Dạy học trang trí - THAM KHẢO - Lê Văn Thắng - Website của Lê Văn Thắng

Từng bước giúp HS hiểu được vẻ đẹp của tranh thông qua cách diễn tả bằng đường nét, hình khối, màu sắc, bố cục.Tranh của thiếu nhi được giới thiệu trong sách GK và vở bài tập là tranh [r]

(1)

Tiểu mơdun : Vẽ trang trí Và phương pháp dạy - học (8 tiết) I.Mục tiêu

1 Kiến thức

Củng cố nâng cao số kiến thức vẽ trang trí PPDH vẽ trang trí

2 Kĩ năng

- Vận dụng kiến thức trang trí vào trang trí trang trí ứng dụng

- Vận dụng PPDH tích cực dạy vẽ trang trí tiểu học 3 Thái độ

Tích cực vận dụng PPDH tích cực xây dựng kế hoạch dạy vẽ trang trí chương trình tiểu học

II.Giới thiệu tiểu môđun

STT Tên chủ đề Số tiết Trang số Củng cố nâng cao số kiến thức

2 Thực hành

3 PPDH vẽ trang trí

4 Thực hành thiết học dạy thử

III Tài liệu thiết bị để thực tiểu môđun - Một số mẫu trang trí trang trí ứng dụng

- Băng hình minh hoạ cho PPDH tích cực vẽ trang trí tiểu học - Sách GK, SGV, Vở tập mĩ thuật tiểu học

- Tài liệu tham khảo :

Mĩ thuật phương pháp dạy học Giáo trình Đào tạo giáo viên tiểu học hệ CĐSP tập II, NXBGD1998 Tác giả Nguyễn Quốc Toản - Triệu Khắc Lễ- Nguyễn lăng Bình

- Phương tiện DH: máy chiếu qua đầu, ti vi đầu video máy chiếu vật thể (nếu có)

IV Nội dung

Chủ đề Một số kiến thức vẽ trang trí ( tiết)

(2)

Nhiệm vụ

- Suy nghĩ, nhớ lại nội dung sau 1.Khái niệm vẽ trang trí

2.Ngơn ngữ Mĩ thuật vẽ trang trí

- Trao đổi nhóm đồng nghiệp nội dung

Thông tin cho hoạt động - Khái niệm

Con người sinh thích đẹp ln có nhu cầu thưởng thức đẹp Mọi đồ vật phục vụ cho đời sống người ngày đẹp mẫu mã, kiểu dáng, màu sắc đáp ứng nhu cầu sử dụng ngày cao người Những việc làm gọi chung nghệ thuật trang trí Trang trí loại hình nghệ thuật ln sát với đời sống để xếp, bố trí vật dụng cho thuận tiện đẹp mắt dùng màu sắc, chất liệu tạo kiếu dáng khác phục vụ nhu cầu sử dụng đời sống ngày

Nghệ thuật trang trí cần cho đời sống tinh thần người: trang trí nhà ở, trang trí câu lạc bộ, trang trí trường , lớp học trang trí sân khấu, trang trí đồ dùng sách báo, phim ảnh, trang trí làm cho đời sống thêm tươi vui, khích lệ người thêm yêu lao động , yêu sống Nghệ thuật trang trí Việt nam có nhiều đồ vật có giá trị nghệ thuật thể phong cách thời đại như: đồ gốm, kiểu chạm gỗ, chạm đá, chạm gỗ, đúc đồng, khảm trai , thêu, dệt, trang trí y phục, loại thổ cẩm dân tộc thiểu số

(3)

Trang trí gốm thời Lý - Trần, Trang trí gốm thời Lý - Trần, Thanh Hóa, kỷ XI-XII Thanh Hóa, kỷ XI-XII

Hình 2: Hoạ tiết trang trí dân tộc

a)

b)

c)

d)

e)

g)

(4)

Hình 3: Hoạ tiết trang trí dân tộc Chạm gỗ, chùa Tây Phương (hình a, c) Chạm gỗ, Hà Nội, kỷ XIX (hình d, h)

2.Ngơn ngữ Mĩ thuật vẽ trang trí a, Đường nét

Đường nét khép kín tạo nên hình, trang trí đường nét tạo nên hình dáng hoạ tiết, làm phong phú hình mảng, góp phần tạo nên nhịp điệu làm cho bố cục sinh động Trong trang trí đường nét phải đa dạng phong phú ln ln có tương phản giữ nét thanh, nét đậm, nét cong, nét thẳng, nét gấp khúc, nét dài, nét ngắn, Nét vẽ nhau, giống tạo cảm giác đơn điệu, buồn tẻ

Trong trang trí nét cong nét lượn sóng thường tạo nên uyển chuyển, mềm mại

Những nét thẳng, nét nhọn thường tạo nên khoẻ khắn dứt khoát Những nét gấp khúc thường tạo nên dồn dập nhịp nhàng

(5)

Hình 4: Nét trang trí b,Hoạ tiết

Hoạ tiết hình vẽ hoa lá, chim mng, lồi vật, người đơn giản cách điệu, lược bỏ chi tiết làm cho trở lên đẹp giữ dáng vẻ ban đầu

Từ buổi sơ khai người có ý thức làm đẹp cho thân đồ dùng

sinh hoạt Những nét chạm khắc thơ sơ cán rìu , cán giáo đến nét hoa văn đồ gốm sứ, hình trang trí mặt trống đồng chạm khắc trang trí kèo cột, bia đá đình chùa cung điện, nét trang trí tinh tế độc đáo, phản ánh vẻ đẹp thiên nhiên, hình dáng người, cỏ hoa lá, nếp sống phong tục tập quán , sở thích, ước mơ , nguyện vọng người

(6)

Hình 5: Hoạ tiết mặt trống đồng thế kỷ I trước Công nguyên.

a) b)

(7)

d)

Hình 6: Chạm gỗ chùa Tây phương, Sơn tây, Thế kỉ thứ XVII c,Hình mảng

Trong bề mặt đồ vật trang trí có mảng chính, mảng phụ Mảng mảng trọng tâm thường lớn mảng phụ nằm vị trí trung tâm.Tỉ lệ mảng mảng phụ phải cân đối, phù hợp với diện tích hình trang trí Mảng lớn gây cảm gia tức mắt, chật chội, mảng nhỏ q làm cho trọng tâm bị chìm khơng thể ý đồ trang trí

Trong trang trí hình mảng phải phong phú đa dạng kích thước hình thể, tạo cho bố cục chặt chẽ, vui mắt, sinh động Các mảng hình ln có tương phản mảng lớn, mảng nhỏ, mảng dài, mảng ngắn, mảng vng , mảng trịn, mảng tam giác Cũng đường nét, mảng hình , giống tạo cảm giác đơn điệu , buồn tẻ

(8)

Hình 7: Sắp xếp hình mảng trang trí d, Đậm nhạt

Đậm nhạt trang trí quan trọng làm cho bố cục cân đối chặt chẽ hay chống chếnh, mờ nhạt, cân đối Phân bố đậm nhạt trang trí phải làm phần chính, chi tiết tạo nên cân bằng, hài hoà, thuận mắt Phân bố đậm nhạt trong trí sử dụng sắc độ: đậm , nhạt trung gian Có thể xác định màu trung gian trước sở xác định màu nhạt màu đậm

-Bài trang trí thiếu đậm tạo cảm giác bồng bềnh, chống chếnh, thiếu chắn - Bài vẽ thiếu độ sáng tạo cảm giác nặng nề, buồn tẻ

(9)

a) Nền màu nhạt, nên vẽ họa tiết màu đậm b) Nền màu đậm, nên vẽ họa tiết màu nhạt

Hình 8: Đậm nhạt trang trí e, Màu sắc

Trang trí khơng thể thiếu màu sắc Màu sắc làm cho sản phẩm trang trí đẹp hơn, hấp dẫn đáp ứng nhu cầu thẩm mĩ người Trong trang trí màu sắc phải phù hợp với yêu cầu, nội dung, hình thức thể loại trang trí, thể sở thích tình cảm người vẽ

(10)

Hình 9: Mầu sắc trang trí g, Bố cục

Bố cục trang trí nghệ thuật xếp hình mảng, đường nét, đậm nhạt, màu sắc, theo quy tắc chung trang trí phù hợp với thể loại nội dung hình trang trí tạo nên tổng thể hài hồ, nhịp nhàng , uyển chuyển, cân đối hợp lí, mang tính thẩm mĩ phục vụ cho nhu cầu sử dụng người Bố cục trang trí định hiệu trang trí

Một số thể thức trang trí

Các thể thức trang trí sử dụng nhiều thực tế hình trang trí mặt trống đồng, hình trang trí chạm khắc gỗ, đá đình chùa cung điện Các hình trang trí thêu dệt y phục thổ cẩm dân tộc thiểu số, hình trang trí gạch hoa, vải hoa , bao bì, Các thể thức là:

+ Nhắclại

Nhắc lại xếp, đặt nhiều hoạ tiết hay mảng hình giống cạnh liên chiều dài hay chu vi hình vng, hình tròn Nhắc lại hoạ tiết sử dụng nhiều trang trí đường diềm, vải hoa, gạch hoa đặt ngược chiều hoạ tiết để tạo nhịp điệu giữ trật tự hình mảng cách liên tục

(11)

Hình 10b: Thể thức nhắc lại + Xen kẽ

Xen kẽ xếp hai hay nhiều hoạ tiết không giống nhau, đặt xen kẽ theo thứ tự từ hoạ tiết đến hoạ tiết khác đoạn thẳng kéo dài hay khép kín Thể thức nhắc lại thường sử dụng trang trí đường diềm , hình vng , hình trịn, vải hoa, gạch hoa , bao bì,

Hình 11: Thể thức xen kẽ + Đăng đối

Một hoạ tiết nhắc lại hai bên đường trục gọi thể thức đăng đối Hai bên đăng gọi đăng đối đơn Bốn góc nhắc lại hoạ tiết giống theo hai đường trục cắt đơi gọi đăng đối kép Có thể dùng hoạ tiết đăng đối hình góc, góc

(12)

Hình 12: Thể thức đăng đối + Hình mảng khơng

Hình mảng khơng cịn gọi trang trí tự Các hình mảng khơng nhau, không giống tạo nên cân bằng, cân đối

(13)

Trong bố cục trang trí áp dụng thể thức hay phối hợp nhiều thể thức tuỳ thuộc vào u cầu, tính chất hình trang trí ý thích người vẽ

Hình 14: Trang trí quạt giấy Bài vẽ học sinh Đánh giá hoạt động

- Đường nét trang trí vẽ theo mẫu có giống khác nhau? - Sắp xếp hình mảng,hoạ tiết trang trí có

khác với vẽ theo mẫu?

- Bố cục trang trí đẹp? - Nêu thể thức trang trí?

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách tiến hành trang trí Nhiệm vụ

- Suy nghĩ , nhớ lại Cách chép hoa

Cách đơn giản cách điệu hoa Trang trí hình

(14)

Thông tin cho hoạt động 1 Cách chép hoa

-Hoạt tiết trang trí hình vẽ hoa chim thú, đơn giản, cách điệu dùng để trang trí Chép hoa thực giúp cho nắm đặc điểm cấu trúc, hình dáng, màu sắc loại hoa khác Trên sở ta đơn giản, cách điệu chúng thành hoạ tiết trang trí đẹp

- Cách chép a, Chọn hoa

Chọn hoa có hình dáng đẹp mang nhiều yếu tố trang trí như: sắn gấc, khoai, hoa sen , hoa cúc , hoa bìm bìm, hoa súng , hoa rau muống

b, Chọn hướng để chép

Trước chép cần quan sát hướng để tìm hướng đẹp mang đặc điểm, hình dáng đặc trưng loại hoa đó.Ví dụ: sắn chọn hướng vẽ diện đẹp nhìn nghiêng

c, Cách chép - Vẽ khung hình

Quan sát hoa quy chúng vào khung hình chung vẽ khung hình lên giấy giống vẽ theo mẫu Ví dụ: sắn , gấc nằm khung hình chữ nhật đa giác, hoa bìm bìm nằn khung hình trịn ôvan

- Phác hình

Trên sở khung hình, tìm đường hướng chính, vị trí tỉ lệ phận lớn phác hình phận nét thẳng Hình vẽ không nên to nhỏ, ý đến bố cục hình vẽ giấy

- Chỉnh hình

(15)

Hình 15: Cách chép hoa

Đơn giản cách điệu hoa, a, Đơn giản hoa

Hoa sau ghi chép, tiến hành đơn giản cách lược bớt chi tiết không cần thiết xếp lại phận cho cân đối

b, Cách điệu hoa

(16)

Hình16: Đơn giản cách điệu hoa Trang trí hình cơ bản

Trang trí đường diềm, hình vng, hình trịn, hình chữ nhật gọi trang trí hình có vận dụng kiến thức trang trí như: thể thức trang trí, bố cục, hoạ tiết, màu sắc giúp người học nắm kiến thức, kĩ nghệ thuật trang trí

a, Trang trí đường diềm

(17)

Hình 17: Trang trí đường diềm b, Trang trí hình vng, hình trịn , hình chữ nhật

Đặc điểm hình vng, hình trịn, hình chữ nhật có khác xếp bố cục hình mảng, hoạ tiết, màu sắc phải dựa đặc điểm để xếp, vận dụng thể thức đăng đối, xen kẽ, nhắc lại cho phù hợp, không làm phá vỡ khn hình

(18)

