Nhiều học sinh viết vội , viết láu nên thiếu nét, thếu dấu thanh, đánh dấu thanh không dúng trọng âm… - Việc hướng dẫn của giáo viên trong các giờ học nhất là giờ tập viết, chính tả đôi [r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐẠI TỪ TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚ LẠC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Thực trạng chữ viết học sinh tiểu học; nguyên nhân và biện pháp khắc phục Người thực hiện: LA THI HÒA Tổ chuyên môn: Năm thực hiện: 2011 - 2012 Số điện thoại quan: 0280 526 003 Điện thoại cá nhân: 0972 194 344 Lop3.net (2) MỤC LỤC Trang PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Thực trạng vấn đề 2 Tác dụng vấn đề Những mẫu thuẫn vấn đề Những đóng góp SKKK PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề Nguyên nhân và các biện pháp tiến hành giải vấn đề Hiệu SKKN PHẦN III: KẾT LUẬN Lop3.net 11 (3) PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Thực trạng vấn đề Tập viết là phân môn có tầm quan trọng đặc biệt Tiểu học, là lớp Phân môn tập viết trang bị cho các em chữ cái Tiếng Việt và yêu cầu kỹ thuật để sử dụng chữ cái việc học tập và giao tiếp Phân môn tập viết có mối quan hệ chặt chẽ tới chất lượng các môn học khác; nó góp phần rèn luyện kỹ quan trọng việc học Tiếng Việt nhà trường Tiểu học Đó là kỹ viết chữ - kỹ quan trọng người học ( nghe, nói, đọc và viết ) Ngoài phân môn tập viết còn góp phần quan trọng vào việc rèn cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt tính cẩn thận, tính kỉ luật và óc thẩm mỹ Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “ Chữ viết là biểu nết người”, nét chữ - nết người Trong quá trình học tập học sinh viết chữ đúng mẫu, rõ ràng, đều, đẹp tốc độ nhanh thì học sinh có điều kiện ghi chép bài tốt tất các môn học, nhờ kết học tập các em tốt Ngược lại học sinh viết xấu, tốc độ chậm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập các em Với mục đích và tầm quan trọng phân môn tập viết Tiểu học, tôi đã chọn đề tài: “ Thực trạng chữ viết học sinh Tiểu học; nguyên nhân và biện pháp khắc phục ” Ý nghĩa và tác dụng - Nâng cao hiệu dạy tập viết Tiểu học - Biết vận dụng số qui trình, biện pháp viết chữ sạch, đúng và đẹp - Rèn cho học sinh có số đức tính cần thiết học tập - Về phía thân, đây là hội để thân trau dồi kiến thức, phương pháp dạy Tập viết, rèn chữ viết Tiểu học tốt Những mâu thuẫn và hướng giải - Khảo sát chất lượng chữ viết học sinh từ lớp đến lớp - Phạm vi nhà trường - Khảo sát chất lượng chữ viết học sinh tất các môn học - Tìm nguyên nhân dẫn đến học sinh viết xấu, viết đẹp; viết chưa đúng… - Đề xuất biện pháp khắc phục, góp phần nâng cao chất lượng chữ viết học sinh - Trao đổi với đồng nghiệp cùng tìm giải pháp hữu hiệu nhằm rèn chữ viết cho học sinh đạt kết cao Những đóng góp đề tài Lop3.net (4) Đề tài với tư cách là sáng kiến kinh nghiệm thân trình giảng dạy Nó góp phần trau dồi kiến thức, phương phấp rèn học sinh viết chữ đẹp cho thân Bên cạnh đó, đề tài quan tâm đón nhận đồng nghiệp Đề tài đã triển khai năm học gần đây, đồng nghiệp nhà trường đón nhận, ứng dụng mạnh mẽ và đã có số kết định việc rèn học sinh Tiểu học viết chữ đẹp Nó góp phần quan trọng vào phong trào “ Giữ Viết chữ đẹp ” nhà trường, ngành đề gia; đồng thời góp phần mạnh mẽ vào hội thi “Văn hay- chữ đẹp” các cấp và hội thi Chữ Việt đẹp Báo Công An Nhân dân tổ chức PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận: Thực mục tiêu hình thành và phát triển học sinh các kỹ sử dụng Tiếng Việt nghe, nói, đọc, viết để học sinh học tập và giao tiếp Môn Tiếng Việt Tiểu học rèn các kỹ trên cho học sinh thông qua các phân môn: Tập đọc, chính tả, luyện từ và câu, kể chuyện, tập làm văn và tập viết Các phân môn dạy theo nguyên tắc tích hợp, dạy thông qua giao tiếp và tích cực hóa hoạt động học tập học sinh Với phân môn tập viết và việc rèn chữ viết cho học sinh Tiểu học tất các môn học có vai trò đặc biệt quan trọng đã nói trên; nó còn có vai trò quan trọng việc hình thành và phát triển nhân các tốt cho trẻ, hình thành thói quen, tính kiên trì, tính kỉ luật Một đức tính cần thiết cho các em sau này, để các em học tập và làm việc tốt Chữ Việt đời sau so với Tiếng Việt Chữ Quốc ngữ lại đời muộn vì trước có chữ Quốc ngữ chữ Việt ghi văn tự “ Nôm” Chữ Quốc ngữ ghi lại âm Tiếng Việt đường nét và hình dáng Các âm Tiếng Việt ghi chữ cái nhiều chữ cái Như chữ viết cần phải ghi lại và phân biệt các âm Tiếng Việt nguyên tắc chính tả chữ Việt là nguyên tắc ngữ âm học Chính vì vậy, phân môn Tập viết Tiểu học truyền thụ cho học sinh chữ viết và kỹ năng, kỹ thuật viết chữ Trong các tập viết, học sinh nắm các tri thức câu tạo chữ cái Tiếng Việt đồng thời hướng dẫn các yêu cầu kỹ thuật viết nét chữ, chữ cái, viết từ, câu và đoạn văn… Ngoài phân môn tập viết việc dạy, rèn học sinh viết chữ đúng, đẹp thông qua tất các môn học Tiểu Học Việc làm này làm thường xuyên, liên tục thì có hiệu cao Khi học sinh viết chữ đúng mẫu, rõ ràng, tốc độ nhanh thì học sinh Lop3.net (5) có điều kiện ghi chép bài học tốt Ngược lại học sinh viết không đúng mẫu, viết chậm thì việc học tập ảnh hưởng không nhỏ đến kết học tập các môn học khác Vì việc dạy, rèn cho học sinh có kỹ viết đúng, đẹp, là việc làm quan trọng giáo viên Tiểu học Nó là sở, tảng để các em học tập, tu dưỡng phát triển toàn diện nhân cách Cho nên việc thực trạng chất lượng chữ viết học sinh Tiểu học đồng thời tìm nguyên nhân và biện pháp khắc phục là việc làm thường xuyên liên tục, bước nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinhTiểu học góp phần hưởng ứng mạnh mẽ phong trào “ Giữ sạch- Viết chữ đẹp” Thực trạng vấn đề: Đại Từ là huyện nghèo tỉnh Thái Nguyên chất lượng giáo dục năm gần đây đã đạt thành tựu đáng trân trọng và tự hào Trong thành tựu đó thì chất lượng chữ viết thầy trò nâng lên rõ rệt Nó thể rõ qua các các thi trưng bày, thi chữ viết đẹp giáo viên và học sinh hàng năm Thành tích đó đóng góp phần không nhỏ trường Tiểu học Phú Lạc Song kĩ viết chữ, chất lượng chữ viết học sinh Tiểu học còn nhiều điều phải bàn Mặc dù chất lượng chữ viết đã nâng lên, song chất lượng đó thể qua tập viết, chính tả; còn chất lượng chữ viết các ghi còn lại còn xấu, sai chính tả nhiều, tốc độ viết còn chưa đảm bảo yêu cầu…Chữ viết không bề vững, không ổn định Vậy thực trạng chữ viết học sinh trường Tiểu học Phú Lạc nói riêng, các trường huyện nói chung sao? Nguyên nhân nào dẫn đến tình trạng ấy; biện pháp khắc phục nào? Tôi