“Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục lĩnh vực phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động dạy kỹ ca hát trẻ 18-23 tháng” A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP: Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, tảng ngành Giáo dục đào tạo Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non tốt có tác dụng lớn đến chất lượng giáo dục bậc học Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nh»m giáo dục tồn diện cho trẻ thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ sở để hình thành nan nhân cách người XHCN Việt Nam chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học tốt Như Bác Hồ kính u nói: “ Giáo dục mầm non tốt mở đầu cho giáo dục tốt” Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục cháu, bồi dưỡng cho cháu trở thành người cơng dân có ích Muốn thực điều đó, trước hết người gi o vịan phải cã trxnh độ v chuyan môn, nghip vụ đ trang b cho trĩ nh^ng kiÕn thoc toụn diện c c môn hãc phải nhận thức nhiệm vụ, môc ®Ých - yau cầu, néi dung chương trình giáo dục mầm non Năm học 2015 - 2016 năm học toàn ngành tiếp tục thực tốt vận động “Hai khơng” với nội dung; Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục; Không vi phạm đạo đức nhà giáo học sinh không ngồi nhầm lớp; Và vận động học tập làm theo gương, đạo đức Hồ Chí Minh Tiếp tục thực tốt việc nâng cao chất lượng giáo dục nội dung hàng đầu năm học 2015 - 2016 mà trường mầm non công tác Với trách nhiệm lớn lao giáo viên chủ nhiệm lớp mẫu giáo bé, suy nghĩ làm để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ tốt Đây nhiệm vụ quan trọng cần phải có nỗ lực phấn đấu, tâm cao Cần phải trọng công tác chun mơn, làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, công tác nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhằm trì phát triển chất lượng giáo dục nhà trường ngày lên đáp ứng với yêu cầu nghiệp giáo dục mầm non thời đại Là giáo viên mầm non, tâm huyết với nghề dạy trẻ Tôi nhận thấy trẻ em thông minh lanh lợi Tôi mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết khả vốn có Chính điều tơi ln trăn trở, tìm tịi sáng tạo, để tìm cách thức “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục lĩnh vực phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động dạy kỹ ca hát trẻ 18-23 tháng” hay, phương pháp tốt cho giảng Trong tất mơn học trẻ tơi đặc biệt u thích mơn âm nhạc, có lẽ thân âm nhạc mang nhiều mạnh Chính mà tơi chọn đề tài: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục lĩnh vực phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động dạy kỹ ca hát trẻ 18-23 tháng” II ĐIỂM MỚI CỦA ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP: Nội dung đề tài có nhiều người lựa chọn để viết song độ tuổi, vùng miền, trường có đặc trưng, giải pháp riêng khơng viết giống Với đề tài đưa giải pháp song điểm đề tài mà trọng hoạt động dạy kỹ ca hát thông qua thời điểm hoạt động ngày hoạt động học khác trường mầm non; Quan tâm đánh giá trẻ hoạt động âm nhạc để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp; Tổ chức dạy ca hát cho trẻ đạt hiệu Vì có vai trị quan trọng chương trình giáo dục trẻ em lứa tuổi mầm non đặc biệt trẻ tuổi Trong chương trình giáo dục Mầm non mới, mơn giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích , nguồn hứng thú mạnh mẽ để giúp trẻ cảm thụ nghệ thuật cịn phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo dục Nói cách khác coi âm nhạc phận khơng thể tách rời với cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Tham gia vào hoạt động âm nhạc dể dàng giúp trẻ tích lũy thêm kỹ tri giác cách thức thể tác