Tôi vận động học sinh trong lớp ủng hộ, giúp đỡ các bạn có hoàn cảnh khó khăn trong lớp dưới nhiều hình thức: giúp bạn cùng học, hỗ trợ sách vở, bút mực (có thể giao cho mỗi tổ giúp 1 họ[r]
(1)I.Tên đề tai :"MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM GẮN VỚI VIỆC XÂY DỰNG LỚP HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰC"
II Đặt vấn đề:
Đất nước ta tiến tới công nghiệp hoá, đại hoá Đây định hướng chiến lược đắn, phù hợp với yêu cầu thời đại Thời đại mà trí tuệ người coi tài sản quý báu tạo nên mặt cao dân trí Trong giáo dục đóng vai trị quan trọng để thực mục tiêu chiến lược quốc gia "Phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo người có kiến thức văn hố, khoa học kỹ thuật, có kỹ nghề nghiệp, lao động tự chủ, sáng tạo có kỷ luật, giàu lịng nhân ái, yêu nước, yêu CNXH, sống lành mạnh đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước"
Để thực mục tiêu giáo dục người mà học sinh người giáo viên chủ nhiệm phải xác định rõ yêu cầu nhiệm vụ
Một lớp tổ chức quy hệ thống tổ chức quản lý nhà trường Giáo viên chủ nhiệm người có trách nhiệm thực tiêu, kế hoạch nhà trường giao từ giáo viên đến học sinh nhằm thực có hiệu nguyên lý giáo dục mục tiêu giáo dục cấp học nêu điều lệ trường tiểu học
Lớp đơn vị nhỏ tập hợp đơn vị lớn nhà trường Mỗi đơn vị lớp hoạt động tốt, tự hồn thiện góp phần thúc đẩy lẫn tạo biến đổi chất lượng nhà trường Nhờ mà nhà trường phát triển nhanh hơn, bền vững Nhiệm vụ trung tâm nhà trường dạy học nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm Chất lượng dạy học nhà trường thể chất lượng lớp giáo viên Không mà giáo viên chủ nhiệm phải rèn luyện cho học sinh mặt đạo đức mặt hoạt động khác
Như vấn đề giáo dục học sinh trở thành người phát triển toàn diện nhiệm vụ hàng đầu biến mục tiêu giáo dục thành thực Giữ vai trò định chất lượng hiệu giáo dục nhà trường mà người thực nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp
Để xác định mục tiêu vai trị người giáo viên chủ nhiệm Vì mà chọn đề tài: “Một số biên pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp gắn với việc xây dựng lớp học thân thiện học sinh tích cực” lớp 3C Trường tiểu học Lê Dật năm học: 2018-2019
(2)IV Cơ sở lí luận : Những năm gần giáo dục nước ta có nhiều thay đổi biến động không ngừng, Đảng nhà nước đặc biệt quan tâm đến nghiệp giáo dục nhằm đề đảm bảo chất lượng dạy học
Việc nghiên cưú cho ta hình dung em học sinh tuổi thiếu niên, nhi đồng ngồi ghế trường tiểu học, học sinh phát triển nhân cách, tình cảm, trí tuệ, để có tri thức kĩ giao tiếp Để tới nghiên cứu cụ thể, trước hết cần xác định công tác chủ nhiệm lớp vấn đề quan trọng Đối với công tác chủ nhiệm lớp, người giáo viên phải có tính kiên trì, tận tình Sự nhiệt tâm, chu đáo giáo viên yếu tố quan trọng đảm bảo thành công người giáo viên công tác chủ nhiệm lớp Song với lứa tuổi học sinh lớp 3, nhận thức em non trẻ, tư chưa cao, em cần có người hướng dẫn đạo cho em vào nề nếp để em dần trở thành người sống có ích cho xã hội, người giáo viên chủ nhiệm lớp
V Cơ sở thực tiễn: 1 Thuận lợi:
- Trong trình giảng dạy cấp, ngành, chung quanh địa phương, quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ
