Đang tải... (xem toàn văn)
Biên soạn chủ đề gồm 7 tiết. Có sử dụng các phương pháp dạy học đổi mới: Dạy học dự án. Các tiết học được thiết kế cụ thể, chi tiết với đầy đủ các mẫu phiểu đánh gía sản phẩm công phu, khoa học. Nộ dung của 7 tiết: Tiết 1,2: van bản báo chí và đặc trủng của phong cách ngôn ngữ báo chíTiết 3,4,5,6: Các thể lợi báo chí; Tiết 7: Kiểm tra, đánh giá
CHỦ ĐỀ 2: Phong cách ngơn ngữ báo chí Tiết 1: Giới thiệu ngơn ngữ báo chí, thể loại báo chí I Mục tiêu học: Kiên thức: Có hiểu biết đặc điểm chung cách sử dụng phương tiện ngôn ngữ phong cách ngơn ngữ báo chí Kĩ năng: Biết vận dụng phong cách ngơn ngữ báo chí vào việc đọc-hiểu văn làm văn Thái đợ: Có ý thức học tập rèn luyện vốn từ, lối diễn đạt sáng, rõ ràng, linh hoạt * Từ kiên thức kĩ thái đợ góp phần hình thành lực cho HS - Năng lực làm chủ phát triển thân - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sáng tạo - Năng lực giao tiếp - Năng lực sử dụng ngôn ngữ- Năng lực hợp tác II Phương pháp, phương tiện dạy-học: Phương pháp: Gợi mở, nêu vấn đề, phân tích, thảo luận… Phương tiện: - GV: Sách giáo khoa, sách giáo viên số tài liệu tham khảo khác - HS: Sách giáo khoa, soạn văn, ghi III Tiên trình lên lớp: Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Kế hợ trình dạy học Dạy-học mới: Dạy-học mới: PP, kĩ thuât KT đặt câu hỏi KT đặt câu hỏi Hoạt đợng thầy trị Hoạt động 1: khởi động 5’ GV giao nhiệm vụ: Đọc văn sau em có nhận xét nội dung, ngôn ngữ sử dụng? Văn sau có liên quan đến sự kiện trị gì? Chủ đề thi viết thư quốc tế UPU lần thứ 45 “Hãy viết thư cho năm 45 tuổi”, hướng tới kích thích trí tưởng tượng sáng tạo em học sinh Vượt qua hàng trăm viết thí sinh đến từ nhiều quốc gia khác giới, thư viết cậu bé Syria Nguyễn Thị Thu Trang xuất sắc giành giải Quốc tế thi Viết thư Quốc tế UPU lần thứ 45 Với việc hóa thân vào cậu bé Aylan Kurdi- đứa trẻ chết bờ biển Bodrum, Thổ Nhĩ Kỳ chạy trốn bạo lực gia đình, vào tháng 5/2016 Nguyễn Thị Thu Trang nhận giải UPU Việt Nam (Nguồn http://vov.vn/xahoi/giao-duc/nu-sinh-viet-namdat-giai-nhat-viet-thu-quoc-teupu-553172.vov) - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kêt thực nhiệm vụ: - GV nhân xét dẫn vào mới: Lời ăn tiếng nói ngày của nhân dân vốn nguyên liệu vô tận của ngôn ngữ văn Kiên thức cần đạt Năng lực Năng lực - Cung cấp tin tức thời sự giải vấn sự kiện trị: thi đề, viết thư quốc tế UPU lần thứ 45 - Nội dung xác thực, thời sự - Ngôn ngữ ngắn gọn, xúc tích Nhưng loại VB lại sử dụng ngơn ngữ theo phong cách riêng Để hiểu thêm điều đó, hơm tìm hiểu thêm phong cách ngôn ngữ của loại VB mới: Phong cách ngơn ngữ Báo chí GV: Dẫn vào Hoạt đợng 2: Hình thành kiên thức mới(25p) Hướng dẫn HS tìm hiểu ngơn ngữ báo chí GV cho hs đọc vd sách giáo khoa tìm hiểu : H: Bản tin cung cấp cho ta thơng tin gì? H: Nhận xét ngôn ngữ GV: bổ sung, giảng rõ Cặp đôi Cho H/S Đọc vd sgk H: So sánh điểm giống khác vd1 vd2 Từ nhận xét tin phóng sự có giống khác nhau? GV: Nhận xét, bổ sung H: Ngơn ngữ phóng sự có đặc