Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại các cơ sở giáo dục đại học đào tạo ngành y

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢ N ỌC O DỤC NGUYỄN YÊN T ẮNG QUẢN LÝ ỨNG DỤN TRONG D Y HỌC T CÔN N Ệ T ÔN C C CƠ SỞ O DỤC ÀO T O N ÀN LUẬN N T ẾN SĨ QUẢN LÝ À NỘI, 2021 Y O DỤC TN I HỌC ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢ N ỌC O DỤC NGUYỄN YÊN T ẮNG QUẢN LÝ ỨNG DỤN TRONG D Y HỌC T CÔN N Ệ T ÔN C C CƠ SỞ O DỤC ÀO T O N ÀN C UYÊN N ÀN : QUẢN LÝ Y O DỤC Mã số: 9.14.01.14 LUẬN N T ẾN SĨ QUẢN LÝ O DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: P S TS Lê Kim Long GS TS Trần Trung À NỘI, 2021 TN I HỌC L CAM OAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Những nội dung, số liệu kết trình bày luận án hồn tồn trung thực chưa có tác giả cơng bố cơng trình khác Hà Nội, tháng năm 2021 Tác giả luận án Nguyễn n Thắng i L CẢM ƠN Cơng trình nghiên cứu thực Trường Đại học giáo dụcĐại học quốc gia Hà Nội, sở giáo dục đại học đào tạo ngành y phía Bắc Việt Nam Tác giả xin bày tỏ biết ơn sâu sắc tới tập thể cán giảng viên hướng dẫn khoa học: PGS TS Lê Kim Long PGS.TS Trần Trung tận tình hướng dẫn khoa học giúp đỡ tác giả suốt trình thực luận án Tác giả luận án xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo; Khoa quản lý giáo dục Trường Đại học giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội; Ban Giám hiệu, cán bộ, giảng viên sinh viên sở giáo dục đại học đào tạo ngành y: Trường Đại học Y khoa Vinh, Trường Đại học Y Hà Nội, Trường Đại học Y Dược Hải Phịng, Y Dược Thái Bình ủng hộ giúp đỡ để hoàn thành luận án Xin chân thành cảm ơn Thầy giáo, nhà Khoa học quan tâm giúp đỡ, đóng góp nhiều ý kiến quý báu, cổ vũ động viên tác giả hồn thành cơng trình khoa học Hà Nội, Tháng năm 2021 Tác giả luận án Nguyễn Yên Thắng ii MỤC LỤC L CAM OAN i L CẢM ƠN ii DAN MỤC C C C Ữ V ẾT TẮT viii DAN MỤC BẢN DAN MỤC C C SƠ Ồ, B ỂU Ồ ix ÌN VẼ x MỞ ẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ỨN T ÔN T N TRON T O N ÀN D Y ỌC T CƠ SỞ DỤN O DỤC CÔN N Ệ ỌC ÀO Y 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam 1.1.3 Đánh giá, nhận định 13 1.2 Các khái niệm 14 1.2.1 Công nghệ thông tin 14 1.2.2 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 15 1.2.3 Quản lý, quản lý dạy học 17 1.2.4 Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học sở giáo dục đại học 22 1.3 Dạy học sở giáo dục đại học đào tạo ngành y 23 1.3.1 Đặc điểm chương trình đào tạo sở giáo dục đại học đào tạo ngành y 23 1.3.2 Đặc điểm dạy học sở giáo dục đại học đào tạo ngành y 25 1.4 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học sở giáo dục đại học đào tạo ngành y 27 1.4.1 Vai trị cơng nghệ thơng tin ứng dụng công nghệ thông tin dạy học sở giáo dục đại học đào tạo ngành y 27 1.4.2 Mục tiêu ứng dụng công nghệ thông tin sở giáo dục đại học đào tạo ngành y 29 iii 1.4.3 Nội dung ứng dụng công nghệ thông tin dạy học đại học sở giáo dục đại học đào tạo ngành y 30 1.4.4 Đặc trưng việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học sở giáo dục đại học đào tạo ngành y 31 1.4.5 Hình thức ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học sở giáo dục đại học đào tạo ngành y 33 1.5 