phẩm âm nhạc Cảm nhận làm quen đa dạng linh hoạt tiết tấu phong phú gợi cảm giai điệu âm nhạc, lúc lên bổng, lúc xuống trầm, hình thành cho trẻ thói quen kỹ ca hát góp phần hình thành phát triển tồn diện nhân cách trẻ III PHẠM VI ÁP DỤNG ĐỀ TÀI Một số biện pháp phát triển lĩnh vực thẩm mỹ ( Âm nhạc) cho trẻ 18-23 tháng thông qua hoạt động dạy kỹ ca hát hội đồng khoa học nhà trường xếp loại tốt áp dụng trường Mầm non nói chung lớp mẫu giáo bé tơi dạy nói riêng B NỘI DUNG I THỰC TRẠNG NỘI DUNG CẦN NGHIÊN CỨU: Âm nhạc vốn gần gũi với trẻ em năm sống, phản ứng vui vẻ trẻ nghe âm nhạc mơ hồ, “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục lĩnh vực phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động dạy kỹ ca hát trẻ 18-23 tháng” chí nhiều cịn lẫn lộn âm nhạc với âm khác xung quanh Khi trẻ bước vào tuổi mẫu giáo, từ tuổi trở lên trẻ cảm nhận hát điệu nhạc này.Tuy nhiên lịng u thích âm nhạc cháu lại nhiều mức độ khác Có cháu yêu đến độ say mê, có cháu lại thờ nhạc vang lên Và mức độ yêu âm nhạc phần lớn hoàn cảnh sống, giáo dục người lớn xung quanh Vì giáo dục âm nhạc phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ có tác động lớn đến phát triển tâm sinh lí trẻ Hoạt động âm nhạc môn quan trọng thiếu trẻ mầm non Âm nhạc giúp trẻ cảm nhận sống hàng ngày gần gũi, xung quanh trẻ Âm nhạc giúp mang đến cho trẻ trạng thái vui vẻ, hồn nhiên, qua lời ca, tiếng hát Trẻ biết tình cảm ông bà, cha mẹ trẻ , giúp trẻ say sưa ca hát Âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc Âm nhạc tác động bổ ích từ người nằm bụng mẹ, trẻ nằm nôi nghe lời ru bà, mẹ Tâm hồn trẻ ngây thơ sáng, vui vẽ, tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu thiếu trẻ Chính âm nhạc coi phương tiện giáo dục toàn diện nhân cách cho trẻ Giáo dục âm nhạc trường Mầm non giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động như: Dạy trẻ ca hát, vận động, múa, trò chơi âm nhạc Đặc biệt trẻ - tuổi giáo dục âm nhạc đem lại ấn tượng khó quên, lời ca tiếng hát giúp trẻ hình thành tâm hồn, tạo điều kiện cho trẻ phát triển thị hiếu âm nhạc Đây tiền đề ban đầu giúp trẻ biết lựa chọn, đánh giá tác phẩm âm nhạc biết cách trình bày mức độ đơn giản Giáo dục âm nhạc cịn hình thành cho trẻ lịng u Tổ quốc , u thiên nhiên, tình u thương người rộng lớn Hình thành phát triển thói quen tốt sinh hoạt tập thể Đó tổ chức, kỹ luật, tự chủ, mạnh dạn trước người Giáo dục âm nhạc phương tiện nâng cao khả trí tuệ, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức qua học tập, vui chơi sống Ca h t l| mét nh^ng néi dung cna gi o dơc ©m nh 1c, nã l| lo1 i hxnh nghỡ thuật có giá trị biểu cảm cao, tác dụng đến người nghe “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục lĩnh vực phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động dạy kỹ ca hát trẻ 18-23 tháng” âm nhạc lời ca, phản ánh sống sinh hoạt, tâm tư tình cảm người gần gũi với người đơng đảo cơng chúng u thích Trong trường Mầm non, ca hát hoạt động thực hiên thường xuyên liên tục lổng ghép hoạt động trĩ nã l| cQu nèi gka holt ®éng n|y víi holt động kh c v| luôn Co nguõn c^m h0ng minh ml đ lôi tr tEp tham gia v|o c c holt ®éng * Thuận lợi: Qua nhiều năm giảng dạy, bổi dưỡng chun mơn Phịng Giáo dục Lê Thuỷ triển khai tập huấn rộng rãi trường Mầm non, đến tng giỏo viờn từ trung tâm đến tEn miũn núi, Víi nhiịu gi^i ph p ®ỡ thùc hiOn cã hiOu qu^ B an cinh ®ã, viOc diy ku n"ng ca h t cho trĩ, t«i lu«n chuÈn b rÊt chu ® o vồ gi o n, ®â dùng trực quan : Đàn, băng đĩa, trang phục, mũ múa Khi tũ ch0c hoit động s ng tio v| linh hoit nh»m l«i cuèn trĩ tEp trung v|o hoit động âm nhic N"m