Với những thuận lợi và khó khăn như vậy cho nên nhưng năm học trước đây khi chưa áp dụng những kinh nghiệm dạy học: “Biện pháp gây hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh tiểu học qua trò c[r]
(1)BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
BIỆN PHÁP GÂY HỨNG THÚ HỌC TIẾNG ANH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC QUA TRỊ CHƠI NGƠN NGỮ
I ĐẶT VẤN ĐỀ
Như biết, tiếng Anh ngày trở thành ngôn ngữ quan trọng, thiếu hoạt động xã hội Chính thế, việc dạy học Tiếng Anh tiểu học có tính chất khởi đầu quan trọng tồn q trình học em Nhưng có thực tế là, tiếng Anh bậc tiểu học môn học tự chọn Phần lớn em học sinh chưa tâm đầu tư cho môn ngoại ngữ, chuẩn bị cách sơ sài Trong học, đa số em thường thụ động, thiếu linh hoạt, sợ học nghe, ngại việc đọc,viết, khơng tự tin nói tiếng Anh tham gia phát biểu, tham gia hoạt động để tìm hiểu học Chính kết học tập em nhìn chung chưa cao
Vậy làm để em hình thành phát triển kỹ học tập toàn diện nhất? Làm để em yêu mến, khắc sâu vốn kiến thức văn hóa nước ngồi ? Bằng hình thức giúp học sinh nắm vững mà không nhàm chán, phải thật lôi cuốn, tạo khơng khí vui tươi thoải mái học?
Qua trình trực tiếp giảng dạy, tơi nhận thấy biện pháp dùng trị chơi để gây hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh biện pháp mà thấy thực mang lại hiệu cao Học sinh cảm thấy hứng thú học tập mơn tiếng Anh thơng qua trị chơi ngơn ngữ
Vì năm học này, tơi định chọn đề tài “Biện pháp gây hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh tiểu học qua trò chơi ngôn ngữ” để nghiên cứu Đây kinh nghiệm nhỏ tôi, thực đạt kết tốt Mong kinh nghiệm góp phần bổ sung làm phong phú phương pháp dạy học bạn đồng nghiệp
II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
(2)Chúng ta thấy rằng, phương pháp học truyền thống mà giáo viên áp dụng lớp, tiết học thường đọc-chép, học sinh tiếp thu kiến thức cách thụ động Đối với mơn tiếng Anh, phương pháp học có nhiều cải tiến, học theo phương pháp – Lấy người học trung tâm Tuy nhiên cách thức tiến hành , áp dụng giáo viên mang tính chất dập khn hình thức
Hiện nay, việc dạy học môn tiếng Anh nhận nhiều quan tâm từ phía nhà trường, phụ huynh học sinh cấp lãnh đạo Tuy nhiên, trường học sinh chủ yếu vùng nông thôn trường tôi, phụ huynh học sinh cịn “coi nhẹ” mơn Tiếng Anh, hầu hết gia đình em chưa co máy vi tính nối mang Internet, tài liệu sách tham khảo thư viện cịn hạn chế Vì thế, chưa có đủ tư liệu để học sinh giáo viên tham khảo, nghiên cứu cách thoải mái, dễ dàng Với thuận lợi khó khăn năm học trước chưa áp dụng kinh nghiệm dạy học: “Biện pháp gây hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh tiểu học qua trị chơi ngơn ngữ” số lượng học sinh học tốt mơn tiếng Anh lớp cịn thấp
1.2 Nguyên nhân:
a Nguyên nhân từ phía GV:
Chưa đầu tư nhiều thời gian cho việc nghiên cứu phương pháp dạy Thời gian bồi dưỡng cho học sinh hạn chế
b Nguyên nhân từ phía HS:
Học sinh chưa trọng đến mơn tiếng Anh cịn mơn học tự chọn Chưa thực hứng thú với môn tiếng Anh
Học sinh chưa có đầy đủ tài liệu để học tập tự bồi dưỡng thêm c Nguyên nhân từ phía phụ huynh:
Nhiều phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc học tập em Chưa thấy rõ tầm quan trọng việc học tiếng Anh
2 GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 2.1 CHUẨN BỊ:
Gây hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh việc làm quan trọng dạy, đòi hỏi giáo viên lòng nhiệt tình, ln tìm tịi học hỏi sáng tạo, dành nhiều thời gian nghiên cứu giảng dạy
(3)Internet….Ngoài ra, giáo viên cần tham khảo thêm trò chơi sử dụng dạy học môn khác, hay cách tổ chức trị chơi từ người có nhiều kinh nghiệm hoạt động toàn thể
Đồ dùng dạy học, giáo cụ trực quan cần thiết cho việc chơi trò chơi phải chuẩn bị sẵn sàng kĩ lưỡng Giáo viên phải nắm vững luật chơi, cách thức tổ chức trò chơi, với việc nghiên cứu lựa chọn hình thức tổ chức phù hợp với đối tượng học sinh để tạo nên khơng khí sơi nổi, hào hứng cho học sinh từ phút đầu tổ chức trò chơi
2.2 PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH:
