Đặc biệt có tác dụng khắc sâu kiến thức của bài học, tôi đã tận dụng những mảnh gỗ, mảnh phoóc và sắt để ghép thành các phần của ngôi nhà, mỗi phần có hình dạng khác nhau, ( thân nhà [r]
(1)đặt vấn đề
Hoạt động cho trẻ làm quen với chữ viết trường mầm non nói chung làm quen với chữ cho trẻ tuổi nói riêng vấn đề cần thiết nói việc cho trẻ làm quen với chữ nội dung cốt lõi Bởi làm quen với chữ khơng phải mơn học độc lập, riêng biệt mà phần phận việc cho trẻ làm quen với chữ viết chương trình chăm sóc giáo dục trẻ
Vâng nói làm quen với chữ cho trẻ tuổi có tác dụng to lớn việc phát triển ngôn ngữ, giúp trẻ hiểu mối liên quan lời nói, chữ viết, nhận biết 29 chữ để phát âm xác Từ trẻ đọc tiếng, hiểu nghĩa tiếng biết dùng tiếng để nói thành câu Đồng thời trẻ nhận biết hướng việc đọc, viết trang sách
Ví dụ: Khi đọc trẻ biết vào chữ, viết từ chỗ bắt đầu đọc theo hướng từ trái sang phải, từ xuống
Thông qua việc tổ chức hoạt động làm quen với chữ tập tô chữ cái, giúp tự nhận biết chữ in thường, chữ viết thường nhận điểm giống, khác chữ Dần dần trẻ nắm toàn hệ thống chữ Đồng thời xác hố cách phát âm Trong q trình cho trẻ làm quen với chữ trẻ nắm số kỹ cần thiết như: Cầm sách, mở sách, tư thể ngồi giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, giác quan vận động
Như ta khẳng định việc cho trẻ tuổi làm quen với chữ trường mầm non nội dung quan trọng, phương tiện để trẻ tiếp thu tri thức khoa học hành trang để trẻ bước vào lớp cách tự tin
Trong trình thực hoạt động cho trẻ làm quen với chữ gặp số thuận lợi khó khăn sau:
Thuận lợi:
Trường lớp khang trang, có quan cảnh đẹp, có phịng học rộng rãi đảm bảo thoáng mát mùa hè, ấm áp mùa đơng, có sân chơi hợp vệ sinh cho trẻ Có nước cho trẻ uống đầy đủ, có nước cho trẻ vệ sinh đầy đủ, thuận tiện cho việc chăm sóc giáo dục trẻ
Có đủ đồ dùng dụng cụ học tập phục vụ cho môn học hoạt động trẻ
Hầu hết cháu học qua chương trình lớp tuổi
Được quan tâm cấp lãnh đạo, Ban giám hiệu nhà trường, bạn bè, đồng nghiệp tạo điều kiện giúp đỡ để thực tốt hoạt động
Bản thân qua đào tạo chuyên môn nghiệp vụ, liên tục chủ nhiệm lớp tuổi Do tơi nắm đặc điểm tâm sinh lý có số kinh nghiệm tổ chức hoạt động cho trẻ
Bên cạnh thuận lợi tơi cịn gặp số khó khăn Khó khăn:
(2)Do ảnh hưởng chương trình cải cách nên mơi trường tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với chữ nghèo nàn, chưa tận dụng điều kiện có sẵn ngồi lớp học
Phương pháp dạy học cứng nhắc, đơn điệu, mang tính chẩt tiếp cận đồng loạt “ Cơ giáo trung tâm” chưa khuyến khích trẻ tích cực hoạt động tận dụng kinh nghiệm biết trẻ
Việc phối thực hợp với bậc cha mẹ thực chương trình cịn hạn chế
Từ thuận lợi khó khăn tơi suy nghĩ để tìm cách giải II Giải vấn đề:
Khi nhận thức tầm quan trọng việc cho trẻ tuổi làm quen với chữ cái, thân người trực tiếp giảng dạy Vậy tơi phải dạy trẻ gì?, làm gì? dạy nào? để tiết dạy có chất lượng
Sau tơi xin trình bày số biện pháp: Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi:
Đồ dùng đồ chơi phương tiện tất yếu thiếu trường Mầm non thoả mãn nhu cầu trẻ, tích cực tham gia vào hoạt động giúp trẻ phát triển tồn diện, góp phần nâng cao chất lượng dạy Chính tơi dành nhiều thời gian để nghiên cứu làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho tiết dạy hoạt động trẻ