hóc 2012 - 2013 nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo bé - tuổi theo chương trình giáo dục Mầm non mới, lớp học có đủ diên tích rộng, thoáng mát, sở vật chất đầy đủ Bên cạnh quan tâm đạo s t vồ chuyên môn ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiên mua sắm trang thiết bị môn âm nhạc : Máy vi tính, đàn ooc gan, b"ng ®ũa, trang phục quit móa, ph ch gâ v| l|m tham c c loii mũ âm nhic theo chn đ v| đõ dng âm nhic Mt khỏc, lp tơi có 25 cháu 15 cháu học qua lớp nhà trẻ Vx thÕ ch u rÊt tÝch cùc, h0ng thó tham gia v|o hoit ®éng, NhÊt l| môn âm nhic, loi i tiết ca hỏt Tr chăm lắng nghe cô hát mẫu hát theo Bản thân tơi có trình độ chuẩn, có khiếu âm nhạc u thích mơn Mặc dù có thuận lợi thân gặp số khó kh"n sau: * Khã kh n: Là lớp có số lượng trẻ 25 cháu có 10 cháu chưa qua lớp nhà trẻ nan c6n rơt rl, nhót nh t vụ trẻ tuổi phát âm chưa chuẩn, cã mét sè c6n nãi l%p, nói chớt, nói chưa rõ, hay khóc nhè nên chưa chăm vào giê ho1t ®éng Nan dẫn đến số cháu hát chưa thuộc, hát chưa trọn câu Bên cạnh đó, sở vật chÊt trang thiÕt b d1y hãc, ®â dĩng phơc vơ cho bé “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục lĩnh vực phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động dạy kỹ ca hỏt ca tr 18-23 thỏng môn âm nh1c c6n h1n chõ Mét sè phụ huynh vùng ven chưa thật quan tâm đến việc học môn âm nh1c, bẽi họ chưa hiểu tác dụng tầm quan trọng mơn Víi nh^ng khã kh"n tran, b^n thân suy txm t6i nh^ng bin ph p , gi^i pháp tối ưu để thực Chính thế' thân tơi mạnh dạn chọn đề tài ''Một số biện pháp phát triển lĩnh vực thẫm mỹ ( Âm nhạc) cho trẻ - tuổi thông qua hoạt động dạy kỹ ca hát” Tõ thùc tõ líp hãc, t«i tiõn hụnh kh^o s^t tran lớp Vo đQu th ng 9, tiừn hnh kh^o s t ®ỡ ® nh gi vị thùc chÊt vụ kh^ n"ng cha trĩ, xem ku n"ng ca h t cha trĩ thú hiỡn ẽ tran tiõt hãc T«i ® nh gi c c mơc Tốt, khá, trung bình, yếu, để từ có kế hoạch bổi dưỡng cụ thể: Xếp loại TRẺ HÁT THUỘC BÀI HÁT HÁT ĐÚNG NHẠC, ĐÚNG GIAI ĐIỆU, NHỚ TÊN TÁC GIẢ SỐ lượng % Số' lượng % Tốt 20 20 28 24 TB 36 10 40 Yếu 16 16 Từ kết điều tra thực tiễn lớp Bản thân tơi trẻ có số' hạn chế sau : *Về phía giáo viên Cô giáo chưa gây hứng thú với trẻ đến tác phẩm âm nhạc.Còn hạn chế vò viỡc rln luyỡn ku n"ng ca h t cho trĩ, trĩ cbn g6 bã viỡc d 1y trĩ ca h t theo kiểu thuộc lòng lời ca hát Giáo viên chưa đầu tư nghệ thuật, kỹ dạy trẻ ca hát Các hát dạy trẻ cịn phụ thuộc vào chương trình, chưa sáng tạo sưu tầm hát ngồi chương trình đưa vào dạy trẻ * Về phía học trị Mét sè trĩ cbn nhót nh t tham gia vụo c c ho 1t ®ộng ca h t, chưa biết thể tình cảm hát “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục lĩnh vực phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động dạy kỹ ca hát trẻ 18-23 tháng” Trĩ h t cbn sai mét sè lêi khã vụ h t kh«ng râ lêi bụi h t Trẻ chưa tạo âm hợp lý hát ( trẻ hát to, hát nhỏ, thx la hĐt ) Khi trẻ hát chưa hồ qun giọng hát vào tập thể, hát lỡ nhịp, chưa giai điệu II GIẢI PHÁP Qua trxnh gi^ng d1y vụ txm tbi suy nghi, b^n thân đ- txm số biỡn pháp sau để áp dụng vào “Một số biên pháp nâng cao chất lượng dạy kỹ ca hát cho trĩ - tuai” I.LẼp kÕ ho1ch ho1t ®éng ©m nh1c, chuẩn bị giáo viên : Tõ thực tế lớp , tơi bắt ®Qu lụm kÕ ho 1ch cho c^ n"m hãc, linh vùc ©m nh1c ®n sè tiÕt cho chn ®Ị, tháng kÕ ho 1ch ghi rá c^c bụi s%p hãc, s%p d1y cho trĩ làm quen trước hoạt động chung Cô ý đến trẻ yếu , bổi dưỡng trẻ có n"ng khiÕu vị ©m nh 1c Chó trãng bffi sung cho trĩ lụm quen c^c bụi h^t s%p hãc vụo c c thêi ®iỡm ®ãn, tr^ trĩ, ho 1t ®éng ngoụi trêi, ho1t ®éng gãc, sinh ho1t chiịu , lóc, n-i vụ c^c giê hãc kh^c Để tổ chức tốt hoạt động âm