Đang tải... (xem toàn văn)
- Từ những kiến thức của dự án và cách vận dụng kiến thức của nhiều môn học khác nhau học sinh có thể hiểu một cách sâu sắc về tác hại của ô nhiễm môi trường đối với cuộc sống của con ng[r]
(1)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẠC LIÊU PHÒNG GD & ĐT GIÁ RAI
TRƯỜNG THCS PHONG PHÚ
Địa chỉ: Khóm 7, phường Láng Trịn, thị xã Giá Rai, tỉnh Bạc Liêu Điện thoại: 07813 852 686
Email: c2pphu.pgr@ sobaclieu.edu.vn Họ tên giáo viên: Bùi Thị Thúy Phượng
Sinh ngày 07/10/1978 Môn: Tiếng Anh Điện thoại: 0939 486 448 Email: bttphuonginfo@123doc.org
Họ tên giáo viên: Hoàng Lan Bích Thủy Sinh ngày 01/02/1975
(2)Phiếu mô tả hồ sơ dạy học dự thi giáo viên 1 Tên hồ sơ dạy học:
BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
(PROTECTING THE ENVIRONMENT)
Dạy học theo chủ đề tích hợp kiến thức mơn Tiếng Anh với môn Địa lý, Sinh học, GDCD, Ngữ Văn
Lớp 9, tiết 40, 6, chương trình Tiếng Anh
Unit THE ENVIRONMENT (Lesson 2: SPEAK) 2 Mục tiêu dạy học:
2.1 Về kiến thức, kỹ năng, thái độ:
- Kiến thức: Nêu nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường Nêu vai trị mơi trường, tài ngun thiên nhiên đời sống người Nêu biện pháp cần thiết để bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên nhiên
- Kỹ năng: Nhận biết hành vi vi phạm pháp luật bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên nhiên; biết báo cho người có trách nhiệm biết để xử lí Biết bảo vệ mơi trường nhà, trường, nơi công cộng biết nhắc nhở bạn thực Biết vân dụng biện pháp giúp giảm thiểu ô nhiễm môi trường tiết kiệm lượng
- Thái độ: Có ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên nhiên; ủng hộ biện pháp bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên nhiên Lên án, phê phán, đấu tranh với hành vi, biểu vi phạm pháp luật bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên nhiên
2.2 Học sinh cần có lực vận dụng kiến thức liên mơn:
Học sinh cần có lực vận dụng kiến thức liên môn: Sinh học, Địa lý, GDCD, Ngữ văn, tự nhiên, xã hội… để giải vấn đề dự án dạy học đặt
3 Đối tượng dự án:
- Số lượng: 162 em học sinh lớp
- Đây đối tượng có khả linh hoạt việc thực hoạt động, vận dụng kiến thức mơn học khác tiết dạy học khóa mơn Tiếng Anh
- Qua trao đổi thảo luận để thống nội dung liên quan đến học giáo viên môn Tiếng Anh với môn học khác (Địa lý 01, Sinh học 02, GDCD 01, Ngữ Văn 02)
(3)4.1 Ý nghĩa dự án thực tiễn dạy học:
- Qua việc dạy học dự án học sinh có tư duy, vận dụng kiến thức nhiều môn học khác để giải vấn đề thường gặp sống Đặc biệt em sử dụng kiến thức Tiếng Anh nói vấn đề
- Từ kiến thức dự án cách vận dụng kiến thức nhiều mơn học khác học sinh hiểu cách sâu sắc tác hại ô nhiễm môi trường sống người ý thức điều em có hành động thiết thực để bảo vệ mơi trường tài ngun thiên nhiên thuyết phục người khác hành động theo Qua chủ đề tích hợp người học phát triển tư cách tích cực, sáng tạo, có liên hệ kiến thức theo chuỗi chủ đề ứng dụng vào thực tiễn cách linh hoạt
- Để dạy học theo hướng tích hợp giáo viên khơng có kiến thức sâu rộng mơn học dạy mà cịn phải trau dồi kiến thức môn khác để giúp học sinh giải nhanh vấn đề đưa tiết học
4.2 Ý nghĩa dự án thực tiễn đời sống:
- Phát mối đe dọa tác động xấu ô nhiễm môi trường đời sống người
- Học sinh có kiến thức để vận dụng vào sống hàng ngày Đó nâng cao khả rèn luyện thân cộng đồng
- Có kỹ sống, có ý thức thực hành sử dụng tiết kiệm điện nói riêng dạng lượng khác nói chung
- Nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường, tích cực bảo vệ rừng trồng thêm xanh, bảo vệ nguồn tài nguyên thiên nhiên Vậy qua “The Environment” để học sinh hiểu rõ môi trường xung quanh chúng ta diễn nào? Ơ nhiễm mơi trường ảnh hưởng đến ai? Cái gì? Và hành động thiết thực người phải làm gì? Là học sinh em cần phải làm gì? Như phần cuối liên quan đến môn giáo dục công dân, để em hiểu làm để gây nhiễm môi trường điều cần thiết người toàn cầu cụ trhể em cần phải làm để bảo vệ môi trường Liên hệ với kiến thức môn Sinh để em thấy gây nhiễm thân phải nhận hậu Liên hệ với kiến thức mơn Hóa Địa nhằm giúp học sinh nắm bắt chất gây ô nhiễm chất nào, vùng bị nhiễm nhiều hay
(4)- Kiến thức liên quan
- Thiết kế nội dung học qua phần mềm Microsoft PowerPoint
- Máy tính, máy chiếu: Được sử dụng vào việc hỗ trợ giảng dạy học nhằm góp phần giải nhanh, gọn câu hỏi đặt hỗ trợ hình ảnh làm giảng sinh động, hấp dẫn với học sinh
- Bảng nhóm
- Thơng qua tranh ảnh, liệu từ nội dung học xây dựng để trình chiếu, hướng học sinh đến tìm hiểu nội dung học tích hợp giáo dục mơi trường
5.2 Mô tả ứng dụng công nghệ thông tin dạy học:
- Một số hình ảnh việc phá rừng, lũ lụt, nhiễm khơng khí, nhiễm nguồn nước, sử dụng bao bì ni lơng, xả rác bừa bãi, xả nước thải chưa qua xử lí môi trường
- Một số thông tin tác động ô nhiễm môi trường đời sống người hệ sinh thái
Ô nhiễm khơng khí
+ Mưa axit: Làm chết cối, ăn mịn cơng trình xây dựng gây bệnh đường hô hấp cho người
+ Làm tăng hiệu ứng nhà kính, Trái Đất nóng lên, khí hậu tồn cầu biến đổi, băng hai cực tan chảy, mực nước đại dương dâng cao, đe dọa sống người
+ Làm thủng tầng ơzơn, làm tăng lượng tia cực tím độc hại chiếu xuống mặt đất, gây bệnh ung thư da, bệnh hỏng mắt bị đục thuỷ tinh thể, nguy tác hại lớn
Ô nhiễm nước
+ Ảnh hưởng đến sức khoẻ, đời sống sản xuất sinh hoạt (Gây bệnh tật, da, đường ruột)
+ Hiện tượng thuỷ triều đen, thuỷ triều đỏ => Làm chết ngạt sinh vật sống nước
+ Mất cân sinh thái
+ Nguồn nước ngày khan
+ Việc đốt rừng, chặt phá rừng, khai thác khống sản, thị hóa tác động đến mơi trường đất: đất trồng bị thu hẹp dân số tăng nhanh, đất bị bạc màu xói mịn …
+ Mơi trường bị nhiễm ảnh hưởng đến sức khỏe, tài nguyên cạn kiệt… Dẫn đến hậu nghiêm trọng để từ em đề xuất biện pháp phòng tránh bảo vệ tài nguyên phù hợp với điều kiện địa phương hồn cảnh mơi trường sinh thái tự nhiên
(5)6 Hoạt động dạy học tiến trình dạy học:
- Vào bài: Giáo viên nêu yêu cầu định hướng học, hôm trị tìm hiểu kiến thức nội dung học cách thuyết phục làm để bảo vệ mơi trường Để học tốt địi hỏi vận dụng kiến thức nhiều môn như: Địa lý, Sinh học, GDCD, Ngữ văn kể kiến thức trị xã hội…
- Bài mới: Trình bày trình dạy - học giảng điện tử Powerpoint
Tóm tắt nội dung học mà giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu sau:
- Đưa số hình ảnh tác động mơi trường đời sống người giúp học sinh tháy tầm quan trọng việc phải bảo vệ môi trương sống Giáo viên cho học sinh quan sát tranh thiên nhiên môi trường, sử dụng phương pháp vấn đáp, kĩ thuật động não, yêu cầu học sinh kết hợp nhớ lại kiến thức học môn Sinh học, Địa lý,GDCD, Ngữ văn, kiến thức tự nhiên, xã hội học sinh tự tìm hiểu
- Hướng dẫn học sinh cách đưa ý kiến thuyết phục người khác làm theo
- Các phương pháp dạy học sử dụng: quan sát, phân tích, thảo luận nhóm, vấn đáp Các kĩ thuật dạy học áp dụng: động não, cặp, nhóm
