Đang tải... (xem toàn văn)
Vì thế để học sinh Tiểu học hiểu được bản chất của số tự nhiên cần phải giới thiệu qua một quá trình với các mức độ khác nhau và bằng nhiều cách khác nhau kết hợp với cơ chế logic hình t[r]
(1)PHÒNG GD&ĐT YÊN LẠC
TRƯỜNG TH&THCS HỒNG PHƯƠNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự - Hạnh phúc Hồng Phương, ngày 22 tháng năm 2019 BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
“ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ
GIẢNG DẠY SỐ TỰ NHIÊN LỚP
Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC-THCS HỒNG PHƯƠNG”
I ĐẶT VẤN ĐỀ
Bậc tiểu học bậc học góp phần quan trọng việc đặt móng cho việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Mơn Tốn mơn học khác cung cấp tri thức khoa học ban đầu, nhận thức giới xung quanh nhằm phát triển lực nhận thức, hoạt động tư bồi dưỡng tình cảm đạo đức tốt đẹp người Mơn Tốn trường Tiểu học mơn học độc lập, chiếm phần lớn thời gian chương trình học
Mơn Tốn có tầm quan trọng to lớn Nó mơn khoa học nghiên cứu có hệ thống, phù hợp với hoạt động nhận thức tự nhiên người Mơn Tốn cịn môn học cần thiết để học môn học khác, nhận thức giới xung quanh để hoạt động có hiệu thực tiễn Mơn Tốn có khả giáo dục lớn việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận logic,
thao tác tư … đặc biệt dạng tập số tự nhiên Số tự nhiên
một bốn mạch kiến thức chương trình Tốn Nó cấu trúc hợp lý theo giai đoạn, xếp đan xen với mạch kiến thức đại lượng; Các yếu tố hình học; Giải tốn có lời văn
Chương trình tốn Tiểu học, phần số tự nhiên chiếm vai trò quan trọng, xuyên suốt từ buổi đầu lớp hết bậc Tiểu học
II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1 Khái niệm số tự nhiên
Số tự nhiên khái niệm trừu tượng Đó thuộc tính chung tập hợp tương đương Do đó, để nhận thức khái niệm số tự nhiên địi hỏi học sinh phải có khả trừu tượng hóa cao, khái quát hóa cao học sinh Tiểu học cịn hạn chế nhận thức Vì để học sinh Tiểu học hiểu chất số tự nhiên cần phải giới thiệu qua trình với mức độ khác nhiều cách khác kết hợp với chế logic hình thành khái niệm với kinh nghiệm sống học sinh Muốn giáo viên phải hiểu rõ chất số học số tự nhiên, dụng ý cách trình bày SGK để từ đưa cách dạy hợp lí
2 Nội dung dạy học số tự nhiên chương trình tốn lớp 4-5
- Khái niệm số tự nhiên, dãy số tự nhiên (Đọc, viết, phân tích cấu tạo số phạm vi lớp triệu);
- So sánh thứ tự số tự nhiên có chữ số (Trong phạm vi lớp triệu);
(2)- Nhân chia bảng (Cho số có 2, chữ số);
- Tính giá trị biểu thức có chứa 1; 2; chữ số (Có khơng có dấu ngoặc đơn)
3 Mục đích dạy học số tự nhiên Tiểu học
* Kiến thức:
- Nhằm trang bị cho học sinh Tiểu học số kiến thức số tự nhiên;
- Trang bị kĩ thuật tính nhẩm, tính viết số tự nhiên có nhiều chữ số cho học sinh Tiểu học
* Kĩ năng:
- Học sinh biết đếm có kĩ đếm số lượng đồ vật thực khách quan biểu thị kết phép đếm
* Thái độ:
- Học sinh có thái độ tích cực yêu thích số tự nhiên
4 Yêu cầu dạy số tự nhiên lớp 4-5
- Đọc, viết, so sánh số tự nhiên: + Biết đọc, viết số đến lớp triệu; + Biết so sánh số có đến chữ số;
+ Biết xếp số tự nhiên có khơng q chữ số theo thứ tự từ bé đến lớn tù lớn đến bé
- Dãy số tự nhiên hệ thập phân:
+ Bước đầu nhận biết số đặc điểm dãy số tự nhiên: Nếu thêm vào số tự nhiên số tự nhiên liền sau nó, bớt số tự nhiên (khác 0) số tự nhiên liền trước nó: Số số tự nhiên bé Khơng có số tự nhiên lớn (Dãy số tự nhiên kéo dài mãi);
+ Nhận biết hàng lớp Biết giá trị chữ số theo vị trí số;
