GIÁO ÁN WORD VẬT LÝ 6

- Công thức liên hệ giữa khối lượng riêng và trọng lượng riêng... Hướng dẫn học sinh tự học, làm bài và chuẩn bị bài ở nhà: - Về nhà học bài, đọc phần có thể em chưa biết. - Làm các [r]

(1)

Ngày soạn: 05/8/2017 Tiết thứ: - Tuần: Tên dạy:

CHƯƠNG I CƠ HỌC BÀI 1-2 ĐO ĐỘ DÀI I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Nêu được một số dụng cụ đo độ dài

- Biết xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo - Nắm được cách đo độ dài

2 Kĩ năng:

- Ước lượng độ dài cần đo, chọn dụng cụ đo phù hợp

- Cách đo độ dài một vật, biết đọc, ghi tính giá trị trung bình kết đo 3 Thái đợ:

- Chia nhóm thảo luận, rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm. II CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên:

- Tranh vẽ to một thước kẽ có: GHĐ: 20cm ĐCNN: 2mm - Tranh vẽ to bảng Hình 1.1: “Bảng kết đo đợ dài” 2 Học sinh:

- Thước kẽ có ĐCNN: 1mm

- Thước dây thước mét ĐCNN: 0,5cm

- Chép giấy Hình 1.1: “Bảng kết đo độ dài” III CÁC BƯỚC LÊN LỚP:

1 Ổn định lớp: Kiểm tra sỉ số. 2 Kiểm tra cũ:

- Giới thiệu cho học sinh một số phương pháp để học mơn vật lí đạt kết cao 3 Dạy mới:

3.1 Hoạt động 1: Đặt vấn đề.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Đặt vấn đề:

+ Cho học sinh quan sát tranh vẽ trả lời câu hỏi đặt đầu + Để khỏi tranh cãi, hai chị em phải thống với điều gì? Bài học hơm giúp trả lời câu hỏi

-Tình huống học sinh TL: + Gang tay c a hai ch em ủ ị không gi ng nhau.ố

+ Độ dài gang tay lần đo không giống - HS ý nghe

CHƯƠNG I CƠ HỌC BÀI 1-2 ĐO ĐỘ DÀI

3.2 Hoạt động 2: Học sinh tự ôn tập.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Đơn vị đo độ dài thường

dùng đơn vị nào?

- Đơn vị đo độ dài thường dùng nhỏ mét đơn

- Đơn vị đo độ dài thường dùng mét

- Đơn vị đo độ dài thường dùng nhỏ mét là:

I ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ DÀI. 1 Ôn lại một số đơn vị đo độ dài:

(2)

vị nào?

- Đơn vị đo độ dài thường dùng lớn mét đơn vị nào?

- u cầu học sinh tìm sớ thích hợp điền vào chỗ trớng C1

- Yêu cầu HS làm C2: Cho nhóm học sinh ước lượng độ dài mét, đánh dấu mặt bàn, sau dùng thước kiểm tra lại kết

-GV: “Nhóm có khác đợ dài ước lượng độ dài đo kiểm tra nhỏ nhóm có khả ước lượng tốt”

- Yêu cầu HS làm C3: Cho học sinh ước lượng độ dài gang tay

*GV: Giới thiệu thêm đơn vị đo ANH:

1inch = 2,54cm, 1foot = 30,48cm

+ Đềximét (dm) + Centimet (cm) + Milimet (mm)

- Đơn vị đo độ dài thường dùng lớn mét là: kilômet (km) 1km = 1000m

- C1:

1m = 10dm; 1m = 100cm 1cm = 10mm; 1km = 1000m

- C2: Học sinh tiến hành ước lượng mắt đánh dấu mặt bàn (độ dài 1m) - Dùng thước kiểm tra lại kết

- HS ý nghe

-C3: Tất học sinh tự ước lượng, tự kiểm tra đánh giá khả ước lượng - HS ý nghe.

của nước Việt Nam mét (kí hiệu: m)

- C1: 1m =10dm 1m = 100cm 1cm = 10mm 1km = 1000m 2 Ước lượng đợ dài: Dự đốn đợ dài cần đo - C2

- C3

3.3 Hoạt động 3: Tìm hiểu dụng cụ đo đợ dài.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Dụng cụ đo đợ dài gì?

- Yêu cầu học sinh quan sát hình 11 trang 7/SGK trả lời câu hỏi C4

- Treo tranh vẽ thước đo ghi: Giới hạn đo độ chia nhỏ

- Em xác định GHĐ ĐCNN rút kết luận nội dung giá trị GHĐ ĐCNN thước

- Thước - C4:

+ Thợ mộc: Thước dây, thước cuộn

+ Học sinh: Thước kẽ

+ Người bán vải: Thước thẳng (m)

+ Thợ may: Thước dây

-HS quan sát, xác định rút kết luận

II ĐO ĐỘ DÀI.

1 Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài:

Dụng cụ đo độ dài là: Thước - C4:

+ Thợ mộc: Thước dây, thước cuộn

+ Học sinh: Thước kẽ

+ Người bán vải: Thước thẳng (m)

+ Thợ may: Thước dây

- Giới hạn đo (GHĐ) của thước độ dài lớn ghi thước

(3)

-Yêu cầu học sinh làm bài: C5, C6, C7

- C5: Cá nhân học sinh tự làm ghi vào kết

- C6:

+ Đo chiều rộng sách vật lý dùng thước có GHĐ: 20cm; ĐCNN: 1mm

+ Đo chiều dài sách vật lí dùng thước có GHĐ: 30cm; ĐCNN: 1mm

+ Đo chiều dài bàn học dùng thước có GHĐ: 2m; ĐCNN: 1cm)

- C7: Thợ may dùng thước thẳng (1m) để đo chiều dài vải dùng thước dây để đo thể khách hàng

của thước độ dài hai vạch chia liên tiếp thước - C6:

+ Đo chiều rộng sách vật lý dùng thước có GHĐ: 20cm; ĐCNN: 1mm

+ Đo chiều dài sách vật lí dùng thước có GHĐ: 30cm; ĐCNN: 1mm

+ Đo chiều dài bàn học dùng thước có GHĐ: 2m; ĐCNN: 1cm)

- C7: Thợ may dùng thước thẳng (1m) để đo chiều dài vải dùng thước dây để đo thể khách hàng

3.4 Hoạt động 4: Đo độ dài.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Dùng bảng kết đo độ dài

treo bảng để hướng dẫn học sinh đo ghi kết vào bảng 1.1 (SGK)

- Hướng dẫn học sinh cụ thể cách tính giá trị trung bình: (l1+l2+l3): phân nhóm học

sinh, giới thiệu, phát dụng cụ đo cho nhóm học sinh

- Sau phân nhóm, học sinh phân công để thực ghi kết vào bảng 1.1 SGK

- HS ý lắng nghe ghi

(Học sinh thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi)

2 Đo độ dài: a Chuẩn bị:

b Tiến hành đo:

3.5 Hoạt động 5: Thảo luận cách đo độ dài.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Học sinh trả lời câu hỏi:

- C1: Em cho biết độ dài ước lượng kết đo thực tế khác bao nhiêu?

- Nếu giá trị chênh lệch khoảng vài phần trăm (%) xem tớt

- C2: Em chọn dụng cụ đo nào? Tại sao?

- Ước lượng gần độ dài cần đo để chọn dụng cụ đo thích hợp

- C3: Em đặt thước đo nào?

- C4: Đặt mắt nhìn để đọc ghi kết đo?

- C1: Học sinh ước lượng đo thực tế ghi vào trung thực

- HS ý lắng nghe

- C2: Chọn thước dây để đo chiều dài bàn hóc xác hơn, sớ lần đo chọn thước kẻ đo

- C3: Đặt thước đo dọc theo độ dài cần đo, vạch số ngang với mợt đầu vật

- C4: Đặt mắt nhìn theo hướng

Bài 2: ĐO ĐỘ DÀI (tiếp theo)

I CÁCH ĐO ĐỘ DÀI:

- C1: Học sinh ước lượng đo thực tế ghi vào trung thực

- C2: Chọn thước dây để đo chiều dài bàn hóc xác hơn, sớ lần đo chọn thước kẻ đo

- C3: Đặt thước đo dọc theo độ dài cần đo, vạch số ngang với một đầu vật

(4)

- C5: Dùng hình vẽ minh họa trường hợp để thống cách đọc ghi kết đo

- C6: Cho học sinh điền vào chỗ trớng

vng góc với cạnh thước đầu vật

- C5: Nếu đầu cuối vật khơng ngang với vạch chia đọc ghi kết đo theo vạch chia gần với vật - C6: Học sinh ghi vào a Ước lượng đợ dài cần đo b Chọn thước có GHĐ có ĐCNN thích hợp

c Đặt thước dọc theo độ dài cần đo cho một đầu vật ngang với vạch số thước

d Đặt mằt nhìn theo hướng vng góc với cạnh thước đầu vật

e Đọc ghi kết đo theo vạch chia gần với đầu vật

vng góc với cạnh thước đầu vật

- C5: Nếu đầu cuối vật không ngang với vạch chia đọc ghi kết đo theo vạch chia gần với vật *Rút kết luận :

- Ước lượng độ dài cần đo - Chọn thước có GHĐ có ĐCNN thích hợp.

- Đặt thước dọc theo độ dài cần đo cho một đầu vật ngang với vạch số của thước

- Đặt mằt nhìn theo hướng vng góc với cạnh thước đầu vật

- Đọc ghi kết đo theo vạch chia gần với đầu vật

3.6 Hoạt động 6: Vận dụng.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Yêu cầu học sinh lần lượt

làm câu hỏi: C7 đến C10 SGK

- C7: Câu c - C8: Câu c

- C9: Câu a, b, c cm

- C10: Học sinh tự kiểm tra

II VẬN DỤNG - C7: Câu c - C8: Câu c

- C9: Câu a, b, c cm

- C10: Học sinh tự kiểm tra 4 Củng cố:

- Giải tập: 1-2.7, 1-2.8 SBT - Học sinh nhắc lại ghi nhớ

5 Hướng dẫn học sinh tự học, làm chuẩn bị nhà:

- Về nhà học bài, làm tập nhà: 1.2-7 đến 1.2-11 sách tập - Về nhà xem lại đơn vị đo thể tích chất lỏng, tiết sau học

- Về đọc phần em chưa biết SGK IV Rút kinh nghiệm:

1 Ưu điểm:

……… ………

2 Hạn chế:

……… ………

3 Hướng khắc phục:

……… ……… Phong Thạnh A, ngày… /… /201…Ký duyệt tuần 2

(5)

Ngày soạn: 19/8/2017 Tiết thứ: - Tuần: Tên dạy:

BÀI ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHƠNG THẤM NƯỚC I MỤC TIÊU:

- Nêu được một số dụng cụ đo, với GHĐ ĐCNN chúng Biết đo thể tích vật rắn khơng thấm nước

2 Kĩ năng:

- Biết sử dụng bình chia đợ, bình tràn để đo thể tích vật rắn khơng thấm nước 3 Thái đợ:

- Có ý thức tự giác học chuẩn bị - Có thái đợ hứng thú với bợ mơn

- Tuân thủ qui tắc đo trung thực với sớ liệu mà đo được, hợp tác cơng việc nhóm

II CHUẨN BỊ: 1 Giáo viên:

- Mỗi nhóm: ca đong, chai có ghi sẵn dung tích, bình tràn, bình chứa 2 Học sinh:

- Học cũ, đọc trước

- Chuẩn bị vài vật rắn không thấm nước (đá, sỏi ), xô nước; kẻ bảng 4.1 vào III CÁC BƯỚC LÊN LỚP:

- Khi đo thể tích chất lỏng bình chia đợ cần phải làm gì? 6 Dạy mới:

3.1 Hoạt đợng 1: Đặt vấn đề.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Đặt vấn đề: Thơng thường,

quả trứng vịt tích lớn trứng gà Thế nhưng, làm cách để đo được thể tích trứng bao nhiêu, biết được trứng lớn lớn lần? Nhớ đừng đập trứng nhé!

BÀI ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHƠNG THẤM NƯỚC

3.2 Hoạt đợng Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước chìm trong nước.

Hoạt đợng giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Đo thể tích vật rắn

trường hợp: Bỏ vật lọt bình chia đợ

- HS làm việc theo nhóm trường hợp vật bỏ lọt bình chia đợ

(6)

- GV treo tranh minh họa H.4.2 yêu cầu HS làm việc theo nhóm

- C1: Quan sát H.4.2 mô tả cách đo thể tích hịn đá bằng bình chia độ.

- Em xác định thể tích hịn đá

- Đo thể tích vật rắn trường hợp: Khơng bỏ vật lọt bình chia đợ

- C2 Hãy mơ tả cách đo thể tích hịn đá phương pháp bình tràn vẽ H.4.3.

- Yêu cầu HS rút kết luận ở câu C3 Chọn từ thích hợp trong khung để điền vào chỗ trống câu sau.

- HS quan sát H.4.2

- C1:

+ Đo thể tích nước ban đầu V1 = 150 cm3

+ Thả chìm hịn đá vào bình chia đợ, thể tích dâng lên V2 =

200cm3.

+ Thể tích hịn đá: V = V1 – V2

= 200cm3 – 150cm3 = 50cm3.

- Trường hợp vật không bỏ lọt bình chia đợ

- C2: Khi hịn đá khơng bỏ lọt bình chia đợ đổ đầy nước vào bình tràn, thả hịn đá vào bình tràn, đồng thời hứng nước tràn vào bình chứa, đo thể tích nước tràn bình chia đợ Đó thể tích hịn đá

- C3

(1) thả chìm (2) dâng lên (3) thả (4) tràn

NƯỚC.

1 Dùng bình chia đợ: - C1:

+ Đo thể tích nước ban đầu V1 = 150 cm3

+ Thả chìm hịn đá vào bình chia đợ, thể tích dâng lên V2 =

200cm3.

+ Thể tích hịn đá: V = V1 – V2

= 200cm3 – 150cm3 = 50cm3.

2 Dùng bình tràn:

- C2: Khi hịn đá khơng bỏ lọt bình chia đợ đổ đầy nước vào bình tràn, thả hịn đá vào bình tràn, đồng thời hứng nước tràn vào bình chứa, đo thể tích nước tràn bình chia đợ Đó thể tích đá

* Rút kết luận - C3

(1) thả chìm (2) dâng lên (3) thả (4) tràn 3.3 Hoạt động Thực hành: Đo thể tích vật rắn.

Hoạt đợng giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Yêu cầu HS làm việc

theo nhóm, phát dụng cụ thực hành

- Quan sát nhóm HS thực hành, điều chỉnh, nhắc nhở HS

- Đánh giá trình thực hành

- HS làm theo nhóm: Đo thể tích vật rắn

- Ước lượng thể tích vật rắn (cm3).

- Đo thể tích vật ghi kết vào bảng 4.1 (SGK)

3 Thực hành: Đo thể tích vật rắn. - HS đo ghi KQ vào bảng 4.1 SGK

Vật cần đo thể tích

Dụng cụ đo Thể tích ước lượng (cm3)

Thể tích đo được (cm3)

GHĐ ĐCNN

(1) (2) (3) (4) (5) 3.4 Hoạt động Vận dụng.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - C4 Nếu dùng ca thay cho

bình tràn bát to thay cho bình chứa để đo thể tích của

- C4

+ Lau khơ bát to trước sử dụng

II VẬN DỤNG. - C4

(7)

vật H.4.4 cần phải chú ý điều gì?

- Hướng dẫn HS nhà làm C5 C6

+ Khi nhấc ca ra, không làm đổ nước bát

+ Đổ vào bình chia đợ, tránh làm nước đổ - HS nhà làm C5 C6 theo hướng dẫn GV

dụng

+ Khi nhấc ca ra, không làm đổ nước bát

+ Đổ vào bình chia đợ, tránh làm nước đổ 4 Củng cố:

- Giải BT 4.1, 4.2 SBT

- HS nhắc lại nợi dung ghi nhớ: Để đo thể tích vật rắn khơng thấm nước dùng bình chia đợ, bình tràn

5 Hướng dẫn học sinh tự học, làm chuẩn bị nhà: - Học thuộc phần ghi nhớ câu trả lời C3 SGK

- Làm tập 4.3 4.4 SBT IV Rút kinh nghiệm:

1 Ưu điểm:

……… ………

2 Hạn chế:

……… ………

……… ……… Ngày soạn: 26/8/2017

Tiết thứ: - Tuần: Tên dạy:

BÀI KHỐI LƯỢNG – ĐO KHỐI LƯỢNG I MỤC TIÊU:

- Nhận biết được ý nghĩa vật lý khối lượng một vật cho biết lượng chất tạo nên vật - Nhận biết một số loại cân thường gặp

2 Kĩ năng:

- Biết cách đo khối lượng vật cân Rơ-béc-van trình bày cách sử dụng - Xác định giới hạn đo độ chia nhỏ một cân

3 Thái độ:

- Ý thức tỉ mĩ học tập, thích vận dụng vào thực tiễn II CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên:

- Chuẩn bị cho nhóm mợt cân Rô-béc-van, hộp cân 2 Học sinh:

- Học cũ, đọc trước

- Mỗi nhóm mợt cân đồng hồ vật để cân III CÁC BƯỚC LÊN LỚP:

(8)

- Ta dùng dụng cụ để đo thể tích vật rắn khơng thấm nước? 9 Dạy mới:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Đặt vấn đề: Hàng ngày,

mua hàng ta thường dùng cân để cân gói hàng Ví dụ mợt túi gạo nhỏ cân được kilôgam, một túi gạo to cân được kilôgam Vậy kilôgam gạo khác với kilôgam gạo chỗ nào? Nói cân túi gạo cân túi gạo? kilôgam thịt khác với kilôgam thịt chỗ nào? Hôm ta biết cân cân kilơgam khác kilơgam chỗ

- HS sơ bộ nêu một số ý kiến như: kilôgam nặng gấp đôi kilôgam, kilôgam nhiều gấp đôi kilôgam, ăn kilôgam no gấp đôi ăn kilôgam

BÀI KHỐI LƯỢNG – ĐO KHỐI LƯỢNG

3.2 Hoạt đợng 2: Tìm hiểu khới lượng đơn vị khối lượng.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - GV thông báo: Ta biết

kilôgam gạo nhiều gấp đôi kilơgam gạo, nhiều chất gạo hơn, ăn vào no lâu Ta nói khới lượng kilôgam gạo gấp đôi khối lượng kilôgam gạo

 Vậy khối lượng một vật cho ta biết lượng chất chứa vật

- C1: Khối lượng tịnh 397g ghi hộp sữa sức nặng hộp sữa hay lượng sữa chứa hộp?

- C2: Số 500g ghi túi bột giặt gì?

- HS điền vào chỗ trớng câu: C3, C4, C5, C6

- Như vậy, mợt vật dù to hay nhỏ có khới lượng Khới lượng mợt vật làm chất lượng chất chứa vật

- Đơn vị khới lượng gì?

- HS ý lắng nghe GV thông báo khối lượng

- C1: 397g lượng sữa hộp

- C2: 500g lượng bột giặt túi

- C3: 500g - C4: 397g - C5: khối lượng - C6: lượng

- Đơn vị khối lượng

I KHỐI LƯỢNG ĐƠN VỊ KHỐI LƯỢNG.

1 Khối lượng:

- C1: 397g lượng sữa trong hộp.

- C2: 500g lượng bột giặt trong túi

- C3: 500g. - C4: 397g. - C5: khối lượng. - C6: lượng. * Kết luận:

- Mọi vật có khới lượng - Khới lượng mợt vật làm chất lượng chất chứa vật

2 Đơn vị khối lượng:

(9)

Kí hiệu nào?

- Kilôgam khối lượng một cân mẫu đặt Viện đo lường Quốc Tế Pháp

- GV giới thiệu đơn vị khối lượng khác thường gặp mối quan hệ chúng

kilơgam, kí hiệu: kg

- HS quan sát H.5.1 ý lắng nghe

kilơgam, kí hiệu: kg

- Các đơn vị khác thường gặp: + gam (g): 1g = 10001 kg + héctôgam (lạng): lạng = 100g

+ (t): 1t = 1000 kg + tạ: tạ = 100 kg

+ miligam (mg) : 1mg=

1000 g 3.3 Hoạt đợng 3: Tìm hiểu đo khới lượng.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Người ta đo khối lượng

cân Trong phịng thí nghiệm thường dùng cân Rơ-béc-van, tím hiểu loại cân - Yêu cầu HS trả lời C7: Cho HS nhận biết vị trí: Địn cân, đĩa cân, kim cân, hợp cân

- Yêu cầu HS trả lời C8: Em cho biết GHĐ ĐCNN cân Rô-béc-van

- C9: HS tìm từ thích hợp điền vào chỗ trớng

- C10: Cho nhóm học sinh lớp thực cách cân một vật cân Rô-béc-van - C11: Quan sát hình 5.3; 5.4; 5.5 5.6 cho biết các loại cân.

- C7: Học sinh đối chiếu với cân thật để nhận biết bộ phận cân

- C8:

+ GHĐ cân Rô-béc-van tổng khới lượng cân có hợp

+ ĐCNN cân Rô béc van khối lượng cân nhỏ có hợp

- C9:

(1) điều chỉnh vạch số (2) vật đem cân

(3) cân (4) thăng (5) (6) cân (7) vật đem cân

- C10: Các nhóm HS tự thảo luận thực theo trình tự nợi dung vừa nêu

- C11:

+ H.5.3 cân y tế + H.5.4 cân tạ

+ H.5.5 cân đòn + H.5.6 cân đồng hồ

II ĐO KHỐI LƯỢNG. - Đo khới lượng cân 1 Tìm hiểu cân Rô-béc-van: - C7 Các bộ phận cân Rơ-béc-van: địn cân, đĩa cân, kim cân, hợp cân, ốc điều chỉnh mã

- C8:

+ GHĐ cân Rô-béc-van tổng khối lượng cân có hợp

+ ĐCNN cân Rơ-béc-van khới lượng cân nhỏ có hộp

2 Cách dùng cân Rô-béc-van để cân một vật.

- C9:

(1) điều chỉnh vạch số (2) vật đem cân

(3) cân (4) thăng (5) (6) cân (7) vật đem cân - C10

3 Các loại cân khác: - C11:

+ H.5.3 cân y tế + H.5.4 cân tạ

(10)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - C12: Các em tự xác định

GHĐ ĐCNN cân nhà - C13: Ý nghĩa biển báo 5T trên hình 5.7.

- C12: Tùy HS xác định

- C13: Xe có khối lượng không được qua cầu

III VẬN DỤNG. - C12

- C13: Xe có khối lượng không được qua cầu

4 Củng cố:

- Giải BT 5.1, 5.2 SBT - Ghi nhớ: (SGK)

5 Hướng dẫn học sinh tự học, làm chuẩn bị nhà: - Học thuộc phần ghi nhớ

- Bài tập nhà: BT 5.3 5.4 SBT IV Rút kinh nghiệm:

1 Ưu điểm:

……… ………

2 Hạn chế:

……… ………

……… ……… Ngày soạn: 31/8/2017

BÀI LỰC – HAI LỰC CÂN BẰNG I MỤC TIÊU:

- Nêu được ví dụ tác dụng đẩy, kéo lực Khi vật tác dụng vào vật được phương, chiều lực

- Nêu được thí dụ vật đứng yên tác dụng hai lực cân bằng, phương chiều, độ mạnh yếu hai lực

2 Kĩ năng:

- Xác định được hai lực cân

- Sử dụng được thuật ngữ: lực đẩy, lực kéo, phương, chiều, lực cân 3 Thái độ:

- Vì người xung quanh, tích cực học tập II CHUẨN BỊ:

2 Thầy:

- Chuẩn bị cho nhóm: xe lăn, lị xo xoắn, lò xo tròn, nam châm, trọng sắt, giá đỡ)

2 Trò:

- Học cũ, đọc trước III CÁC BƯỚC LÊN LỚP: 10 Ổn định lớp: Kiểm tra sỉ số. 11 Kiểm tra cũ:

(11)

- Đơn vị đo khối lượng? - Dụng cụ đo khới lượng gì? 12 Dạy mới:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng - Hàng ngày, em hay

dùng từ “sức” hay “lực” Em nêu mợt vài câu nói đến lực, dùng lực vào mợt việc

- Vậy lực? Lực có tác dụng gì? Chúng ta tìm hiểu học hơm

- Có thể nêu câu: + Kéo xe một lực + Dùng lực đẩy xe

+ Dùng lực tay bóp bẹp cam

+ Người lực sĩ dùng lực nâng tạ lên

+ Dùng lực ném đá - HS ý lắng nghe

BÀI LỰC – HAI LỰC CÂN BẰNG

3.2 Hoạt đợng 2: Tìm hiểu lực.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng - Cho HS làm thí nghiệm, thảo

luận nhóm để thớng trả lời câu hỏi

- C1: Nhận xét tác dụng của lò xo tròn lên xe xe lên lò xo tròn ta đẩy xe cho ép lị xo lại.

- C2: Nhận xét tác dụng của lò xo lên xe xe lăn lên lò xo ta kéo xe cho lò xo giãn ra.

- C3: Nhận xét tác dụng nam châm lên nặng

- C4: HS dùng từ thích hợp điền vào chỗ trống

- Yêu cầu HS rút kết luận

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi nêu phần đầu

- HS làm thí nghiệm quan sát tượng để rút nhận xét

- C1: Lò xo tròn bị ép tác dụng lên xe lăn lực đẩy. Lúc tay ta (thơng qua xe lăn) tác dụng lên lò xo lá tròn lực ép làm cho lò xo bị giãn dài ra.

- C2: Lò xo bị giãn tác dụng lên xe lăn lực kéo, lúc tay ta (thơng qua xe lăn) tác dụng lên lò xo một lực kéo làm cho lò xo bị dãn. - C3: Nam châm tác dụng lên nặng một lực hút - C4: a) (1) lực đẩy; (2) lực ép

b) (3) lực kéo; (4) lực kéo c) (5) lực hút

- HS rút kết luận

- Người bên phải tác dụng lực đẩy Người bên trái tác dụng lực kéo

I LỰC.

1 Thí nghiệm:

- C1 Lị xo tác dụng lực đẩy lên xe, xe ép vào lò xo làm lò xo méo dần đi.

- C2 Lò xo kéo xe lại, xe tác dụng lực kéo lên lò xo.

- C3 Nam châm hút sắt - C4: a) (1) lực đẩy; (2) lực ép

b) (3) lực kéo; (4) lực kéo c) (5) lực hút

2 Rút kết luận:

- Khi vật đẩy kéo vật kia, ta nói vật tác dụng lực lên vật

3.3 Hoạt động 3: Tìm hiểu phương chiều lực.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nợi dung ghi bảng - H.6.1: Cho biết lực lị xo

(12)

phương chiều nào? - H.6.2: Cho biết lực lò xo tác dụng lên xe lăn có phương chiều nào?

- C5: Xác định phương chiều lực nam châm tác dụng lên nặng

song với mặt bàn có chiều đẩy

- Lực lị xo tác dụng lên xe lăn có phương dọc theo lị xo có chiều hướng từ xe lăn đến trụ đứng

- C5: Phương ngang, chiều từ trái sang phải

- Mỗi lực có phương chiều xác định

- C5: Phương ngang, chiều từ trái sang phải

3.4 Hoạt động 4: Tìm hiểu hai lực cân bằng.

Hoạt đợng giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng - C6 Quan sát H.6.4 Đoán

xem sợi dây chuyển động nào, đội kéo co bên trái mạnh hơn, yếu hai đội mạnh ngang nhau?

- C7 Nêu nhận xét phương chiều hai lực mà hai đội tác dụng vào sợi dây

- C8: HS dùng từ thích hợp để điền vào chỗ trớng

* Rút kết luận: Nếu có lực tác dụng vào một vật mà vật đứng n lực lực cân bằng, lực cân lực mạnh có phương ngược chiều

- C6:

+ Nếu đội kéo co bên trái mạnh sợi dây chuyển đợng sang trái nhiều + Nếu yếu sợi dây chuyển động sang phải nhiều + Nếu đội mạnh nghang sợi dây đứng yên

- C7: Phương dọc theo sợi dây, chiều hai lực ngược - C8: a) (1) cân bằng; (2) đứng yên; b) (3) chiều; c) (4) phương; (5) chiều

III HAI LỰC CÂN BẰNG. - C6

- C7: Phương dọc theo sợi dây, chiều hai lực ngược - C8: a) (1) cân bằng; (2) đứng yên; b) (3) chiều; c) (4) phương; (5) chiều

 Hai lực cân hai lực mạnh nhau, có phương ngược chiều, tác dụng lên một vật 3.5 Hoạt động 5: Vận dụng.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng - C9 Tìm từ thích hợp để điền

vào chỗ trớng câu sau

- C10 Tìm mợt thí dụ hai lực cân bằng.

- C9:

a) Gió tác dụng vào cánh buồm mợt lực đẩy.

b) Đầu tàu tác dụng lên toa tàu mợt lực kéo.

- C10 thí dụ hai lực cân bằng: Treo cầu lên trần nhà một sợi dây Quả cầu chịu tác dụng dây (có phương thẳng đứng, hướng lên trên) lực hút của Trái Đất (có phương

IV VẬN DỤNG. - C9:

a) Gió tác dụng vào cánh buồm một lực đẩy.

b) Đầu tàu tác dụng lên toa tàu một lực kéo.

(13)

- Bài tập bổ sung: Lấy bút bi có lị xo bấm cho đầu bút bi nhơ ra, lúc lị xo tác dụng lên ṛt bút bi hay khơng?, lực lực kéo hay lực đẩy?

thẳng đứng, hướng xuống dưới) Hai lực hai lực cân bằng.

- Khi đầu bút bi nhơ ra, lị xo bị nén lại nên tác dụng vào ruột bút, vào thân bút lực đẩy, ta cảm nhận lực bấm nhẹ vào núm đuôi bút.

thẳng đứng, hướng xuống dưới) Hai lực hai lực cân bằng.

- Khi đầu bút bi nhơ ra, lị xo bị nén lại nên tác dụng vào ruột bút, vào thân bút lực đẩy, ta cảm nhận lực bấm nhẹ vào núm đuôi bút.