nhạc dạy kỹ ca hát đòi hỏi giáo viên chuẩn bị giáo án, xác định rõ mục tiêu dạy, nội dung trọng tâm bài, phải truyền đạt kiến thức cho trẻ sao? Chính tơi phải biết kiên trì, cần mẫn học thuộc giáo án, mũ âm nhạc, trang phục cô trẻ, luyện đàn, giọng hát nhằm tạo hứng thú, thu hút lôi trẻ vào hoạt động học để giúp trẻ cảm thụ âm nhạc cách xác Dạy trẻ kỹ ca hát thông qua thời điếm hoạt động ngày hoạt động khác trường mầm non: Trong thùc tÕ d1y ca h^t cho trĩ mÉu gho cho ta thÊy n"ng lùc tiÕp thu thÈm mu âm nhạc trẻ tự mà phát triển , mà phải trải qua trxnh : hãc mụ ch—i - ch—i mụ hãc vụ ẽ lóc n-i ChÝnh vx thÕ ẽ lóc n-i chóng ta cQn cho trĩ lụm quen víi ho1t ®éng ca h t *Giờ đón trẻ: Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ đến trường, cháu chưa tự giác Giai đoạn trẻ tạm thời bứt tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho để đến trường, lúc âm nhạc góp phần tác động lớn Biết biện pháp bình thường tất giáo viên hầu hết trường, huyện “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục lĩnh vực phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động dạy kỹ ca hát trẻ 18-23 tháng” số giáo viên chưa biết chọn ca khúc cho phù hợp suy nghĩ, đưa số hát lôi trẻ : ca khúc “Em Mẫu giáo ” sáng tác Dương Minh Viên hát có nhịp điệu vừa phải, sắc thái vui vẻ lời ca : “ Nắng vừa lên em Mẫu giáo mừng vui đón em vào trường ” Rồi “Cháu Mẫu giáo” Phạm Thanh Hưng, “Trường chúng cháu trường Mầm non”của Phạm Tuyên Hoà với khung cảnh thiên nhiên, niềm phấn chấn đến trường trẻ qua hát “Con chim hót cành cây” Rồi ngày lại bắt đầu sôi động với âm màu sắc thiên nhiên qua “Vui đến trường” Hồ Bắc Ngoài ra, để tạo cho trẻ nếp trước vào lớp phải lễ phép, tự tin qua “Lời chào buổi sáng”của Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở cháu phải chào bố mẹ Cho trẻ nghe trẻ hát theo Ngồi tác động âm nhạc cịn giúp trẻ làm quen, củng cố chương trình trẻ phải học hát Cịn có nhiều hát khơng cần trẻ phải hát tạo khơng khí vui vẻ đến trường: “Đi học” Bùi Đình Thảo, “Bài ca học” Phan Trần Bảng không giúp trẻ làm quen, nhận biết sống xung quanh mà chăm bữa ăn giấc ngủ : “Cô giáo mẹ hiền”, “Ngày học ” Nguyễn Ngọc Thiện * Giờ thể dục sáng: Khi tiếng nhạc vang lên trẻ tập thể dục ngồi sân trường, tơi rèn cho trẻ cách dãn hàng, dồn hàng tập động tác theo nhịp, lời hát để giúp trẻ hát giai điệu, thuộc lời hát VD: Tập theo nhịp hát “ Trường chúng cháu trường Mầm non” * Giờ hoạt động học: Ngoài âm nhạc, tổ chức nghe nhạc hoạt động khác Đây phương pháp giáo dục tổng hợp đạt hiệu cao Qua thực tế, dạy trẻ thơ, truyện, LQCV, KPKH, có tham gia GDÂN làm cho tiết học trở nên phong phú + Tạo hình: Giáo dục âm nhạc tạo hình ngồi việc trẻ thực hành, cô mở máy cho trẻ nghe nhiều hát có nội dung tương đối phù hợp với đề tài đó, “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục lĩnh vực phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động dạy kỹ ca hát trẻ 18-23 tháng” nội dung thân tổ chức nhiều tiết thao giảng trường với nội dung cho trẻ nghe hát có nội dung phù hợp với đề tài dạy vào phần hướng dẫn, đàm thoại trước trẻ thực hành Sau từ nội dung hát giáo viên kết hợp đàm thoại như: Vẽ ông mặt trời, trẻ hát “Cháu vẽ ông mặt trời" Trong hát vừa nghe ơng mặt trời có màu gì? Ngồi vẽ ơng mặt trời cịn vẽ ( đám mây, tia nắng ) Những câu hỏi đàm thoại giúp trẻ có thêm số ý tưởng q trình vẽ để có sản phẩm sáng tạo + LVPTNN (Văn học): Kể chuyện “ Chú thỏ tinh khơn” vào gây hứng thú hát “ Trời nắng - Trời mưa” + Lĩnh vực phát triển nhận thức ( MTXQ): Đề tài “ Động vật ni gia đình Có hát “ Một vịt”; “ Con gà trống”; “ Gà trống, mèo con, cún