+ Phép cộng, phép trừ số tự nhiên: Biết đặt tính thực phép cộng, phép trừ số có đến chữ số, khơng nhớ có nhớ khơng q lượt khơng liên tiếp; Bước đầu biết sử dụng tính chất giao hốn tính chất kết hợp phép cộng số tự nhiên thực hành tính; Biết cộng, trừ nhẩm số trịn chục, trịn trăm, trịn nghìn;
+ Phép nhân, phép chia số tự nhiên: Biết đặt tính thực phép nhân số có nhiều chữ số với số không chữ số (Tích khơng q chữ số); Bước đầu biết sử dụng tính chất giao hốn, tính chất kết hợp phép nhân tính chất nhân tổng với số thực hành tính; Biết đặt tính thực phép chia số có nhiều chữ số cho số có khơng q chữ số (Thương có khơng q chữ số); Biết nhân nhẩm với 10; 100;1000 Chia nhẩm cho 10; 100; 1000
+ Dấu hiệu chia hết cho 2; 5; 3; Bước đầu biết vận dụng dấu hiệu chia hết cho 2; 3; 5; số tình đơn giản
5 Ứng dụng số tự nhiên
+ Giải toán số tự nhiên;
+ Thực phép tính diện tích, số đo; + Tính số lượng vật
(3)6.1 Giải pháp để đổi PPDH
* Giáo viên:
- Cần thay đổi nhận thức dạy học, phân biệt khác việc dạy học tích cực với dạy học thụ động; nhận thức vai trò quan trọng cần thiết việc dạy học tích cực, sẵn sàng đổi PPDH, có ý thức việc vận dụng PPDH tích cực vào thực tiễn dạy học;
- Người giáo viên phải nắm vững chuyên môn, tức nắm vững nội dung, mục tiêu tiết dạy, môn dạy Trong điều kiện nay, giáo viên cần phải tự học để bổ sung mảng kiến thức mà cịn thiếu * Học sinh:
- Cần có đủ sách giáo khoa phương tiện học tập cho môn học
6.2 Phương pháp dạy học nhằm phát huy tính chủ động sáng tạo HS 6.2.1 Phương pháp trực quan
Thường vận dụng giảng hướng dẫn tập mẫu dạng so sánh, đọc, viết nhằm giúp học sinh nắm cụ thể, trực tiếp, chất tốn Với phương pháp trực quan giúp học sinh hiểu sâu, nhớ lâu
6.2.3 Phương pháp đàm thoại
Đây phương pháp sử dụng kết hợp với phương pháp trực quan, luyện tập, nêu vấn đề Giáo viên phải lựa chọn hệ thống câu hỏi gợi mở, nêu vấn đề để học sinh suy nghĩ tìm tịi vận dụng kiến thức học vào việc xác định dạng tập
6.2.4 Phương pháp thảo luận nhóm
Đây phương pháp phát huy trí tuệ tập thể tạo điều kiện để học sinh giúp học sinh yếu, học sinh trung bình trao đổi, hỗ trợ rèn luyện thành thạo kỹ đọc, viết, so sánh nhận biết dấu hiệu chia hết Có thể tổ chức thảo luận nhóm đơi, nhóm bốn Phương pháp thường sử dụng vào bước đầu khâu luyện tập, giúp học sinh củng cố phương pháp làm
6.2.5 Phương pháp trò chơi
Đây hình thức luyện tập áp dụng dễ dàng loại tập rèn kỹ số tự nhiên Với nhiều cách chơi khác giúp học sinh “ học mà chơi, chơi mà học” Học sinh thêm hứng thú học tập tiếp thu tốt Các trò chơi thường tổ chức là: tiếp sức, chọn kết (có thể chơi lớp, cần số để học sinh giơ số có phép giải đúng), thử tài tốn học( hai đội ln phiên đội đề, đội giải ngược lại) v.v
6.2.6 Phương pháp luyện tập
Luyện tập lặp lặp lại nhiều lần hành động định nhằm hình thành củng cố kĩ năng, kĩ xảo cần thiết
Luyện tập phải nhằm mục đích, yêu cầu định: nắm lí thuyết luyện tập luyện tập nhiều dạng khác nhằm rèn luyện lực, vận dụng tri thức vào nhiều hoàn cảnh khác giữ vững hứng thú học tập Luyện tập phải kiên trì, nhẫn lại, phải tập trung ý, phải theo dõi kiểm tra, có ý thức khắc phục khó khăn, học sinh đầu cấp Tiểu học
(4)Bước 1: Giáo viên nêu nhiệm vụ nhận thức, định hướng ý nhu cầu nhận thức học sinh vào đối tượng số
Bước 2: Giáo viên tổ chức hoạt động học sinh phương tiện (đồ dùng) cụ thể để tích lũy số liệu, liệu, dấu hiệu có liên quan
Bước 3: Trừu tượng hóa, loại bỏ dần dấu hiệu không chất thay hình ảnh trực quan, cụ thể mơ hình tượng trưng giữ lại dấu hiệu đặc trưng (số liệu)
Bước 4: Khái quát hóa, làm quen kí hiệu, tên gọi, tập viết kí hiệu số, nhận dạng kí hiệu số, vị trí số dãy số cho
Bước 5: Chỉ tập hợp đồ vật biểu số
III PHẦN ÁP DỤNG VÀO BÀI DẠY CỤ THỂ.