Hình 19: Trang trí hình trịn c, Cách tiến hành

- Nghiên cứu nội dung chủ đề

Trước tiến hành trang trí cần nghiên cứu nội dung chủ đề để lựa chọn hoạ tiết màu sắc xếp cho phù hợp

-Tìm bố cục

Tìm bố cục khâu quan trọng có tính chất định hiệu trang trí Nếu bố cục khơng đẹp khơng thể có trang trí đẹp

+ Sắp xếp hình mảng, đậm nhạt: Sắp xếp hình mảng đậm nhạt cho phù hợp với đặc điểm hình trang trí

+ Tìm hoạ tiết cho phù hợp với nội dung chủ đề trang trí hình mảng xác định - Tìm màu

Tìm màu sắc cho phù hợp với nội dung chủ đề đậm nhạt hình mảng hoạ tiết

-Thể

+Xác định khn khổ giấy; +Vẽ hình

Kẻ đường trục, đường chéo, phác hình mảng cho cân xứng vị trí,đúng tỉ lệ Vẽ hoạ tiết vào hình mảng

+Vẽ màu

Vẽ màu vào hoạ tiết, hình mảng cho gọn

4 Trang trí ứng dụng

(19)

- Nghiên cứu nội dung chủ đề

Trước tiến hành trang trí cần nghiên cứu nội dung chủ đề để lựa chọn hoạ tiết màu sắc xếp cho phù hợp

-Tìm bố cục

+ Sắp xếp hình mảng , đậm nhạt

Sắp xếp hình mảng đậm nhạt cho phù hợp với đặc điểm hình trang trí

+ Tìm hoạ tiết cho phù hợp với nội dung chủ đề trang trí hình mảng xác định - Tìm màu

-Thể

+Xác định khuôn khổ giấy

+Vẽ hình: Phác hình mảng cho cân đối vị trí,đúng tỉ lệ Vẽ hoạ tiết vào hình mảng

(20)

Hình 20: Gợi ý cách trang trí đường diềm

Hình 21: Gợi ý cách trang trí hình vng , hình chữ nhật Đánh giá hoạt động

- Chép hoa lá?

- Đơn giản cách điệu hoa vừa chép? - Trang trí hình trang trí ứng dụng có

(21)

Chủ đề 2: Thực hành (4 tiết) Hoạt động 1: Thực hành trang trí hình

Nhiệm vụ:

Có thể chọn: trang trí đoạn đường diềm hình vng hay hình trịn, hình chữ nhật

1 Nghiên cứu nội dung chủ đề Tìm bố cục

+ Sắp xếp hình mảng, đậm nhạt + Tìm hoạ tiết

3 Tìm màu 4.Thể

+ Xác địmh khn khổ giấy + Vẽ hình

+ Vẽ màu

Thông tin cho hoạt động 1.Nghiên cứu nội dung chủđề

Chọn hình để trang trí theo ý thích, định hướng thể thức trang trí, loại hoạ tiết trang trí sử dụng như: hoa lá, hay hình mảng, vật, hình dáng người gam màu thể

2.Tìm bố cục

+ Sắp xếp hình mảng, đậm nhạt:Tìm hình mảng theo thể thức trang trí phù hợp với hình trang trí

+ Tìm hoạ tiết: Tìm hoạ tiết cho phù hợp với nội dung chủ đề, hình mảng xác định ý đồ định thể

3 Tìm màu

Có thể tìm bố cục, tìm màu phác thảo nhỏ để lựa chọn 4.Thể hiện

+Xác định khn khổ giấy:Vẽ khn hình giấy theo tỉ lệ định vẽ cho cân tờ giấy vẽ Khi vẽ khn hình ý vẽ nét mờ để cần điều chỉnh dễ tẩy xoá, vẽ khơng bị bẩn

+Vẽ hình

Vẽ phác đường trục, phân chia tỉ lệ, xác định vị trí hoạ tiết Phác hình mảng cho cân đối vị trí,đúng tỉ lệ

(22)

+Vẽ màu

Vẽ màu theo ý thích xác định vào hoạ tiết, hình mảng cho sạch, gọn Chú ý:

Có thể dùng chất liệu màu sắc theo ý thích Cần quan tâm đến đặc điểm chất liệu màu để vẽ cho đẹp

*Vẽ màu nước, vẽ màu đậm phải kiên trì đợi cho màu vừa vẽ gần khô chồng màu tiếp Không pha trộn màu bổ túc với Pha trộn màu bị bẩn, xỉn Khi vẽ bút nước rửa bút phải để đảm bảo độ sáng màu

*Vẽ màu bột, trước vẽ bột màu cần nghiền kĩ bảng pha màu với lượng kết dính vừa phải Lượng kết dính lỗng q khơ màu xẽ dễ bị bong, đặc màu dễ bị xỉn

Đánh giá hoạt động

Sau hoàn thành vẽ bạn chuyển cho đồng nghiệp nhận xét trước giáo viên đánh giá

+ Bài vẽ thể đặc điểm tính chất hình trang trí chưa? + Hình mảng, hoạ tiết xếp cân đối hay chưa cân đối? + Đậm nhạt, màu sắc nào, đẹp hay chưa đẹp?

Đánh giá vẽ theo loại : Tốt , khá, trung bình , chưa đạt

Hoạt động 2: Trang trí ứng dụng Nhiệm vụ

Chọn đồ vật theo ý thích để trang trí: bát, đĩa, ca cốc, viên gạch hoa, khăn trải bàn, nhãn chai, hộp quạt giấy,

1.Nghiên cứu nội dung chủ đề 2.Tìm bố cục

+ Sắp xếp hình mảng, đậm nhạt + Tìm hoạ tiết

+ Tìm màu 3.Thể

+ Xác địmh khn khổ giấy + Vẽ hình

+ Vẽ màu

(23)

+ Sắp xếp hình mảng, đậm nhạt:Tìm hình mảng, đậm nhạt cho phù hợp với hình trang trí, vận dụng thể thức nhắc lại, xen kẽ, đăng đối, đối xứng thể tự

+ Tìm hoạ tiết:Tìm hoạ tiết cho phù hợp với nội dung chủ đề, hình mảng xác định ý đồ định thể hiện, sử dụng hoạ tiết dân tộc, hoa , vật , hình người, hình mảng, chữ để trang trí

3 Tìm màu

Có thể tìm bố cục, tìm màu phác thảo nhỏ để lựa chọn 4.Thể hiện

+Vẽ hình đồ vật cắt dán hình đồ vật giấy Ví dụ : bát, đĩa, khay, ca cốc, dùng giấy trắng giấy màu tuỳ thích gấp đơi, vẽ phác nửa hình dáng đồ vật, cắt theo nét vẽ, mở ta có hình đồ vật Vẽ trang trí lên hình đồ vật, vẽ xong dán lên giấy ngược lại dán hình đồ vật vừa cắt lên giấy vẽ trang trí

Nếu vẽ hình đồ vật giấy nên vẽ nét mờ để dễ tẩy xoá Hình vẽ cân tờ giấy

+Vẽ hình

Phác hình mảng cho cân đối vị trí,đúng tỉ lệ định vẽ Vẽ hoạ tiết vào hình mảng

+Vẽ màu

Vẽ màu theo ý thích

Sau hoàn thành vẽ bạn chuyển cho đồng nghiệp nhận xét chéo trước giáo viên đánh giá Cụ thể là:

- Hình dáng đồ vật đẹp hay chưa đẹp ?

- Hình mảng, hoạ tiết xếp cân đối hay chưa cân đối? - Đậm nhạt, màu sắc nào, đẹp hay chưa đẹp?

Đánh giá vẽ theo loại : Tốt , khá, trung bình , chưa đạt

(24)

Suy nghĩ, nhớ lại, viết giấy:

1 Những PPDH thường vận dụng DH vẽ trang trí?

2 Liên hệ thực tế giảng dạy PPDH thực nào?

3 Hãy suy nghĩ cần đổi PPDH để tích cực hố học sinh vẽ trang trí góp phần hình thành thị hiếu thẩm mĩ cho HS?

4 Dạy- học vẽ trang trí có hình thức tổ chức dạy học nào?

Thông tin cho hoạt động

1.Phương pháp quan sát, PPtrực quan, PP giải thích minh hoạ, PPthực hành luyện tập

2 Các phương pháp đã được gíao viên thực hiện trong gìơ dạy vẽ trang trí nhiên khơng phải tất giáo viên thực cách nghiêm túc Nhiều giáo viên khả chun mơn hạn chế thiếu nhiệt tình nên u cầu học sinh nhìn trang trí mẫu gợi ý sách vẽ lại, khơng có phần hướng dẫn cụ thể cách vẽ, cách lựa chọn hoạ tiết hình mảng Cách dạy thường dẫn đến học sinh khơng thích vẽ, khơng hứng thú kết vẽ không cao

3 Phương pháp dạy-học tích cực hố HS vẽ trang trí a, Phương pháp trực quan

Đồ dùng trực quan vẽ trang trí là: Đồ vật thực, vẽ minh hoạ, biểu bảng minh hoạ bước tiến hành Sử dụng đồ dùng trực quan cho có hiệu phương pháp trực quan Sử dụng lúc chỗ phát huy hiệu ngược lại Trong vẽ trang trí đồ dùng trực quan nên có vẽ minh hoạ đẹp chưa đẹp để HS so sánh nhận xét, vẽ học sinh năm trước.Các ví dụ: minh hoạ cho bước thực vẽ cách xếp hình mảng hoạ tiết nên đa dạng phong phú để gợi ý cho học sinh sáng tạo Ví dụ: trang trí đường diềm nên có hình minh hoạ xếp hoạ tiết hình mảng theo thể thức xen kẽ, nhắc lại Hoạ tiết hình mảng , hoa , vật,

b, Phươn pháp quan sát

Trong vẽ trang trí PPQS hướng dẫn học sinh quan sát minh hoạ để nắm cách vẽ Cách thể theo u cầu hình trang trí Các kiến thức trang trí học sinh nắm hay không thông qua việc giảng giải minh hoạ kết hợp với quan sát học Vì cho HS quan sát GV cần sử dụng kết hợp PPVấn đáp, đặt câu hỏi hướng HS quan sát nắm đặc điểm vẽ, so sánh, phân tích tổng hợp, đánh giá để phân biệt vẽ đẹp chưa đẹp Phân biệt vẽ đẹp chưa đẹp HS hiểu nhiệm vụ yêu cầu

c, Phương pháp vấn đáp

(25)

Câu hỏi cấp thấp:

- Hoạ tiết vẽ hình gì? ( biết) - Các hoạ tiết xếp nào? ( hiểu)

- Đường diềm thường trang trí đồ vật nào? ( áp dụng) Câu hỏi cấp cao:

- Vì hoa đường diềm vẽ màu giống nhau?(phân tích)

- Muốn trang trí đoạn đường diềm ta phải tiến hành nào? (tổng hợp)

- So sánh hai trang trí này, đẹp, chưa đẹp ? Vì sao? ( đánh giá)

Sau hỏi nên dừng vài giây(3-5 giây) để HS suy nghĩ trả lời câu hỏi Nếu HS trả lời sai hỏi lại câu hỏi khác giải thích câu hỏi gợi mở để tạo hội cho HS trả lời nhờ HS khác trả lời giúp bạn Cách khuyến khích làm cho HS cảm thấy thoải mái, an tồn, tích cực câu trả lời sau

Khi định HS trả lời không nên tập trung vào HS tích cực mà cần quan tâm đến HS thụ động tham gia phát biểu ý kiến nhằm tăng cường tham gia HS q trình học tập, tạo cơng lớp học

+Phương pháp giảng giải minh hoạ

Trong vẽ trang trí lời giảng giải giáo viên cầm ngắn gọn, dễ hiểu chủ yếu gợi mở để học sinh quan sát chốt lại vấn đề chính, kiến thức, kĩ học sinh cần ghi nhớ, vận dụng trình thực hành Phân tích nhận xét kết học để học sinh học hỏi lẫn rút kinh nghiệm cho vẽ sau Khi phân tích giảng giải ln kèm theo hình ảnh minh hoạ cho lời nói Ví dụ: Khi phân tích cho HS thấy sử dụng hoạ tiết khác để trang trí đường diềm giáo viên vừa nói vừa vào minh hoạ có hoạ tiết khác nhau, cách xếp khác Phương pháp dạy học giúp cho học sinh khơng hiểu mà cịn nảy sinh ý tưởng sáng tạo tiến hành vẽ Khi nhận xét vẽ đẹp chưa đẹp HS năm trước HS tránh nhược điểm làm cho vẽ chưa đẹp học tập vẽ đẹp Trên sở HS có khả đánh giá kết học bạn khơng hồn tồn phụ thuộc vào đánh giá giáo viên Với vẽ trang trí vẽ theo mẫu GV, khơng nên nói nhiều, nên dẫn dắt, tổ chức, định hướng cho HS tự khám phá, chủ động, tích cực phát vấn đề tìm cách giải vấn đề mức độ khác tuỳ thuộc lứa tuổi

+ Phương pháp thực hành luyện tập

Thực hành vẽ trang trí giúp cho học sinh vận dụng kiến thức trang trí vào cụ thể sở củng cố kiến thức hình thành kĩ Từ HS có khả vận dụng kiến thức kĩ trang trí vào sống hàng ngày trang trí góc học tập, xếp đồ dùng học tập Có ý thức chăm sóc, giữ gìn, bảo vệ đẹp gia đình

(26)

cho vẽ đẹp Đối với học sinh yếu cần có quan tâm giúp đỡ nhiều tạo điều kiện để HS hoàn thành vẽ Những học sinh chưa hoàn thành vẽ lớp GV cần khuyến khích em nhà tiếp tục hồn thành

+ Phương pháp trị chơi

Đối với vẽ trang trí tổ chức số trò chơi đơn giản thi vẽ tiếp sức để củng cố cách vẽ, Trò tổ chức vào đầu gìơ học để tạo hứng thú kiểm tra kiến thức cũ có liên quan đến học Hoặc tổ chức vào cuối học để củng cố kiểm tra, đánh giá kết học tập HS đối chiếu với mục mục tiêu học Trò chơi nên tổ chức 2-3 phút, không nên kéo dài làm thời gian học Ví dụ: cuối học trang trí đường diềm, GV yêu cầu nhóm cử hai HS tham gia trị chơi Trên bảng GV vẽ sẵn cho nhóm khung hình đường diềm, HS vẽ hoạ tiết tơ màu vào đường diềm nhóm Các nhóm tự phân cơng người vẽ hoạ tiết, người tơ màu Nhóm vẽ nhanh đẹp nhóm thắng Nhóm vẽ chậm, hình vẽ chưa đẹp nhóm thua Khi tổ chức trò chơi cần ý thời điểm xuất phát kết thúc phải rõ ràng Ví dụ: GV hơ bắt đầu nhóm tiến hành kết thúc Tổ chức trò chơi tạo khơng khí ganh đua nhóm khuyến khích HS tích cực học tập

+ Phương pháp hợp tác nhóm

Đối với vẽ trang trí tổ chức cho học sinh ngồi theo nhóm sử dụng chất liệu thể vẽ xé dán thực trị chơi, nhóm trao đổi bàn luận phân công người tham gia trị chơi Kết thúc học nhóm tự đánh giá nhận xét Giáo viên đóng vai trò tổ chức, giám sát điều khiển

- PPDH vẽ theo mẫu vẽ trang trí có giống khác ?

- Theo bạn PPDH đó, PPDH khó vận dụng dạy vẽ trang trí ? - Theo bạn cần phải làm để dạy vẽ trang trí có hiệu quả?

Hoạt động 2: Xem băng phản hồi Nhiệm vụ

Xem băng hình, ghi chép hoạt động dạy -học băng hình trả lời câu hỏi:

1.Trong đoạn băng hình GV sử dụng PPDH ?

2.Theo bạn PPDH tích cực hố HS chưa? Vì sao? 3.Nếu dạy học bạn thực nào? cho ví dụ ? Trước xem băng bạn đọc hướng dẫn sau:

(27)

Thông tin cho hoạt động Hướng dẫn học theo băng hình

Tên băng hình: “ Dạy học tích cực vẽ trang trí” Minh hoạ qua bài: Vẽ trang trí Cái bát, lớp

1.Mục đích trích đoạn băng

Giúp người học biết vận dụng phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực HS học vẽ trang trí

Trích đoạn băng hình dạy vẽ trang trí vật yêu thích, giáo viên sử dụng kết hợp nhiều PPDH nhằm tích cực hố học sinh Tạo hứng thú cho học sinh tham gia hoạt động học tập Bạn xem băng hình tìm cách tổ chức hoạt động học tập

2 Điều kiện học tập của người học

- Đoạn băng minh hoạ cho phần hướng dẫn dạy học vẽ trang trí, giáo viên tổ chức hoạt động học tập nhằm phát huy cao độ tính tích cực học sinh

- Để học tốt người học cần nắm vứng mục tiêu học, nội dung học phương pháp dạy - học vẽ trang trí

3 Yêu cầu cần đạt trích đoạn băng Đối với giáo viên:

- Vận dụng linh hoạt PPDHTC dạy - học vẽ trang trí

- Phối hợp hình thức dạy- học: hoạt động cá nhân, nhóm, trị chơi Đối với học sinh:

- Tích cực tham gia vào hoạt động học tập như: thảo luận nhóm tìm cách xếp hoạ tiết hình bát trị chơ thi đua nhóm

- Tích cực quan sát để phân biệt, nhận cách xếp hoạ tiết đẹp chưa đẹp sở vận dụng vào trang trí

4 Những nét băng

(28)

- Giáo viên giới thiệu bát, đặc điểm bát cách hoạ tiét để trang trí bát Thơng qua phần học sinh nắm cách xếp hoạ tiêt để trang trí bát

- Giáo viên giới thiệu cách lựa chọn, xếp hoạ tiết màu sắc để trang trí bát, thơng qua đồ dùng dạy học , số mẫu học sinh năm trước Học sinh so sánh nhận trang trí đẹp chưa đẹp

5 Hướng dẫn sử dụng băng hình

a Yêu cầu học viên ttrước xem băng

- Xem lại mục tiêu học, xem lại hình thức PPDH vẽ trang trí lớp - Nghiên cứu học sách giáo khoa sách giáo viên

- Tự xác định dạy học dạy

b.Những yêu cầu học viên xem băng - Theo dõi thời gian dành cho hoạt động : hợp lý hay không hợp lý? - Các hoạt động phù hợp hay chưa phù hợp ?

- Đồ dùng dạy học sử dụng ?

- Ghi lại đánh giá toàn nội dung trích đoạn băng vào phiếu quan sát

Phiếu quan sát ( băng hình 2)

Tên học: Lớp:

Tên giáo viên: Tên trường:

(29)

Nhận xét

- Mức độ tích cực HS

(30)

- Nhận xét GV

c Yêu cầu học viên sau xem băng

- Trong đoạn băng hình giáo viên sử dụng phương pháp : + Trò chơi

+ Hợp tác nhóm + Trực quan + Quan sát

+ Giải thích minh hoạ

- Các phương pháp dạy học tích cực hố HS : học sinh hoạt động nhóm mình, tạo hứng thú thơng qua trị chơi định hướng trang trí bát có thi đua nhóm

- Với học này, bạn dạy để tích cực hố HS? Bạn sử dụng PPDH nào?

- Bạn tổ chức hoạt động dạy - học ? Bạn làm gì?, học sinh làm gì? bạn nêu ví dụ cụ thể

- Qua xem đoạn băng hình minh hoạ cho phần tổ chức hướng dẫn giáo viên vẽ trang trí bạn học đoạn băng này?

- Theo bạn PPDH giáo viên sử dụng băng có ưu, nhược điểm Vì sao?

(31)

- địa phương bạn tổ chức học khơng Vì sao?

Chủ đề 4: Thực hành thiết kế học dạy thử ( tiết)

Hoạt động 1: Thiết kế kế hoạch dạy học vẽ trang trí

Nhiệm vụ: Suy nghĩ, nhớ lại, viết giấy:

1.Cách thiết kế kế hoạch dạy- học vẽ trang trí

2.Sử dụng sách giáo viên thiết kế kế hoạch dạy- học

1 Cách thiết kế kế hoạch dạy - học vẽ trang trí a Cách xác định mục tiêu học

- Căn vào mục tiêu Mĩ thuật Tiểu học, vào nội dung học trang trí đối tượng học sinh để xác định mục tiêu học, gồm:

• Kiến thức : Học sinh biết, hiểu sau học ? • Kĩ năng: Học sinh làm sau học ? • Thái độ: Biểu thái độ học sinh sau học ? b.Chuẩn bị đồ dùng dạy học

• Chuẩn bị đồ dùng giáo viên là: vật thực hình minh hoạ cho bước tiến hành,bài vẽ học sinh năm trước Các phương tiện dạy học máy chiếu qua đầu, giấy trong, máy chiếu vật thể ti vi đầu video

• Đồ dùng học sinh sách giáo khoa, bút chì, tẩy , màu vẽ hay giấy màu, hồ dán tuỳ theo nội dung học

c.Các hoạt động dạy- học chủ yếu - Quan sát, nhận xét

- Tìm hiểu cách vẽ trang trí - Thực hành

Có thể tổ chức trị chơi để khuyến khích học sinh tích cực sáng tạo - Tổ chức đánh giá

(32)

sinh, cách nhận xét mang tính tích cực, khuyến khích học sinh cố gắng cho học sau đạt kết tốt hơn, khơng nên phê bình gay gắt làm hứng thú học tập em Hoặc cho nhóm tự đánh giá chọn vẽ tốt dán lên bảng để lớp nhận xét Sau nhận xét nhóm giáo viên tuyên dương nhóm có nhiều vẽ tốt Động viên HS vẽ chưa tốt, để sau cần cố gắng hơn.Cuối học nên dặn dò học sinh làm tập nhà chuẩn bị cho học sau

2.Sử dụng sách hướng dẫn giáo viên thiết kế kế hoạch dạy- học • Sách giáo viên gợi ý tham khảo để giúp giáo viên có chỗ dựa

thấy cần thiết trình thiết kế kế hoạch học Không nên nghĩ sách giáo viên sử dụng thay cho kế hoạch học Mục tiêu xác định sách giáo viên có tính chất gợi ý tham khảo khơng nên sử dụng hoàn toàn vào kế hoạch học Cần vào nội dung học khả học tập học sinh để xác định mục tiêu

+ Vì phải xác định mục tiêu học?

+ Chuẩn bị đồ dùng dạy học cho vẽ trang trí gồm có gì?

+ Các hoạt động dạy học Vẽ trang trí có khác với Vẽ theo mẫu? + Bạn tổ chức đánh giá kết học học sinh nào?

Hoạt động 2: Thực hành thiết kế kế hoạch học vẽ trang trí

Nhiệm vụ Chọn vẽ trang trí chương trình Mĩ thuật tiểu học

2 Thiết kế kế hoạch dạy học cho học Trao đổi với đồng nghiệp kế hoạch học Dạy thử

(33)

1 Bạn chọn một vẽ trang trí chương trình mĩ thuật ở tiểu học để thực hành thiết kế kế hoạch học

2 Bạn thiết kế kế hoạch học, Khi xác định mục tiêu bạn dựa vào sách giáo viên sở thực tế đối tượng học sinh bạn để xác định mục tiêu cho phù hợp, mang tính khả thi Bạn nên sử dụng PPDH tích cực học Bạn suy nghĩ tổ chức trị chơi để tạo hứng thú cho học sinh để kiểm tra kiến thức kĩ học Các thành viên nhóm tự đánh giá kết học nhóm lựa chọn tốt treo lên bảng để nhận xét chung Nhóm nhiều vẽ tốt nhóm tuyên dương khen ngợi Khi thiết kế kế hoạch học bạn nên ý đến thời gian cho cân đối hoạt động, giành nhiều thời gian cho học sinh thực hành

3 Bạn trao đổi với đồng nghiệp về kế hoạch dạy của 4 Bạn dạy thử, có thể học sinh của hoặc dạy sắm vai trong nhóm để rút kinh nghiệm

Sau dạy thử bạn đồng nghiệp rút kinh nghiệm: -Bài học có đạt mục tiêu khơng Vì sao?

-Các phương pháp dạy- học có phù hợp khơng Vì sao?

-Thời gian chia cho hoạt động phù hợp hay chưa phù hợp? - Bạn cần rút kinh nghiệm cho thân sau dạy?

Sau trao đổi thảo luận, bạn điều chỉnh lại kế hoạch học dạy lại có điều kiện

Đánh giá sau học xong tiểu mođun Đặc điểm vẽ trang trí Tiểu học?

2.Hãy nêu đặc điểm ngôn ngữ Mĩ thuật thể vẽ trang trí? 3.Hãy nêu PPDH vẽ trang trí Tiểu học?

