Để làm rõ và thuyết phục người đọc, người nghe về một vấn đề nào đó (trong đời sống hoặc trong văn học), phải dùng 2 chất liệu chính là lí lẽ và dẫn chứng (chủ yếu là hệ thống dẫn chứng)[r]
(1)ĐỀ CƯƠNG ƠN TẬP HỌC KÌ II I ĐỌC – HIỂU:
- Nhận biết thể loại văn (ngữ liệu) cho sẵn.
+ Lập luận chứng minh, lập luận giải thích, tùy bút, văn nhật dụng,… - Nhận biết phương thức biểu đạt văn (ngữ liệu) cho sẵn.
+ Nghị luận, tự sự, miêu tả, biểu cảm,…
- Trình bày suy nghĩ thân từ ngữ liệu cho sẵn. - Rút học, ý nghĩa, thông điệp từ ngữ liệu cho sẵn. - Nhận biết kiểu câu văn (ngữ liệu) cho sẵn. 1 Câu đặc biệt:
- Khái niệm: Là câu cấu tạo theo mơ hình chủ ngữ - vị ngữ - Tác dụng câu đặc biệt: câu đặc biệt dùng để:
+ Xác định thời gian, nơi chốn diễn việc nói đến đoạn: VD: Mùa đông Cảnh vật rủ rượi.
+ Liệt kê, thông báo tồn vật, tượng: VD: Trên sân trường bạn nhảy dây Bắn bi Kéo co.
+ Bộc lộ cảm xúc:
VD: Trời ơi! Sắp mưa phải chạy nhanh thôi. + Gọi đáp:
VD: Lan ơi! Lan ơi! Bạn có nhà khơng? – Vâng, đây!
(Tìm câu đặc biệt đoạn ngữ liệu, xác định tác dụng câu đặc biệt) 2 Câu rút gọn:
- Khái niệm: Là câu lược bỏ số thành phần (chủ ngữ, vị ngữ), dựa vào ngữ cảnh phục hồi lại
VD: Bạn làm thế? – Học bài.
(Rút gọn chủ ngữ, phục hồi Tôi học bài)
- Tác dụng: Làm cho câu ngắn gọn hơn, thông tin nhanh, tránh việc lặp từ ngữ xuất trước đó; ngụ ý dùng chung cho người
(Tìm câu rút gọn đoạn văn cho biết thành phần rút gọn) 3 Thêm trạng ngữ cho câu:
- Về ý nghĩa, trạng ngữ thêm vào câu để xác định thời gian (trả lời câu hỏi: khi nào? Vào buổi sáng sớm, chim chóc hót nghe vui tai.), nơi chốn (ở đâu? Trong khu vườn, mận trĩu quả.), nguyên nhân (vì gì? Vì bệnh, nên em phải nghỉ học.), mục đích (để làm gì? Để lãnh thưởng, em phải cố gắng học.), phương tiện (bằng gì? Bằng dao, Chí Phèo tự kết liễu đời mình.), cách thức (như nào? Há miệng lấy gươm, rùa lặn xuống nước.) diễn việc nêu câu
- Về hình thức:
+ Trạng ngữ đứng đầu câu, cuối câu câu
+ Giữa trạng ngữ với chủ ngữ vị ngữ thường có quãng nghỉ nói, dấu phẩy viết.
(Tìm trạng ngữ đoạn ngữ liệu cho biết trạng ngữ thêm vào câu bổ sung điều gì?)
4 Câu bị động:
(2)- VD: Con mèo bị chó cắn
(Trong đó, mèo đối tượng hoạt động, chó chủ thể hoạt động có từ bị đứng sau mèo).