Nội dung quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học sở giáo dục đại học đào tạo ngành y 36 1.5.1 Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học đại học sở giáo dục đại học 36 1.5.2 Nội dung quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học sở giáo dục đại học đào tạo ngành y 39 1.6 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy học sở giáo dục đại học đào tạo ngành y 46 1.6.1 Các yếu tố chủ quan 46 1.6.2 Các yếu tố khách quan 49 Quản lý bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giảng viên sở giáo dục đại học đào tạo ngành y 52 KẾT LUẬN C ƢƠN 53 Chƣơng CƠ SỞ T ỰC T ỄN VỀ QUẢN LÝ ỨN T ÔN T N TRON T O N ÀN D YT C C CƠ SỞ DỤN O DỤC CÔN N Ệ ỌC ÀO Y 54 2.1 Vài nét sở giáo dục đại học đào tạo ngành y Việt Nam 54 2.1.1 Trường Đại học y khoa Vinh – Nghệ An 56 2.1.2 Trường Đại học Y - Dược Thái Bình 59 2.1.3 Trường Đại học Y- Dược Hải Phòng 60 2.1.4 Trường Đại học Y Hà Nội 61 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 62 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 62 2.2.2 Nội dung khảo sát 62 2.2.3 Mẫu khảo sát 62 iv 2.2.4 Phương pháp khảo sát 63 2.2.5 Cách thức xử lý số liệu 64 2.3 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học sở giáo dục đại học đào tạo ngành y 65 2.3.1 Nhận thức đội ngũ giảng viên đại học y vai trị, đặc trưng ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học ngành y 65 2.3.2 Thực trạng trình độ ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học đội ngũ giảng viên sở giáo dục đại học đào tạo ngành y 67 2.3.3 Thực trạng kết ứng dụng công nghệ thông tin dạy học sở giáo dục đại học đào tạo ngành y 68 2.3.4 Thực trạng điều kiện thiết bị CNTT phục vụ DH sở giáo dục đại học đào tạo ngành y 69 2.4 Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học sở giáo dục đại học đào tạo ngành y 72 2.4.1 Thực trạng quản lý đầu tư sử dụng bảo quản thiết bị dạy học công nghệ thông tin sở giáo dục đại học đào tạo ngành y 72 2.4.2 Thực trạng quản lý bồi dưỡng kiến thức, kỹ công nghệ thông tin cho đội ngũ giảng viên đại học y 74 2.4.3 Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy có ƯDCNTT GV sở GDĐH ĐT ngành Y 76 2.4.4 Thực trạng quản lý điều kiện đảm bảo cho việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học sở giáo dục đại học đào tạo ngành y 77 2.4.5 Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin học tập sinh viên sở GDĐHĐT ngành y 78 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học sở giáo dục đại học đào tạo ngành y 80 2.5.1 Thực trạng yếu tố chủ quan 80 2.5.2 Thực trạng yếu tố khách quan 82 2.6 Đánh giá chung thực trạng ứng dụng quản lý ứng dụng CNTT dạy học sở GDĐH ĐT ngành Y 83 v 2.6.1 Mặt mạnh 83 2.6.2 Mặt hạn chế 83 2.6.3 Nguyên nhân thực trạng 84 KẾT LUẬN C ƢƠN 87 Chƣơng B ỆN P P QUẢN LÝ ỨN DỤN T N TRON D Y ỌC T T O N ÀN Y 88 C C CƠ SỞ CÔN O DỤC N Ệ T ÔN ỌC ÀO 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 88 3.1.1 Nguyên tắc thiết thực, phù hợp với điều kiện thực tế sở giáo dục đại học đào tạo ngành y 88 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 88 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 88 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hài