4.Tự đánh giá kế hoạch học tốt hay chưa tốt Vì sao? 5.Hai thực hành trang trí GV đánh giá xếp loại

Thông tin phản hồi của đánh giá 1.Đặc điểm vẽ trang trí Tiểu học :

+ Học sinh làm quen với nghệ thuật trang trí theo mức độ khác nhau, tăng dần từ dễ đến khó từ đơn giản đến phức tạp : Vẽ tiếp hoạ tiết, hình mảng vào đường diềm, hình vng, Trang trí vào hình vẽ sẵn Trang trí hình Trang trí ứng dụng,

+ Yêu cầu vẽ học sinh theo khả độ tuổi, theo mục tiêu xác định KHBH

(34)

5.Tiêu chí đánh giá thực hành: Loại giỏi

+ Bài vẽ có bố cục cân đối

+ Thể đặc điểm hình trang trí + Hoạ tiết, hình mảng đẹp, có sáng tạo

+ Bài vẽ có đậm nhạt tốt hoà sắc đẹp Loại

+ Thể đặc điểm hình trng trí

+ Bài vẽ có hồ sắc đẹp Loại trung bình

+ Thể đặc điểm hình trang trí + Bài vẽ có hồ sắc

Loại chưa hồn thành + Bố cục chưa cân đối

+ Hình vẽ xộc xệch chưa với đặc điểm hình trang trí + Đậm nhạt yếu , màu sắc chưa đẹp

Tiểu môdun : Vẽ tranh tập nặn tạo dáng Và phương pháp dạy - học (11tiết)

I.Mục tiêu 1 Kiến thức

- Củng cố nâng cao số kiến thức vẽ tranh PPDH vẽ tranh - Có số hiểu biết nghệ thuật điêu khắc, nặn tạo dáng tự dovà PPDH tập nặn tạo dáng tự

2 Kĩ năng

- Biết cách xây dựng bố cục tranh vẽ màu

- Biết cách nặn, tạo dáng số đồ vật, vật, dáng người

- Vận dụng PPDH tích cực dạy vẽ tranh, nặn tạo dáng tự tiểu học

3 Thái độ

(35)

STT Tên chủ đề Số

tiết

Trang số

1 Củng cố nâng cao số kiến thức vẽ tranh

2 Thực hành

3 PPDH vẽ tranh

4 Thực hành thiết học dạy thử Một số kiến thức tập nặn tạo dáng

6 Thực hành

7 PPDH tập nặn tạo dáng

III Tài liệu thiết bị để thực tiểu môđun - Một số tranh, tượng hoạ sĩ Việt Nam giới

- Băng hình minh hoạ cho PPDH tích cực vẽ tranh, tập nặn tạo dáng tự tiểu học

- Sách giáo viên, sách GK, tập Mĩ thuật lớp 1,2,3,4,5 - Tài liệu tham khảo:

+Mĩ thuật phương pháp dạy- học mĩ thuật, giáo trình đào tạo giáo viên tiểu học hệ CĐSP tập Tác giả Nguyễn Quốc Toản- Phạm Thị Chỉnh- Nguyễn Lăng Bình, NXBGD 1998

(36)

Hình 1: Phố cổ Tranh sơn dầu Bùi Xuân Phái

IV Nội dung

Chủ đề Một số kiến thức vẽ tranh ( tiết)

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm ngôn ngữ Mĩ thuật vẽ tranh

Nhiệm vụ Suy nghĩ , nhớ lại khái niệm vẽ tranh

(37)

Thông tin cho hoạt động Khái niệm

Vẽ tranh gọi vẽ Tranh đề tài, Tranh bố cục Vẽ tranh sắp xếp yếu tố tạo hình: đường nét, hình mảng, màu sắc tình cảm người vẽ nhằm phản ánh vật tượng thiên nhiên sống Vẽ tranh yếu tố kĩ năng, kĩ thuật mà trình sáng tạo Hình thức gắn liền với nội dung, tái tạo lại hình ảnh, cảnh sinh hoạt, lao động vui chơi hay nhiều vấn đề khác sống Tranh mang đến cho người xem hình ảnh điển hình, đọng thể đẹp thiên nhiên sống xã hội, mang đến cho người xem rung động thẩm mĩ

Vẽ tranh tiểu học nói riêng, trường phổ thơng nói chung nhằm bồi dưỡng cho học sinh có khả cảm thụ đẹp tác phẩm hội hoạ Thông qua việc xếp hình tượng, sử dụng đường nét, hình mảng, đậm nhạt, màu sắc tạo thành tranh theo nội dung ý thích

Hình 2: Cầu Thê Húc Tranh màu bột Tạ Kim Chi

2.Một số yêu cầu về bố cục tranh

(38)

- Người vẽ phải nắm cách vẽ tranh Bức tranh đẹp chép giống thực mà sáng tạo người vẽ sở thực tế, thiên hình thể, thiên màu sắc hay thiên cảm xúc

-Bố cục tranh

Bố cục tranh phải đảm bảo hài hồ với khn khổ tranh, mảng mảng phụ phải xếp hợp lí tỉ lệ, cân khn khổ tranh để tạo nên bố cục cân đối, chặt chẽ ,hài hồ

+Mảng mảng phụ

• Mảng mảng trọng tâm thể nội dung tranh Thơng thường mảng nằm diện ( cận cảnh), lớn mảng phụ, nhiên có nhiều tranh mảng đặt góc tranh Mảng tập trung hình tượng tiêu biểu, xếp hợp lí diễn tả kĩ

• Mảng phụ mảng hình có tính chất hỗ trợ làm cân bố cục tạo cho tranh phong phú sinh động , làm rõ nội dung chủ đề

+Nhịp điệu tranh

Xây dựng bố cục tranh cần ý đến nhịp điệu, điểm đậm,

sáng, màu nóng, lạnh cần phối hợp tạo nên đường lượn sóng hay đường cong , tròn, elip làm cho tranh sinh động hấp dẫn, thu hút mắt người xem

- Đậm nhạt, màu sắc tranh

Đậm nhạt màu sắc có ảnh hưởng khơng đến hiệu tranh, tranh thiếu đậm buồn tẻ, bồng bềnh, chống chếnh, nhạt nhẽo ăn nhạt Tranh thiếu sáng gây cảm giác nặng nề u uất

Đậm nhạt làm tăng thu hút mảng tạo khơng gian xa gần cho tranh

Màu sắc không phần quan trọng Bố cục hình thể đẹp mà màu sắc khơng đẹp khơng thể gọi tranh đẹp Đối với vẽ tranh, màu sắc cần thể nội dung, đặc điểm vùng miền, không gian, thời gian, tính chất cơng việc,

* Một số điểm lưu ý xây dựng bố cục tranh

- Khơng để tỉ lệ hình mảng bị dồn nén, chật chội, hình mảng lớn làm phá vỡ hài hoà bố cục tranh, gây cảm giác khó chịu cho người xem

-Hình mảng khơng nên q nhỏ tạo rời rạc, gây cảm giác buồn tẻ lạnh lẽo, hoang vắng

- Không nên để đường tầm mắt ( hay đường chân trời) cắt đôi tranh thành hai phần

-Không nên để đường xiên chéo vào góc tranh

- Khơng nên để hình mảng dồn phía, sang trái, sang phải, lên xuống làm lệch bố cục

- Không nên để đầu nhân vật nằm sát đường chân trời

(39)

Hình 3: Những điều cần tránh vẽ tranh

- Đường chân trời chia đôi tranh thành hai phần

- Cạnh tường ngơi nhà nằm tranh - Hai nhà nhau, giống nhau, thẳng hàng với

nhau

- Ba cau nhau, giống nhau, cách - Đầu người chạm vào đường chân trời

- Người ngồi giữ tranh

- Hinh hai em nhau, đăng đối - Cây chuối sát mép tranh

- Cây, cành tiếp giáp với mái nhà cạnh tường - Cành xiên từ xuống, từ bên cạnh vào tranh - Cành xiên vào góc tranh

- Đường chéo cắt góc tranh - Ba đồi giống 3.Một số dạng thức bố cục tranh

Trong hội hoạ, người vẽ tranh tìm tịi sáng tạo để có bố cục độc đáo Sự đa dạng phong phú hình thức bố cục phát triển sở số hình thức bố cục sau:

a,Bố cục hình tháp

(40)

(41)

Hình 4: Hai thiếu nữ em bé Tranh sơn dầu Tô Ngọc Vân b, Bố cục hình trịn ( hay elíp)

(42)

Hình 6: Điệu nhảy Tranh sơn dầu -1942 Hăngri Matitxơ

c,Bố cục hình vng , hình chữ nhật

Bố cục hình vng hay hình chữ nhật mảng trọng tâm nằm hình vng hay hình chữ nhật Dạng bố cục tạo cảm giác cân xứng vững

Ví dụ: tranh Hai côgái bên bờ biển, Gôganh

(43)

d,Bố cục theo phối cảnh

Bố cục theo phối cảnh dạng bố cục theo luật xa gần, người vật gần to, rõ xa nhỏ, mờ Mọi hình thể tranh chịu chi phối đường tầm mắt Đường tầm mắt cao cảnh mặt đất rộng, đường tầm mắt thấp cảnh mặt đật hẹp.Tranh vẽ theo luật phối cảnh áp dụng kết hợp với dạng bố cục khác bố cục hình tam giác, bố cục hình vng, hình trịn, tạo cho tác phẩm chiều sâu không gian Dạng bố cục theo phối cảnh thường dễ tạo nhịp điệu đường lượn sóng Việc áp dụng dạng thức bố cục vào vẽ tranh tuỳ thuộc nội dụng ý đồ người vẽ

Ví dụ :Tát nước đồng chiêm, Trần Văn Cẩn

Hình 8: Tát nước đồng chiêm, 1958 Tranh sơn mài Trần Văn Cẩn 4 Cách vẽ tranh

a, Nghiên cứu nội dung chủ đề Trong đề tài lớn có chủ đề nhỏ

- Đề tài giới hạn lĩnh vực nội dung đề tài nông nghiệp, lao động sản xuất, sinh hoạt, học tập., quân đội,

-Chủ đề tên gọi họat động hay công việc vật cụ thể nằm đề tài Ví dụ : Học sinh vui chơi sân trường; Học sinh giúp đỡ thương binh; gặt mùa; làm thuỷ lợi; Bộ đội qua làng

Trước vẽ cần nghiên cứu kĩ nội dung đề tài để chọn chủ đề cho phù hợp không bị lạc đề Nếu đề tài tự người vẽ tự lựa chọn đề tài hay chủ đề theo ý thích

(44)

Có thể thực tế lấy tư liệu cho xây dựng bố cục tranh cách kí hoạ chụp ảnh Trong trường hợp khơng có điều kiện thực tế sử dụng tư liệu có, tham khảo sách báo, tranh ảnh Những tư liệu tham khảo, khơng nên chép làm tính sáng tạo cảm xúc Sao chép điều tối kị sáng tác hội hoạ, nhà tâm lí học người Mĩ nói: Hãy xem trăm tranh loại khỏi tranh bạn

c, Lựa chọn dạng thức bố cục

Chọn dạng thức bố cục nhóm nằm khung hình gì, nằm đâu, mảng phụ nằm đâu Phác ý đồ bố cục lên giấy nhỏ để cân nhắc lựa cho cho hợp lí, có liên kết chặt chẽ mảng mảng phụ

- Có thể vẽ cận cảnh ( người cảnh vẽ to, đường tầm mắt thấp) - Có thể vẽ quang cảnh người đông cảnh rộng ( đường tầm mắt cao)

-Có thể áp dụng dạng thức bố cục tìm cách xếp bố cục tạo bố cục cân đối đẹp, thể nội dung chủ đề

d,Lựa chọn hình tượng

Khi xác định nội dung chủ đề có đủ tư liệu để xây dựng tranh., xác định mảng chính, mảng phụ, tiến hành lựa chọn hình tượng cho mảng chính, mảng phụ: hình dáng nhân vật, đồ vật tranh Có thể phác hình khái qt nhân vật đồ vật, chưa cần vẽ chi tiết đặc điểm cụ thể

e, Tìm đậm nhạt, tìm màu

Trên sở bố cục xác định , tiến hành tìm đậm nhạt , tìm màu: -Tìm đậm nhạt

Để làm rõ nội dung chủ đề mảng cần tập trung độ đậm sáng Độ đậm mảng phụ nhạt nhẹ hơn, mờ dần để tạo chiều sâu khơng gian làm cho mảng Chú ý đến nhịp điệu, điều tiết mảng đậm nhạt tạo thành đường lượn, tạo cân cho thị giác Tìm đậm nhạt dùng độ đậm, trung gian bút chì độ sáng giấy dùng hai màu đen trắng pha trộn với

- Tìm màu

Trên sở đậm nhạt xác định tìm màu cho phù hợp với nội dung mảng đậm nhạt Chú ý tạo gam màu hay hoà sắc đẹp

g, Thể

- Phóng hình lên giấy theo khuôn khổ định vẽ Chú ý khuôn khổ tranh phải tỉ lệ thuận với khuôn khổ phác thảo phóng hình bố cục với phác thảo Có thể áp dụng cách kẻ chéo bàn cờ để phóng hình nhanh xác Phác hình nhân vật, đồ vật nét mờ để dễ tẩy xoá Vẽ kĩ đặc điểm nhân vật nhiên không nên chi tiết vẽ lơng mi, móng tay, sợi tóc, - Vẽ màu

(45)

dụ: vẽ gặt mùa màu chủ đạo màu vàng, tranh sử dụng nhiều màu vàng, màu vàng lúa ảnh hưởng đến màu đồ vật xung quanh cối khơng cịn màu xanh ngắt mà màu xanh có ánh màu vàng có nghĩa pha trộn màu ta pha mầu xanh có chút màu vàng Hoặc vẽ biển màu chủ đạo màu xanh,

- Sau vẽ màu xong nhấn đậm vài chi tiết làm cho tranh sinh động

Hình 9: Gợi ý cách phác bố cục tranh Bộ đội với thiếu nhi

(46)

• Đánh giá hoạt động

- Hãy nêu yêu cầu bố cục tranh? - Hãy nêu số điểm cần tránh xây dựng bố

cục tranh?

- Vẽ tranh thường có dạng thức bố cục nào? - Nêu cách vẽ tranh?