(Tìm câu bị động đoạn ngữ liệu) 5 Cụm chủ vị mở rộng câu:
- Khái niệm: Là cụm từ có kết cấu theo mơ hình chủ - vị (cụm C – V) làm chủ ngữ, vị ngữ, phụ ngữ cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ
- VD: Nhà này/ cửa rộng lắm! C V
CN VN
=> Cụm C – V làm thành phần Vị ngữ
(Tìm câu chứa cụm c –v dùng để mở rộng câu đoạn ngữ liệu) 6 Liệt kê:
- Khái niệm: Là xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ loại để diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc khía cạnh khác thực tế hay tư tưởng, tình cảm
- Các kiểu liệt kê:
+ Xét theo cấu tạo, phân biệt kiểu liệt kê theo cặp (VD: phải sống và chiến đấu, lao động học tập theo gương Bác) với kiểu liệt kê không theo cặp (VD: cần chăm ngoan, học giỏi, lễ phép với người lớn.)
+ Xét theo ý nghĩa, phân biệt kiểu liệt kê tăng tiến (VD: Thằng bé ho rũ rượi, ho như xé phổi, ho khơng cịn khóc nữa) với liệt kê không tăng tiến (VD: Trong vườn nhà em có cóc, ổi, mận, xồi, mít, chuối.)
(Tìm phép liệt kê đoạn ngữ liệu kiểu liệt kê) 7 Dấu câu:
- Dấu chấm lửng: dùng để:
+ Tỏ ý nhiều vật, tượng tương tự chưa liệt kê hết: VD: Có nhiều màu sắc đẹp: Trắng, vàng, đỏ, xanh,…
+ Thể chỗ lời nói bỏ dở hay ngập ngừng, ngắt quãng: VD: Eo! Mẹ ơi!
+ Làm giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho xuất từ ngữ biểu thị nội dung bất ngờ hay hài hước, châm biếm:
VD: Bài thơ Tôi yêu em ghi trên….cát.
(Xác định tác dụng dấu chấm lửng câu, đoạn ngữ liệu) -
Dấu chấm phẩy : dùng để:
+ Đánh dấu ranh giới vế câu ghép có cấu tạo phức tạp:
VD: Chúng ta phải cố gắng học thật tốt; học để mai giúp ích cho gia đình xã hội. + Đánh dấu ranh giới phận phép liệt kê phức tạp:
VD: Là người học sinh phải: chăm ngoan, học giỏi; biết lời ông bà, cha mẹ; biết giúp đỡ cụ già em nhỏ.
(Xác định tác dụng dấu chấm phẩy câu, đoạn ngữ liệu) - Dấu gạch ngang: có cơng dụng:
(3)+ Đặt đầu dòng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật: VD: - Mấy rồi? Tôi hỏi.
- 11
+ Đặt đầu dòng để liệt kê: VD: Nhiệm vụ là:
- Chăm ngoan học giỏi - Vâng lời người lớn - Tôn trọng người già
+ Nối từ nằm liên danh:
VD: Bà Rịa- Vũng tàu, Phan Rang- Phan Thiết.
(Xác định công dụng dấu gạch ngang câu, đoạn ngữ liệu) 8 Văn Tinh thần yêu nước nhân dân ta:
- Tác giả: Hồ Chí Minh
- Phương thức biểu đạt: Nghị luận - Thể loại: Lập luận chứng minh - Nội dung:
+ Khái qt vấn đề: Dân ta có lịng nồng nàn u nước Đó truyền thống q báu ta
+ Chứng minh lòng yêu nước nhân dân ta theo dòng thời gian lịch sử
+ Chứng minh luận điểm “Đồng bào ta ngày xứng đáng với tổ tiên ta ngày trước” thực tế kháng chiến chống Pháp
+ Nhiệm vụ Đảng việc phát huy truyền thống yêu nước toàn dân: * Biểu dương tất biểu khác lòng yêu nước
* Tuyên truyền, tổ chức lãnh đạo để người đóng góp vào cơng việc kháng chiến - Nghệ thuật:
- Đây văn nghị luận mẫu mực: Luận điểm ngắn gọn, bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng cụ thể, tiêu biểu, chọn lọc; sử dụng từ ngữ gợi hình; phép liệt kê ;
- Ý nghĩa văn bản: Truyền thống yêu nước quí báu nhân dân ta cần phát huy hoàn cảnh lịch sử để bảo vệ đất nước
Viết đoạn văn từ 4- câu trình bày suy nghĩ thân tinh thần yêu nước của nhân dân ta giai đoạn nay.