con” + Lĩnh vực phát triển nhận thức ( Toán): Đề tài “ Cao - thấp hơn” có hát “ Năm ngón tay ngoan” * Hoạt động trời : Hoạt động trời, hoạt động góc cần cho trẻ làm quen với ca hát, hát có liên quan đến chủ đề, đề tài học, dạy, cố ôn luyện học Ví dụ : Khi cho trẻ hoạt động trời ” Quan s^t cá ” Sau quan sát cá xong cô cho trẻ làm quen hát ‘ Cá vàng bơi’ Thơng qua trẻ làm quen với hát mới, đồng thời cô giáo dục trẻ biết chăm sóc bảo vệ vật sống nước Cơ giáo hình thành cho trẻ tình u thiên nhiên sống * Hoạt động góc : Tơi ln thay đổi trang trí góc âm nhạc thật sinh động theo chủ điểm để gây hứng thú lôi trẻ Góc âm nhạc nơi trẻ có điều kiện để thể khả ca hát mình, trẻ làm quen, ơn luyện, cố vận dụng phát triển khả âm nhạc vốn có Tại trẻ trẻ hát hay nghe nhạc, lời hát qua băng, đĩa Ví dụ : Chủ điểm thực vật làm mũ âm nhạc dạng hoa, Chủ điểm giới động vật làm mũ vật ngộ nghĩnh, đáng yêu “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục lĩnh vực phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động dạy kỹ ca hát trẻ 18-23 tháng” * Giờ ngũ trưa : Thời gian đầu ngũ cho trẻ nghe nhẹ hát ru, để trẻ hịa vào khơng khí êm dịu có mẹ bên cạnh Như trẻ ngũ dễ hơn, sâu * Hoạt động chiều : Tôi thường cho trẻ ôn lại hát học chủ điểm để giúp trẻ thuộc lời hát, nhớ tên tác giả, hát giai điệu, u thích mơn âm nhạc * Giờ trả trẻ : Tôi thường mở băng đĩa, ti vi nhạc không lời, nhạc dân ca, nhạc thiếu nhi cho trẻ nghe nhằm giúp trẻ ghi nhớ, cảm thụ âm nhạc tốt để chờ bố mẹ đón Như lớp, từ lúc trẻ đến trường đến trả trẻ, âm nhạc xuất bên trẻ tạo khơng khí vui tươi làm cho trẻ thêm linh hoạt, vui vẽ Âm nhạc thực người bạn thân thiết trẻ Đưa ứng dụng công nghê thông tin vào buổi dạy Trước tiên ta phải làm rõ việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng không đơn giáo án điện tử thiết kế chương trình PowerPoin mà cịn bao gồm nhiều phương tiện cơng nghệ thông tin khác tivi, đầu đĩa, mạng internet Vì việc lựa chọn đề tài phương tiện ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy vô phong phú đa dạng VÝ dô : Chn ®Ị ” Gia đình ” T«i chan bụi h t ” Cả nhà thương nhau” Tríc vụo d1y thx t«i chụp ảnh gia đình đơng con, con, gia đình ba hệ vụ ®a vụo ®ln chiÕu cho trĩ quan s t gia đình mn hxnh , từ cô v tr clng trb chuyỡn vị gia đình vụ vụo bụi d 1y ku n"ng ca h^t bụi ” Cả nhà thương ”, nh»m gióp trĩ hong thó , kh/c s©u kiÕn thoc vụ nhí m i lêi ca cna bụi h t ®ã Th«ng qua ®ã t«i gi o dơc trĩ biÕt tình cảm yêu thương người gia đình Tuy nhiên lựa chọn đề tài ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng phải theo số tiêu chí định để tránh việc lựa chọn đề tài không phl hợp họat động không mang lại hiệu Diy ku n"ng ca h t giê hâc ©m nhic : Do ®tfc ®iOm cna 10a tuffii MÉu gi o nan gi o dôc trĩ cQn tiÕn hụnh theo phương châm “ Học mà chơi - chơi mà học ”theo chương trình gi o dơc “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục lĩnh vực phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động dạy kỹ ca hát trẻ 18-23 tháng” mQm non míi Mét giê hóc âm nh1c cô gi o xây dựng theo c c c ch kh c , mét tiÕt hãc chãn mét phQn trãng t©m chn yÕu mét ho 1t động Tróng tâm l ca h t thx néi dung chÝnh lụ tẼp cho trĩ h^t thuéc bụi h^t, h^t râ lêi, ®óng nh1c Sau ®- chuÈn bl>, tiến hành nghiên cứu phương ph p d 1y ku n"ng ca h t cho trĩ, t«i lu«n cã ý th0c tù hãc hái, tù rln luyỡn Lên lớp nhẹ nhàng, phương pháp sử dông gho trùc quan sinh ®éng, linh ho 1t, c^ch trb chuyỡn vụo bụi ng%n gãn ®O ^p dơng gho cô trùc quan cna mxnh tèt h-n Trước tiết dạy giành nhiều nhiều thời gian cho việc nghiên cứu dạy để nhằm tìm phương pháp