Gián án CƠ BẢN HK1

TUẦN TIẾT PHÂN MƠN: ……………. Bài 1: TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM A. MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS: 1. Nắm được các bộ phận lớn và sự vận động phát triển của văn học. 2. Nắm được nét lớn về nội dung và nghệ thuật. B. PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - SGK, SGV - Thiết kế bài học - Các tài liệu tham khảo C. CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: GV tổ chức giờ dạy học theo cách kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi. D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1. Kiểm tra bài cũ: (chưa có) 2. Giới thiệu bài mới: Lòch sử văn học của bất cứ dân tộc nào đều là lòch sử tâm hồn của dân tộc ấy. Để cung cấp cho các em nhận thức những nét lớn về văn học nước nhà, chúng ta tìm hiểu tổng quan văn học Việt Nam. Hoạt động của thầy và trò Yêu cầu cần đạt *HOẠT ĐỘNG 1: - Nền VHVN gồm những bộ phận nào? -HS trả lời; GV đònh hướng: -Do ai sáng tác? Các thể loại? Đặc trưng tiêu biểu? -Học sinh đọc SGK. Trả lời. -Gv nhận xét và đònh hướng: -Do ai sáng tác? Hệ thống chữ viết và thể loại? -HS đọc SGK và trả lời. I.Các bộ phận hợp thành của văn học Việt Nam: Gồm 2 bộ phận lớn: VHDG và VH Viết. 1.Văn học dân gian: -Là những sáng tác của tập thể nhân dân lao động, lưu truyền bằng truyền miệng.(Trí thức cũng có tham gia sáng tác nhưng phải đáp ứng những yêu cầu của VHDG. VD: Trong đầm gì đẹp bằng sen.) -Thể loại: Gồm 12 thể loại chính như: Thần thoại, truyền thuyết, sử thi, cổ tích… -Đặc trưng tiêu biểu: Tính truyền miệng, tính tập thể, tính thực hành ( Trong các sinh hoạt khác nhau) 2.Văn học Viết: -Là những sáng tác của cá nhân trí thức, được ghi lại bằng chữ viết, mang dấu ấn của tác giả. Trang 1 -Gv nhận xét và đònh hướng: *Hoạt động 2: -Quá trình phát triển của VHVN chia làm mấy thời kì? -Chữ viết? Tác giả, tác phẩm, thể loại tiêu biểu? -Học sinh đọc SGK. Trả lời. -Gv nhận xét và đònh hướng: -Chữ viết: Hán, Nôm, Quốc ngữ. -Hệ thống thể loại: +Từ thế kỉ X-> hết thế kỉ XIX: .Chữ Hán: Văn xuôi, thơ, văn biền ngẫu. .Chữ Nôm: Thơ, văn biền ngẫu. +Từ thế kỉ XX-> nay: Tự sự, trữ tình, kòch. II.Quá trình phát triển của VH Viết Việt Nam: Chia làm hai thời kì lớn: VHTĐ và VHHĐ với 2 nét truyền thống cơ bản yêu nước và nhân đạo. 1.Văn học trung đại:( Từ thế kỉ X-> hết thế kỉ XIX ) -Viết bằng chữ Hán và chữ Nôm. -Chòu ảnh hưởng của văn học TQ. -Tác giả, tác phẩm tiêu biểu: +Chữ Hán : • ”Thánh Tông di thảo“ của Lê Thánh Tông. • “Truyền kỳ mạn lục“ của Nguyễn Dữ • “Hoàng Lê nhất thống chí“ của Ngô gia văn phái • Nguyễn Trãi với “c Trai thi tập“ • Nguyễn Bỉnh Khiêm với “Bạch Vân thi tập“ • Nguyễn Du với “Bắc hành tạp lục“, Nam trung tạp ngâm • Thơ chữ Hán của Cao Bá Quát. + Chữ Nôm: • Nguyễn Trãi với ”Quốc âm thi tập“ • Nguyễn Bỉnh Khiêm với “Bạch Vân quốc ngữ thi tập“. • Lê Thánh Tông với “Hồng Đức quốc âm thi