Chủ đề 2: Thực hành (4 tiết) Hoạt động 1: Vẽ tranh đề tài sinh hoạt

1 Nghiên cứu nội dung chủ đề Tìm bố cục

- Tìm hình mảng - Tìm hình tượng

- Tìm đậm nhạt, tìm màu 3.Thể

- Xác định khn khổ giấy - Phóng hình

- Vẽ màu

Nghiên cứu kĩ nội dung đề tài để lựa chọn chủ đề Có thể chọn chủ đề sinh hoạt nông thôn, sinh hoạt thành phố sinh hoạt gia đình, sinh hoạt học sinh tiểu học,

- Lựa chọn dạng thức bố cục, xác định mảng mảng phụ ( phác thảo nhỏ) phác nét mờ để cần điều chỉnh dễ tẩy xố, vẽ khơng bị bẩn

- Tìm hình dáng nhân vật, đồ vật cho mảng chính, mảng phụ

- Tìm đậm nhạt thể trọng tâm, tìm màu cho phù hợp với nội dung chủ đề ý thích

3.Thể hiện

- Xác định khuôn khổ tranh giấy vẽ

(47)

- Vẽ màu theo phác thảo cho thể nội dung chủ đề tạo hoà sắc đẹp

Chú ý:

Có thể dụng chất liệu màu sắc theo ý thích, cần quan tâm đến đặc điểm chất liệu màu để vẽ cho đẹp

*Vẽ màu nước, vẽ màu đậm phải kiên trì đợi cho màu vừa vẽ gần khô chồng màu tiếp Không pha trộn màu bổ túc với màu bị bẩn, xỉn Khi vẽ,bút nước rửa bút phải để đảm bảo độ sáng màu

*Vẽ màu bột: khác với vẽ trang trí, vẽ tranh khơng cần nghiền màu, lấy màu pha trộn bút lông dẹt vẽ trực tiếp vào tranh Khi vẽ cần ý không nên vẽ xong mảng vẽ mảng khác mà vẽ đồng thời toàn bộ, vừa vẽ vừa điều chỉnh đậm nhạt màu sắc hoàn thành

Sau hoàn thành vẽ bạn chuyển cho đồng nghiệp nhận xét chéo trước giáo viên đánh giá

+ Bài vẽ nội dung chủ đề không ?

+Bố cục tranh cân đối hay khơng cân đối, có phạm phải điều cần tránh không?

+ Đậm nhạt, màu sắc nào, đẹp hay chưa đẹp? Đánh giá vẽ theo loại :

Tốt , khá, trung bình , chưa đạt

Hoạt động 2: Vẽ tranh đề tài phong cảnh Nhiệm vụ

1.Nghiên cứu nội dung chủ đề 2.Tìm bố cục

- Sắp xếp hình mảng - Tìm hình tượng - Tìm màu 3.Thể

- Xác địmh khn khổ giấy - phóng hình

- Vẽ màu

Thơng tin cho hoạt động 1.Nghiên cứu nội dung chủđề

(48)

- lựa chọn dạng thức bố cục, xác định mảng mảng phụ ( phác thảo nhỏ) - Tìm hình tượng

Tìm hình dáng hình ảnh tranh, vẽ phác hình khái quát ( tranh phong cảnh,

hình tượng cảnh vật, điểm thêm người cho tranh sinh động ) - Tìm đậm nhạt, tìm màu

Tìm đậm nhạt cho mảng chính, mảng phụ màu sắc cho phù hợp với nội dung chủ đề

3 Thể hiện

+Xác định khuôn khổ giấy ( lưu ý khổ tranh tỉ lệ thuận với khổ phác thảo) - Phóng hình lên giấy, cách kẻ chéo để phóng hình cho xác Phác nét mờ để cần điều chỉnh dễ tẩy xố, vẽ khơng bị bẩn

-Vẽ màu

Vẽ màu theo phác thảo cho thể nội dung chủ đề tạo hoà sắc đẹp

Chú ý:

Có thể dùng chất liệu màu sắc theo ý thích Cần quan tâm đến đặc điểm chất liệu màu để vẽ cho đẹp

Sau hoàn thành vẽ bạn chuyển cho đồng nghiệp nhận xét chéo trước giáo viên đánh giá:

+ Bài vẽ nội dung chủ đề không ?

+Bố cục tranh cân đối hay khơng cân đối, có phạm phải điều cần tránh không?

+ Đậm nhạt, màu sắc nào, đẹp hay chưa đẹp? Đánh giá vẽ theo loại :

(49)

Hình 11: Quê em Tranh sáp màu Trần Phạm Đại Tân

Chủ đề 3:Phương pháp dạy- học vẽ tranh (1 tiết) Hoạt động 1: Vận dụng phương pháp DHTC DH vẽ tranh

Nhiệm vụ Suy nghĩ, nhớ lại

1 Những PPDH thường vận dụng DH vẽ trang tranh

3 Cần đổi PPDH để tích cực hố học sinh vẽ tranh góp phần hình thành thị hiếu thẩm mĩ cho HS?

4 Các hình thức tổ chức dạy- học vẽ tranh?

(50)

1.Phương pháp quan sát, PPtrực quan, PP giảng giải minh hoạ, PPthực hành, luyện tập

2 Các phương pháp đã được gíao viên thực hiện gìơ dạy vẽ tranh xong thực số giao viên không xác định đối tượng mục tiêu cụ thể nên thường nói nhiều, phần hướng dẫn thường kéo dài chiếm gần hết thời gian thực hành học sinh ngược lại khả chuyên môn hạn chế nên giáo viên hướng dẫn qua loa để học sinh tự vẽ kết học thấp , HS khơng hứng thú học tập

Phương pháp dạy học tích cực hố HS vẽ tranh a, Phương pháp trực quan

Đồ dùng trực quan vẽ tranh là: Tranh ảnh, vẽ minh hoạ, biểu bảng minh hoạ bước tiến hành Sử dụng đồ dùng trực quan cho có hiệu phương pháp trực quan, sử dụng lúc chỗ phát huy hiệu ngược lại Trong vẽ tranh vẽ trang trí đồ dùng trực quan nên có vẽ minh hoạ đẹp chưa đẹp để HS so sánh nhận xét (bài vẽ học sinh năm trước).Các ví dụ minh hoạ cho bước thực vẽ Sau hướng dẫn , đồ dùng trực quan cần cất trước HS bắt đầu vẽ Trong sử dụng ĐDTQ ý: dùng đến đồ dùng lấy đó, sau cất lấy khác để chồng lên nhau, Không nên bày tất lên bảng, làm phân tán ý HS quan sát

b, Phương pháp quan sát

Trong vẽ tranh, PPQS hướng dẫn học sinh quan sát minh hoạ để nắm cách vẽ, cách thể nội dung đề tài Khi HS quan sát, GV cần sử dụng kết hợp PP vấn đáp, đặt câu hỏi, định hướng quan sát để HS nắm cách vẽ, phân biệt vẽ đẹp chưa đẹp, hiểu nhiệm vụ yêu cầu vẽ

Khi đặt câu hỏi: câu hỏi cần phù hợp với khả nhận thức học sinh, câu hỏi phải rõ ràng dễ hiểu Vận dụng cách đặt câu hỏi theo cấp độ Bloom Ví dụ: Câu hỏi cấp thấp:

- Trong tranh có hình ảnh nào? ( biết) - Tranh vẽ chủ đề gì?( hiểu)

- Mảng tranh có hình ảnh nào? Mảng phụ hình ảnh nào? ( Hiểu) - Trong tranh bạn dùng màu gì? (biết)

- Em nhìn thấy vườn hoa chưa? đâu? có hoa gì? ( liên hệ )

Câu hỏi cấp cao:

a Vì vẽ tranh mảng cần phải lớn mảng phụ?(phân tích) b Để vẽ tranh ta phải làm gì? ( tổng hợp)

(51)

Sau hỏi nên dừng vài giây(3-5 giây) để HS suy nghĩ trả lời câu hỏi Nếu HS trả lời sai hỏi lại câu hỏi khác giải thích câu hỏi gợi mở để tạo hội cho HS trả lời nhờ HS khác trả lời giúp bạn Cách khuyến khích làm cho HS cảm thấy thoải mái, an tồn, tích cực câu trả lời sau

Khi định HS trả lời không nên tập trung vào HS tích cực mà cần quan tâm đến HS thụ động tham gia phát biểu ý kiến nhằm tăng cường tham gia HS q trình học tập, tạo cơng lớp học

d,Phương pháp giải thích minh hoạ

Trong vẽ tranh lời giảng giải giáo viên cần ngắn gọn, dễ hiểu chủ yếu gợi mở để học sinh quan sát chốt lại vấn đề chính, kiến thức, kĩ học sinh cần ghi nhớ, vận dụng trình thực hành Phân tích nhận xét kết học để học sinh học hỏi lẫn rút kinh nghiệm cho vẽ sau Khi phân tích giảng giải ln kèm theo hình ảnh minh hoạ cho lời nói Ví dụ: Khi phân tích cho HS thấy bố cục cân đối giáo viên vừa nói vừa vào minh hoạ có bố cục cân đối khơng cân đối Cách giúp cho học sinh khơng hiểu mà cịn nảy sinh ý tưởng sáng tạo tiến hành vẽ không mắc phải trường hợp bố cục không cân đối Trên sở HS có khả đánh giá kết học bạn

e,Phương pháp thực hành luyện tập

Thực hành vẽ tranh giúp cho học sinh vận dụng kiến thức tranh vào cụ thể, nhằm củng cố kiến thức hình thành kĩ năng.Thực hành vẽ tranh giúp cho HS hiểu ngôn ngữ hội hoạ : đường nét, hình mảng, màu sắc, bố cục có khả cảm thụ đẹp tranh thiên nhiên sống.Trong học vẽ tranh cần dành nhiều thời gian cho HS thực hành Trong trình HS thực hành giáo viên đến với nhóm, HS để hướng dẫn em vận dụng kiến thức học vào vẽ.Ví dụ: gợi ý để HS sửa lại bố cục cho cân đối, sửa lại hình dáng nhân vật, đồ vật cho đặc điểm, tỉ lệ sửa lại,bổ sung để màu sắc tranh đẹp Cần quan tâm giúp đỡ học sinh yếu tạo điều kiện để HS hoàn thành vẽ Những học sinh chưa hoàn thành vẽ lớp GV cần khuyến khích em nhà tiếp tục hồn thành

g, Phương pháp trò chơi

(52)

chức trị chơi tạo khơng khí ganh đua giữ nhóm khuyến khích HS tích cực học tập

e, Phương pháp hợp tác nhóm

Đối với vẽ tranh tổ chức cho học sinh ngồi theo nhóm sử dụng chất liệu thể vẽ xé dán thực trị chơi, nhóm trao đổi bàn luận phân cơng người tham gia trị chơi Kết thúc học nhóm tự đánh giá nhận xét Giáo viên đóng vai trị tổ chức, giám sát điều khiển

- PPDH vẽ trang trí vẽ tranh có giống khác ?

- Theo bạn PPDHTC , PPDH khó vận dụng dạy vẽ tranh ? - Theo bạn cần phải làm để dạy vẽ tranh có hiệu ?

Xem băng hình, ghi chép hoạt động dạy học băng hình trả lời câu hỏi:

1.Trong đoạn băng hình GV sử dụng PPDH ? 2.Các PPDH tích cực hố HS chưa? Vì sao?

3.Nếu dạy học bạn thực nào? cho ví dụ ? Trước xem băng bạn đọc đọc hướng dẫn sau:

Tên băng hình: “ Dạy học tích cực vẽ tranh” Minh hoạ qua bài: Vẽ tranh vườn hoa, lớp

Giúp người học biết vận dụng phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực HS học vẽ tranh

(53)

- Đoạn băng minh hoạ cho phần hướng dẫn dạy học vẽ tranh, giáo viên tổ chức hoạt động học tập nhằm phát huy cao độ tính tích cực học sinh

- Để học tốt người học cần nắm vứng mục tiêu học, nội dung học phương pháp dạy - học vẽ tranh

- Vận dụng linh hoạt PPDHTC dạy - học vẽ tranh

- Phối hợp hình thức dạy- học: hoạt động cá nhân, nhóm, trị chơi Đối với học sinh:

- Tích cực tham gia vào hoạt động học tập như: tham gia trò chơi, nhóm cử đại diện lên bảng thi vẽ bơng hoa, đại diện nhóm vẽ nhanh, đẹp nhóm thắng

- Quan sát nắm cách vẽ tranh vườn hoa 4 Nhứng nét băng

- Đoạn băng minh hoạ phần đầu tiết dạy vẽ tranh Học sinh tham gia trò chơi vẽ bơng hoa nhằm mục đích tạo hứng thú, hướng học sinh đến trọng tâm học hông qua trò chơi định hướng, tạo hứng thú cho học sinh tới nội dung học

- Giáo viên cho học sinh xem trích đoạn băng hình vườn hoa nhằm gợi mở nội dung đề tài để học sinh dễ dàng lựa chọn, tưởng tượng sáng tạo hình tượng tranh Sau xem trích đoạn băng hình giáo viên sử dụng tranh ảnh, vẽ học sinh để học sinh quan sát nhận biết đặc điểm màu sắc loại hoa, cách xếp tạo thành tranh vườn hoa

- Giáo viên sử dụng hình thức tương phẩn để HS nhận tranh đẹp chưa đẹp, sở HS tự rút kinh nghiệm cho vẽ Hình thức góp phần hình thành thị hiếu thảm mĩ cho HS phân biệt đẹp chưa đẹp

- Xem lại mục tiêu học, xem lại hình thức PPDH vẽ tranh lớp - Nghiên cứu học sách giáo khoa sách giáo viên

- Tự xác định dạy học dạy

(54)

- Theo dõi thời gian dành cho hoạt động : hợp lý hay không hợp lý? - Các hoạt động phù hợp hay chưa phù hợp ?

(55)

Phiếu quan sát (băng hình 3)

Tên học: Lớp:

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

Nhận xét:

(56)

- Các PPDH sử dụng

- Nhận xét GV

C Yêu cầu học viên sau xem băng

(57)

- Qua xem đoạn băng hình minh hoạ cho phần tổ chức hướng dẫn giáo viên vẽ tranh bạn học đoạn băng này?

- Trong đoạn băng đó,theo bạn nên bổ sung thêm bớt Ví dụ cụ thể?

- địa phương bạn tổ chức học khơng sao?