- Để giúp học sinh hiểu vai trò, tầm quan trọng môi trường tài nguyên thiên nhiên đời sống người, giáo viên đưa thông tin, kiện, câu chuyện, tranh ảnh…về vai trò rừng, tài nguyên nước, môi trường để học sinh phân tích, đánh giá, nhận xét, rút kết luận
- Nội dung cần tích hợp kiến thức lịch sử, xã hội, Ngữ văn, Sinh học, Địa lý, GDCD
- Đưa số hình ảnh nhiễm mơi trường sau u cầu học sinh thảo luận để đưa biện pháp ngăn chặn hành vi gây ô nhiễm môi trường - Các phương pháp kĩ thuật dạy học sử dụng: thảo luận, vấn đáp, nhóm, lập dự án, động não…
- Để giúp học sinh hiểu bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên nhiệm vụ cấp bách nay, giáo viên giúp học sinh thấy được: môi trường sống bị ô nhiễm nặng, nguồn tài nguyên thiên nhiên bị khai thác thiếu kế hoạch, bị tàn phá, săn bắt, khai thác đến mức cạn kiệt (qua tranh ảnh, thông tin, băng video, clip…)
(6)- Qua nội dung học cần tích hợp kiến thức GDCD, Địa lý, kiến thức xã hội để hình thành kiến thức rèn luyện kĩ
- Hướng dẫn học sinh luyện tập Học sinh thảo luận để đưa biện pháp tối ưu nhằm bảo vệ môi trường
UNIT6: THE ENVIRONMENT Lesson 2: SPEAK
I Aims:
- By the end of the lesson, students will be able to persuade their friends to protect the environment
- Focus on speaking skill
- Ss work hard on the lesson Ss know the way to interact in every activities and how to protect the environment
II Teaching aids: projector, laptop
III Procedures:
1 Class organization: - Greetings
- Checking the attendances 2 Review of previous lesson: T asks Ss some questions:
- Who is the speaker? -> The speaker is Mr Brown
- Who are the listeners? -> Members of the volunteers conservation - What are they going to do? -> To clean the beach
3 New lesson:
Teacher and ss’ activities Content
- Teacher shows ss some pictures about environmental problems and asks ss to find the words in English
- Ss try to find the English
- Học sinh thấy tác động môi trường đối với đời sống người người đang có hành động hủy hoại môi trường.
- Rèn kĩ tư phát giải quyết vấn đề phản đối hành vi gây hại đến môi trường.
- T asks Ss some questions - Ss answer
* Warm up: + Deforestation. + Flood
+ Making water and land polluted + Polluting the air
* Questions:
- Do you know to save paper?
- What you often with used paper? With old plastic bags?
(7)-T introduces the new lesson and explains some new words
- Ss listen and tell the meaning of the new words
-T guide Ss to read the new words
- Ss listen and repeat in chorusly and individually
-T helps Ss remember some expressions to persuade someone to something
- T asks one pair to practice the example dialogue, guide them to practice
- T asks them to work in pairs to persuade your partner to the following things to protect the environment Use the expressions and the cues given
- Ss listen and work in pairs to make similar dialogues
- T shows them the pictures and the cues given and goes around to help ss practice
Tích hợp giáo dục mơi trường:
- Ngày việc sử dụng túi ni lơng trở thành thói quen người dân đi chợ mua sản phẩm Các em học chương trình văn học 8: Bài thơng điệp trái đất năm 2000.
Túi ni lơng khó phân hủy cho xuống đất, vứt xuống đất cá nuốt phải bị chết Nguyên nhân “đặc tín khơng phân hủy pla- xtíc” Nên bao bì ni lơng vứt bừa bãi khắp nơi cơng cộng, ao hồ, sơng ngịi’ chúng có tác hại vô cùng: cản trở sinh trưởng phát triển của cây trồng, tắc cỗng rãnh…
- Ni lông màu đựng thực phẩm làm ô nhiễm thực phẩm, tác nhân gây ung thư phổi, ảnh hưởng cho não.