hay phù hợp với lớp dạy, chuẩn bị đầy đủ đổ dĩng, ®1|m b^o yau cQu cna bụi hãc VÝ dô: Trước dạy h t " Cỏ vng bi" Tôi chuẩn bi đo 1n b"ng cho trĩ xem vò hxnh ^nh vật sống nước sau ®ã trb chuyện dÉn d%t vụo bi để gây h0ng thú cho tr vo hóc Ngoi chuẩn b mũ âm nh1c, Muốn giê d1y ku n"ng ca h t cho trĩ ® 1t kết qu^ cao đbi hỏi cô gko ph^i h,t ®óng nh1c , c« sử dơng ®ụn, băng đĩa, nh 1c cô, trang phục để trẻ làm quen với nh1c, c« h t cụng hay cụng thu hót trĩ vụo giê hãc Khi h t c« thO hiỡn txnh c^m sâu s3/c bi h^t , cô giới thiu dẫn d%t hay có nội dung để tr h^t cng cô c^ bụi C« chn b tham nh1c cho trĩ Líp t«i s^ dụng ph^ch gâ, trèng l3/c b»ng long bia, hép s^a ,kh«ng nh^ng d1y trĩ ku n"ng ca h t mụ t«i cbn d1y trĩ ku n"ng vẼn ®éng theo nh1c để giứp trẻ cảm nhân âm nhạc , giúp trẻ hổn nhiên h-n Thông thường tiến hành dạy ca hát cho trẻ, cô giáo hay sữa sai cho trĩ theo dự kiến cách máy móc, râp khn mà chưa nghĩ đến kỹ cho trẻ Vì vây, giáo viên sửa sai cho trẻ nắm khái quát nên ý sửa sai trẻ hát sai vò mét sè lọi sai + Sai vò tiÕt tÊu, giai ®iỡu cna bụi h^t + Trĩ h t sai vò ©m ®iỡu, luyÕn l y cna bụi h t + Trĩ h t sai vò mét sè lêi ca + Trẻ hát sai âm thanh, cường độ có hát to hát nhỏ quá, phong cách thể chưa mềm mại “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục lĩnh vực phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động dạy kỹ ca hát trẻ 18-23 tháng” Ví dụ: “Cái mũi” Khi trẻ hát thường sai tiết tấu , hát thường hát nhanh so với hát khác Nên dạy ý sữa sai cho trẻ, vừa hát vừa vổ tay theo phách để giúp trẻ hát theo cho Ví dụ: Bài Hát : ‘‘Em mẫu giáo” - Nhạc lời: Dương Minh Viên Khi trẻ hát chưa chỗ luyến ‘ ‘hát ca’ ’ hát hát mẫu lại cho trẻ nghe nhiều lần cô mở băng hát cho trẻ nghe giúp trẻ cảm nhận hát theo băng nhằm giúp trẻ hát lại câu cho Ví dụ: Khi dạy hát bài: ‘‘Trường chúng cháu trường mầm non’’ Khi dạy trẻ hát trẻ hay hát nhầm từ câu hát ‘‘Cô mẹ cháu con’’ trẻ hay hát : ‘‘Cơ mẹ cháu con’’ Khi nghe trẻ hát tơi dừng lại câu tơi đọc lại cho trẻ nghe câu hát 3- lần sau cho trẻ hát kết hợp đàn để giúp trẻ hát Quan tâm đánh giá trẻ hoạt động âm nhạc để có biện pháp bồi dường phù hợp: Thông qua đánh giá chia lớp thành nhóm đối tượng: - Nhóm trẻ có khiếu âm nhạc - Nhóm trẻ khiếu âm nhạc cịn hạn chế Trên sở phân nhóm, tơi bồi dưỡng trẻ theo cách sau: * Đối với hoạt động có chủ đích: Nhóm trẻ có khiếu: tơi ln tạo hội cho trẻ phát triển chí tưởng tượng tăng thêm cảm thụ nghệ thuật hoạt động âm nhạc để trẻ vận dụng linh hoạt vào hoạt động khác Bồi dưỡng thêm khiếu để trẻ tham gia vào hoạt động văn nghệ nhà trường Nhóm trẻ khiếu hạn chế hơn: Những trẻ thường thờ nhút nhát, e dè hoạt động Tôi ý đến trẻ cách: + Cho trẻ ngồi xen kẽ với trẻ có khiếu + Đưa hình ảnh gợi nhớ để thu hút ý trẻ + Luôn gọi trẻ hát cô bạn + Kịp thời khen ngợi trẻ, động viên trẻ, sai chưa thuộc khéo léo nhắc nhở trẻ học tiếp lần sau Bằng hình thức đưa trẻ vào hoạt động tự nhiên, vui vẻ hát trò chơi * Đối với hoạt động góc “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục lĩnh vực phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động dạy kỹ ca hát trẻ 18-23 tháng” Trong hoạt động góc tơi cho trẻ có khiếu hoạt động kèm trẻ khơng có khiếu để trẻ tự hướng dẫn hoạt động góc nghệ thuật Tôi ý gợi mở hướng dẫn để trẻ mạnh dạn, tự tin lần hoạt động Mỗi lần thực hoạt động góc tơi bỏ qua việc đánh giá cách ghi chép nhật ký Tơi thường xun theo dõi q trình hoạt động với âm nhạc, ghi chép ưu điểm, nhược điểm trẻ để nhắc nhở trẻ sửa lỗi trẻ hay mắc để lần sau trẻ hoạt động tốt Ví dụ: Theo dõi ghi cụ thể tên cháu hát to, khơng có nhịp điệu, hát