4 Củng cố:

- Tác dụng đẩy, kéo vật lên vật gọi gì? - Thế hai lực cân bằng?

- Đọc mục em chưa biết - Bài tập: 6.1 - 6.5/SBT

- Tìm hiểu xem “Khi có mợt lực tác dụng lên mợt vật gây cho vật kết gì?” IV Rút kinh nghiệm:

1 Ưu điểm:

……… ………

2 Hạn chế:

……… ………

……… ……… Ngày soạn: 07/9/2017

BÀI TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC I MỤC TIÊU:

- Nêu được mợt sớ thí dụ lực tác dụng lên một vật làm biến đổi bị biến dạng chuyển đợng vật

2 Kĩ năng:

- Tìm được mợt sớ thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến dạng vật 3 Thái đợ:

- Có thái đợ nghiêm túc nghiên cứu tượng vật lý, xử lý thông tin II CHUẨN BỊ:

3 Giáo viên:

- Chuẩn bị cho nhóm: xe lăn, máng nghiêng, lò xo xoắn, lò xo tròn, bi,1 sợi dây

2 Học sinh:

- Học cũ, đọc trước III CÁC BƯỚC LÊN LỚP:

Phong Thạnh A, ngày… /… /201… Ký duyệt tuần

(14)

- Lực gì? Lấy VD lực ?

- Thế hai lực cân bằng? Lấy VD hai lực cân bằng? 15 Dạy mới:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nợi dung ghi bảng - Ḿn biết có lực tác dụng

vào mợt vật hay khơng phải nhìn vào kết tác dụng lực Làm biết hai người, giương cung, chưa giương cung? Chúng ta tìm hiểu học hôm

BÀI TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC

3.2 Hoạt đợng 2: Tìm hiểu tượng cần ý quan sát có lực tác dụng. Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng - GV cho HS đọc SGK để thu

thập thông tin

- Yêu cầu HS trả lời câu C1 HS tìm thí dụ để minh họa biến đổi chuyển động

- Sự biến dạng thay đổi hình dạng vật, VD lò xo bị kéo dài dãn

- C2: HS trả lời câu hỏi đầu bài: Làm biết người giương cung chưa giương cung

- HS đọc SGK để thu thập thông tin

- C1:

+ Xe đạp đường, ta nhấn phanh cho xe dừng lại

+ Xe ngựa đứng yên, sau ngựa kéo làm xe bắt đầu chuyển đợng

+ Hịn bi lăn sàn nhà, va chạm vào mợt vật thay đổi hướng chuyển đợng

+ Tàu chuyển đợng tiến vào sân ga, chuyển động chậm dần dừng hẳn

- C2: Người giương cung tác dụng một lực vào dây cung nên làm cho dây cung cánh cung biến dạng

I NHỮNG HIỆN TƯỢNG CẦN CHÚ Ý QUAN SÁT KHI CÓ LỰC TÁC DỤNG 1 Những biến đổi của chuyển động:

- Vật chuyển động bị dừng lại

- Vật đứng yên, bắt đầu chuyển động

- Vật chuyển động nhanh lên - Vật chuyển động chậm lại - Vật chuyển động theo hướng chuyển động theo hướng khác

2 Những biến dạng:

- Sự biến dạng thay đổi hình dạng một vật - C2: Người giương cung tác dụng lực vào dây cung, làm cho dây cung cánh cung bị biến dạng

3.3. Hoạt động 3: Tìm hiểu kết tác dụng lực.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng - Cho HS thực thí

nghiệm trả lời câu hỏi - C3: Nhận xét kết tác dụng lò xo tròn lên xe lúc

- HS làm thí nghiệm theo hướng dẫn SGK GV

- C3: Lực đẩy mà lò xo lá tròn tác dụng lên xe lăn đã

II NHỮNG KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC.

(15)

đó.

- C4: Nhận xét kết của lực mà tay ta tác dụng lên xe thông qua sợi dây.

- C5: Nhận xét kết của lực mà lò xo tác dụng lên hòn bi va chạm.

- C6: Lấy tay ép hai đầu mợt lị xo nhận xét kết lực mà tay ta tác dụng lên lò xo - Yêu cầu HS rút kết luận: C7 Điền vào chỗ trống

- C8: HS điền cụm từ vào chỗ trớng

* Khi có lực tác dụng lên mợt vật làm biến đổi chuyển đợng vật làm vật biến dạng

làm biến đổi chuyển động. - C4: Khi xe chạy bỗng đứng yên làm biến đổi chuyển động xe.

- C5: Làm biến đổi chuyển động bi.

- C6: Lực mà tay ta ép vào lò xo làm biến dạng lò xo - C7:

a)(1) biến đổi chuyển động b)(2) biến đổi chuyển động c)(3) biến đổi chuyển động d)(4) biến dạng

- C8: (1) biến đổi chuyển động

(2) làm biến dạng

tròn tác dụng lên xe lăn làm biến đổi chuyển động.

- C4: Khi xe chạy bỗng đứng yên làm biến đổi chuyển động xe.

- C5: Làm biến đổi chuyển động bi.

- C6: Lực mà tay ta ép vào lò xo làm biến dạng lò xo 2 Rút kết luận:

- C7:

a)(1) biến đổi chuyển động b)(2) biến đổi chuyển động c)(3) biến đổi chuyển động d)(4) biến dạng

- C8: (1) biến đổi chuyển động

(2) làm biến dạng

* Khi có lực tác dụng lên mợt vật làm biến đổi chuyển đợng vật làm vật biến dạng

3.4. Hoạt động 4: Vận dụng.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng - C9 Hãy nêu thí dụ lực

tác dụng lên một vật làm biến đổi chuyển động vật

- C10 Hãy nêu thí dụ lực tác dụng lên một vật làm biến dạng

- C9

+ Ném bóng vào tường, tác dụng lực tường mà bóng bật trở lại + Trong trò chơi bắn bi, bi A đứng yên, bắn bi B đến va chạm vào bi A, nhờ tác dụng lực mà hịn bi A chuyển đợng

+ Mợt ô tô chuyển động đường tài xế hãm phanh, ô tô chuyển động chậm lại

- C10:

+ Dùng tay kéo dãn mợt lị xo + Dùng tay nén mợt lị xo + Dùng tay bóp mợt bóng bàn

III VẬN DỤNG: - C9

+ Ném bóng vào tường, tác dụng lực tường mà bóng bật trở lại + Trong trò chơi bắn bi, bi A đứng yên, bắn bi B đến va chạm vào bi A, nhờ tác dụng lực mà hịn bi A chuyển đợng

+ Mợt tơ chuyển đợng đường tài xế hãm phanh, ô tô chuyển động chậm lại

- C10:

(16)

- C11 Hãy nêu mợt thí dụ về lực tác dụng lên mợt vật có thể gây đồng thời hai kết quả nói trên.

- Bài tập bổ sung: Hiện tượng chứng tỏ 1 quả cầu bay lên cao thì ln ln có lực tác dụng lên cầu?

- C11 Quả bóng cao su đang nằm sân, một bạn học sinh dùng chân đá mạnh vào quả bóng, bóng bị biến dạng chuyển động. - Quả cầu bay lên cao thì chuyển đợng ln ln bị thay đổi hướng, chứng tỏ ln có lực tác dụng lên cầu làm đổi hướng chuyển đợng nó, lực lực hút trái đất.

bàn

- C11 Quả bóng cao su đang nằm sân, mợt bạn học sinh dùng chân đá mạnh vào quả bóng, bóng bị biến dạng chuyển đợng. - Quả cầu bay lên cao thì chuyển đợng ln ln bị thay đổi hướng, chứng tỏ ln có lực tác dụng lên cầu làm đổi hướng chuyển đợng nó, lực này là lực hút trái đất.

4 Củng cố:

- Giải BT 7.1, 7.1 SBT

- Cho học sinh nhắc lại nợi dung ghi nhớ: Lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển đợng vật làm biến dạng

- Về nhà học làm tập số 7.3 sách tập - Chuẩn bị

IV RÚT KINH NGHIỆM: 1 Ưu điểm:

……… ………

2 Hạn chế:

……… ………

……… ……… Ngày soạn: 14/9/2017

BÀI TRỌNG LỰC – ĐƠN VỊ LỰC I MỤC TIÊU:

- Nêu được trọng lực lực hút Trái Đất tác dụng lên vật đợ lớn được gọi trọng lượng

- Nêu được phương chiều trọng lực - Trả lời được đơn vị lực

2 Kĩ năng:

- Có ý thức vận dụng kiến thức học vào c̣c sớng - Có kỹ sử dụng dây dọi để xác định phương thẳng đứng 3 Thái đợ:

- Có ý thức tự giác chuẩn bị tốt

Phong Thạnh A, ngày… /… /201… Ký duyệt tuần

(17)

- Chuẩn bị cho nhóm: giá treo, nặng 50 gam có móc treo, lị xo dây dọi 2 Học sinh:

- Chiếc êke, học cũ, đọc trước III CÁC BƯỚC LÊN LỚP:

- Khi có lực tác dụng vào vật gây cho vật kết gì? Lấy ví dụ? - Trả lời tập 7.1 7.2 SBT

18 Dạy mới:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng - Thông qua thắc mắc

người giải thích người bớ đầu bài, đưa HS đến nhận thức Trái đất hút tất vật

BÀI TRỌNG LỰC – ĐƠN VỊ LỰC

3.2. Hoạt đợng 2: Tìm hiểu trọng lực.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nợi dung ghi bảng - GV làm thí nghiệm yêu cầu

HS quan sát thí nghiệm mục Quan sát tượng xảy để trả lời câu hỏi

- C1: Lò xo có tác dụng lực vào nặng khơng? Lực có phương chiều nào? Tại nặng đứng yên?

- GV cầm viên phấn lên cao, đột nhiên buông tay cho HS quan sát

- C2: Điều chứng tỏ có mợt lực tác dụng lên viên phấn? Lực có phương chiều nào?

- C3: Điền từ thích hợp vào chỗ trớng

- Gợi ý cho HS rút kết luận

- HS quan sát GV làm thí nghiệm trả lời câu hỏi - C1: Lị xo tác dụng vào nặng mợt lực, phương thẳng đứng, chiều hướng lên phía Vì có mợt lực tác dụng vào nặng hướng x́ng

- HS quan sát làm thí nghiệm - C2: Viên phấn rơi x́ng, chứng tỏ có mợt lực tác dụng lên viên phấn Lực có phương thẳng đứng, chiều hướng xuống

- C3: (1) cân (2) Trái Đất (3) biến đổi (4) lực hút (5) Trái Đất

- HS rút kết luận theo gợi ý GV

I TRỌNG LỰC LÀ GÌ? 1 Thí nghiệm:

- C1: Lị xo tác dụng vào nặng một lực, phương thẳng đứng, chiều hướng lên phía Vì có mợt lực tác dụng vào nặng hướng xuống

- C2: Viên phấn rơi x́ng, chứng tỏ có mợt lực tác dụng lên viên phấn Lực có phương thẳng đứng, chiều hướng xuống

- C3: (1) cân (2) Trái Đất (3) biến đổi (4) lực hút (5) Trái Đất 2 Kết luận:

(18)

b) Người ta gọi cường độ (độ lớn) trọng lực tác dụng lên một vật trọng lượng vật

3.3. Hoạt đợng 3: Tìm hiểu phương chiều trọng lực.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng - Yêu cầu HS quan sát GV làm

thí nghiệm hình 8.2 để xác định dây dọi phương, chiều dây dọi

- C4: Điền từ vào chỗ trớng

- C5: Điền từ thích hợp vào chỗ trống.

- Bài tập bổ sung: Thả bi chì tờ giấy rơi từ cao xuống hịn bi tờ giấy rơi theo phương nào? Tại sao?

- HS đọc thông báo dây dọi có phương thẳng đứng làm thí nghiệm để xác định phương chiều trọng lực

- C4:

a) (1) cân (2) dây dọi

(3) thẳng đứng

b) (4) từ x́ng

- C5: Trọng lực có phương thẳng đứng có chiều từ trên xuống dưới.

- Hòn bi rơi theo phương thẳng đứng tờ giấy khơng theo phương thẳng đứng Vì hịn bi có khối lượng lớn nên có trọng lực lớn hay lực hút trái đất lớn làm bi rơi theo phương thẳng đứng (lực hút lớn hơn lực cản không khí) Cịn tờ giấy ngược lại.

II PHƯƠNG VÀ CHIỀU CỦA TRỌNG LỰC.

1 Phương chiều trọng lực:

- Phương dây dọi phương thẳng đứng

- C4:

a) (1) cân (2) dây dọi

(3) thẳng đứng

b) (4) từ xuống 2 Kết luận:

- C5: Trọng lực có phương thẳng đứng có chiều từ trên xuống dưới.

3.4 Hoạt đợng 4: Tìm hiểu đơn vị lực.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng - Để đo độ mạnh (cường độ)

của lực, hệ thống đơn vị đo lường hợp pháp Việt Nam dùng đơn vị niutơn (ký hiệu N)

- Cường độ trọng lực tác dụng lên một vật gần mặt đất gọi trọng lượng vật - Trọng lượng cân 100g được tính trịn niutơn

- Trọng lượng cân 1kg 10N

- HS ý lắng nghe trọng lượng vật ghi

III ĐƠN VỊ LỰC.

- Đơn vị lực niutơn, ký hiệu N

- Trọng lượng một vật cường độ trọng lực tác dụng lên vật

- Trọng lượng cân 100g 1N, 1kg 10N

(19)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng C6 Cho HS thực hành

-nhận xét: Mối liên hệ giữa phương thẳng đứng mặt nằm ngang nào.

- C6 Phương thẳng đứng vng góc với mặt nằm ngang.

IV VẬN DỤNG.

- C6 Phương thẳng đứng vng góc với mặt nằm ngang.

4 Củng cố:

- GV HS hệ thống lại kiến thức học: + Trọng lực gì?

+ Trọng lực có phương triều nào? + Trọng lực được gọi gì?

+ Đơn vị lực gì?

- Cho HS đọc ghi nhớ SGK làm BT 8.1 SBT

- Hướng dẫn HS nhà học cũ, ôn tập kiến thức từ đến IV RÚT KINH NGHIỆM:

1 Ưu điểm: ……… ……… 2 Hạn chế: ……….……… ………

3 Hướng khắc phục: ……… …… ……… Ngày soạn: 21/9/2017

ÔN TẬP KIỂM TRA TIẾT I MỤC TIÊU:

- HS nắm hệ thống kiến thức học từ tiết đến tiết 7, nghiên cứu sở hệ thống câu hỏi tự ôn tập

- Biết vận dụng một cách tổng hợp kiến thức học để giải vấn đề: Trả lời câu hỏi, giải tập, giải thích tượng vật lí liên quan

2 Kỹ năng:

- Vận dụng kiến thức vào việc giải thích làm tập 3 Thái đợ:

- Nghiêm túc học tập, hợp tác học tập, tích cực chủ đợng, sáng tạo II CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên:

- Nội dung ghi bảng ôn tập cho HS. 2 Học sinh:

- Ôn tập từ tiết đến tiết III CÁC BƯỚC LÊN LỚP: 19 Ổn định lớp: Kiểm tra sỉ số. 20 Kiểm tra cũ:

(20)

- Trọng lực có phương chiều nào? 21 Dạy mới:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng - Để chuẩn bị tốt cho kiểm

tra một tiết sắp tới, hôm tiến hành ôn tập lại kiến thức mà em học từ đầu năm đến

- HS ý lắng nghe ÔN TẬP KIỂM TRA TIẾT

3.2. Hoạt động 2: Củng cố lại kiến thức bản.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng - GV lần lượt ôn lại

kiến thức cho HS câu hỏi ôn tập

- Đơn vị đo đợ dài gì? Kí hiệu?

- Như GHĐ ĐCNN thước?

- Đơn vị đo thể tích gì? Ký hiệu?

- Để đo thể tích chất lỏng người ta dùng dụng cụ gì? - Để đo thể tích vật rắn khơng thấm nước chìm nước người ta dùng dụng cụ gì? - Đơn vị khới lượng gì? Ký hiệu?

- Để đo khới lượng người ta dùng dụng cụ gì?

- Hai lực cân gì?

- Mợt vật chịu tác dụng hai lực cân nào?

- Khi lực tác dụng lên một vật gây kết cho vật đó?

- HS trả lời câu hỏi mà GV đưa

- Đơn vị đo độ dài mét, kí hiệu m

- GHĐ thước độ dài lớn ghi thước ĐCNN thước độ dài vạch liên tiếp ghi thước

- Đơn vị đo thể tích mét khối, ký hiệu m3.

- Để đo thể tích chất lỏng người ta dùng bình chia đợ - Để đo thể tích vật rắn khơng thấm nước chìm nước người ta dùng bình chia đợ, bình tràn

- Đơn vị khới lượng kilôgam, ký hiệu kg

- Để đo khối lượng người ta dùng cân

- Hai lực cân hai lực mạnh nhau, có phương ngược chiều, tác dụng vào một vật - Một vật chịu tác dụng hai lực cân đứng n - Lực tác dụng lên mợt vật làm biến đổi chuyển đợng vật làm biến dạng

I Kiến thức bản: 1 Bài 1-2:

- Đơn vị đo đợ dài mét, kí hiệu m

- GHĐ thước độ dài lớn ghi thước ĐCNN thước độ dài vạch liên tiếp ghi thước

2 Bài 3:

- Đơn vị đo thể tích mét khới, ký hiệu m3.

- Để đo thể tích chất lỏng người ta dùng bình chia đợ 3 Bài 4:

- Để đo thể tích vật rắn khơng thấm nước chìm nước người ta dùng bình chia đợ, bình tràn

4 Bài 5:

- Đơn vị khối lượng kilôgam, ký hiệu kg

- Để đo khối lượng người ta dùng cân

5 Bài 6:

- Hai lực cân hai lực mạnh nhau, có phương ngược chiều, tác dụng vào một vật - Một vật chịu tác dụng hai lực cân đứng yên 6 Bài 7:

(21)

- Trọng lực gì?

- Trọng lực có phương chiều nào?

- Trọng lượng mợt vật gì?

- Đơn vị lực gì? Ký hiệu?

- Trọng lực lực hút Trái Đất

- Trọng lực có phương thẳng đứng có chiều hướng phái Trái Đất

- Trọng lượng một vật cường đợ trọng lực tác dụng lên vật

dạng 7 Bài 8:

- Trọng lực lực hút Trái Đất

- Trọng lực có phương thẳng đứng có chiều hướng phái Trái Đất

- Trọng lượng một vật cường độ trọng lực tác dụng lên vật

3.3 Hoạt đợng 3: Tìm hiểu giải một số câu hỏi trắc nghiệm.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng - GV đưa một số câu hỏi

trắc nghiệm cho HS giải Câu 1: Người ta dùng bình chia độ chứa 50cm3 nước để

đo thể tích hịn đá.Khi thả hịn đá vào bình mực nước trong bình dâng lên tới 150cm3 Hỏi thể tích hịn đá là

bao nhiêu?

A 100cm3 B 150cm3

C 200cm3 D 50cm3 Câu 2: Khi địn cân Rơbecvan thăng bằng, ta thấy mợt bên đĩa cân có hai quả cân 400g 100g Đĩa cân lại có hai túi bợt giặt như Vậy khối lượng của một túi bột giặt là: A. 500g B 250g C 400g D 100g Câu 3: Để đo chiều dài cuốn SGK vật lý cần chọn thước thước sau : A Thước 10cm có ĐCNN tới mm

B Thước 30cm có ĐCNN tới mm

C Thước 250mm có ĐCNN tới mm

D Thước 25cm có ĐCNN tới cm

Câu 4: Khi sử dụng bình tràn bình chứa để đo thể tích vật

- HS giải câu hỏi trắc nghiệm mà GV đưa

Câu Chọn A.

Câu Chọn B.

Câu Chọn C.

II Câu hỏi trắc nghiệm. Câu 1: Người ta dùng bình chia đợ chứa 50cm3 nước để đo

thể tích mợt hịn đá.Khi thả hịn đá vào bình mực nước bình dâng lên tới 150cm3 Hỏi thể tích hịn đá là

bao nhiêu?

A 100cm3 B 150cm3

C.200cm3 D.50cm3

Câu 2: Khi địn cân Rơbecvan thăng ,ta thấy mợt bên đĩa cân có hai cân 400g 100g Đĩa cân lại có hai túi bợt giặt Vậy khới lượng một túi bột giặt là: A 500g B 250g C 400g D 100g Câu 3: Để đo chiều dài cuốn SGK vật lý cần chọn thước thước sau : A Thước 10cm có ĐCNN tới mm

B Thước 30cm có ĐCNN tới mm.

C Thước 250mm có ĐCNN tới mm

D Thước 25cm có ĐCNN tới cm

(22)

rắn không thấm nước thể tích vật bằng:

A.Thể tích bình tràn B Thể tích bình chứa

C Thể tích phần nước tràn từ bình tràn sang bình chứa D Thể tích nước cịn lại bình tràn

Câu 5: Quyển sách nằm bàn do:

A Có hai lực cân tác dụng lên

B Mặt bàn tác dụng lực giữ lại

C Có hai lực tác dụng lên D Khơng có lực tác dụng lên

Câu Chọn A.

tích vật bằng: A.Thể tích bình tràn B Thể tích bình chứa

C Thể tích phần nước tràn ra từ bình tràn sang bình chứa. D Thể tích nước cịn lại bình tràn

Câu 5: Quyển sách nằm bàn do:

A Có hai lực cân tác dụng lên nó.

B Mặt bàn tác dụng lực giữ lại

C Có hai lực tác dụng lên D Khơng có lực tác dụng lên

3.4 Hoạt đợng 4: Tìm hiểu giải mợt sớ tập tự luận.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng - GV đưa một số tập tự

luận cho HS giải

Bài 1: Đổi đợn vị sau: a.1,5 dm3 = …lít = …ml

b 0,3m3 = …dm3 = …cm3

c 50 mm = cm = m

Bài 2: Lan dùng bình chia đợ để đo thể tích hịn sỏi Thể tích nước ban đầu đọc bình V1=80cm3, sau thả

hịn sỏi đọc được thể tích V2=95cm3 Thể tích hịn

sỏi bao nhiêu? Bài 3:

- Nêu ví dụ lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật.

- Nêu ví dụ lực tác dụng lên vật làm vật biến dạng. - Nêu ví dụ lực tác dụng lên mợt vật gây đồng thời hai kết nói

Bài 4: Một cầu kim loại giữ yên sợi dây treo Hỏi lực nào đã tác dụng lực lên cầu?

- HS giải tập tự luận mà GV đưa

Bài 1:

a.1,5 dm3 = 1,5 lít = 1500 ml

b 0,3m3 = 300 dm3 = 300000

cm3

c 50 mm = cm = 0,05 m Bài 2: Thể tích hịn sỏi là: 95cm3 - 80cm3 = 15cm3

Bài 3:

(HS tự nêu, GV nhận xét)

Bài 4:

- Quả cầu chịu tác dụng lực:

+ lực hút Trái Đất + Lực kéo sợi dây

III Bài tập tự luận: Bài 1:

a.1,5 dm3 = 1,5 lít = 1500 ml

b 0,3m3 = 300 dm3 = 300000

cm3

c 50 mm = cm = 0,05 m Bài 2: Thể tích hịn sỏi là: 95cm3 - 80cm3 = 15cm3

Bài 3:

(HS tự nêu, GV nhận xét)

Bài 4:

- Quả cầu chịu tác dụng lực:

(23)

Vì cầu đứng yên? - Quả cầu đứng yên lực lực cân

- Quả cầu đứng yên lực lực cân

4 Củng cố:

- Ơn tập nợi dung kiến thức theo câu hỏi tập vận dụng - Hồn chỉnh nợi dung được ôn tập để chuẩn bị tốt cho kiểm tra 5 Hướng dẫn học sinh tự học, làm chuẩn bị nhà:

- Xem lại tấc làm để tiết sau kiểm tra tiết IV RÚT KINH NGHIỆM:

1 Ưu điểm: ……….……… 2 Hạn chế: ……… 3 Hướng khắc phục: ……… ……… Ngày soạn: 28/9/2017

KIỂM TRA TIẾT I MỤC TIÊU:

- HS: Hệ thống kiến thức từ đến

- GV: Nắm lại mức độ nắm vững kiến thức khả vận dụng học sinh để rút được phương pháp dạy học cho phù hợp

2 Kỹ năng:

- Rèn kĩ làm kiểm tra HS

- Nghiêm túc kiểm tra, tích cực chủ đợng, sáng tạo II CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên: - Đề kiểm tra 2 Học sinh: - Dụng cụ học tâp

III THIẾT KẾ MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA. Tên chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng

TNKQ TL TNKQ TL

TNKQ TL

Đo độ dài

Nêu được một số dụng cụ đo độ dài với GHĐ ĐCNN chúng Biết được đơn vị đo dụng cụ đo đại lượng

Số câu hỏi 1 2

Số điểm (0,5đ) (2đ) 2,5 đ25%

Đo đợ thể tích

chất lỏng Nêu được mợt sớ dụng cụ Xác định thể tích vậtrắn không thấm nước

Đổi được một số đơn vị

. Phong Thạnh A, ngày… /… /201…

Ký duyệt tuần

(24)

đo thể tích với GHĐ ĐCNN chúng

Số điểm (0,5đ) (0,5đ) (1đ) 20%2đ

Khối lượng – Đơn vị khối lượng

Nêu được khối lượng một vật

Số câu hỏi 2

Số điểm (1đ) 10%1đ

Lực – Hai lực

cân Nêu được kết tác dụng lực

Biết được xác định được hai lực cân Thế hai lực cân

Phân biệt được lực tác dụng lên vật

Số câu hỏi 1 1 1 4

Số điểm (0,5đ) (0,5đ) (1 đ) (0,5đ) 25%2,5đ

Trọng lực –

Đơn vị lực Biết được trọng lực gì? Đổi được đơn vị lực

Nêu được trọng lực lực hút Trái Đất tác dụng lên vật độ lớn được gọi trọng lượng

Số điểm (0,5đ) (1,5đ) 2đ

20%

TS câu 6 1 2 2 2 13

TS điểm 30%3 đ 20%2 đ 10%1 đ 2,5 đ25% 1,5 đ15% 100%10 đ IV SOẠN ĐỀ THEO MA TRẬN: (2 đề).

V ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM: VI TỔNG HỢP:

G K TB Y Kém

SL % SL % SL % SL % SL %

VII RÚT KINH NGHIỆM: 1 Ưu điểm:

……… ………

2 Hạn chế:

……… ………

(25)

Ngày soạn: 05/10/2017 Tiết thứ: 10 - Tuần: 10 Tên dạy:

BÀI LỰC ĐÀN HỒI I MỤC TIÊU:

- Nhận biết được lực đàn hồi lực vật bị biến dạng tác dụng lên vật làm biến dạng - So sánh được đợ mạnh yếu lực dựa vào tác dụng làm biến dạng nhiều hay

- Nhận biết được biến dạng đàn hồi mợt lị xo - Trả lời được câu hỏi đặc điểm lực đàn hồi

- Dựa vào kết thí nghiệm rút được nhận xét phụ thuộc lực đàn hồi vào đợ biến dạng lị xo

2 Kĩ năng:

- Có ý thức vận dụng kiến thức học vào c̣c sớng - Có kỹ làm thí nghiệm, quan sát thí nghiệm

3 Thái đợ:

- Có ý thức tự giác chuẩn bị tốt II CHUẨN BỊ:

5 Giáo viên:

- Chuẩn bị cho nhóm: giá treo, lị xo, thước chia đợ đến mm, nặng 6 Học sinh:

- Học cũ - đọc trước III CÁC BƯỚC LÊN LỚP: 22 Ổn định lớp: Kiểm tra sỉ số.

23 Kiểm tra cũ: Nhận xét kiểm tra. 24 Dạy mới:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Nhưng học

trước, tác dụng một lực lên mợt vật làm biến đổi chuyển đợng vật đó, ngồi cịn làm cho vật bị biến dạng Nhưng biến dạng vật có giớng khơng? - Ví dụ: Khi kéo một sợi dây thun dãn buông tay kéo một nắm đất nặn dài buông tay Sự biến dạng hai vật có khác nhau? - Như biến dạng vật không giống Hôm ta xét kĩ biến dạng lò xo

- HS trả lời câu hỏi:

+ Khi buông tay, sợi dây thun co lại

+ Khi buông tay, nắm đất nặn không co lại

BÀI LỰC ĐÀN HỒI

3.2 Hoạt đợng 2: Tìm hiểu biến dạng đàn hồi độ biến dạng.

(26)

- GV nén lò xo lại kéo dãn lò xo cho HS quan sát yêu cầu HS nhận xét

- Bớ trí thí nghiệm hình 9.1 SGK

- Treo đầu lò xo lên giá đỡ Gọi một HS lên dùng thước đo chiều dài lò xo chưa treo nặng

 Đó chiều dài tự nhiên lị xo (l0)

- Móc nặng 50g vào đầu lị xo Gọi mợt HS lên đo chiều dài lị xo lúc

 Đó chiều dài lò xo bị biến dạng (l)

- Móc nặng 50g vào đầu lị xo Gọi mợt HS lên đo chiều dài lị xo lúc

- Móc nặng 50g vào đầu lò xo Gọi mợt HS lên đo chiều dài lị xo lúc

- Lấy nặng gọi mợt HS lên đo chiều dài lị xo lực ngừng tác dụng, so sánh với chiều dài tự nhiên l0

của lò xo

- Yêu cầu HS hoàn thành câu C1

- Yêu cầu HS phát biểu kết luận

- Lò xo có tính chất gì?

- Vậy vật có tính chất đàn hồi? Lấy ví dụ

- Đợ biến dạng lị xo gì?