thấy cần thiết phải xem xét vấn đề chữ viết học sinh Tiểu học vì nó thiết thực học sinh “ Nét chữ, nết người ”, góp phần nâng cao chất lượng học tập các môn học khác các em Qua năm giảng dạy Tiểu học và qua việc thường xuyên quan tâm đến chất lượng chữ viết học sinh, tôi nhận thấy học sinh Tiểu học đã nắm qui trình viết, biết cách viết chữ ghi âm Tiếng Việt Về các em đã viết đúng mẫu các chữ cái để ghi âm, viết tương đối đúng cỡ chữ theo qui định Phần lớn học sinh nắm luật chính tả và viết đúng chính tả Trong quá trình viết nhiều em đã thể kĩ năng, óc thẩm mỹ mình, biết cách trình bày bài văn, bài thơ đẹp Về tốc độ viết đã đảm bảo yêu cầu khối lớp Bên cạnh ưu điểm nói trên, chất lượng chữ viết còn có tồn không nhỏ Một số học sinh viết chữ không đúng mẫu, không đúng cỡ chữ( độ cao, rộng, khoảng cách… chưa đúng ), ghi dấu chưa đúng vị trí, viết còn xấu… Ví dụ: + Học sinh thường viết sai : h, l, b, k, v…và số chữ hoa C, E, G, N, M, X… Lop3.net (6) + Dấu ghi không đúng vị trí( không đúng trọng âm) thưở, phượng, quả, ngoài… + Một số học sinh chưa nắm luật chính tả nên còn viết sai chính tả n/ l, s/ x, ch/ tr, ngh/ ng, g/ gh, r/ gi/ d, k/ qu/ c… + Học sinh còn viết thừa, thiếu nét, còn thiếu dấu + Các nét chữ, chữ chưa đều, kết hợp các chữ chưa hài hòa, mềm mại; chữ viết lúc đứng, lúc nghiêng, lúc ngửa, lúc ngả ( kể các nét chữ chữ ) cách tùy tiện; độ cao, độ rộng, hẹp chưa đúng + Một số học sinh chưa biết trình bày bài viết, chưa biết cách trình bày bài viết văn xuôi, bài thơ tự do, bài thơ thể lục bát… + Không ít học sinh tập viết, chính tả chữ viết đẹp các khác chữ viết còn cẩu thả, xấu, bẩn, còn sai nhiều lỗi chính tả… Nguyên nhân và các biện pháp khắc phục a/ Nguyên nhân - Do nhận thức người dạy, người học, nhận thức các bậc cha mẹ học sinh chưa thấy hết vị trí, tầm quan trọng và tác động qua lại các môn học, thường xem nhẹ việc dạy và học Tiếng Việt nói chung, chữ viết nói riêng mà quan tâm đến môn toán mà thôi Vì chưa quan tâm, gây hứng thú cho học sinh rèn chữ viết đúng, đẹp - Trong các học giáo viên chưa thực quan tâm đến chữ viết, có quan tâm đến chữ viết tiết chính tả, tiết tập viết; chưa kết hợp việc dạy nghĩa từ với dạy chữ… - Học sinh còn mắc lỗi chính tả nhiều: + Do phát âm không chuẩn, học sinh thường viết sai chính tả chủ yếu nhầm lẫn giữa: l- n, s- x, tr- ch, r- d- gi… + Do không nghĩa từ + Do nghe hiểu còn hạn chế nên còn viết sai, thiếu nét, thiếu dấu + Do chưa luật chính tả nên còn nhầm lẫn ng- ngh, gh- g, r- d- gi, k- quc… + Chưa luật viết hoa, cách viết hoa - Do khối lượng kiến thức bài học, bài tập ngày càng nhiều, các em phải viết nhanh, viết nhiều tiết học nên chữ viết thường không nắn nót, không đúng qui trình, Lop3.net (7) kích cỡ, chữ viết không đều, nghiêng ngả, cẩu thả Nhiều học sinh viết vội , viết láu nên thiếu nét, thếu dấu thanh, đánh dấu không dúng trọng âm… - Việc hướng dẫn giáo viên các học là tập viết, chính tả đôi lúc còn chưa đến nơi đến chốn, chưa thực nghiêm khắc học sinh nên viết các em ngồi chưa đúng tư thế, để vở, cầm bút chưa đúng, Các em còn tùy tiện dùng các loại bút khác nhau, các loại mực khác tiết học Một thực tế cho thấy càng lên lớp trên giáo viên ít chú ý đến rèn chữ viết cho học