hòa mục tiêu giáo dục 89 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa bổ sung 89 3.2 Biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học sở giáo dục đại học đào tạo ngành y 89 3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học cho đội ngũ giảng viên sở giáo dục đại học đào tạo ngành y 89 3.2.2 Biện pháp 2: Tổ chức, đạo hoạt động thực hành ứng dụng công nghệ thông tin cho đội ngũ giảng viên, nâng cao hiệu ứng dụng công nghệ thông tin dạy học sở GDĐH ĐT ngành Y 97 3.2.3 Biện pháp 3: Quản lý sử dụng có hiệu phần mềm ƯDCNTT dạy học sở giáo dục đại học đào tạo ngành y 104 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo tổ chức hoạt động rèn luyện kỹ ứng dụng công nghệ thông tin học tập cho sinh viên đại học y 106 3.2.5 Biện pháp 5: Đảm bảo điều kiện sở vật chất, thiết bị để ứng dụng công nghệ thông tin dạy học sở giáo dục đại học đào tạo ngành y 109 3.2.6 Biện pháp 6: Kiểm tra đánh giá hiệu ứng dụng công nghệ thông tin dạy học sở giáo dục đại học đào tạo ngành y 112 vi 3.2.7 Biện pháp 7: Tổ chức phối hợp chặt chẽ sở giáo dục đại học đào tạo ngành y Bệnh viện thực hành để quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học thực hành cho sinh viên 114 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý 121 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học sở giáo dục đại học đào tạo ngành y 123 3.4.1 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp đề xuất 123 3.4.2 Thăm dị tính khả thi biện pháp 126 3.4.3 Mối tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học sở giáo dục đại học đào tạo ngành y 129 3.5 Thử nghiệm biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học sở giáo dục đại học đào tạo ngành y 130 3.5.1 Mục đích thử nghiệm 131 3.5.2 Nội dung thử nghiệm 131 3.5.3 Chọn mẫu địa bàn thử nghiệm 131 3.5.4 Tổ chức thử nghiệm 132 3.5.5 Phân tích kết thử nghiệm 139 KẾT LUẬN C ƢƠN 144 KẾT LUẬN VÀ K UYẾN N Ị 145 Kết luận 145 Khuyến nghị 147 DAN MỤC C C CÔN TRÌN N ÊN CỨU CỦA T C Ả L ÊN QUAN ẾN LUẬN N 151 TÀ L ỆU T AM K ẢO 152 P Ụ LỤC vii DAN TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 MỤC C C C Ữ V ẾT TẮT Cụm từ viết tắt BV CBQL CLDH CNTT CSVC CĐ DH ĐH ĐT ĐHQG ĐPT GAĐT GP 3D E-L GD GV GD&ĐT GDĐH HĐDH HT KHCN KHKT KTTT ƯDCNTT PPDH PPGD PM PMDH QL QLGD SGK SV TB Cụm từ đầy đủ Bệnh viện Cán quản lý Chất lượng dạy học Công nghệ thông tin Cơ sở vật chất Cao đẳng Dạy học Đại học Đào tạo Đại học quốc gia Đa phương tiện Giáo án điện tử Giải phẫu 3D E- leaning Giảng dạy Giảng viên Giáo dục Đào tạo Giáo dục đại học Hoạt động dạy học Hiệu trưởng Khoa học công nghệ Khoa học kỹ thuật Kinh tế tri thức Ứng dụng công nghệ thông tin Phương pháp dạy học Phương pháp giảng dạy Phần mềm Phần mềm dạy học Quản lý Quản lý giáo dục Sách giáo khoa Sinh viên Thiết bị viii Phối hợp chặt chẽ trường ĐHY Bệnh viện thực hành việc ứng dụng CNTT vào DH thực hành cho SV Xin quý Ông( bà) vui lịng cho biết ý kiến mức độ khả thi biện pháp, cách đánh dấu “X” vào ô tương ứng: TT Các biện pháp Tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ ƯDCNTT DH cho đội ngũ GV sở GD ĐH ĐT ngành y Tổ chức, đạo hoạt động thực hành ứng dụng CNTT cho đội ngũ GV sở GDĐH ĐT ngành y