Đồng thời với việc nói phải đi đôi với làm, Chủ tịch Hồ Chí Minh còn cho rằng, trong giáo dục đạo đức cần phải phát hiện, động viên và khen thưởng kịp thời những gương người tốt, việc tố[r]
(1)Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên GVPT 01: Nâng cao
phẩm chất đạo đức nhà giáo bối cảnh nay
1 Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVPT 01 số 1 1 Phẩm chất đạo đức nhà giáo bối cảnh nay
Đạo đức nghề nghiệp tảng nhân cách nhà giáo Chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp họ trì thành nếp nhà trường dựa hệ thống khuôn phép, quy tắc đạo đức nhằm định hướng, điều chỉnh nhận thức, đánh giá thái độ, hành vi nhà giáo phù hợp với yêu cầu mô phạm nghề dạy học Với nghề dạy học, người dạy muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ phải tinh thông nghề nghiệp, tiêu biểu tri thức khoa học, tư tưởng trị, văn hóa, đạo đức, lối sống Các hành vi vi phạm đạo đức nhà giáo nay:
Cô giáo “cho phép’ học sinh tát bạn, bắt học sinh quỳ, “dạy” học sinh roi, thầy giáo xâm hại tình dục học sinh,…
Một giáo viên cấp THCS Bình Định dùng “chiêu” đổ nước vào miệng để phạt học sinh
Mặt trái chế thị trường với yếu tố tiêu cực xâm nhập, tác động tới nhận thức phận giáo viên góp phần làm hình thành nên họ lối sống bàng quan, thực dụng
Khơng người cưỡng lại trước sức cám dỗ vật chất Sự tha hóa đạo đức trước sức hút đồng tiền dẫn tới hành động mù quáng việc cướp tiệm vàng thầy giáo Nguyễn Xuân Khôi – giáo viên trường THPT Quỳnh Lưu minh chứng điển hình
(2)Mặc dù đào tạo nghiệp vụ từ ngày ngồi ghế giảng đường, nhiều sinh viên sư phạm sau trường tiếp nhận cơng tác cịn tỏ non yếu nghiệp vụ sư phạm, thiếu hụt kiến thức tâm lý sư phạm
2 Các quy định đạo đức nhà giáo.
Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo: Ban hành Quy định đạo đức nhà giáo
Điều Phẩm chất trị
1 Chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương, đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước; thi hành nhiệm vụ theo quy định pháp luật Không ngừng học tập, rèn luyện nâng cao trình độ lý luận trị để vận dụng vào hoạt động giảng dạy, giáo dục đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giao
2 Có ý thức tổ chức kỷ luật, chấp hành nghiêm điều động, phân cơng tổ chức; có ý thức tập thể, phấn đấu lợi ích chung
3 Gương mẫu thực nghĩa vụ cơng dân, tích cực tham gia hoạt động trị, xã hội
Điều Đạo đức nghề nghiệp
1 Tâm huyết với nghề nghiệp, có ý thức giữ gìn danh dự, lương tâm nhà giáo; có tinh thần đồn kết, thương yêu, giúp đỡ đồng nghiệp sống cơng tác; có lịng nhân ái, bao dung, độ lượng, đối xử hoà nhã với người học, đồng nghiệp; sẵn sàng giúp đỡ, bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp đáng người học, đồng nghiệp cộng đồng
2 Tận tụy với công việc; thực điều lệ, quy chế, nội quy đơn vị, nhà trường, ngành
(3)3 Thực phê bình tự phê bình thường xuyên, nghiêm túc; thường xuyên học tập nâng cao trình độ chuyên mơn nghiệp vụ, ngoại ngữ, tin học để hồn thành tốt nhiệm vụ giao, đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp giáo dục
Điều Lối sống, tác phong