- Độ biến dạng = l – l0

- Nhận xét: Lò xo nén lại kéo biến dạng - HS quan sát thí nghiệm - Đo chiều dài lò xo chưa treo nặng

- Đo chiều dài lò xo móc nặng (l1)

- Đo chiều dài lị xo móc nặng (l2)

- Đo chiều dài lị xo móc nặng (l3)

- HS lên đo chiều dài lò xo lực ngừng tác dụng So sánh: Bằng với chiều dài tự nhiên l0 lò xo

- Hoàn thành câu C1 (1) dãn

(2) tăng lên (3)

- Phát biểu kết luận – biến dạng lị xo có đặc điểm biến dạng đàn hồi - Lò xo vật có tính chất đàn hồi

- Là vật trở lại hình dáng ban đầu lực ngừng tác dụng Ví dụ: Dây thun, vịng lị xo (H6.1/tr21), cánh cung đầu 7…

- Độ biến dạng lò xo hiệu chiều dài biến dạng chiều dài tự nhiên lò xo

- Đợ biến dạng lị xo: l1 –

l0; l2 – l0; l3 – l0

I BIẾN DẠNG ĐÀN HỒI. ĐỘ BIẾN DẠNG.

1 Biến dạng lò xo.

- Lò xo nén lại kéo biến dạng

- Nháp: Có thể ghi, chẳng hạn, như sau:

0 nặng l0 = 10cm.

1 nặng l1 = 11cm.

2 nặng l2 = 12cm.

3 nặng l3 = 13cm.

- Rút kết luận: C1 (1) dãn

(2) tăng lên (3)

 Biến dạng lị xo có đặc điểm biến dạng đàn hồi Lị xo vật có tính chất đàn hồi

2 Đợ biến dạng lị xo. - Đợ biến dạng lị xo hiệu chiều dài biến dạng chiều dài tự nhiên lò xo (l – l0)

- Nháp: l1 – l0 = 1cm

(27)

- Yêu cầu HS hoàn thành câu C2

- Hướng dẫn HS tính trọng lượng nặng theo lập luận sau:

+ Ở trước ta biết trọng lượng cân 100g được tính trịn 1N

+ nặng có khới lượng 50g có trọng lượng 0,5N + nặng có khới lượng 50g có trọng lượng 1N + nặng có khới lượng 50g có trọng lượng 1,5N

l3 – l0 = 3cm

- Nháp:

+ nặng có khối lượng 50g có trọng lượng 0,5N. + nặng có khối lượng 50g có trọng lượng 1N. + nặng có khối lượng 50g có trọng lượng 1,5N.

3.3 Hoạt đợng 3: Tìm hiểu lực đàn hồi đặc điểm nó.

Hoạt đợng giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Yêu cầu HS đọc SGK cho

biết lực đàn hồi gì? - Trả lời câu C3

- Như vậy, cường độ lực đàn hồi lị xo cường đợ lực nào?

- Lực hút Trái Đất trọng lực, cường độ lực hút Trái Đất cường độ trọng lực, mà cường độ trọng lực trọng lượng Vậy cường độ lực đàn hồi lò xo trọng lượng nặng - Yêu cầu HS trả lời câu C4.

- Lực mà lò xo biến dạng tác dụng vào nặng thí nghiệm gọi lực đàn hồi

- C3 Lực đàn hồi cân với lực hút Trái Đất tác dụng lên nặng

- Bằng cường độ lực hút của Trái Đất.

- C4 Chọn C Độ biến dạng tăng lực đàn hồi tăng.

II LỰC ĐÀN HỒI VÀ ĐẶC ĐIỂM CỦA NÓ.

1 Lực đàn hồi.

- Lực đàn hồi lực vật bị biến dạng tác dụng lên vật làm bị biến dạng Lực đàn hồi vật bị biến dạng sinh - Lực đàn hồi lò xo cân với trọng lượng vật - Cường độ lực đàn hồi trọng lượng vật

2 Đặc điểm lực đàn hồi. - Độ biến dạng tăng lực đàn hồi tăng

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - C5 Dựa vào bảng 9.1,

tìm từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu sau - C6 Hãy trả lời câu hỏi nêu đầu

- C5 (1) tăng gấp đôi (2) tăng gấp ba

- C6 Sợi dây cao su lị xo có tính chất đàn hồi (là bị dãn mợt đoạn vừa phải, bng chúng lại trở lại chiều dài tự nhiên ban

III VẬN DỤNG. - C5 (1) tăng gấp đôi (2) tăng gấp ba

(28)

* Bài tập bổ sung:

Câu Mợt lị xo có đợ dài tự nhiên 30cm Treo vào lị xo mợt nặng dãn ra mợt đoạn 3cm Tính đợ dài khi lị xo.

Câu Mợt người cầm hai đầu lị xo tác dụng lực cho lò xo nén lại Biết rằng khi lị xo bị nén mợt đoạn 4cm đợ dài lị xo khi đó 15cm Nếu thả ra, khơng tác dụng lực nữa thì đợ dài lò xo bằng bao nhiêu?

đầu)

- HS giải tập bổ sung: Câu Đợ dài lị xo khi đó là: 30 + = 33cm.

Câu Khi tác dụng lực thì lị xo trở trạng thái tự nhiên, chiều dài lị xo khi đó là:

15 + = 19cm.

đầu)

4 Củng cố: - Giải BT 9.1 SBT

- Yêu cầu HS đọc ghi nhớ

- Bài tập nhà: tập 9.2 9.3

- Chuẩn bị mới: Tìm hiếu lực kế gì? Mợt vật có khới lượng 1kg có trọng lượng ? => mối liên hệ trọng lượng khối lượng vật?

……… ………

2 Hạn chế:

……… ………

……… ……… Ngày soạn: 12/10/2017

Tiết thứ: 11 - Tuần: 11 Tên dạy:

BÀI 10 LỰC KẾ - PHÉP ĐO LỰC TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG I MỤC TIÊU:

- Nhận biết được Công thức: P = 10m; đó, m khới lượng vật, đơn vị đo kg; P trọng lượng vật, đơn vị đo N

- Biết sử dụng công thức liên hệ trọng lượng khối lượng mợt vật để tính trọng lượng vật biết khới lượng

2 Kĩ năng:

(29)

- Vận dụng công thức P = 10m để tính được P biết m ngược lại 3.Thái đợ:

- u thích nghiên cứu thí nghiệm II CHUẨN BỊ:

7 Giáo viên:

- Cho nhóm học sinh: Mợt lực kế lị xo, mợt sợi dây mảnh nhẹ để ḅc vật 8 Học sinh:

- Học cũ - đọc trước III CÁC BƯỚC LÊN LỚP: 25 Ổn định lớp: Kiểm tra sỉ số. 26 Kiểm tra cũ:

- Nêu biến dạng mợt lị xo

- Lực đàn hồi gì? Đặc điểm lực đàn hồi - Làm tập 9.1 9.3 SBT

27 Dạy mới:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Đặt vấn đề: Làm để

đo được lực mà dây cung tác dụng vài mũi tên? Chúng ta tìm hiểu hơm

- HS ý lắng nghe BÀI 10 LỰC KẾ - PHÉP ĐO LỰC TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG

3.2 Hoạt đợng 2: Tìm hiểu lực kế.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Yêu cầu HS đọc SGK cho

biết lực kế gì?

- GV thuyết trình thêm:

+ Có nhiều loại lực kế, loại lực kế thường dùng lực kế lò xo + Có lực kế đo lực kéo, đo lực đẩy lực kế đo lực kéo lực đẩy

- Cho HS quan sát lực kế yêu cầu HS hồn thành câu C1 Tìm từ thích hợp để điền vào chỗ trớng

- C2 Tìm hiểu ĐCNN GHĐ lực kế nhóm em Có thể cho HS nhắc lại khái niệm ĐCNN GHĐ học trước

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi: Lực kế dụng cụ dùng để đo lực

- HS quan sát lực kế hoàn thành câu C1

(1) lị xo (2) kim thị (3) bảng chia đợ

- Trả lời câu C2 HS quan sát vào lực kế cụ thể tìm hiểu ĐCNN GHĐ lực kế

I TÌM HIỂU LỰC KẾ. 1 Lực kế gì?

- Lực kế dụng cụ dùng để đo lực

2 Mơ tả mợt lực kế lị xo đơn giản.

C1 (1) lò xo (2) kim thị (3) bảng chia độ

3.3 Hoạt động 3: Tìm hiểu cách đo lực lực kế.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - C3 Tìm từ thích hợp để điền

vào chỗ trớng

- Hồn thành câu C3 (1) vạch

II ĐO MỘT LỰC BẰNG LỰC KẾ.

(30)

- C4: GV cho HS đo trọng lượng một nặng 50g - C5: Khi đo phải cầm lực kế ở tư thế nào? Tại sao phải cầm thế?

(2) lực cần đo (3) phương

- C4: HS tự đo so sánh kết với bạn nhóm - C5: Khi đo phải cầm lực kế cho lò xo lực kế nằm tư thẳng đứng, lực cần đo trọng lực có phương thẳng đứng

- C3 (1) vạch (2) lực cần đo (3) phương 2 Thực hành đo lực.

- Chú ý : Khi đo phải cầm lực kế cho lò xo lực kế nằm tư thẳng đứng, lực cần đo trọng lực có phương thẳng đứng

3.4 Hoạt đợng 4: Tìm hiểu cơng thức liên hệ trọng lượng khối lượng. Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - C6 Tìm số thích

hợp để điền vào chỗ trống. - Từ cho HS suy mới liên hệ khới lượng m (tính kg) trọng lượng P (tính N)

- GV giải thích rõ đại lượng hệ thức:

+ P trọng lượng, đơn vị N + m khối lượng, đơn vị kg

- C6

a (1): 100g có trọng lượng 1N b (2): 200g có trọng lượng 2N c (3):1kg có trọng lượng 10N - HS suy mối liên hệ khối lượng m trọng lượng P:

P = 10m

III CÔNG THỨC LIÊN HỆ GIỮA TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG.

- C6

a (1): 100g có trọng lượng 1N b (2): 200g có trọng lượng 2N c (3): 1kg có trọng lượng 10N

- Hệ thức: P = 10m, đó: + P trọng lượng, đơn vị N + m khối lượng, đơn vị kg

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - C7: Tại “Cân bỏ

túi” bán phố người ta không chia độ theo đơn vị niutơn mà lại chia độ theo đơn vị kilôgam? Thực chất các “cân bỏ túi” dụng cụ gì?

- C9: Mợt xe tải có khới lượng 3,2 có trọng lượng niutơn? * Bài tập bổ sung: Tìm những số thích hợp để điền vào chỗ trống: a) Mợt ơtơ tải có khối lượng 4,5 có trọng lượng niutơn.

b) 20 thép giấy có trọng

- C7: Vì trọng lượng mợt vật ln tỉ lệ với khới lượng nên bảng chia độ ghi khối lượng vật (theo đơn vị kilôgam), để tiện cho việc xác định khối lượng vật, vào mà đọc khới lượng vật cần cân mà không cần phải quy đổi Thực chất “Cân bỏ túi” lực kế lị xo

- C9 Ta có m = 3,2 = 3200kg

Áp dụng hệ thức trọng lượng khối lượng, ta có trọng lượng xe tải là:

P = 10m = 10.3200 = 32000N a) Ta có: m = 4,5 = 4500kg P = 10m = 10.4500 = 45000N

Vậy mợt ơtơ tải có khới lượng 4,5 có trọng lượng 45000 niutơn

b) Khối lượng 20 thép giấy là:

IV VẬN DỤNG. - C7: Vì trọng lượng mợt vật ln tỉ lệ với khới lượng nên bảng chia độ ghi khối lượng vật (theo đơn vị kilôgam), để tiện cho việc xác định khối lượng vật, vào mà đọc khới lượng vật cần cân mà không cần phải quy đổi Thực chất “Cân bỏ túi” lực kế lị xo

- C9 Ta có m = 3,2 = 3200kg

(31)

lượng 18,4 niutơn Mỗi thép giấy có khối lượng gam.

c) Mợt viên gạch có khối lượng 1700 gam Mợt chồng gạch gồm 10 viên

sẽ có trọng

lượng niutơn.

18,

10 1, 48 1840

10 10

P

P m m   kg g

Khối lượng thép giấy là:

1840 92 20  g.

Vậy 20 thép giấy có trọng lượng 18,4 niutơn Mỗi thép giấy có khới lượng 92 gam

c) Ta có: m = 1700g = 1,7kg

Trọng lượng một viên gạch là: P = 10m = 10.1,7 = 17N

Trọng lượng một chồng gạch gồm 10 viên là: 17.10 = 170N

Vậy mợt viên gạch có khới lượng 1700 gam Một chồng gạch gồm 10 viên có trọng lượng 170 niutơn

lượng, ta có trọng lượng xe tải là:

P = 10m = 10.3200 = 32000N

4 Củng cố:

- Giải tập 10.1, 10.2 SBT - Cho học sinh nhắc lại phần ghi nhớ + Lực kế dùng để đo gì? (đo lực)

+ Cho biết hệ thức trọng lượng khối lượng: P = 10.m đó: P trọng lượng có đơn vị Niu tơn (N)

m khới lượng có đơn vị kilơgam (kg)

5 Hướng dẫn học sinh tự học, làm chuẩn bị nhà: - Dặn HS nhà học thuộc phần ghi nhớ;

- Làm tập 10.3, 10.4 SBT đọc trước 11 IV RÚT KINH NGHIỆM:

1 Ưu điểm:

……… ………

2 Hạn chế:

……… ………

……… ……… Ngày soạn: 19/10/2017

BÀI 11 KHỐI LƯỢNG RIÊNG TRỌNG LƯỢNG RIÊNG (tiết 1) I MỤC TIÊU:

- Phát biểu được định nghĩa khối lượng riêng

(32)

- Biết cách tra bảng khối lượng riêng chất - Vận dụng công thức D=m

V

- Nêu được cách xác định khối lượng riêng mợt chất 3 Thái đợ:

- Tính trung thực phép đo II CHUẨN BỊ:

1 Thầy:

- Cho nhóm HS: mợt lực kế có GHĐ 2,5N, mợt cân 200g mợt bình chia đợ có GHĐ 250cm3.

2 Trị:

- Bảng khối lượng riêng một số chất - Học cũ - đọc trước

III CÁC BƯỚC LÊN LỚP: 28 Ổn định lớp: Kiểm tra sỉ số. 29 Kiểm tra cũ:

- Lực kế gì?

- Nêu hệ thức liên hệ trọng lượng khối lượng

- Một ôtô tải có khới lượng 2,8 có trọng lượng bao nhiêu? 30 Dạy mới:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Đặt vấn đề: Người ta tìm thấy

ở Ấn Đợ mợt cột sắt được dựng lên 1000 năm mà nhẵn bóng, khơng bị rỉ Nghiên cữu kĩ người ta biết được rằng, cột làm sắt nguyên chất Làm được sắt nguyên chất đến việc khó Khơng biết người Ấn Độ cổ xưa làm cột hết kilôgam sắt nguyên chất? Không thể nhổ cột lên mà cân Vậy mà biết được? Chúng ta tìm hiểu học hơm

BÀI 11 KHỐI LƯỢNG RIÊNG TRỌNG LƯỢNG RIÊNG (tiết 1)

3.2 Hoạt động 2: Xây dựng khái niệm khối lượng riêng

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Cho HS đọc câu C1 chọn

phương án xác định khối lượng cột sắt Ấn Độ.

- Rõ ràng ta để cột sắt lên cân chia nhỏ cân phần Nhưng ta

- HS đọc câu C1 chọn phương án B

- Ta biết hai yếu tố cợt: + Chất làm cợt (sắt)

+ Có thể đo được kích thước cợt tính thể tích

I KHỐI LƯỢNG RIÊNG. TÍNH KHỐI LƯỢNG CỦA CÁC CHẤT THEO KHỐI LƯỢNG RIÊNG.

1 Khối lượng riêng.

(33)

biết cợt?

- Từ hai thơng tin ta làm cách để xác định được khối lượng vật? Ta xét một trường hợp đơn giản sau: Biết lít nước có khối lượng 1kg Vậy mợt thùng chứa 2m3 nước có

khối lượng bao nhiêu? - Hãy vận dụng cách làm thông tin SGK tìm khới lượng cợt sắt + V = 1dm3 có m = 7,8kg

+ V = 1m3 = 1000dm3 có m =

7800kg

+ Vậy V = 0,9m3 có m =

7800 x 0,9 = 7020kg

- Từ ví dụ trên ta nói 7800kg khới lượng riêng sắt Vậy khới lượng riêng sắt gì?

- Yêu cầu HS đưa định nghĩa khối lượng riêng. - Đơn vị khối lượng riêng là gì?

- Vậy ta có khới lượng riêng sắt 7800kg/m3 Điều đó

có ý nghĩa gì?

cợt

- HS ý lắng nghe tìm kết quả:

Ta có: 2m3 = 2000 lít

Vậy khối lượng nước lúc là: mnước = 2000 x = 2000kg

- HS đọc thông tin SGK trả lời:

+ Ta có 1dm3 sắt có khới lượng

là 7,8kg

+ Mà 1m3 = 1000dm3.

+ Vậy khối lượng 1m3 sắt

là: 7,8 x 1000 = 7800kg

+ Khối lượng cột sắt Ấn Độ là: 7800 x 0,9 = 7020kg

- Khối lượng 1m3 sắt chính

là khới lượng riêng của sắt - Khối lượng một mét khối một chất gọi khới lượng riêng chất

- Đơn vị khối lượng riêng kilôgam trêm mét khới (kg/m3).

- Mợt mét khới sắt có khới lượng 7800kg

riêng chất

- Đơn vị khối lượng riêng kilôgam trêm mét khới, kí hiệu kg/m3.

3.3 Hoạt đợng 3: Tìm hiểu khới lượng riêng mợt số chất.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - GV đưa bảng khối lượng

riêng một số chất cho HS nghiên cứu hỏi khối lượng riêng một số + Đá có khối lượng riêng là bao nhiêu?

+ Thủy ngân có khối lượng riêng bao nhiêu?

- Qua số liệu bảng trên, em có nhận xét khới lượng riêng chất?

- HS nghiên cứu bảng khối lượng riêng một số chất trả lời:

+ Đá có khới lượng riêng 2600kg/m3.

+ Thủy ngân có khới lượng riêng 13600kg/m3.

- Nhận xét: Các chất khác có khối lượng riêng khác

2 Bảng khối lượng riêng của một số chất.

- Nhận xét: Các chất khác có khới lượng riêng khác

(34)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Yêu cầu HS nghiên cứu và

trả lời câu C2.

- Gợi ý: Khối lượng riêng đá bao nhiêu? Hay 1m3

đá có m = ? Vậy 0,5m3 đá

thì có m = ?

- Yêu cầu HS trả lời câu C3 Xây dựng công thức tính khới lượng theo khới lượng riêng - Từ cơng thức tìm cơng thức tính khới lượng riêng

- HS nghiên cứu trả lời câu C2 Ta có khới lượng riêng đá 2600kg/m3 hay 1m3 đá =

2600kg Vậy 0,5m3 có khối

lượng là: 2600 x 0,5 = 1300kg - Trả lời câu C3 m = D x V - Tìm cơng thức tính khới lượng riêng: Ta có m = D.V

⇒ D=m

V

3 Tính khối lượng một vật theo khối lượng riêng. - C2 Ta có khới lượng riêng đá 2600kg/m3 hay 1m3

đá = 2600kg Vậy 0,5m3 đá có

khối lượng là: 2600 x 0,5 = 1300kg

- C3 m = D x V

- Công thức tính khới lượng riêng: D=m

V , đó:

D khới lượng riêng (kg/m3)

m khới lượng (kg) V thể tích (m3)

3.5 Hoạt động 5: Bài tập vận dụng.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Yêu cầu HS làm tập

11.2 SBT

- GV hướng dẫn cách giải cách trình bày cho HS

- Yêu cầu HS làm tập 11.3a SBT

- Đọc làm tập 11.2 SBT

- HS ý lắng nghe giải theo hướng dẫn GV

- Đọc làm tập 11.2 SBT

4 Bài tập vận dụng: Bài 11.2/SBT

Tóm tắt:

m = 397g = 0,397kg V = 320cm3 = 0,00032m3

D = ? kg/m3

Giải:

Áp dụng công thức:

D=m

V =

0,397

1240 0, 00032 kg/m3

Bài 11.3a/SBT Tóm tắt:

V = 10 lít = 0,01m3

m = 15kg

a Khi m = = 1000kg V = ?

Giải:

Khới lượng riêng cát là:

D=m

V

15

1500 0, 01

 

kg/m3

Thể tích cát là: 1000 1500

m m

D V

V D

   

= 0,667m3

* Bài tập bổ sung: Xác định khối lượng khơng khí qua phổi người sau giờ, mỗi phút người hít vào 18 lần, lần có 550cm3 khơng khí qua phổi Cho biết khối lượng

(35)

Giải: Dkhơng khí = 1,29kg/m3.

- Số lần hít khơng khí sau người là: 3.60.18 = 3240 lần.

- Thể tích khơng khí mà người hít sau là: 3240.550 = 1782000cm3 = 1,782m3.

- Khối lượng khơng khí qua phổi người sau là: Ta có: 1, 29.1, 782 2, 29878

m

D m DV kg

V

    

. 4 Củng cố:

- Khái niệm khối lượng riêng, đơn vị khối lượng riêng - Cơng thức tính khới lượng mợt vật theo khối lượng riêng 5 Hướng dẫn học sinh tự học, làm chuẩn bị nhà:

- Dặn HS nhà học bài, làm lại tập giải đọc trước phần IV RÚT KINH NGHIỆM:

1 Ưu điểm:

……… ………

2 Hạn chế:

……… ………

……… ……… Ngày soạn: 26/10/2017

BÀI 11 KHỐI LƯỢNG RIÊNG TRỌNG LƯỢNG RIÊNG (tiết 2) I MỤC TIÊU:

- Phát biểu được định nghĩa trọng lượng riêng viết được công thức tính trọng lượng riêng - Nêu được đơn vị tính trọng lượng riêng

2 Kỹ năng:

- Vận dụng cơng thức tính trọng lượng riêng để giải một số tập đơn giản 3 Thái độ:

- Có ý thức tự giác chuẩn bị - Có thái đợ hứng thú với bợ mơn II CHUẨN BỊ:

1 Thầy:

- Cho nhóm HS: mợt lực kế có GHĐ 2,5N, mợt cân 200g mợt bình chia đợ có GHĐ 250cm3.

2 Trị:

- Bảng khới lượng riêng mợt số chất III CÁC BƯỚC LÊN LỚP:

- Nêu khái niệm khối lượng riêng đơn vị khối lượng riêng

(36)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Đặt vấn đề: Tiết trước chúng

ta tìm hiểu khới lượng riêng, tương tự khối lượng riêng, nhiều ta cần biết trọng lượng riêng mợt sớ chất để tính trọng lượng một vật mà ta đo lực kế Ví dụ tìm trọng lượng cợt sắt hay một tảng đá to Vậy trọng lượng riêng trọng lượng riêng quan hệ với khới lượng riêng thơng qua hệ thức nào? Thì tìm hiểu tiết

BÀI 11 KHỐI LƯỢNG RIÊNG TRỌNG LƯỢNG RIÊNG (tiết 2)

3.2 Hoạt đợng 2: Tìm hiểu trọng lượng riêng cơng thức tính trọng lượng riêng. Hoạt đợng giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Yêu cầu HS tự đọc thông tin

trong SGK trả lời câu hỏi

- Thế trọng lượng riêng một chất?

- Đơn vị trọng lượng riêng gì?

- Ví dụ: Biết trọng lượng riêng nước 10000N/m3, tìm

trọng lượng lít (1dm3)

nước

- Yêu cầu HS trả lời câu C4, từ đó đưa cơng thức tính trọng lượng P vật biết trọng lượng riêng d.

- HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi

- Trọng lượng một mét khối một chất gọi trọng lượng riêng chất

- Đơn vị trọng lượng riêng niutơn mét khới (N/m3).

- Ta có 1m3 = 1000 lít =

1000dm3 trọng lượng của

mợt lít nước là: 10000

10 1000  N

 Trọng lượng mợt lít nước 10N

- C4 Cơng thức tính trọng lượng riêng là:

P d

V 

, đó:

d trọng lượng riêng (N/m3)

P trọng lượng (N) V thể tích (m3)

- Cơng thức tính trọng lượng vật theo trọng lượng riêng là: P = dV

II TRỌNG LƯỢNG RIÊNG.

1 Trọng lượng riêng:

- Trọng lượng một mét khối một chất gọi trọng lượng riêng chất

- Đơn vị trọng lượng riêng niutơn mét khối (N/m3).

2 Cơng thức tính trọng lượng riêng:

P d

V 

, đó: d trọng lượng riêng (N/m3)

P trọng lượng (N) V thể tích (m3)

(37)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Căn vào hai công thức

m = DV P = dV, tìm cơng thức liên hệ D d Ta đã biết P = 10m.

- HS tính tốn trả lời:

m DV D

P dV d Vậy

P

d D

m 

Vì 10 10

P

P m

m

  

Nên d 10D.

- Hay: 10 10

P m

d D

V V

  

(vì P10m)

3 Công thức liên hệ giữa khối lượng riêng trọng lượng riêng.

10

d D

3.4 Hoạt động 4: Xác định trọng lượng riêng một chất.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nợi dung - C5: Tìm cách xác định trọng

lượng riêng chất làm cân

- C5: Lực kế đo trọng lượng cân, dùng bình chia đợ xác định thể tích cân Áp dụng: d=P

V

III XÁC ĐỊNH TRỌNG LƯỢNG RIÊNG CỦA MỘT CHẤT.

- C5: Lực kế đo trọng lượng cân, dùng bình chia đợ xác định thể tích cân Áp dụng: d=P

V

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nợi dung - C6 Hãy tính khới lượng

trọng lượng mợt dầm sắt tích 40dm3.

- Bài tập bổ sung: Tính trọng lượng riêng mợt vật có khối lượng 20g thể tích là 1000cm3.

- C7 Yêu cầu HS nhà thực

- C6 Ta có:

V = 40dm3 = 0,04m3

Khối lượng dầm là: m = DV = 7800x0,04 = 312kg Trọng lượng dầm là: P = 10m = 10x312 = 3210N - Đổi: m = 20g = 0,02kg V = 1000cm3 = 0,001m3

Khối lượng riêng vật

là:  

3

0,02

20 / 0,001

m

D kg m

V

  

 Trọng lượng riêng vật là:

d = 10D = 10x20 = 200(N/m3).

- C7 HS nhà thực

IV VẬN DỤNG - C6 Ta có:

V = 40dm3 = 0,04m3

Khối lượng dầm là: m = DV = 7800x0,04 = 312kg Trọng lượng dầm là: P = 10m = 10x312 = 3210N - Đổi: m = 20g = 0,02kg V = 1000cm3 = 0,001m3

Khối lượng riêng vật

là:  

3

0,02

20 / 0,001

m

D kg m

V

  

 Trọng lượng riêng vật là:

d = 10D = 10x20 = 200(N/m3).

- C7 4 Củng cố:

- Trọng lượng riêng gì? Đơn vị trọng lượng riêng - Cơng thức tính trọng lượng riêng

(38)

5 Hướng dẫn học sinh tự học, làm chuẩn bị nhà: -Về nhà học bài, đọc phần em chưa biết

- Làm tập SBT - Xem trước chuẩn bị 12 IV RÚT KINH NGHIỆM: 1 Ưu điểm:

……… ………

2 Hạn chế:

……… ………

……… ……… Ngày soạn: 02/11/2017

BÀI 12 THỰC HÀNH: XÁC ĐỊNH KHỐI LƯỢNG RIÊNG CỦA SỎI I MỤC TIÊU:

- Biết cách xác định khối lượng riêng một vật rắn - Biết cách tiến hành thực hành vật lý

- Rèn tính cẩn thận, trung thực thực hành 2 Kỹ năng:

- Sử dụng được lực kế, cân, bình chia đợ

- Rèn kĩ tính khới lượng riêng theo khới lượng thể tích 3 Thái đợ:

- Có ý thức tự giác học chuẩn bị - Có thái đợ hứng thú với bợ mơn II CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên:

- Chuẩn bị cho nhóm: nhóm mợt cân Rơbecvan, mợt bình chia đợ 2 Học sinh:

- Mỗi nhóm: cớc nước, 15 hịn sỏi to đớt ngón tay rửa lau khô; đôi đũa; giấy lau, mẫu báo cáo

- Nêu khái niệm trọng lượng riêng đơn vị trọng lượng riêng

- Viết công thức tính trọng lượng riêng nêu tên đơn vị đại lượng công thức

- Viết công thức liên hệ khối lượng riêng trọng lượng riêng 36 Dạy mới:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung

(39)

định khối lượng riêng một vật đó, ta cần phải thực nào? Thì hơm tìm hiểu, cụ thể tiến hành xác định khối lượng riêng sỏi

ĐỊNH KHỐI LƯỢNG RIÊNG CỦA SỎI

3.2 Hoạt động 2: Tìm hiểu dụng cụ thực hành.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nợi dung - u cầu nhóm HS chuẩn

bị dụng cụ thực hành đọc SGK để tìm hiểu dụng cụ

- Gọi một số em đứng lên, cầm dụng cụ cho biết tên gọi công dụng chúng

- Mỗi nhóm HS chuẩn bị dụng cụ thực hành đầy đủ đọc thông tin SGK

- Dụng cụ gồm có: Mợt cân, mợt bình chia đợ có GHĐ 100cm3, mợt cớc nước, khoảng

15 sỏi to, khăn lau

I THỰC HÀNH. 1 Dụng cụ. - Mợt cân

- Mợt bình chia đợ có GHĐ 100cm3.