Theo phân phối chương trình tiếng Anh tiểu học, học tiếng Anh có mục tiêu rèn luyện cho học sinh kiến thức, kĩ khác nhau.Vì áp dụng dạy tiếng Anh trị chơi ngơn ngữ, giáo viên cần lựa chọn để sử dụng trò chơi phù hợp với mục đích dạy kĩ khác tuỳ theo học Trong phần phân loại số trò chơi phân loại theo kĩ năng, sử dụng linh hoạt áp dụng sáng tạo
a Một số trò chơi giúp phát triển kĩ nghe: * Bingo:
Giáo viên đưa trước số từ xuất nghe , học sinh chọn sáu từ số viết vào giấy Khi học sinh nghe thấy từ chọn khoanh trịn vào từ đó, người thắng người khoanh trịn sáu từ nói “Bingo”
* Hearing Mistakes:
- Giáo viên chuẩn bị nghe hiểu có số lỗi sai từ vựng cấu trúc ngữ pháp
- Cho học sinh nghe tìm lỗi
- Chia lớp thành hai đội chơi Học sinh đội viết lỗi sai, đội phát nhiều lỗi đội thắng
* Ordering Sentence:
- Giáo viên viết số câu lên bảng không theo thứ tự - Giáo viên đọc đoạn văn có câu bảng
(4)- Có cách khác giáo viên khơng viết câu lên bảng mà viết mảnh giấy nhỏ em chơi
b Một số trị chơi giúp phát triển kĩ nói: * Find Your Partner:
- Giáo viên chuẩn bị phiếu từ tranh giống
- Mỗi học sinh phát phiếu Học sinh giữ kín phiếu mình, khơng cho bạn khác xem
- Học sinh quanh lớp để tìm người có phiếu giống Phương thức tìm đặt câu hỏi liên quan đến phiếu từ mà học sinh có tay
Ví dụ:
Học sinh có phiếu “rabbits” quanh lớp hỏi bạn câu hỏi: “Do you have any rabbits?” Khi có bạn trả lời “Yes, I do.” có nghĩa người có phiếu
* Chain Games:
- Chia lớp thành nhóm nhỏ từ 8-10 em ngồi quay mặt lại với - Em học sinh nhóm nhắc lại câu nói giáo viên
- Học sinh thứ lặp lại câu học sinh thứ thêm vào ý khác
- Học sinh thứ lặp lại câu học sinh thứ nhất,thứ thêm vào ý khác Cứ tiếp tục trở lại với học sinh thứ nhóm
- Ví dụ: GV: In my city, there’s a bank
HS1: In my city,there’s a bank and a hotel
HS2: In my city,there’s a bank, a hotel and a supermarket etc
- Nhóm lặp lại thêm ý vào hồn chỉnh thắng * Evidence:
- Giáo viên gọi học sinh đóng vai thám tử đứng quay lưng phía bảng ( quay mặt xuống lớp)
- Giáo viên viết từ câu lên bảng
- Giáo viên gọi học sinh khác làm nhân chứng giải thích cho thám tử câu nói khác cho thám tử nói từ câu bảng
(5)GV: Summer
HS: It’s hot in the… Thám tử: Summer * Find Someone Who:
- Giáo viên kẻ biểu bảng Học sinh kẻ vào
Activities Name
Swim
Play the guitar
Cook Lan
Play volleyball
- Yêu cầu học sinh đặt câu hỏi dạng Yes/No cho từ có biểu bảng - Làm mẫu với học sinh Hỏi câu hỏi bảng Ví dụ: Can you
swim? Nếu học sinh trả lời Yes ghi tên học sinh vào cột “Name” Lưu ý học sinh em phải điền vào cột “Name” tên khác
- Yêu cầu học sinh quanh lớp hỏi bạn Học sinh điền đủ tên vào biểu bảng trước người chiến thắng
c Một số trò chơi giúp phát triển kĩ đọc: * Game Word Masking – Mặt nạ
Với game này, bạn che từ đọc lại Khi học sinh đọc câu bài, giáo viên cần cố gắng giúp học sinh tìm từ bị thiếu câu Giáo khuyến khích bé sử dụng gợi ý nghĩa, âm từ vựng tương ứng ngữ pháp
* Chinese Whispers:
- Chia lớp thành nhóm
- Giáo viên nói thầm câu cho học sinh ngồi bàn đầu nhóm cho học sinh khác khơng nghe thấy
- Ví dụ: When it’s hot, Nam usually goes swimming
(6)* Rub out and Remember:
- Giáo viên giải thích luật chơi Đây dạng tập đọc lướt nhanh
- Viết từ vào vòng tròn Trước xoá, cho học sinh đọc lại từ Xố xong , giáo viên vào vịng trịn cho học sinh đọc lại Cứ làm học sinh nhớ hết tất từ
- Chia lớp thành hai đội, đến lượt đội học sinh yêu cầu phải viết lại từ vào vị trí vịng trịn Nếu hình thái vị trí điểm, sai khơng có điểm
- Tiếp tục vòng tròn ghi chữ Đội ghi nhiều điểm thắng
d Một số trò chơi giúp phát triển kĩ viết: * Correcting Common Mistakes:
- Giáo viên chuẩn bị từ câu có lỗi sai - Học sinh phát từ câu có lỗi sai sửa lại Nhóm phát nhiều lỗi sai sửa lại thắng * Fill in the letters:
- Giáo viên chuẩn bị số từ vựng học sinh học có hai kí tự bị thiếu
- Học sinh phải thêm kí tự thích hợp vào từ vựng cho từ có nghĩa - Học sinh làm việc cá nhân theo cặp, nhóm
Ví dụ: bo_k : book ans_ _r : answer * Jumbled Sentenses:
- Giáo viên viết số câu, có từ bị xáo trộn lên bảng - Yêu cầu học sinh xếp lại trật tự từ để thành câu hồn chỉnh
Ví dụ: milk/ some/ Would/ you/ like? -> Would you like some milk III KẾT THÚC VẤN ĐỀ