nhanh so với bạn nhóm, tơi ghi vào sổ nhật ký để điều chỉnh trẻ hoạt động sau Việc thực ghi chép vào sổ nhật ký phân loại đánh giá trẻ giúp có biện pháp bồi dưỡng cho trẻ thực kỹ âm nhạc cách xác Điều giúp trẻ hoàn thiện cảm thụ nghệ thuật qua hoạt động dạy kỹ ca hát Kết hợp với phụ huynh : Để chất lượng dạy học đạt kết tốt yếu tố thiếu quan tâm giúp đỡ hội cha mẹ học sinh Đó là: Phụ huynh phải tạo nhu cầu, điều kiện học tập cho cháu đảm bảo để cháu phát triển thể chất trí tuệ học tập Từ em thích thú học tập Tham mưu với phụ huynh mua sắm đồ dùng học tập cho học sinh đầy đủ, đảm bảo chất lượng phục vụ cho việc học âm nhạc em tốt Tôi kết hợp với phụ huynh qua thời điểm đón trẻ, trả trẻ thường xuyên phối hợp với phụ huynh mua băng đĩa nhà có hát giáo dục trẻ mầm non để từ bố mẹ trẻ thể hát Thơng qua làm cho trẻ ham thích âm nhạc hơn, tăng vốn hiểu biết cho trẻ Vì âm nhạc giúp trẻ hồn nhiên thể hát mà trẻ u thích Ngồi tơi cịn kết hợp với phụ huynh mua băng đĩa nhạc hay, băng trắng trẻ hát để ghi âm giọng hát trẻ để xây dựng góc nghệ thuật lớp Hội cha mẹ học sinh người kề vai sát cánh với nhà trường gánh vác trách nhiệm giáo dục em Chính thế, việc chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên thông tin hai chiều với phụ huynh để trao đổi việc học “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục lĩnh vực phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động dạy kỹ ca hát trẻ 18-23 tháng” cháu cách thường xuyên để phụ huynh nắm bắt, với giáo viên kèm cặp giúp đỡ học sinh yếu, giúp cháu phát huy tính tích cực tự giác tham gia hoạt động để tiến Tổ chức họp phụ huynh đợt năm( sau đợt khảo sát) lại thông báo kết học tập trẻ nhằm trao đổi với phụ huynh kịp thời để phụ huynh dạy trẻ thêm nhà Đặc biệt năm học 2012 - 2013 trường tổ chức hội thi trẻ hát hị khoan Lệ Thủy với dày công tập luyện cô trẻ với quan tâm hội phụ huynh đầu tư trang phục Vì mà lớp đạt giải hội thi cấp trường tháng 11/ 2012 vừa qua I I I HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : Đối với trẻ : - Đã thực hình thành trẻ kỹ ca hát trẻ hát thuộc hát, hát nhạc, giai điệu, nhớ tên hát, tên tác giả - Rèn luyện lỹ ghi nhớ có chủ định thể giọng hát - Phát triển ngơn ngữ, trí tuệ cho trẻ qua q trình dạy trẻ kỹ ca hát - Phát huy hết khả ca hát cho trẻ giúp trẻ ham thích học môn âm nhạc - Trẻ hát tự nhiên, rõ lời, hát cao độ, trường độ tác phẩm - Trẻ thực cách tự tin, hồn nhiên hình thức biểu diễn vui tươi, nhí nhãnh - Thông qua hoạt động lễ hội, nêu gương cuối tuần, biểu diễn liên hoan văn nghệ lớp Trẻ thể nhiều hát hay, phong phú đa dạng nội dung giai điệu Vì vậy, kết đạt mỹ mãn, cụ thể sau : Xếp loại TRẺ HÁT THUỘC BÀI HÁT SỐ lượng % • • • HÁT ĐÚNG NHẠC, ĐÚNG GIAI ĐIỆU, NHỚ TÊN TÁC GIẢ Số lượng % “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục lĩnh vực phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động dạy kỹ ca hát trẻ 18-23 tháng” Tốt 16 64% 15 60% Khá 28% 28% Trung bình 8% 12% 2/ Đối với giáo viên: Nắm vững mục đích, yêu cầu, nội dung mơn âm nhạc Dựa sở xây dựng kế hoạch thực phù hợp với yêu cầu chuyên đề điều kiện lớp Giáo viên linh hoạt tổ chức hoạt động phương pháp tạo hứng thú cho trẻ nhằm phát huy tính tích cực, lơi trẻ vào hoạt động Nâng cao nghệ thuật ca hát thể tác phẩm âm nhạc Sưu tầm sáng tác nhiều hát đưa vào dạy trẻ Luôn tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động ca hát Có nhiều tiết dạy âm nhạc xếp loại tốt 100% trẻ nắm kỹ ca hát Đã tham gia dự thi cấp trường lĩnh vực âm nhạc đạt loại giỏi Đối với phụ huynh: Phụ huynh có nhiều hiểu biết vốn kiến thức âm nhạc Đã kết hợp với giáo viên