- Mợt cớc nước

- Khoảng 15 sỏi to - Khăn lau

3.3 Hoạt động 3: Hướng dẫn HS thực hành đo.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nợi dung - u cầu nhóm HS cân

khối lượng phần sỏi trước

- Sau nhóm bắt đầu đo thể tích phần sỏi (Trước lần đo thể tích sỏi cần lau khơ hịn sỏi châm nước cho 50cm3)

- Chia nhỏ sỏi làm phần - Cân khối lượng phần m1, m2, m3 (phần cân xong

thì để riêng, khơng bị lẫn lộn) - Đổ khoảng 50 cm3 nước vào

bình chia đợ

- Ghi thể tích mực nước có sỏi bình, suy cách tính V1, V2, V3

phần sỏi

2 Tiến hành đo.

- Kết đo khối lượng sỏi: m1 = g m1 = kg

m2 = g m2 = kg

m3 = g m3 = kg

- Kết đo thể tích sỏi: V1 = cm3 V1 = m3

V2 = cm3 V2 = m3

V3 = cm3 V3 = m3

3.4 Hoạt động 4: Hướng dẫn HS tính khới lượng riêng sỏi.

Hoạt đợng giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Yêu cầu HS đọc SGK để đưa

ra cơng thức tính khới lượng riêng phần sỏi

- HS đọc SGK đưa công thức tính khới lượng cho phần sỏi

Ta có: D=m

V

 D

1=

m1 V1

; D2=m2

V2 ;

D3=m3

V3

Dựa vào kết đo được để tính khới lượng riêng sỏi - HS tính giá trị trung bình

3 Tính khối lượng riêng của sỏi.

- Khối lượng riêng phần sỏi:

D1=m1

V1 ;

D2=m2

V2 ;

D3=m3

V3

D1=

m1

V1 = _kg/m

3

D2=m2

V2 = _kg/m

(40)

- GV hướng dẫn cách tính giá trị trung bình khối lượng riêng sỏi là:

Dtb=D1+D2+D3

3

khối lượng riêng sỏi theo công thức:

Dtb=D1+D2+D3

3

D3=m3

V3 = _kg/m

3

- Giá trị trung bình khới lượng riêng sỏi là:

Dtb=D1+D2+D3

3 = _kg/m

3

3.5 Hoạt đợng 5: Hướng dẫn HS hồn thành mẫu báo cáo.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nợi dung - Hướng dẫn HS hồn thành

phần lí thuyết mẫu báo cáo từ mục đến mục

- Hướng dẫn HS điền vào bảng kết đo khối lượng riêng sỏi Lưu ý HS cách đổi đơn vị: 1kg = 1000g

1m3 = 1000000cm3

- Hoàn thành mẫu báo cáo theo hướng dẫn GV

- HS theo hướng dẫn GV dùng số liệu tính tốn điền vào bảng kết đo khối lượng riêng sỏi

II MẪU BÁO CÁO. 1 Họ tên HS. 2 Tên thực hành. 3 Mục tiêu bài. 4 Tóm tắt lí thuyết. 5 Tóm tắt cách làm. Bảng kết quả. 3.6 Hoạt động 6: Đánh giá.

Dự kiến đánh giá tiết thực hành

Kỹ thực hành: điểm Kết thực hành: điểm Thái độ tác phong: điểm Đo khối lượngthành thạo: 2đ

Đo khới lượng lúng túng: 1đ Đo thể tích thành thạo: 2đ Đo thể tích lúng túng: 1đ

Báo cáo đủ, xác: 2đ Chưa đủ, chưa xác: 1đ Kết đúng: 2đ Cịn thiếu sót: 1đ

Nghiêm túc, cẩn thận, trung thực: 2đ Chưa tớt: 1đ

- Hồn thành báo cáo, thu dọn dụng cụ - Đánh giá, rút kinh nghiệm tiết thực hành 4 Củng cố:

- GV nhận xét, đánh giá tiết thực hành cho điểm ý thức HS

- Ơn lại cơng thức mối liên hệ trọng lượng khối lượng, cơng thức tính khới lượng, tính khới lượng riêng, trọng lượng riêng

5 Hướng dẫn học sinh tự học, làm chuẩn bị nhà: - Xem trước chuẩn bị 13 “Máy đơn giản”

……… ………

2 Hạn chế:

……… ………

……… ……… Ngày soạn: 09/11/2017

(41)

I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Nêu được máy đơn giản có vật dụng thiết bị thông thường - Biết kể tên một số máy đơn giản thường dùng

2 Kỹ năng:

- HS biết làm thí nghiệm để so sánh trọng lượng vật lực để kéo vật trực tiếp lên theo phương thẳng đứng

- Kể tên được mợt sớ máy đơn giản có vật dụng thiết bị thông thường 3 Thái độ:

- Có ý thức tự giác học chuẩn bị - Có thái đợ hứng thú với bợ môn II CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên:

- Cho nhóm học sinh: hai lực kế có GHĐ: 2N – 5N, một nặng 2N túi cát có trọng lượng tương đương

- Cho lớp: Tranh vẽ to hình: 13.1; 13.2; 13.5 13.6 (SGK) 2 Học sinh:

- Học cũ - đọc trước III CÁC BƯỚC LÊN LỚP: 37 Ổn định lớp: Kiểm tra sỉ số. 38 Kiểm tra cũ:

- Trả thực hành cho HS tiết trước 39 Dạy mới:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Đặt vấn đề: Nhiều ta cần

phải kéo một vật nặng lên cao, ví dụ kéo mợt ớng bê tơng hình 13.1 SGK lên Có cách dùng dụng cụ để kéo vật lên được dễ dàng đỡ vất vả? Để trả lời câu hỏi đó, tìm hiểu học hôm

BÀI 13 MÁY CƠ ĐƠN GIẢN

3.2 Hoạt đợng 2: Tìm hiểu cách kéo vật lên theo phương thẳng đứng.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Yêu cầu HS đọc mục Đặt

vấn đề, quan sát hình 13.2 - Để kéo vật lên theo phương thẳng đứng lực kéo như so với trọng lượng của vật? Các em nêu dự đoán.

- Để kiểm tra điều dự đốn trên, tiến hành thí

- HS đọc SGK quan sát hình 13.2

- Dự đoán: + F kéo > P + F kéo < P + F kéo = P

- Đọc tìm hiểu mục Thí nghiệm

I KÉO VẬT LÊN THEO PHƯƠNG THẲNG ĐỨNG. 1 Đặt vấn đề:

(42)

nghiệm Yêu cầu HS đọc mục Thí nghiệm

- Hướng dẫn HS tiến hành thí nghiệm hình 13.3 ghi kết vào bảng 13.1

- Nhận xét: C1 Từ kết thí nghiệm, so sánh lực kéo vật lên với trọng lượng của vật.

- Rút kết luận C2 Chọn từ thích hợp để điền vào chỗ trớng

- Lưu ý HS từ "ít bằng" bao hàm trường hợp "lớn hơn"

- C3 Hãy nêu khó khăn cách kéo

- Do cách kéo không thuận tiện kéo vật có khới lượng lớn - Để khắc phục khó khăn trên, ta phải làm nào? Các dụng cụ để kéo vật lên một cách dễ dàng người ta gọi máy đơn giản

- Thực thí nghiệm hình 13.3 theo hướng dẫn GV ghi kết vào bảng 13.1

- Nhận xét: C1 Lực kéo vật lên (hoặc lớn hơn) trọng lượng vật

- C2 Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần phải dùng lực ít bằng trọng lượng vật

- C3 Trọng lượng vật lớn mà lực kéo tay người có hạn nên phải tập trung nhiều bạn (phải dùng mợt lực lớn, khơng có lợi lực), tư đứng để kéo lên không thuận lợi (dễ ngã, không lợi dụng được trọng lượng thể)

b Tiến hành đo. c Nhận xét.

- Nhận xét: Lực kéo vật lên (hoặc lớn hơn) trọng lượng vật

3 Rút kết luận.

- C2 Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần phải dùng lực (hoặc lớn hơn) trọng lượng của vật.

- C3 Những khó khăn trong cách kéo

+ Phải dùng mợt lực lớn, khơng có lợi lực

+ Tư đứng để kéo lên không thuận lợi

3.3 Hoạt đợng 3: Tìm hiểu máy đơn giản.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - GV yêu cầu HS đọc thông tin

SGK cho HS quan sát H.13.4, H.13.5, H.13.6

- Có loại máy đơn giản thường dùng? Đó những loại nào.

- C4 Chọn từ thích hợp để điền vào chỗ trống

- HS đọc thông tin SGK quan sát H.13.4, H.13.5, H.13.6

- Có ba loại máy đơn giản thường dùng mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy ròng rọc - C4

a) Máy đơn giản dụng cụ giúp thực công việc dễ dàng

b) Mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc máy đơn giản.

II CÁC MÁY CƠ ĐƠN GIẢN.

- Có ba loại máy đơn giản thường dùng mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy ròng rọc - C4

a) Máy đơn giản dụng cụ giúp thực công việc dễ dàng

b) Mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc máy đơn giản.

(43)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - C5 Cho HS đọc câu C5 và

trả lời.

- C6 Tìm thí dụ sử dụng máy đơn giản cuộc sống

- C5 Lực kéo người là: 4.400 N = 1600 (N)

Trọng lượng ống bêtông là: P = 10 m = 10 200 = 2000 (N)

Ta thấy F kéo < P (1600 N < 2000 N) Nên người không đưa được ống bêtông lên - C6 Dùng búa để làm đòn bẩy nhổ đinh, dùng ròng rọc để kéo nước từ giếng lên, dùng ván để làm mặt phẳng nghiêng lăn thùng lên xe tải

III VẬN DỤNG.

- C5 Lực kéo người là: 4.400 N = 1600 (N)

Trọng lượng ống bêtông là: P = 10 m = 10 200 = 2000 (N)

Ta thấy F kéo < P (1600 N < 2000 N) Nên người không đưa được ống bêtơng lên - C6 Dùng búa để làm địn bẩy nhổ đinh, dùng ròng rọc để kéo nước từ giếng lên, dùng ván để làm mặt phẳng nghiêng lăn thùng lên xe tải

4 Củng cố:

- Kể tên loại máy đơn giản

- Tìm mợt sớ VD sử dụng máy đơn giản cuộc sống - Đọc phần ghi nhớ SGK

- Dặn HS nhà học bài, làm tập SBT đọc trước IV RÚT KINH NGHIỆM:

1 Ưu điểm:

……… ………

2 Hạn chế:

……… ………

……… ……… Ngày soạn: 16/11/2017

BÀI 14 MẶT PHẲNG NGHIÊNG I MỤC TIÊU:

- Nêu được tác dụng máy đưn giản giảm lực kéo đẩy vật - Nêu được tác dụng thực tế

- Nêu đươc thí dụ sử dụng phẳng nghiêng c̣c sớng ìch lợi chúng 2 Kỹ năng:

- Biết sữ dụng mặt phẳng nghiêng hợp lí trường hợp

- Làm TN kiểm tra độ lớn lực kéo phụ thuộc vào độ cao (chiều dài) mặt phẳng nghiêng 3 Thái đợ:

(44)

- Có thái độ hứng thú với bộ môn II CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên:

- Chuẩn bị cho nhóm: lực kế có GHĐ từ 2N trở lên, khới trụ kim lọai có trục quay giữa, mặt phẳng nghiêng có đánh dấu sẵn đợ cao

2 Học sinh:

- Mỗi nhóm phiếu học tập ghi kết thí nghiệm bảng 14.1 III CÁC BƯỚC LÊN LỚP:

- Kể tên loại máy đơn giản thường dùng

- Nếu khối lượng ống bê tông 150kg lực kéo người hình 13.2 450N người có kéo được ống bê tông lên hay không? Tại sao?

42 Dạy mới:

3.1 Hoạt động 1: Tổ chức tình h́ng học tập.

Hoạt đợng giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Trong cuộc sống ngày,

người ta thường dùng mặt phẳng nghiêng để đưa vật lên cao Làm cơng việc dàng khơng so với nâng lên thẳng đứng? Xét mặt dùng lực để đưa lên có lợi khơng? Để trả lời câu hỏi tìm hiểu học hôm

- HS ý lắng nghe BÀI 14 MẶT PHẲNGNGHIÊNG

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - GV cho HS quan sát H13.2

và nhắc lại khó khăn cách kéo vật lên theo phương thẳng đứng

- Tiếp tục cho HS quan sát H14.1 cho biết họ khắc phục khó khăn H13.2 như nào?

- GV yêu cầu HS đọc phần đặt vấn đề dự đoán câu trả lời - Để hiểu vấn đề câu hỏi đặt em tiến hành làm thí nghiệm

- HS quan sát H13.2 trả lời câu hỏi: Tư đứng dễ ngã, không lợi dụng được trọng lượng thể, cần lực phải trọng lượng vật

- HS quan sát H14.1 trả lời câu hỏi: Tư đứng chắc hơn, kết hợp được một phần lực thể, cần lực nhỏ trọng lượng vật

- HS đọc phần đặt vấn đề dự đoán câu trả lời

1 Đặt vấn đề.

- Dùng ván làm mặt phẳng nghiêng làm giảm lực kéo vật lên hay không ? - Muốn làm giảm lực kéo phải tăng hay giảm đợ nghiêng ván?

3.3 Hoạt đợng 3: Tiến hành thí nghiệm.

(45)

- GV phát dụng cụ thí nghiệm cho nhóm HS

- GV giới thiệu dụng cụ, hướng dẫn cách lắp thí nghiệm H14.2 SGK thực dẫn C1

+ B1: Đo trọng lượng F1

vật

+ B2: Đo lực kéo F2 (ở độ

nghiêng lớn)

nghiêng vừa)

nghiêng nhỏ)

- C2: Em làm giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng cách nào?

- HS nhận dụng cụ thí nghiệm từ GV

- HS quan sát GV giới thiệu dụng cụ thí nghiệm tìm hiểu cách thực câu C1

- C1: Đo lực kéo vật mặt phẳng nghiêng lên độ cao h + Đo trọng lượng P khối kim loại (lực F1)

+ Đo lực F2 (lực kéo vật lên độ cao

là 20cm)

là 15cm)

là 10cm)

- C2: Tùy theo HS:

+ Giảm chiều cao mặt phẳng nghiêng

+ Tăng độ dài mặt phẳng nghiêng

+ Giảm chiều cao đồng thời tăng độ dài mặt phẳng nghiêng

2 Thí nghiệm. a) Chuẩn bị b) Tiến hành đo

- C1: Đo lực kéo vật mặt phẳng nghiêng lên độ cao h + Đo trọng lượng P khối kim loại (lực F1)

là 20cm)

là 15cm)

là 10cm)

- C2: Tùy theo HS:

+ Giảm chiều cao mặt phẳng nghiêng

+ Tăng độ dài mặt phẳng nghiêng

+ Giảm chiều cao đồng thời tăng độ dài mặt phẳng nghiêng

3.4 Hoạt động 4: Rút kết luận.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Sau đo xong, gọi nhóm

trưởng lên bảng ghi kết đo - GV gọi HS phân tích, so sánh lực kéo mặt phẳng nghiêng (F1; F2, F3) độ cao

khác với trọng lượng vật

- GV yêu cầu HS dựa vào kết thí nghiệm trả lời vấn đề đặt đầu

- GV đưa kết luận cho HS chép vào:

+ Dùng mặt phẳng nghiêng kéo vật lên với lực kéo nhỏ trọng lượng vật

+ Mặt phẳng nghiêng ít, lực cần để kéo vật lên mặt phẳng nhỏ

- Nhóm trưởng lên bảng ghi kết đo

- HS phân tích, so sánh lực kéo mặt phẳng nghiêng (F1;

F2, F3) độ cao khác

với trọng lượng vật

- Khi bạt bớt bờ mương, dùng mặt phẳng nghiêng để kéo ống bêtông dể dàng

3 Rút kết luận.

- Dùng mặt phẳng nghiêng kéo vật lên với lực kéo nhỏ trọng lượng vật

- Mặt phẳng nghiêng ít, lực cần để kéo vật lên mặt phẳng nhỏ

(46)

dụng mặt phẳng nghiêng.

- C4 Tại lên dốc càng thoai thoải, dễ hơn? - C5 Yêu câu HS đọc đề bài, chọn đáp án giải thích

+ Người cơng nhân dùng ván làm mặt phẳng nghiêng lăn thùng lên xe tải lăn từ xe tải xuống đất

+ Khi xây kim tự tháp Ai cập, người nô lệ dùng mặt phẳng nghiêng để kéo tảng đá khổng lồ lên để xây kim tự tháp

- C4: Dốc thoai thoải tức độ nghiêng lực nâng người nhỏ (tức người đỡ mệt hơn) - C5 Chọn C F < 500N, dụng ván dài đợ nghiêng ván giảm

- C3

+ Người công nhân dùng ván làm mặt phẳng nghiêng lăn thùng lên xe tải lăn từ xe tải xuống đất

+ Khi xây kim tự tháp Ai cập, người nô lệ dùng mặt phẳng nghiêng để kéo tảng đá khổng lồ lên để xây kim tự tháp

- C4: Dốc thoai thoải tức độ nghiêng lực nâng người nhỏ (tức người đỡ mệt hơn) - C5 Chọn C F < 500N, dụng ván dài đợ nghiêng ván giảm

* Bài tập bổ sung: Để đưa mợt vật có trọng lượng 60N lên cao 1m, dùng các mặt phẳng nghiêng khác có chiều dài l đợ lớn lực kéo F thay đổi có giá trị bảng sau:

Chiều dài l (m) 1,5 2 2,5 3

Lực kéo F (N) 40 30 24 20

a) Hãy nhận xét mối quan hệ F l.

b) Nếu dùng mặt phẳng nghiêng có chiều dài 4m lực kéo bao nhiêu?

c) Nếu dùng lực kéo 10N phải chọn mặt phẳng nghiêng có chiều dài bao nhiêu?

Đáp án:

a) Chiều dài tăng lần lực kéo giảm nhiêu lần b) F = 15N

c) l = 6m 4 Củng cố:

- Dùng mặt phẳng nghiêng kéo vật lên với lực kéo thể so với trọng lượng vật? - Mặt phẳng nghiêng ít, lực kéo vật lên mặt phẳng sao?

- Đọc phần ghi nhớ SGK

1 Ưu điểm:

……… ………

2 Hạn chế:

……… ………

(47)

Ngày soạn: 23/11/2017 Tiết thứ: 18 - Tuần: 18 Tên dạy:

ÔN TẬP HỌC KỲ I I MỤC TIÊU:

- Ôn tập kiến thức phần học: Đo độ dài; đo thể tích chất lỏng; đo thể tích vật rắn khơng thấm nước; khối lượng – đo khối lượng; lực – hai lực cân bằng; tìm hiểu kết tác dụng lực; trọng lực - đơn vị lực; lực đàn hồi; lực kế; khối lượng riêng trọng lượng riêng; máy đơn giản

2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ vận dụng kiến thức học vào làm được một số tập - Kỹ tổng hợp kiến thức tư HS

3 Thái đợ:

- Học sinh tích cực, chủ động tham gia vận dụng kiến thức trả lời câu hỏi giải tập

1 Giáo viên:

- Hệ thống câu hỏi tập 2 Học sinh:

- Ôn cũ

III CÁC BƯỚC LÊN LỚP: 43 Ổn định lớp: Kiểm tra sỉ số.

44 Kiểm tra cũ: Vận dụng vào hệ thống câu hỏi. 45 Dạy mới:

3.1 Hoạt đợng 1: Tổ chức tình h́ng học tập.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Đặt vấn đề: Để chuẩn bị tốt

cho kiểm tra học kỳ I sắp tới, hôm tiến hành ôn tập lại kiến thức mà em học từ đầu năm đến

ÔN TẬP HỌC KỲ I

3.2 Hoạt đợng 2: Tóm tắt lý thuyết.

Hoạt đợng giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Đơn vị đo độ dài hợp pháp

của nước Viêt Nam gì? - Dụng cụ dùng để đo đợ dài gì?

- GHĐ thước gì? - ĐCNN thước gì?

- Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước Viêt Nam mét (kí hiệu: m)

- Dụng cụ dùng để đo độ dài thước

- GHĐ thước độ dài lớn ghi thước

- ĐCNN thước độ dài

(48)

- Đơn vị đo thể tích thường dùng gì?

- Người ta dùng dụng cụ để đo thể tích vật rắn khơng thấm nước?

- Khới lượng mợt vật gì? Đơn vị khới lượng gì? Dụng cụ để đo khới lượng gì?

- Lực gì? Thế hai lực cân bằng?

- Trọng lực gì? Trọng lực có phương chiều nào? Trọng lượng mợt vật gì? Đơn vị lực gì?

- Lực kế gì? Hệ thức trọng lượng khối lượng mợt vật

- Khới lượng riêng gì? Đơn vị khới lượng riêng? Cơng thức tính khới lượng riêng?

- Trọng lượng riêng gì? Đơn vị trọng lượng riêng? Cơng thức tính trọng lượng riêng? - Công thức liên hệ khối lượng riêng trọng lượng riêng

- Hãy kể tên loại máy cơ đơn giản thường dùng?

giữa vạch chia liên tiếp thước

- Đơn vị đo thể tích thường dùng mét khới (m3) lít (l).

- Dùng bình chia đợ dùng bình tràn

- Mọi vật có khới lượng Khới lượng một vật lượng chất tạo thành vật Đơn vị khới lượng kilơgam (kg) Người ta dùng cân để đo khối lượng

- Tác dụng đẩy, kéo vật lên vật khác gọi lực Hai lực cân hai lực mạnh nhau, có phương ngược chiều, tác dụng vào một vật

- Trọng lực lực hút Trái Đất Trọng lực có phương thẳng đứng có chiều hướng phía Trái Đất Trọng lượng một vật cường độ trọng lực tác dụng lên vật Đơn vị lực niutơn (N)

- Lực kế dụng cụ dùng để đo lực Hệ thức trọng lượng khối lượng một vật: P = 10m

- Khối lượng riêng khối lượng một mét khối một chất Đơn vị khối lượng riêng kg/m3 Cơng thức tính

khới lượng riêng: D=m

V

- Trọng lượng riêng trọng lượng một mét khối một chất Đơn vị trọng lượng riêng N/m3 Cơng thức tính

trọng lượng riêng: P d

V 

- Công thức liên hệ khối lượng riêng trọng lượng riêng: d 10D

- Có ba loại máy đơn giản thường dùng mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy rịng rọc

2 Đo thể tích chất lỏng. 3 Đo thể tích vật rắn khơng thấm nước.

4 Khối lượng – Đo khối lượng.

5 Lực – Hai lực cân bằng.

6 Trọng lực – Đơn vị lực.

7 Lực kế Trọng lượng và khối lượng.

8 Khối lượng riêng – Trọng lượng riêng.

(49)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Cho một số câu trắc

nghiệm cho HS chọn phương án

Câu Trước đo độ dài một vật, ta cần ước lượng độ dài vật để

A Tìm cách đo thích hợp B Chọn thước có ĐCNN GHĐ thích hợp

C Xác định sai số phép đo

D Kiểm tra kết sau đo

Câu Người ta dùng mợt bình chia đợ chứa 55cm3

nước để đo thể tích hịn sỏi Khi thả hịn sỏi vào bình, sỏi ngập hồn tồn nước mực nước bình dâng lên tới vạch 100cm3 Thể tích hịn sỏi là

bao nhiêu?

A 45cm3 B 55cm3

C 100cm3 D.

155cm3

Câu Trên mợt thùng sơn có ghi 5kg Sớ chỉ:

A Thể tích thùng sơn B Sức nặng thùng sơn C Khối lượng thùng sơn

D Sức nặng khối lượng thùng sơn

Câu Một sách nằm n bàn vì:

A Khơng có lực tác dụng lên

B Trái Đất khơng hút C Nó khơng hút Trái Đất D Nó chịu tác dụng lực cân

Câu Điều sau là nói phương trọng lực:

A Trọng lực có phương thẳng đứng

- HS chọn phương án đúng. Câu Chọn B

Câu Chọn A

Câu Chọn C

Câu Chọn D

Câu Chọn A

II VẬN DỤNG.

1 Câu hỏi trắc nghiệm. Câu Trước đo độ dài một vật, ta cần ước lượng độ dài vật để

A Tìm cách đo thích hợp B Chọn thước có ĐCNN và GHĐ thích hợp.

C Xác định sai số phép đo

D Kiểm tra kết sau đo Câu Người ta dùng mợt bình chia đợ chứa 55cm3 nước

để đo thể tích hịn sỏi Khi thả hịn sỏi vào bình, sỏi ngập hồn tồn nước mực nước bình dâng lên tới vạch 100cm3 Thể tích hịn

sỏi bao nhiêu?

A 45cm3 B 55cm3

C 100cm3 D 155cm3

Câu Trên một thùng sơn có ghi 5kg Sớ chỉ:

A Thể tích thùng sơn B Sức nặng thùng sơn C Khối lượng thùng sơn. D Sức nặng khối lượng thùng sơn

Câu Một sách nằm n bàn vì:

A Khơng có lực tác dụng lên

B Trái Đất khơng hút C Nó khơng hút Trái Đất D Nó chịu tác dụng các lực cân bằng.

Câu Điều sau là nói phương trọng lực:

A Trọng lực có phương thẳng đứng.

B Trọng lực có phương nằm ngang

C Trọng lực có phương vng góc với mặt đất

(50)

B Trọng lực có phương nằm ngang

C Trọng lực có phương vng góc với mặt đất D Phương trọng lực hợp với mặt phẳng nằm ngang mợt góc 450.

- Đưa tập áp dụng: Bài 1: Mợt vật đặt có khối lượng 2,7kg thể tích là 1dm3.

a) Đổi 1dm3 m3.

b) Tính trọng lượng của vật.

c) Tính khối lượng riêng của vật.

d) Tính trọng lượng riêng của vật.

Bài 2: Một công nhân đưa mợt ống bêtơng có khối lượng 200kg lên ơtơ hỏi: a) Trọng lượng ống bêtông bao nhiêu?

b) Nếu kéo ống bê tông theo phương thẳng đứng cần một lực bao nhiêu?

Bài 1: Giải.

a)Đổi: 1dm3 = 0,001m3 Ta có:

m = 2,7kg V = 0,001m3.

b)Trọng lượng vật là: P = 10m = 10.2,7 = 27N

c)Khối lượng riêng vật là:

2,7

2700 / 0,001

m

D kg m

V

  

d)Trọng lượng riêng vật là: d = 10D = 10.2700 = 27000N/m3.

Bài 2: Giải. Ta có: m = 200kg

a) Trọng lượng ống bêtông là: P = 10m = 10.200 = 2000N b) Nếu kéo ống bêtông theo phương thẳng đứng cần mợt lực 2000N

với mặt phẳng nằm ngang mợt góc 450.

2 Bài tập áp dụng. Bài 1: Giải.

a)Đổi: 1dm3 = 0,001m3 Ta có:

m = 2,7kg V = 0,001m3.

b)Trọng lượng vật là: P = 10m = 10.2,7 = 27N

c)Khối lượng riêng vật là:

2,7

2700 / 0,001

m

D kg m

V

  

d)Trọng lượng riêng vật là: d = 10D = 10.2700 = 27000N/m3.

Bài 2: Giải. Ta có: m = 200kg

a)Trọng lượng ống bêtông là: P = 10m = 10.200 = 2000N b)Nếu kéo ớng bêtơng theo phương thẳng đứng cần mợt lực 2000N

4 Củng cố:

- GV hệ thớng lại tồn bợ kiến thức quan trọng tồn bợ HK vừa qua cho HS - Lưu ý cho HS một số dạng tập để HS ghi nhớ ôn tập

5 Hướng dẫn học sinh tự học, làm chuẩn bị nhà: - Về nhà học chuẩn bị thi học kỳ I

……… ………

2 Hạn chế:

……… ………

……… ……… Ngày soạn: 30/11/2017

(51)

I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- HS: Hệ thống kiến thức từ đầu năm đến

2 Kỹ năng:

- Nghiêm túc kiểm tra, tích cực chủ động, sáng tạo II CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên:

- Cấu trúc đề kiểm tra đề kiểm tra 2 Học sinh:

- Dụng cụ học tâp

III CẤU TRÚC ĐỀ KIỂM TRA. IV ĐỀ KIỂM TRA

V HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ THANG ĐIỂM. VI TỔNG HỢP:

G K TB Y Kém

……… ………

2 Hạn chế:

……… ………

……… ……… Ngày soạn: 07/12/2017

BÀI 15 ĐÒN BẨY I MỤC TIÊU:

- Nêu được tác dụng máy đơn giản giảm lực kéo đẩy vật - Nêu được tác dụng thực tế

- Nêu được ví dụ sử dụng địn bẩy c̣c sớng

- Xác định được điểm tựa O, lực tác dụng lên địn bẩy (điểm O1 ; O2 lực F1; F2)

2 Kỹ năng:

(52)

- Biết sử dụng đòn bẩy cơng việc thích hợp (biết thay đổi điểm O, O1, O2 cho

phù hợp với yêu cầu sử dụng) 3 Thái đợ:

- Có ý thức tự giác học chuẩn bị - Có thái đợ hứng thú với bộ môn II CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên:

- Chuẩn bị cho lớp: vật nặng, gậy, vật kê

- Chuẩn bị cho nhóm: lực kế có GHĐ từ 2N trở lên, một khối trụ kim loại, một giá đỡ 2 Học sinh:

- Khi dùng máy đơn giản mặt phẳng nghiêng có lợi gì? - Nêu ví dụ minh họa sử dụng mặt phẳng nghiêng? 48 Dạy mới:

3.1 Hoạt đợng 1: Tổ chức tình huống học tập.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Đặt vấn đề: Một số người

quyết định dùng cần vọt để nâng ống bê tông lên (H.15.1 SGK) Liệu làm dàng hay khơng? Chúng ta tìm hiểu học hơm

BÀI 15 ĐÒN BẨY

3.2 Hoạt đợng 2: Tìm hiểu cấu tạo địn bẩy.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát

H.15.1, H.15.2, H.15.3 đọc thông tin SGK

- Các vật hình vẽ đều là địn bẩy Địn bẩy phải có yếu tố nào?

- Yêu cầu HS trả lời câu C1

- HS quan sát H.15.1, H.15.2, H.15.3 đọc thơng tin SGK - Địn bẩy phải có yếu tố là:

+ Điểm tựa O

+ Trọng lượng vật cần nâng (F1) tác dụng vào mợt điểm

địn bẩy (O1)

+ Lực nâng vật (F2) tác dụng

vào một điểm khác đòn bẩy (O2)

- C1:

+ H.15.2: (O1) – (O) –

(O2)

+ H.15.3: (O1) – (O) –

(O2)

I TÌM HIỂU CẤU TẠO CỦA ĐỊN BẨY.

- Các địn bẩy có yếu tố là:

+ Điểm tựa O

+ Trọng lượng vật cần nâng (F1) tác dụng vào một điểm

đòn bẩy (O1)

+ Lực nâng vật (F2) tác dụng

vào một điểm khác đòn bẩy (O2)

- C1:

+ H.15.2: (O1) – (O) –

(O2)

+ H.15.3: (O1) – (O) –

(O2)

(53)

- Yêu cầu HS đọc phần đặt vấn đề SGK trả lời câu hỏi: + Trong H.15.4 điểm O1,

O, O2 gì?