sinh nên chữ viết các em xấu dần đi, viết cẩu thả, tùy tiện Ví dụ lớp 1,2,3 các em viết đúng, đẹp, lên đến lớp 4,5 các em viết xấu và cẩu thả nhiều - Về ánh sáng, bàn ghế phòng học chưa đủ và chưa đúng qui cách, kích cỡ nên còn số học sinh phải đứng, nghển viết Bút viết, mực viết chưa thực tốt; số viết chưa đảm bảo chất lượng, còn quá trơn, nhòe… - Bố mẹ và gia đình học sinh chưa thực quan tâm đến chữ viết em mình mà thường quan tâm đến điểm số môn Toán, môn Tiếng Việt; Giáo viên và phụ huynh chưa thường xuyên phối hợp việc rèn chữ viết cho các em - Phong trào thi đua Giữ sạch- Viết chữ đẹp đôi lúc còn mờ nhạt, chưa trú trọng quan tâm, chưa thường xuyên liên tục; nó dấy lên chuẩn bị thi chữ viết đẹp cấp huyện, cấp tỉnh mà thôi; sau đó lại lắng xuống - Số giáo viên viết chữ đẹp, có kĩ bồi dưỡng, rèn học sinh viết chữ đẹp chiếm tỉ lệ khiêm tốn Bên cạnh đó chất lượng chữ viết còn mang tính hình thức, thành tích, chưa ổn định, chưa bền vững b/ Các biện pháp khắc phục Từ tồn tại, nguyên nhân dẫn đến chất lượng chữ viết năm học trước còn khiêm tốn đã nói trên, tôi cùng đồng nghiệp, ban giám hiệu đã đưa biện pháp khắc phục sau: - Nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho giáo viên, học sinh và cha mẹ học sinh phân môn Tập viết, Chính tả môn Tiếng Việt trường Tiểu học; không ngừng nâng cao tinh thần trách nhiệm, đổi phương pháp dạy học gây hứng thú học tập cho các em - Muốn có học sinh có chữ viết đẹp phải có hướng dẫn công phu, tỉ mỉ, thường xuyên giáo viên theo phương pháp, qui trình khoa học và kinh nghiệm đã đồng nghiệp đúc kết cùng với kèm cặp, đôn đốc, nhắc nhở thường xuyên, sâu sát giáo viên chủ nhiệm, giáo viên chuyên và cha mẹ, gia đình học sinh Giáo viên phải viết chữ trên bảng, viết lời phê học sinh, chấm chữa bài phải chuẩn, phải mẫu mực, cẩn thận và đúng qui định Lop3.net (8) - Việc rèn chữ viết phải trở thành phong trào thi đua “ Giữ sach- Viết chữ đẹp ”; phát động và tổ chức tốt các thi viết chữ đúng, đẹp giáo viên và học sinh nhiều hình thức, đa dạng phong phú viết báo tường, thi viết chữ đẹp, thi hồ sơ giáo viên… Hàng tháng tổ chức chấm sạch, chữ đẹp tất các loại lớp, khối Tổng hợp phân tích các mặt còn tồn tại, các lỗi mà học sinh thường mắc Thường xuyên theo dõi, đánh giá, đối chiếu chất lượng chữ viết các tháng, các kì, các năm để thấy tiến mức độ nào học sinh Mặt khác để rèn học sinh viết chữ đẹp giáo viên cần phải phát âm chuẩn, đọc chuẩn, tâm huyết… - Thường xuyên tổ chức trao đổi phương pháp dạy môn tập viết, chính tả nhà trường để giúp học sinh viết đúng và đẹp từ lớp Cần lựa chọn giáo viên có kĩ viết chữ đẹp, có phương pháp rèn chữ viết cho học sinh tốt ưu tiên cho dạy khối lớp 1- khối lớp móng Tiểu học đặc biệt là chữ viết làm cho lớp học sau - Trong các tập viết, chính tả giáo viên cần cho học sinh thực nghiêm ngặt các qui định tư ngồi, cách để tay, cầm bút, để vở, cách cầm bút, cách viết và qui trình viết Một số cách xửa cho học sinh viết sai: - Chữ ngã ngửa: Cho học sinh viết vào kẻ li nghiêng 15 độ, chữ quá nghiêng ( chữ nằm ) cho HS viết kẻ li vuông đứng - Đối với học sinh yếu kém viết chính tả hay thiếu nét, thiếu dấu thanh; giáo viên yêu cầu học sinh đánh vần thầm chữ cần viết đầu viết Khi