- Ngày nay, truyền thống yêu nước nhân dân ta giữ gìn phát huy
- Lòng yêu nước giai đoạn thể số khía cạnh như: Thi đua sản xuất; thi đua học tập; sống phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội; chấp hành nội quy nhà trường, quy định pháp luật;…
9 Văn Đức tính giản dị Bác Hồ: - Tác giả: Phạm Văn Đồng
- Thể loại: Lập luận chứng minh + giải thích + bình luận - Phương thức biểu đạt: Nghị luận
- Nội dung:
(4)+ Đức tính giản dị thể phẩm chất cao đẹp HCM với đời sống tinh thần phong phú, hiểu biết sâu sắc, quý trọng lao động, với tư tưởng tình cảm làm nên tầm vóc văn hóa Người
+ Thái độ tác giả đức tính giản dị Bác Hồ: cảm phục, ca ngợi chân thành, nồng nhiệt
- Nghệ thuật:
+ Dẫn chứng chọn lọc, tiêu biểu, đời thường, gần gũi với người nên dễ hiểu, dễ thuyết phục
+ Lập luận theo trình tự hợp lý
- Ý nghĩa văn bản: Ca ngợi phẩm chất cao đức tính giản dị chủ tịch HCM học học tập làm theo TGĐĐHCM
Em học tập từ văn Đức tính giản dị Bác Hồ tác giả Phạm Văn Đồng?
- Học tập làm theo gương đạo đức HCM - Sống phải biết quan tâm, trân trọng yêu quý tất người - Ăn khơng cầu kì, phung phí - Lời nói, viết dễ hiểu, dễ nhớ 3 Văn Ý nghĩa văn chương:
- Tác giả: Hoài Thanh
- Thể loại: Nghị luận văn chương - Phương thức biểu đạt: Nghị luận - Nội dung:
+ Nguồn gốc cốt yếu văn chương tình cảm, lịng thương người, mn vật, mn lồi
+ Văn chương hình ảnh sống sáng tạo sống, gây cho ta tình cảm mới, luyện tình cảm vốn có, làm cho đời sống tình cảm người trở nên phong phú, sâu rộng nhiều
+ Đời sống nhân loại nghèo nàn khơng có văn chương - Nghệ thuật:
+ Luận điểm rõ ràng luận chứng minh bạch, đầy sức thuyết phục
+ Có cách nêu dẫn chứng đa dạng: trước, sau, hòa với luận điểm, câu chuyện ngắn
+ Diễn đạt lời văn giản dị, giàu hình ảnh, cảm xúc
- Ý nghĩa văn bản: Văn thể quan niệm sâu sắc nhà văn văn chương Chứng minh "văn chương luyện tình cảm ta sẵn có".
(5)chương có tác động lớn đến tình cảm người, làm cho sống người trở nên tốt đẹp
4 Văn Sống chết mặc bay: - Tác giả: Phạm Duy Tốn
- Thể loại: truyện ngắn đại - Phương thức biểu đạt: Tự - Nội dung:
+ Tác phẩm làm lên tranh thực :
Về tình cảnh nhân dân nạn lụt miêu tả với nhiều chi tiết chân thực Hoàn cảnh (một đêm, chỗ đê xung yếu nhất) nói lên tình căng thẳng, cấp bách đe dọa sống người dân
Về lạnh lùng, vơ trách nhiệm bọn quan lại, đáng ý quan phụ mẫu
+ Thái độ tác giả người, việc xảy truyện : Thể đồng cảm, thương xót người dân hoạn nạn thiên tai.