tập“. • Thơ Nôm Đường luật của Hồ Xuân Hương, Bà Huyện Thanh Quan. • “Truyện Kiều“ của Nguyễn Du. • “Sở kính tân trang“ của Phạm Thái. • Nhiều truyện Nôm khuyết danh như: “Phạm Tải Ngọc Hoa“,“Tống Trân Cúc Hoa“,“Phạm Công Cúc Hoa“ . -Thể loại: +Chữ Hán: Văn xuôi, Thơ. +Chữ Nôm: Thơ, truyện thơ. -Thi pháp: ước lệ, sùng cổ, phi ngã . Trang 2 -Văn học thời kí này phát triển như thế nào? -Học sinh đọc SGK. Trả lời. -Gv nhận xét và đònh hướng: *Hoạt động 3: -Nêu nhừng mối quan hệ của con người VN được thể hiện qua VH? -Học sinh đọc SGK. Trả lời. -Gv nhận xét và đònh hướng: 2.Văn học hiện đại:( Từ thế kỉ XX-> hết thế kỉ XX) -Viết bằng chữ quốc ngữ. -Chòu ảnh hưởng của văn học phương Tây. -Tác giả: Xuất hiện đội ngũ nhà văn chuyên nghiệp như: Hồ Chí Minh, Tố Hữu, Nam Cao . -Thể loại: Thơ mới, tiểu thuyết, kòch nói . -Thi pháp: Lối viết hiện thực, đề cao tính sáng tạo, đề cao cái tôi cá nhân. -Bốn giai đoạn: +Từ đầu thế kỉ XX-> 1930:gđ giao thời của VHVN. +Từ 1930->1945:VHHT và VHLM. +Từ 1945->1975:VH CM(Phản ánh công cuộc xây dựng xã hội chủ nghóa và hai cuộc kháng chiến chống Pháp, Mó ở miền Nam.) +Từ 1975->nay:VH phản ánh công cuộc xd CNXH,sự nghiệp CN hoá,HĐ hoá đất nước. III-Con người VN qua VH: 1-Con người VN trong quan hệ với thế giới tự nhiên: -VHDG:các tp kể lại quá trình nhận thức ,cải tạo,chinh phục TG tự nhiên hoang dã để xd non sông đất nước tươi đẹp và tích luỹ nhiều hiểu biết phong phú ,sâu sắc về tự nhiên. CD-DC:thể hiện đa dạng sự a/hưởng thiên nhiên VN. -VHTĐ:TN gắn với lí tưởng đạo đức,thẩm mỹ. -VHHĐ:TN thể hiện t/y quê hương đất nước,yêu c/sống,đặc biệt là t/y đôi lứa. ->T/Y TN là 1 ND quan trọng của VHVN. 2-Con người VN trong quan hệ quốc gia,DT: -Sớm có ý thức xd 1 quốc gia độc lập,tự chủ. -Tinh thần yêu nước trong VHDG:T/Y làng xóm ,quê cha đất tổ, căm ghét thế lực xâm lược giày xéo quê hương. -Chủ nghóa yêu nước trong VHTĐ: Ý thức sâu sắc về quốc gia dân tộc về truyền thống văn hiến lâu đời của dân tộc. -Chủ nghóa yêu nước trong văn học CM: Gắn liền với sự nghiệp đấu tranh g/c và lý tưởng XHCN. => Chủ nghóa yêu nước là 1 nội dung tiêu biểu, 1 giá trò quan trọng của VHVN. Trang 3 3.Con người VN trong quan hệ XH: -XHPK và thực dân nửa phong kiến: +Tố các phê phán các thế lực chuyên quyền. +Bày tỏ lòng cảm thông với những người dân bò áp bức. -XHCN: Hướng tới lý tưởng cao đẹp. => CNHT và CNNĐ là tiền đề quan trọng của VHDT. 4.Con người VN và ý thức về bản thân: Xây dựng đạo lý làm người với những phẩm chất tốt đẹp. *Ghi nhớ: SGK tr13. 