Đất nước ta đang trong thời kỳ đổi mới và phát triển thì vấn đề giáo dục đóng vai trò quan trọng và cấp thiết. Chính vì vậy mà trong các văn kiện qua các kỳ đại hội Đảng ta đều quan tâm đến yếu tố Giáo Dục Và Đào Tạo trở thành quốc sách hàng đầu và kiểm định vấn đề Giáo dục và Đào Tạo là sự nghiệp của toàn xã hội. Giáo dục Mầm non là một bộ phận của giáo dục quốc dân, là ngành học đầu tiên, là mắt xích đầu tiên, có một vị trí, vai trò quan trọng. Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách chuẩn bị cho trẻ vào lớp một. Hình thành và phát triển ở trẻ những chức năng tâm sinh lý, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kỹ năng sống phù hợp cần thiết với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn đặt nền móng cho các cấp học tiếp theo. Những gì mà trẻ đạt được ở độ tuổi này có ý nghĩa quyết định đến sự hình thành và phát triển toàn diện của trẻ. Chính vì vậy người giáo viên mầm non không chỉ cần có sự hiểu biết đầy đủ về đặc điểm tâm sinh lý của trẻ mà còn phải nắm vững mục tiêu nội dung, đặc biệt là phương pháp giáo dục trẻ ở từng độ tuổi. Hơn thế nữa trong chương trình giáo dục mầm non mới hiện nay người giáo viên phải tích cực đổi mới phương pháp dạy học, linh hoạt, sáng tạo trong quá trình lên lớp, lấy trẻ làm trung tâm trong hoạt động giáo dục.
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5-6 TUỔI HỌC TỐT MÔN CHỮ CÁI I/ ĐẶT VẤN ĐỀ Đất nước ta thời kỳ đổi phát triển vấn đề giáo dục đóng vai trị quan trọng cấp thiết Chính mà văn kiện qua kỳ đại hội Đảng ta quan tâm đến yếu tố Giáo Dục Và Đào Tạo trở thành quốc sách hàng đầu kiểm định vấn đề Giáo dục Đào Tạo nghiệp toàn xã hội Giáo dục Mầm non phận giáo dục quốc dân, ngành học đầu tiên, mắt xích đầu tiên, có vị trí, vai trị quan trọng Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách chuẩn bị cho trẻ vào lớp Hình thành phát triển trẻ chức tâm sinh lý, lực phẩm chất mang tính tảng, kỹ sống phù hợp cần thiết với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn đặt móng cho cấp học Những mà trẻ đạt độ tuổi có ý nghĩa định đến hình thành phát triển tồn diện trẻ Chính người giáo viên mầm non khơng cần có hiểu biết đầy đủ đặc điểm tâm sinh lý trẻ mà phải nắm vững mục tiêu nội dung, đặc biệt phương pháp giáo dục trẻ độ tuổi Hơn chương trình giáo dục mầm non người giáo viên phải tích cực đổi phương pháp dạy học, linh hoạt, sáng tạo trình lên lớp, lấy trẻ làm trung tâm hoạt động giáo dục Như biết trẻ mẫu giáo bước vào trường phổ thông bước ngoặt lớn Ở mẫu giáo trẻ học chơi, chơi mà học, trẻ học mà chơi bước vào trường tiểu học việc học chủ đạo Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo đưa định không chấm điểm cho học sinh tiểu học để giảm áp lực cho học sinh đến trường Tuy nhiên với trẻ mầm non bắt đầu bước vào lớp bỡ ngỡ khó khăn Chính việc cho trẻ làm quen chữ trẻ mẫu giáo tuổi cần thiết trẻ nhận biết 29 chữ nắm vững cấu tạo chữ, phát âm chuẩn tảng vững cho trẻ bước vào lớp Bản thân