- Được đạo sâu sát, kịp thời lãnh đạo cấp trên, ban giám hiệu nhà trường
- Được hỗ trợ hội cha mẹ học sinh, đồn thể ngồi nhà trường ln quan tâm tạo điều kiện cho lớp, có phịng học đầy đủ bàn ghế, khang trang, phịng học thống mát, nhà vệ sinh
Khó khăn:
- Trường tiểu học Lê Dật trường thuộc địa bàn trung du (miền núi), người dân chủ yếu làm nghề nơng, có số cán cơng nhân viên tiểu thương nên điều kiện kinh tế nhân dân cịn hạn chế Do điều kiện gia đình nên đa số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập em - Có nhiều em học sinh nhà cách xa trường nên việc lại gặp nhiều khó khăn
* Từ khó khăn trên, nên việc xây dựng cho học sinh có thói quen nề nếp, đạo đức tốt điều thực cần thiết Vì mà việc đưa giải pháp nhằm giúp em có nề nếp, đao đức tốt, ý thức tự giác học tập điều cần thiết
VI Biện pháp thực hiện:
(3)bản thân trực tiếp gặp giáo viên chủ nhiệm lớp cũ để điều tra sơ khảo tình hình mặt để nắm mặt mạnh, mặt yếu lớp cũ, xem xét tình hình lực phẩm chất học sinh.Về mặt phẩm chất: Bản thân điều tra học sinh lớp xem em thực đầy đủ bốn nhiệm vụ người học sinh, em chưa thực đầy đủ bốn nhiệm vụ người học sinh Để có kế hoạch bồi dưỡng, giáo dục cho em Sơ khảo tình hình học tập: Căn vào tình hình lớp qua dự giờ, thăm lớp kiểm tra định kì, để biết lớp có em danh hiệu khen thưởng; có học sinh đạt lực phẩm chất số HS không đạt chuẩn kiến thức kĩ Sau biết loại học sinh lớp để có kế hoạch giáo dục giảng dạy Ngồi cịn điều tra thêm đội ngũ cán lớp lớp cũ có làm tốt không, hướng dẫn lãnh đạo bạn lớp tất mặt: nề nếp lớp tốt hay chưa tốt, chưa tốt nguyên nhân nào? Do đạo cán lớp hay giáo viên chủ nhiệm.Từ việc điều tra sơ khảo nắm mặt mạnh, mặt yếu lớp từ có biện pháp giáo dục thích hợp: Tổ chức cho lớp bầu ban cán mới, ban cán phải người có lực phẩm chất tốt, đối xử hoà đồng với bạn bè, nhiệt tình cơng việc giao.Từ thn lợi khó khăn tơi đề biện pháp sau:
1) Xây dựng phong trào lớp học thân thiện:
(4)hộ Đối với thân, ý rèn luyện đạo đức, tác phong mình, nêu cao trách nhiệm công tác, với học sinh Giao tiếp, ứng xử có văn hóa đồng nghiệp, cha mẹ HS, với học sinh tuyết đối khơng dùng hình thức trừng phạt thân thể với trẻ, dù trẻ phạm sai lầm đến đâu
2) Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm :
(5)cách GVCN, tham mưu đề nghị tổ chức, đoàn thể hỗ trợ học bổng cho em có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, đề nghị liên tịch nhà trường quan tâm xem xét miễn giảm tiền thu khoản để giúp em có điều kiện yên tâm học tập Trong cách giao tiếp hàng ngày học sinh, ý quan sát em trò chuyện, giao tiếp, đối xử với để uốn nắn kịp thời Đối với học sinh không đạt chuẩn KT-KN, thường gặp gỡ trao đổi với em để biết thêm mong muốn, khó khăn, điều em chưa hiểu Khi có tượng đồn kết, hành vi khơng mực xảy nhóm đối tượng: học sinh học tốt với nhau, học sinh học tốt với học sinh không đạt chuẩn KT-KN, gặp gỡ lớp, nhóm, đối tượng để thu thập thơng tin, lắng nghe tạo hội cho trẻ nói lên suy nghĩ bạn bè, thầy cô, suy nghĩ em đối tượng học sinh học tốt hay học sinh học không tốt không thiên vị, quy kết tất nguyên nhân lỗi lầm cho trẻ Bình tĩnh nắm bắt tình hình phân loại, tìm nguyên nhân xử lí phù hợp Khơng nghe xử lí tình từ phía Chính điều làm cho trẻ tin tưởng vào tơi tuyệt đối Đó hội tốt cho giáo viên chủ nhiệm vào tâm hồn trẻ, giáo dục uốn nắn trẻ lệch lạc cách cư xử, lối sống đạt hiệu