3. Củng cố – Dặn dò: Nắm vững kiến thức sau khi học: - Các bộ phận hợp thành của VHVN - Tiến trình lòch sử VHVN (Thành tựu của mỗi giai đoạn, tác giả, tác phẩm tiêu biểu). - Một số nội dung chủ yếu của VHVN. -Chuẩn bò: Hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ. Trang 4 TUẦN TIẾT PHÂN MƠN: ……………. Bài 2: HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ A. MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp HS: - Hiểu được phương tiện giao tiếp chính của con người là ngôn ngữ và chức năng chính của ngôn ngữ trong giao tiếp. - Nắm được các nhân tố giao tiếp và tác động của các nhân tố ấy trong giao tiếp. - Biết vận dụng những tri thức trên vào quá trình đọc hiểu văn bản và làm văn. B. PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN - SGK, SGV, thiết kế bài học - Phiếu học tập cho học sinh. C. CÁCH THỨC TIẾN HÀNH GV cho HS đối chiếu 2 văn bản theo đònh hướng SGK ( trả lời câu hỏi ), hoặc tổ chức cho HS tiến hành trao đổi thảo luận. Từ việc trả lời của HS, GV hướng đến khái niệm HĐGT và các NTGT. Sau đó GV cho HS luyện tập nâng cao thông qua các tình huống GV đặt ra. D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1) Kiểm tra bài cũ. 2) Giới thiệu bài mới. Hoạt động của thầy và trò Yêu cầu cần đạt *Hoạt động 1: HS đọc văn bản và thảo luận. -Xác đònh các nhân tố giao tiếp? +NV giao tiếp +Hoàn cảnh giao tiếp +Nội dung giao tiếp +Mục đích giao tiếp -HS thảo luận nhóm, trả lời. -GV: nhận xét và đònh hướng: I.Thế nào là hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ: 1.Đọc văn bản “Hội nghò Diên Hồng“: -NV giao tiếp: +Vua nhà Trần và các bô lão. +Cương vò: Vua( người đứng đầu triều đình); Các bô lão (thần dân-bề tôi) +Quan hệ: Vua –Tôi -Hoàn cảnh giao tiếp: +Đòa điểm:Tại điện Diên Hồng. +Thời điểm:Quân Nguyên xâm lược nước ta lần thứ 2 (lần 1-1257; L2-1258;L3-1288) -Nội dung giao tiếp: +Vua: Thông báo tình hình đất nước, hỏi ý kiến các bô lão nên hoà hay đánh. +Các bô lão: Bày tỏ ý kiến quyết tâm đánh giặc. -Mục đích giao tiếp: Thống nhất ý chí và hành động quyết tâm chiến đấu bảo vệ tổ quốc -> Đạt mục đích. Trang 5 -Xác đònh các nhân tố giao tiếp? +NV giao tiếp +Hoàn cảnh giao tiếp +Nội dung giao tiếp +Mục đích giao tiếp -HS thảo luận nhóm, trả lời. -GV: nhận xét và đònh hướng: -Y/c một HS đọc phần ghi nhớ. -GV đònh hướng. 2.Bài “Tổng quan VHVN“: -NV giao tiếp: +Người viết: Tác giả SGK-Có vốn sống hiểu biết về nghiên cứu, giảng dạy VH. +Người đọc: HS lớp 10-Tuổi tác, trình độ, vốn sống còn thấp. -Hoàn cảnh giao tiếp: Trong trường PTTH, trong nền GD quốc dân, có tổ chức, có mục đích, kế hoạch. -Nội dung giao tiếp: +Nội dung thuộc lónh vực “lòch sử VH“ +Đề tài: Gồm 3 v/đ cơ bản: Các bộ phận hợp thành nền VHVN; Quá trình phát triển của VH Viết VN; Con người VN qua VH. -Mục đích giao tiếp: +Người viết: Cung cấp cho người đọc một cái nhìn tổng quát về VHVN. +Người đọc: Lónh hội 1 cách tổng quát về các bộ phận và tiến trình lòch sử của VHVN. -Phương tiện và cách thức giao tiếp: +Dùng nhiều thuật ngữ VH. +Văn bản có kết cấu rõ ràng, mạch lạc, chặt chẽ. *Ghi nhớ: SGK/ tr 15. -Thế nào là hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ? -Mỗi hoạt động giao tiếp gồm 2 quá trình diễn ra trong quan hệ tương tác. -Các nhân tố chi phối hoạt động giao tiếp? 3.Củng cố, dặn dò: -GT là hoạt động truyền và nhận thông tin giữa người với người. GT bằng ngôn ngữ là gt cơ bản và quan trọng nhất. -Về nhà:Phân tích các nhân tố gt trong hoạt động gt dạy và học trên lớp. -Chuẩn bò “ Khái quát VHDG VN.