giáo viên mầm non nhà trường phân công giảng dạy độ tuổi – tuổi Qua năm trực tiếp giảng dạy nhận thấy trẻ làm quen chữ viết việc dễ làm, địi hỏi người giáo viên phải kiên trì, chịu khó biết vận dung linh hoạt, sáng tạo trình lên lớp để trẻ lĩnh hội đầy đủ kiến thức môn Nhận thức điều thân tơi cố gắng nâng cao trình độ chun mơn, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, nghiên cứu biện pháp hữu hiệu nhằm truyền thụ đến trẻ cho trẻ lĩnh hội kiến thức cách tích cực thoải mái tránh gị bó Xuất phát từ u cầu thực tiễn đề ra, mạnh dạn trao đổi chị em đồng nghiệp với đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt môn chữ cái” II/ NỘI DUNG VÀ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 1/ Đánh giá thực trạng 1.1 Thuận lợi - Năm học 2019 – 2020 phân công phụ trách mẫu giáo lớn, Ban giám hiệu nhà trường quan tâm tạo điều kiện cho giáo viên phát huy khả sáng tạo - Giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng, với lịng u nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao, có ý thức phấn đấu vươn lên, có sáng tạo việc tổ chức hoạt động cho trẻ, ln tìm tịi khám phá để làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo đảm bảo thẩm mỹ cao để phục vụ cho hoạt động dạy học cô trẻ Tôi tham gia buổi tập huấn đổi hình thức giáo dục mầm non phịng tổ chức tham gia buổi kiến tập trường trường bạn nên nắm số phương pháp tổ chức hoạt động giúp trẻ hứng thú học - Được thường xuyên tham dự buổi kiến tập, thi giáo viên giỏi trường, phịng giáo dục tổ chức - Các cháu có độ tuổi - Học sinh hứng thú thích tham gia vào hoạt động lớp - Trẻ hào hứng tham gia môn học làm quen chữ - Được BGH nhà trường mua sắm cho trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho hoạt động tương đối đầy đủ, phịng học rộng rãi, thống mát, có đủ ánh sáng cho trẻ hoạt động, đủ điều kiện để thực đổi hình thức giáo dục trẻ 1.2 Khó khăn: - Việc sử dụng phần mềm thiết kế giảng với mơn làm quen chữ cịn hạn chế, lúng túng việc đưa trò chơi chữ cho trẻ chơi - Mức độ tiếp thu kiến thức trẻ không đồng - Một số trẻ chưa học qua lớp mẫu giáo nhỡ - Do đặc thù địa phương trẻ cịn nói ngọng nhiều, phát âm chưa chuẩn, trẻ hiếu động nên gặp khơng khó khăn việc rèn nề nếp rèn kĩ phát âm cho trẻ - Đa số phụ huynh làm ruộng nên họ có thời gian quan tâm đến - Rất nhiều phụ huynh nói ngọng ảnh hưởng đến phát âm trẻ giao tiếp - Xuất phát từ sở thực trạng lớp tôi, áp dụng thực biện pháp sau để giúp trẻ học tốt môn làm quen chữ 2/ Giải pháp thực hiện: 2.1 Khảo sát chất lượng học sinh Tôi tiến hành khảo sát khả trẻ lớp Đây công việc năm học nhằm xác định mức độ ban đầu trẻ Tôi khảo sát cách kiểm tra trao đổi với trẻ khả phát âm, nhận biết mặt chữ Kết đầu năm khảo sát sau: Nội dung Tỉ lệ - Trẻ nhận biết mặt chữ 40% - Trẻ phát âm chuẩn 30% - Trẻ hứng thú tham gia hoạt động 45% * Kết đạt được: Sau sử dụng biện pháp khảo sát chất lượng học sinh tơi nắm bắt trình độ kiến thức kỹ trẻ với môn làm quen chữ Từ tơi đưa