điểm ntn? GV: kết luận H: Đọc tiểu phẩm sgk nhận xét nội dung, ngôn ngữ của tiểu phẩm HS: Trao đổi cặp đơi-> trình bày: GV: Nhấn mạnh chốt kiến thức I Tìm hiểu : Ngơn ngữ báo chí a Mợt số thể loại văn báo chí - Bản tin: Thời gian, địa điểm, sự kiện xác nhằm cung cấp tin tức cho người đọc Thường theo khuôn mẫu:Nguồn tin – thời gian địa điểm – kiện – diễn biến – kết - Phóng sự: Cung cấp tin tức mở rộng phần tường thuật chi tiết sự kiện, miêu tả hình ảnh, giúp người đọc có nhìn đầy đủ, sinh động, hấp dẫn - Tiểu phẩm: Giọng văn thân mật, dân dã, thường mang sắc thái mỉa mai, châm biếm hàm chứa kiến thời Ngồi cịn số thể loại khác như: Phỏng vấn, bình luận, thời sự, trao đổi ý kiến, thư bạn đọc + Phân loại báo chí theo phương tiện: báo viết, báo nói, báo điện tử + Phân loại theo định kỳ Năng lực tự quản thân, lực giao tiếp tiếng Việt Cặp đơi - GV: Thế ngơn ngữ báo chí ? - Mặc dù có nhiều thể loại khác ngơn ngữ báo chí chung mục đích nhiệm vụ gì? - Văn báo chí ngơn ngữ báo chí có điểm chung gì? HS trình bày cá nhân: GV: Nhấn mạnh Và chốt kiến thức chung VB báo chí phong cách ngơn ngữ báo chí GV: Cho h/s đọc ghi nhớ SGK xuất bản: báo hàng ngày (nhật báo), báo hàng tuần (tuần báo), báo hàng tháng ( nguyệt báo, nguyệt san) + Phân loại theo lĩnh vực hoạt động xã hội: Báo Văn nghệ, báo Khoa học, báo Pháp luật, báo Thương mại, báo Giáo dục Thời đại + Phân loại theo đối tượng Năng lực hợp tác, lực tự quản thân, độc giả: báo Nhi đồng, báo giao tiếp Tiền phong, báo Thanh tiếng Việt niên, báo Phụ nữ, báo Lao động b Ngơn ngữ báo chí - Ngơn ngữ báo chí ngơn ngữ dùng để thông báo tin tức thời sự nước quốc tế, phản ánh kiến của tờ báo dư luận quần chúng, nhằm thúc đẩy sự tiến xã hội - Tồn dạng chính: Báo viết báo nói - Ngồi cịn: Báo hình, báo điện tử Ngơn ngữ báo chí có chức chung cung cấp tin tức thời sự, phản ánh dư luận ý kiến của quần *Họat động 3: LUYỆN TẬP chúng Đồng thời nêu lên Tổ chức cho HS thảo luận nhóm: quan điểm kiến của tờ GV chuẩn xác kiên thức Chấm báo, nhằm thúc đẩy sự phát điểm NL hợp triển của xã hội - Nhóm 1:Viết tin đề tài tác II Luyện tâp trật tự an tồn giao thơng Bài 2: Phân biệt: - Nhóm 2: Viết tin vấn đề Hợp tác học đường - Nhóm 3:Viết tin phản ánh tình hình học tập của lớp - Nhóm 4: Viết tin vấn đề an ninh khu dân cư Hướng dẫn HS tổng kêt học Đại diện nhóm trình bày * Nhóm * Nhóm * Nhóm * Nhóm * Tổng kết học theo câu hỏi của GV * Tổng kết học theo câu hỏi của GV Hoạt động 4: vân dụng 5’ - Hs viết tin đưa tin a/Bản tin : - Thông tin ngắn gọn - Thơng tin kịp thời, cập nhật b/Phóng sự : - Vừa đủ thông tin sự việc, vừa miêu tả cụ thể - Yêu cầu gợi cảm, gây hứng thú hoạt động chào mừng ngày 20/11 của trường THPT Nghĩa Dân - Năng lực hợp - Chia lớp thành nhóm nhỏ tNăng nhóm đưa tin hoạt Tin hoạt động chào mừng lực giải động ngày 20/11 của trường - Các nhóm trình bày, nhận xét, THPT Nghĩa Dân tình bổ sung đặt - HS thực hiện, Giáo viên nhận xét, bổ sung * Hoạt đợng 5: Tìm tịi, mở rộng(5p) GV: ?Làm thêm sách Bài tập ngữ văn Chuẩn bị: Phong cách ngơn ngữ báo chí(tiếp) + Đ trưng ngơn ngữ báo chí NL tự học + Bài tập HS: CB *Rút kinh nghiệm: Tiêt 48 Ngày soạn: 29/10/2019 Chủ đề 2: Phong cách ngôn ngữ báo chí Tiết 2: Đặc trưng ngơn ngữ báo chí I Mục tiêu học: Kiên thức: - Có hiểu biết đặc điểm chung cách sử dụng phương tiện ngôn ngữ phong cách ngôn ngữ báo chí Kĩ năng: -Biết vận dụng phong cách ngơn ngữ báo chí vào việc đọc-hiểu văn làm văn - Biết cách viết số thể loại báo chí đơn giản Thái đợ: Có ý thức học tập rèn luyện vốn từ, lối diễn đạt sáng, rõ ràng, linh hoạt * Từ kiên thức kĩ thái đợ góp phần hình thành lực cho HS là: - Năng lực làm chủ phát triển thân - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sáng tạo - Năng lực giao tiếp - Năng lực sử dụng ngôn ngữ II Phương pháp, phương tiện dạy-học: Phương pháp: Gợi mở, nêu vấn đề, phân tích, thảo luận… Phương tiện: -GV: Sách giáo khoa, sách giáo viên số tài liệu tham khảo khác -HS: Sách giáo khoa, soạn văn, ghi III Tiên trình lên lớp: Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Kế hợp trình dạy học Dạy-học mới: PP, kĩ Hoạt động thầy trị Kiên thức cần đạt tht dạy học Hoạt đợng 1: khởi động 5’ Gv: Nhắc lại thể loại Bản tin, phóng sự, tiểu phẩm văn báo chí mà em biết ? KT đặt HS: TH câu hỏi GV: Dẫn vào Giờ học trước tìm hiểu số thể loại văn báo chí Bài học hơm em tìm hiểu tiếp phương tiện diễn đạt đặc trưng ngơn ngữ báo chí Hoạt đợng 2: Hình thành kiên thức mới(25p) KT đặt câu hỏi - GV: Trình bày phương II Các phương tiện diễn đạt đặc trưng ngơn ngữ báo chí: Các phương tiện diễn đạt Năng lực Năng lực giải vấn đề tiện diễn đạt của ngơn ngữ báo chí? GV chuẩn xác kiên thức +Từ vựng + Ngữ pháp + Các biện pháp tu từ GV: HD HS làm việc theo nhóm Hợp tác - Nhóm Ngơn ngữ báo chí có đặc điểm từ vựng? Nhóm 2: Ngơn ngữ báo chí có đặc điểm ngữ pháp Nhóm 3: Ngơn ngữ báo chí có đặc điểm sử dụng biện pháp tu từ? HS trao đổi nhóm, chấm chéo Trao đổi nhóm Đại diện nhóm trình bày Cặp đơi GV: KQ - GV: ? Ngơn ngữ báo chí có mấy đặc trưng? Đó đặc trưng nào? Tính thơng tin thời sự Tính ngắn gọn Tính sinh động, hấp dẫn HS trao đổi cặp: GV định hướng nội dung a/ Về từ vựng - Phong phú đa dạng Mỗi thể loại báo chí thường có mảng từ vựng chun dùng + Tin tức: Thường dùng danh từ tên riêng, địa danh, thời gian, sự kiện + Phóng sự: Thường dùng động từ, tính từ, miêu tả hoạt động, trạng thái, tính chất của sự vật, sự việc + Bình luận: Thường sử dụng thuật ngữ chun mơn, trị, kinh tế + Tiểu phẩm: Thường sử dụng từ ngữ dân dã, hóm hỉnh, đa nghĩa từ ngữ đồng nghĩa, trái nghĩa để so sánh, đối chiếu b/ Về ngữ pháp - Câu văn ngắn gọn, súc tích, chặt chẽ, đảm bảo tính xác của thơng tin c/ Về các biện pháp tu từ - Sử dụng biện pháp tu từ linh hoạt rất hiệu so sánh,ẩn dụ, ngoa dụ, đảo ngữ… Năng lực hợp tác, Đặc trưng ngơn ngữ báo chí a/ Tính thơng tin thời sự - Luôn cung cấp thông tin nhất hàng ngày lĩnh vực hoạt động xã hội - Các thơng tin phải đảm bảo tính xác, độ tin cậy b/ Tính ngắn gọn - Đặc trưng hàng đầu của