Chủ đề 4: Thực hành thiết kế học dạy thử ( tiết)

Hoạt động 1: Thiết kế kế hoạch học

Nhiệm vụ Suy nghĩ, nhớ lại

1 Cách thiết kế kế hoạch học vẽ tranh

2 Sử dụng sách giáo viên thiết kế kế hoạch dạy - học

1 Cách thiết kế kế hoạch học vẽ tranh a, Xác định mục tiêu học

- Căn vào mục tiêu Mĩ thuật Tiểu học, vào nội dung học đối tượng học sinh để xác định mục tiêu học

- Mục tiêu học bao gồm thành tố: Kiến thức , kĩ , thái độ • Kiến thức : Học sinh biết, hiểu sau học ?

• Kĩ năng: Học sinh làm sau học ? • Thái độ: Biểu thái độ học sinh sau học ? b, Chuẩn bị đồ dùng dạy -học

(58)

như máy chiếu qua đầu, giấy trong, máy chiếu vật thể ti vi đầu video (nếu có )

• Đồ dùng học sinh sách giáo khoa, bút chì, tẩy , màu vẽ hay giấy màu, hồ dán tuỳ theo nội dung học

c.Các hoạt động dạy họcchủ yếu - Tìm chọn nội dung đề tài

- Tìm hiểu cách vẽ tranh - Thực hành

Có thể tổ chức trị chơi để khuyến khích học sinh tích cực sáng tạo - Tổ chức đánh giá

Tổ chức cho học sing tham giá đánh giá học Bài học dán băng dính lên bảng, giáo viên yêu cầu học sinh nhận xét kết học bạn Sau giáo viên đưa ý kiến đánh giá nhận xét kết học sinh, cách nhận xét mang tính tích cực, khuyến khích học sinh cố gắng cho học sau đạt kết tốt hơn, khơng nên phê bình gay gắt làm hứng thú học tập em Hoặc cho nhóm tự đánh giá chọn vẽ tốt dán lên bảng để lớp nhận xét Sau nhận xét nhóm giáo viên tuyên dương nhóm có nhiều vẽ tốt Động viên HS vẽ chưa tốt sau cần cố gắng Cuối học nên dặn dò học sinh làm tập nhà chuẩn bị cho học sau

2.Sử dụng sách hướng dẫn giáo viên thiết kế kế hoạch học -Sách giáo viên gợi ý tham khảo để giúp giáo viên có chỗ dựa thấy cần thiết trình thiết kế kế hoạch học Không nên nghĩ sách giáo viên sử dụng thay cho kế hoạch học Mục tiêu xác định sách giáo viên có tính chất gợi ý tham khảo khơng nên sử dụng hoàn toàn vào kế hoạch học Cần vào nội dung học khả học tập học sinh để xác định mục tiêu

+ Vì phải xác định mục tiêu học?

+ Chuẩn bị đồ dùng dạy học cho Vẽ tranh gồm có gì?

+ Các hoạt động dạy học Vẽ tranh có khác với Vẽ theo mẫu? + Bạn tổ chức đánh giá kết học học sinh nào?

Hoạt động 2: Thực hành thiết kế học vẽ tranh

(59)

3 Trao đổi với đồng nghiệp kế hoạch học Dạy thử

1 Bạn chọn vẽ tranh chương trình mĩ thuật tiểu học để thực hành thiết kế kế hoạch học

2 Bạn thiết kế kế hoạch học, Khi xác định mục tiêu bạn dựa vào sách giáo viên sở thực tế đối tượng học sinh bạn để xác định mục tiêu cho phù hợp, mang tính khả thi Bạn nên sử dụng PPDH tích cực học Bạn suy nghĩ tổ chức trị chơi để tạo hứng thú cho học sinh để kiểm tra kiến thức kĩ học Các thành viên nhóm tự đánh giá kết học nhóm lựa chọn tốt treo lên bảng để nhận xét chung Nhóm nhiều vẽ tốt nhóm tuyên dương khen ngợi Khi thiết kế kế hoạch học bạn nên ý đến thời gian cho cân đối hoạt động, giành nhiều thời gian cho học sinh thực hành

3 Bạn trao đổi với đồng nghiệp kế hoạch dạy

4 Bạn dạy thử học sinh dạy sắm vai nhóm để rút kinh nghiệm

Đánh giá hoạt động 2:

Sau dạy thử bạn đồng nghiệp rút kinh nghiệm: -Bài học có đạt mục tiêu khơng? Vì sao?

-Các phương pháp dạy học có phù hợp khơng ? sao?

-Thời gian chia cho hoạt động phù hợp hay chưa phù hợp? - Bạn cần rút kinh nghiệm cho thân sau dạy?

(60)

Hình 12: Chơi ăn quan Tranh lụa Nguyễn Phan Chánh

Chủ đề : Một số kiến thức tập nặn tạo dáng

( 1tiết)

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm số kiến thức về tập nặn tạo dáng

- Suy nghĩ , nhớ lại thảo luận nhóm:

Mục đích tập nặn tạo dáng tự tiểu học Các vật liệu đồ dùng để nặn tạo dáng

(61)

Mục đích của tập nặn tạo dáng ở tiểu học

Trước môn mĩ thuật tiểu học gọi môn hoạ hay mơn vẽ Sau đổi tên thành mơn Mĩ thuật Vậy hai tên gọi có khác nhau?

- Gọi mơn hoạ hay mơn vẽ nội dung môn học cung cấp kiến thức kĩ vẽ

- Gọi môn Mĩ thuật nội dung mơn học khơng có vẽ mà cịn có tập nặn tạo dáng thường thức mĩ thuật

Vẽ tranh, thể đặc điểm hình dáng, đồ vật, người, mặt phẳng giấy, chất liệu bút chì , màu vẽ,

Nặn tạo dáng: thể đặc điểm, hình dáng đồ vật, người khơng gian chiều ( chiều cao, chiều ngang, chiều sâu), quan sát nhiều phía, tạo nên nhiều chất liệu khác như: đất sét, chất dẻo để nặn, phế liệu vỏ hộp giấy, kim loại để lắp ghép tạo dáng

Tập nặn tạo dáng nhằm tạo điều kiện cho HS tiếp xúc với hình khối Tập sáng tạo đồ vật đất, chất dẻo phế liệu Thông qua tập nặn tạo dáng nhằm phát triển tư nghệ thuật tư sáng tạo HS có khả cảm thụ đẹp nghệ thuật điêu khắc làm quen với nghệ thuật ứng dụng công nghiệp

2 Các vật liệu dùng để nặn tạo dáng a, Vật liệu dùng để nặn

- Đất sét:Đất sét loại đất mềm dẻo thường dùng để nặn - Cách làm đất:

Có thể lấy đất sét mềm sử dụng đất sét khô, trước

nặn, đất sét cần nhặt bỏ sạn, sỏi, đá, nhào trộn cho dẻo, quánh, không dính tay Dùng bảng nặn gỗ để nhào trộn Sau dùng, để giữ đất sử dụng lâu dài cần ủ đất vào khăn hay giẻ ẩm, vẩy nước cho đất mềm không bị khô cứng

- Chất dẻo để nặn

Chất dẻo dùng để nặn có nhiều màu, mềm dẻo, khơng dính tay, thuận lợi, đảm bảo vệ sinh, an toàn cho học sinh tiểu học

b, Vật liệu dùng để tạo dáng

Để tạo dáng hình người, đồ vật sử dụng vỏ hộp giấy, hộp nhựa, hộp sắt, vỏ trứng, loại hột hạt, củ quả, rơm

(62)

- Nặn cách ghép khối

Nặn phận, chi tiết ghép lại, dùng que tre nhỏ tăm để gắn đính chúng với

Ví dụ: nặn hình người: + Nặn đầu : vê đất tròn;

+ Nặn thân : Vê đất thành hình trụ hình chữ nhật hay hình vng; + Nặn chân, tay: Vê kéo đất thành thỏi nhỏ, dài;

+ Dùng que tăm ngắn, gắn đính phận với nhau;

+ Nặn thêm chi tiết như: tóc, quần áo, mắt mũi miệng tạo tư ngồi, đứng đi, chạy

- Nặn khối đất

Từ khối đất, tưởng tượng hình dáng đồ vật, vật hay hình dáng người, lăn đất để khối hình khái quát đối tượng định nặn Ví dụ: nặn hình người, vê, lăn đất thành khối trụ Nặn ô tô, lăn , đập đất thành khối chữ nhật Trên khối đất ước lượng, phân chia phận cho với tỉ lệ đối tượng Ví dụ: Đầu người, thân, chân, tay Từ phận đó, dùng tay nặn hồn thiện phận: kiểu dáng đầu, tóc ngắn hay tóc dài; khn mặt trịn hay vng; kiểu dáng quần áo, dài, ngắn, váy Sau bổ sung thêm chi tiết như: mắt,mũi, miệng, chân, tay Có thể nặn thêm chi tiết phụ như: tay cầm cặp sách cầm hoa hay chống gậy Khi nặn dùng tay có thêm số dụng cụ hỗ trợ dao nặn để cắt gọt đất

Dao nặn làm tre nhỏ vót mỏng giống hình dao để cắt gọt đất ấn đính, khoét chi tiết nặn

b, Cách tạo dáng

Đối với tiểu học, mục đích tạo dáng để học sinh làm quen với tạo dáng công nghiệp phế liệu dễ kiếm Vì cách tạo dáng đơn giản như: tạo dáng ơtơ tầu hoả, vật , hình người

Cách tiến hành

- Nhớ lại hình dáng, phận đồ vật định tạo dáng - Tìm vỏ hộp có hình dáng, màu sắc phù hợp

- Có thể dùng kéo để cắt bớt, sửa lại mảng hình cho vừa vớ phận

- Ghép đính phận - Bổ sung thêm chi tiết

- Hãy nêu mục đích tập nặn tạo dáng tiểu học? - Nặn tạo dáng dùng vật liệu gì?

(63)

(64)

Chủ đề 6: Thực hành (2tiết) Hoạt động 1: Nặn vật theo ý thích

1 Lựa chọn vật để nặn Chọn vật liệu, dụng cụ để nặn Chọn cách nặn

4 Thực hành nặn

Thông tin cho hoạt động 1.Lựa chọn vật để nặn

Có thể chọn vật theo ý thích : mèo , thỏ, vịt, chim hay trâu, ngựa

2.Chọn vật liệu

- Tìm đất sét để nặn (nếu dễ kiếm) dùng chất dẻo

- Tìm bảng gỗ nhỏ để lăn đất, làm đất, giẻ lau khăn nặn để ủ đất lau tay

- Làm dao nặn que tre vót mỏng để cắt gọt đất cần thiết 3.Chọn cách nặn

Suy nghĩ chọn cách nặn theo ý thích: cách ghép khối nặn từ khối đất

4 Thực hành

Sau hoàn thành nặn, bạn chuyển cho đồng nghiệp nhận xét chéo trước giáo viên đánh giá

+ Đã thể đặc điểm vật ?

+ Hình dáng cân đối, ngộ nghĩnh?

(65)

Nhà điêu khắc tí hon Đá cầu mây Hình 14: Bài tập nặn học sinh

Chủ đề 7:Phương pháp dạy - học tập nặn tạo dáng (1 tiết)

Hoạt động 1: Vận dụng phương pháp dạy- học TC DH tập nặn tạo dáng

Nhiệm vụ Suy nghĩ, nhớ lại:

1 Những PPDH thường vận dụng DH tập nặn tạo dáng ?

3.Theo bạn nên sử dụng phương pháp dạy học để có hiệu quả? Các hình thức tổ chức dạy học tập nặn tạo dáng?

1.Phương pháp quan sát, Phương pháp trực quan, Phương pháp giảng giải minh hoạ, Phương pháp thực hành, luyện tập,

2 Các phương pháp đã được gíao viên thực hiện gìơ dạy tập nặn tạo dáng

Tuy nhiên tập nặn tạo dáng loại giáo viên ngại dạy học giáo viên thực học mĩ thuật Bạn thực

nào? ( Trao đổi với đồng nghiệp) 3 Phương pháp dạy học tích cực hố HS tập nặn tạo dáng

a, Phương pháp trực quan

(66)

giờ tạo dáng tự do, vật ơtơ vỏ hộp nên có số đồ chơi: vật, ôtô để gợi ý cho HS Có thể yêu cầu HS chuẩn bị, nhóm phân cơng mang đồ chơi có nội dung học đến lớp GV tổ chức để nhóm giới thiệu đồ vật mà nhóm chuẩn bị để lớp quan sát Đồ vật vật để bàn nhóm suốt học để học sinh quan sát, thể sản phẩm Cách tổ chức sản phẩm HS phong phú, em

sẽ hứng thú tích cực việc thực nặn hay tạo dáng b, Phươn pháp quan sát

Trong tập nặn tạo dáng sinh quan sát minh hoạ để nắm cách nặn, cách tạo dáng Khi HS quan sát, GV cần sử dụng kết hợp PP vấn đáp, đặt câu hỏi, định hướng quan sát để HS nắm đặc điểm đối tượng hình dáng cấu trúc Từ nảy sinh ý tưởng sáng tạo để tạo sản phẩm

- Đây ? ( Biết )

- Vì em biết mèo? ( hiểu) - Ni mèo có tác dụng ? ( liên hệ) Câu hỏi cấp cao:

- Con mèo thỏ có đặc điểm giống khác nhau?