Lên án thái độ tàn nhẫn bọn quan lại trước tình cảnh, sống “ngìn sầu muôn thảm” người dân
- Nghệ thuật:
+ Xây dựng tình tương phản - tăng cấp kết thúc bất ngờ, ngôn ngữ đối thoại ngắn gọn, sinh động
+ Lựa chọn kể khách quan
+ Lựa chọn ngôn ngữ kể, tả, khắc họa chân dung nhân vật sinh động - Ý nghĩa văn bản:
+ Phê phán, tố cáo thói bàng quan vơ trách nhiệm, vơ lương tâm đến mức góp phần gây nạn lớn cho nhân dân viên quan phụ mẫu – đại diện cho nhà cầm quyền thời Pháp thuộc
+ Đồng cảm, xót xa với tình cảnh thê thảm nhân dân lao động thiên tai thái độ vô trách nhiệm kẻ cầm quyền gây nên
Trình bày suy nghĩ em tình cảnh khốn khổ người dân trước cách mạng tháng -1945 qua tác phẩm Sống chết mặc bay.
Những người nông dân đói nghèo, vất vả ln phải lo lắng cho sống mình, sống cảnh “nghìn sầu mn thảm” triều đại phong kiến, chịu nhìu áp bức, bóc lột, thiệt hại vật chất tinh thần thiên tai gây
Còn người làm quan phụ mẫu phải quan tâm chăm sóc cho người dân lại khơng quan tâm tới sống dân, biết ăn chơi phởn, lo hưởng thụ, không màng đến khó khăn dân chúng, thờ ơ, lãnh đạm, biết hưởng thụ thứ thuộc mà thơi
Em rút học từ tác phẩm?
Sống có tinh thần trách nhiệm người khác
Qua truyện, em hiểu thêm nhà văn Phạm Duy Tốn?
Là người am hiểu đời sống thực, có tình cảm u ghét rõ ràng, biết dùng ngịi bút làm vũ khí chiến đấu vạch mặt bọn quan lại vô lương tâm, biết thông cảm với nỗi khổ người nông dân
5 Văn Ca Huế sông Hương: - Tác giả: Hà Ánh Minh
(6)- Thể loại: Bút kí - Nội dung:
+ Khung cảnh sân khấu đặc biệt, buổi ca Huế sông Hương đêm trăng thơ mộng
+ Ca Huế hình thức sinh hoạt văn hóa truyền thống, sản phẩm văn hóa phi vật thể đáng trân trọng, cần bảo tồn phát triển
Nguồn gốc điệu ca Huế. Đặc điểm ca Huế. + Con người xứ Huế :
Tâm hồn người Huế qua điệu dân ca : lịch, tao nhã, kín đáo giàu tình cảm. Những người nghệ sĩ Huế biểu diễn thuyền: tài ba, điêu luyện.
- Nghệ thuật:
+ Viết theo thể bút kí
+ Sử dụng ngơn ngữ giàu hình ảnh, giàu biểu cảm, thấm đẫm chất thơ + Miêu tả âm thanh, cảnh vật, người sinh động
- Y ́ nghĩa văn : Thể lòng yêu mến, niềm tự hào di sản văn hóa độc đáo Huế, di sản văn hóa dân tộc
Trình bày suy nghĩ em di sản văn hóa phi vật thể ca Huế này. - Nguồn gốc ca Huế
- Đặc điểm ca Huế - Khung cảnh ca Huế
- Nghệ sĩ thuyền: trang phục áo dài tôn thêm vẻ đẹp trang trọng ca Huế
- Đây di sản cần giữ gìn phát huy nhiều nữa; cần có sách tun truyền giới thiệu với bạn bè nước quốc tế di sản văn hóa
II PHẦN LÀM VĂN: 1 Lập luận chứng minh:
- Khái niệm: Là phép lập luận văn nghị luận Để làm rõ thuyết phục người đọc, người nghe vấn đề (trong đời sống văn học), phải dùng chất liệu lí lẽ dẫn chứng (chủ yếu hệ thống dẫn chứng) Lí lẽ phải có tình, có lí, lơ gic Dẫn chứng phải chọn lọc, tiêu biểu, xác, đáng tin cậy có sức thuyết phục
- Cách làm văn lập luận chứng minh: a Tìm hiểu đề, tìm ý:
- Đọc kĩ đề, gạch từ quan trọng đề để xác định (kiểu bài: chứng minh, nội dung cần bàn luận, phạm vi dẫn chứng)
- Trả lời câu hỏi:
+ Em dự kiến lấy dẫn chứng để chứng minh cho vấn đề đề bài? Những dẫn chứng lấy đâu? Cụ thể sao?