ngơn ngữ báo chí Ngắn gọn phải đảm bảo lương thông tin cao có tính Năng lực giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác giao tiếp tiếng Việt HS đọc mục SGK Trao đổi cặp GV định hướng nội dung * Hoạt đợng 3: Luyện tâp(5p) hàm súc c/ Tính sinh động, hấp dẫn - Thể nội dung thông tin mẻ, cách diễn đạt ngắn gọn, dễ hiểu, khả kích thích sự suy nghĩ tìm tịi của bạn đọc - Thể cách đặt tiêu đề cho Tổ chức cho HS thảo luận báo nhóm: Ghi nhớ Nhóm 1: Bài tâp Nhóm 2: Bài tâp *Luyện tâp Đại diện HS trình bày : Hợp tác Nhóm 1: Bài tâp Chỉ tin ngắn An Giang đón nhận danh hiệu di tích lịch sử cách mạng cấp quốc gia Ơ Tà Sóc thể đặc trưng của PCNN Báo chí Năng - Tính thời sự : thời gian, lực giải địa điểm, ý kiến (những vấn Bài tâp 1: phân tích đặc trưng đềthơng tinđảm bảo tính của ngơn ngữ báo chí vấn đề: xác, cập nhật) - Tính ngắn gọn : Mỗi câu thơng tin cần thiết Nhóm 2: Bài tâp Muốn viết phóng sự báo chí trước hết cần xác định xem vấn đề gì? tượng dư luận quan tâm: VD vấn đề ATGT - Tiếp theo ghi chép người thực việc thực có địa Bài tâp : điểm, thời giancụ thể tiến Bài tâp Về nhà Em viết phóng sự mơi hành chọn lọc số chi tiết tiêu biểu để miêu tả KT đặt câu hỏi trường sống địa phương em sinh sống Gợi ý - Nêu trạng - HS thực nhiệm vụ: - Việc làm địa phương - HS báo cáo kết thực - Biện pháp địa phương nhiệm vụ: - Liên hệ thân GV :chốt kt * Hoạt động 4: Vân dụng(5p) GV giao nhiệm vụ: Viết tin vắn hoạt động • Thơng tin đưa phải xác, của lớp tháng kịp thời, có chọn lựa; tháng 10 Phân tích ngơn • Chỉ từ ngữ, câu văn ngữ báo chí thể qua văn dùng thể phong cách ngôn ngữ báo chí - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: *Hoạt đợng 5: tìm tịi, mở rợng (Về nhà): GV giao nhiệm vụ: - Sưu tầm tờ báo - Tìm kiếm báo chí thư viện, thống để tìm hiểu cách báo mạng viết văn theo phong - Viết văn theo phong cách cách ngôn ngữ báo chí; ngơn ngữ báo chí; - Tập viết tin ngắn, tiểu phẩm theo phong cách ngơn ngữ báo chí -HS thực nhiệm vụ: - GV: Về nhà: + làm tập sách tập + Lập dàn ý cho văn số * Rút kinh nghiệm: Chủ đề: PHONG CÁCH NGƠN NGỮ BÁO CHÍ - Năng lực tự học - Năng lực sử dụng công nghệ thông tin - HS: Sách giáo khoa, tập, ghi, sản phẩm theo yêu cầu của phiếu học tập II Xây dựng kê hoạch dạy học A Chuẩn bị Gv, Hs 1.1 Chuẩn bị giáo viên - Máy tính, máy chiếu, máy chiếu hắt, bút laze, máy in - Tranh ảnh nội dung, vấn đề liên quan đến truyền thống yêu nước của dân tộc Việt Nam - Các tư liệu có liên quan truyền thống yêu nước của dân tộc Việt Nam … - Phấn, bảng, bút, nháp, giáo án word, giáo án điện tử, số hình ảnh video clip sưu tầm - Bản kế hoạch phân công, tổ chức nhiệm vụ cho học sinh - Các tài liệu, website cần thiết giới thiệu cho học sinh - Giấy A0, bút dạ, phiếu học tập để học sinh thảo luận nhóm - Các phiếu đánh giá phiếu hỏi: Trước bắt đầu dự án + Phiếu điều tra người học + Nhật ký cá nhân + Hợp đồng học tập - Trong thực dự án: + Phiếu học tập định hướng + Biên làm việc nhóm + Phiếu đánh giá cá nhân hoạt động nhóm + Phiếu đánh giá cá nhân hoạt động định hướng + Phiếu đánh giá báo cáo - Kết thúc dự án: + Phiếu ghi nhận thông tin + Biên nghiệm thu lý hợp đồng + Nhật ký cá nhân + Báo cáo tổng kết 1.2 Chuẩn bị học sinh - Giấy A0, bút màu, giấy màu, compa, thước kẻ - Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu có liên quan đến nội dung truyền thống yêu nước của dân tộc Việt Nam - Chuẩn bị tài liệu báo cáo theo nhóm - Các ấn phẩm học sinh tự thiết kế B Tiên trình dạy học Dự án thực tuần ( tiêt) HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Tiêt 1: HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG VÀ GIAO NHIỆM VỤ Mục tiêu: - Xây dựng chủ đề cần tìm hiểu - Thành lập nhóm theo sở thích - Phổ biến nhiệm vụ cho nhóm - Rèn luyện kĩ làm việc nhóm Thời gian: Tuần – tiết Cách thức tổ chức hoạt động: - GV cho HS xem Clip, tranh ảnh tư liệu: Các vấn đề liên quan đến thể loại báo chí Yêu cầu học sinh nhận xét.(Học sinh hoàn thành phiếu KWL) Những điều biêt Những điều muốn biêt Những điều học (Know) (What) (Learn) ………………………… …………………… …………………………… …… …… … ………………………… …………………… …………………………… …… …… …… ………………………… …………………… …………………………… …… …… … ………………………… …………………………… ………………………… …… ………………………… …… …………………… …… …………………… …… GV giới thiệu chủ đề: Phong cách ngơn ngữ báo chí: Phần 2- Các thể loại báo chí Bước 1: Giáo viên học sinh thảo luân để xác định các nội dung dự án Nội dung 1: Thể loại Bản tin: Khái niệm, cấu trúc, yêu cầu, cách viết tin Nội dung 2: Thể loại Phóng sự: Khái niệm, cấu trúc, yêu cầu, cách viết phóng sự Nội dung 3: Thể loại Tiểu phẩm: Khái niệm, cấu trúc, yêu cầu, cách viết 1tiểu phẩm Nội dung 4: Thể loại Phỏng vấn: + Yêu cầu, bước tiến hành vấn + Yêu cầu, ý trả lời vấn Bước 2: Thành lâp nhóm - GV Phát phiếu thăm dị sở thích nhóm (Phụ lục I) - HS điền phiếu số - GV Công bố kết xếp nhóm theo sở thích - Các nhóm bàn bạc bầu nhóm trưởng, thư kí Bước 3: Điều chỉnh các đối tượng học khác Học sinh có lực học tập trung bình yếu: Tập hợp văn xử lí, nhập nội dung văn cần trình bày powerpoint trang web Tham gia tìm kiếm thơng tin SGK, mạng interrnet Theo trình độ học sinh Học sinh có lực học tập khá: Tham gia tìm kiếm thơng tin mạng internet, tóm tắt nội dung tìm kiếm Học sinh có lực học tập tốt: Tóm tắt, chắt lọc chỉnh sửa thơng tin tìm kiếm Học sinh có lực tìm kiếm thơng tin mạng: Tìm kiếm thơng tin mạng Theo lực sử dụng Học sinh có lực sử dụng Powerpoint ứng CNTT của học sinh dụng khác: Chuyển nội dung lên trình bày Powerpoint… - Bước 4: GV giao nhiệm vụ cho nhóm, hướng dẫn lâp kê hoạch nhóm Nhóm I II III Nợi dung nhiệm vụ Dự kiên hình thức trình bày - Trình bày thể loại Bản tin: Khái niệm, cấu trúc, yêu cầu, cách viết tin - Xây dựng tin - Trình bày thể loại Phóng sự: Khái niệm, cấu trúc, yêu cầu, cách viết phóng sự - Hồn thành phóng sự - Trình bày thể loại Tiểu phẩm: Khái niệm, cấu trúc, yêu cầu, cách viết 1tiểu phẩm - Hình thành tiểu phẩm - Trình bày thể loại Phỏng vấn: + Yêu cầu, bước tiến hành vấn IV + Yêu cầu, ý trả lời vấn - Thực vấn Bước 5: Phát phiêu học tâp định hướng (Phụ lục 6) gợi ý cho học sinh số nguồn tài liệu tham khảo giúp hồn thành nhiệm vụ - Nghiên cứu phiếu học tập định hướng - Lắng nghe, ghi chép, hỏi GV nội dung chưa hiểu Bước 6: GV định hướng cho học sinh các nhóm quá trình xây dựng kê hoạch làm việc - Các nhóm HS dựa phiếu định hướng hoạt động phân công nhiệm vụ, xây dựng kế hoạch sinh hoạt nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Các nhóm xác định việc cần làm, thời gian dự kiến, vật liệu, phương pháp tiến hành - Các nhóm tự phân cơng tìm hiểu, nghiên cứu, sưu tầm tranh ảnh, tư liệu, video nội dung phân công - Viết nhật kí biên làm việc nhóm - Sắp xếp nội dung tìm hiểu nghiên cứu Bước 7: Kí hợp đồng học tâp (Phụ lục 2) Sản phẩm: - Phiếu KWL của học sinh - Thành lập nhóm học sinh, nhóm có 10 học sinh Các nhóm bầu nhóm trưởng - Các nhóm tham gia kí kết hợp đồng học tập với giáo viên bước đầu xây dựng kế hoạch phân công nhiệm vụ - Đề cương chi tiết cho chủ đề nhóm - Bản phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho thành viên thời gian cho việc hoàn thành nhiệm vụ TIẾT 2, HOẠT ĐỘNG 2: THỰC HIỆN DỰ ÁN Mục tiêu: Học sinh làm việc cá nhân nhóm theo kế hoạch đề ra: + Thu thập thơng tin: Học sinh tìm kiếm thông tin, tranh ảnh qua sách, báo, Internet… + Xử lý thông tin, tổng hợp kết nghiên cứu của thành viên nhóm Trong q trình xử lí thơng tin, nhóm phải hướng đến việc làm rõ vấn đề đặt đề cương nghiên cứu + Viết báo cáo kết nghiên cứu của nhóm chuẩn bị trình bày trước lớp Thời gian: học sinh tự xếp thời gian thực nhiệm vụ Cách thức tổ chức hoạt động GV yêu cầu nhóm trưởng báo cáo tiến độ cơng việc của nhóm mình, đồng thời nêu khó khăn, vướng mắc q trình tìm hiểu chủ đề GV giúp đỡ nhóm thơng qua việc đưa câu gợi ý để học sinh giải tốt vướng mắc của nhóm Các thành viên thơng qua báo cáo của nhóm mình, góp ý, chỉnh sửa báo cáo của nhóm Nhóm trưởng tiếp nhận ý kiến đóng góp của thành viên, hồn thiện báo cáo của nhóm, chuẩn bị trình bày trước lớp vào tiết sau Sản phẩm – sản phẩm báo chí theo thể loại – thuyêt trình đặc điểm thể loại Các nhóm hồn thành sản phẩm: chuyển đến tất bạn lớp để đọc trước chuẩn bị câu hỏi (có thể chuyển qua email, copy in sẵn) Học sinh nhận trình bày của nhóm, nghiên cứu chuẩn bị câu hỏi TIẾT 4, HOẠT ĐỘNG 3: BÁO CÁO Mục tiêu: - Học sinh báo cáo kết làm việc của nhóm: trình bày báo cáo thơng qua thuyết trình, thảo luận - Biết tự đánh giá sản phẩm của nhóm đánh giá sản phẩm của nhóm khác - Hình thành kĩ năng: lắng nghe, thảo luận, nêu vấn đề thương thuyết - Góp phần rèn luyện kĩ môn - Bồi dưỡng trách nhiệm của học sinh việc xây dựng bảo vệ tổ quốc 2.Thời gian: Tiết thứ 4, Thành phần tham dự: - Học sinh lớp 11 A6, 11A1,11A4 Nhiệm vụ học sinh - Báo cáo nội dung chủ đề theo sự phân công - Thảo luận chuẩn bị câu hỏi cho nhóm khác - Tự đánh giá sản phẩm của nhóm tham gia đánh giá sản phẩm của nhóm khác Nhiệm vụ giáo viên - Dẫn dắt vấn đề, tổ chức thảo luận - Quan sát, đánh giá - Hỗ trợ, cố vấn - Thu hồi sản phẩm phiếu giao việc nhóm - Nhận xét đánh giá sản phẩm của học sinh TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Bước 1: GV phát cho HS đại biểu tham dự phiếu đánh giá tự đánh giá sản phẩm của nhóm Dẫn dắt vấn đề cho học sinh tiến hành báo cáo thảo luận Bước Các nhóm cử đại diện báo cáo nội dung chủ đề theo sự phân công Bước 3: Công bố kết phiếu đánh giá sản phẩm của nhóm Bước 4: Giáo viên tổng kết, đánh giá, chốt lại kiến thức Thể loại tin: + Yêu cầu: BT phải đảm bảo tính thời sự, tin phải có ý nghĩa XH, nội dung thơng tin phải chân thực, xác +Cách viết tin * Khai thác lựa chọn tin: Phải chọn sự kiện có ý nghĩa xã hội; Một tin cần phải có thơng tin đầy đủ, xác mặt: thời gian, không gian, chủ thể của hành động sự kiện, diễn biến, kết * Viết BT - Tiêu đề: phải ngắn gọn, có sức gợi, có liên quan trực tiếp đến nội dung tin - Bố cục tin gồm có phần : mở đầu, diễn biến, kết thúc Thể loại phóng - Cung cấp tin tức mở rộng phần tường thuật chi tiết sự kiện, miêu tả hình ảnh, giúp người đọc có nhìn đầy đủ, sinh động, hấp dẫn Thể loại Tiểu phẩm - Giọng văn thân mật, dân dã, thường mang sắc thái mỉa mai, châm biếm hàm chứa kiến thời Phỏng vấn trả lời vấn 4.1 Khái niệm: Phỏng vấn hình thức trao đổi, hỏi đáp vấn đề có ý nghĩa xã hội nhất định nhằm thỏa mãn nhu cầu thơng tin quan tâm 4.2.Mục đích, vai trị vấn trả lời vấn - Thu thập cung cấp thông tin chủ đề quan tâm, có ý nghĩa - Phỏng vấn trả lời vấn: + Tôn trọng sự thật + Tôn trọng quyền bày tỏ ý kiến của công chúng vấn đề quan tâm → biểu của tinh thần dân chủ xã hội văn minh, tiến 4.3 Những yêu cầu hoạt động vấn * Chuẩn bị vấn Xác định rõ - Chủ đề vấn - Mục đích vấn - Người vấn trả lời vấn - Phương tiện vấn → Các yếu tố quan hệ mật thiết với định thành công của vấn * Lưu ý: câu hỏi vấn: + Ngắn gọn, rõ ràng, phù hợp với mục đích đối tượng vấn + Làm rõ chủ đề + Liên kết với xếp theo trình tự hợp lý + Tránh câu hỏi: đúng, sai, có, khơng * Tiến hành vấn Người vấn: - Nêu câu hỏi lắng nghe trả lời, đồng cảm, tôn trọng ý kiến của người trả lời - Khéo léo lài người trả lời vấn vào trọng tâm chủ đề - Gợi mở để người trả lời nêu rõ ý - Cảm ơn sự cộng tác của người trả lời vấn * Biên tập sau vấn - Kết vấn phải ghi lại trung thực - Bài vấn phải trình bày rõ ràng, sáng, hấp dẫn 4.4 Những yêu cầu người trả lời vấn: - Cung cấp đầy đủ thông tin trung thực, phù hợp chủ đề vấn - Câu trả lời: rõ ràng, hấp dẫn, thông minh Bước 5: Giao nhiệm vụ nhà + Sưu tầm sản phẩm báo chí đặc sắc Ơn tập kiến thức chủ đề phiếu thu nhận thông tin PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA NHU CẦU CỦA HỌC SINH (Trước thực dự án) Họ tên: …………………………………………………… Lớp: ………………………….