Đang tải... (xem toàn văn)
Để thực hiện tốt mục tiêu của môn Toán, người giáo viên phải thực hiện đổi mới phương pháp dạy học sao cho học sinh là người chủ động nắm bắt kiến thức của môn học một cách tích cực, sán[r]
(1)PHÒNG GD & ĐT YÊN LẠC TRƯỜNG TH ĐỒNG CƯƠNG
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨAVIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc
BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY PHÉP CỘNG TRONG PHẠM VI 10 - MƠN TỐN LỚP
THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CUẢ HỌC SINH A.ĐẶT VẤN ĐỀ
Đất nước ta thời kỳ công nghiệp hố, đại hố, cần có người có tri thức trí tuệ, có khả nắm bắt khoa học kĩ thuật Để có người địi hỏi phải có giáo dục phù hợp phải chuyển mạnh trình giáo dục chủ yếu từ trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Mỗi môn học có vai trị quan trọng góp phần vào việc hình thành nhân cách học sinh Trong mơn tốn lớp giữ vai trò quan trọng, mơn tốn lớp cung cấp cho em kiến thức đầu tiên, sở cho việc phát triển kỹ tính tốn tư duy, giúp học sinh vận dụng kiến thức, kỹ năng, thái độ tích lũy từ giáo dục tốn học kinh nghiệm thân vào giải số vấn đề thực tiễn
Vậy làm để học sinh học tốt mơn tốn lớp 1, chất lượng mơn tốn nâng cao việc làm vơ quan trọng, nhằm đáp ứng nhu cầu giáo dục
Vì vậy, đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo học sinh trình dạy học mơn Tốn cần thiết Đó vấn đề mà nhà nghiên cứu, cán quản lý đạo giáo viên trực tiếp giảng dạy đặc biệt quan tâm Để thực tốt mục tiêu mơn Tốn, người giáo viên phải thực đổi phương pháp dạy học cho học sinh người chủ động nắm bắt kiến thức môn học cách tích cực, sáng tạo góp phần hình thành phương pháp nhu cầu tự học, tự phát tự giải vấn đề đặt học Từ chiếm lĩnh nội dung học, môn học, khắc sâu kiến thức học tốt Chính vậy, tổ 1chúng tơi chọn chuyên đề
nghiên cứu là: ‘’Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học phép
cộng phạm vi 10 mơn tốn lớp theo hướng phát triển lực học sinh’’
B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I Thực trạng
1 Thuận lợi
(2)- Giáo viên trang bị đầy đủ sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tham khảo
- Giáo viên tập huấn kỹ phương pháp hình thức dạy học giảng dạy theo chương trình giáo dục phổ thơng để phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh cách hiệu
- Học sinh khối học buổi /ngày Vì có nhiều thời gian cho việc luyện tập thực hành buổi
- Sự quan tâm phụ huynh học sinh góp phần nâng cao chất lượng mơn học nói chung mơn Tốn nói riêng
2 Khó khăn
a.Những tồn HS dạng bài: Phép cộng phạm vi 10
- Qua gần tháng giảng dạy năm học 2020-2021, thấy, nhiều em không thuộc 10 chữ số, số học sinh kĩ thực hành đọc, viết, so sánh số phạm vi 10 chậm
- Nhận biết hình vng, hình chữ nhật cịn nhầm lẫn
- Mặt khác chương trình yêu cầu học sinh phải nắm mối liên hệ số phạm vi 10 làm sở cho phép cộng (Bài 5: Mấy mấy) khó khăn học sinh lớp
- Học sinh chưa nhận biết ý nghĩa thực tiễn phép tính cộng thơng qua tranh, ảnh, hình vẽ tình thực tiễn
- Một số em chưa nhận biết viết phép tính cộng, phù hợp với câu hỏi tốn tính kết
b Một số yếu tố khác
- Đa số HS em nông dân, công nhân, cha mẹ ln bận rộn nên quan tâm đến việc học tập em, để em cho ông bà dạy
- Tâm sinh lí trẻ độ tuổi ăn, tuổi ngủ thích chơi thích học nên thường xuyên xao nhãng việc học ghi nhớ kiến thức
- Việc không giao tập nhà khiến cho ý thức học tập em không tốt
c Nguyên nhân tồn tại:
- Từ tồn em thực hành dạng phép cộng trong
phạm vi 10 tơi tìm số nguyên nhân sau:
- Một số em có lực học khơng ổn định nhanh qn kiến thức, em khơng thể có kiến thức vững học làm sở học kiến thức Bên cạnh đó, kĩ tính tốn số em sai
(3)Từ thực trạng trên, để học sinh có kĩ thực phép cộng phạm vi 10 cách chắn, tơi tích cực học tập, tham khảo tài liệu mơn Tốn tìm cách hình thành kĩ cho HS lớp1 Vậy làm nào?