thực tốt việc dạy trẻ kỹ ca hát cho trẻ Thường xuyên quan tâm đến chất lượng tổ chức tiết mục văn nghệ lớp , trường C KẾT LUẬN Để thực tốt việc dạy kỹ ca hát cho trẻ 18-23 tháng Bản thân rút số kinh nghiệm sau: Trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ địi hỏi giáo phải thật yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình, nổ, sáng tạo, có lực sư phạm, có khiếu âm nhạc, nắm vững chun mơn, nghiệp vụ, địi hỏi giáo mầm non thật cần mẫn chịu khó công tác làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ dạy học như: mũ âm nhạc, phách gõ , trống lắc Lập kế hoạch hoạt động âm nhạc cụ thể chuẩn bị giáo viên “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục lĩnh vực phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động dạy kỹ ca hát trẻ 18-23 tháng” Dạy trẻ ca hát thông qua thời điểm hoạt động ngày hoạt động khác trường mầm non Ln có ý thức xây dựng góc nghệ thuật phong phú có máy vi tính, đàn ooc gan số đồ dùng âm nhạc, nhạc cụ để vừa tầm với trẻ giúp trẻ dể lấy, dể cất Dạy trẻ kỹ ca hát hoạt động chung mang lại hiệu Biết sử dụng ứng dụng cộng nghệ thông tin cách thành thạo để tổ chức tiết học mang lại hiệu cao Tổ chức hoạt động nhẹ nhàng, linh hoạt nắm mục đích, yêu cầu, nội dung học, biết linh hoạt sáng tạo sử dụng phương pháp để tổ chức tốt hoạt động âm nhạc dạy trẻ ca hát Cô giáo chuẩn bị tâm thế, đàn oocgan, băng đĩa ,máy tính Giáo viên ln ý sửa sai cho trẻ kỹ ca hát giúp trẻ thể phong cách nghệ thuật Sưu tầm sáng tác nhiều ca khúc để dạy trẻ ca hát Quan tâm đánh giá trẻ hoạt động âm nhạc để có biện pháp bồi dường phù hợp Động viên khuyến khích trẻ sáng tạo phong cách biểu diễn thể tác phẩm âm nhạc Phối hợp với phụ huynh bồi dưỡng thêm kỹ ca hát cho trẻ, ln khuyến khích động viên trẻ, phối kết hợp với phụ huynh sưu tầm tác phẩm âm nhạc để trang trí thêm thư viện âm nhạc lớp ngày phong phú Có tác dụng dấy lên phong trào phụ huynh giáo em tham gia tiết mục văn nghệ chào mừng ngày lễ lớn năm như: 20/11; 8/3; trung thu, khai giảng, 1/6 Ý kiến, kiến nghị: Để thực tốt hoạt động Giáo dục âm nhạc cho trẻ Mầm non giai đoạn thông qua việc thực biện pháp phần đạt số kết nêu Bản thân xin có số đề xuất sau : * Đối với trường: Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập đơn vị bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm - - Đầu tư kinh phí mua số trang thiết bị phục vụ hoạt động âm nhạc như: Đàn organ, dụng cụ gõ đệm, trang phục biểu diễn v.v Có biện pháp, kiến nghị để mở lớp bồi dưỡng kỹ ca hát, vận động theo nhạc cho đội ngũ giáo viên - “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục lĩnh vực phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động dạy kỹ ca hát trẻ 18-23 tháng” * Đối với Phòng Giáo dục: - Cần tăng cường lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ ca hát, vận động theo nhạc, tổ chức lớp dạy đàn, dạy múa Cung cấp tiến khoa học kỹ thuật như: Học tập qua băng hình, đĩa ghi hình để cung cấp thêm tư liệu cho giáo viên./ - ... pháp nâng cao chất lượng giáo dục lĩnh vực phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động dạy kỹ ca hát trẻ 18-23 tháng” II ĐIỂM MỚI CỦA ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP: Nội dung đề tài có nhiều người lựa... trẻ thói quen kỹ ca hát góp phần hình thành phát triển tồn diện nhân cách trẻ III PHẠM VI ÁP DỤNG ĐỀ TÀI Một số biện pháp phát triển lĩnh vực thẩm mỹ ( Âm nhạc) cho trẻ 18-23 tháng thông qua hoạt... lớn xung quanh Vì giáo dục âm nhạc phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ có tác động lớn đến phát triển tâm sinh lí trẻ Hoạt động âm nhạc môn quan trọng thiếu