……………………………… Hãy trả lời câu hỏi cách đánh dấu X vào ô trống bảng có câu trả lời phù hợp với em Em quan tâm (hoặc có hứng thú) với thể loại báo chí nào? Nhóm Nợi dung nhiệm vụ Có Khơng I Bản tin II Phóng sự III Tiểu phẩm IV Phỏng vấn, trả lời vấn Khả học sinh Đánh dấu (x) vào ô trả lời Stt Nội dung điều tra Trả lời Có Khơng Khả thiết kế trình chiếu Powerpoint Khả hội họa Khả tìm kiếm thơng tin mạng internet Khả phân tích tổng hợp thơng tin Khả vẽ biểu đồ Excel Khả thuyết trình Mức độ quan tâm đên các sản phẩm dự kiên thực Học sinh đánh số theo mức độ sau: – Rất thích, – Thích, – Có thể tham gia vào “Mức độ quan tâm” Stt Sản phẩm mong muốn thực Mức đợ quan tâm Poster giấy A0 Bài trình bày Powerpoint, video clip Bài trình bày ứng dụng khác như: sơ đồ tư duy, viết … Mong muốn học sinh tham gia vào dự án Đánh dấu (x) vào ô trả lời Stt Mong muốn học sinh Phát triển lực hợp tác Phát triển lực sử dụng công nghệ Phát triển lực giao tiếp Phát triển lực thu thập xử lý thông tin Trả lời Stt Mong muốn học sinh Phát triển lực giải vấn đề Phát triển lực tự học, tự nghiên cứu Các lực khác: Trả lời PHỤ LỤC BIÊN BẢN LÀM VIỆC NHÓM Thời gian, địa điểm, thành phần - Địa điểm: - Thời gian: từ đến Ngày .tháng năm - Nhóm số: …… ; Số thành viên: Lớp:…… - Số thành viên có mặt Số thành viên vắng mặt Nội dung công việc: (Ghi rõ tên chủ đề thảo luận nội dung thực hành) STT Họ tên Công việc giao Thời hạn hoàn thành Ghi Kêt làm việc Thái độ tinh thần làm việc Đánh giá chung Ý kiên đề xuất Thư kí Nhóm trưởng PHỤ LỤC PHIẾU ĐÁNH GIÁ BÀI BÁO CÁO Tên nhóm: .Số lượng thành viên: Nợi dung nhóm trình bày: Thang điểm: = Kém; = Yếu; = Khá; = Tốt; = X́t sắc (Khoanh trịn điểm cho mục) Tiêu chí Bố cục Nội dung Yêu cầu Điểm Tiêu đề rõ ràng, hấp dẫn người xem Cấu trúc mạch lạc, lô gic Nội dung phù hợp với tiêu đề Nội dung rõ ràng, khoa học 5 Các ý có sự liên kết Lời nói, cử Sử dụng cơng nghệ Tổ chức, tương tác Có liên hệ với thực tiễn Có sự kết nối với kiến thức học Sử dụng kiến thức của nhiều môn học Giọng nói rõ ràng, khúc triết; âm lượng vừa phải, đủ nghe 10 Tốc độ trình bày vừa phải, hợp lí 11 Ngơn ngữ diễn đạt dễ hiểu, phù hợp lứa tuổi 12 Thể cảm hứng, sự tự tin, nhiệt tình trình bày 13 Có giao tiếp ánh mắt với người tham dự 14 Thiết kế sáng tạo, màu sắc hài hòa, thẩm mĩ cao 15 Phông chữ, màu chữ, cỡ chữ hợp lý 16 Hiệu ứng hình ảnh dễ nhìn, dễ đọc 17 Cách dẫn dắt vấn đề thu hút sự ý của người dự; không bị lệ thuộc vào phương tiện 18 Có nhiều học sinh nhóm tham gia trình bày 19 Trả lời câu hỏi thêm từ người dự 20 Phân bố thời gian hợp lí Tổng số mục đạt điểm Điểm trung bình (Cộng tổng điểm chia cho 20 sử dụng công nghệ, chia cho 17 không sử dụng công nghệ) Chữ kí người đánh giá ... tờ báo - Tìm kiếm báo chí thư viện, thống để tìm hiểu cách báo mạng viết văn theo phong - Viết văn theo phong cách cách ngơn ngữ báo chí; ngơn ngữ báo chí; - Tập viết tin ngắn, tiểu phẩm theo phong. .. tập ngữ văn Chuẩn bị: Phong cách ngơn ngữ báo chí( tiếp) + Đ trưng ngơn ngữ báo chí NL tự học + Bài tập HS: CB *Rút kinh nghiệm: Tiêt 48 Ngày soạn: 29/10/2019 Chủ đề 2: Phong cách ngơn ngữ báo chí. .. ngơn ngữ báo chí I Mục tiêu học: Kiên thức: - Có hiểu biết đặc điểm chung cách sử dụng phương tiện ngôn ngữ phong cách ngơn ngữ báo chí Kĩ năng: -Biết vận dụng phong cách ngơn ngữ báo chí vào