( Phân tích )

-Theo em mèo có đặc điểm gì? ( tổng hợp)

- Theo em mèo bạn Thanh nặn có đẹp khơng Vì sao? ( đánh giá)

Sau hỏi nên dừng vài giây (3-5 giây) để HS suy nghĩ trả lời câu hỏi Nếu HS trả lời sai hỏi lại câu hỏi khác giải thích câu hỏi gợi mở để tạo hội cho HS trả lời nhờ HS khác trả lời giúp bạn Cách khuyến khích làm cho HS cảm thấy thoải mái, an tồn, tích cực câu trả lời sau

Khi định HS trả lời không nên tập trung vào HS tích cực mà cần quan tâm đến HS thụ động tham gia phát biểu ý kiến nhằm tăng cường tham gia HS trình học tập, tạo công lớp học

đ, Phương pháp giải thích minh hoạ

(67)

nhớ lời hình ảnh mà cịn giúp em hiểu đặc điểm cấu trúc đồ vật, vật sáng tạo sản phẩm theo ý thích

e, Phương pháp thực hành luyện tập

Thực hành tập nặn tạo dáng tạo điều kiện cho học sinh tạo sản phẩm vật, đồ vật chất liệu khác Giúp em phát triển trí tưởng tượng, khả tìm tịi sáng tạo, ứng dụng kiến thức mĩ thuật vào thực tế Trong học tập nặn tạo dáng cần dành nhiều thời gian cho HS thực hành Khi HS thực hành, giáo viên đến với nhóm, HS để hướng dẫn Ví dụ: gợi ý để HS lựa chọn vật liệu, sửa lại phận cho cân đối sửa lại hình dáng người, vật cho đặc điểm, tỉ lệ Cần quan tâm giúp đỡ học sinh yếu Những học sinh chưa hoàn thành vẽ lớp, GV khuyến khích em nhà tiếp tục hồn thành

g, Phương pháp trị chơi

Đối với tập nặn tạo dáng tổ chức số trị chơi Ví dụ: Trò chơi trưng bày sản phẩm, sau kết thúc học giáo viên yêu cầu nhóm bày sản phẩm, bổ sung thêm số chi tiết phụ để tạo thành chủ đề : Vườn thú, Trại chăn nuôi, Giao thông đường phố (Tên chủ đề giáo viên gợi ý HS tự chọn chủ đề để xếp) Các nhóm xếp trưng bày xong GV HS đến nhóm xem sản phẩm, nghe giải thích bình chọn xem sản phẩm nhóm đẹp có chủ đề hay Đánh giá theo mức qui định chung

h, Phương pháp hợp tác nhóm

Đối với Tập nặn tạo dáng nên tổ chức cho học sinh làm việc theo nhóm sử dụng chất liệu giấy bìa , hồ dán đất nặn nhóm trao đổi bàn luận thực trò chơi

4 Cách tổ chức giờ học tập nặn tạo dáng

Giờ học tập nặn tạo dáng, nên tổ chức học theo nhóm, nhóm nặn, nhóm thích tạo dáng chất liệu, phế liệu khác nặn , tạo dáng theo mẫu mà nhóm chuẩn bị, Giờ học tổ chức lớp trời, tuỳ theo điều kiện trường

- PPDH Vẽ tranh tập nặn tạo dáng có giống khác ?

- Theo bạn PPDH tích cực, PPDH khó vận dụng dạy học tập nặn , tạo dáng ?

(68)

Hoạt động 2: Thiết kế kế hoạch dạy - học tập nặn tạo dáng Nhiệm vụ

1 Chọn tập nặn tạo dáng chương trình mĩ thuật tiểu học để thiết kế?

2 Trao đổi với đồng nghiệp dạy thử có điều kiện

Thơng tin cho hoạt động

1 Bạn chọn tập nặn tạo dáng, thiết kế học vận dụng PPDHTC, chọn cách tổ chức học

2 Bạn trao đổi với đồng nghiệp kế họach học đó. Dạy thử mời đồng nghiệp đến dự rút kinh nghiệm Đối chiếu kết học tập học sinh với mục tiêu học để đánh giá điều chỉnh mục tiêu điều chỉnh phương pháp dạy- học để học có hiệu

- Kết học đáp ứng mục tiêu ?

- Các PPDH tích cực vận dụng kế hoạch học? - Thời gian phân chia cho hoạt động hợp lí hay chưa hợp lí? - Đồ dùng dạy- học sử dụng có hiệu quả?

- Sản phẩm học sinh ?

Đánh giá sau học xong tiểu môđun Đặc điểm tập nặn tạo dáng tiểu học?

2.Hãy cho biết vật liệu để nặn tạo dáng tiểu học, cách nặn tạo dáng? 3.Hãy nêu PPDHTC tập nặn tạo dáng tiểu học?

4.Tự đánh giá kế hoạch học tốt hay chưa tốt Vì sao? 5.Bài thực hành Nặn vật theo ý thích được, GV đánh giá cho điểm

Thông tin phản hồi của đánh giá

1 đặc điểm tập nặn tạo dáng HS làm quen với cách tạo khối, ứng dụng kiến thức mĩ thuật sáng tạo đồ vật vật quen thuộc, thể không gian chiều ( dài, rộng chiều sâu)

Các câu hỏi 2,3 bạn nghiên cứu tự trả lời, khó khăn bạn xem lại thơng tin phản hồi hoạt động

(69)

Loại giỏi

- Thể đặc điểm vật - Tỉ lệ cân đối

- Cách thể sinh động, sáng tạo Loại

Loại trung bình

Loại chưa hoàn thành

- Chưa thể đặc điểm vật - Tỉ lệ không cân đối

- Bố cục chưa cân đối

Hình 15: Gợi ý cách tạo dáng ơtơ vỏ hộp

Tiểu môdun : Thường thức mĩ thuật, Xem tranh thiếu nhi Phương pháp hướng dẫn xem tranh thiếu

nhi (3 tiết) I.Mục tiêu

1 Kiến thức

Hiểu biết vẻ đẹp tranh vẽ thiếu nhi PPDH hướng dẫn xem tranh thiếu nhi

2 Kĩ năng

(70)

- Vận dụng PPDHTC hướng dẫn xem tranh thiếu nhi 3 Thái độ

Tích cực vận dụng PPDH tích cực hướng dẫn HS xem tranh thiếu nhi

STT Tên chủ đề Số

tiết

Trang số

1 Một số đặc điểm vẻ đẹp tranh vẽ thiếu nhi

2 Thực hành phân tích tranh

3 PP hướng dẫn HS xem tranh

III Tài liệu thiết bị để thực tiểu môđun - Một số tranh thiếu nhi Việt Nam giới

- Băng hình minh hoạ cho PPDH tích cực hướng dẫn HS xem tranh - Sách giáo viên, sách GK, tập môn nghệ thuật, Mĩ thuật lớp 1,2,3,4

tiểu học

- Tài liệu tham khảoTiểu modun

+ Mĩ thuật phương pháp dạy học mĩ thuật, giáo trình đào tạo giáo viên tiểu học hệ CĐSP tập Tác giả Nguyễn Quốc Toản- Phạm Thị Chỉnh- Nguyễn Lăng Bình, nhà xuất giáo dục 1998

- Phương tiện thiết bị, máy chiếu qua đầu, ti vi, đâù video, máy chiếu vật thể ( có)

IV Nội dung

Chủ đề Một số đặc điểm vẻ đẹp tranh thiếu nhi ( tiết)

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm vẻ đẹp tranh thiếu nhi

Suy nghĩ trao đổi với đồng nghiệp Đặc điểm vẻ đẹp tranh thiếu nhi

2 Mục đích ý nghĩa xem tranh thiếu nhi chương trình tiểu học

(71)

Đặc điểm tramh vẽ của thiếu nhi

Trẻ em nói chung học sinh tiểu học nói riêng u thích nghệ thuật đặc biệt mĩ thuật Chúng ta biết trẻ em sinh thích màu sắc, trẻ khóc cần dải vải màu xanh, đỏ đung đưa trước mặt đứa trẻ khơng khơng khóc mà cịn hớn hở, mỉm cười, quơ chân quơ tay muốn với lấy, bắt lấy chúng Khi biết cầm nắm vớ viên phấn bút, que, đũa trẻ vẽ nét nghệch ngoạc trước mặt tường, sàn nhà , giấy , báo Nét vẽ nét cong xoay tròn ngược chiều kim đồng hồ Trẻ vui sướng chơi đùa với nét vẽ Chúng ta biết trẻ em tuổi vẽ hình vẽ đơn giản trứng, bánh tròn, kẹo đến tuổi trẻ bắt đầu tập viết Vì vậy?

Vì: trẻ tuổi tư hình tượng phát triển, tư lôgic chưa phát triển trẻ vẽ theo năng, vận động bàn tay, cổ tay thể biểu tượng đồ vật quen thuộc chúng Các nhà tâm lí học nghiên cứu khả sáng tạo trẻ em cho mầm mống sáng tạo người bắt đầu xuất trẻ tuổi độ tuổi với phát triển tư hình tượng, tư lo gíc bắt đầu phát triển, trẻ chơi mà học, học chơi Thông qua phát triển thể chất trí tuệ Trẻ 5-6 tuổi khả vận động bàn tay, ngón tay phát triển, chúng làm chủ vận động bàn tay, ngón tay, có khả thực nhiệm vụ cách tự giác hoạt động chủ đạo độ tuổi hoạt động học Học sinh tiểu học trẻ em có độ tuổi từ đến 11 tuổi, em thường thích vẽ thích viết, vẽ trẻ tự thể thích, cịn viết phải tn thủ theo khn mẫu nghiêm ngặt, gị bó

• Đặc điểm tranh vẽ trẻ mẫu giáo

- Trẻ mẫu giáo trẻ độ tuổi3-6 tuổi ỏ độ tuổi tư trực quan hình tượng độ phát triển nên tranh vẽ trẻ hồn nhiên, trẻ vẽ mà trẻ cảm nhận không phụ thuộc vào cơng thức hay ngun tắc Ví dụ: trẻ biết bàn có chân, vẽ bàn trước mặt nhìn thấy hai chân thiết trẻ phải vẽ đủ chân Một nhà tâm lí học quan sát trẻ 5-6 tuổi vẽ mẹ Yêu cầu trẻ vẽ người mẹ ngồi trước mặt, theo dõi trình từ bắt đầu kết thúc, khơng có lần trẻ nhìn hay quan sát người mẹ Bức vẽ có đủ chi tiết mang đặc điểm khái quát người mẹ hình thức tình cảm như: người mẹ cười, tóc dài, đeo hoa tai, mặc áo màu đỏ Như đặc điểm tranh vẽ trẻ mẫu giáo thể hồn nhiên, ngây thơ ngộ nghĩnh

• Đặc điểm tranh vẽ học sinh tiểu học

(72)

thường thích vẽ ôtô tàu hoả, xe tăng, đội, công an, học sinh nữ thường thích vẽ cơng chúa, váy áo, Tóm lại tranh vẽ trẻ độ tuổi thường mang tính ước lệ, cảm tính, tự kể lại biết nhìn thấy Màu sắc tranh trẻ thường màu nguyên chất, tươi vui, sáng, rực rỡ hồn nhiên - độ tuổi 9, 11, giai đoạn tư lo gíc phát triển tranh vẽ trẻ gần với thực hơn, bắt đầu có phân tích theo tính logíc vật tượng mà em quan sát Các em bắt đầu phân biệt người gần xa, người vật che khuất Trí tưởng tượng trẻ độ tuổi phong phú, giới thu nhỏ cách nhìn em

(73)

(74)

Hình 3: Chúng em chơi thể thao Tranh vẽ thiếu nhi

(75)

Hình 5: Gia đình em Tranh vẽ thiếu nhi

4 Mục đích ý nghĩa của xem tranh thiếu nhi chương trình tiểu học

Xem tranh nói chung, xem tranh thiếu nhi nói riêng phần thường thức mĩ thuật tiểu học nhằm tạo điều kiện cho học sinh làm quen, tiếp xúc với tác phẩm hội hoạ Từng bước giúp HS hiểu vẻ đẹp tranh thơng qua cách diễn tả đường nét, hình khối, màu sắc, bố cục.Tranh thiếu nhi giới thiệu sách GK tập tranh HS lứa tuổi, vẽ chất liệu bút dạ, sáp màu, màu nước với đề tài khác sinh hoạt, vui chơi, lao động học tập, Xem tranh thiếu nhi HS hiểu đẹp tranh mà học tập cách khai thác nội dung đề tài, cách xếp hình tượng thể đường nét, màu sắc, góp phần nâng cao nhận thức thẩm mĩ cho HS

- Vì nói tranh vẽ thiếu nhi hồn nhiên sáng, ngộ nghĩnh, mang tính ước lệ Cho ví dụ? - Nêu mục đích ý nghĩa xem tranh thiếu nhi?