biện pháp sát thực với trẻ để giúp trẻ nắm bắt kiến thức đạt hiệu cao Qua đó, giúp trẻ nhận biết đầy đủ 29 chữ cái, khả phát âm chuẩn trẻ hứng thú tham gia tiết học 2.2 Tạo môi trường làm quen chữ Với trẻ mẫu giáo lạ đẹp mắt hấp dẫn gây ý trẻ Vì tạo mơi trường cho trẻ làm quen chữ lớp học cần thiết để làm bật môn chuyên đề Ở góc " Bé làm quen chữ cái" tơi ln tạo góc mở cho trẻ để trẻ tự hoạt động Tôi in nhiều chữ rời để trẻ ghép chữ tạo thành từ tương ứng tranh giúp trẻ nhận biết đặc điểm chữ nhận biết tốt mặt chữ Với chủ điểm khác tơi đưa hình ảnh khác phù hợp với chủ điểm học trẻ chủ điểm "Giao thơng" tơi đưa hình ảnh loại phương tiện giao thông, biển báo để trẻ gắn chữ cái, với chủ điểm "Thế giới thực vật" tơi đưa hình ảnh loại rau, củ, Hình ảnh góc”Làm quen chữ cái” Đồng thời tơi trẻ cắt dán chữ tên loại quả, vật, phương tiện giao thông gắn vào hình ảnh theo chủ điểm cho trẻ quan sát Đồng thời gắn kiểu chữ để trẻ trực tiếp tri giác hàng ngày giúp trẻ nhớ lâu Ví dụ: chủ điểm " Thế giới thực vật" Tôi trẻ đồ chữ cắt dán chữ tên loại quả, tên loại rau, củ gắn vào hình ảnh Như qua hoạt động trẻ tri giác lúc nơi giúp trẻ nhớ sâu, nhớ lâu chữ Hình ảnh rau củ có chúa chữ Chủ điểm: " Tết mùa xuân" Tôi trẻ cắt dán chữ dán vào loại bánh, giò trẻ học chơi trị chơi Trong q trình chơi trẻ nhận biết chữ giúp trẻ nhớ tốt Hình ảnh loại bánh giị có gắn chữ Khơng góc “ Bé làm quen chữ cái” mà xung quanh lớp viết từ tương ứng vào tên đồ dùng, góc chơi để trẻ quan sát chữ góc tham gia chơi chữ vừa tầm nhìn trẻ Hình ảnh góc chơi có gắn chữ Hoặc vẽ trẻ tơi viết tên trẻ vào phía trái góc giấy, cho trẻ viết ký hiệu trẻ vào góc giấy tham gia tiết học làm quen chữ trẻ tìm chữ xung quanh lớp chữ theo yêu cầu cô Kết cho thấy trẻ nhớ hết tất chữ học, nhớ lâu nhớ sâu 2.3 Lồng ghép tích hợp hoạt động khác Như biết trẻ nhỏ dễ nhớ lại mau qn Vì giáo ln phải tạo tình hợp lý nhằm giúp trẻ ôn luyện cách thường xuyên Một tình tạo cách tự nhiên đạt hiệu lồng ghép chữ vào hoạt động ngày trẻ vào hoạt động chung khác Trong hoạt động góc cô cho trẻ in chữ rỗng, tô chữ học để giúp trẻ củng cố chữ học, giúp trẻ nhớ lâu nhớ sâu Ngoài với trẻ ham học hỏi trẻ làm quen thêm chữ giúp phát triển sáng tạo trẻ, tạo tiền đề cho học tới trẻ Cơ cịn sáng tạo cho trẻ ghép chữ tạo thành tên thân trẻ, tên bạn lớp tên đồ dùng, loại hoa quả, vật Ví dụ: Chủ điểm "Gia đình" tơi cho trẻ ghép chữ đơn giản học tạo thành tên thành viên gia đình tên đồ dùng gia đình Trẻ ghép tên đồ vật Trong hoạt động chung khác kết hợp lồng ghép chữ giúp củng cố thêm cho trẻ để trẻ nắm kiến thức, nhớ đầy đủ mặt chữ giúp trẻ vững bước bước vào học lớp Với môn Âm nhạc dạy trẻ hát lời, giai điệu mà ý kết hợp rèn phát âm cho trẻ Ở địa phương đa số trẻ ngọng chữ l – n, số trẻ ngọng chữ t - c với hát có chứa chữ mà trẻ ngọng kết hợp giúp trẻ sửa ngọng Với môn thể dục đưa chữ vào lông ghép học vận động Với tiết vận động " Bật qua – vịng" tơi gắn chữ vào vịng Trẻ bật vào vịng có