1 Sống có lý tưởng, có mục đích, có ý chí vượt khó vươn lên, có tinh thần phấn đấu liên tục với động sáng tư sáng tạo; thực hành cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư theo gương đạo đức Hồ Chí Minh
2 Có lối sống hoà nhập với cộng đồng, phù hợp với sắc dân tộc thích ứng với tiến xã hội; biết ủng hộ, khuyến khích biểu lối sống văn minh, tiến phê phán biểu lối sống lạc hậu, ích kỷ
3 Tác phong làm việc nhanh nhẹn, khẩn trương, khoa học; có thái độ văn minh, lịch quan hệ xã hội, giao tiếp với đồng nghiệp, với người học; giải công việc khách quan, tận tình, chu đáo
4 Trang phục, trang sức thực nhiệm vụ phải giản dị, gọn gàng, lịch sự, phù hợp với nghề dạy học, không gây phản cảm phân tán ý người học Đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp hoàn thành tốt nhiệm vụ; đấu tranh, ngăn chặn hành vi vi phạm pháp luật quy định nghề nghiệp Quan hệ, ứng xử mực, gần gũi với nhân dân, phụ huynh học sinh, đồng nghiệp người học; kiên đấu tranh với hành vi trái pháp luật
6 Xây dựng gia đình văn hố, thương yêu, quý trọng lẫn nhau; biết quan tâm đến người xung quanh; thực nếp sống văn hoá nơi cơng cộng
Điều Giữ gìn, bảo vệ truyền thống đạo đức nhà giáo
1 Không lợi dụng chức vụ, quyền hạn để thực hành vi trái pháp luật, quy chế, quy định; khơng gây khó khăn, phiền hà người học nhân dân
(4)3 Không trù dập, chèn ép có thái độ thiên vị, phân biệt đối xử, thành kiến người học; không tiếp tay, bao che cho hành vi tiêu cực giảng dạy, học tập, rèn luyện người học đồng nghiệp
4 Không xâm phạm thân thể, xúc phạm danh dự, nhân phẩm người học, đồng nghiệp, người khác Không làm ảnh hưởng đến công việc, sinh hoạt đồng nghiệp người khác
5 Không tổ chức dạy thêm, học thêm trái với quy định
6 Không hút thuốc lá, uống rượu, bia công sở, trường học nơi không phép thi hành nhiệm vụ giảng dạy tham gia hoạt động giáo dục nhà trường
7 Không sử dụng điện thoại di động làm việc riêng họp, lên lớp, học tập, coi thi, chấm thi
8 Không gây bè phái, cục địa phương, làm đoàn kết tập thể sinh hoạt cộng đồng
9 Không sử dụng bục giảng làm nơi tuyên truyền, phổ biến nội dung trái với quan điểm, sách Đảng Nhà nước
10 Không trốn tránh trách nhiệm, thối thác nhiệm vụ, tự ý bỏ việc; khơng muộn sớm, bỏ giờ, bỏ buổi dạy, cắt xén, dồn ép chương trình, vi phạm quy chế chun mơn làm ảnh hưởng đến kỷ cương, nề nếp nhà trường
11 Không tổ chức, tham gia hoạt động liên quan đến tệ nạn xã hội : cờ bạc, mại dâm, ma tuý, mê tín, dị đoan; khơng sử dụng, lưu giữ, truyền bá văn hố phẩm đồi trụy, độc hại
(5)- Thường xuyên cụ thể hóa việc thực “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Coi trọng việc đổi mới, khát vọng vươn lên, hoàn thiện văn hóa sư phạm, biết tự học để có hiểu biết sâu rộng chuyên môn nghiệp vụ, kỹ sư phạm, ý thức chấp hành tốt nhiệm vụ giảng dạy giáo dục học sinh
- Giữ gìn tình đồn kết, thống tập thể sư phạm, biết lắng nghe, sẵn sàng học hỏi cầu tiến Nêu cao tính nguyên tắc, tính kỷ luật, tính sư phạm hoạt động giáo dục nhà trường
- Sống làm việc theo pháp luật Nhà nước quy định đạo đức nhà giáo Bộ GDĐT, thực tốt vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học”