(76)

Hoạt động 1: Phân tích tranh thiếu nhi Nhiệm vụ

Suy nghĩ trao đổi với đồng nghiệp

1 Các để đánh giá tranh vẽ thiếu nhi

2 Phân tích số tranh vẽ thiếu nhi sách GV, SGK mĩ thuật tiểu học

3 Trao đổi theo nhóm, nhóm trình bày kết thảo luận tranh phân tích

Thơng tin cho hoạt động

1.Các căn cứđể đánh giá tranh vẽ của thiếu nhi a, Đặc điểm lứa tuổi

Khi phân tích đánh giá tranh vẽ thiếu nhi cần quan tâm đến độ tuổi để hiểu tâm lí trẻ Ví dụ: tranh vẽ học sinh lớp có đặc điểm nhận thức khác với HS lớp năm HS lớp độ 6-7 tuổi, tư trẻ giai đoạn trực quan, cụ thể tranh vẽ trẻ ngây ngô, ngộ nghĩnh, vật phải rõ ràng đầy đủ phận, chi tiết HS lớp năm, độ10-11 tuổi, tư trẻ ỏ giai đoạn chuyển từ tư cụ thể sang tư lơgíc, tranh trẻ gần với thực Ví dụ trẻ vẽ người nhìn nghiêng có nửa mặt người đứng trước che khuất người đứng sau

b, Nội dung

Nội dung toát lên từ bố cục hình tượng Ví dụ trẻ vẽ HS vui chơi sân trường, nhảy dây, đá cầu

c, Hình thức

- Bố cục tranh độc đáo

(77)

Hình 7: Mùa xuân quê hương Nguyễn Ngọc Xuân Quỳnh -9 tuổi

(78)

Hình 9: Chúng em nhảy dây Tranh thiếu nhi

(79)

2.Phân tích một số tranh vẽ của thiếu nhi chương trình, sách GV, SGK mĩ thuật ở tiểu học

Bạn tự lựa chọn phân tích trao đổi nhóm chọn tranh SGK lớp tiểu học Thư kí làm nhiệm vụ ghi chép ý kiến thảo luận nhóm Sau 20 phút xem tranh phân tích, nhóm trình bày kết thảo luận, nhóm khác bổ sung Nếu làm việc cá nhân bạn ghi lại nhận xét tranh sau trao đổi với đồng nghiệp

- Đánh giá tranh vẽ thiếu nhi cần vào yếu tố ? - Khi phân tích tranh thiếu nhi bạn thấy có khó khăn gì?

- Trong tranh HS tiểu học bạn thích Vì sao?

Chủ đề 3: PP hướng dẫn xem tranh thiếu nhi(1 tiết) Hoạt động 1: Vận dụng phương pháp DHTC

hướng dẫn học sinh xem tranh thiếu nhi Nhiệm vụ

Suy nghĩ, nhớ lại, thảo luận nhóm

1 Những PPDH thường vận dụng hướng dẫn học sinh xem tranh 2.Liên hệ thực tế giảng dạy PPDH thực nào?

3 Cần đổi PPDH để tích cực hố học sinh hướng dẫn HS xem tranh?

4 Các hình thức tổ chức hướng dẫn HS xem tranh

1.Phương pháp quan sát, PPtrực quan, PP giảithích minh hoạ, thuyết trình

2 Các phương pháp đã được gíao viên thực gìơ hướng dẫn HS xem tranh nhìn chung học hiệu cách tổ chức chủ yếu giáo viên nói , hỏi , trẻ nghe, phát biểu nhận xét

3 Phương pháp dạy học tích cực hố HS hướng dẫn học sinh xem tranh

a, Phương pháp trực quan

(80)

đủ tranh, tượng cho lớp theo chương trình sách giáo khoa mới, điều kiện thuận lợi để GV thực gìơ thường thức mĩ thuật Đối với việc áp dụng PPDHTC, khơng có đồ dùng trực quan to rõ cho lớp nhìn thấy khơng có ảnh hưởng đến kết học Cách dạy trước đây, giáo viên chủ thể hoạt động, nhiệm vụ giáo viên giảng bài, nhiệm vụ học sinh ý nghe Vì khơng có đồ dùng to, rõ để bảng cho lớp nhìn thấy học khơng có kết giáo viên khơng biết làm , nói cho hết học Cách dạy nay, chia nhóm HS quan sát tranh sách giáo khoa nhóm mình, xem tranh trao đổi nhận xét theo phiếu tập yêu cầu giáo viên Như phát huy tác dụng SGK, tập trường có điều kiện có máy chiếu vật thể, GV cần đặt tranh sách giáo khoa lên máy hình ảnh màu tranh phóng to lên hình Với cách dạy mới, đồ dùng dạy học cần có thay đổi cách sử dụng cách linh hoạt để phát huy tác dụng

b, Phương pháp quan sát

Trong hướng dẫn xem tranh, học sinh quan sát để tìm đẹp tranh thiếu nhi tranh hoạ sĩ HS quan sát tranh lớn bảng quan sát tranh sách giáo khoa theo cặp theo nhóm GV cần đặt câu hỏi giao phiếu tập cho nhóm để học sinh quan sát trả lời câu hỏi Các câu hỏi cần hướng học sinh quan sát từ tổng thể đến chi tiết

- Trong tranh có hình ảnh gì?( biết) - Tranh vẽ chủ đề gì? ( hiểu)

- Mảng có hình ảnh gì? ( hiểu ) - Mảng phụ có hình ảnh ( hiểu)

- Em nhìn thấy hình ảnh đâu ( liên hệ) - Trong tranh có màu gì? ( biết)

Câu hỏi cấp cao:

- Em thấy có khác hai tranh này? (Phân tích tổng hợp) - Em có thích tranh khơng Vì sao? ( Đánh giá, phân tích)

Khi định HS trả lời không nên tập trung vào HS tích cực mà cần quan tâm đến HS thụ động tham gia phát biểu ý kiến nhằm tăng cường tham gia HS trình học tập, tạo công lớp học

d,Phương pháp giải thích minh hoạ

Trong hướng dẫn học sinh xem tranh lời giảng giải giáo viên cầm ngắn gọn, dễ hiểu chủ yếu gợi mở để học sinh quan sát phát hay đẹp tranh Khi phân tích giảng giải ln kèm theo hình ảnh minh hoạ cho lời nói Ví dụ: Khi phân tích cho HS thấy tranh có bố cục chặt chẽ, cần vào yếu tố tạo nên bố cục chặt chẽ, màu sắc sáng tươi vui rực rỡ cần vào màu

(81)

e, Phương pháp trò chơi

Đối với hướng dẫn xem tranh tổ chức trò chơi như: để kiểm tra hiểu biết HS tên tác giả, tác phẩm GV tổ chức trị chơi tìm tên cho tác phẩm tìm tác giả cho tác phẩm tìm tên tác giả tác phẩm cho tranh, Có thể tiến hành sau: GV treo tranh HS học lên bảng: Tranh khơng có tên: tác giả khơng có tên tác phẩm khơng có tên tác giả tác phẩm Nhiệm vụ nhóm gắn tên tác giả vào tác phẩm gắn tên tác phẩm vào tranh gắn hai tên tác giả tác phẩm Nhóm gắn đúng, nhóm thắng, nhóm gắn sai, chậm, nhóm thua Khi tổ chức trò chơi cần ý đến thời gian, nhóm bắt đầu kết thúc Trò chơi nên tổ chức 2-3 phút, không nên kéo dài làm thời gian học Cách chơi giúp cho học sinh nhớ tên tác giả tác phẩm, nhớ đặc điểm tranh, nội dung tranh,

g,Phương pháp hợp tác nhóm

Đối với hướng dẫn xem tranh nên tổ chưc cho HS ngồi theo nhóm, thực trị chơi, nhóm trao đổi bàn luận phân cơng người tham gia trị chơi Trao đổi

nhận xét tranh

- Theo bạn PPDHTC, PPDH khó vận dụng hướng dẫn xem tranh?

- Theo bạn cần phải làm để hướng dẫn xem tranh có hiệu quả?

(82)

Xem băng hình, ghi chép hoạt động dạy học băng hình Các PPDH GV vận dụng đoạn băng hình

2.Các PPDH tích cực hố HS chưa? Vì sao?

3.Nếu dạy học đó, bạn thực nào? cho ví dụ ? Trước xem băng bạn đọc hướng dẫn đây:

Tên băng hình: “ Dạy học tích cực hướng dẫn xem tranh” Minh hoạ qua bài: Xem tranh thiếu nhi, lớp

Giúp người học biết vận dụng phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực HS xem tranh

Trích đoạn băng hình hướng dần xem tranh thiếu nhi, giáo viên sử dụng kết hợp nhiều PPDH nhằm tích cực hoá học sinh Tạo hứng thú cho học sinh tham gia hoạt động học tập Bạn xem băng hình tìm cách tổ chức hoạt động học tập

- Đoạn băng minh hoạ cho phần hướng dẫn xem tranh, GV tổ chức hoạt động học tập nhằm phát huy cao độ tính tích cực học sinh

- Để học tốt người học cần nắm vứng mục tiêu học, nội dung học phương pháp hướng dẫn xem tranh

(83)

- Tích cực tham gia vào hoạt động học tập như: tham gia thảo luận đặt tên nhóm, cử đại diện lên vẽ minh hoạ tên nhóm, thảo luận xem tranh theo nhóm trị

chơi, cử đại diện lên bảng trình bày kết thảo luận nhóm 4 Nhứng nét băng

- Đoạn băng minh hoạ phần đầu hướng dẫn xem tranh Học sinh thảo luận nhóm đặt tên nhóm, cử đại diện lên bảng vẽ minh hoạ tên nhóm

- Giáo viên giao nhiệm vụ cho nhóm thảo luận theo phiếu tập tranh chuẩn bị trước

- Các nhóm xem tranh thảo luận theo phiếu tập, thư kí nhóm ghi chép ý

kiến thảo luận vào phiếu tập - Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận

- Giáo viên chốt lại, phân tích, mở rộng nội dung vẻ đẹp tranh - Giáo viên đẫ tổ chức kết hợp phương pháp thảo luận nhóm, phương pháp trị chơi, phương pháp giải thích minh hoạ, phương pháp thực hành luyện tập Bạn quan sát tự đánh giá ưu điểm, nhược điểm giáo viên việc vận dụng PPDH hướng dẫn HS xem tranh để học tập rút kinh nghiệm

- Xem lại mục tiêu học, xem lại hình thức PP hướng dẫn xem tranh lớp

- Nghiên cứu học sách giáo khoa sách giáo viên - Tự xác định dạy học dạy

b.Những yêu cầu học viên xem băng - Theo dõi thời gian dành cho hoạt động : hợp lý hay không hợp lý? - Các hoạt động phù hợp hay chưa phù hợp ?

(84)

Phiếu quan sát( băng hình 4)

Tên học: Lớp:

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

Nhận xét

(85)

- Các PPDH sử dụng

(86)

C Yêu cầu học viên sau xem băng

- Bạn tổ chức hoạt động dạy - học ? Bạn làm gì?, học sinh làm gì? bạn nêu ví dụ cụ thể

- Qua xem đoạn băng hình minh hoạ cho phần tổ chức hướng dẫn xem tranh bạn học đoạn băng này?

- Trong đoạn băng đó,theo bạn nên bổ sung thêm bớt Ví dụ cụ thể?

- địa phương bạn tổ chức học khơng Vì sao?

Hoạt động : Thực hành thiết kế kế hoạch học Nhiệm vụ Chọn hướng dẫn xem tranh thiếu nhi để thực hành 1.Thiết kế kế hoạch học hướng dấn xem tranh thiếu nhi Dạy thử

1 Thiết kế kế hoạch học hướng dẫn xem tranh thiếu nhi a.Xác định mục tiêu học

(87)

• Kiến thức : Học sinh biết, hiểu sau học ?

• Kĩ năng: Học sinh áp dụng , học tập sau học ? • Thái độ: Biểu thái độ học sinh sau học ?

b.Chuẩn bị đồ dùng dạy- học

• Chuẩn bị tranh ảnh có nội dung hoc Các phương tiện dạy-học máy chiếu qua đầu, giấy trong, máy chiếu vật thể ti vi, đầu video (nếu có) • Đồ dùng học sinh sách giáo khoa

c,Các hoạt động dạy họcchủ yếu - Quan sát, nhận xét

- Tìm hiểu vẻ đẹp tranh

- Kết luận, chốt lại nội dung học

Trong phần quan sát tìm hiểu vẻ đẹp tranh tổ chức cho HS thảo luận nhóm, nhóm trình bày kết thảo luận sau giáo viên bổ sung chốt lại Có thể tổ chức trị chơi để khuyến khích học sinh tích cực sáng tạo

Dặn dị

-Yêu cầu HS sưu tầm tranh thiếu nhi Việt Nam giới, tranh hoạ sĩ chuẩn bị cho học sau

- Bài tập nhà: Vẽ tranh theo ý thích 2 Dạy thử

Dạy thử HS dạy sắm vai đồng nghiệp để rút kinh nghiệm

+ Bài dạy đạt mục tiêu dạy- học chưa? Vì sao?

+ Sử dụng đồ dùng dạy học hợp lí hây chưa hợp lí? +Các phương pháp dạy học có phù hợp khơng Vì sao?

+Thời gian chia cho hoạt động phù hợp hay chưa phù hợp? + Bạn cần rút kinh nghiệm cho thân sau dạy?

+ Cần thay đổi , chỉnh sửa lại kế hoạch học nào?

Đánh giá sau học xong tiểu mođun Vì nói tranh vẽ thiếu nhi hồn nhiên sáng? Mục đích ý nghĩa xem tranh thiếu nhi?

3 Các PPDHTC áp dụng hướng dẫn xem tranh thiếu nhi? 4.Tự đánh giá kế hoạch học tốt hay chưa tốt sao?

Thông tin phản hồi của đánh giá

(88)

Hình 12: Mẹ dắt em học Tranh sáp màu Nguyễn Khang

(89)

Hình 14: Tranh sáp màu của Phạm Ngọc Thanh Hằng

Định dạng
Số trang	89
Dung lượng	3,38 MB