To¸n
ôn tập số tự nhiên
I Mục tiªu: Gióp häc sinh:
- Củng cố, ụn tập đọc, viết, so sánh số tự nhiên;
- Ơn tập vỊ dÊu hiƯu chia hÕt cho 2, 3, 5, II Đồ dùng dạy học:
* Giáo viên: - Máy chiếu, bảng tương tác;
- Sách giáo khoa, bảng nhóm * Học sinh: - Sách giáo khoa;
- Phiếu học tập, bảng con,
III Các hoạt động dạy học:
Hoạt động dạy học Hoạt động học
1 Ổn định tổ chức
- GV giới thiệu GV dự
- GV gọi HS lên bảng cho lớp khởi động
2 Kiểm tra cũ
- GV nêu câu hỏi: Muốn tính vận tốc chuyển động ta làm nào?
- Từ cách tính vận tốc bạn vừa nêu, em trình bày nhanh cánh tính quãng đường thời gian
- GV nhận xét, khen ngợi HS
2 Dạy - học mới
2.1 Giới thiệu chương mới, bài mới
- Vừa cô em vừa điểm qua số kiến thức cốt lõi chương IV chương khép lại nội dung Toán Hôm chuyển sang chương cuối mơn Tốn lớp Đó chương V: Ơn tập Chương V thực
- HS ổn định tổ chức để vào học
- HS lên bảng cho lớp khởi động trò chơi: "Trời mưa, trời mưa"
- HS trả lời
(5)thời gian gần tuần Nội dung thứ chương V Ôn tập số tự nhiên, phân số, số thập phân, số đo đại lượng Trong tiết học chương hơm Cơ trị ơn tập số tự nhiên
2.2 Hướng dẫn làm tập
Bài 1:
- Gọi HS đọc yêu cầu - Bài gồm yêu cầu? a Đọc số sau
- Muốn đọc số tự nhiên ta đọc nào?
- GV gọi HS đọc nối tiếp số (mỗi HS đọc số)
b) Cho HS nêu giá trị chữ số - Nhận xét, chữa
- Em có nhận xét giá trị chữ số số trên?
- GV hỏi: Qua tập 1, em cho biết giá trị chữ số phụ thuộc vào yếu tố nào?
- GV nhận xét, chốt câu trả lời: Giá trị chữ số số phụ thuộc vào vị trí đứng số hàng Cùng chữ số đứng hàng khác có giá trị khác
Bài 2:
- GV gọi HS đọc YC
- GV YC HS làm vào phiếu học tập, HS làm vào giấy khổ to - Gọi HS chữa bài?
- Dựa vào đâu e viết số tự nhiên liên tiếp?
- Nhận xét
- Hai số tự nhiên liên tiếp
- HS đọc YC
- Bài gồm yêu cầu: a Đọc số b Nêu giá trị chữ số số - HS: Muốn đọc số tự nhiên ta tách số thành hàng, lớp đọc từ trái sang phải
- HS đọc nối hàng dọc
70815: Bảy mươi nghìn tám trăm mười lăm 975 806: Chín trăm bảy mươi năm nghìn tám trăm linh sáu
5 723 600: Năm triệu bảy trăm hai mươi ba nghìn sáu trăm
472 036 953: Bốn trăm bảy mươi hai triệu không trăm ba mươi sáu nghìn chín trăm năm mươi ba
- HS nêu nối tiếp - HS trả lời - HS trả lời
- HS đọc
- HS Làm vào phiếu học tập
- HS chữa bài, HS theo dõi tự kiểm tra làm phiếu
- HS trả lời
(6)(kém) đơn vị?