- Luôn thể chuẩn mực, tính sư phạm tác phong, lối sống, xử lý khéo tình mối quan hệ với đồng nghiệp, với PHHS, với công việc, học sinh
(6)2 Mẫu thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVPT 01 số 2 1 Thực trạng đạo đức nhà giáo nay:
Xem xét thực trạng từ nhiều góc độ khác nhau, nhiều đại biểu cho đại phận nhà giáo nước ta có phẩm chất đạo đức tốt, song phận giáo viên thiếu gương mẫu, không đấu tranh với gian dối giáo dục, chí cịn bị lơi vào việc làm tiêu cực, làm tổn hại đến uy tín đội ngũ người thầy Rất nhiều nguyên nhân tư giáo dục chậm đổi mới, mặt trái kinh tế thị trường; công tác quản lý đội ngũ giáo viên hạn chế; việc kiểm tra chưa kịp thời không nghiêm minh; công tác giáo dục trị tư tưởng, bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cho nhà giáo bị coi nhẹ,…
PGS.TS Trần Thị Mai Phương, Trường Đại học sư phạm Hà Nội cho rằng, đạo đức nhà giáo bối cảnh không phẩm chất, lực cá nhân mà trở thành chuẩn mực pháp luật Trong đó, vấn đề đạo đức hiểu tổng hòa yếu tố gồm lý tưởng nghề, đạo đức nghề kỹ thuật làm nghề Trong bối cảnh nước chuẩn bị thực chương trình giáo dục phổ thơng mới, ngồi u cầu trình độ chun mơn, giáo viên phải đầu tư nhiều vào phương pháp, kỹ thủ thuật dạy học
2 Những học từ việc giáo viên vi phạm đạo đức nhà giáo. Những câu chuyện “động trời”
(7)Không chuyện dâm ô, xâm hại tình dục, nhiều giáo viên nhẫn tâm đánh đập, có hình phạt học sinh đến mức gây thương tích Vụ việc giáo viên phạt tát học sinh 231 tát, đánh học sinh bầm tím, ép học sinh súc miệng nước giặt giẻ lau bảng… Dẫu tượng cá biệt song hành vi lệch chuẩn làm hình ảnh cao đẹp nhà giáo, làm giảm niềm tin xã hội với giáo dục
Lên án trường hợp nhà giáo vi phạm đạo đức nghiêm trọng thời gian qua, GS.VS Phạm Minh Hạc – nguyên Bộ trưởng Bộ GD&ĐT cho rằng, nước có tới triệu giáo viên, học sinh tới 24 triệu học sinh, với quy mơ lớn vậy, nảy sinh vi phạm nhà giáo Tuy nhiên, dù giáo viên khơng thể đổ lỗi cho sức ép dẫn đến hành vi lệch chuẩn, vi phạm đạo đức nhà giáo, chí xâm hại, xúc phạm thân thể học sinh Những giáo viên vi phạm, cần vào quy định để xem xét loại khỏi ngành giáo dục
Để làm môi trường giáo dục, theo PGS.TS Trần Xuân Nhĩ - nguyên Thứ trưởng Bộ GD&ĐT: “Những trường hợp giáo viên vi phạm đạo đức nhà giáo thời gian qua tượng dị biệt, khó chấp nhận với người đứng bục giảng Dù cá nhân, song liên tiếp xảy vụ việc cho thấy phận giáo viên suy thoái đạo đức gây niềm tin xã hội Những vụ việc vi phạm đạo đức nhà giáo phải xử lý nghiêm cương đưa khỏi ngành”
Cần loại bỏ nhà giáo không xứng đáng
Theo nhà quản lý giáo dục, Bộ GD&ĐT ban hành quy định đạo đức nhà giáo; nhiều nhà trường ban hành quy chế làm việc, quy định rõ việc nhà giáo làm không làm… Bên cạnh loạt văn đề nghị địa phương đạo, quán triệt, chấn chỉnh để nâng cao đạo đức nhà giáo sở giáo dục Đặc biệt phải xử lý nghiêm với trường hợp vi phạm
(8)nghiệp để ln khơng ngừng phấn đấu, hồn thiện thân Về phía nhà trường, cần phổ biến lại quy định đạo đức nhà giáo, đồng thời cho giáo viên phải ký cam kết không vi phạm Trường hợp vi phạm cam kết, vi phạm đạo đức nghiêm trọng xem xét loại khỏi ngành Trong tuyển chọn “đầu vào” sư phạm, bên cạnh việc dựa vào điểm số cần xem xét thêm yếu tố khác lòng yêu nghề, phẩm chất đạo đức