“ Trang 6 TUẦN TIẾT PHÂN MÔN: ……………. Baøi: KHÁI QUÁT VĂN HỌC DÂN GIAN VIỆT NAM A. MỤC TIÊU BÀI HỌC - Nắm được các đặc trưng cơ bản (trọng tâm), khái niệm về hệ thống thể loại, & hiểu rõ vị trí, vai trò, giá trị to lớn của VHDG trong quan hệ với VHV và đời sống văn hoá dân tộc. - Biết vận dụng tri thức VHDG để tìm hiểu, thưởng thức, cảm nhận đánh giá tác phẩm VHDG. - Qúy trọng và ứng dụng các giá trị của VHDG vào đời sống, trước tiên là học tập tốt phần VHDG. B. PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN - SGK, SGV, STK. - Thiết kế bài học. - Một số hình ảnh các lễ hội dân gian. C. CÁCH THỨC TIẾN HÀNH - Phương pháp sư phạm: diễn giảng thuyết minh + vấn đáp thảo luận + trực quan nghe nhìn. - Phương pháp lập luận: diễn dịch + chứng minh-phân tích + so sánh + quy nạp. D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Kiểm tra ôn - soạn: - Bài cũ: Phần GHI NHỚ bài TỔNG QUAN VHVN. - Bài mới: Tóm tắt (dàn ý) bài KHÁI QUÁT VHDG. 2. Khai triển bài mới: * Lời mở đầu: Văn hóa dân gian, VHDG - ảnh hưởng sâu sắc, nguồn cảm hứng bất tận đối với văn học nghệ thuật muôn đời. (Trích dẫn “Đất Nước” - Nguyễn Khoa Điềm : “Những người vợ nhớ chồng .nuí bút non nghiên.” hoặc “Con cò” - Chế Lan Viên : “Con còn bế .chẳng phân vân.”). Trang 7 Trang 8 Hoạt động của thầy và trò Yêu cầu cần đạt *Hoạt động 1:Gọi HS đọc SGK. -Nêu KN VHDG? -HS trả lời. -GV: nhận xét và đònh hướng: *Hoạt động 2: -TP nghệ thuật ngôn từ là gì? Những đặc trưng truyền miệng của VHDG? -HS đọc SGK trả lời. -GV: nhận xét và đònh hướng: VH viết: cá nhân VHDG: tập thể -Tại sao nói VHDG là sản phẩm của quá trình sáng tác tập thể? -HS đọc SGK trả lời. -GV: nhận xét và đònh hướng: *Lưu ý: phân biệt vô danh và khuyết danh. *Hoạt động 3: -Kể tên các thể loại chính? Cho ví dụ? -HS đọc SGK trả lời. -GV: nhận xét và đònh hướng: I-Khái niệm: VHDG là những t/p ngôn từ truyền miệng,là sản phẩm của q/tr sáng tác tập thể nhằm phục vụ trực tiếp cho các sinh hoạt khác nhau trong đời sống cộng đồng. II-Đặc trưng cơ bản của VHDG: 1-VHDG là những tác phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng(tính truyền miệng). -Là những tác phẩm NT ngôn từ. -Truyền miệng: +Không lưu giữ bằng chữ viết. +Truyền miệng từ người này sang người khác,qua nhiều thế hệ và các đòa phương khác nhau. +Dò bản. -Tính truyền miệng biểu hiện qua diễn xướng DG. =>Tính truyền miệng tạo nên sự phong phú đa dạng cho VHDG. 2.Văn học dân gian là sản phẩm của quá trình sáng tác tập thể ( Tính tập thể) -Quá trình sáng tác tập thể: Cá nhân khởi xướng-> Tập thể tiếp nhận->Quá trình lưu truyền lại được sửa chữa cho hoàn chỉnh do công của nhiều người=> Tính tập thể. 3.VHDG gắn bó và phục vụ trực tiếp cho các sinh hoạt khác nhau trong đời sống cộng đồng: -Đóng vai trò phối hợp hoạt động theo nhòp điệu của chính hoạt động đó.