+ Khoảng cách OO1 OO2

gì?

+ Vậy vấn đề ta cần nghiên cứu học gì? - Để giải vấn đề tiến hành thí nghiệm

- Hướng dẫn HS tiến hành thí nghiệm thực câu C2 + Đo trọng lượng vật ghi kết vào bảng 15.1 + Đọc ghi số lực kế theo trường hợp ghi bảng 15.1

- Yêu cầu HS hoàn thành câu C3 Chọn từ thích hợp để điền vào chỗ trống.

- HS đọc phần đặt vấn đề SGK trả lời câu hỏi:

+ O1 điểm tác dụng

trọng lực vật, O điểm tựa O2 điểm tác dụng lực

kéo

+ OO1 khoảng cách từ điểm

tựa tới điểm tác dụng trọng lực vật OO2 khoảng cách

từ điểm tựa tới điểm tác dụng lực kéo

+ Muốn lực nâng vật lên (F2)

nhỏ trọng lượng vật (F1) khoảng cách OO1

và OO2 phải thỏa mãn điều

kiện gì?

- HS tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn GV thực câu C2 Hoàn thành bảng 15.1 Kết thí nghiệm

- C3 Ḿn lực nâng vật nhỏ hơn (hoặc lớn bằng) trọng lượng vật phải làm cho khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng lực nâng lớn hơn (hoặc nhỏ bằng) khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng trọng lượng vật

II ĐÒN BẨY GIÚP CON NGƯỜI LÀM VIỆC DỄ DÀNG HƠN NHƯ THẾ NÀO?

1 Đặt vấn đề:

- Muốn lực nâng vật lên (F2)

nhỏ trọng lượng vật (F1) khoảng cách OO1

và OO2 phải thỏa mãn điều

kiện gì?

2 Thí nghiệm: a) Chuẩn bị: b) Tiến hành đo: - C2

3 Rút kết luận:

- Muốn lực nâng vật nhỏ trọng lượng vật phải làm cho khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng lực nâng lớn khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng trọng lượng vật

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nợi dung - C4 Tìm thí dụ sử dụng địn

bẩy cuộc sống

- C5 Hãy điểm tựa, các điểm tác dụng lực F1,

F2 lên đòn bẩy H.15.5.

- C4 Thí dụ sử dụng địn bẩy c̣c sớng:

+ Anh công nhân dùng xà beng để dịch chuyển một vật nặng + Búa nhổ đinh

- C5

+ Điểm tựa: Chỗ mái chèo tựa vào mạn thuyền; trục bánh xe cút kít; ớc nới hai lưỡi kéo với nhau; trục quanh cầu bậc bênh

+ Điểm tác dụng lực F1:

4 Vận dụng: - C4

- C5

+ Điểm tác dụng lực F2:

(54)

- C6 Hãy cách cải tiến việc sử dụng địn bẩy hình 15.1 để làm giảm lực kéo hơn.

Chỗ nước đẩy vào mái chèo; chỗ giao đáy thùng xe hai tay cầm; chỗ giấy hay vải chạm vào lưỡi kéo; chỗ bạn bên trái ngồi

- C6

kéo; chỗ bạn bên phải ngồi

- C6 Đặt điểm tựa gần ống bê tông hơn; buộc dây kéo xa điểm tựa hơn; buộc thêm gạch, khúc gỗ vật nặng khác vào phía ći địn bẩy 4 Củng cố:

- Giải BT 15.1, 15.2 SBT

- Địn bẩy có cấu tạo điểm nào?

- Để lực F1 < F2 địn bẩy phải thỏa mãn điều kiện gì?

1 Ưu điểm:

……… ………

2 Hạn chế:

……… ………

……… ……… Ngày soạn: 21/12/2017

BÀI 16 RÒNG RỌC I MỤC TIÊU:

- Nhận biết cách sử dụng rịng rọc đời sớng lợi ích chúng - Tuỳ theo cơng việc mà biết cách sử dụng rịng rọc thích hợp

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kĩ làm thí nghiệm máy đơn giản 3 Thái đợ:

- Có ý thức tự giác học chuẩn bị - Có thái đợ hứng thú với bợ môn II CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên:

- Chuẩn bị cho nhóm lực kế, khới trụ kim loại, rịng rọc cớ định, rịng rọc đợng, dây vắt qua rịng rọc

2 Học sinh:

(55)

49 Ổn định lớp: Kiểm tra sỉ số. 50 Kiểm tra cũ: Không kiểm. 51 Dạy mới:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Đặt vấn đề: Mợt sớ người

quyết định dùng rịng rọc để nâng vật lên (H.16.1) Liệu làm dàng hay khơng? Chúng ta tìm hiểu học hơm

BÀI 16 RÒNG RỌC

3.2 Hoạt đợng 2: Tìm hiểu rịng rọc.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Yêu cầu HS đọc thông tin

SGK cho biết có loại rịng rọc?

- C1 Hãy mơ tả hai loại rịng rọc dựa vào hình 16.2.

- Có hai loại rịng rọc là: Rịng rọc cớ định rịng rọc đợng - C1 Mơ tả hai loại rịng rọc: + Rịng rọc cớ định mợt bánh xe có rãnh để vắt dây qua, trục bánh xe được mắc cố định (có móc treo bánh xe) Khi kéo dây, bánh xe quay quanh trục cớ định (Hình 16.2a)

+ Rịng rọc đợng mợt bánh xe có rãnh để vắt qua dây, trục bánh xe không được mắc cố định Khi kéo dây, bánh xe vừa quay vừa chuyển đợng với trục (Hình 16.2b)

I TÌM HIỂU VỀ RỊNG RỌC.

- Có hai loại rịng rọc:

+ Rịng rọc cớ định mợt bánh xe có rãnh để vắt dây qua, trục bánh xe được mắc cớ định (có móc treo bánh xe) Khi kéo dây, bánh xe quay quanh trục cớ định (Hình 16.2a)

+ Rịng rọc đợng mợt bánh xe có rãnh để vắt qua dây, trục bánh xe không được mắc cố định Khi kéo dây, bánh xe vừa quay vừa chuyển đợng với trục (Hình 16.2b)

3.3 Hoạt đợng 3: Tìm hiểu xem rịng rọc giúp người làm việc dễ dàng nào? Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nợi dung

- Tổ chức cho HS làm thí nghiệm theo nhóm

- Giới thiệu dụng cụ, lắp đặt, tiến hành thí nghiệm yêu cầu HS trả lời câu C2

- Yêu cầu trình bày kết thí nghiệm dựa vào kết để làm câu C3

- Thực theo yêu cầu GV làm TN theo bước: + Đo lực kéo vật lên theo phương thẳng đứng

+ Đo lực kéo vật qua rịng rọc cớ định

+ Đo lực kéo vật qua rịng rọc đợng

+ Ghi kết vào bảng 16.1 - Trình bày kết thí nghiệm trả lời câu C3

a) Chiều lực kéo vật lên trực tiếp (dưới lên) chiều

II RÒNG RỌC GIÚP CON NGƯỜI LÀM VIỆC DỄ DÀNG HƠN NHƯ THẾ NÀO?

1 Thí nghiệm: a) Chuẩn bị: (SGK) b) Tiến hành đo: 2 Nhận xét:

(56)

- Yêu cầu HS hoàn thành câu C4.

của lực kéo vật qua rịng rọc cớ định (trên x́ng) ngược Độ lớn hai lực

b) Chiều lực kéo vật lên trực tiếp (dưới lên) so với chiều lực kéo vật qua ròng rọc động (dưới lên) không thay đổi Độ lớn lực kéo vật lên trực tiếp lớn độ lớn lực kéo vật qua rịng rọc đợng

- C4

a) Rịng rọc cố định có tác dụng làm đổi hướng lực kéo so với kéo trực tiếp b) Dùng rịng rọc động lực kéo vật lên nhỏ trọng lượng vật

khác Độ lớn hai lực

- Chiều lực kéo vật lên trực tiếp so với chiều lực kéo vật qua rịng rọc đợng không thay đổi Độ lớn lực kéo vật lên trực tiếp lớn độ lớn lực kéo vật qua rịng rọc đợng

- Rịng rọc cớ định giúp làm thay đổi hướng lực kéo so với kéo trực tiếp

- Rịng rọc đợng giúp làm lực kéo vật lên nhỏ trọng lượng vật

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - C5 Tìm ví dụ về

sử dụng rịng rọc.

- C6 Dùng rịng rọc có lợi gì?

- C7 Sử dụng hệ thớng rịng rọc hình 16.6 có lợi lực? Tại sao?

Bài Để nâng mợt khối gỗ hình lập phương có thể tích 0,125m3 bằng

mợt rịng rọc cố định thì người ta cần mợt lực nhỏ nhất 250N Tìm khối lượng riêng của khối gỗ đó.

Bài Người ta đưa mợt vật lên cao nhờ mợt rịng rọc động với lực kéo vật

- C5 Bác thợ xây sử dụng ròng rọc để đưa hồ, gạch, lên cao xây nhà; anh công nhân dùng rịng rọc để đưa hàng hóa lên cao

- C6 Dùng rịng rọc cớ định giúp làm thay đổi hướng lực kéo, dùng rịng rọc đợng được lợi lực

- C7 Sử dụng hệ thớng rịng rọc cớ định rịng rọc đợng có lợi vừa được lợi lực, vừa được lợi hướng lực kéo Bài Lực kéo có cường đợ 250N Vì rịng rọc cớ định dùng lực kéo phải trọng lượng vật Nên trọng lượng vật là: P = 250N Khối lượng vật là:

 

250

10 25

10 10

P

P m m   kg

Khối lượng riêng khối gỗ là:

 3

25

200 / 0,125

m

D kg m

V

  

III VẬN DỤNG. - C5

- C6

- C7

Bài Vì lực kéo mợt nửa trọng lượng vật nên trọng lượng vật là: P = 150.2 = 300N

Khối lượng vật là:  

300

10 30

10 10

P

(57)

là 150N Xác định khối lượng vật Biết rằng lực kéo một nửa trọng lượng vật.

4 Củng cố:

- Dùng rịng rọc cớ định rịng rọc đợng có lợi gì?

- Kể tên vài ứng dụng rịng rọc cớ định rịng rọc đợng đời sớng kĩ thuật 5 Hướng dẫn học sinh tự học, làm chuẩn bị nhà:

- Đọc nội dung ghi nhớ học

- Dặn HS nhà học bài, làm tập SBT chuẩn bị trước tổng kết chương IV RÚT KINH NGHIỆM:

1 Ưu điểm:

……… ………

2 Hạn chế:

……… ………

……… ……… Ngày soạn: 28/12/2017

BÀI 17 TỔNG KẾT CHƯƠNG I: CƠ HỌC I MỤC TIÊU:

- Ôn lại kiến thức học học chương - Củng cố đánh giá nắm vững kiến thức kỹ

2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ vận dụng kiến thức học vào làm được một số tập - Kỹ tổng hợp kiến thức tư HS

3 Thái độ:

- HS tích cực, chủ đợng tham gia vận dụng kiến thức trả lời câu hỏi giải tập - Có ý thức tự giác học chuẩn bị

- Có thái đợ hứng thú với bộ môn II CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên:

- Hệ thống câu hỏi tập 2 Học sinh:

- Ôn cũ

(58)

54 Dạy mới:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Đặt vấn đề: Để hệ thớng hóa

lại kiến thức học mà tìm hiểu mợt thời gian qua, hơm vào Tổng kết chương Cơ học

BÀI 17 TỔNG KẾT CHƯƠNG I: CƠ HỌC

3.2 Hoạt đợng 2: Ơn tập.

Hoạt đợng giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - GV yêu cầu HS trả lời

câu hỏi ôn tập SGK 1 Hãy nêu tên dụng cụ dùng để đo:

a) Độ dài;

b) Thể tích chất lỏng; c) Lực;

d) Khối lượng.

2 Tác dụng đẩy, kéo vật lên vật khác gọi gì? Lực tác dụng lên mợt vật gây kết vật?

4 Nếu có hai lực tác dụng vào một vật đứng yên mà vật đứng n hai lực gọi hai lực gì?

5 Lực hút Trái Đất lên các vật gọi gì?

6 Dùng tay ép hai đầu mợt lị xo bút bi lại Lực mà lị xo tác dụng lên tay gọi gì?

7 Trên vỏ mợt hợp kem giặc VISO có ghi 1kg Sớ gì?

8 Hãy tìm từ thích hợp để điền vào chỗ trớng

9 Hãy tìm từ thích hợp để điền vào chỗ trớng

- HS lần lượt trả lời câu hỏi ôn tập SGK

1 Nêu tên dụng cụ dùng để đo:

a) Mét;

b) Bình chia đợ, bình tràn; c) Lực kế;

d) Cân

2 Tác dụng đẩy, kéo vật lên vật khác gọi lực Làm vật bị biến dạng làm biến đổi chuyển động vật

4 Hai lực cân

5 Trọng lực Lực đàn hồi

7 Khối lượng kem giặc hộp

8 7800kg/m3 khối lượng

riêng sắt

- Đơn vị đo đợ dài mét, kí hiệu m

- Đơn vị đo thể tích mét khối, kí hiệu m3.

- Đơn vị đo lực niutơn, kí hiệu N

- Đơnvị đo khới lượng kílơgam, kí hiệu kg

I ƠN TẬP.

a) Mét;

b) Bình chia đợ, bình tràn; c) Lực kế;

d) Cân Lực

3 Làm vật bị biến dạng làm biến đổi chuyển động vật

4 Hai lực cân

5 Trọng lực Lực đàn hồi

7 Khối lượng kem giặc hộp

8 7800kg/m3 khối lượng

riêng sắt

- Đơn vị đo đợ dài mét, kí hiệu m

- Đơn vị đo thể tích mét khới, kí hiệu m3.

- Đơn vị đo lực niutơn, kí hiệu N

(59)

10 Viết công thức liên hệ trọng lượng khối lượng một vật

11 Viết cơng thức tính khới lượng riêng theo khới lượng thể tích

12 Hãy nêu tên ba loại máy cơ đơn giản mà em học.

13 Nêu tên máy đơn giản dùng công việc sau

- Đơn vị đo khối lượng riêng kílơgam mét khối, kí hiệu kg/m3.

10 P = 10m

11 D=m

V

12 Mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy ròng rọc

13

- Ròng rọc

- Mặt phẳng nghiêng - Đòn bẩy

- Đơn vị đo khới lượng riêng kílơgam mét khới, kí hiệu kg/m3.

10 P = 10m

11 D=m

V

12 Mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy ròng rọc

13

- Ròng rọc

- Mặt phẳng nghiêng - Đòn bẩy

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 1 Hãy dùng các từ ô

sau để viết thành câu khác nhau.

2 Hãy chọn câu trả lời Chọn cách trả lời cách trả lời A, B, C

4 Hãy chọn đơn vị thích hợp khung để điền vào chỗ trống câu sau

5 Hãy chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống câu sau

1

- Con trâu tác dụng lực kéo lên cày

- Người thủ mơn bóng đá tác dụng lực đẩy lên bóng đá - Chiếc kìm nhổ đinh tác dụng lực kéo lên đinh

- Thanh nam châm tác dụng lực hút lên miếng sắt

- Chiếc vợt bóng bàn tác dụng lực đẩy lên bóng bàn Chọn câu C

3 Chọn cách B

a) Khối lượng đồng 8900 kilôgam mét khối

b) Trọng lượng mợt chó 10 niutơn

c) Khới lượng một bao gạo 50 kilôgam

d) Trọng lượng riêng dầu ăn 8000 niutơn mét khới e) Thể tích nước bể mét khối

5

a) mặt phẳng nghiêng b) rịng rọc cớ định c) địn bẩy

d) rịng rọc đợng

II VẬN DỤNG.

1.- Con trâu tác dụng lực kéo lên cày

- Người thủ mơn bóng đá tác dụng lực đẩy lên bóng đá - Chiếc kìm nhổ đinh tác dụng lực kéo lên đinh

- Thanh nam châm tác dụng lực hút lên miếng sắt

- Chiếc vợt bóng bàn tác dụng lực đẩy lên bóng bàn Chọn câu C

3 Chọn cách B

a) kilôgam mét khối b) niutơn

c) kilôgam

d) niutơn mét khối e) mét khới

5

a) mặt phẳng nghiêng b) rịng rọc cớ định c) địn bẩy

(60)

6 a) Tại kéo cắt kim loại có tay cầm dài lưỡi kéo? b) Tại kéo cắt giấy, cắt tóc có tay cầm ngắn lưỡi kéo?

6 a) Để làm cho lực mà lưỡi kéo tác dụng vào kim loại lớn lực mà tay ta tác dụng vào tay cầm

b) Vì cắt giấy, cắt tóc cần có lực nhỏ Lưỡi kéo dài tay cầm tay ta cắt được Bù lại tay được lợi tay ta di chuyển mà tạo được vết cắt dài theo tờ giấy

6 a) Để làm cho lực mà lưỡi kéo tác dụng vào kim loại lớn lực mà tay ta tác dụng vào tay cầm

b) Vì cắt giấy, cắt tóc cần có lực nhỏ Lưỡi kéo dài tay cầm tay ta cắt được Bù lại tay được lợi tay ta di chuyển mà tạo được vết cắt dài theo tờ giấy 3.4 Hoạt đợng 4: Trị chơi chữ.

III TRỊ CHƠI Ô CHỮ. A Ô chữ thứ (H.17.2).

R Ò N G R Ọ C Đ Ộ N G

B Ì N H C H I A Đ Ộ

T H Ể T Í C H

M Á Y C Ơ Đ Ơ N G I Ả N

M Ặ T P H Ẳ N G N G H I Ê N G

T R Ọ N G L Ự C

P A L Ă N G

B Ô chữ thứ hai (H.17.3).

T R Ọ N G L Ự C

K H Ố I L Ự Ơ N G

C Á I C Â N

L Ự C Đ À N H Ồ I

Đ Ò N B Ẩ Y

T H Ư Ớ C D Â Y

4 Củng cố:

- Gọi HS trả lời bốn dấu chấm đầu chương - Giải đáp thắc mắc HS (nếu có)

5 Hướng dẫn học sinh tự học, làm chuẩn bị nhà: - Về nhà ôn lại tất kiến thức học chương I

- Dặn HS nhà học bài, làm tập SBT chuẩn bị trước IV RÚT KINH NGHIỆM:

1 Ưu điểm:

……… ………

2 Hạn chế:

……… ………

(61)

CHƯƠNG II NHIỆT HỌC

BÀI 18 SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT RẮN I MỤC TIÊU:

- Mơ tả được nở nhiệt chất rắn

- HS nắm được: thể tích, chiều dài mợt vật rắn tăng lên nóng lên, giảm lạnh - Các chất rắn khác nở nhiệt khác

2 Kỹ năng:

- Giải thích được mợt sớ tượng đơn giản nở nhiệt chất rắn - Biết đọc biểu bảng để rút kết luận cần thiết

3 Thái độ:

- Giúp HS vận dụng được kiến thức để giải thích vấn đề thực tế c̣c sớng, nhằm góp phần cho học sinh tin tưởng vào khoa học vật lí

- Mợt cầu kim loại mợt vịng kim loại - Một đèn cồn

- Một chậu nước - Khăn lau khô 2 Học sinh:

- Đọc trước

III CÁC BƯỚC LÊN LỚP: 55 Ổn định lớp: Kiểm tra sỉ số.

56 Kiểm tra cũ: Kết hợp học. 57 Dạy mới:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Giới thiệu chương: Nhiệt học

phần vật lí nghiên cứu tượng có liên quan đến nóng – lạnh, tức thay đổi nhiệt độ vật Chương gồm 13 được học từ cuối năm học

- Đặt vấn đề: Dựa vào phần mở SGK giáo viên giới thiệu thêm: Tháp Epphen tháp cao 320m kĩ sư người Pháp Eifelt thiết kế Tháp được xây dựng năm 1889 quảng trường Mars, Hội chợ quốc tế lần thứ Pari Hiện tháp được làm trung tâm Phát Truyền hình điểm du lịch tiếng nước

CHƯƠNG II NHIỆT HỌC

(62)

Pháp Các phép đo chiều cao tháp vào ngày 01/01/1890 ngày 01/07/1890 cho thấy, vòng tháng tháp cao thêm 10cm Tại lại có kì lạ đó? Chẳng lẽ mợt tháp thép lại “lớn lên” được hay sao? Bài học hôm giúp trả lời câu hỏi

3.2 Hoạt động 2: Làm thí nghiệm.

Hoạt đợng giáo viên Hoạt đợng học sinh Nội dung - GV giới thiệu dụng cụ tiến

hành thí nghiệm lớp, cho HS nhận xét tượng

+ Thử thả cho cầu lọt qua vòng kim loại Trước hơ nóng cầu có lọt qua vịng kim loại khơng?

+ Dùng đèn cồn hơ nóng cầu kim loại phút, rồi thử xem cầu có cịn lọt qua vịng kim loại khơng? + Nhúng cầu hơ nóng vào nước lạnh thử thả qua vòng kim loại

- Quan sát GV làm thí nghiệm trả lời câu hỏi:

+ Quả cầu lọt qua vòng kim loại

+ Quả cầu khơng lọt qua vịng kim loại

+ Quả cầu lọt qua vịng kim loại

1 Làm thí nghiệm. (SGK)

3.3 Hoạt động 3: Trả lời câu hỏi.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Cho HS làm việc cá nhân trả

lời câu hỏi C1, C2

+ C1: Tại bị hơ nóng, quả cầu lại khơng lọt qua vịng kim loại?

+ C2: Tại nhúng vào nước lạnh, cầu lại lọt vòng kim loại?

- HS làm việc cá nhân trả lời trả lời C1, C2

+ C1: Vì cầu nở nóng lên

+ C2: Vì cầu co lại lạnh

2 Trả lời câu hỏi:

- C1 Khi bị hơ nóng, cầu lại khơng lọt qua vịng kim loại, cầu nở nóng lên

- C2 Khi được nhúng vào nước lạnh, cầu lại lọt vịng kim loại, cầu co lại lạnh

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Yêu cầu HS hoàn thành câu

C3

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi bổ sung:

+ Một kim loại mỏng,

- C3

a) Thể tích cầu tăng cầu nóng lên

b) Thể tích cầu giảm cầu lạnh đi.

- HS trả lời câu hỏi bổ sung:

+ Đường kính lỗ tròn tăng

3 Rút kết luận. - C3

a) Thể tích cầu tăng cầu nóng lên

b) Thể tích cầu giảm cầu lạnh

(63)

trên có kht mợt lỗ trịn Hỏi nung nóng kim loại đường kính lỗ trịn tăng hay giảm?

+ Khi nung nóng mợt vật rắn giảm?

- Chú ý: Sự nở nhiệt theo chiều dài (sự nở dài) có nhiều ứng dụng đời sớng kĩ thuật

- Trả lời câu C4 Nhận xét nở nhiệt chất rắn khác nhau?

khi nung nóng tâm kim loại

+ Khi nung nóng mợt vật rắn khới lượng riêng vật giảm

- C4: Nhơm nở nhiệt nhiều đồng, đồng nở nhiệt nhiều sắt  Các chất rắn khác nhau, nở nhiệt khác

giảm

- C4 Các chất rắn khác nhau, nở nhiệt khác

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - C5: Ở đầu cán (chuôi) dao,

liềm gỗ thường có mợt đai sắt, gọi cái khâu dùng để giữ chặt lưỡi dao hay lưỡi liềm Tại lấp khâu, người thợ rèn phải nung nóng khâu tra vào cán?

Cho HS trả lời câu hỏi :

- Tại tơn lợp lại có dạng lượn sóng?

- Tại thầy th́c khun khơng nên ăn thức ăn nóng lạnh, dễ bị hỏng răng?

- C6: Hãy cách làm cho cầu nóng trong H.18.1 lọt qua vịng kim loại Làm thí nghiệm kiểm chứng.

- C7: Trả lời câu hỏi đầu học

* Bài tập bổ sung: Một thanh kim loại có chiều dài 10m. Khi nhiệt đợ tăng 100C thì

- C5 Phải nung nóng khâu được nung nóng khâu nở dễ lấp vào cán Khi nguội khâu co lại xiết chặt vào cán

- Để trời nóng tơn dãn nở nhiệt được dễ dàng, tránh được tượng làm rách tơn - Vì bợ phận khác có đợ dãn nở nhiệt khác nhau, bị nóng (hoặc bị lạnh) đợt ngợt thức ăn nóng (hoặc lạnh) sinh chỗ căng làm rạn nứt men

- C6: Nung nóng vịng kim loại

- C7: Vào mùa hè, nhiệt độ tăng lên, thép nở ra, nên thép dài cao lên

Giải: Khi chất rắn dãn nở nhiệt, đợ dãn nở tỉ lệ thuận với

4 Vận dụng.

- C5 Phải nung nóng khâu được nung nóng khâu nở dễ lấp vào cán Khi nguội khâu co lại xiết chặt vào cán

- C6: Nung nóng vịng kim loại

- C7: Vào mùa hè, nhiệt độ tăng lên, thép nở ra, nên thép dài cao lên

b) Nhiệt độ tăng gấp lần (100C500C) nên độ dãn nở

(64)

thanh kim loại tăng chiều dài thêm 0,17mm.

a) Nếu tăng nhiệt đợ thêm 400C chiều dài tăng thêm

bao nhiêu?

b) Thanh kim loại có chiều dài nhiệt đợ 500C.

độ tăng nhiệt độ

a) Nhiệt độ tăng gấp lần (100C400C) nên độ dãn nở

cũng tăng gấp lần là: 0,17.4 = 0,68 (mm)

0,17.5 = 0,85 (mm) Mà chiều dài ban đầu là: 10m = 10000mm

Nên chiều dài dãn là: 10000 + 0,85 = 10000,85 (mm)

4 Củng cố:

- Một kim loại vị trí cân bằng, dùng đèn cồn đun nóng mợt đầu cân có bị phá vỡ khơng? (Cân bị phá vỡ, bên bị nung nóng nở dài ra.)

- Hãy chọn câu đúng:

A Mọi vật rắn dãn nở

B Chất rắn nở lạnh co lại nóng C Khi nhiệt đợ thay đổi chất rắn không dãn nở

D Khi nhiệt độ tăng chất rắn nở ra, nhiệt độ giảm chất rắn co lại (Chọn D)

- Giải tập 18.2; 18.3 SBT

- Cho học sinh nhắc lại nội dung phần ghi nhớ

1 Ưu điểm:

……… … ………

2 Hạn chế:

……… … ………

……… … ……… Ngày soạn: 11/01/2018

Tiết thứ: 23 - Tuần: 23

Tên dạy: BÀI 19 SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT LỎNG I MỤC TIÊU:

- HS nắm được: Thể tích mợt chất lỏng tăng lên nóng lên, giảm lạnh - Các chất lỏng khác nở nhiệt khác

2 Kỹ năng:

- Học sinh giải thích được mợt sớ tượng đơn giản nở nhiệt chất lỏng - Tìm được ví dụ thực tế nở nhiệt chất lỏng

3 Thái đợ:

(65)

- Rèn tính cẩn thận, trung thực công việc II CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên:

- bình thuỷ tinh đáy bằng, ống thuỷ tinh thẳng, nút cao su đục lỗ, chậu nhựa, nước có pha màu, phích nước nóng

2 Học sinh:

- Đọc trước

- Khi nhiệt độ tăng (hoặc giảm) chất rắn nào? Thể tích chất rắn lúc sao? - Các chất rắn khác nở nhiệt nào? Nhơm, sắt, đồng chất nở nhiệt nhất, chất nở nhiều nhất?

60 Dạy mới:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Đặt vấn đề: Dựa vào phần mở

SGK:

An: Đớ biết nung nóng mợt ca nước đầy nước có tràn ngồi khơng? Bình: Nước nóng lên thơi, tràn được, lượng nước ca có tăng lên đâu

Bình trả lời hay sai?

- Tại đun nước ta không nên đổ nước thật đầy ấm?

- Tại người ta khơng đóng chai nước thật đầy?

Để có sở giải thích vấn đề vào học hơm

BÀI 19 SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT LỎNG

3.2 Hoạt đợng 2: Làm thí nghiệm.

Hoạt đợng giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - GV giới thiệu dụng cụ

hướng dẫn HS thực thí nghiệm:

+ Đổ đầy nước màu vào mợt bình cầu Nút chặt bình nút cao su cắm xuyên qua một ống thủy tinh Khi nước màu tăng lên ớng + Đặt bình cầu vào chậu nước nóng quan sát tượng xảy với mực nước ống

- Yêu cầu HS trả lời:

+ Tại phải dùng nước màu gắn ống thủy tinh?

- HS làm thí nghiệm theo nhóm, quan sát tượng trả lời câu hỏi

- Quan sát vị trí mực nước màu Đánh dấu vào vị trí mực nước màu so với vị trí nhúng vào nước nóng

- Làm việc cá nhân trả lời: + Dùng nước màu gắn ống thủy tinh để dễ quan sát

(66)

+ Tại phải đặt vào chậu nước nóng mà khơng đun?

dâng lên mực nước nóng lên

+ Vì cần tăng nhiệt đợ nước lên mợt

3.3 Hoạt đợng 3: Trả lời câu hỏi.

Hoạt động giáo viên Hoạt đợng học sinh Nợi dung - C1: Có tượng xảy ra

với mực nước ống thủy tinh ta đặt bình vào chậu nước nóng? Giải thích

- C2: Nếu sau ta đặt bình cầu vào nước lạnh có hiện tượng xảy với mực nước ống thủy tinh? - C3: Quan sát hình 19.3 mơ tả thí nghiệm Cho biết mực chất lỏng dâng lên ống thủy tinh nào? Rút nhận xét

- Có nhận xét mực chất lỏng dâng lên ống thủy tinh?

- Chất lỏng dâng lên nhiều nhất, chất ?