Về vấn đề giải pháp, GS.VS Phạm Minh Hạc cho rằng, có quy định, Luật Giáo dục, Bộ GD&DT có số quy định khác như:Điều lệ nhà trường, quy định nhà giáo… Song cần có quy định cụ thể vấn đề này, để tránh tình trạng giáo viên vi phạm Các văn luật cần hướng dẫn cụ thể, triển khai theo cấp, quán triệt tới cán bộ, giáo viên hành vi giáo viên không làm Ngành Giáo dục phải có sàng lọc, giáo viên khơng xứng đáng thầy giáo nên sa thải
3 Những gương đạo đức nhà giáo tác động đến hoạt động giáo dục đạo đức dạy học học sinh:
Chủ tịch Hồ Chí Minh coi trọng nghiệp “trồng người” công tác đào tạo người kế tục nghiệp cách mạng to lớn Đảng nhân dân ta Cho nên, trình lãnh đạo cách mạng Việt Nam, bận rộn với công việc lãnh đạo công kháng chiến kiến quốc Người quan tâm giành nhiều thời gian cho nghiệp giáo dục Đặc biệt, sau Cách mạng tháng Tám thành công, lễ khai giảng năm học chế độ – chế độ dân chủ nhân dân, Người viết thư gửi em học sinh bày tỏ mong muốn đặt niềm tin vào hệ trẻ Người viết: “Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn công học tập em”(1) Và theo Người, nhiệm vụ quan trọng giáo dục, nhà trường phải coi trọng giáo dục đạo đức cho người học, hệ trẻ
(9)Trong suốt thời gian cương vị Chủ tịch nước, Chủ tịch Hồ Chí Minh không ngừng chăm lo, “bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau” Trong đó, giáo dục đạo đức Người đặt lên hàng đầu Ngay từ năm 1926, Quảng Châu, Người gửi thư cho đại diện Đoàn Thanh niên cộng sản Pháp Quốc tế Thanh niên cộng sản nêu rõ ý định muốn gửi hay học sinh qua Nga để em tiếp thụ giáo dục cộng sản chủ nghĩa tốt đẹp
Từ năm 1945 năm 1969, Chủ tịch Hồ Chí Minh thăm nhiều sở giáo dục, dự nhiều hội nghị giáo dục Trung ương địa phương Đến đâu, Người đề cập yêu cầu lực lượng giáo dục, trường học cần phải trọng giáo dục đạo đức cho học sinh Trong buổi nói chuyện với nam nữ niên, học sinh trường trung học Nguyễn Trãi, Chu Văn An Trưng Vương (Hà Nội) ngày 18 - 12 - 1954, Người dạy em phải yêu đạo đức Nói chuyện lớp học trị giáo viên năm 1959, Người khẳng định rằng, đức phải có trước tài Ngày 21 – 10 – 1964, đến thăm Trường Đại học Sư phạm Hà Nội – nôi đào tạo giáo viên nước nhà, Người nói: “Dạy học phải biết trọng tài lẫn đức Đức đạo đức cách mạng Đó gốc, quan trọng Nếu khơng có đạo đức cách mạng thì có tài vơ dụng”(2) Khơng nói chuyện trực tiếp, Người gửi thư tới nhà trường giáo viên yêu cầu phải quan tâm tới công tác đức dục Nhân ngày Quốc khánh – – 1948, Người gửi thư cho nam nữ chiến sĩ bình dân học vụ nhấn mạnh việc cần phải dạy em “đạo đức công dân” Sau miền Bắc giải phóng, bộn bề cơng việc lãnh đạo công cải tạo xã hội cũ, xây dựng xã hội đấu tranh thống nước nhà, Người viết Thư gửi em học sinh, yêu cầu lực lượng giáo dục phải trọng giáo dục đạo đức Và, Di chúc, Người dặn: “Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết”(3)
Với việc Người làm lời dạy Người để lại, thấy rõ rằng, giáo dục nói chung giáo dục đạo đức nói riêng tâm nguyện lớn Người