Sau xin trình bày giải pháp mà tơi thực sau
B Giải pháp
- Dạy học sở tổ chức hướng dẫn hoạt động học tập tích cực chủ động, sáng tạo học sinh định hướng chung phương pháp dạy học toán Mặt khác cần khai thác tính đặc trưng việc hình thành khám phá kiến thức nội dung yếu tố hình học
- Cần phát huy tính độc lập sáng tạo học sinh
- Giáo viên cần sáng tạo tập khác phù hợp với đối tượng học sinh lớp nhằm gây hứng thú học tập
1 Các phương pháp dạy học mơn Tốn lớp 1- Chương trình giáo dục phổ thơng mới
+ Phương pháp trực quan + Phương pháp hỏi đáp
+ Phương pháp giảng giải (giải nghĩa từ) + Phương pháp luyện tập thực hành + Phương pháp trò chơi
Trong phương pháp dạy học toán lớp 1, giáo viên phải sử dụng linh hoạt lúc, chỗ phương pháp, hình thức tổ chức dạy học khác Việc sử dụng phương pháp, hình thức dạy học cần theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh, tăng cường tập luyện thực hành để phát triển kĩ tính tốn, nhằm nhanh chóng đạt yêu cầu thực phép cộng phạm vi 10
Bám sát yêu cầu giáo viên:
- Giáo viên giao nhiệm vụ phải rõ ràng - Làm mẫu phải rõ ràng, xác dứt khốt
- Chú ý đến tính đồng loạt, tính cá thể học sinh - Nói
- Khơng chê, khuyến khích học sinh tích cực làm việc
Việc tổ chức lớp học, tổ chức luyện tập thực hành linh hoạt nhiều hình thức: cá nhân – nhóm - lớp
(4)hiện, trình bày chiếm lĩnh chi thức Các thành viên nhóm khơng quan tâm đến việc học tập mà cịn quan tâm đến việc học tập bạn khác nhóm (Nhóm 2, nhóm 4, nhóm )
2 Các hình thức dạy học
+ Tổ chức dạy học theo cặp, theo nhóm + Tổ chức dạy học theo lớp
+ Tổ chức trò chơi
+ Tổ chức thi đua cá nhân, nhóm, tổ 3 Phương tiện, đồ dùng dạy học
+ Việc sử dụng tốt phương tiện đồ dùng dạy học quan trọng việc đảm bảo thực có hiệu phương pháp