Chỉ đạo tổ chức hoạt động rèn luyện kỹ ƯDCNTT học tập cho SV sở GDĐH ĐT ngành y Quản lý sử dụng có hiệu phần mềm ƯCNTT DH sở GDĐH ĐT ngành y Đảm bảo điều kiện CSVC, thiết bị CNTT để ứng dụng DH sở GDĐH ĐT ngành y Kiểm tra, đánh giá hiệu ƯDCNTT DH sở GDĐH ĐT ngành y Phối hợp chặt chẽ trường ĐHY Bệnh viện thực hành việc ứng dụng CNTT vào DH thực hành cho SV Mức độ khả thi biện pháp Khả Rất Ít khả Khơng thi khả thi thi khả thi Ngồi biện pháp đồng chí thấy cần bổ sung thêm biện pháp khác để quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hoạt động dạy học nhà trường tốt hơn? Hãy kể tên biện pháp Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý Ông(bà) PHỤ LỤC 1.5: PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU I Thông tin cá nhân Họ tên……………………Bộ môn:………………………… Trường…………………………… ……………… Giới tính:Nam/Nữ Tuổi: Số năm công tác:…………… … Học hàm: Học vị: …… …… .…………… Chức vụ Bộ môn/ Khoa………… ………… II Nội dung vấn Câu Ơng/Bà có tham gia trực tiếp giảng dạy cho sinh viên hay không? Câu Ông/Bà áp dụng phương pháp dạy học nào? Câu Ơng/Bà áp dụng hình thức dạy học nào? Câu Ông/Bà cho biết thực trạng kiểm tra đánh giá kết học tập nào? Câu Ơng/Bà có nhận xét điều kiện, phương tiện dạy học mà Nhà trường cung cấp cho việc dạy học môn nào? Câu Trong q trình dạy học Ơng/Bà gặp khó khăn khơng? Hay vui lịng cho biết vấn đề khó khăn Ơng/Bà dạy học? Câu Ông/Bà có nhận xét quản lý DH sở GDĐH ĐT ngành Y (lập kế hoạch, tổ chức, công tác đạo kiểm tra, đánh giá dạy học)? Đề xuất Ông/Bà vấn đề trên? Câu Ơng/Bà có gặp khó khăn việc quản lý sinh viên học? Ông/Bà áp dụng biện phápnào để quản lý sinh viên học tập? Câu Ý kiến Ông/Bà cách tính dạy Nhà trường nào? Ơng/Bà có đề xuất vấn đề hay khơng? Câu 10 Ơng/Bà có nhận xét mối liên kết Viện - Trường đào tạo nói chung DH TH có ứng dụng CNTT nói riêng? Ơng/Bà có đề xuất vấn đề hay không? Xin trân trọng cảm ơn ý kiến quý Ông/Bà! PHỤ LỤC 1.6: PHIẾU DỰ GI TIẾT D Y CÓ ỨNG DỤNG CNTT Họ tên người giảng:……………………………………………………………… Bộ môn/:………………………………………………………………… Tên giảng: …………………………………………………………………… Đối tượng học: ……………………………………………………………… Thời gian bắt đầu:…………………………………… Thời gian kết thúc… Họ tên người dự giờ:………………………………………………………… Đánh dấu (X) vào ô tương ứng theo đánh giá bạn nội dung q trình dự tiết dạy có ứng dụng CNTT sau Các mặt đánh Mức độ thực Các yêu cầu đánh giá giá Chính xác khoa học môn, quan điểm tư tưởng lập trường trị 2.Đủ nội dung đáp ứng đầy đủ mục tiêu học; có tính hệ thống; nhấn I Nội mạnh trọng tâm Liên hệ thực tế phù hợp có tính giáo dung: dục; có sử dụng tài liệu minh họa cho giảng điện tử (văn bản, phim, âm thanh, phần mềm hỗ trợ…) xác, có ý nghĩa, sát với nội dung học, lúc, liều lượng Phương pháp dạy học phù hợp với đặc II trưng môn, với nội dung kiểu lên Phƣơ lớp Kết hợp tốt phương pháp hoạt ng động dạy học; kết hợp tốt việc ứng dụng pháp CNTT với phương pháp dạy học phù hợp với nội dung kiểu lên lớp Kết hợp tốt việc sử dụng phương tiện cho giảng điện tử phương tiện, thiết III bị dạy học khác phù hợp với nội dung Phƣơ kiểu lên lớp (khi cấp thiết) Thiết kế slide đẹp, khoa học, phù hợp ng Nhận xét Tốt Khá TB Yếu Các mặt đánh Mức độ thực Nhận xét Các yêu cầu