3) Biện pháp nâng cao chất lượng học sinh không đạt chuẩn KT-KN, bồi dưỡng học sinh học tốt:
Sau khảo sát chất lượng đầu năm lớp, nhận thấy thấp Số học sinh không đạt chuẩn kiến thức kĩ môn Tiếng Việt Tốn là: em (chiếm 21,7%) Tơi lập danh sách số học sinh không đạt chuẩn KT-KN, tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến tình trạng học yếu học sinh Phân dạng học sinh khác rồi, áp dụng biện pháp chủ nhiệm, dạy học phù hợp cho đối tượng sau:
a) Giáo dục học sinh học chưa tốt, tiếp thu chậm, có thái độ học tập tốt:
- Ở dạng trước tiên phải sửa đổi phương thức học tập Khi lên lớp, đặc biệt quan tâm đối tượng này, phân chỗ ngồi hợp lí, phân học sinh học tốt kèm cặp giúp đỡ Trong học hay tập, cho em làm riêng tập vừa sức, đơn giản đảm bảo chuẩn kiến thức kĩ học cần đạt Sau đó, cho em thực hành tập khó nhằm khắc sâu thêm kiến thức em vừa học
b) Giáo dục học sinh đạt chuẩn kiến thức kĩ năng, thể tiêu cực học tập dẫn đến kết học tập chưa tốt :
(6)học lớp, tiết em học nghiêm túc, tiếp thu tốt, có ý nghe giảng bài, phát biểu câu hỏi, tuyên dương kịp thời
c) Giáo dục học sinh tiếp thu chậm hồn cảnh gia đình khó khăn, thiếu quan tâm đến học tập:
- Với đối tượng HS nằm số gia đình phụ huynh khó khăn, nghề nghiệp không ổn định, ngày lo làm ăn, mưu sinh, kiếm sống nên bỏ quên lo việc học hành em mình, quan tâm Từ dẫn đến em học lơ là, khơng ham học, đồ dùng học tập, sách thiếu thốn Nắm bắt tâm lí đó, tơi thường xun đến nhà thăm gia đình HS này, để có biện pháp giúp đỡ tạo điều kiện học tập, nhằm giúp em vượt lên khó khăn học tập Trong học thảo luận nhóm, tơi giao cho nhóm trưởng HS học tốt kèm cặp giúp đỡ bạn làm tập, giảng thêm cho bạn chỗ bạn chưa hiểu
- Trong lớp, vận động số em HS có SGK dư thừa cho bạn mượn, thân giúp đỡ thêm số dụng cụ học tập cho em đề nghị với hội khuyến học nhà trường hỗ trợ thêm sách vở, nhằm tạo điều kiện thêm cho em học tập Trong học dành thời gian quan tâm đến học sinh học chậm tiến này, có tập cụ thể dành cho HS này, ngồi cịn có tập khó dành cho đối tượng học sinh học tốt Chẳng hạn dạy tiết Toán đối tượng HS đạt chuẩn KT-KN, HS học chưa tốt cần làm tập quy định theo chuẩn kiến thức kĩ năng, cịn HS học tốt ngồi tập cần đạt chuẩn kiến thức, tơi cịn cho em làm thêm tập nâng cao để nhằm phát triển lực em,
d) Giáo dục lồng ghép vệ sinh môi trường, rèn kĩ sống thông qua các hoạt động học tập, sinh hoạt tập thể:
(7)trong việc giữ gìn vệ sinh trường lớp, thực tốt vệ sinh cá nhân, hoàn thành nhiệm vụ chăm sóc bồn hoa, khu vực phân cơng lao động đoàn kết thương yêu giúp đỡ học tập phong trào, nhà trường liên đội khen ngợi Trong tiết học, thường lồng ghép thiết kế nhiều hình thức dạy học: học theo nhóm, trao đổi theo cặp, đóng vai, hái hoa, trị chơi đố bạn, để tạo khơng khí vui tươi, thoải mái tự nhiên, nhẹ nhàng cho trẻ làm cho em cảm thấy ham thích học tập, yêu trường mến lớp Trong tiết sinh hoạt lớp, thường tổ chức cho học sinh tự giới thiệu, thi tìm hiểu, tổ chức cho học sinh chơi trò chơi dân gian như: bịt mắt bắt dê, rồng rắn lên mây, thành viên tham gia nhiệt tình Để cho tiết dạy phong phú, tơi tìm tịi làm thêm số ĐDDH, tìm kiếm tư liệu dạy học mạng, ứng dụng CNTT soạn giảng , động viên học sinh làm sưu tầm đồ dùng học tập tự phục vụ cho việc học tập như: phiếu học nhóm, cá nhân, thẻ màu, tranh ảnh, câu chuyện, loài động, thực vật, số vật thật phục vụ cho mơn Tốn, Tiếng Việt môn TNXH, môn học khác,