chứa chữ phát âm to chữ Như trẻ vừa chơi vừa học Trẻ bật vào vịng có chứa chữ Với mơn Tạo Hình tơi cho trẻ in chữ rỗng, đồ chữ cho trẻ trang trí chữ theo ý thích trẻ Tơi cịn cho trẻ xếp hột, hạt, tạo thành chữ Như tạo cho trẻ hứng thú tham gia hoạt động đồng thời giúp trẻ ôn luyện chữ tốt Trẻ tô, in chữ trang trí chữ Với môn Văn Học sưu tầm thơ ca, hị, vè theo chủ điểm có chứa chữ để học cho trẻ tìm chữ từ thơ, ca có chứa chữ mà trẻ lớp tơi hay nói ngọng chữ l – n ví dụ: Chủ điểm " Thế giới thực vật" Bài thơ " Cây na" Mẹ làm Thấy đầy chum nước Hoa na thơm nức Qủa na non xanh Lủng lẳng cành Mẹ cười vui vẻ Nhà lau Con đến ngoan Chủ điểm " Tết mùa xuân" Bài thơ " Cây đào" Cây đào đầu xóm Lốm đốm nụ hồng Chúng em mong Mùa đào mau nở Bông đào nho nhỏ Cánh đào hồng tươi Hễ thấy hoa cười Đúng tết đến Nhược Thủy Chủ điểm " Nghề nghiệp" Bài thơ: Kéo cưa lừa xẻ “Kéo cưa lừa xẻ Làm ăn nhiều Nằm đâu ngủ Nó lấy cưa Lấy mà kéo.” Hoặc số trẻ ngọng chữ t – c chọn thơ "Cảng cát bà" cho trẻ đọc thơ đồng thời luyện cho trẻ phát âm chuẩn l – n, t - c Bài thơ: Cảng Cát Bà Cảng cát bà Ngân vang biển Có cầu cao Tầu đầy tôm cá Tầu to, tầu nhỏ Chạy khắp miền Nối chạy vào Em yêu đảo hiền Tu! Tu! Còi tàu Cát bà quê em Ngồi tơi cịn lồng vào câu chuyện thích hợp để trẻ ôn luyện chữ học Ví dụ truyện “ Ba gái” tơi cho trẻ tham gia đóng kịch: Bà mẹ nhờ Sóc mang thư đến cho ba cô gái Chị phong bì thư có chữ b, chị hai phong bì thư có chữ d, chị út phong bì thư có chữ đ Nhưng Sóc lại phải qua ba núi có chữ b, d, đ Thần núi bắt Sóc phải đọc chữ cho Các giúp sóc Với câu chuyện quen thuộc linh hoạt nôi dung truyện mà trẻ nhập cách say sưa thích thú qua trẻ ôn luyện củng cố chữ học Cứ ngày ít, chữ khắc sâu vào tâm trí trẻ Trẻ học khơng chán nhớ lâu Tuy nhiên việc lồng ghép chữ vào hoạt động chung khó, phụ thuộc vào nhận thức trẻ, phụ thuộc vào điều kiện lớp học Vì giáo phải khéo léo lồng ghép tiết học không tiết học trở nên tẻ nhạt tạo cho trẻ tính tự học 2.4 Sưu tầm, sáng tạo số trò chơi hoạt động làm quen chữ Trị chơi có ý nghĩa tác dụng lớn phát triển trẻ đặc biệt trẻ mẫu giáo lớn Hơn giáo viên sử dụng trò chơi vào tổ chức hoạt động làm quen chữ cho trẻ tạo hấp dẫn hứng thú trẻ nhiều Các trị chơi có tác dụng củng cố tri thức học làm quen chữ hoạt động khác, đồng thời mở rộng hiểu biết rèn luyện số kỹ năng, thói quen cần thiết cho trẻ Thơng qua trị chơi trẻ tiếp thu tốt hơn, trẻ nhớ lâu kết học cao Tuy nhiên giáo viên phải lựa chọn trò chơi phù hợp với lứa tuổi trẻ, phù hợp với nội dung dạy, phù hợp với chủ đề thường xuyên thay đổi trò chơi cho trẻ chơi Giáo viên cần nắm vững luật chơi cách chơi để hướng dẫn cho trẻ chơi Với trị chơi cũ cho trẻ nhắc lại luật chơi, cách chơi sau củng cố lại, cịn trị chơi cần giới thiệu tên trị chơi, luật chơi, cách chơi, dạy trẻ chơi cho trẻ chơi thử cho trẻ chơi Khi chơi trẻ trải nghiệm chơi cách thoải mái * Một số trò chơi sử dụng hoạt động làm quen chữ - Trò chơi: Vòng quay kỳ diệu + Luật