- C1: Mực nước ớng dâng lên nước nóng lên, nở

- C2: Mực nước hạ x́ng nước lạnh đi, co lại

- C3: Các chất lỏng khác nở nhiệt khác

- Mực chất lỏng dâng lên không

- Dâng nhiều rượu, nước

- C1: Mực nước ớng dâng lên nước nóng lên, nở

- C2: Mực nước hạ xuống nước lạnh đi, co lại

- C3: Các chất lỏng khác nở nhiệt khác

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - C4: Chọn từ thích hợp

khung để điền vào chỗ trống

- Yêu cầu HS đưa kết luận nở nhiệt chất lỏng

- Khi nung nóng mợt chất lỏng khới lượng riêng chất lỏng giảm

- C4:

a/ Thể tích nước bình tăng nóng lên, giảm lạnh

b/ Các chất lỏng khác nở nhiệt khơng giớng - Kết luận:

+ Chất lỏng nở nóng lên, co lại lạnh

+ Các chất lỏng khác nở nhiệt khác

3 Rút kết luận: - C4:

a/ Thể tích nước bình tăng nóng lên, giảm lạnh

b/ Các chất lỏng khác nở nhiệt khơng giống - Kết luận:

+ Chất lỏng nở nóng lên, co lại lạnh

+ Các chất lỏng khác nở nhiệt khác

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - C5: Tại đun nước ta

không nên đổ nước thật đầy ấm?

- C5: Vì bị đun nóng, nước ấm nở ra, thể tích tăng lên, nước dâng lên tràn

4 Vận dung:

(67)

- Tại đun nóng mợt lượng nước chứa bình thủy tinh, mực nước bình hạ x́ng sau dâng lên? - C6: Tại người ta khơng đóng chai nước thật đầy? - C7: Nếu thí nghiệm mơ tả hình 19.1 ta cắm hai ống có tiết diện khác nhau vào bình đựng dung tích bằng nhau chất lỏng như nhau Hỏi mực nước dâng lên trong hai ống chất lỏng thế nào? Tại sao?

- So sánh dãn nở nhiệt của chất rắn chất lỏng thì ta thấy:

A Chất rắn dãn nở nhiều hơn chất lỏng,

B Chất lỏng dãn nở nhiều hơn chất rắn,

C Cả hai dãn nở nhau. - Cho HS trả lời vấn đề đầu bài?

ngồi

- Vì bình thủy tinh nở trước nên nước hạ x́ng, sau nước nở dâng lên

- C6: Vì chất lỏng chai nở nhiệt bị nắp chai cản trở gây lực lớn đẩy nắp chai bật

- C7: Mực chất lỏng ống nhỏ dâng lên nhiều Vì thể tích chất lỏng hai bình tăng lên ớng có tiết diện nhỏ hơn, chiều cao cợt chất lỏng phải lớn - Chọn B

- Bình trả lời sai, nước nóng lên nở ra, thể tích tăng lên, nước dâng lên tràn

lên, nước dâng lên tràn ngồi

- C6: Vì chất lỏng chai nở nhiệt bị nắp chai cản trở gây lực lớn đẩy nắp chai bật

- C7: Mực chất lỏng ống nhỏ dâng lên nhiều Vì thể tích chất lỏng hai bình tăng lên ớng có tiết diện nhỏ hơn, chiều cao cợt chất lỏng phải lớn

4 Củng cố:

- Hãy điền vào chỗ trớng:

a) Khi nóng lên chất lỏng …………thể tích chất lỏng ………… b) Khi lạnh chất lỏng………… thể tích chất lỏng……… c) Các chất lỏng khác nở nhiệt …………

(a nở ra, tăng lên; b co lại, giảm đi; c khác nhau) - Cho học sinh nhắc lại nội dung phần ghi nhớ - Giới thiệu nợi dung phần: Có thể em chưa biết: + Kim cương giãn nở nhiệt độ nhỏ – 420C.

+ Nước co lại nhiệt độ tăng từ 00C đến 40C.

1 Ưu điểm:

……… … ………

2 Hạn chế:

……… … ………

(68)

……… ……… Ngày soạn: 18/01/2018

BÀI 20 SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT KHÍ I MỤC TIÊU:

-Nắm vững tượng thể tích mợt khới khí tăng nóng lên, giảm lạnh -So sánh được nở nhiệt chất khí khác

2 Kỹ năng:

- Làm được thí nghiệm bài, mô tả được tượng xảy rút được kết luận 3 Thái đợ:

-Có ý thức tự giác học chuẩn bị -Có thái đợ hứng thú với bợ mơn

-Rèn tính cẩn thận, trung thực công việc II CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên:

-1 bình thuỷ tinh đáy bằng, ống thuỷ tinh L, nút cao su đục lỗ, chậu nhựa, nước có pha màu

2 Học sinh:

-Đọc trước

- Nêu kết luận nở nhiệt chất lỏng - Làm tập 19.2/ SBT

63 Dạy mới:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nợi dung - Đặt vấn đề: Có thể tổ chức

tình h́ng học tập với thí nghiệm bóng bàn bị bẹp thả vào nước nóng phồng lên (SGK) cho HS nhận xét tượng xảy => Vào

BÀI 20 SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT KHÍ

3.2 Hoạt đợng 2: Làm thí nghiệm.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - GV hướng dẫn theo dõi

HS làm thí nghiệm, quan sát thí nghiệm trả lời câc câu hỏi Điều khiển việc đại diện nhóm lên trình bày kết

- HS làm thí nghiệm theo nhóm, quan sát tượng trả lời câu hỏi

(69)

thảo luận nhóm điều khiển việc thảo luận lớp

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nợi dung - C1: Có tượng xảy ra

với giọt màu ống thủy tinh bàn tay áp vào bình cầu? Hiện tượng chứng tỏ thể tích khơng khí bình thay đổi nào?

- C2: Khi ta không áp tay vào bình cầu có tượng gì xảy với giọt nước màu. Hiện tượng chứng tỏ điều gì?

- C3: Tại khơng khí bình cầu lại tăng lên?

- C4: Tại thể tích khơng khí bình cầu lại giảm đi? - C5: Đọc bảng 20.1 SGK, rút nhận xét

- C1: Giọt nước màu lên chứng tỏ thể tích khơng khí bình tăng, khơng khí nở

- C2: Giọt nước màu xuống chứng tỏ thể tích khơng khí bình giảm khơng khí co lại

- C3: Do khơng khí bình bị nóng lên

- C4: Do khơng khí bình bị lạnh

- C5: Các chất khí khác nở nhiệt giớng Các chất lỏng, chất rắn khác nở nhiệt khác Chất khí nở nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở nhiệt nhiều chất rắn

- C1: Giọt nước màu lên chứng tỏ thể tích khơng khí bình tăng, khơng khí nở

- C2: Giọt nước màu x́ng chứng tỏ thể tích khơng khí bình giảm khơng khí co lại

- C3: Do khơng khí bình bị nóng lên

- C4: Do khơng khí bình bị lạnh

- C5: Các chất khí khác nở nhiệt giớng Các chất lỏng, chất rắn khác nở nhiệt khác Chất khí nở nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở nhiệt nhiều chất rắn

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nợi dung - C6: Chọn từ thích hợp trong

khung để điền vào chỗ trống. - C6a Thể tích khí bình : tăng khí nóng lên

b Thể tích khí bình giảm khí lạnh đi.

c Chất rắn nở nhiệt ít nhất, chất khí nở nhiệt nhiều nhất

a Thể tích khí bình tăng khí nóng lên

b Thể tích khí bình giảm khí lạnh

c Chất rắn nở nhiệt nhất, chất khí nở nhiệt nhiều

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nợi dung - C7: Phải có điều kiện thì

quả bóng bàn bị móp, được nhúng vào nước nóng có thể phồng lên?

- C7: Để bóng bàn bị móp, nhúng vào nước nóng phồng lên được bóng bàn cịn chưa bị thủng, để ta nhúng vào nước nóng, nhiệt đợ khí bóng tăng lên, thể tích nở ra, làm cho

4 Vận dụng:

(70)

* Bài tập bổ sung: Mợt căn phịng tích 200m3.

Ban đầu khơng khí trong phịng nhiệt đợ 00C.

Tính khối lượng khơng khí đã thoát ngồi nhiệt đợ tăng lên 200C Biết khối

lượng riêng khơng khí ở 00C 200C là

1,293kg/m3 1,205kg/m3.

bóng phồng lên Nếu bị thủng, khí chiu

* Giải tập bổ sung:

Khới lượng khơng khí nhiệt đợ 00C là: m

1 = D1.V =

1,293.200 = 258,6 (kg)

Khi khơng khí nóng lên nhiệt đợ 200C ta có khới lượng

khơng khí phòng là: m2 =

D2.V = 1,205.200 = 241 (kg)

Vậy khới lượng khơng khí là: m = m1 – m2

= 258,6 – 241 = 17,6 (kg)

tích nở ra, làm cho bóng phồng lên Nếu bị thủng, khí chiu ngồi

4 Củng cố:

- Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ vào Ghi nhớ:

+ Chất khí nở nóng lên, co lại lạnh + Các chât khí khác nở nhiệt giớng

+ Chất khí nở nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở nhiệt nhiều chất rắn 5 Hướng dẫn học sinh tự học, làm chuẩn bị nhà:

1 Ưu điểm:

……… … ………

2 Hạn chế:

……… … ………

……… … ……… Ngày soạn: 25/01/2018

BÀI 21 MỘT SỐ ỨNG DỤNG CỦA SỰ NỞ VÌ NHIỆT I MỤC TIÊU:

- HS nhận biết được nhiệt bị ngăn cản gây mợt lực lớn - Mô tả được cấu tạo hoạt động băng kép

- Giải thích sớ ứng dụng đơn giản nở nhiệt 2 Kỹ năng:

- Rèn kĩ phân tích tượng để rút nguyên tắc hoạt động băng kép, kĩ quan sát, so sánh

3 Thái độ:

(71)

- Một bộ dụng cụ: cồn, bông, nước, khăn; nhóm băng kép, mợt giá đỡ, đèn cồn 2 Học sinh:

- Đọc trước

- Nêu kết luận nở nhiệt chất khí 66 Dạy mới:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Đặt vấn đề: Trong

trước tìm hiểu nở nhiệt chất Sự nở nhiệt chất có nhiều ứng dụng đời sống kĩ thuật Hôm tìm hiểu mợt sớ ứng dụng thường gặp nở nhiệt chất rắn

BÀI 21 MỘT SỐ ỨNG DỤNG CỦA SỰ NỞ VÌ NHIỆT

3.2 Hoạt động 2: Quan sát lực xuất co dãn nhiệt.

Hoạt đợng giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - GV bớ trí thực thí

nghiệm hình 21.1a SGK cho HS quan sát cho biết tượng xảy

- C1: Có tượng xảy ra đối với thép nóng lên?

- C2: Hiện tượng xảy đối với chốt ngang chứng tỏ điều gì?

- C3: Tiếp tục bớ trí thí nghiệm hình 21.1b, thép nóng dùng mợt khăn tẩm nước lạnh phủ lên thép chớt ngang bị gãy Từ rút kết luận gì?

- C4: Chọn từ thích hợp trong khung để điền vào chỗ trống.

- HS quan sát thí nghiệm cho biết tượng xảy là: Chốt ngang bị gãy

- C1: Thanh thép nở (dài ra)

- C2: Khi dãn nhiệt, bị ngăn cản thép gây lực lớn

- C3: Khi co lại nhiệt, bị ngăn cản thép gây lực lớn

- C4:

a) Khi thép nở ra nhiệt gây lực lớn b) Khi thép co lại vì nhiệt gây lực lớn

I LỰC XUẤT HIỆN TRONG SỰ CO DÃN VÌ NHIỆT.

- Hiện tượng: Chốt ngang bị gãy

- C1: Thanh thép nở (dài ra) - C2: Khi dãn nhiệt, bị ngăn cản thép gây lực lớn

- C3: Khi co lại nhiệt, bị ngăn cản thép gây lực lớn

a) Khi thép nở nhiệt gây lực lớn

b) Khi thép co lại nhiệt gây lực lớn

(72)

- C5: Ở hình 21.2 em có nhận xét chỗ tiếp nối hai đầu thanh ray xe lửa Tại sao người ta phải làm thế.

- C6: Hình 21.3 gối đỡ hai đầu cầu có cấu tạo giống nhau khơng? Tại một gối đỡ phải đặt các lăn? * Tích hợp: (củng cố)

- C5: Có để mợt khe hở, trời nóng đường ray dài Do đó, khơng để khe hở, nở nhiệt đường dây bị ngăn cản, gây lực lớn làm cong đường ray

- C6: Không giống nhau, một đầu gối lên lăn tạo điều kiện cho cầu dài nóng lên mà khơng bị ngăn cản

- C5: Có để mợt khe hở, trời nóng đường ray dài Do đó, khơng để khe hở, nở nhiệt đường dây bị ngăn cản, gây lực lớn làm cong đường ray

- C6: Không giống nhau, một đầu gối lên lăn tạo điều kiện cho cầu dài nóng lên mà không bị ngăn cản

3.3 Hoạt động 3: Tìm hiểu băng kép.

Hoạt đợng giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - GV giới thiệu cấu tạo băng

kép Hai kim loại: một đồng một thép được tán chặt với dọc theo chiều dài tạo thành băng kép

- GV hướng dẫn HS thí nghiệm hơ nóng băng kép hai trường hợp:

+ Mặt đồng phía (H.21.4a)

+ Mặt đồng phía (H.21.4b)

- C7: Đồng thép nở nhiệt giống hay khác nhau? - C8: Khi bị hơ nóng, băng kép ln ln bị cong phía nào? Tại sao?

- C9: Băng kép thẳng, làm cho lạnh có bị cong khơng? Nếu có phía thép hay đồng? Tại sao?

- Băng kép được sử dụng nhiều thiết bị tự đợng đóng – ngắt mạch điện nhiệt đợ thay đổi

- C10: Tại bàn điện vẽ ở hình 21.5 lại tự đợng tắt khi đủ nóng? Thanh đồng

- HS thực thí nghiệm theo hướng dẫn GV hai trường hợp

- C7: Khác

- C8: Cong phía thép Đồng dãn nở nhiệt nhiều thép nên đồng dài nằm phía ngồi vịng cung

- C9: Có cong phía đồng Đồng co lại nhiệt nhiều thép, nên đồng ngắn hơn, thép dài nằm phía ngồi vịng cung

- C10: Khi đủ nóng, băng kép cong lại phía đồng làm ngắt mạch điện Thanh

II BĂNG KÉP.

1 Quan sát thí nghiệm: - Hai kim loại: một đồng một thép được tán chặt với dọc theo chiều dài tạo thành băng kép

2 Trả lời câu hỏi: - C7: Khác

- C8: Cong phía thép Đồng dãn nở nhiệt nhiều thép nên đồng dài nằm phía ngồi vịng cung

- C9: Có cong phía đồng Đồng co lại nhiệt nhiều thép, nên đồng ngắn hơn, thép dài nằm phía ngồi vịng cung

3 Vận dụng:

(73)

của băng kép nằm trên hay dưới?

đồng nằm phía vẽ 21.5 SGK đồng nằm phía dưới, nhiệt đợ đủ nóng, băng kép bị cong lên phía thép làm ngắt mạch điện

4 Củng cố:

* Tích hợp: Biện pháp GDBVMT:

+ Trong xây dựng (đường ray xe lửa, nhà cửa, cầu, ) cần tạo khoảng cách nhất định phần để phần dãn nở.

+ Cần có biện pháp bảo vệ thể, giữ ấm vào mùa đông làm mát mùa hè để tránh bị sốc nhiệt, tránh ăn uống thức ăn q nóng q lạnh.

- Đọc nợi dung ghi nhớ học

- Nêu ý nghĩa dãn nở nhiệt chất

- Kể tên vài ứng dụng nở nhiệt chất đời sống kỉ thuật 5 Hướng dẫn học sinh tự học, làm chuẩn bị nhà:

1 Ưu điểm:

……… … ………

2 Hạn chế:

……… … ………

……… … ……… Ngày soạn: 01/02/2018

BÀI 22 NHIỆT KẾ - THANG NHIỆT ĐỘ I MỤC TIÊU:

- Nhận biết cấu tạo công dụng loại nhiệt kế khác

- Mô tả được nguyên tắc cấu tạo cách chia độ nhiệt kế dùng chất lỏng Nêu được một số loại nhiệt kế thường dùng

- Nêu được ứng dụng nhiệt kế dùng phịng thí nghiệm, nhiệt kế rượu, nhiệt kế y tế - Nhận biết được một số nhiệt độ theo thang nhiệt độ Xen-xi-út

2 Kỹ năng:

- Phân biệt được thang nhiệt độ Xen-xi-út thang nhiệt độ Fa-ren-hai biết chuyển đổi nhiệt độ

- Xác nhận được GHĐ ĐCNN loại nhiệt kế quan sát trực tiếp qua ảnh chụp

3 Thái độ:

(74)

- Trong sử dụng nhiệt kế thủy ngân phải thận trọng thủy ngân mợt chất độc hại cho sức khỏe người môi trường

- Chuẩn bị cho nhóm nhiệt kế dầu 2 Học sinh:

- Lực xuất dãn nở nhiệt nào? - Sửa tập 21.1 21.2 sách tập

69 Dạy mới:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Đặt vấn đề: GV dựa theo

cách đặt vấn đề SGK để mở đầu học

- HS ý lắng nghe BÀI 22 NHIỆT KẾ -THANG NHIỆT ĐỘ

3.2 Hoạt đợng 2: Tìm hiểu nhiệt kế.

Hoạt đợng giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - GV hướng dẫn HS thực

thí nghiệm hình 22.1 hình 22.2

- C1: Học sinh thực thí nghiệm câu C1 trả lời các yêu cầu.

- Yêu cầu HS rút kết luận

- C2: Cho biết thí nghiệm vẽ ở Hình 22.3 22.4 dùng để làm gì?

- HS thực thí nghiệm theo hướng dẫn GV

- C1

a) Khi nhúng ngón trỏ tay phải vào bình a, nhúng ngón trỏ tay trái vào bình c thấy ngón trỏ tay phải có cảm giác lạnh hơn, ngón trỏ bàn tay trái có cảm giác ấm b) Khi rút hai ngón tay nhúng vào bình b ta thấy hai ngón tay có cảm giác nóng lạnh khác nhau, nhúng vào mợt bình có mợt nhiệt đợ

 Từ rút kết luận: Cảm giác tay khơng cho phép xác định mức đợ nóng lạnh Để xác định xác cần phải có nhiệt kế để đo nhiệt độ

- C2

+ Thí nghiệm hình 22.3 dùng để xác định nhiệt đợ 1000C Có

nghĩa người ta lấy nhiệt độ nước sôi làm giá trị

1 Nhiệt kế.

- C1 Cảm giác tay không cho phép xác định mức đợ nóng lạnh

- C2

(75)

- C3: Hãy quan sát so sánh nhiệt kế vẽ hình 22.5 GHĐ, ĐCNN công dụng, điền vào bảng 22.1

- Cho HS làm việc với SGK

- C4: Cấu tạo nhiệt kế y tế có đặc điểm gì? Cấu tạo như có đặc điểm gì?

- GV kết luận:

+ Nhiệt kế đụng cụ dùng để đo nhiệt độ

+ Nhiệt kế thường dùng hoạt đợng dựa dãn nở nhiệt chất

+ Có loại nhiệt kế khác như: Nhiệt kế rượu, nhiệt kế thủy ngân, nhiệt kế y tế, nhiệt kế kim loại, nhiệt kế đổi màu, nhiệt kế sớ… * Tích hợp: (củng cố).

1000C.

+ Thí nghiệm hình 22.4 dùng để xác định nhiệt đợ 00C Có

nghĩa người ta lấy nhiệt độ nước đá tan làm giá trị 00C.

- C3 Bảng 22.1

- C4: Ống quản gần bầu thủy ngân có mợt chỗ thắt, có tác dụng ngăn khơng cho thủy ngân tụt xuống đưa nhiệt kế khỏi thể Nhờ đọc được nhiệt độ thể

+ Thí nghiệm hình 22.4 dùng để xác định nhiệt độ 00C

- C3 Bảng 22.1

- C4: Ống quản gần bầu thủy ngân có mợt chỗ thắt, có tác dụng ngăn không cho thủy ngân tụt xuống đưa nhiệt kế khỏi thể Nhờ đọc được nhiệt độ thể

- Kết luận:

+ Nhiệt kế dụng cụ dùng để đo nhiệt độ

+ Nhiệt kế thường dùng hoạt đợng dựa dãn nở nhiệt chất

+ Có loại nhiệt kế khác như: Nhiệt kế thủy ngân, nhiệt kế y tế, nhiệt kế rượu, nhiệt kế kim loại, nhiệt kế đổi màu, nhiệt kế số

3.3 Hoạt động 3: Tìm hiểu thang nhiệt đợ.

Hoạt đợng giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Cho HS đọc thông tin - HS đọc thông tin SGK 2 Thang nhiệt độ.

Loại nhiệt kế

GHĐ ĐCN

N Côngdụng Nhiệt kế thủy ngân Từ: -30oC

đến 130o

C

1oC Đo

nhiệt đợ phịng thí nghiệm Nhiệt

kế y tế

Từ: 35oC

đến: 42oC

0,1oC Đo

nhiệt độ thể người Nhiệt kế rượu Từ: -20oC

đến 50oC

2oC Đo

nhiệt đợ khí Loại nhiệt kế GHĐ ĐCN

N Côngdụng Nhiệt kế thủy ngân Từ: -30oC

đến 130o

C

1oC Đo

nhiệt độ phịng thí nghiệm Nhiệt kế y tế Từ: 35oC

đến: 42oC

0,1oC Đo

nhiệt độ thể người Nhiệt kế rượu Từ: -20oC

đến 50oC

2oC Đo

(76)

SGK tìm hiểu đặc điểm loại thang nhiệt độ

- GV giới thiệu thang nhiệt độ Xen-xi-út

- Đặc điểm thang nhiệt độ Xen-xi-út nào?

- GV hướng dẫn HS đọc thêm phần thang nhiệt độ Fa-ren-hai cách đổi 0C 0F.

tìm hiểu đặc điểm loại thang nhiệt độ

- Chú ý lắng nghe GV giới thiệu thang nhiệt độ Xen-xi-út

- Dựa vào SGK nêu đặc điểm thang nhiệt độ Xen-xi-út - HS đọc thêm phần thang nhiệt độ Fa-ren-hai cách đổi 0C 0F.

- Thang nhiệt độ Xen-xi-út: + Nhiệt độ nước đá tan 00C

+ Nhiệt độ nước sôi 1000C.

Câu Tại bảng chia độ nhiệt kế y tế lại khơng có nhiệt đợ 340C trên

420C?

Câu Khi nhiệt kế thủy ngân nóng lên bầu chứa thủy ngân nóng lên Tại sao thủy ngân dâng lên ống thủy tinh?

Trả lời:

Câu Thông thường nhiệt độ thể người khoảng 370C, thấp khoảng 350C cao nhất

khoảng 410C Chính lí mà chia đợ nhiệt kế y tế khơng có nhiệt đợ 340C trên

420C.

Câu Khi nhiệt kế thủy ngân nóng lên bầu chứa thủy ngân nóng lên, đợ dãn nở nhiệt bầu chứa (bằng thủy tinh) nhỏ thủy ngân nên thủy ngân dâng lên ống thủy tinh

4 Củng cố: * Tích hợp:

- Biện pháp GDBVMT:

+ Sử dụng nhiệt kế thủy ngân đo nhiệt độ khoảng biến thiên lớn, thủy ngân chất độc hại cho sức khỏe người môi trường.

+ Trong dạy học trường phổ thông nên sử dụng nhiệt kế rượu nhiệt kế dầu có pha chất màu.

+ Trong trường hợp sử dụng nhiệt kế thủy ngân cần tuân thủ nghiêm ngặt quy tắc an toàn.

- GV khái quát lại kiến thức (Nhiệt kế hoạt đợng dựa tượng vật lí nào?)

- Giới thiệu nợi dung phần: Có thể em chưa biết.

1 Ưu điểm:

……… … ………

2 Hạn chế:

……… … ………

(77)

BÀI 23 THỰC HÀNH ĐO NHIỆT ĐỘ I MỤC TIÊU:

- Biết dùng nhiệt kế y tế để đo nhiệt độ thể người theo quy trình 2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ đo nhiệt độ thể nhiệt kế y tế

- Biết theo dõi biểu diễn đường thay đổi nhiệt độ theo thời gian 3 Thái đợ:

- Giáo dục tính trung thực, tỉ mỉ, cẩn thận, xác, việc tiến hành thí nghiệm báo cáo

- Chuẩn bị cho nhóm nhiệt kế y tế, nhiệt kế dầu, một đồng hồ, mợt cớc nước, đèn cồn, giá thí nghiệm

2 Học sinh:

- Mẫu báo cáo thực hành, mợt bơng y tế III CÁC BƯỚC LÊN LỚP:

- Gọi HS kiểm tra nội dung ghi nhớ 22 - Sửa tập 22.6 22.7

72 Dạy mới:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Đặt vấn đề: Bài thực hành

hôm giúp em biết cách dùng một nhiệt kế y tế để đo nhiệt độ thể Ngồi ra, em cịn được theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian trình đun nước

BÀI 23 THỰC HÀNH ĐO NHIỆT ĐỘ

3.2 Hoạt động 2: Dùng nhiệt kế y tế đo nhiệt độ thể.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - GV phát dụng cụ thí nghiệm

và phát mẫu báo cáo thực hành cho nhóm

- Nhắc HS thái độ trung thực, cẩn thận thực hành - GV hướng dẫn HS theo bước:

+ Tìm hiểu đặc điểm nhiệt kế

- HS nhận dụng cụ thực hành mẫu báo cáo

- HS ý theo dõi hưỡng dẫn GV ghi

I DÙNG NHIỆT KẾ Y YẾ ĐO NHIỆT ĐỘ CƠ THỂ. 1 Dụng cụ:

- Nhiệt kế y tế (loại nhiệt kế thủy ngân)

- Nhiệt độ thấp ghi nhiệt kế: 35oC.

(78)

y tế

+ Kiểm tra xem thuỷ ngân tụt hết xuống bầu chưa – chưa: vẩy mạnh cho thuỷ ngân tụt hết xuống bầu

+ Chú ý vẩy cầm thật chặt để khỏi văng tránh không để nhiệt kế va đập vào vật khác Khi đo nhiệt độ thể cần cho bầu thủy ngân tiếp xúc trực tiếp chặt với da

+ Khi đọc nhiệt kế không cầm vào bầu nhiệt kế

- HS hoạt đợng theo nhóm đọc tiến trình đo

- Tiến hành đo nhiệt độ thể người theo hướng dẫn ghi kết vào phần a mục báo cáo

- Cầm chặt phần thân nhiệt kế vẩy mạnh cho thủy ngân tụt hết xuống bầu

- Dùng y tế lau thân bầu nhiệt kế

- Dùng tay phải cầm thân nhiệt kế đặt bầu nhiệt kế vào nách trái, kẹp cánh tay lại để giữ nhiệt kế

- Đúng phút lấy nhiệt kế để đọc nhiệt độ

- Tiếp tục đo nhiệt độ thể một bạn cạnh bên ghi kết đo được vào báo cáo thí nghiệm

nhiệt kế: 42oC.

- Phạm vi đo nhiệt kế: Từ 35oC  42oC.

- Độ chia nhỏ nhiệt kế: 1oC

- Nhiệt độ được ghi màu đỏ: 37oC.

2 Tiến hành đo:

- Cầm chặt phần thân nhiệt kế vẩy mạnh cho thủy ngân tụt hết xuống bầu

- Dùng y tế lau thân bầu nhiệt kế

- Dùng tay phải cầm thân nhiệt kế đặt bầu nhiệt kế vào nách trái, kẹp cánh tay lại để giữ nhiệt kế

- Đúng phút lấy nhiệt kế để đọc nhiệt độ

- Tiếp tục đo nhiệt độ thể một bạn cạnh bên ghi kết đo được vào báo cáo thí nghiệm

3.3 Hoạt động 3: Theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian q trình đun nước. Hoạt đợng giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung

- GV phát dụng cụ thí nghiệm - Nhắc HS thái độ trung thực, cẩn thận thực hành - Yêu cầu HS tự phân công công việc nhóm mình:

+ bạn theo dõi thời gian + bạn theo dõi nhiệt độ + bạn nghi kết vào bào cáo

- Hướng dẫn HS quan sát nhiệt kế để tìm hiểu đặc điểm

- Yêu cầu HS đọc tiến trình đo - Hướng dẫn HS cách lắp đặt dụng cụ thí nghiệm kiểm tra lại trước đớt đèn cồn

- Lưu ý HS theo dõi xác thời gian để đọc kết

- HS nhận dụng cụ thí nghiệm - HS tự phân cơng cơng việc nhóm

- HS quan sát nhiệt kế để tìm hiểu đặc điểm ghi

a Lắp dụng cụ theo hình 23.1 b Ghi nhiệt độ nước trước đun

c Đốt đèn cồn để đun nước Sau phút lại ghi nhiệt độ

II THEO DÕI SỰ THAY ĐỔI NHIỆT ĐỘ THEO THỜI GIAN TRONG QUÁ TRÌNH ĐUN NƯỚC.

1 Dụng cụ:

- Nhiệt kế, cốc đựng nước, đèn cồn, giá đỡ

- Nhiệt độ thấp ghi nhiệt kế: 0oC.

- Nhiệt độ cao ghi nhiệt kế: 100oC.

- Phạm vi đo nhiệt kế: Từ 0oC  100oC.

- Độ chia nhỏ nhiệt kế: 1oC.

2 Tiến hành đo:

a Lắp dụng cụ theo hình 23.1 b Ghi nhiệt đợ nước trước đun

(79)

nhiệt kế

- Hướng dẫn HS cách tắt đèn cồn, để nguội nước

- Hướng dẫn HS vẽ đường biểu diễn

- Yêu cầu HS tháo, cất dụng cụ thí nghiệm

nước vào bảng theo dõi nhiệt đợ, tới phút thứ 10 tắt đèn cồn

d Vẽ đồ thị: (vẽ phiếu báo cáo)

- Mỗi cạnh ô vuông trục nằm ngang biểu thị phút - Mỗi cạnh ô vuông trục thẳng đứng biểu thị 2oC.