(7)sáng tạo Các trị chơi khơng giúp em ôn tập, củng cố kiến thức, ghi nhớ kiến thức nhanh mà giúp em thêm say mê hứng thú với môn học “Biện pháp gây hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh tiểu học qua trò chơi ngơn ngữ”, có rất nhiều ưu điểm, đem áp dụng rộng rãi với khối lớp khác nhau, với đối tượng học sinh khác nhau, với hoàn cảnh điều kiện học tập khác Từ đối tượng học sinh đại trà học sinh giỏi, từ học sinh thành thị đến học sinh nơng thơn giáo viên áp dụng sáng kiến Hơn nữa, chi phí để sử dụng sáng kiến rẻ sẵn có
Chuyên đề viết dựa kinh nghiệm thực tế giảng dạy riêng thân nên tránh khỏi thiếu xót Rất mong nhận nhiều ý kiến đóng góp xây dựng bạn bè đồng nghiệp để chuyên đề bổ xung hồn thiện
**********************
BÀI SOẠN CĨ VẬN DỤNG BIỆN PHÁP
GÂY HỨNG THÚ HỌC TIẾNG ANH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC QUA TRÒ CHƠI NGÔN NGỮ
Date of planning: 12/3/2017 Date of teaching: 16/3/2017
UNIT 16: DO YOU HAVE ANY PETS? Lesson 1: Section 4-6 (p.41)
I Objectives: By the end of the lesson, students will be able to: - Develop listening and writing skills
- Pay more attention to people around them II Language focus:
- Vocabulary: cage, fish tank - Sentence patterns: Review
(8)IV Procedures:
Teacher’s activities Student’ activities 1 Warm up
- Have students sing a song called: “ If you’re happy and you know it ” - Have sts play a game to review some new words and structure called:
“Find Your Partner” - Lead in new lesson
- Sing the song and the actions - New words:
+ cats + parrots + rabbits + goldfish - New structure:
Do you have any ? 2 Listen and tick
*Pre-listening:
- Have sts look at the pictures, part 4(p.41) and ask them to talk about what they are going to
- Ask sts some questions about the pictures Ask them to identify the pictures T elicits each picture for sts
*While-listening:
- Play the tape first for sts to check their prediction
- Play the tape the second time for sts to listen and tick
- Ask sts to check the answers with their partner
- Play the tape again for sts to check their answers
- Call on some sts to write the answers on the board Others observe and comment - T corrects
Key: b a 3.b
*Post-listening:
- Have sts play a game called: “Ordering Sentence”
- Have sts works in groups of four to listen to the tape and reorder the sentences again
- Listen and number the pictures - Identify the pictures
- Listen and answer the questions
- Listen to the recording to check prediction
- Listen and tick
- Compare the answers with their partner
- Listen and check their answers - Comment
- Check the answers - Listen and the task
- Play the game in groups of four 3 Look and write
- Have sts look at the picture, part (p.41) and ask them to talk about what they are
(9)going to
Where is the boy? What is he doing?
What are there in his room?
- Present some new words
- Ask sts to look at the picture, read the text in silence and fill in the missing words in two minutes
- Move around the classroom to help sts if necessary
- Ask sts to work in pairs to check their answers
- Get a few sts to write their answers on the board Others listen and comment
- Call a few sts to read the text aloud Key: dog birds
cats goldfish
- Listen and answer
- New words: cage, fish tank - Read the text and the task
- Check their answers
- Write the answers on the board
4 Let’s write - Ask sts to look at part (p.41) Tell the sts that they are going to read and write the answers to the questions They should use the real fact in their writing
- T gives sts time to the task
- Get sts to swap and check their answers before checking as a class Write the answers on the board
- Go around to offer help if necessary Key: Students’ own answers - Have sts play a game to check their writing skill called:
“Correcting Common Mistakes”
- Listen and read
- Read and write - Work individually - Report their answer - Compare with key
- Do choral and individual repetition of the text
5 Homelink - Learn new words and model
- Prepare next lesson
- Write
Duyệt chuyên đề BGH Yên Lạc, ngày 12 tháng năm 2017 Người thực hiện