chơi: Cho trẻ lên chơi máy tính, trẻ bấm chuột vào vịng quay lần để tìm chữ + Cách chơi: Trẻ lên bấm chuột vào vòng quay kỳ diệu mũi tên vòng quay vào chữ trẻ phát âm to chữ lên Ví dụ trẻ bấm chuột vào vòng quay kỳ diệu mũi tên quay đến chữ a trẻ phát âm to chữ a cho lớp phát âm Trò chơi vòng quay kỳ diệu - Trò chơi: Ghép chữ + Cách thiết kế trò chơi: Đầu tiên đánh nét chữ máy sử sụng phông chữ vnAvant để tạo nét chữ chữ in thường Sau đo in bơi vào bìa cứng trẻ chơi Ví dụ với chữ h, k in nét thẳng, nét móc xi, nét xiên sau bồi bìa cứng + Luật chơi: Trẻ chơi lớp, trẻ rổ có chứa nét theo cấu tạo chữ yêu cầu ghép chữ trẻ ghép nét tạo thành chữ + Cách chơi: Khi có yêu cầu cô trẻ ghép nét tạo thành chữ theo yêu cầu phát âm to chữ Trẻ ghép nét tạo thành chữ với trị chơi tơi cịn thiết kế phần mềm powerpoint + Cách thiết kế: Đầu tiên tạo slide sau đánh nét chữ cần ghép slide Tơi nhấp chuột chọn nét vào slide show chọn custom Animation sau nhấp chuột vào AddEffecf chọn xanh (Entrance) chọn kiểu xuất cho nét ấn ok tất nét xuất slide Tiếp theo làm cho nét chuyển động đến cạnh ghép thành chữ theo yêu cầu cách chọn nét cần làm chuyển động nhấp chuột vào AddEffecf chọn trắng (Motion paths) chọn tiếp Draw custom path chọn tiếp line dùng chuột vẽ đường di chuyển nét đến điểm cố định ghép tạo thành chữ cần tìm + Cách chơi: Trẻ nhấp chuột chọn nét chữ học nét chạy đến ghép với tạo thành chữ học - Trò chơi: Sắp xếp theo quy tắc + Cách thiết kế: Đầu tiên tạo slide sau tơi kẻ bảng đánh chữ cần cho trẻ xếp theo quy tắc ( theo quy tắc xen kẽ lặp lại ) Nhiệm vụ trẻ tìm cữ để xếp theo quy tắc + Cách chơi: Trẻ nhấp chuột chọn chữ thiếu, chữ chạy đến chỗ cịn thiếu để tạo thành quy tắc định Ví dụ: Với tiết làm quen chữ h, k Các chữ h, k xếp theo quy tắc nhiệm vụ trẻ tìm chữ h k để hoàn thiện quy tắc Trẻ chơi xếp theo quy tắc - Trị chơi: Tìm chữ từ + Cách thiết kế: Đầu tiên tạo slide sau tơi tìm thơ, ca dao đồng dao, tục ngữ theo chủ điểm học thơ, ca dao, tục ngữ có chứa chữ cần tìm Tiếp theo tơi đổ màu riêng chữ cần tìm, tơi tạo chữ khác màu với chữ lại tơi di chuyển chồng lên chữ cần tìm Đồng thời tơi cài âm vào slide trẻ chọn chữ cần tìm chữ sẽ đổi màu có tiếng "hoan hơ bạn chọn dúng rồi" cịn trẻ chọn chữ khơng theo yêu cầu co tiếng "nhần bạn chon lại" + Cách chơi: Trẻ lên tìm chữ theo yêu cầu cô dùng chuột ấn vào chữ Ví dụ: Với tiết làm quen chữ e, ê chủ điểm gia đình ttoi đx chọn câu tục ngữ cha mẹ, anh em cho trẻ tìm chữ e, ê câu tục ngữ • Kết đạt được: Sau trình nghiên cứu thực biện pháp tơi thấy trẻ lớp tơi thích hứng thú tham gia vào hoạt động chung lớp Trẻ tích cực hoạt động khơng cịn nói chuyện học, kích thích tư trẻ Qua tiết dạy có sử dụng công nghệ thông tin, cô giáo đem lại cho trẻ sức hấp dẫn lạ, làm trẻ hứng thú nhiều, tiếp thu học tốt 2.5 Cho trẻ làm quen chữ lúc nơi: Một biện pháp tốt để nâng cao chất lượng học tập nhận thức trẻ giúp trẻ có điều kiện học tập mà khơng thấy nhàm chán Để giúp trẻ làm quen