VII Kết nghiên cứu:
- Với kinh nghiệm mà thân làm tốt công tác chủ nhiệm nêu trên, nhận thấy em học sinh lớp thực công tác phong trào: "Xây dựng trường hoc thân thiện, HS tích cực", có ý thức xây dựng nề nếp học tập.Tham gia hỗ trợ đắc lực cho giáo viên công tác chủ nhiệm phong trào, hưởng ứng vận động, học sinh lớp thực tốt Các em có ý thức việc bảo vệ, xây dựng cảnh quang sư phạm nhà trường ln " xanh - - đẹp" chủ động tích cực hoạt động học tập, có thói quen bảo vệ môi trường xung quanh, giao tiếp ứng xử với người lớn bạn bè có văn hóa, thân thiện Tình trạng đối xử, nói thiếu lành mạnh lớp khơng cịn nữa, tinh thần tương thân, tương lớp phát huy cao Số lượng HS chậm tiến giảm nhiều Đến cuối học kì I, học sinh chậm tiến (chiếm tỉ lệ 4,3 %) Số HS học tập tốt tăng lên đáng kể Duy trì tốt sĩ số học sinh lớp 100% Do chất lượng HS lớp đạt tỉ lệ cuối học kì I sau:
TSHT Nữ
Kiến thức, kĩ năng Năng lực Phẩm chất
HTT HT CHT T Đ CĐ T Đ CĐ
23
VIII Bài học kinh nghiệm:
(8)Để làm tốt công tác chủ nhiệm giao viên cần phải quan tâm, gần gũi, nắm hồn cảnh gia đình em; phân hóa đối tượng, để có phương pháp giảng dạy, chủ nhiệm phù hợp với khả em
Biết phát huy mạnh lớp Giáo viên phải gương sáng cho học sinh noi theo Biết phối hợp nhiều hình thức, phương pháp giáo dục học sinh kĩ sống, giáo dục đạo đức cho học sinh tiết học, hoạt động tập thể, lên lớp lúc nơi xây dựng môi trường thân thiện, lành mạnh lớp học
Do vậy, xuất phát từ vai trò trách nhiệm gắn kết với học sinh mà đòi hỏi Giáo viên chủ nhiệm phải giàu lòng nhân ái, vị tha, kiên trì, nhiệt tình, biết tơn trọng nhân cách học sinh em tin yêu Giáo viên chủ nhiệm cần có uy tín có sức cảm hóa thuyết phục, có lĩnh để xử lý kịp thời tình sư phạm đa dạng, phải biết đối xử khéo léo, công nghiêm minh nhận xét đánh giá học sinh; người chịu trách nhiệm phát triển toàn diện học sinh lớp phụ trách
Làm công tác chủ nhiệm cần xây dựng đội ngũ cán lớp có lực để điều hành hoạt động lớp; chủ động tiếp xúc với học sinh để nắm bắt điều kiện hoàn cảnh học sinh; động viên, an ủi giúp cho em có hồn cảnh gia đình khó khăn ốm đau, bệnh tật cố gắng yên tâm học tập biết vượt khó, vươn lên Điều vừa trách nhiệm, vừa thể tình người
mối quan hệ “Thầy-Trò ”, tạo ấn tượng tốt xây dựng nên hình ảnh đẹp,
cao người Thầy, Cô giáo ký ức em học sinh
Để làm tốt công tác chủ nhiệm cần giáo dục cho em biết xem lớp học nhà thân thiện sống học tập ngày, học sinh có ý thức giữ gìn vệ sinh sẽ, khơng viết vẽ bậy bàn, tường, trang hoàng lớp học thân thương, ấm cúng Tổ chức thực tốt phân công trực nhật vệ sinh hàng ngày sẽ, chăm sóc vườn hoa, trồng, không ăn quà vặt xả rác nơi sân trường, vệ sinh nơi quy định Hướng dẫn cho em làm tốt công tác đền ơn đáp nghĩa dọn vệ sinh, viếng hương nghĩa trang liệt sĩ nhân ngày lễ, tham gia đóng góp phần nhỏ bé vào cơng trình cơng cộng, di tích lịch sử văn hố địa phương