+ Bảng con, bảng phụ Sử dụng phiếu học tập
4 Một số biện pháp cụ thể rèn luyện kĩ giải toán dạng Phép cộng trong phạm vi 10 cho học sinh lớp 1
4.1 Rèn kĩ từ dễ đến khó, từ kiến thức học đến kiến thức mới.
Trước học “Phép cộng phạm vi 10” học sinh học bài: “Mấy mấy”, em hiểu gồm 2, nắm dạng toán em thực sơ đồ: gộp với
4.2 Dạy, ôn tập dạng Phép cộng phạm vi 10 chương trình SGK toán lớp
- Với dạng nhằm củng cố “ Khái niệm” phép cộng theo ý nghĩa là” “gộp lại”, “thêm vào” Tìm kết phép cộng dựa vào phép” đếm tất cả” hoặc “ đếm thêm”
Giáo viên YC HS quan sát tranh vẽ đồ vật,( bóng màu đỏ gộp với bóng màu xanh bóng) giúp học sinh có tư trực quan Tiếp đến GV giúp HS có tư hình ảnh (3 chấm tròn đỏ gộp với chấm tròn xanh chấm tròn) Và học sinh viết phép cộng: 3+2 = tức em biết tư trừu tượng để tìm kết Với dạng GV giúp em đếm đối tượng riêng lẻ sau “gộp lại” tức đếm tất
- Với dạng bài: Viết phép cộng phù hợp với tình có vấn đề cần giải
quyết thực tế, Gv làm sau:
+ Cho HS quan sát hình vẽ sách giáo khoa + HS nêu tình tốn tương ứng
+ Tìm điền số thích hợp vào ô trống
- Với dạng bài: Biểu thị mối quan hệ số qua phép cộng
+ GV cho HS quan sát hình vẽ sách giáo khoa.
(5)+ Thực phép tính điền kết 4.3 Nhận xét- đánh giá
- Việc nhận xét, chữa cụ thể, thường xun, kịp thời giáo viên có ý nghĩa vơ quan trọng chất lượng học sinh Giáo viên đánh giá hiệu giảng dạy để có hướng điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy cho phù hợp Đồng thời qua giáo viên biết mặt mạnh, mặt yếu học sinh để có biện pháp phát huy mặt mạnh, khắc phục mặt yếu, bổ sung “lấp đầy” lỗ hổng cho đối tượng học sinh
*Tóm lại: Việc dạy học phải gắn với tình thực mà học sinh trải nghiệm Cần tổ chức trình dạy học theo hướng kiến tạo, sở tạo dựng tình có vấn đề, học sinh dựa vốn hiểu biết, kinh nghiệm sẵn có, tham gia tìm tịi, phát hiện, suy luận giải vấn đề, tự chiếm lĩnh kiến thức Đó cách tốt giúp học sinh có hiểu biết vững chắc, phát triển vốn kiến thức, kĩ toán học tảng, từ hình thành phát triển lực chung lực toán học
C KẾT THÚC VẤN ĐỀ
Để đạt kết tốt dạy học phép cộng phạm vi 10 mơn Tốn lớp 1, địi hỏi người giáoviên phải nhiệt tình, yêu nghề, say mê tìm hiểu phương pháp, giải pháp dạy học mang lại hiệu cao, giúp học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức, giúp em thực hành kĩ có hiệu Giáo viên người tận tụy, hết lịng học sinh thân yêu Bên cạnh việc phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục vô quan trọng để học sinh học tốt, đạt chất lượng cao mơn tốn,
Trên là:’Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học phép cộng trong phạm vi 10 - mơn tốn lớp theo hướng phát triển lực học sinh’’
Trong viết áp dụng vào thực tiễn dạy học, chắn cịn nhiều thiếu
sót Kính mong nhận quan tâm đạo, giúp đỡ đồng chí lãnh đạo
trong cụm, BGH nhà trường đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp để báo cáo chuyên đề hoàn thiện
Xin trân trọng cảm ơn!
DUYỆT CỦA BAN GIÁM HIỆU
Đã duyệt thông qua HĐSP trường.