- GV: Muốn viết số tự nhiên liền trước liền sau số ta làm nào?
- GV: Thế số chẵn? Hai số chẵn liên tiếp đơn vị?
- GV: Thế số lẻ? hai số lẻ liên tiếp đơn vị? - GV nhận xét chuyển sang tập
Bài 3:
- GV YC HS đọc thầm tập - Bài tập YC làm gì? - Để làm em phải làm gì?
- YC HS nêu quy tắc so sánh hai số tự nhiên?
- YC HS làm vào bảng
- GV chữa bài, nhận xét, chuyển sang
Bài 4:
- Gọi HS đọc YC
- GV YC Làm việc theo nhóm đơi - Gọi HS chữa
- GV nhận xét, chữa
Bài 5:
- Bài YC em làm gì?
- GV hỏi HS dấu hiệu chia hết cho 2; 3; 5; 9?
- Số ntn chia hết cho 5? - Số ntn chia hết cho 5?
đơn vị
- Muốn viết số tự nhiên liền trước liền sau số ta lấy số cộng (trừ) đơn vị
- HS trả lời - Nhận xét - HS trả lời
- Đọc thầm
- Bài YC điền dấu >; <; = vào chỗ chấm - Phải so sánh
- HS nêu quy tắc so sánh hai số tự nhiên - Nhận xét
- HS lớp làm vào bảng con, HS làm vào giấy khổ to
1000 > 997 53 796 < 53800 6978 < 10087 217 690 < 217 689 7500 : 10 = 750 68 400 = 684 x 100
- Đọc YC
- HS làm nhóm đơi vào nháp, nhóm làm vào bảng phụ
- HS nhận xét làm nhóm bạn
a) Thứ tự từ bé đến lớn là: 3999; 4856; 5468; 5486
b) Thứ tự từ lớn đến bé là: 3762; 3726; 2763; 2736
- Đọc thầm YC - HS trả lời
- HS trả lời
(7)- GV chấm HS làm nhanh chữa
3.Củng cố - dặn dò:
* Củng cố: Chơi trị chơi: Ơ số kì
diệu.
- GV phổ biến luật chơi;
- GV tuyên dương, khen thưởng * Dặn dò:
- Nhận xét học; - Dặn dò HS nhà
b) chia hết cho
c) 81 chia hết cho cho d) 46 chia hết cho cho
- HS nghe - HS chơi
IV KẾT THÚC VẤN ĐỀ.
Đối với mơn Tốn, dạy học, người giáo viên cần quan tâm đến yêu cầu dạy học “Học đôi với hành” Đó chìa khóa giúp người giáo viên thành công bục giảng.Từ kiến thức giảng, em phải thực hành, luyện tập áp dụng kiến thức vào thực tiễn
Trong trình dạy học Số tự nhiên, giáo viên cần lựa chọn phương pháp phù hợp với dạy cụ thể biết kết hợp phương pháp dạy học truyền thống phương pháp dạy học Nó ảnh hưởng tới trình lĩnh hội kiến thức học sinh, tạo điều kiện cho học sinh hoạt động phát triển khả làm chủ, sáng tạo trình học tập
Trong trình dạy học, giáo viên người tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập học sinh Cho nên, giáo viên cần mạnh dạn đổi phương pháp cho phù hợp với đối tượng học sinh Nên tạo khơng khí lớp học tích cực, sơi để học sinh cảm thấy tự tin, thoải mái, để học sinh thấy ngày đến trường học nhiều điều lạ ngày đến trường ngày vui
Trên số vấn đề tơi suy nghĩ, học hỏi thể trình giảng dạy, đặc biệt phân mơn Tốn Tơi mong nhận xét, góp ý đồng chí, đồng nghiệp để giúp đỡ tơi hồn thành tốt trọng trách người giáo viên “Sự nghiệp trồng người”
Xác nhận BGH
Người viết
(8)
PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO YÊN LẠC TRƯỜNG TH-THCS HỒNG PHƯƠNG
(9)BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
“ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY SỐ TỰ NHIÊN LỚP
Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC-THCS HỒNG PHƯƠNG”