+ Với dẫn chứng chọn, tìm, em dự định xếp theo trình tự phù hợp? (Gợi ý: theo trình tự dẫn chứng như: lứa tuổi, địa hình, thời gian, hoạc thể loại văn học, …)
+ Em dự kiến có lí lẽ sao? Em liên hệ thân sao? Vấn đề bàn luận có tác động đến em nào?
(7)+ Dẫn dắt vào vấn đề cần chứng minh + Nêu vấn đề chứng minh
+ Nêu phạm vi dẫn chứng yêu cầu - TB: (chọn trình tự hợp lí)
+ Luận điểm 1: Dẫn chứng, lí lẽ làm sáng tỏ khía cạnh (dẫn chứng chủ yếu) Luận Luận Luận
+ Luận điểm 2: Dẫn chứng, lí lẽ làm sáng tỏ khía cạnh (dẫn chứng chủ yếu) Luận Luận Luận
(Giữa luận điểm có phương tiện liên kết) - KB:
+ Khẳng định vấn đề vừa bàn luận hoàn toàn + Liên hệ thân, rút học
c Viết bài:
d Đọc lại sửa chữa: 2 Lập luận giải thích:
Đây phép lập luận văn nghị luận Để làm rõ thuyết phục người đọc, người nghe vấn đề đời sống hay văn học, người viết cần dùng hai chất liệu: lí lẽ dẫn chứng (chủ yếu lí lẽ) Nhiệm vị lí lẽ văn giải thích giảng giải cho người đọc, người nghe hiểu rõ tư tưởng, đạo lí, phẩm chất, quan hệ,…mà vấn đề đặt cho văn nhằm cao nhận thức, trí tuệ, nhằm bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm cho người Người ta thường giải thích cách: Nêu định nghĩa, kể biểu hiện, so sánh đối chiếu với tượng khác, mặt lợi hại, nguyên nhân, hậu quả, cách đề phòng noi theo,… vấn đề giải thích Khơng nên dùng điều khơng hiểu để giải thích điều ta chưa hiểu
- Cách làm văn lập luận giải thích: a Tìm hiểu đề, tìm ý:
- Đọc kĩ đề, gạch từ quan trọng đề để xác định (kiểu bài: giải thích, vấn đề cần giải thích gì?, mức độ u cầu đề đến đâu?)
- Trả lời câu hỏi:
+ Em hiểu vấn đề nêu cần giải thích nào?
+ Vấn đề vận dụng đời sống (từ xưa tới nay, lĩnh vực sao,…?) vấn đề giải thích biểu qua văn học nào? Tốt hay xấu? Có lợi hay có hại? (cho cộng đồng, cho thân người,…)
+ Hiểu rõ vấn đề, theo em, cộng đồng nên hành động nào? (cụ thể lứa tuổi)
+Với vấn đề giải thích trên, em liên hệ thân nào? Rút học đến đâu? b Lập dàn ý:
- MB:
+ Dẫn dắt vào vấn đề cần giải thích + Nêu vấn đề giải thích
+ Nêu u cầu
- TB: (Trình tự: Từ nhận thức đến hành động; từ chung đến riêng)
+ Luận điểm 1: Em hiểu vấn đề cần giải thích nào? (chủ yếu lí lẽ)
(8)+ Luận điểm 3: Hiểu vấn đề, (cộng đồng) hành động nào? (chủ yếu lí lẽ, kết hợp vài dẫn chứng hỗ trợ)
- KB:
+ Khẳng định vấn đề cần giải thích, bàn bạc + Liên hệ thân, rút học
c Viết bài:
d Đọc lại sửa chữa: Một vài dàn ý:
Đề : Sách người bạn lớn người.