TM BGH
PHÓ HIỆU TRƯỞNG
Hà Thị Kim Dung
Đồng Cương, ngày 20 tháng 10 năm 2020 NGƯỜI VIẾT CHUYÊN ĐỀ
(6)C BÀI SOẠN MINH HỌA
Bài 10: PHÉP CỘNG TRONG PHAM VI 10 (tiết 1) I Mục tiêu
1 Yêu cầu cần đạt kiến thức, kĩ năng: - Gộp đồ vật đếm kết - Quan sát tranh nêu phép tính
- Nêu phép cộng gộp số tính kết 2 Phẩm chất, lực:
2.1 Phẩm chất:
- Học sinh tích cực, hứng thú, chăm Thực yêu cầu giáo viên nêu
2.2 Năng lực:
- Học sinh quan sát trình bày kết quan sát thơng qua hoạt động học
- Học sinh nghe hiểu trình bày vấn đề tốn học giáo viên đưa - Thao tác đếm sử dụng thẻ số
- Vận dụng kiến thức kĩ hình thành học để giải vấn đề thực tiễn
- Gộp đồ vật xung quanh II Chuẩn bị
1 Giáo viên:
- Bài giảng điện tử
- Phiếu học tập: Dùng hoạt động thực hành luyện tập 2 Học sinh:
- SGK - Bảng III
Hoạt động dạy học:
Tiết 1
Giáo viên Học sinh
1 Khởi động - Ổn định tổ chức
(7)- Nhận xét, chốt, chuyển: Qua hát biết với 2, thêm hai 4, để biết với thay phép tính nào, tiết học hơm em tìm hiểu bài: phép cộng phạm vi 10
- Giới thiệu 10: Phép cộng phạm vi 10 YC HS nhắc lại đề 2: Hình thành kiến thức mới 2.1 Hoạt động khám phá - Gộp lại mấy?
- Hình thành “khái niệm” ban đầu phép cộng theo ý nghĩa gộp lại Cách tìm kết phép cộng dựa vào phép đếm đếm tất
a/ YC HS quan sát tranh thứ nhất:
- Quan sát hình vẽ SGK, đếm xem Nam có bóng, Mai có bóng Hai bạn gộp lại tất bóng?
- GV gọi HS trả lời
- Gộp bóng với bóng bóng bay?
? Làm em biết có bóng? - Vậy em thấy cách nhanh hơn?
- Bạn có cách đếm khác khơng? => Để biết tất có bóng bay ta đếm thêm đếm tất
Như bóng bóng bóng
.- Lắng nghe
- Nghe nhắc lại đề
- HS quan sát
- HS trả lời:
- Bạn Nam có bóng bay, bạn Mai có bóng bay
- Gộp lại, hai bạn có bóng bay
- 1,2 HS nêu
- Để biết có bóng Đếm tất 1,2,3,4,5…
- Đếm thêm…
- 1HS trả lời: Đếm thêm nhanh - HS trả lời nêu cách đếm khác - Vài HS nhắc lại: bóng bóng bóng
(8)b/ YC HS quan sát tranh thứ hai - Cơ có chấm trịn, màu đỏ? - Có chấm tròn màu xanh? - YC HS lấy bảng gài
- Gộp chấm tròn đỏ với chấm tròn xanh em lấy chấm tròn? ? Bạn giúp nêu tình tốn phù hợp với tranh?
- GV gọi HS nhận xét,khen ngợi
- Vậy chấm tròn đỏ gộp chấm tròn xanh chấm tròn?
- GV nhận xét
=> chấm tròn chấm tròn chấm tròn; Vậy gộp
- Ta viết sau: ta viết từ trái sang phải: Ba chấm tròn đỏ tương ứng có số 3, chấm trịn xanh tương ứng có số 2, gộp thay dấu cộng, ta thay dấu = ta viết 5; Ta có : + =
- Đọc là: Ba cộng hai năm
- GV vào dấu + nói dấu dấu cộng
- Vậy em quan sát cho cô biết: Dấu cộng gồm nét
- Đúng dấu cộng gồm có nét nét thẳng nét ngang cắt Nó cịn giống hình chữ thập em
- GV mời Hs đọc phép tính
1 bạn lên bảng viết phép tính Các bạn viết bảng
c/ YC HS quan sát tranh thứ ba
- GV cho HS quan sát hình vẽ SGK dựa vào màu sắc Hãy nói số ô
- HS quan sát trả lời : - chấm trịn đỏ
- Có chấm tròn màu xanh
- HS lấy bảng gài, làm theo yêu cầu - Gộp chấm tròn đỏ với chấm tròn xanh em chấm tròn?