- Vạch góc trục nhiệt đợ ghi nhiệt đợ ban đầu nước - Nối điểm xác định nhiệt độ ứng với thời gian đun ta được đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian

độ, tới phút thứ 10 tắt đèn cồn

d Vẽ đồ thị: (vẽ phiếu báo cáo)

- Mỗi cạnh ô vuông trục nằm ngang biểu thị phút - Mỗi cạnh ô vuông trục thẳng đứng biểu thị 2oC.

- Vạch góc trục nhiệt độ ghi nhiệt độ ban đầu nước - Nối điểm xác định nhiệt độ ứng với thời gian đun ta được đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian 73 Củng cố:

- Nêu đặc điểm nhiệt kế y tế - Nêu đặc điểm nhiệt kế dầu - Kiểm tra mẫu báo cáo học sinh - Nhận xét, đánh giá tiết thực hành

5 Hướng dẫn học sinh tự học, làm chuẩn bị nhà: - Dặn HS nhà học bài, ôn chuẩn bị tiết sau kiểm tra tiết IV RÚT KINH NGHIỆM:

1 Ưu điểm:

……… … ………

2 Hạn chế:

……… … ………

……… … ……… Ngày soạn: 01/3/2018

KIỂM TRA TIẾT I MỤC TIÊU:

- HS: Hệ thống kiến thức từ 18 đến 22

2 Kỹ năng:

(80)

II CHUẨN BỊ: 1 Giáo viên: - Đề kiểm tra 2 Học sinh: - Dụng cụ học tâp

III MA TRẬN VÀ ĐỀ KIỂM TRA.

Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng

TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

Sự nở nhiệt chất ứng dụng

Nêu được kết luận nở nhiệt chất

Giải thích mợt số tượng đời sống ứng dụng nở nhiệt gây

Sự thay đổi đại lượng dãn nở nhiệt So sánh nở nhiệt chất

Sớ câu hỏi 10

Số điểm 0,5đ 2đ 1,5đ 1đ 1đ 1đ 7đ

Nhiệt kế -Thang nhiệt độ

Nêu được loại nhiệt kế ứng dụng

Biết được nhiệt độ nước đá tan nhiệt độ nước hai loại thang nhiệt độ

Biết được loại nhiệt kế hoạt động dựa tượng dãn nở nhiệt chất

Số câu hỏi 1 3

Số điểm 2đ 0,5đ 0,5đ 3đ

TS câu 1 3 4 1 3 1 13

TS điểm 0,5đ 4đ 2đ 1đ 1,5đ 1đ 10

Tỉ lệ 5% 40% 20% 10% 15% 10% 100%

IV SOẠN ĐỀ THEO MA TRẬN: V ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM: VI TỔNG HỢP:

G K TB Y Kém

……… ………

2 Hạn chế:

……… ………

……… ……… Ngày soạn: 08/3/2018

(81)

BÀI 24 SỰ NÓNG CHẢY VÀ SỰ ĐÔNG ĐẶC I MỤC TIÊU:

- Mơ tả được q trình chuyển từ thể rắn sang thể lỏng chất - Nêu được đặc điểm nhiệt đợ q trình nóng chảy chất rắn

- Dựa vào bảng số liệu cho, vẽ được đường biểu diễn thay đổi nhiệt đợ q trình nóng chảy chất rắn

- Nhận biết phát biểu được đặc trưng nóng chảy 2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ nhận biết, vẽ đường biểu diễn từ đường biểu diễn biết rút kết luận cần thiết

- Vận dụng được kiến thức để giải thích mợt sớ tượng đơn giản 3 Thái đợ:

1 Giáo viên:

- Mợt giá đỡ thí nghiệm, mợt kiềng đun lưới đốt, hai kẹp vạn năng, một cốc đun, một nhiệt kế chia độ tới 100oC, đèn cồn, băng phiến tán nhỏ, khăn lau, mợt bảng treo có kẻ ô vuông.

2 Học sinh:

- Một tờ giấy kẻ ô vuông thông dụng khổ tập để vẽ đường biểu diễn III CÁC BƯỚC LÊN LỚP:

1 Ổn định lớp: Kiểm tra sỉ số. 2 Kiểm tra cũ: Không kiểm. 3 Dạy mới:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Đặt vấn đề: Có thể dựa vào

phần mở đầu 24 để tổ chức tình huống học tập 

Vào - HS ý lắng nghe

BÀI 24 SỰ NÓNG CHẢY VÀ SỰ ĐƠNG ĐẶC

3.2 Hoạt đợng 2: Phân tích kết thí nghiệm nóng chảy.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nợi dung - GV lắp ráp thí nghiệm

nóng chảy băng phiến (H 24.1)

- GV giới thiệu cách làm thí nghiệm, kết trạng thái băng phiến

- GV giới thiệu kết thí

- HS quan sát GV lắp ráp thí nghiệm nóng chảy băng phiến (H 24.1)

- Dùng đèn cồn đun nước theo dõi nhiệt độ băng phiến Khi nhiệt đợ băng phiến lên tới 60oC sau

1 phút lại ghi nhiệt độ nhận xét thể (rắn hay lỏng) băng phiến vào bảng theo dõi Ghi nhiệt độ băng phiến đạt đến 86oC ta

I SỰ NÓNG CHẢY.

(82)

nghiệm qua bảng 24.1

– Hướng dẫn HS vẽ trục: trục thời gian, trục nhiệt độ – Cách biểu diễn giá trị trục: trục thời gian bắt đầu từ phút 0, trục nhiệt độ bắt đầu từ nhiệt độ 60oC.

– Cách xác định một điểm biểu diễn đồ thị

– Cách nối điểm biểu diễn thành đường biểu diễn - Tổ chức thảo luận lớp câu trả lời học sinh - Căn vào đường biểu diễn học sinh trả lời câu hỏi sau đây:

+ C1: Nhiệt độ băng phiến thay đổi nào? Đường biểu diễn từ phút đến đường thẳng nằm nghiêng hay nằm ngang

+ C2: Nhiệt độ băng phiến bắt đầu nóng chảy? Băng phiến tồn thể nào?

+ C3: Trong śt thời gian nóng chảy nhiệt đợ băng phiến có thay đổi khơng? Đường biểu diễn từ phút thứ đến 11 nằm nghiêng hay nằm ngang?

+ C4: Khi băng phiến nóng chảy hết nhiệt đợ thay đổi nào? Đường biểu diễn từ phút thứ 11 đến 15 nằm ngang hay nằm nghiêng?

được bảng 24.1

– HS vẽ đường biểu diễn vào giấy kẻ ô theo hướng dẫn GV.

– Trục nằm ngang trục thời gian, cạnh ô vuông nằm trục biểu thị phút

– Trục thẳng đứng trục nhiệt độ ứng với thời gian đun ta được đường biểu diễn thay đổi nhiệt đợ băng phiến nóng chảy – Nới điểm xác định nhiệt độ ứng với thời gian đun ta được đường biểu diễn thay đổi nhiệt đợ băng phiến nóng chảy

+ C1: Nhiệt độ tăng dần Đoạn thẳng nằm nghiêng

+ C2: Nóng chảy 80oC, thể

rắn lỏng

+ C3: Nhiệt độ không thay đổi Đoạn thẳng nằm ngang

+ C4: Nhiệt độ tăng Đoạn thẳng nằm nghiêng

+ C1: Nhiệt độ tăng dần Đoạn thẳng nằm nghiêng

+ C2: Nóng chảy 80oC, thể rắn

và lỏng

+ C3: Nhiệt độ không thay đổi Đoạn thẳng nằm ngang

+ C4: Nhiệt độ tăng Đoạn thẳng nằm nghiêng

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Thế nóng chảy?

- C5: Chọn từ thích hợp khung điền vào chỗ trớng

- Sự nóng chảy chuyển từ thể rắn sang thể lỏng

- C5:

a Băng phiến nóng chảy 80

o C , nhiệt độ gọi là

- Sự nóng chảy chuyển từ thể rắn sang thể lỏng

- C5:

(83)

- Phần lớn chất nóng chảy một nhiệt độ xác định Nhiệt độ gọi nhiệt đợ nóng chảy Nhiệt đợ nóng chảy chất khác khác

nhiệt độ nóng chảy băng phiến

b Trong thời gian nóng chảy, nhiệt đợ băng phiến không thay đổi

80oC, nhiệt độ gọi là

nhiệt đợ nóng chảy băng phiến

b Trong thời gian nóng chảy, nhiệt đợ băng phiến không thay đổi

- Phần lớn chất nóng chảy mợt nhiệt đợ xác định Nhiệt đợ gọi nhiệt đợ nóng chảy Nhiệt đợ nóng chảy chất khác khác

4 Củng cố:

* Tích hợp giáo dục mơi trường:

- Do nóng lên trái đất mà băng hai dịa cực tan làm mực nước biển dâng cao (tốc độ dâng mực nước biển trung bình cm/10 năm) mực nước biển dâng cao có nguy nhấn chìm nhiều khu vực đồng ven biển có đồng sơng Hồng, đồng sơng Cửu Long Việt Nam

- Để giảm thiểu tác hại việc mực nước dâng lên cao, nước giới (đặc biệt là nước phát triển) cần có kế hoạch cắt giảm lượng khí thải gây hiệu ứng nhà kính (là ngun nhân gây tình trạng trái đất nóng lên).

- Thế nóng chảy?

- Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ vật nào? 5 Hướng dẫn học sinh tự học, làm chuẩn bị nhà: - Học thuộc phần kết kuận chung

- Đọc bảng nhiệt đợ nóng chảy mợt số chất SGK/78

- Bài mới: Chuẩn bị bài: “Tìm hiểu đơng đặc băng phiến 86oC thể lỏng nếu

ngưng khơng đun tượng xảy nào”? IV RÚT KINH NGHIỆM:

1 Ưu điểm:

……… … ………

2 Hạn chế:

……… … ………

……… … ……… Ngày soạn: 15/3/2018

BÀI 25 SỰ NÓNG CHẢY VÀ SỰ ĐÔNG ĐẶC (tiếp theo) I MỤC TIÊU:

(84)

- Nhận biết được đơng đặc q trình ngược nóng chảy đặc điểm trình

- Nêu được đặc điểm nhiệt đợ q trình đông đặc chất rắn

- Dựa vào bảng số liệu cho, vẽ được đường biểu diễn thay đổi nhiệt đợ q trình đơng đặc chất rắn

2 Kỹ năng:

- Biết khai thác bảng ghi kết thí nghiệm đường biểu diễn, từ đường biểu diễn rút kết luận cần thiết

3 Thái đợ:

- Có ý thức tự giác học chuẩn bị - Có thái độ hứng thú với bộ môn II CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên:

- Một giá đỡ thí nghiệm, mợt kiềng đun lưới đớt, hai kẹp vạn năng, một cốc đun, một nhiệt kế chia độ tới 100oC, đèn cồn, băng phiến tán nhỏ, khăn lau, mợt bảng treo có kẻ vng.

2 Học sinh:

- Một tờ giấy kẻ ô vuông thông dụng khổ tập học sinh để vẽ đường biểu diễn III CÁC BƯỚC LÊN LỚP:

- Thế nóng chảy?

- Nêu đặc điểm nóng chảy 3 Dạy mới:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Đặt vấn đề: Bài trước chúng

ta học q trình nóng chảy, hơm khảo sát q trình ngược q trình nóng chảy Đó q trình đông đặc

- HS ý lắng nghe BÀI 25 SỰ NĨNG CHẢY VÀ SỰ ĐƠNG ĐẶC (tiếp theo)

3.2 Hoạt đợng 2: Dự đốn.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Em có dự đốn khơng

đun nóng để băng phiến ng̣i dần

- Khi khơng đun nóng, nhiệt đợ băng phiến giảm dần, băng phiến đông đặc thành thể rắn Sau đông đặc, nhiệt độ băng phiến tiếp tục giảm

II SỰ ĐƠNG ĐẶC. 1 Dự đoán:

- Khi khơng đun nóng, nhiệt đợ băng phiến giảm dần, băng phiến đông đặc thành thể rắn Sau đông đặc, nhiệt độ băng phiến tiếp tục giảm 3.3 Hoạt động 3: Phân tích kết thí nghiệm.

Hoạt đợng giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung – GV lắp ráp thí nghiệm

nóng chảy băng phiến – GV giới thiệu cách làm theo

- HS quan sát GV lắp ráp thí nghiệm nóng chảy băng phiến (H 24.1)

(85)

dõi nhiệt độ trạng thái băng phiến q trình để băng phiến ng̣i

- GV hướng dẫn HS vẽ đường biểu diễn:

+ Trục nằm ngang trục thời gian cạnh một ô vuông nằm trục biểu thị phút

+ Trục thẳng đứng nhiệt độ, cạnh ô vuông nằm trục biểu thị 1oC góc trục nhiệt đợ ghi

60oC, gốc trục thời gian phút.

- C1:Tới nhiệt độ băng phiến bắt đầu đơng đặc?

- C2: Trong khoảng thời gian sau dạng đường biểu diễn có đặc điểm gì: + Từ phút đến phút thứ 4? + Từ phút đến phút thứ 7? + Từ phút đến phút thứ 15?

- C3: Trong khoảng thời gian sau nhiệt độ băng phiến thay đổi nào? + Từ phút đến phút thứ 4? + Từ phút đến phút thứ 7? + Từ phút đến phút thứ 15?

a Đun băng phiến 90oC tắt đèn cồn.

b Lấy ớng thí nghiệm đựng băng phiến khỏi nước nóng băng phiến ng̣i dần Khi nhiệt đợ giảm đến 86oC bắt đầu ghi nhiệt độ

và thể băng phiến thời gian quan sát

- HS vẽ đường biểu diễn theo hướng dẫn GV

- C1: Nhiệt độ 80oC.

- C2:

+ Đường biểu diễn từ phút đến phút thứ đoạn thẳng nằm nghiêng

+ Đường biểu diễn từ phút đến phút thứ đoạn thẳng nằm ngang

+ Đường biểu diễn từ phút đến phút thứ 15 đoạn thẳng nằm nghiêng

- C3:

+ Từ phút đến phút thứ 4, nhiệt độ giảm

+ Từ phút đến phút thứ 7, nhiệt độ không đổi

- C1: Nhiệt độ 80oC.

- C2:

+ Đường biểu diễn từ phút đến phút thứ đoạn thẳng nằm nghiêng

+ Đường biểu diễn từ phút đến phút thứ đoạn thẳng nằm ngang

+ Đường biểu diễn từ phút đến phút thứ 15 đoạn thẳng nằm nghiêng

- C3:

+ Từ phút đến phút thứ 7, nhiệt độ không đổi

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - C4: Chọn từ thích hợp trong

khung để điền vào chỗ trống.

- C4:

a Băng phiến đông đặc 80oC, nhiệt độ gọi là nhiệt độ đông đặc băng phiến Nhiệt độ đông đặc băng phiến bằng nhiệt độ nóng chảy

3 Rút kết luận. - C4:

a Băng phiến đông đặc 80oC, nhiệt độ gọi là

(86)

b Trong suốt thời gian đông đặc, nhiệt độ băng phiến không thay đổi.

chảy

b Trong suốt thời gian đông đặc, nhiệt độ băng phiến không thay đổi

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nợi dung - C5: Hình 25.1 vẽ đường biểu

diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian nóng chảy chất nào?

- C6: Trong việc đúc đồng, có q trình chuyển thể đồng?

- C7: Tại người ta dùng nhiệt độ nước đá đang tan để làm mốc đo nhiệt độ.

- C5: Nước đá

- C6: Đồng nóng chảy, từ thể rắn sang thể lỏng nung lị đúc Đồng lỏng đơng đặc từ thể lỏng sang thể rắn nguội khuôn đúc - C7: Vì nhiệt đợ xác định khơng đổi q trình nước đá tan

III VẬN DỤNG. - C5: Nước đá

- C6: Đồng nóng chảy, từ thể rắn sang thể lỏng nung lị đúc Đồng lỏng đơng đặc từ thể lỏng sang thể rắn nguội khuôn đúc

- C7: Vì nhiệt đợ xác định khơng đổi q trình nước đá tan

* Bài tập nâng cao: Hình vẽ sau đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian quá trình làm ng̣i đơng đặc nước:

Dựa vào đường biểu diễn, cho biết:

a) Quá trình làm ng̣i đến nhiệt đợ đơng đặc xảy bao lâu? b) Quá trình đông đặc xảy bao lâu?

c) Trong giai đoạn cịn nước trung bình phút để nước hạ xuống 10C?

d) Trong giai đoạn chất rắn, trung bình phút để nước đá hạ xuống 10C?

Giải:

a) Q trình làm ng̣i đến nhiệt đợ đơng đặc (đoạn AB) xảy 20 phút b) Q trình đơng đặc (đoạn BC) xảy 30 phút

c) Để nước hạ xuống 10C thời gian:

Cứ 20 phút hạ 200C để hạ x́ng 10C cần thời gian là:

20

1 20

x 

phút

d) Để nước đá hạ xuống 10C thời gian:

Nhiệt độ 20 A

10

B Thời gian (phút)

0 20 50C 60

(87)

60 50

ph ph

y  

phút 4 Củng cố:

* Tích hợp:

- Vào mùa đơng, xứ lạnh lớp nước phía mặt đóng băng có khối lượng riêng nhỏ khối lượng riêng lớp nước phía dưới, lớp băng phía tạo lớp cách nhiệt, cá sinh vật khác sống

- Ở xứ lạnh, vào mùa đơng có tuyết Băng tan thu nhiệt làm cho nhiệt độ môi trường giảm xuống Khi gặp thời tiết cần có biện pháp giữ ấm cho thể.

– Sự chuyển từ thể rắn sang thể lỏng gọi nóng chảy – Sự chuyển từ thể lỏng sang thể rắn gọi đông đặc

– Phần lớn chất nóng chảy hay đơng đặc mợt nhiệt đợ xác định, nhiệt đợ gọi nhiệt đợ nóng chảy, nhiệt đợ nóng chảy chất khác khác

– Trong thời gian nóng chảy (đơng đặc) nhiệt đợ vật không thay đổi

1 Ưu điểm:

……… … ………

2 Hạn chế:

……… … ………

……… … ……… Ngày soạn: 22/3/2018

BÀI 26 SỰ BAY HƠI VÀ SỰ NGƯNG TỤ I MỤC TIÊU:

- Mơ tả được q trình chuyển thể bay chất lỏng - Nêu được dự đốn yếu tớ ảnh hưởng đến bay

- Nêu được phương pháp tìm hiểu phụ tḥc tượng đồng thời vào ba yếu tớ Xây dựng được phương án thí nghiệm đơn giản để kiểm chứng tác dụng yếu tố

- Nhận biết tượng bay hơi, phụ thuộc tốc độ bay vào nhiệt đợ, gió, mặt thống Tìm được thí dụ thực tế nội dung

2 Kỹ năng:

- Vận dụng được kiến thức bay để giải thích được mợt sớ tượng bay thực tế

Nóng chảy nhiệt đợ xác định

Rắn Lỏng

(88)

- Vạch được kế hoạch thực thí nghiệm kiểm chứng tác đợng nhiệt đợ, gió mặt thống lên tốc độ bay

3 Thái độ:

1 Giáo viên:

- Hình vẽ 26.2 hình 26.3 2 Nhóm học sinh:

- Hai đĩa nhôm nhỏ, cốc nước, đèn cồn III CÁC BƯỚC LÊN LỚP:

- HS trả lời nội dung ghi nhớ

- Sửa tập 24.25.6 theo hình 24.25.1 3 Dạy mới:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Đăt vấn đề: GV Dùng khăn

ướt lau bảng? Sau lau bảng, phút sau thấy tượng sảy ra? Vậy nước bảng đâu hết Nước chất tồn thể: rắn, lỏng, khí chuyển từ thể sang thể khác Bài hơm ta tìm hiểu chuyển thể từ thể lỏng sang thể

BÀI 26 SỰ BAY HƠI VÀ SỰ NGƯNG TỤ

3.2 Hoạt động 2: Nhớ lại điều học từ lớp bay hơi.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Hiện tượng nước biến thành

hơi (nước bay hơi) em học lớp

- Yêu cầu HS tìm ghi vào vở một ví dụ nước bay hơi.

- Khơng phải có nước bay hơi, chất lỏng bay Hãy tìm ghi vào mợt ví dụ bay một chất lỏng

- Mợt sớ ví dụ nước bay hơi:

+ Quần áo sau giặt được phơi khô

+ Mực khô sau viết

+ Lau ướt bảng, một lúc sau nước bay hết, bảng khô + Mùa hè nước ao hồ cạn dần v.v

- Mợt sớ ví dụ bay chất lỏng khác:

+ Rượu đựng chai khơng có nắp cạn dần

I SỰ BAY HƠI.

1 Nhớ lại điều học từ lớp bay hơi.

- Mợt sớ ví dụ nước bay hơi:

+ Quần áo sau giặt được phơi khô

+ Mực khô sau viết

+ Lau ướt bảng, một lúc sau nước bay hết, bảng khô + Mùa hè nước ao hồ cạn dần v.v

- Mợt sớ ví dụ bay chất lỏng khác:

(89)

là nước + Xăng đựng chai không đập nắp cạn dần

+ Cồn sau bôi lên da bay nên khô nhanh

+ Mở nắp lọ nước hoa mợt lúc sau phịng có mùi nước hoa…

có nắp cạn dần

+ Xăng đựng chai không đập nắp cạn dần

+ Cồn sau bôi lên da bay nên khô nhanh

+ Mở nắp lọ nước hoa mợt lúc sau phịng có mùi nước hoa…

3.3 Hoạt đợng 3: Tìm hiểu bay nhanh hay chậm một chất lỏng phụ thuộc vào yếu tố nào?

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - GV hướng dẫn HS quan sát

các hình 26.2a, 26.2b, 26.2c để nhận xét

- C1: Quần áo vẽ hình A2

khơ nhanh vẽ hình A1,

chứng tỏ tớc đợ bay phụ thuộc yếu tố nào?

- C2: Quần áo hình B1 khơ

nhanh B2, chứng tỏ tốc độ

bay phụ thuộc yếu tố nào? - C3: Quần áo hình C2 khơ

nhanh C1, chứng tỏ tốc độ

bay phụ thuộc yếu tố nào? - Ở ruộng lúa thường thả bèo hoa dâu để làm gì?

* Tích hợp 1: (củng cố). - Từ việc phân tích tượng trên, rút nhận xét: Tớc đợ bay một chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, gió diện tích mặt thống chất lỏng

- C4: Chọn từ thích hợp trong khung để điền vào chỗ trống.

- GV hướng dẫn HS thí nghiệm quan sát tốc độ bay

- HS quan sát tượng tranh vẽ SGK nhận xét

- C1: Nhiệt độ

- C2: Gió

- C3: Mặt thống

- Để cung cấp chất dinh dưỡng cho ṛng lúa bèo cịn che phủ mặt ruộng hạn chế bay ruộng

- C4:

+ Nhiệt độ cao (hoặc thấp) tớc đợ bay càng lớn (hoặc nhỏ).

+ Gió mạnh (hoặc yếu) tớc độ bay càng lớn (hoặc nhỏ).

+ Diện tích mặt thống chất lỏng lớn (hoặc nhỏ) tớc đợ bay lớn (hoặc nhỏ).

- HS tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn GV

2 Sự bay nhanh hay chậm một chất lỏng phụ thuộc vào yếu tố nào? a) Quan sát tượng: - C1: Nhiệt đợ

- C2: Gió

- C3: Mặt thống

b) Rút kết luận:

- Tốc độ bay một chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt đợ, gió diện tích mặt thống chất lỏng

- C4:

+ Nhiệt độ cao (hoặc thấp) tớc đợ bay lớn (hoặc nhỏ)

+ Gió mạnh (hoặc yếu) tớc đợ bay lớn (hoặc nhỏ)

+ Diện tích mặt thống chất lỏng lớn (hoặc nhỏ) tốc độ bay lớn (hoặc nhỏ)

(90)

của nước

- C5: Tại phải dùng đĩa có diện tích lịng đĩa nhau? - C6: Tại phải đặt hai đĩa mợt phịng khơng có gió? - C7: Tại phải hơ nóng mợt đĩa?

- C8: Cho biết kết thí nghiệm.

- GV gợi ý HS thí nghiệm kiểm tra tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tớ gió diện tích mặt thống nhà - C9: Tại trồng chuối hay trồng mía người ta phải phạt bớt lá?

- C10: Người ta cho nước biển chảy vào ruộng muối. Thời tiết thu hoạch muối nhanh Tại sao? * Tích hợp 2: (củng cố).

- C5: Diện tích mặt thoáng hai đĩa

- C6: Để loại trừ tác đợng gió

- C7: Để kiểm tra tác động nhiệt độ

- C8: Nước đĩa bị hơ nóng bay nhanh nước đĩa đối chứng

- HS lắng nghe ghi nhà thực théo gợi ý GV

- C9 Khi trồng, rễ chưa bắt được nhiều vào đất, chưa hút được nhiều nước đất Chính trồng ch́i hay trồng mía, người ta phải phạt bớt để giảm bay nước, làm bị nước

- C10 Thời tiết nắng nóng có gió nhiều tớc đợ bay nước biển cao, nhanh thu hoạch được muối

đĩa

- C6: Để loại trừ tác động gió

- C7: Để kiểm tra tác đợng nhiệt độ

- C8: Nước đĩa bị hơ nóng bay nhanh nước đĩa đới chứng

d) Vận dụng:

- C9: Để giảm bớt bay hơi, làm bị nước

- C10: Nắng có gió

4 Củng cố: * Tích hợp 1:

- Trong khơng khí ln có nước Độ ẩm khơng khí phụ thuộc vào khối lượng nước có 1m3 khơng khí.

- Việt Nam quốc gia có khí hậu nhiệt đới ẩm, gió mùa Độ ẩm khơng khí thường dao động khoảng từ 70% đến 90% Khơng khí có độ ẩm cao (xấp xỉ 100%) ảnh hưởng đến sản xuất, làm kim loại chóng bị ăn mịn, đồng thời làm cho dịch bệnh dễ phát sinh. Nhưng độ ẩm khơng khí q thấp (dưới 60%) ảnh hưởng đến sức khỏe người và gia súc, làm nước bay nhanh gây khô hạn, ảnh hưởng đến sản xuất nông nghiệp.

- Khi lao động sinh hoạt, thể sử dụng nguồn lượng thức ăn chuyển thành nguồn lượng bắp giải phóng nhiệt Cơ thể giải phóng nhiệt cách tiết mồ hôi Mồ hôi bay khơng khí mang theo nhiệt lượng Độ ẩm khơng khí cao khiến tốc độ bay chậm, ảnh hưởng đến hoạt động người.

- Ở ruộng lúa thường thả bèo hoa dâu ngồi chất dinh dưỡng mà bèo cung cấp cho ruộng lúa, bèo che phủ mặt ruộng hạn chế bay nước ruộng.

* Tích hợp 2:

- Quanh nhà có nhiều sơng, hồ, xanh, vào mùa hè nước bay ta cảm thấy mát mẻ, dễ chịu Vì vậy, cần tăng cường trồng xanh giữ sông hồ sạch

(91)

- Yêu cầu HS nhà giải thích được 02 tượng bay thực tế 5 Hướng dẫn học sinh tự học, làm chuẩn bị nhà:

1 Ưu điểm:

……… … ………

2 Hạn chế:

……… … ………

……… … ……… Ngày soạn: 29/3/2018

BÀI 27 SỰ BAY HƠI VÀ SỰ NGƯNG TỤ (tiếp theo) I MỤC TIÊU:

- HS hiểu được ngưng tụ trình ngược lại bay hơi, biết được ngưng tụ xảy nhanh nào? Tìm được ví dụ thực tế ngưng tụ

- Biết quan sát nhiệt kế, sử dụng thuật ngữ, quan sát so sánh 2 Kỹ năng:

- Vận dụng được kiến thức ngưng tụ để giải thích được mợt sớ tượng đơn giản 3 Thái đợ:

1 Giáo viên:

- cớc thuỷ tính giớng nhau, nước có pha màu, nước đá đập nhỏ, nhiệt kế, khăn khơ 2 Nhóm học sinh:

- Bài cũ mới.

- Thế bay hơi?

- Tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố nào? 3 Dạy mới:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Đặt vấn đề: Ở trước

chúng ta học bay hơi, tìm hiểu trình ngược bay ngưng tụ

(92)

3.2 Hoạt động 2: Tìm cách quan sát ngưng tụ.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Sự bay nào?

- Sự ngưng tụ nào? - Ngưng tụ trình ngược với bay

- Muốn làm cho chất lỏng bay nhanh ta làm nào? - Muốn dễ quan sát tượng ngưng tụ ta cần làm tăng hay giảm nhiệt độ

- GV hướng dẫn HS cách bớ trí tiến hành thí nghiệm Thảo luận câu trả lời nhóm Cho HS theo dõi nhiệt đợ nước hai cốc quan sát tượng mặt ngồi hai cớc nước trả lời câu hỏi sau:

- C1: Có khác giữa cốc thí nghiệm cốc ngồi đối chứng.

- C2: Có tượng xảy mặt ngồi cớc thí nghiệm? Hiện tượng có xảy với cốc đối chứng không?

- C3: Các giọt nước đọng mặt ngồi cớc thí nghiệm nước cớc thấm ngồi không? Tại sao?

- C4: Các giọt nước đọng ở mặt ngồi cốc thí nghiệm do đâu mà có.

- C5: Dự đốn có khơng? => Kết luận: Khi giảm nhiệt độ hơi, ngưng tụ sảy

- Hiện tượng chất lỏng biến thành bay

- Hiện tượng biến thành chất lỏng ngưng tụ

- Ta tăng nhiệt độ - Ta giảm nhiệt độ

- Dụng cụ: Hai cốc thủy tinh giống nhau, nước có pha màu, nước đá đập nhỏ, hai nhiệt kế Dùng khăn lau khơ mặt ngồi hai cớc Để nước vào tới 2/3 cớc Mợt dùng làm thí nghiệm, một cốc dùng làm đối chứng Đo nhiệt độ nước hai cốc Đổ nước đá vụn vào cốc làm thí nghiệm

- C1: Nhiệt đợ cớc thí nghiệm thấp nhiệt đợ cớc đới chứng

- C2: Có nước đọng mặt ngồi cớc thí nghiệm Hiện tượng khơng xảy cớc đới chứng

- C3: Khơng Vì nước đọng mặt ngồi cớc thí nghiệm khơng có màu cịn nước cớc có pha màu nước cớc khơng thể thấm qua thuỷ tinh ngồi

- C4: Do nước khơng khí gặp lạnh ngưng tụ lại - C5: Đúng

II SỰ NGƯNG TỤ.