MB: Khơng có thay sách việc nâng cao giá trị đời sống trí tuệ tâm hồn
TB:
+ Bất đâu cần có sách để thoả mãn nhu cầu cần thiết học tập, rèn luyện, giải trí
+ Sách giúp ta hiểu biết: Khơng gian bí ẩn
Thời gian lịch sử
+ Sách giúp ta thư giãn
KB: Phải biết nâng niu, trân trọng, yêu quý sách chọn sách.
Đề bài: Nhân dân ta thường nói “Có chí nên” Hãy chứng minh tính đắn câu tục ngữ
MB: Nêu vai trị quan trọng lí tưởng, ý chí mà câu đúc kết. TB:
- Xét lí lẽ:
+ Chí điều cần thiết để người vượt qua trở ngại: Nếu khơng có chí, khơng chun tâm, kiên trì khó thành cơng
+ Khơng có chí khơng làm - Xét thực tế:
+ Những người có chí thành cơng: Các bạn học sinh nghèo, nhờ có trí mà học giỏi (vượt khó học giỏi)
+ Chí giúp người vượt qua khó khăn tưởng chừng vượt qua + Dẫn chứng: Nguyễn Ngọc Kí: bị liệt tay, phải tập viết chân tối nghiệp Đại học Các vận động viên khuyết tật giành huy chương vàng
KB:
+ Khẳng định tính đắn câu tục ngữ
+ Liên hệ thân, rút học: Nên tu dưỡng ý chí, từ việc nhỏ việc lớn Đề bài: Hãy chứng minh bảo vệ rừng bảo vệ sống chúng ta.
MB: Nêu vấn đề bảo vệ rừng bảo vệ sống chúng ta. TB: Dùng dẫn chứng để chứng minh cho vấn đề trên:
+ Rừng có tác dụng làm cho cân sinh thái + Rừng có tác dụng ngăn lũ
(9)+ Rừng có tác dụng chắn cát
+ Nếu rừng bị tàn phá xẽ ảnh hưởng nghiêm trọng đến sống KB:
+ Khẳng định vai trò to lớn rừng ý nghĩa việc bảo vệ rừng
+ Lên án phê phán hành động làm ảnh hưởng tới an toàn phát triển rừng
+ Liên hệ thân, rút học
Đề bài: Hãy chứng minh tính đắn câu tục ngữ" Có cơng mài sắt, có ngày lên kim". MB: Nêu vấn đề: tính đắn câu tục ngữ "Có cơng mài sắt, có ngày lên kim". TB: Dùng dẫn chứng để chứng minh cho vấn đề trên
+ Nghĩa đen: Từ việc làm cụ thể dù có khó khăn, vất vả đến đâu có cố gắng, kiên trì đem lại thành cơng
+ Nghĩa bóng: Từ nghĩa đen suy cơng việc dù có khó khăn, vất vả đến đâu có cố gắng, kiên trì đem lại thành cơng
Cụ thể:
+ Trong đấu tranh chống giặc ngoại xâm + Trong lao động sản xuất
+ Trong học tập + Trong sống
+ Cần kiên trì kết hợp với động sáng tạo
+ Phê phán người thiếu kiên trì, dễ nản chí trước khó khăn tầm thường kiên trì thiếu động sáng tạo, thụ động, phiến diện mộy chiều
+ Liên với câu nói, câu chuyện ca ngợi đức tính cần cù KB:
+ Khẳng định tính đắn câu tục ngữ + Liên hệ thân, rút học
Đề : Nhiễu điều phủ lấy giá gương
Người nước phải thương
Hãy tìm hiểu người xưa muốn nhắn nhủ điều qua câu ca dao (Giải thích) MB:
+ Giới thiệu tinh thần đoàn kết nhân dân ta truyền thống dân tộc thể qua câu ca dao
+ Trích dẫn câu ca dao
TB: - Giải thích ý nghĩa câu ca dao.