đánh giá Tốt Khá TB Yếu giá với đặc trưng mơn; màu sắc hài hịa, phối màu phông chữ hợp lý, phù hợp với nội dung; hình cỡ chữ, kiểu chữ rõ; hiệu ứng hình ảnh, màu sắc, âm sử dụng hợp lý, khơng lạm dụng; trình chiếu có hệ thống, dễ theo dõi, có cấu trúc rõ ràng; học sinh ghi Thực linh hoạt khâu lên lớp, phân phối thời gian hợp lý phần, IV.Tổ khâu chức Tổ chức điều khiển sinh viên học tập lớp tích cực, chủ động phù hợp với nội dung tiện học kiểu bài; đảm bảo tính tương tác GVSV, SV-GV, SV-SV 10 Việc ứng dụng CNTT giúp GV tổ chức tốt hoạt động dạy học, tạo hứng thú V.Kết học tập sinh viên, góp phần đổi phương pháp dạy học Đa số sinh viên hiểu bài, nắm vững trọng tâm, biết vận dụng kiến thức …… , ngày… tháng… năm…… Ngƣời đánh giá P Ụ LỤC 1.7.TỔN ỢP KẾT QUẢ K ẢO S T Đánh giá nhận thức đội ngũ GV ƯDCNTT DH Mức độ cấp thiết T TT ối tƣợng (GV) Số lƣợng 138 ĐHY khoa Vinh ĐHY- Dược Thái Bình ĐHY - Dược Hải Phịng ĐHY Hà Nội 114 CỘNG 130 102 484 SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% Rất cấp thiết Cấp thiết Ít cấp thiết Khơng cấp thiết 30 22 26 20 24 24 22 19 102 21 90 65 80 62 68 67 80 70 318 66 12 14 11 8 10 44 4 10 2 2 18 ̅ Thứ bậc 3,02 2,93 3,12 3,07 Thực trạng trình độ ƯDCNTT DH GV sở GD ĐH ĐT ngành Y TT NỘ DUN N Kiến thức CNTT khả cập nhật kiến thức CNTT Kỹ sử dụng máy vi tính, laptop Kỹ khai thác sử dụng Internet, mạng XH Kỹ thiết kế sử dụng GAĐT thiết kế bảng biểu Kỹ sử dụng phần mềm DH (GP 3D, mô phỏng, định vị, ) Kỹ sử dụng TB CNTT (Projector, máy quay phim, chụp ảnh, bảng tương tác thông minh, ) ánh giá chung SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% TL% Tốt 96 MỨC Ộ T ƢỢC Khá TB Yếu 138 248 19,8 28,5 51,3 0,4 134 27,7 86 17,8 84 164 33,9 150 31,0 134 184 38,0 202 41,7 186 0,4 46 9,5 80 17,4 27,7 38,4 16,5 132 150 178 24 27,3 31,0 36,8 4,9 108 158 168 50 22,3 32,6 34,7 21,9 31,0 40,1 ̅ Thứ bậc 2,68 2,88 2,57 2,45 2,80 10,4 2,33 7,0 2,61 Đánh giá thực trạng kết ƯDCNTT DH sở GD ĐH ĐT ngành Y TT Nội dung Mức độ thƣờng xuyên Thƣờng Thỉnh Ít Không xuyên thoảng TX TH SL 74 206 184 Dạy học Giảng đường, TL% phòng TH, TN CLB ngoại khóa, SL chuyên đề, TL% Kiểm tra, đánh giá SL SV TL% Giải trí, lướt mạng, SL nghe nhạc… TL% 19,4 42,6 38,0 0,0 12 2,5 304 62,8 168 34,7 0,0 46 9,5 68 14,0 330 68,2 406 83,9 58 12,0 10 `2,1 50 10,3 0,0 ̅ ̅ Hiệu thực Tốt Khá TB Yếu 70 140 274 14,5 28,9 56,6 0,0 30 6,2 322 66,5 132 27,3 0,0 36 7,4 158 3,12 32,6 344 71,1 296 61,1 104 21,5 30 6,2 2,79 0,0 2,86 0,0 3,26 2,81 2,68 2,65 2,58 Đánh giá hoạt động QL việc sử dụng bảo quản TBDH CNTT TT Nội dung Xây dựng KH đầu tư ,sử dụng, bảo quản Tổ chức HĐ đầu tư , sử dụng bảo quản Chỉ đạo thực KH đầu tư , sử dụng, bảo quản thiết bị CNTT Kiểm tra, đánh giá HĐ đầu tư, sử dụng, bảo quản thiết bị CNTT Mức độ cấp thiết Hiệu thực ̅ ̅ Rất Cấp Ít Khơn Tốt Khá TB Yếu cấp thiết cấp g cấp thiết thiết thiết SL 356 128 0 104 142 150 88 3,73 TL% 73,5 26,5 0 21,5 29,3 31,0 18,2 2,54 SL TL% SL TL% 360 74,4 352 72,7 124 25,6 132 27,3 0 0 0 0 64 78 256 86 3,74 13,2 16,1 52,9 17,8 96 150 146 92 3,73 19,8 31,0 30,2 19,0 SL 344 TL% 71,1 140 28,9 0 0 50 3,71 10,3 44 308 86 9,1 62,8 17,8 2,25 2,52 2,12 Đánh giá hoạt động QL công tác BD kiến