5 Vì phải trọng giáo dục đạo đức?
(10)sau này, em trở thành người tốt, cơng dân tốt, có ích cho thân, gia đình đất nước Người cho rằng, việc dạy trẻ trồng non Cây non trồng tốt sau lên tốt Dạy trẻ nhỏ tốt sau em thành người tốt Theo Người, tài phải đôi với đức, đức đôi với tài, có tài mà khơng có đức người vơ dụng “Vì tương lai em ta”, hiệu nhiệm vụ Người giao cho đội ngũ thầy giáo, cô giáo việc chăm sóc, giáo dục hệ trẻ
Ngày nay, thấy rằng, có nhiều học sinh chăm ngoan, học giỏi, đạt thành tích cao học tập, nghe lời cha mẹ, thầy cô, song nhiều em mải chơi, lười học, làm trái lời cha mẹ, sa vào tệ nạn xã hội Vì thế, giáo dục đạo đức cần phải trọng Đây nhiệm vụ vừa mang tính trước mắt, vừa mang tính lâu dài giáo dục nước nhà
Thứ hai, Cách mạng tháng Tám năm 1945 lật nhào chế độ thực dân, phát xít và ngai vàng phong kiến, mở kỷ nguyên cho lịch sử dân tộc Song, tư tưởng chế độ cũ tồn dai dẳng ảnh hưởng nặng nề đầu óc nhiều người, làm ảnh hưởng khơng tốt đến hệ trẻ Vì vậy, Chủ tịch Hồ Chí Minh cho rằng, phải dùng tinh thần đạo đức để rửa gột ảnh hưởng
Thứ ba, thời đại, chế độ xã hội có tư tưởng quan niệm khác nhau đạo đức Chế độ nước ta – chế độ dân chủ nhân dân – cần phải có đạo đức Nói chuyện Trường Cán tự vệ mang tên Người, Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Đạo đức, ngày trước trung với vua, hiếu với cha mẹ Ngày nay, thời đại mới, đạo đức phải mới” Đạo đức để làm nên người mới: người xã hội chủ nghĩa Nhiệm vụ nhà trường chế độ dân chủ nhân dân đào tạo nên người có đạo đức, có kiến thức, văn hố, kỹ lao động nghề nghiệp đào tạo “một lũ cao bồi” Đồng thời, Người rằng, xã hội tồn tình trạng nhiều người có thái độ thờ xã hội, xa rời đời sống lao động đấu tranh nhân dân, học để lấy cấp, giáo dục đạo đức nhằm cải hố tư tưởng khơng đắn
(11)hệ tương lai cho Tổ quốc “Vì lợi ích mười năm phải trồng Vì lợi ích trăm năm phải trồng người” Người cho rằng, nhiệm vụ giáo dục phải đào tạo công dân tốt cán tốt cho nước nhà Đó trách nhiệm nặng nề vẻ vang ngành giáo dục
Giáo dục đạo đức có tầm quan trọng lớn lao, song đâu thời gian lực lượng giáo dục nhận thức đắn đầy đủ tầm quan trọng vấn đề Điều Chủ tịch Hồ Chí Minh Ngày 14 – – 1963, buổi họp với Ban Bí thư bàn công tác tuyên giáo năm 1963, nghiêm khắc phê bình cơng tác giáo dục thời gian qua cịn “máy móc”, “rập khn”, “học khơng hành”, ý tới giáo dục đạo đức, đạo đức cơng dân cịn kém…, Người u cầu cấp giáo dục cần phải chấn chỉnh tượng
6 Về nội dung giáo dục đạo đức
Trong viết buổi nói chuyện trường học, sở giáo dục hội nghị giáo dục, Chủ tịch Hồ Chí Minh nhiều lần giải thích việc giáo dục đạo đức nhà trường giáo dục Theo Người, nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh đa dạng, từ việc nhỏ việc lớn, từ quan hệ thầy trò, bạn bè nhà trường giáo dục thái độ, trách nhiệm em gia đình, xã hội Tổ quốc
(12)chữ mà dạy người, uốn nắn em trở thành người tốt Trong quan hệ bạn bè, em phải thương yêu, giúp đỡ lẫn Đối với cha mẹ, em phải yêu kính biết giúp đỡ cha mẹ Đối với xã hội, tuỳ sức mà em tham gia việc có ích lợi chung