(Các điệu hò) -Gây không khí để kích thích hoạt động gợi cảm hứng của người trong cuộc.(truyện cười) III.Hệ thốnh thể loại của VHDG VN: Gồm 12 thể loại chính sau: -Thần thoại: Con Rồng cháu Tiên, thần Trụ Trời… -Sử thi: Đăm săn, đẻ đất đẻ nước… -Truyền thuyết: Thánh Gióng, An Dương Vương và Mò Châu- Trọng Thủy… -Cổ tích: Tấm Cám, Thạch Sanh… -Ngụ ngôn:ch ngồi đáy giếng, Thầy bói xem voi… -Truyện cười: Tam đại con gà, Nhưng nó phải bằng 2 mày…. -Tục ngữ 3. Củng cố * Dựa vào “KẾT QUẢ CẦN ĐẠT” (tr 16), “HDHB” và “GHI NHỚ”, (tr19) - SGK, để vấn đáp, đúc kết. 4. Dặn dò 1. Nắm chắc kiến thức theo phần “HDHB” & thuộc lòng“GHI NHỚ”. 2. Làm các bài tập 1 > 5 của bài “KQ VHDGVN” trong sách “BT/NV10/T1” (tr 10,11,12). 3. Chuẩn bò: “Hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ” TUẦN TIẾT PHÂN MƠN: ……………. HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ (Tiếp theo) I-MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: giúp học sinh : -Nắm vững lí thuyết đã học. -Rèn luyện kó năng phân tích các tình huống giao tiếp cụ thể. II-PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: SGK,SGV,SBT NGỮ VĂN 10 TẬP 1. III-PHƯƠNG PHÁP:Trao đổi, thảo luận, phát vấn. IV-TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.n đònh lớp. 2.Kiểm tra bài cũ. -Hoạt động giao tiếp là gì ? Nêu các nhân tố của hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ 3.Bài mới: Hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ thể hiện hết sức đa dạng thông qua các tác phẩm văn học cũng như trong đời sống hàng ngày. Để nắm vững lý thuyết và vận dụng tốt, các em sẽ học tiết “Luyện tập”. Hoạt động của thầy và trò Yêu cầu cần đạt *Hoạt động 1:HS đọc mục 1.I -Xác đònh các nhân tố giao tiếp? -HS thảo luận nhóm, trả lời: -GV nhận xét, đònh hướng: II-Luyện tập: 1.Phân tích các nhân tố giao tiếp trong câu ca dao: -NV giao tiếp: +Chàng trai (anh) +Cô gái (nàng) Hai nv anh và nàng đều đang ở độ tuổi thanh xuân. -Hoàn cảnh giao tiếp: “Đêm trăng thanh”->Thích hợp với việc chuyện trò tâm tình đôi lứa. -Nội dung, mục đích giao tiếp: Trang 9 -HS đóng vai 2 ông cháu đọc đoạn văn và trả lời các câu hỏi SGK: - GV nhận xét, đònh hướng: -Gọi HS đọc bài thơ. -GV nhận xét giọng đọc. -Tác giả muốn giao tiếp với người đọc về vấn đề gì? Nhằm mục đích gì?Sử dụng những phương tiện, từ ngữ nào? -HS thảo luận nhóm, trả lời: -GV nhận xét, đònh hướng: -HS làm việc theo nhóm, trình bày ra giấy. -GV hướng dẫn. Nhận xét. Hướng dẫn: +Ngày MTTG: ra đời ngày +Chàng trai bày tỏ t/c với cô gái (bày tỏ gián tiếp: Tre non đủ lá -> đan sàng…) +Ướm hỏi chuyện kết duyên. -Cách nói phù hợp: Tế nhò, khéo léo-> phù hợp với nội dung và mục đích giao tiếp. 2.