thức, kỹ CNTT cho đội ngũ CBQL-GV sở GDĐH ĐT ngành Y Mức độ cấp thiết Hiệu thực Rất cấp Cấp Ít Khơn ̅ Tốt Khá TB Yếu ̅ thiết thiết cấp g cấp thiết thiết Xây dựng kế hoạch bồi SL 0 386 98 70 102 202 110 dưỡng KT, KN CNTT TL% 79,7 20,2 0 3,80 14,5 21,1 41,7 22,7 2,27 cho GV Tổ chức hoạt động SL 0 348 136 110 150 160 64 bồi dưỡng KT, KN TL% 71,9 28,1 0 3,71 22,7 30,9 33,1 13,2 2,63 CNTT cho GV Chỉ đạo thực kế SL 0 384 100 100 108 226 50 hoạch bồi dưỡng KT, TL% 79,3 3,79 20,7 0 20,7 22,3 46,7 10,3 2,43 KN CNTT Kiểm tra, đánh giá SL 0 344 140 70 112 144 158 HĐ bồi dưỡng KT, KN TL% 71,1 28,9 0 3,71 14,6 23,1 29,7 32,6 2,19 CNTT TT Nội dung Đánh giá Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy có ƯDCNTT GV sở GDĐH ĐT ngành Y TT Mức độ cấp thiết Rất Cấp Ít Khơn cấp thiết cấp g cấp thiết thiết thiết Xây dựng kế hoạch SL 0 434 50 ƯDCNTT DH TL% 89,7 10,3 0 Tổ chức hoạt động SL 0 432 52 ƯDCNTT DH TL% 89,3 10,7 0 Chỉ đạo thực kế SL 0 428 56 hoạch ƯD CNTT TL% 88,4 11,6 0 DH Kiểm tra, đánh giá HĐ SL 0 360 124 ƯDCNTT DH TL% 74,4 25,6 0 BM GV Nội dung ̅ Hiệu thực Tốt Khá TB Yếu ̅ 92 130 3,90 19,0 26,9 52 60 3,89 10,7 12,4 52 104 3,88 10,7 21,5 156 92 32,2 19,0 2,40 372 76,9 2,44 328 67,8 2,54 50 144 3,74 10,3 29,8 290 59,9 0 2,61 Tổng hợp ý kiến đánh giá quản lý điều kiện đảm bảo cho việc ƯDCNTT DH sở giáo dục đại học đào tạo ngành y TT NỘI DUNG Xây dựng quy trình rõ ràng quản lý khai thác sở hạ tầng, trang thiết bị ƯDCNTT phòng thực hành Thành lập tổ điều phối, thực công tác tổ chức, lên kế hoạch cụ thể, bố trí giảng Phịng thực hành Đội ngũ cán điều phối có lực tốt, đào tạo sử dụng thành thạo trang thiết bị ƯDCNTT giảng dạy Đội ngũ cán điều phối Phòng thực hành đào tạo xử lý tình đảm bảo điều kiện an toàn bảo quản TTB Nâng cao vai trị chủ động SV cơng tác tổ chức hội thảo CM thử nghiệm chức tổ điều phối SL MỨC Ộ THỰC HIỆN Tốt Khá TB Yếu 106 252 126 % 21,9 52,1 26,0 SL 82 170 232 % 16,9 35,1 48,0 SL 150 240 94 % 31,0 49,6 19,4 SL 156 250 78 % 32,2 51,6 16,1 0,0 SL 64 138 224 60 % 13,2 28,1 46,3 12,4 44 262 178 9,1 54,1 36,8 0,0 106 206 172 21,9 42,6 35,5 0,0 Tổ chức xây dựng phổ biến chuẩn đánh giá, SL rút kinh nghiệm công tác tổ chức hoạt động giảng dạy ƯDCNTT NT % Động viên, khen thưởng cá nhân, tập thể có SL thành tích tốt quản lý, khai thác bảo vệ an toàn sở hạ tầng, trang thiết bị ƯDCNTT % nhà trường Trung bình ̅ Thứ bậc 2,96 2,69 3,12 3,16 2,42 2,72 2,95 2,86 Đánh giá hoạt động QL ƯDCNTT học tập SV ĐHY TT SL % Mức độ cấp thiết Hiệu thực Rất Cấp Ít Không ̅ Tốt Khá TB Yếu ̅ cấp thiết cấp cấp thiết thiết thiết 450 34 0 30 46 408 3,93 6,2 9,5 84,3 2,22 93,0 7,0 0 SL % 432 89,3 52 10,7 0 0 3,89 58 148 198 80 11,9 30,6 40,9 16,5 2,38 SL % 428 88,4 56 11,6 0 0 3,88 50 144 228 62 10,3 29,8 47,1 12,8 2,38 SL % 360 74,4 124 25,6 0 0 3,74 52 60 372 10,7 12,4 76,9 Nội dung Xây dựng KH ƯDCNTT học tập SV ĐHY Tổ chức hoạt động ƯDCNTT học tập SV Chỉ đạo thực KH ƯDCNTT học tập SV Kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm hoạt động ƯDCNTT học tập SV 0 2,34 Tổng hợp ý kiến đánh giá các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học sở giáo dục đại học đào tạo ngành y  Yếu tố chủ quan: TT NỘI DUNG CSVC, TTB