chữ vào hoạt động giảng dạy có hiệu tơi cố gắng tạo điều kiện để trẻ làm quen chữ lúc nơi Vì đa phần gia đình cịn làm nghề nơng cơng nhân lao động phổ thơng nên cịn bận rộn chưa quan tâm đến việc học tập em Bên cạnh số trẻ nhận biết cịn chậm, nhút nhát chưa mạnh dạn tham gia giao tiếp với bạn người xung quanh nên việc nhận biết cữ phát âm, sử dụng câu từ cịn yếu Chính ngun nhân mà tơi ln tạo điều kiện cho trẻ làm quen với chữ lúc nơi Dựa vào đặc điểm nhận thức trẻ, hứng thú học, chơi, phải chọn lọc tài liệu trò chơi cho phù hợp với trẻ lại vừa kích thích trẻ hoạt động Vào hoạt động vui chơi hay hoạt động chiều, trả trẻ tơi thường cho trẻ chơi trị chơi chữ máy tính kích thích ham mê trẻ việc học chơi đồng thời trẻ sử dụng máy vi tính nhuần nhuyễn Để kích thích hứng thú trẻ, thu hút bé tơi dowload mạng , sáng tạo trò chơi chữ cho trẻ chơi cho trẻ tham gia vào phần mềm mà nhà trường đăng ký mua "Bé vui học chữ", cho trẻ chơi tô màu chữ máy với phần mềm "bé tập tô màu" Trẻ thực ham mê hứng thú tham gia chơi trị chơi chơi trẻ trực tiếp sử dụng máy tính kích thích trẻ tị mị khám phá chơi Qua trò chơi cháu nhận biết tốt mặt chữ, phát âm chuẩn chữ Đồng thời với trò chơi trẻ chơi theo nhóm bạn với trẻ nhận biết cịn yếu phát âm chưa tốt xếp cho trẻ chơi nhóm với bạn biết để trẻ học hỏi bạn, học hỏi lẫn Trẻ chơi trị chơi máy Ngồi vào chơi ngồi trời, dạo, chơi tự tơi cho trẻ ơn lại chữ học cách cho trẻ tạo chữ phận thể chữ o, t, c xếp cây, cành khô tạo thành chữ học theo nhận biết trẻ Trẻ xếp Hoặc dạo quanh sân trường vào biểu bảng trường cho trẻ tìm chữ học theo yêu cầu cô Như trẻ chơi trẻ nhận biết mặt chữ cái, đặc điểm chữ * Kết đạt được: Sau thời gian cho bé ôn luyện, thấy bé nhận biết hết chữ học đồng thời phát âm chuẩn Trẻ mạnh dạn tham gia học chơi trò chơi bạn 2.6 Phối hợp phụ huynh: Phần lớn tâm lý bậc phụ huynh muốn học tốt chưa biết cách dạy để trẻ tiếp thu với trẻ mầm non học qua chơi Nhiều phụ huynh đến trao đổi với cô giáo dạy cháu đọc cháu quên Một số phụ huynh phát âm cịn chưa chuẩn chữ h phát âm hát chữ q phát âm chữ quờ Ngoài tiếng địa phương nên nhiều phụ huynh ngọng chữ l, n dẫn đến nhiều trẻ nói ngọng n, l Tơi tìm hiểu trao đổi với phụ huynh, giải thích trao đổi với họ cách dạy trẻ nhận biết phát âm chữ cho chuẩn hiệu quả, vận động phụ huynh phối hợp dạy trẻ sửa ngọng cho trẻ trường sửa ngọng cho trẻ gia đình trẻ bố mẹ sửa ngọng đạt hiệu Từ phụ huynh kết hợp dạy trẻ sửa ngọng cho trẻ Ngồi tơi cịn trao đổi với phụ huynh số phần mềm số trò chơi đĩa phù hợp với trẻ như: bé vui học chữ, bé tập tơ màu khuyến khích phụ huynh mua đĩa cho học chơi để qua trẻ nhận biết phát âm tốt chữ * Kết đạt được: Với biện pháp này, tạo phối kết hợp ăn ý với phụ huynh việc nâng cao hiệu cho trẻ làm quen chữ Hàng ngày, phụ huynh đưa đón đến lớp thường quan tâm hỏi han cô giáo khả nhận biết phát âm chữ trẻ 3/ Hiệu mang lại Sau thời gian thực biện pháp đến nhận thấy kết đạt sau: * Về phía trẻ: Kết học tập