+ Nghĩa đen: “Nhiễu điều” vải đỏ, “giá gương” giá đỡ gỗ, chạm khắc khéo léo, câu ý nói vải đỏ bao chùm, che chở giá gương
+ Nghĩa bóng: Từ mối quan hệ vật "nhiễu điều - giá gương" để nói đến mối quan hệ người dân tộc, đất nước phải biết yêu thương, đùm bọc, giúp đỡ lẫn
- Tại người chung nước phải thương nhau?
(10)+ Trong sống, sống thiếu bạn bè, phải hịa nhập, đồn kết đưa đất nước tiến lên
+ Đây truyền thống dân tộc ta: Tinh thần “Lá lành đùm rách”, “Một miếng đói gói no”, …giúp dân tộc ta vững vàng đến ngày hôm nay.
Trong lĩnh vực vật chất, tinh thần, lao động sản xuất, học tập,…
+ Yêu thương, giúp đỡ lẫn phải xuất phát từ lòng chân thành, tự nguyện
+ Ca ngợi người giàu lòng yêu thương nhân thường xuyên giúp đỡ người
+ Phê phán người ích kỉ
+ Liên hệ với câu nói thể lịng u thương nhân
KB: Qua câu ca dao người xưa muốn khuyên nhủ phải biết yêu thương đùm bọc giúp đỡ lĩnh vực lên án người ích kỉ
Đề bài: Hãy giải thích ý nghĩa câu tục ngữ: "Thất bại mẹ thành công" MB:
- Giới thiệu khái quát quy luật sống câu tục ngữ - Trích dẫn câu tục ngữ
TB: Giải thích ý nghĩa câu tục ngữ.
+ Thành công kết công tác lao động đạt theo mục tiêu đề điều mà người lao động mong muốn, kết cao thành cơng lớn
+ Thất bại kết công tác lao động không đạt theo mục tiêu đề ra, kết thấp thất bại lớn
+ Trước thất bại người rút học kinh nghiệm cho thân từ thận trọng cơng việc như: Trong lao động sản xuất, chiến đấu học tập
KB:
+ Thất bại tiên đề, sở cho thành cơng người xưa nói" Thất bại mẹ thành cơng"
+ Qua câu tục ngữ người xưa động viên không may gặp thất bại sống
Đề bài: Hãy giải thích câu nói Lê nin: “Học, học nữa, học mãi” MB:
- Thời đại mới, XH đòi hỏi người phải học tập tồn - Trích câu nói Lênin
TB:
- Tai cần phải học?
+ Yêu cầu XH đại, đòi hỏi người phải học tập
+ Kiến thức nhân loại vơ phong phú, khơng học bị lạc hậu + Học tập để nâng cao hiểu biết, chuyên môn để làm việc hiệu + Việc học khơng hạn chế tuổi tác, hồn cảnh
+ Học không ngừng để trưởng thành lĩnh vực - Học để có kết quả?
(11)+ Học bao gồm học văn hóa, chữ nghĩa kinh nghiệm sống Vì vậy, “học tập” nhiệm vụ suốt đời người
- Lấy dẫn chứng gương tự học thành cơng KB:
- Câu nói Lênin giáo dục tinh thần phấn đấu học tập nhà trường bước vào đời
- Liên hệ thân thực lời khuyên ?
Đề bài: Một nhà văn có nói: “Sách đèn sáng bất diệt trí tuệ người” Hãy giải thích nội dung câu nói đó.
MB:
- Nhận xét khái quát vai trò câu dẫn đời sống người - Trích dẫn câu nói
TB:
- G.thích ý nghĩa câu nói: + Sách gì?