Ví dụ: Ở chủ điểm “ giới động vật” tận dụng nhiều nguyên vật liệu đơn giản, sẵn có sống như: Đệm mút, lọ nước rửa bát, nước hoa quả, dầu gội đầu, hộp kem ly, phấn rơm, bát nhựa, bóng bàn, quân cờ, rơm, bẹ ngô, vải vụn, len, đề can để tạo vật
Dùng đệm mút để gọt thành nhiều vật khác nhau, lấy phần lọ nước rửa bát làm thân ngựa, quân cờ vua làm đầu ngựa, vải vụ, xốp màu làm lơng đi, chân
Quả bóng nhựa cắt đơi làm thân rùa, xốp màu làm mai, đầu chân, quân cờ tướng làm bánh xe
Lọ phấn rôm làm thân chim cánh cụt, bóng bàn làm đầu
Lọ nước hoa làm thân công mặc áo, móc áo hỏng làm đầu, cổ, giấy đề can làm lông đuôi, cánh
Lọ nước tăng lực làm thỏ, mèo, trâu Rơm, bẹ ngô, cùi ngô làm tôm, cua, gà
(3)Ví dụ:
Tơ dùng vật để giới thiệu vào chơi trị chơi như: “Tìm tên vật bắt đầu chữ ”hoặc “tên vật có chữ cái”, “ ghép hình vật ”, “ thả vật nhà” thơng qua trị chơi giúp trẻ nhận biết phát âm xác chữ nhận điểm giống khác chữ, tìm chữ từ, phát triển vận động, giác quan, đồng thời trẻ biết số đặc điểm bật vật như: (Tên gọi, thức ăn, vận động môi trường sống, sinh sản cách chăm sóc bảo vệ chúng ) Đặc biệt có tác dụng khắc sâu kiến thức học, tận dụng mảnh gỗ, mảnh phoóc sắt để ghép thành phần ngơi nhà, phần có hình dạng khác nhau, ( thân nhà hình chữ nhật, mái nhà hình tam giác, cửa sổ hình vng ), đồ dùng đảm bảo bền đẹp, sáng tạo an toàn, thuận tiện, đặc biệt có nhiều tác dụng phục vụ cho hoạt động làm quen với chữ hoạt động khác
Dùng để gây hứng thú, giới thiệu tiết học làm quen với chữ cái, tiết đặt tên gọi khác để tạo cho trẻ tính tị mị
Ví dụ:
“Ngơi nhà thần”, “ ngơi nhà kỳ diệu”, “Ngơi nhà bí ẩn”, “Mái nhà ước mơ” sau tơi chuẩn bị đồ dùng có liên quan đến dạy để phía sau ngơi nhà nói
Hơm tận mắt nhìn thấy ngơi nhà đặc biệt nhà “ngơi nhà thần”, ngơi nhà thần có hình dạng nào? ( trẻ quan sát trả lời thân nhà, mái nhà ) điều đặc biệt ngơi nhà thần có nhiều điều kỳ thú, muốn biết điều kỳ thú gì? nhắm mắt lại đọc “ Cửa thần mở ra” cô mở cánh trẻ quan sát đồ dùng tiếp trẻ thực hoạt động dạy
Là đồ dùng để tổ chức trò chơi với chữ “đi tìm điều bí ẩn”, “Cánh cửa kỳ diệu”
Ở phía sau gắn chữ trị chơi đặt u cầu khác cho tổ
Ví dụ:
Tổ tìm tên vật có chứa chữ giống chữ có cánh cửa bên phải ngơi nhà (i) trẻ tìm “Con chim, nhím, chó sói ” ghi câu trả lời tổ nhận xét, yêu cầu tổ tạo chữ giống có cánh cửa
Dùng làm bảng để viết chữ to cho trẻ chơi trò chơi “ Gạch chân chữ cái” theo yêu cầu
Ngồi đồ dùng cịn sử dụng nhiều mơn học khác ( tốn, tạo hình )
Ví dụ:
Dùng để sử dụng loại rối ( rối khối, rối tay, rối dẹt) tiết luyện, thơ làm góc tuyên truyền, mơ hình vườn cổ tích đồ dùng cho trẻ chơi số trò chơi vận động
2 Tạo môi trường cho trẻ làm quen với chữ a, Tạo môi trường lớp học:
(4)Ví dụ:
“Góc sách truyện”, “góc xây dựng”, “đồ dùng vệ sinh cá nhân, đất nặn, sắc sô, đồ dùng để ăn, uống”
Mục đích giúp trẻ làm quen với chữ cái, củng cố chữ học, qua trẻ biết tên gọi, cách sử dụng, lợi ích loại, phát triển giác quan, ghi nhớ có chủ đích cách giới thiệu cho trẻ biết, cho trẻ đọc
b, Tạo môi trường thiên nhiên:
Tôi tận dụng khu vực, quang cảnh, đồ dùng, đồ chơi trời trẻ làm quen với chữ ( vườn hoa, vườn rau, cối ) đồ dùng, có nhãn tên
Ví dụ:
“Xít đu, thang leo, đu quay, cảnh, vườn hoa cúc, hoa hồng, vườn rau mùng tơi, rau dền ”
Tạo môi trường cho trẻ hoạt động phong phú khả tìm tịi, khám phá phát triển trẻ tốt Giúp trẻ củng cố bổ sung số kiến thức, kỹ học
Ví dụ:
Khi tổ chức hoạt động trời, việc cung cấp cho trẻ kiến thức trọng tâm bài, cịn dạy trẻ ôn luyện, làm quen với chữ như: Yêu cầu trẻ tìm chữ học từ “đu quay” cô giới thiệu chữ (R) từ “rau mùng tơi”
3 Cần phải đổi phương pháp dạy học:
Trước phương pháp dạy học mang tính chất đồng loạt, cứng nhắc, rập khn, máy móc “giáo viên trung tâm” chưa biết phát huy tính tích cực, chủ động trẻ dẫn đến hiệu tiết dạy chưa cao, đồng thời đổi phương pháp dạy học nhiệm vụ quan trọng trình thực chương trình đổi , “Trẻ trung tâm”
Trong tiết dạy dùng nhiều phương pháp khác như: Giảng giải, đàm thoại, trực quan, nêu vấn đề, trò chơi làm để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ
Sau ví dụ hoạt động làm quen chữ B, D, Đ Giáo viên trung tâm Trẻ trung tâm + Cơ giới thiệu: Cơ có tranh
vẽ vật (Dê đen, báo, sơn dương) cô đưa tranh cho trẻ quan sát
+ Cô giới thiệu đặc điểm cấu tạo chữ so sánh giống khác chữ
+ Cô hướng dẫn trẻ chơi trò chơi nhắc lại chữ vừa học cách cho trẻ phát âm
+ Cô yêu cầu trẻ bắt chước tiếng kêu co vật nói xem ? sau trẻ quan sát vật đồ chơi
+ Cho trẻ thảo luận nêu ý kiến riêng cá nhân , tổ , nhóm
(5)con vật có chứa chữ
Khi áp dụng phương pháp “coi trẻ trung tâm” thây tiết học trẻ sơi nổi, trẻ tích cực tham gia hoạt động, trẻ nhận biết phát âm xác chữ cái, khắc sâu kiến thức
4 Kết hợp gia đình nhà trường:
Đây việc làm có ý nghĩa to lớn, có tác dụng, góp phần thực tốt mục tiêu giáo dục chương trình đổi
Bản thân làm số công việc cụ thể là:
Tuyên truyền cho bậc phụ huynh hiểu tầm quan trọng cho trẻ làm quen với chữ
Ví dụ: Vào đầu năm học gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh động viên bậc cha mẹ nhắc nhở đóng góp kinh phí để mua học liệu cho trẻ
Thống với bậc phụ huynh, phương pháp cho trẻ làm quen với chữ lớp gia đình, tránh mâu thuẫn xảy
Ví dụ: Có bậc phụ huynh dạy theo cách kia, như: (A, B, C, D ) nhắc lại cách đọc để phụ huynh nắm
Trao đổi với phụ huynh khả nhận thức trẻ trẻ cá biệt, (nói ngọng, nói lắp), để từ có biện pháp giáo dục phù hợp
Lên kế hoạch việc thực chương trình dạy trẻ tháng, chủ điểm Ví dụ: Xây dựng góc dành cho cha mẹ trưng bày sản phẩm, phản ánh kết học tập trẻ
Vận động bậc phụ huynh thu gom nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho tiết dạy
III Kết
Bằng nguyên vật liệu dễ kiếm, dễ làm không tốn tạo nhiều loại đồ dùng, đồ chơi phong phú màu sắc, chất liệu đặc biệt sáng tạo góp phần làm cho tiết học sinh động, hấp dẫn trẻ hứng thú tích cực hoạt động hiệu học cao
Trẻ làm quen với chữ lúc, nơi Vì tổ chức hoạt động chung trẻ khơng cịn bỡ ngỡ, có thời gian nâng cao yêu cầu tiết học 100% bậc phụ huynh hiểu tầm quan trọng môn học, tạo điều kiện tối ưu để thực tốt tiết dạy, thân đúc rút số kinh nghiệm để áp dụng vào môn học khác
IV Bài học kinh nghiệm
Từ biện pháp rút số kinh nghiệm cho thân
(6)Cơ giáo phải biết xây dựng cho kế hoạch giáo dục phù hợp, linh hoạt, sáng tạo việc thực chương trình để phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ Làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho tiết học hoạt động trẻ đảm bảo bền đẹp, khoa học, sáng tạo, thuận tiện sử dụng
Tận dụng điều kiện, phương tiện sẵn có lớp, trường để tạo mơi trường cho trẻ tiếp xúc hoạt động
Phối hợp với bậc cha mẹ việc chăm sóc, giáo dục trẻ
Tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, có ý thức học hỏi kinh nghiệm bạn bè, đồng nghiệp, tích cực tham gia buổi chuyên đề Nhà trường cấp tổ chức