(9)Trên số biện pháp, giải pháp mà thân thực để làm tốt công tác chủ nhiệm gắn với việc xây dựng lớp học thân thiện cho HS thời gian qua mong nhận đóng góp, xây dựng nhà chun mơn đặc biệt hội đồng sáng kiến kinh nghiệm trường, cấp lãnh đạo để giải pháp tơi ngày hồn hảo vào thực tiễn
IX Đề Nghị :
Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, nhà trường hiên tơi xin có số ý kiến đề xuất sau:
- Nhà trường cần tạo điều kiện trang thiết bị, đồ dùng dạy học, tài liệu tham khảo để giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm
- Đối với phụ huynh HS cần quan tâm tới việc tự học, tự rèn hành vi đạo đức em nhà nhiều Ngoài ra, cần phải thường xuyên kiểm tra đôn đốc việc tự học em nhà
- Đối với đoàn thể địa phương cần tạo điều kiện giúp đỡ vật chất cho học sinh nghèo, học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn để em có điều kiện đến trường như HS khác
Đại chánh, ngày 20 tháng 02 năm 2019
Người thực hiện
(10)X Tài liệu tham khảo:
- Chuyên đề công tác chủ nhiệm PGD tổ chức báo cáo
(11)X Phần mục lục:
STT Nội dung phần Số
trang
1 I.Tên đề tài
2 II.Đặt vấn đề
3 III.Giới hạn đề tài
4 IV.Cơ sở lí luận
5 V.Cơ sở thực tiễn
6 VI.Biện pháp thực
7 1.Xây dựng phong trào lớp học thân thiện
8 2.Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm
9 3.Biện pháp nâng cao chất lượng HS yếu, bồi dưỡng HS giỏi
10 VII.Kết nghiên cứu
11 VIII.Bài học kinh nghiệm
12 IX.Đề nghị
13 X.Tài liệu tham khảo
(12)CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc
PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN
Tên sáng kiến: Tác giả sáng kiến: Đơn vị công tác (của tác giả sáng kiến) : Họp vào ngày: Họ tên chuyên gia nhận xét: Học vị: Chuyên ngành: Đơn vị công tác: Địa chỉ: Số điện thoại quan: Di động: Chức trách Tổ thẩm định sáng kiến:
NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ
STT Tiêu chuẩn Điểm tối đa
Đánh giá của thành viên tổ thẩm định Sáng kiến có tính sáng tạo (điểm tối đa: 30 điểm) (một) 04 (bốn) nội dung bên cho điểm tương ứng)(chỉ chọn 01 1.1
Không trùng nội dung, giải pháp thực sáng kiến công nhận trước đây, hoàn toàn mới;
30 1.2 Sáng kiến, giải pháp có cải tiến so với
trước với mức độ khá; 20
1.3 Sáng kiến, giải pháp có cải tiến so vớitrước với mức độ trung bình; 10 1.4 Khơng có yếu tố chép từ cácgiải pháp có trước đây.
Nhận xét:
(13)
nhiệm vụ tác giả sáng kiến; 2.2
Triển khai áp dụng đạt hiệu (chỉ chọn 01 (một) 04 (bốn) nội dung bên dưới)
a) Có khả áp dụng tồn tỉnh 20 b)
Có khả áp dụng nhiều ngành, lĩnh vực công tác triển khai nhiều địa phương, đơn vị tỉnh
15 c) Có khả áp dụng số ngànhcó điều kiện 10 d) Có khả áp dụng ngành, lĩnhvực công tác.
Nhận xét:
3 Sáng kiến có tính hiệu (điểm tối đa: 40 điểm) 3.1
Sáng kiến phải mang lại lợi ích thiết thực cho quan, đơn vị nhiều so với chưa phát minh sáng kiến;
10 3.2
Hiệu mang lại triển khai áp dụng (chỉ chọn 01 (một) 04 (bốn) nội dung bên dưới)
a) Có hiệu phạm vi tồn tỉnh 30 b) Có hiệu phạm vi nhiều ngành, nhiều địa phương, đơn vị 20 c) Có hiệu phạm vi số ngành có điều kiện 15 d) Có hiệu phạm vi ngành, lĩnh vựccông tác 10
Nhận xét:
(14)Tổng cộng
THÀNH VIÊN TỔ THẨM ĐỊNH XÁC NHẬN CỦA THỦ
(15)(16)