Đọc đoạn văn và trả lời câu hỏi: -Các nhân vật giao ti ếp (A Cổ và người ông) đã thực hiện các hành động nói cụ thể : Chào , chào đáp , khen , hỏi , đáp lời. -Lời của ông già: cả ba đều có hình thức của câu hỏi nhưng chỉ có câu thứ 3 là nhằm mục đích hỏi vì có câu trả lời. +Câu 1 : A Cổ hả – chào đáp lại +Câu 2 : Lớn tiếng rồi nhỉ – Khen +Câu 3: Bố cháu có gửi pin đài lên cho ông không ? - Câu hỏi -Các nv: +Bộc lộ tình cảm thương yêu, trìu mến. +Có thái độ kính trọng lẫn nhau. +Có, quan hệ rụôt thòt : ông – cháu 3.Đọc bài thơ “Bánh trôi nước” -HXH muốn giao tiếp về vấn đề: vẻ đẹp và thân phận của người phụ nữ. -Mục đích:Chia sẻ với những người cùng giới và nhắc nhở những người khác giới->lên án sự bất công của XH đối với người phụ nữ. -Phương tiện từ ngữ, hình ảnh: Trắng, tròn, bảy nổi ba chìm, rắn nát, lòng son. -Người đọc phải tìm hiểu ý nghóa các từ ngữ, hình ảnh để hiểu bài thơ: +Trắng, tròn : Vẻ đẹp + bảy nổi ba chìm: Thành ngữ ->Long đong, lận đận… +Tấm lòng son:Phẩm chất cao đẹp. +Kết hợp với việc tìm hiểu c/đ tác giả để hiểu và cảm nhận bài thơ. 4.Viết thông báo ngắn gọn về “Ngày môi trường” VD: Đoàn trường THPT… THÔNG BÁO Hưởng ứng ngày M/T TG, Đoàn trường THPT…tổ Trang 10 [...]... ø: _ Trong hoạt động giao tiếp cần chú ý cả bốn nhân tố để đạt hiệu quả cao nhất _ Soạn bài Văn bản Trang 11 TUẦN TIẾT PHÂN MƠN: …………… VĂN BẢN I- MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: giúp học sinh : -Nắm được khái niệm văn bản , các đặc điểm cơ bản và các loại văn bản - Nâng cao năng lực phân tích và thực hành tạo lập văn bản II- PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : SGK,SGV,SBT NGỮ VĂN 10 TẬP 1 III- PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: Trao đổi,... Cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp cụ, chò Dậu gặp một cán bộ nổ ra.Tuy làng Đông Xá bò đòch chiếm cách mạng nhưng hằng đêm vẫn xuất hiện một, hai cán bộ hoạt động bí mật Thân bài - Cuộc Tổng khởi nghóa tháng - Quân Pháp càn quết, truy lùng cán bộ Tám nổ ra, chò Dậu trở về - Không khí trong làng căng thẳng.Nhiều làng người hoảng sợ Chò Dậu vẫn bình tónh - Khí thhế cách mạng sôi sục, hướng dẫn cán bộ... đoạn (câu chủ đề, câu chốt) “Giữa cơ thể và 3.Đặt nhan đề cho đoạn văn? môi trường có ảnh hưởng qua lại với nhau”.và được làm -HS thảo luận, trả lời: rõ bằng các câu tiếp theo -GV nhận xét, đònh hướng: _ Sự phát triển của chủ đề : + Câu 1 :Vai trò của môi trường đối với cơ thể ” Môi trường có ảnh hưởng tới mọi đặc tính của cơ thể” +Câu 2: Lập luận so sánh (luận cứ): So sánh các lá mọc trong các môi trường... về Đăm Săn , Xinh Nhã như người Kinh tự hào về Thánh Gióng , An Dương Vương vậy Đọan trích thể hiện vai trò người anh hùng đối với cộng đồng -Soạn bài : Văn bản Trần Thò Hải 23 Ngữ văn 10 HKI TUẦN TIẾT PHÂN MƠN: …………… VĂN BẢN (tiếp theo) 1 2 3 4 A MỤC TIÊU : - Kiểm tra kiến thức của HS về văn bản, đặc điểm và các loại văn bản phân chia theo mục đích và chức