phục vụ cho ƯDCNTT DH ĐHY Trình độ tin học kỹ ƯDCNTT DH CBQL, GV Nhận thức thái độ CBQL, GV ƯDCNTT DH Trình độ tin học ứng dụng nâng cao cho đội ngũ CBQL, GV ĐHY SL % SL % SL % SL % SL Công tác đạo triển khai HĐ % ƯDCNTT DH HT ĐHY Cách thức kiểm tra, đánh giá việc ƯD SL % CNTT DH ĐHY Phong trào thi đua, hình thức động SL viên, khen thưởng việc ƯDCNTT % DH ĐHY MỨC Ộ ẢN ƢỞNG Rất Ảnh Ít Không AH hƣởng AH AH 174 206 104 35,9 42,6 21,5 0,0 160 230 84 10 33,1 47,5 17,3 2,1 154 236 86 31,8 48,8 17,7 1,7 158 220 74 32 32,6 45,5 15,3 6,6 142 218 94 30 29,3 45,0 19,4 6,3 126 26,0 202 41,7 138 28,5 18 3,7 172 206 84 22 35,5 % 42,6 17,4 4,5 Trung bình ̅ Thứ bậc 3,14 3,11 3,10 3,04 2,97 2,90 3,09 3,05  Yếu tố khách quan NỘI DUNG TT Điều kiện kinh tế - xã hội, chế sách Đảng, nhà nước Điều kiện tài lực - vật lực thực tế trường ĐHY Yêu cầu đổi giáo dục đại học Môi trường, cộng đồng xã hội Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 Yêu cầu đổi PPDH Đại học Kinh phí dành cho đầu tư Thiết bị CNTT phục vụ DH Trung bình SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % MỨC Ộ ẢN ƢỞNG Rất Ảnh Ít Khơng AH hƣởng AH AH 161 227 85 11 33,2 46,9 17,6 2,3 176 202 102 36,4 41,7 21,1 1,2 154 236 86 31,8 48,8 17,7 1,7 156 218 78 32 32,2 45,0 16,1 6,6 142 218 94 30 29,3 45,0 19,4 6,3 126 202 138 18 26,0 41,7 28,5 3,7 150 208 96 30 30,1 % 42,9 19,8 6,2 ̅ Thứ bậc 3,11 3,14 3,10 3,03 2,97 2,90 2,98 3,03 10 Kết đánh giá CBQL GV cấp thiết biện pháp TT Các biện pháp Tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ ƯDCNTT DH cho đội ngũ GV sở GD ĐH ĐT ngành y Tổ chức, đạo hoạt động thực hành ứng dụng CNTT cho đội ngũ GV sở GDĐH ĐT ngành y Chỉ đạo tổ chức hoạt động rèn luyện kỹ ƯDCNTT học tập cho SV sở GDĐH ĐT ngành y Quản lý sử dụng có hiệu phần mềm ƯCNTT DH sở GDĐH ĐT ngành y Đảm bảo điều kiện CSVC, thiết bị CNTT để ứng dụng DH sở GDĐH ĐT ngành y Kiểm tra, đánh giá hiệu ƯDCNTT DH sở GDĐH ĐT ngành y Phối hợp chặt chẽ trường ĐHY Bệnh viện thực hành việc ứng dụng CNTT vào DH thực hành cho SV Tổng Mức độ cấp thiết biện pháp Rất Khơng Cấp Ít cấp cấp cấp thiết thiết thiết thiết n (%) n (%) n (%) n (%) 418 62 (86,4) (12,8) (0,8) (0,0) X Thứ bậc 33,85 402 (83.1) 70 (14,5) (1,2) (1.2) 3,80 388 (80,1) 84 (17,3) 12 (2,4) (0,0) 3,77 392 (81,0) 74 (15,3) 14 (2,8) (1,2) 3,76 406 (83,9) 78 (16,1) (0,0) (0,0) 390 (80,6) 90 (18,6) (0,8) (0,0) 3,79 410 (84,7) 70 (14,5) (0,8) (0,0) 3,84 2806 (82.8) 528 (15,6) 3,83 3,81 11 Kết đánh giá CBQL GV tính khả thi biện pháp Mức độ khả thi biện pháp Rất Khả Ít khả Khơng TT Các biện pháp khả thi thi thi khả thi n (%) n (%) n (%) n (%) Tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ 410 74 0 ƯDCNTT DH cho đội ngũ GV (84,7) (15,3) (0,0) (0,0) sở GD ĐH ĐT ngành y Tổ chức, đạo hoạt động thực hành 392 88 ứng dụng CNTT cho đội ngũ GV (81,0) (18,2) (0,8) (0,0) sở GDĐH ĐT ngành y Chỉ đạo tổ chức hoạt động rèn luyện 390 76 14 kỹ ƯDCNTT học tập cho SV (80,6) (15,7) (2,9) (0,8) sở GDĐH ĐT ngành y Quản lý sử dụng có hiệu phần mềm 384 74 16 10 ƯCNTT DH sở GDĐH ĐT (79,3) (15,3) (3,3) (2,0) ngành y Đảm bảo điều kiện CSVC, thiết bị 408 70 CNTT để ứng dụng DH sở (84.3) (14.5) (1,2) (0.0) GDĐH ĐT ngành y Kiểm