+ Tại sách đèn bất diệt người? - Thái độ việc đọc sách:
+ Tạo thói quen đọc sách + Cần chọn sách để đọc
+ Phê phán lên án sách có ND xấu KB:
- Khẳng định lại tác dụng to lớn sách - Nêu phương hướng hành động cá nhân Đề : Em hiểu sống có trách nhiệm ?
Mở
Nêu vấn đề cần giải thích: Sống có trách nhiệm Thân
- Giải thích: Thế sống có trách nhiệm ?
Sống có trách nhiệm làm trịn nghĩa vụ, bổn phận với xã hội, trường lớp, gia đình thân… dám làm, dám chịu trách nhiệm hành động thân
- Vì phải sống có trách nhiệm ?
+ Để tạo dựng môi trường xã hội lành mạnh, tốt đẹp: Xung quanh có nhiều mối quan hệ với cha mẹ, người sinh thành, nuôi dưỡng ta; với thầy cô, người cho ta tri thức làm người; với người thân, bạn bè chia sẻ niềm tin, ước mơ, khát vọng để ta tiến bộ, Nên phải có trách nhiệm với mối quan hệ
+ Để bảo vệ mơi trường sống: Môi trường ta sống cần chung tay xây đắp bảo vệ cộng đồng Nếu cá nhân khơng có trách nhiệm huy động sức mạnh cộng đồng Khi sản vật quý thiên nhiên ban tặng, cơng trình cơng cộng dễ bị hành vi thiếu trách nhiệm phá vỡ, hủy hoại
- Chúng ta cần làm để thể lối sống có trách nhiệm ? Đó trách nhiệm với:
+ Việc học tập, rèn luyện ngày thân + Người thân gia đình
(12)+ Mơi trường sống quanh ta +
Kết bài:
- Khẳng định tính đắn quan niệm, giá trị, ý nghĩa sống ngày
- Liên hệ thân
Đề bài: Hãy chứng minh rằng:
Thiên nhiên cần thiết cho sống người Bảo vệ thiên nhiên bảo vệ sống cho người.
* Mở
- Giới thiệu thiên nhiên, vai trò thiên nhiên sống người vấn đề bảo vệ thiên nhiên bảo vệ sống người
* Thân
- Thiên nhiên cần thiết cho sống người:
+ Thiên nhiên cung cấp ô xi cần thiết cho hơ hấp lồi động vật, có người: người không ăn uống vài ngày thiếu không khí vài phút
+ Thiên nhiên cung cấp nước phục vụ cho ăn uống sinh hoạt người
+ Thiên nhiên cung cấp nguồn lương thực, nguồn dược liệu, nguyên liệu phục vụ cho sản xuất hàng hóa
+ Thiên nhiên đáp ứng cho người nhu cầu tinh thần nghỉ dưỡng, danh lam thắng cảnh, đề tài sáng tác cho văn chương nghệ thuật
- Bảo vệ thiên nhiên bảo vệ sống người:
+ Bởi lẽ, người ln gắn bó với thiên nhiên, thiếu thiên nhiên người khó tồn được:
+ Thiếu khơng khí, nước uống, lương thực: người chết
+ Thiếu cối, rừng phòng hộ, rừng đặc dụng: người bị tổn thất nặng nề thiên tai
+ Thiếu cảnh quan môi trường: đời sống tinh thần người trở nên khô cằn nghèo nàn
+
- Liên hệ thực tế:
Nhân loại có nhiều tác động tiêu cực đến thiên nhiên đối mặt với vấn đề ô nhiễm mơi trường nhiễm khơng khí (ảnh hưởng đến sức khỏe người), ô nhiễm nguồn nước (nguy thiếu nước sạch, phát sinh dịch bệnh), vấn nạn chặt phá rừng (Làm biến đổi khí hậu, gia tăng thiên tai)
* Kết bài:
- Khẳng định vấn đề chứng minh: Thiên nhiên giữ vai trị quan trọng sống người, người cần có ý thức bảo vệ thiên nhiên từ hành động, việc làm nhỏ