viết xong đánh vần lại chữ vừa viết - Đối với học sinh viết không đúng mẫu chữ, khoảng cách các chữ giáo viên cần quan tâm sát đối tượng học sinh này Thường xuyên nhắc nhở các em cầm bút ngón tay( ngón trỏ, ngón và ngón cái ); viết thả lỏng cổ tay, viết lia bút nối các nét chữ ghi tiếng cách chữ o viết tiếp chữ sau - Đối với học sinh ghi dấu không đúng trọng âm giáo viên cần cho các em nhận rõ đâu là trọng âm chữ ghi tiếng Ví dụ: huệ, thuở… trọng âm là ê và không phải u; trường hợp và trọng âm là a, trọng âm là u… - Bàn ghế phải chuẩn, phù hợp với tầm vóc học sinh; phòng học đủ ánh sáng, bảng không lóa… - Đồ dùng dạy học và đồ dùng học tập phải đầy đủ, chất lượng Lop3.net (9) Hiệu SKKN Với biện pháp trên, bước đầu thân tôi đồng nghiệp năm qua đã thu kết định Chữ viết giáo viên chữ viết học sinh năm gần đây đã đạt đến độ chuẩn và đẹp Chất lượng chữ viết học sinh và giáo viên trường * Năm học: 2011 – 2012 Lớp - Xếp loại vở, chữ loại A: 12 đạt 67 % - Xếp loại vở, chữ loại B: đạt 33 % - Loại C: không Trường - Học sinh giỏi “Văn hay - chữ đẹp” cấp huyện đạt em đó: Giải nhì: em là em Thư ( lớp 5A), em Sơn ( lớp 2D) Giải ba: em là em Thùy( lớp 5A) em Trung( lớp 2B) Giải KK: 2em là em Trúc ( lớp 2A) em Ngân( lớp 3A) - Học sinh đạt giải “Văn hay - chữ đẹp” cấp tỉnh: em.( chưa có kết quả) - Có nhiều giáo viên viết chữ đẹp và có kinh nghiệm rèn học sinh viết đẹp cô Phan Thị Hà, Nông Thị Liên , Nguyễn Thị Huệ… + Thi viết chữ đẹp GV cấp huyện đạt cô giáo đó là cô: Nguyễn Thị Huệ giải KK Kết quả: Chất lượng chữ đẹp loại A, loại B nâng lên, chất lượng chữ viết loại C giảm Vở viết học sinh “ Sạch - Đẹp ” đạt tỉ lệ tương đối cao Kết chữ viết sau tìm các nguyên nhân và áp dụng các biện pháp khắc phục trên khẳng định các đợt tham gia chữ viết đẹp cấp huyện, cấp tỉnh và học sinh trường Tiểu học Phú Lạc phòng Giáo dục, sở Giáo dục & Đào tạo, thể các bài kiểm tra định kì và viết học sinh hàng tháng, hàng năm Lop3.net (10) Phần III: Kết luận Với biện pháp trên, thân tôi các bạn đồng nghiệp đã thu kết định đã nói trên Song việc rèn luện học sinh viết đúng và viết đẹp là quá trình và phải làm thường xuyên liên tục, không thể sớm chiều mà có kết mong muốn Qua vấn đề đã trình bày trên, chúng ta có thể khẳng định với việc dạy tốt phân môn Tập viết, Chính tả nhà trường Tiểu học giữ vai trò quan trọng, nó góp phần giúp các em học tốt các môn học khác, đồng thời rèn chữ viết đẹp còn góp phần qua trọng vào việc rèn cho học sinh đức tính cẩn thận, tính kỉ luật và óc thẩm mỹ Để làm điều đó, chúng ta là giáo viên Tiểu học không ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao trình độ, nâng cao phương pháp giảng dạy; tích cực học tập rèn luyện chữ viết mình trên giấy, trên bảng… đúng, đẹp sứng đáng là gương sáng mặt để học sinh học tập và noi theo Đề tài này với tư cách là sáng kiến kinh nghiệm và với khả hiểu biết có thể còn hạn chế nên chắn sáng kiến này không tránh khỏi chủ quan, hạn chế Tôi mong tham gia, đóng góp ý kiến các nhà quản lí giáo dục, các bạn đồng nghiệp để người viết, người thực có cái nhìn đúng đắn và toàn diện hơn, khách quan sáng kiến kinh nghiệm này Tôi xin trân trọng cảm ơn! Phú Lạc; tháng năm 2012 Người viết LA THỊ HÒA Lop3.net (11)