1 Tìm cách quan sát sự ngưng tụ.

a) Dự đoán:

- Hiện tượng chất lỏng biến thành bay

- Hiện tượng biến thành chất lỏng ngưng tụ

- Ngưng tụ trình ngược với bay

- Dự đoán: Khi giảm nhiệt độ hơi, ngưng tụ xảy b) Thí nghiệm kiểm tra.

c) Rút kết luận.

- C1: Nhiệt đợ cớc thí nghiệm thấp nhiệt độ cốc đối chứng

- C2: Có nước đọng mặt ngồi cớc thí nghiệm Hiện tượng không xảy cốc đối chứng

- C3: Khơng Vì nước đọng mặt ngồi cớc thí nghiệm khơng có màu cịn nước cớc có pha màu nước cớc khơng thể thấm qua thuỷ tinh

- C4: Do nước khơng khí gặp lạnh ngưng tụ lại - C5: Đúng

=> Kết luận: Khi giảm nhiệt độ hơi, ngưng tụ sảy

Bay

Lỏng Hơi

(93)

ra nhanh ta dễ quan sát được tượng ngưng tụ * Tích hợp: (củng cố).

nhanh ta dễ quan sát được tượng ngưng tụ 3.3 Hoạt động 3: Vận dụng.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - C6: Hãy nêu hai thí dụ

sự ngưng tụ

- C7: Giải thích tạo thành giọt nước đọng lá cây vào ban đêm?

- C8: Tại rượu đựng trong chai không đậy nút sẽ cạn dần, cịn nút kín thì không cạn?

- C6:

+ Hơi nước đám mây ngưng tụ tạo thành mưa

+ Ban đêm, nước khơng khí ngưng tụ thành giọt sương

- C7: Hơi nước khơng khí ban đêm gặp lạnh ngưng tụ thành giọt sương đọng

- C8: Trong chai đựng rượu đồng thời xảy trình bay ngưng tụ Vì chai được đậy kín, nên có rượu bay có nhiêu rượu ngưng tụ, mà lượng rượu không giảm Với chai để hở miệng trình bay mạnh ngưng tụ rượu cạn dần

2 Vận dụng. - C6:

+ Hơi nước đám mây ngưng tụ tạo thành mưa

+ Ban đêm, nước không khí ngưng tụ thành giọt sương

- C7: Hơi nước khơng khí ban đêm gặp lạnh ngưng tụ thành giọt sương đọng

- C8: Trong chai đựng rượu đồng thời xảy trình bay ngưng tụ Vì chai được đậy kín, nên có rượu bay có nhiêu rượu ngưng tụ, mà lượng rượu khơng giảm Với chai để hở miệng trình bay mạnh ngưng tụ rượu cạn dần

4 Củng cố:

* Tích hợp: Hơi nước khơng khí ngưng tụ tạo thành sương mù, làm giảm tầm nhìn, cây xanh giảm khả quang hợp Cần có biện pháp đảm bảo an tồn giao thơng có sương mù.

- Cho HS nhắc lại nội dung ghi nhớ ghi

+ Sự chuyển từ thể lỏng sang thể gọi bay

+ Tốc độ bay một chất lỏng phụ thuộc vào: nhiệt đợ, gió diện tích mặt thống chất lỏng

+ Sự chuyển từ thể sang thể lỏng gọi ngưng tụ - Gọi HS đọc phần “Có thể em chưa biết”

- Hướng dẫn làm tập sách tập

1 Ưu điểm:

……… … ………

2 Hạn chế:

……… … ………

(94)

……… … ……… Ngày soạn: 05/4/2018

BÀI 28 SỰ SÔI I MỤC TIÊU:

- Mô tả được sôi đặc điểm sôi 2 Kỹ năng:

- Biết cách tiến hành thí nghiệm, theo dõi thí nghiệm khai thác kiện thu thập được từ thí nghiệm sơi

3 Thái đợ:

1 Giáo viên:

- Một giá đỡ, kiềng, lưới kim loại, đèn cồn, nhiệt kế thuỷ tinh ngân, kẹp vạn năng, bình cầu đáy bằng, có mợt nút cao su, đồng hồ

2 Học sinh:

- Chép bảng 28.1 SGK vào ghi, tờ giấy kẻ ô vuông III CÁC BƯỚC LÊN LỚP:

- Thế bay hơi?

- Tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố nào? - Thế ngưng tụ?

3 Dạy mới:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Đặt vấn đề: Dựa vào phần

mở đầu sơi trang 85 để tổ chức tình h́ng học tập Yêu cầu HS dự đoán đúng, sai Để biết dự đoán em hay sai tìm hiểu học hơm

- HS ý lắng nghe dự đoán

BÀI 28 SỰ SƠI

3.2 Hoạt đợng Tiến hành thí nghiệm.

Hoạt đợng giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - GV hướng dẫn bớ trí HS thí

nghiệm

- Đổ khoảng 100cm3 nước vào

cốc, điều chỉnh nhiệt kế để bầu nhiệt kế không chạm đáy cốc

- Dùng đèn cồn đun nước - HS tiến hành thí nghiệm

I THÍ NGHIỆM VỀ SỰ SƠI. 1 Tiến hành thí nghiệm: - Ở mặt nước xảy tượng:

(95)

nước đạt tới 40oC sau mợt

phút lại ghi nhiệt độ nước với phần nhận xét tượng xảy bảng 28.1 tới nước sơi được phút tắt đèn cồn

- Quan sát nhắc nhở HS đảm bảo an toàn làm thí nghiệm - Yêu cầu HS cho biết, mặt nước xảy hiện tượng gì?

- Yêu cầu HS cho biết, trong lịng nước xảy hiện tượng gì?

- Yêu cầu HS hoàn thành Bảng 28.1.

- Ở mặt nước xảy tượng:

+ Hiện tượng 1: Có mợt nước bay lên

+ Hiện tượng 2: Mặt nước vbắt đầu xao động

+ Hiện tượng 3: Mặt nước náo động mạnh, nước bay lên nhiều

- Ở lịng nước xảy tượng:

+ Hiện tượng A: Các bọt khí bắt đầu xuất đáy bình + Hiện tượng B: Các bọt khí lên

+ Hiện tượng C: Nước reo + Hiện tượng D: Các bọt khí lên nhiều hơn, lên to Khi tới mặt thống lên vỡ tung, nước sơi sịng sọc

- HS hoàn thành Bảng 28.1

+ Hiện tượng 2: Mặt nước bắt đầu xao động

+ Hiện tượng 3: Mặt nước náo động mạnh, nước bay lên nhiều

- Ở lòng nước xảy tượng:

+ Hiện tượng A: Các bọt khí bắt đầu xuất đáy bình + Hiện tượng B: Các bọt khí lên

+ Hiện tượng C: Nước reo + Hiện tượng D: Các bọt khí lên nhiều hơn, lên to Khi tới mặt thống lên vỡ tung, nước sơi sịng sọc

Bảng 28.1: Thời

gian theo dõi

Nhiệt độ (0C)

Hiện tượng

trên mặt nước

Hiện tượng

trong lòng nước

0 40 I A

1 45 I A

2 51 I A

3 55 I A

4 61 I A

5 67 I A

6 72 II B

7 80 II B

8 85 II C

9 92 II C

10 97 II C

11 100 III D

12 100 III D

13 100 III D

14 100 III D

15 100 III D

3.3 Hoạt động 3: Vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian đun nước. Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung

- Hướng dẫn HS vẽ đường biểu diễn vào lấy kẻ ô vuông chuẩn bị sẵn

- Trong khoảng thời gian nước tăng

- Dựa vào kết vẽ đường biểu diễn

- Ghi nhận xét đường biểu diễn – thảo luận

2 Vẽ đường biểu diễn.

- Trục nằm ngang trục thời gian - Trục thẳng đứng trục nhiệt độ

- Gốc trục nhiệt độ 400C Gốc của

(96)

nhiệt độ?

- Đường biểu diễn có đặc điểm gì?

- Nước sơi nhiệt độ nào?

- Thời gian sôi nhiệt độ của nước có thay đổi khơng?

- Đường biểu diễn có đặc điểm gì?

lớp

- Nêu nhận xét

4 Củng cố:

- Giáo viên hệ thớng hóa lại kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + em chưa biết - Hướng dẫn làm tập sách tập

- Dặn HS nhà học bài, làm tập SBT chuẩn bị cho tiết sau ôn tập IV RÚT KINH NGHIỆM:

1 Ưu điểm:

……… … ………

2 Hạn chế:

……… … ………

……… … ……… Ngày soạn: 26/4/2018

BÀI 28 SỰ SÔI (tiếp theo) I MỤC TIÊU:

- Nhận biết được tượng đặc điểm nhiệt độ sôi 2 Kỹ năng:

(97)

3 Thái độ:

- Thích tìm hiểu, khám phá II CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên:

- Một bộ dụng cụ dùng để thực thí nghiệm sơi dã làm trước - Thu thập một số học sinh để theo dõi việc em trả lời câu hỏi

2 Học sinh:

- Đọc trước

- Kiểm tra đường biểu diễn thay đổi nhiệt đợ q trình đun nước 3 Dạy mới:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Đặt vấn đề: Tiết trước chúng

ta tìm hiểu thí nghiệm sơi, vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian đun nước Hơm ta tìm hiểu phần nhiệt độ sôi

BÀI 28 SỰ SÔI (tiếp theo)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Mơ tả lại thí nghiệm

sơi u cầu nhóm trưởng mơ tả lại thí nghiệm sơi được tiến hành nhóm Cách bớ trí thí nghịêm, việc phân cơng theo dỏi thí nghiệm ghi kết quả, GV điều khiển thảo luận lớp câu trả lời kết luận cảu mợt sớ nhóm

- C1: Ở nhiệt độ bắt đầu thấy xuất bọt khí ở đáy bình?

- C2: Ở nhiệt đọ bắt đầu thấy bọt khí tác khỏi đáy bình lên mặt nước?

- C3: Ở nhiệt độ bắt đầu xảy tượng các bọt khí nổi lên tới mặt nước tung ra nước bay lên nhiều (nước sôi).

- C4: Trong nước sơi, nhiệt đợ nước có tăng khơng?

- HS thảo luận nhóm câu trả lời cá nhân để có câu trả lời chung

- C1: Tuỳ tḥc thí nghiệm HS

- C4: Không tăng - Bảng 29.1 SGK

II NHIỆT ĐỘ SÔI: 1 Trả lời câu hỏi:

(98)

- GV giới thiệu bảng 29.1 ghi nhiệt độ sôi một số chất điều kiện chuẩn

3.3 Hoạt động Rút kết luận.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - C5: Trong c̣c tranh luận

giữa Bình An nêu đầu bài sai?

- C6: Chọn từ thích hợp khung điền vào chổ trớng

- C5 : Bình - C6 :

a/ Nước sôi nhiệt độ 100 o C

nhiệt độ nầy gọi nhiệt độ sôi nước

b/ Trong suốt thời gian sôi, nhiệt độ nước không thay đổi

c/ Sự sôi một bay đặc biệt suốt thời gian sơi, nước vừa bay bọt khí vừa bay lên mặt thoáng

2 Rút kết luận. - C5 : Bình - C6 :

a/ Nước sôi nhiệt độ 100 o C

nhiệt độ nầy gọi nhiệt độ sôi nước

b/ Trong suốt thời gian sôi, nhiệt độ nước không thay đổi

c/ Sự sôi một bay đặc biệt suốt thời gian sơi, nước vừa bay bọt khí vừa bay lên mặt thống

3.4 Hoạt đợng 4: Vận dụng.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - C7: Tại người ta chọn nhiệt

độ nước sôi cột nước chia nhịêt độ?

- C8 : Tại để đo nhiệt đô nước sôi, người ta phải dùng nhiệt kế thuỷ ngân mà không dùng nhiệt kế rượu? - C9: Nhìn hình vẽ 29.1 cho biết đoạn AB BC đường biểu diển ứng với hình nào?

- C7: Vì nhiệt độ xác định không đổi trình nước sơi

- C8: Vì nhiệt đợ sôi thuỷ ngân cao nhiệt độ sôi nứơc, cịn nhiệt đợ sơi rượu thấp nhiệt độ sôi nước - C9: Đoạn AB ứng với q trình nóng lên nước Đọan BC ứng với q trình sơi nước

III VẬN DỤNG:

- C7: Vì nhiệt đợ xác định khơng đổi q trình nước sơi

- C8: Vì nhiệt đợ sơi thuỷ ngân cao nhiệt đợ sơi nứơc, cịn nhiệt đợ sơi rượu thấp nhiệt độ sôi nước - C9: Đoạn AB ứng với q trình nóng lên nước Đọan BC ứng với q trình sơi nước

4 Củng cố:

- Cho HS nhắc lại nội dung ghi nhớ ghi vào

- Mỗi chất lỏng sôi một nhiệt độ định, nhiệt đợ gọi nhiệt đợ sơi - Trong śt q trình sơi nhiệt đợ chất lỏng khơng thay đổi

5 Hướng dẫn học sinh tự học, làm chuẩn bị nhà: - GV hướng dẫn học sinh chuẩn bị trước nội dung tổng kết chương IV RÚT KINH NGHIỆM:

1 Ưu điểm:

……… … ………

2 Hạn chế:

(99)

……… … ……… Ngày soạn: 03/5/2018

BÀI 30 TỔNG KẾT CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC I MỤC TIÊU:

- Nắm vững nhắc lại được kiến thức có liên quan đến nở nhiệt chuyển thể chất

2 Kỹ năng:

- Vận dụng được một cách tổng hợp kiến thức học để giải thích tượng có liên quan

3 Thái đợ:

- Chủ đợng, tích cực học tập II CHUẨN BỊ:

9 Giáo viên:

- Vẽ bảng treo chữ hình 30.4 2 Học sinh:

- Chuẩn bị trả lời câu hỏi phần ôn tập vào - Học cũ, đọc trước

- Kết hợp q trình ơn tập 3 Dạy mới:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nợi dung - Đặt vấn đề: Để hệ thớng hóa

lại kiến thức nhiệt học mà tìm hiểu mợt thời gian qua, hôm vào Tổng kết chương Nhiệt học

BÀI 30 TỔNG KẾT CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nợi dung 1. Thể tích chất lỏng thay đổi

như nhiệt độ tăng, nhiệt đợ giảm

2. Trong chất rắn, lỏng, khí chất nở nhiệt nhiều nhất, chất nở nhiệt nhất?

1. Thể tích hầu hết chất tăng nhiệt độ tăng, giảm nhiệt đợ giảm

2. Chất khí nở nhiệt nhiều nhất, chất rắn nở nhiệt

3 Học sinh tự cho thí dụ, giáo

I ÔN TẬP:

1. Thể tích hầu hết chất tăng nhiệt độ tăng, giảm nhiệt độ giảm

(100)

3. Tìm mợt thí dụ chứng tỏ co dãn nhiệt bị ngăn trở gây lực lớn 4. Nhiệt kế hoạt động dựa tượng nào? Hãy kể tên nêu công dụng nhiệt kế thường gặp cuộc sống

5. Điền vào đường chấm chấm sơ đồ tên gọi chuyển hoá ứng với chiều mũi tên

6 Các chất khác có nóng chảy đơng đặc một nhiệt độ không? Nhiệt độ gọi gì?

7 Trong thời gian nóng chảy, nhiệt đợ chất rắn có tăng khơng ta tiếp tục đun? 8 Các chất lỏng có bay một nhiệt độ xác định không? Tốc độ bay một chất lỏng phụ thuộc yếu tố nào?

9. Ở nhiệt đợ mợt chất lỏng cho dù tiếp tục đun khơng tăng nhiệt độ Sự bay chất lỏng nhiệt đợ có đặc điểm gì?

viên có sửa chữa

4. Nhiệt kế được cấu tạo dựa tượng dãn nở nhiệt chất:

– Nhiệt kế rượu dùng để đo nhiệt độ khí

– Nhiệt kế thuỷ ngân dùng phịng thí nghiệm

– Nhiệt kế y tế dùng để đo nhịêt độ thể

5 (1) nóng chảy (2) bay (3) đơng đặc (4) ngưng tụ

6 Mỗi chất nóng chảy đông đặc một nhiệt độ định Nhiệt đợ gọi nhiệt đợ nóng chảy Nhiệt đợ nóng chảy chất khác khơng giớng

7 Trong thời gian nóng chảy, nhiệt độ chất rắn không thay đổi dù ta tiếp tục đun

8 Không Các chất lỏng bay nhiệt độ Tốc độ bay một chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt đợ, gió mặt thống

9 Ở nhiệt đợ sơi dù tiếp tục đun nhiệt đợ chất lỏng không thay đổi Ở nhiệt độ chất lỏng bay lòng lẫn mặt thống

3 Học sinh tự cho thí dụ, giáo viên có sửa chữa

4. Nhiệt kế được cấu tạo dựa tượng dãn nở nhiệt chất:

– Nhiệt kế rượu dùng để đo nhiệt đợ khí

– Nhiệt kế thuỷ ngân dùng phịng thí nghiệm

– Nhiệt kế y tế dùng để đo nhịêt độ thể

5 (1) nóng chảy (2) bay (3) đông đặc (4) ngưng tụ

6 Mỗi chất nóng chảy đơng đặc mợt nhiệt đợ định Nhiệt đợ gọi nhiệt đợ nóng chảy Nhiệt đợ nóng chảy chất khác không giống

7 Trong thời gian nóng chảy, nhiệt đợ chất rắn khơng thay đổi dù ta tiếp tục đun

8 Không Các chất lỏng bay nhiệt độ Tốc độ bay một chất lỏng phụ tḥc vào nhiệt đợ, gió mặt thống

9 Ở nhiệt đợ sơi dù tiếp tục đun nhiệt độ chất lỏng không thay đổi Ở nhiệt đợ chất lỏng bay lịng lẫn mặt thống

3.3 Hoạt đợng 3: Vận dụng.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Câu

Câu Câu

Câu

Câu 1: Chọn C Câu 2: Nhiệt kế C

Câu 3: Để có nóng chạy qua, ớng nở dài mà khơng bị ngăn cản

Câu 4: a Sắt b Rượu

c - Vì nhiệt đợ rượu

II VẬN DỤNG: Câu 1: Chọn C Câu 2: Nhiệt kế C

Câu 3: Để có nóng chạy qua, ớng nở dài mà không bị ngăn cản

(101)

Câu

ở thể lỏng

- Khơng Vì mhiệt đợ thuỷ ngân đơng đặc

Câu 5: Bình Chỉ cần để lữa nhỏ đủ cho nồi khoai tiếp tục sơi trì được nhiệt đợ nồi khoai nhiệt độ sôi nước

Câu 6:

a - Đoạn BC ứng với q trình nóng chảy

- Đoạn DE ứng với trình sôi

b - Trong đoạn AB ứng với nước tồn thể rắn

- Trong đoạn CD ứng với nước tồn thể lỏng thể

c - Vì nhiệt độ rượu thể lỏng

- Khơng Vì mhiệt đợ thuỷ ngân đơng đặc

Câu 5: Bình Chỉ cần để lữa nhỏ đủ cho nồi khoai tiếp tục sôi trì được nhiệt đợ nồi khoai nhiệt độ sôi nước

Câu 6:

a - Đoạn BC ứng với q trình nóng chảy

- Đoạn DE ứng với q trình sơi

b - Trong đoạn AB ứng với nước tồn thể rắn

- Trong đoạn CD ứng với nước tồn thể lỏng thể

3.4 Hoạt đợng 4: Giải trí ”Ô chữ chuyển thể”

4 Củng cố:

- GV khái quát lại kiến thức cho HS - Ôn tập lại kiến thức học học kì II

5 Hướng dẫn học sinh tự học, làm chuẩn bị nhà: - Dặn HS nhà học bài, làm tập SBT

……… ………

2 Hạn chế:

……… ………

(102)

……… ……… Ngày soạn: 05/4/2018

ÔN TẬP KIỂM TRA HỌC KỲ II I MỤC TIÊU:

- HS nắm hệ thống kiến thức học chương Nhiệt học nghiên cứu sở hệ thống câu hỏi tự ôn tập

- Biết vận dụng một cách tổng hợp kiến thức học để giải vấn đề: Trả lời câu hỏi, giải tập, giải thích tượng vật lí liên quan

2 Kỹ năng:

- Nghiêm túc học tập, hợp tác học tập, tích cực chủ đợng, sáng tạo II CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên:

- Nội dung ôn tập cho HS. 2 Học sinh:

- Ôn tập tự kiểm tra đánh giá hệ thống câu hỏi SGK III CÁC BƯỚC LÊN LỚP:

- Thế ngưng tụ? Cho ví dụ 3 Dạy mới:

3.1 Hoạt đợng 1: Đặt vấn đề.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Đặt vấn đề: Để chuẩn bị tốt

cho kiểm tra học kỳ II sắp tới, hôm tiến hành ôn tập lại kiến thức mà em học từ đầu học kì II đến

- HS ý lắng nghe ÔN TẬP KIỂM TRA HỌCKỲ II

3.2 Hoạt động 2: Ôn tập phần lý thuyết.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung

- Nhắc lại một số kiến thức lý thuyết học

- Chú ý lắng nghe, ôn lại - Ghi chép cần

I - Lý thuyết:

1 Sự nở nhiệt chất rắn Sự nở nhiệt chất lỏng Sự nở nhiệt chất khí Mợt sớ ứng dụng nở nhiệt

(103)

đặc

7 Sự bay ngưng tụ 3.3 Hoạt đợng 3: Tìm hiểu giải mợt sớ câu hỏi trắc nghiệm.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - GV đưa một số câu hỏi

trắc nghiệm cho HS giải

Câu 1: Hiện tượng sau xảy nung nóng mợt vật rắn?

A Khối lượng vật tăng B Khối lượng vật giảm C Khối lượng riêng vật tăng

D Khối lượng riêng vật giảm

Câu 2: Khi chất khí bình nóng lên đại lượng sau thay đổi?

A Khới lượng B Thể tích

C Trọng lượng D Cả ba phương án

Câu 3: Băng kép bị đớt nóng làm lạnh bị: A Cong lại B Thẳng

C Vừa cong, vừa thẳng D Không cong, không thẳng Câu 4: Trong cách sắp xếp chất nở nhiệt từ tới nhiều sau cách đúng? A Khí, lỏng, rắn

B Rắn, lỏng, khí C Rắn, khí, lỏng D Khí, rắn, lỏng

Câu Thân nhiệt người bình thường là:

A 370C B 730C

C 420C D 350C

Câu 6: Trong tượng sau đây, tượng khơng liên quan đến nóng chảy? A Bỏ một cục nước đá vào một cốc nước

B Đốt một nến C Đốt một đèn dầu

- HS giải câu hỏi trắc nghiệm mà GV đưa

Câu Chọn D.

Câu Chọn B.

Câu Chọn A.

Câu Chọn B.

Câu Chọn A.

Câu Chọn C.

II Câu hỏi trắc nghiệm. Câu 1: Hiện tượng sau xảy nung nóng mợt vật rắn?

A Khối lượng vật tăng B Khối lượng vật giảm C Khối lượng riêng vật tăng

D

Khối lượng riêng vật

giảm

Câu 2: Khi chất khí bình nóng lên đại lượng sau thay đổi?

A Khới lượng

B

Thể tích

C Trọng lượng D Cả ba phương án

Câu 3: Băng kép bị đớt nóng làm lạnh bị: A Cong lại. B Thẳng

C Vừa cong, vừa thẳng D Không cong, không thẳng Câu 4: Trong cách sắp xếp chất nở nhiệt từ tới nhiều sau cách đúng? A Khí, lỏng, rắn

B

Rắn, lỏng, khí.

C Rắn, khí, lỏng D Khí, rắn, lỏng

Câu Thân nhiệt người bình thường là:

A 370 C B 730C

C 420C D 350C

Câu 6: Trong tượng sau đây, tượng khơng liên quan đến nóng chảy? A Bỏ một cục nước đá vào một cốc nước

B Đốt một nến

C Đốt đèn dầu

(104)

D Đúc một chuông

Câu Hiện tượng bay là tượng sau đây?

A Chất lỏng biến thành B Chất rắn biến thành chất khí C Chất khí biến thành chất lỏng

D Chất lỏng biến thành chất rắn

Câu Chọn A.

Câu Hiện tượng bay là tượng sau đây?

A Chất lỏng biến thành hơi B Chất rắn biến thành chất khí C Chất khí biến thành chất lỏng

D Chất lỏng biến thành chất rắn

3.4 Hoạt đợng 4: Tìm hiểu giải một số tập tự luận.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - GV đưa một số tập tự

luận cho HS giải

Bài Giải thích câu C5 SGK/59

Bài Hãy kể ba loại nhiệt kế mà em học? Và nêu ứng dụng nhiệt kế.

Bài Trong việc đúc đồng, có q trình chuyển thể đồng?

Bài 4. Tốc độ bay một chất lỏng phụ thuộc vào những yếu tố nào?

Bài Tại vào mùa lạnh, hà vào mặt gương ta thấy mặt gương mờ sau một thời gian mặt gương lại sáng trở lại?

- HS giải tập tự luận mà GV đưa

Bài Phải nung nóng khâu vì được nung nóng khâu nở dễ lấp vào cán Khi nguội khâu co lại xiết chặt vào cán Bài Các loại nhiệt kế thường dùng:

- Nhiệt kế thủy ngân: để đo nhiệt độ phịng thí nghiệm

- Nhiệt kế y tế: dùng để đo nhiệt độ thể người

- Nhiệt kế rượu: để đo nhiệt đợ khí

Bài 3.

- Đồng nóng chảy, từ thể rắn sang thể lỏng nung lò đúc

- Đồng đông đặc, từ thể lỏng sang thể rắn nguội khuôn đúc

Bài Tốc độ bay một chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, gió diện tích mặt thống chất lỏng

Bài Trong thở người có nước Khi gặp mặt gương lạnh, nước ngưng tụ thành giọt nước nhỏ làm mờ gương Sau một thời gian hạt nước lại bay hết vào khơng khí mặt gương lại sáng trở lại

III Bài tập tự luận:

Bài Phải nung nóng khâu vì được nung nóng khâu nở dễ lấp vào cán Khi nguội khâu co lại xiết chặt vào cán Bài Các loại nhiệt kế thường dùng:

- Nhiệt kế thủy ngân: để đo nhiệt đợ phịng thí nghiệm

- Nhiệt kế y tế: dùng để đo nhiệt độ thể người

- Nhiệt kế rượu: để đo nhiệt đợ khí

Bài 3.

- Đồng nóng chảy, từ thể rắn sang thể lỏng nung lị đúc

- Đồng đơng đặc, từ thể lỏng sang thể rắn nguội khuôn đúc

Bài Tốc độ bay một chất lỏng phụ tḥc vào nhiệt đợ, gió diện tích mặt thống chất lỏng

(105)

Bài Bỏ nước đá đập vụn vào cốc thủy tinh dùng nhiệt kế theo dõi thay đổi nhiệt độ, người ta lập được bảng sau:

Thời gian (phút)

Nhiệt độ (0C) -4 -2 0 0 0 2 4

a) Hãy vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian với trục thẳng đứng biểu diễn nhiệt độ, trục nằm ngang biểu diễn thời gian

b) Trong khoảng thời gian sau, hình dạng đường biểu diễn, nhiệt độ thể nước đá tan thay đổi nào?

- Từ phút thứ đến phút thứ - Từ phút thứ đến phút thứ - Từ phút thứ đến phút thứ

Bài Bỏ vài cục nước đá lấy từ tủ lạnh vào một cốc thủy tinh theo dõi nhiệt độ của nước đá, người ta lập được bảng sau đây:

Thời gian (phút) 10 12 14 16 18 20

Nhiệt độ (0C) -6 -3 -1 0 0 0 2 9 14 18 20

a) Hãy vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian với trục thẳng đứng biểu diễn nhiệt độ, trục nằm ngang biểu diễn thời gian.

b) Hãy mô tả hình dạng đường biểu diễn, nhiệt đợ thể nước đá thay đổi qua các giai đoạn.

Bài Theo dõi q trình làm ng̣i đơng đặc nước, ta lập được bảng sau: Thời gian (phút) 10 20 30 40 50 60 70

Nhiệt độ (0C) 20 10 0 0 0 -5 -10 -20

a) Hãy vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian với trục thẳng đứng biểu diễn nhiệt độ, trục nằm ngang biểu diễn thời gian.

b) Hãy mơ tả hình dạng đường biểu diễn, nhiệt độ thể nước thay đổi qua các giai đoạn.

4 Củng cố:

- Ôn tập nội dung kiến thức theo câu hỏi, tập vận dụng tập bổ sung 5 Hướng dẫn học sinh tự học, làm chuẩn bị nhà:

- Hoàn chỉnh nội dung được ôn tập để chuẩn bị tốt cho kiểm tra IV RÚT KINH NGHIỆM:

1 Ưu điểm:

……… … ………

2 Hạn chế:

……… … ………

……… … ……… Ngày soạn: 19/4/2018

KIỂM TRA HỌC KỲ II

(106)

- HS: Hệ thống kiến thức từ đầu học kỳ II đến

2 Kỹ năng:

- Vận dụng kiến thức vào việc giải thích làm tập 3 Thái độ:

- Nghiêm túc kiểm tra, tích cực chủ đợng, sáng tạo II CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên:

- Cấu trúc đề kiểm tra đề kiểm tra 2 Học sinh:

- Dụng cụ học tâp

III CẤU TRÚC ĐỀ KIỂM TRA. IV ĐỀ KIỂM TRA

V HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ THANG ĐIỂM. VI TỔNG HỢP:

G K TB Y Kém

……… ………

2 Hạn chế:

……… ………

Định dạng
Số trang	106
Dung lượng	448,53 KB