- Ngày nguồn nước sông hồ cũng bị ô nhiễm nghiêm trọng nước thải từ
* New words:
- prevent (v) : ngăn chặn, phòng chống
- wrap (v): bao bọc - dissolve (v): phân huỷ - exhaust fume (n): khí thải
- natural resources (n): tài nguyên thiên nhiên
* Expressions:
- It would be better if you … - I think you should … - Why don’t you … ? - Won’t you …?
- Why not …? - What about …? - How about …?
a) Try to persuade your partner to the following things to protect the environment.
* Examples:
A: I think it would be better if we use banana leaves instead of paper or plastic bags to wrap food?
B: Why? How come?
(8)các nhà máy, khu công nghiệp, nước thải sinh hoạt chưa qua sử lí thải trực tiếp ra mơi trường cơng ti Vedan, việc chơn hóa chất độc hại thuốc trừ sâu Và việc hàng ngày vứt rác thải bừa bãi môi trường góp phần làm tình trạng nhiễm mơi trường trở nên nghiêm trọng Điều làm ảnh hưởng đến phát triển bền vững môi trường tự nhiên ảnh hưởng trực tiếp đên sức khỏe người.
- Biện pháp: Giảm thiểu rác thải, vứt rác đúng nơi quy định Nước thải phải được xử lí trước thải mơi trường.
- T shows some pictures about the pollution And then T asks ss to work in groups to anwser the questions
- T divides the class into groups Group1, anwser the first three questions
Group3, answer the last three questions - Ss work in groups to answer the questions in the questionnaire
- Ss give feedback
- Teacher can write some possible answer on the board so that poor students can follow
- Học sinh biết nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường đưa biện pháp nhằm bảo vệ môi trường.
- T divides the class into groups, each group has a secretary Ask them to discuss the question: “What is the best way to protect the environment?”
- The students in groups have opinions, the secretary writes down
- T gets students stick the posters on the wall
Sống hoà hợp, thân thiện với thiên nhiên là: sống gần gũi, thân thiện; tôn trọng quy luật thiên nhiên, không làm điều có hại với thiên nhiên; biết khai thác hợp lý, khắc
b) Find possible answers to the questions.
- Write on both sides of the paper, recycle used paper
- Save plastic bags, clean and reuse them
- Don’t throw waste and garbage into streams, lakes and even ocean - Discard/ throw garbage in waste bins
- Use fewer private vehicles and don’t release pollution into the air - Try to reuse and recycle things c) Discuss with a partner the best way to protect the environment. * Free conversation:
S1: I think we should burn trast to reduce the amount of garbage we produce to protect the environment S2: No, we shouldn’t that Burning trash will pollute the air I think the best way to reduce garbage is to reuse and recycle things
S3: How can we that? I think only the factory can
(9)phục tác hại thiên nhiên gây recycle used paper?
S2: How can we that?I I think only the factory can
S3: What about writing on the both sides of paper? Everyone can this
S4: Good idea! Let’s that Consolidation:
- Making suggestions to protect the environment - Ways to protect the environment
Homework:
- Copy down all the lesson and practice all at home. - Prepare lesson 3: Listen - page 50:
+ Find the reason why the ocean is polluted + See the table in the text book
IV Feedback:
……… ……… ……… ………
7 Kiểm tra đánh giá kết học tập:
Write a short paragraph about 50 - 60 words: What should we to protect our environment?
The cues given: - Plant trees
- Reuse and recycle things to reduce garbage
- Educate people to aware of protecting our environment … 8 Các sản phẩm học sinh:
Sản phẩm nhận thức học sinh thông qua phiếu học tập kèm theo Lớp 9A: 10 học sinh đạt điểm
20 học sinh đạt điểm học sinh đạt điểm học sinh đạt điểm học sinh đạt điểm
(10)Bùi Thị Thúy Phượng
Hoàng Lan Bích Thủy
Tài liệu tham khảo: - Sách giáo khoa sách giáo viên Tiếng Anh - Chuẩn kiến thức, kĩ môn Tiếng Anh THCS - Sách giáo khoa địa lí
- Sách giáo khoa sách giáo viên ngữ văn - Sách giáo khoa sách giáo viên GDCD - Sách giáo khoa sach giáo viên sinh học - Hiến pháp 1992 - Điều 29:
Cơ quan Nhà nước, đơn vị vũ trang, tổ chức kinh tế, tổ chức xã hội, cá nhân phải thực quy định Nhà nước sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên bảo vệ môi trường