007-2008
XL Lớp (sĩ số)
Giỏi Khá TB Yếu Kém
SL % SL % SL % SL % SL %
9a1 (35 h/s) 03 8,57 11 31,42 19 54,28 02 5,71 0
9a2 (34 h/s) 02 5,88 13 38,23 16 47,05 03 8,82 0
-Kết qủa mơn Lịch sử học kì II năm học 2007-2008 XL
Lớp (sĩ số)
Giỏi Khá TB Yếu Kém
SL % SL % SL % SL % SL %
9a1 (35 h/s) 05 14,2
8 17 48,57 12 34,28 01 2,85 0
9a2 (34 h/s) 04 11,7 6
16 47,0 5
12 35,2
9
02 5,88 0
-Kết qủa mơn Lịch sử học kì I năm học 2008-2009 XL
Lớp (sĩ số)
Giỏi Khá TB Yếu Kém
SL % SL % SL % SL % SL %
(7)1 8 9a2 (33 h/s) 05 15,1
5 18 54,54 10 30,30 0 0
Vậy qua sáng kiến tơi áp dụng thực tế, kết năm học sau rõ ràng cao năm học trước Tôi tin kết học kì II năm học 2008-2009 cao
Người viết :
Trường THCS Long Hoà
SỬ DỤNG THƠ TRONG
DẠY HỌC LỊCH SỬ
Trên sáng kiến cải tiến công tác giảng dạy mà thực năm qua Kết qua kì thi lớp em có tiến rõ rệt, số lượng thi điểm thấp giảm ( kết nêu trên) Đặc biệt em bắt đầu có hứng thú việc tìm tịi tư liệu, tranh ảnh phục vụ cho học tiếp theo… Cũng từ lần kiểm tra tiết kiểm tra học kì tơi thấy em có ý thức làm tốt , đặc biệt giảm tiêu cực kiểm tra thi cử Điều khích lệ cho tơi cố gắng suy nghĩ, tìm tịi thêm phương pháp giảng dạy tốt hơn, có hiệu
Tôi tin chắn năm học 2008-2009 kết cao năm học trước Mục đích ý nguyện tơi với thầy giáo cô giáo trường THCS Long Hồ nói riêng, huyện nhà nói chung bước lên “ tầm cao mới”
Long Hoà, ngày 20 tháng 03 năm 2010
(8)Người viết : Trần Đăng Khoa
Trường THCS Long Hoà
SỬ DỤNG THƠ TRONG
DẠY HỌC LỊCH SỬ
PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
- Tên đề tài : SỬ DỤNG THƠ TRONG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ
9
- Tác giả: TRẦN ĐĂNG KHOA
Trưởng(đối với đơn vị trực thuộc Phịng GD&ĐT),Tổ chun mơn( đối với đơn vị trực thuộc Sở GD&ĐT
Nội dung Xếp loại - Đặt vấn đề
- Biện pháp
- Kết phổ biến,ứng dụng - Tính khoa học
- Tính sáng tạo
Xếp loại chung:
Ngày tháng naêm 2009
Hiệu trưởng
( tổ trưởng chuyên môn )
Phòng GD&ĐT
( trường, trung tâm , đơn vị trực thuộc Sở)
Nội dung Xếp loại - Đặt vấn đề
- Biện pháp
- Kết phổ biến,ứng dụng - Tính khoa học
- Tính sáng tạo
Xếp loại chung:
(9)Căn kết xét, thẩm định Hội đồng khoa học ngành GD&ĐT cấp tỉnh; Giám đốc Sở GD&ĐT Cà Mau thống công nhận SKKN xếp loại : …………
Ngày tháng năm 2009 GIÁM ĐỐC