tra, đánh giá hiệu ƯDCNTT 404 72 X Thứ bậc 3,85 3,80 3,76 3,72 3,83 3,82 DH sở GDĐH ĐT ngành y Phối hợp chặt chẽ trường ĐHY Bệnh viện thực hành việc ứng dụng CNTT vào DH thực hành cho SV Tổng (83,5) (14,8) (1,6) (0,0) 414 (85,6) 64 (13,2) (1,2) (0,0) 2802 ( 82,7) 518 (15,3) 3,84 3,80 12 Mối tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện phápquản lý ƯDCNTT DH sở GDĐH ĐT ngành Y Các thông số tƣơng quan Cấp thiết Khả thi Thứ Thứ X X bậc bậc TT Các biện pháp Tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ ƯDCNTT DH cho đội ngũ GV sở GD ĐH ĐT ngành y Tổ chức, đạo hoạt động thực hành ứng dụng CNTT cho đội ngũ GV sở GDĐH ĐT ngành y Chỉ đạo tổ chức hoạt động rèn luyện kỹ ƯDCNTT học tập cho SV sở GDĐH ĐT ngành y Quản lý sử dụng có hiệu phần mềm ƯCNTT DH sở GDĐH ĐT ngành y Đảm bảo điều kiện CSVC, thiết bị CNTT để ứng dụng DH sở GDĐH ĐT ngành y Kiểm tra, đánh giá hiệu ƯDCNTT DH sở GDĐH ĐT ngành y Phối hợp chặt chẽ trường ĐHY Bệnh viện thực hành việc ứng dụng CNTT vào DH thực hành cho SV d2 3,85 3,85 1 3,80 3,80 3,77 3,76 3,76 3,72 3,83 3,83 3,79 3,82 3,87 3,84 ∑d2 = 13 Bảng so sánh trình độ ƯDCNTT GV nhóm Thử nghiệm đối chứng TT Nội dung đánh giá Kiến thức CNTT khả cập nhật kiến thức CNTT Kỹ sử dụng máy tính, laptop Kỹ khai thác sử dụng Internet, mạng XH Kỹ thiết kế sử dụng GAĐT thiết kế bảng biểu Kỹ sử dụng phần mềm DH (GP 3D, mô phỏng, định vị, ) Kỹ sử dụng TB CNTT (Projector, máy quay phim, chụp ảnh, bảng tương tác thông minh, ) ̅ Nhóm TN ̅ Nhóm C 2,69 0,78 2,70 0,75 2,66 0,83 2,64 0,76 2,66 0,79 2,64 0,75 2,59 0,76 2,58 0,79 2,63 0,77 2,61 0,87 2,65 0,85 2,63 0,80 Đánh giá chung 2,65 0,80 2,63 Giá trị p 0,79 0,91 Bảng 3.6 So sánh nhóm thử nghiệm trước sau thử nghiệm TT Nội dung đánh giá Kiến thức CNTT khả cập nhật kiến thức CNTT Kỹ sử dụng máy tính, laptop Kỹ khai thác sử dụng Internet, mạng XH Kỹ thiết kế sử dụng GAĐT bảng biểu Kỹ sử dụng phần mềm DH (GP 3D, mô phỏng, định vị, ) Kỹ sử dụng TB CNTT (Projector, máy quay phim, chụp ảnh, bảng tương tác thông minh, ) Đánh giá chung trình độ ƯDCNTT GV Trƣớc TN ̅ Sau TN ̅ iá trị p 2,69 0,78 3,17 0,65 0,002 2,66 0,83 3,16 0,77 0,016 2,66 0,79 3,11 0,75 0,014 2,59 0,76 3,05 0,73 0,039 2,63 0,77 3,08 0,76 0,021 2,65 0,85 3,02 0,74 0,035 2,65 0,80 3,09 0,73 0,008 PHỤ LỤC 1.7 HA 2.1: Đào tạo trực tuyến ( E - learning) trường ĐHY Hà Nội [96] HA 2.2: Phần mềm đào tạo trực tuyến (E- learning) trường ĐHY dược Hải Phòng [96] A 2.3 Phần mềm Thư viện ảo Dự án Chương trình phát triển nguồn nhân lực y tế - Bộ y tế cung cấp cho sở GDĐHĐT ngành y [90] HA 2.4 Thư viện số Trường Đại học Y khoa Vinh [95] ... d? ?y học sở giáo dục đại học đào tạo ngành y 25 1.4 Ứng dụng công nghệ thông tin d? ?y học sở giáo dục đại học đào tạo ngành y 27 1.4.1 Vai trị cơng nghệ thông tin ứng dụng công nghệ. .. Hình thức ứng dụng công nghệ thông tin d? ?y học sở giáo dục đại học đào tạo ngành y 33 1.5 Nội dung quản lý ứng dụng công nghệ thông tin d? ?y học sở giáo dục đại học đào tạo ngành y ... 1.5.1 Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin d? ?y học đại học sở giáo dục đại học 36 1.5.2 Nội dung quản lý ứng dụng công nghệ thông tin d? ?y học sở giáo dục đại học đào tạo ngành y