- 1,2 HS nêu đề toán
- chấm tròn đỏ chấm tròn xanh Gộp lại tất có chấm trịn? - Vài HS nêu lại
- chấm tròn - HS trả lời - HS trả lời - Hs nghe
- HS thao tác bảng gài
- Hs đọc đồng
- Dấu cộng gồm nét: nét sổ thẳng nét ngang
(9)tơ hình vẽ
- Có tơ màu vàng? - Có ô tô màu đỏ?
- Gộp ô tô màu vàng ô tô màu đỏ ô tô?
- Bạn giúp cô nêu toán
? Làm em biết tất có tơ - GV u cầu HS nhận xét
? Một cộng ba mấy?
=> Vậy qua hoạt động khám phá tìm hiểu Bạn cho biết phép tính gộp thực phép tính gì?
- Hơm em học thêm phép tính gì?
Muốn biết gộp lại ta thực phép tính gì?
? Để tìm kết phép cộng ta làm nào?
-Vậy cách đếm nhanh gì?
Để giúp em hiểu thêm ý nghĩa phép cộng, tìm kết cho phép cộng trị chuyển sang hoạt động thực hành
2.2: Hoạt động thực Thực hành luyện tập
*Bài 1/56 (SGK): Số ? - Bài yêu cầu gì?
- Hướng dẫn HS câu a:
+ Gộp táo đỏ táo xanh có phép tính +
+ Vậy số cần điền vào ô trống bao nhiêu?
? Để tìm kết phép tính 3+ bạn làm nào?
- Tương tự phần cịn lại
- Có tơ mà vàng - Có tơ màu đỏ - Được tơ - HS nêu tốn - HS nêu cách làm - Hs trả lời 1+3 =
- Hs phép tính cộng
- Dùng phép đếm Đếm thêm, đếm tất - đếm thêm em
- Điền số
- Số cần điền số
(10)- Phát phiếu học tập câu b, c, d, (3 phút) - HS làm phiếu khổ to
- Sau phút GV thu phiếu - Gv nhận xét chốt nội dung
=> Để tìm kết phép cộng em dựa vào đâu?
- Sau chữa xong cho học sinh học phép tính
+ Bài (sgk): Số? ? Bài yêu cầu gì?
- Gv cho làm bảng - Gv quan sát giúp đỡ HS - Gv gọi lên trình bày
- Gv nhận xét khen ngợi nhóm làm tốt
- Từ HS thấy số thích hợp (2 + = 4)
Tương tự phần b
b) Có vịt nước vịt bờ Hỏi có tất vịt? Từ HS thấy số thích hợp (4+ = 5)
Bài tập 3:
- GV cho HS quan sát, nhận xét mẫu để nhận trường hợp cộng hai số hai ô số ô
Nội dung: Điền số vào ô trống.
- HS làm phiếu
- Dựa vào đếm thêm số táo hình
- HS đọc
- Điền số
- H s làm cá nhân
- Đại diện nhóm lên trình bày :
? Có gấu bơng màu vàng gấu bơng màu đỏ Hỏi có tất gấu bơng?
- Có gấu bơng màu vàng gấu bơng màu đỏ Có tất gấu bơng
- HS chia sẻ
(11)a) 2+3=5 1+2=? 2+2= b) 1+1=? 3+1=? 2+1=
Tổ chức hoạt động: Phát phiếu cá nhân - Gv yêu cầu Hs lên trình bày kết -Gv nhận xét, tuyên dương, khen thưởng
2.3.Hoạt động 3: Vận dụng sáng tạo - Học sinh biết vận dụng học để giải vấn đề thực tiễn
- Gộp đồ vật lớp, nhà nêu kết quả:
- T nêu câu hỏi để học sinh trả lời - T nhận xét khen bạn giải tốt tình nêu
3.Củng cố, dặn dị - Nhận xét tiết học
- Dặn dò HS chuẩn bị sau
- Hs lên trình bày
a)2+3=5 1+2=3 2+2=4 b)1+1=2 3+1=3 2+1=3