trẻ theo dõi đánh sau: Tỉ lệ Nội dung Đầu năm Cuối năm Trẻ nhận biết mặt chữ 40% 98% Trẻ phát âm chuẩn 30% 95% Trẻ hứng thú tham gia hoạt động 45% 95% * Về phía giáo viên: - Nhờ áp dụng hài hoà biện pháp trên, qua thời gian thực nắm phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ Tôi vận dụng sáng tạo số kiến thức thân vào dạy trẻ - Bản thân không ngừng phấn đấu học hỏi bạn bè đồng nghiệp, tham gia bồi dưỡng chuyên môn huyện, trường tổ chức, qua tài liệu nghiên cứu, qua phương tiện thơng tin đại chúng * Về phía phụ huynh: - Đã kết hợp với giáo viên thực tốt việc cho trẻ làm quen chữ - Thường xuyên quan tâm đến khả nhận biết phát âm em III/ KẾT LUẬN Kiểm nghiệm lại kinh nghiệm: Từ kết nêu trên, rút vài kinh nghiệm nhỏ sau: - Để giúp trẻ làm quen chữ có hiệu cao người giáo viên cần có kiến thức chuyên môn, sử dụng thành thạo máy tính số phần mềm phục vụ cho giảng dạy, có sáng tạo việc làm đồ chơi linh hoạt trị chơi - Ngồi ra, giáo viên cần phải có niềm đam mê thật với cơng việc địi hỏi sáng tạo, nhạy bén, tính thẩm mỹ để săn tìm tư liệu từ nhiều nguồn khác Hơn nữa, người giáo viên cần mạnh dạn, tự tin, khơng ngại khó khơng ngừng sáng tạo, tìm tịi từ tự thiết kế cho giảng hay để qua tích luỹ nhiều kinh nghiệm quý báu nhờ trình tự học hỏi say mê, tự mày mị - Giáo viên cần nhận thức yêu cầu phát triển giáo dục nói riêng phát triển mặt xã hội nói chung - Giáo viên cần quan tâm gần gũi khuyến khích để trẻ chủ động phát huy tính tích cực học tập bồi dưỡng cho trẻ yếu, ngọng - Cho trẻ làm quen chữ lúc nơi - Phối kết hợp với phụ huynh nhà trường để có giáo dục đồng bộ: giáo viên cần phải đưa nội dung phối hợp với gia đình vào kế hoạch, cần nêu cụ thể vấn đề phối hợp với gia đình để thực tốt kế hoạch Kết luận: Tóm lại, số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt môn chữ mang lại hiệu cao, nâng cao chất lượng dạy học Giúp trẻ nhận biết mặt chữ phát âm chuẩn Trẻ mạnh dạn tham gia học chơi trò chơi bạn Trên số kinh nghiệm nhỏ việc nghiên cứu áp dụng: “ Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt mơn chữ cái”, góp phần vào việc đổi hình thức tổ chức giáo dục cho trẻ nhằm thực mục tiêu giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non Rất mong nhận đánh giá góp ý cấp lãnh đạo bạn bè đồng nghiệp Phước Thới, ngày 25 tháng 04 năm 2020 Người viết Lê Thị Hồng Vân ... nhấp chu? ??t chọn nét v? ?o slide show chọn custom Animation sau nhấp chu? ??t v? ?o AddEffecf chọn ngơi xanh (Entrance) chọn kiểu xuất cho nét ấn ok tất nét xuất slide Tiếp theo tơi làm cho nét chuyển... non xanh Lủng lẳng cành Mẹ cười vui vẻ Nhà lau Con đến ngoan Chủ điểm " Tết mùa xuân" Bài thơ " Cây đ? ?o" Cây đ? ?o đầu xóm Lốm đốm nụ hồng Chúng em mong Mùa đ? ?o mau nở Bông đ? ?o nho nhỏ Cánh đ? ?o. .. v? ?o chơi trời, d? ?o, chơi tự tơi cho trẻ ơn lại chữ học cách cho trẻ t? ?o chữ phận thể chữ o, t, c xếp cây, cành khô t? ?o thành chữ học theo nhận biết trẻ Trẻ xếp Hoặc d? ?o quanh sân trường v? ?o biểu