năng Gt - Kiểm... Gt - Kiểm tra kỹ năng phân tích và thực hành tạo lập văn bản - Đánh giá kết quả học tập của HS qua việc làm bài tập B PHƯƠNG TIỆN : - Sách giáo khoa, sách giáo viên C PHƯƠNG PHÁP : - Đọc hiểu, nêu vấn đề , luyện tập D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC : Ổn đònh lớp Kiểm tra bài cũ : 2 Hs - Câu 1 : Trình bày đặc diểm văn bản ? - Câu 2 : Trình bày các loại văn bản ? Mở đầu : Bài mới : Hoạt động của GV-HS Nội dung bài... bài : _ Hãy bày tỏ suy nghó của bản thân về chiến dòch mùa hè xanh của các anh chò sinh viên tại đòa phương em _ Hãy bày tỏ những suy nghó của bản thân về một gương hiếu thảo chăm học được đăng trên báo mà em biết _ Hãy bày tỏ những suy nghó của bản thân về hình ảnh những người lính Trường Sơn trong bài Bài thơ về tiểu đội xe không kính _ Hãy bày tỏ những suy nghó của bản thân về những cô gái thanh... trong Lónh nam chích quái -HS đọc văn bản Y/c HS b.Tóm tắt: tóm tắt ý chính của truyện -ADV xây thành chế nỏ và đánh thắng Triệu Đà -GV nhận xét và đònh hướng: -Trọng Thủy cầu hơn Mò Châu và đánh cắp nỏ thần -Triệu Đà phát binh xâm lược u Lạc ADV thất bại bỏ chạy và chém Mò Châu -Kết thúc bi thảm của Trọng Thuỷ và h/a ngọc trai-giếng nước *Hoạt động 2: II.Tìm hiểu văn bản: GV:ADV dời đô từ vùng đồi núi... trong VB chính luận) _ Cách thức: + Vb1 + 2 : miêu tả thông qua hình ảnh, hình tượng + Vb3 : lập luận, lí lẽ 2 Bài tập 2: So sánh VB 2,3 với: -Một bài học trong SGK thuộc các môn học khác như: toán, lý… -Đơn xin nghỉ học *So sánh: -Một bài học trong SGK thuộc các môn học khác như: toán, lý…-> là VB khoa học, thường dùng các thuật ngữ khoa học -Đơn xin nghỉ học.:là VB hành chính, có mẫu sẵn -VB 2: là VB... ĐIỂM : 1.Văn bản được tạo ra trong hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ, đáp ứng nhu cầu giao tiếp, có thể một hay nhiều câu trở lên -Mỗi VB đề cập đến v/đ gì? V/đ đó có được triển khai nhất quán không? -HS trả lời -GV đònh hướng: 2 Đề cập các vấn đề : -VB1:Tục ngư õ: kinh nghiệm sống , sử dụng 1 câu -VB2:Ca dao : thân phận bấp bênh , phụ thuộc của người phụ nữ phong kiến , sử dụng 4 câu , cơ gái giao... Phương tiện thực hiện: - SGK, SGV - Thiết kế bài học C Cách thức tiến hành: GV tổ chức theo cách kết hợp các phương pháp : + Học sinh tự đọc và hiểu văn bản + Câu hỏi gợi tìm + Trao đổi thảo luận D Tiến trình dạy học: 1- Kiểm tra bài cũ: - Đặc trưng cơ bản của VHDG - Đònh nghóa sử thi 2- Bài mới: Sử thi anh hùng của các dân tộc có một sức hấp dẫn mạnh mẽ Âm điệu chính nổi lên trong các sử thi anh hùng . được khái niệm văn bản , các đặc điểm cơ bản và các loại văn bản - Nâng cao năng lực phân tích và thực hành tạo lập văn bản II- PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : SGK,SGV,SBT. hưởng của văn học TQ. -Tác giả, tác phẩm tiêu biểu: +Chữ Hán : • ”Thánh Tông di thảo“ của Lê Thánh Tông. • “Truyền kỳ mạn lục“ của Nguyễn Dữ • “Hoàng Lê