Nói chung, Người dạy nhiều phẩm chất để em trở thành người công dân tốt, song phẩm chất cao “trung với nước, hiếu với dân” Tuy nhiên, trung hiếu phạm trù trừu tượng, giáo dục lòng yêu nước cho em mà nói em phải trung với nước, phải hiếu với dân điều gây cho em mơ hồ Là người nắm vững nghệ thuật giáo dục, nói với học sinh, Chủ tịch Hồ Chí Minh khơng nói “trung với nước, hiếu với dân”, mà Người thay cụm từ yêu Tổ quốc, yêu đồng bào Người dạy vừa dễ hiểu, vừa dễ thực
Đi đôi với “yêu Tổ quốc, yêu đồng bào”, Người dạy em phải biết ghét biết chống Đó phải biết ghét lực, làm tổn hại tới lợi ích Tổ quốc, nhân dân, ngược lại với lợi ích đất nước, dân tộc Lúc đó, lực lượng làm tổn hại tới đất nước, tới đồng bào thực dân Pháp, đế quốc Mỹ bè lũ tay sai Vì thế, Người dạy: “Các cháu phải ghét, ghét cay ghét đắng bọn thực dân Pháp, bọn can thiệp Mỹ, bọn Việt gian, bọn bù nhìn”(5) Cịn chống, em phải biết chống lại trái với quyền lợi Tổ quốc, chống lại việc hay người phạm đến lợi ích chung nhân dân
(13)tượng, lứa tuổi, điều kiện học sinh mà phát động phong trào thích hợp, tránh sức em Về phía em học sinh, Người rằng, việc có ích cho Tổ quốc em nên gắng sức làm, làm tốt nhiêu Tuổi em nhỏ em làm cơng việc nhỏ Nhiều công việc nhỏ cộng lại thành công việc to
Đồng thời với việc nói phải đơi với làm, Chủ tịch Hồ Chí Minh cịn cho rằng, giáo dục đạo đức cần phải phát hiện, động viên khen thưởng kịp thời gương người tốt, việc tốt để qua đó, tạo đà nhân rộng việc làm tốt học sinh Bản thân Người trọng tới việc Khi biết tin cháu học sinh Trường Việt Bắc xung phong làm việc quét chợ, hái củi, bán bánh để dành dụm 216.445 đồng mua công trái, Người gửi thư khen kịp thời Khi biết tin em Nguyễn Thị Lương chịu khó mót lúa bán lấy tiền giúp đội, Người gửi thư khen ngợi em Giáo viên học sinh khu X (cũ) nhận thư động viên, khen ngợi Người có hoạt động có nhiều sáng kiến tham gia công kháng chiến Những sáng kiến Người việc phát động việc làm bổ ích làm dấy lên thiếu nhi nước phong trào Trần Quốc Toản nhiều phong trào thiết thực khác…
Ngày nay, có nhiều học sinh khơng học giỏi lớp mà cịn tích cực tham gia hoạt động xã hội nhiều phong trào Điều giúp cho em học nhiều điều sống trưởng thành suy nghĩ thân xã hội
8 Giáo viên phải gương mẫu
Nhận thấy vai trò to lớn đội ngũ thầy giáo, cô giáo – người có ảnh hưởng trực tiếp tới việc hình thành nhân cách học sinh, Chủ tịch Hồ Chí Minh nhiều lần nhấn mạnh rằng, để giáo dục học sinh người giáo viên trước hết phải gương mẫu, tận tâm với trẻ, với nghề Người ví trẻ em gương sáng, thầy tốt ảnh hưởng tốt, thầy xấu ảnh hưởng xấu, muốn cho học sinh có đức giáo viên phải có đức
(14)Người, giáo viên phải gương sáng tri thức, nhân cách, tính chuyên cần lẫn cách ăn mặc, lời ăn tiếng nói, bởi: “Trẻ em hay bắt chước, thầy giáo, cán phụ trách, v.v phải gương mẫu từ lời nói đến việc làm Nếu bảo: “Các em phải siêng làm” cô lại ngủ, dạy “các em phải thật thà”, lại nói sai, hay bảo “các em phải giữ vệ sinh chung”, cô bẩn, không Dạy cháu nói với cháu phần, phải cho cháu nhìn thấy, gương thực tế quan trọng Muốn dạy cho trẻ em thành người tốt trước hết phải người tốt”(7)