Ngày soạn: 10/03/2021 Ngày dạy: 13/03/2021 TIẾT 25: THƯỜNG THỨC MỸ THUẬT SƠ LƯỢC VỀ MỸ THUẬT HIỆN ĐẠI PHƯƠNG TÂY TỪ CUỐI THẾ KỸ XIX ĐẾN ĐẦU THẾ KỶ XX Môn: Mĩ thuật lớp Thời gian thực hiện: Tuần 25 (1 tiết) I MỤC TIÊU Kiến thức: HS hiểu nắm sơ lược giai đoạn phát triển MT đại phương tây Bước đầu làm quen với số khuynh hướng hội hoạ đại: ấn tượng, dã thú, lập thể Năng lực chung: Tự chủ tự học, giải vấn đề sáng tạo, giao tiếp hợp tác Năng lực đặc thù: Năng lực cảm thụ thẩm mĩ, lực quan sát, khám phá, lực phân tích đánh giá thẩm mĩ Phẩm chất: - Chăm chỉ: Chủ động thực nhiệm vụ thu thập liệu để khám phá vấn đề - Nhân ái: Có ý thức tôn trọng ý kiến thành viên nhóm hợp tác - Trách nhiệm: Tự giác hồn thành cơng việc thu thập liệu mà thân phân công, phối hợp với thành viên nhóm để hồn thành nhiệm vụ III/ THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị dạy học học liệu giáo viên - SGK, SGV mĩ thuật - Phương tiện trình chiếu, hình - Các câu hỏi, biểu bảng cần thiết cho dạy - Kế hoạch giảng III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Mục tiêu Hoạt động học (thời gian) Nội dung dạy học trọng tâm PP/KTDH chủ đạo Phương án đánh giá Hoạt động : Khởi động (5 phút) Giới thiệu lại khái Định hướng cho quát MT Ý thời học sinh nội dung cần hướng Phục Hưng tới học HS hiểu làm Hoạt quen với số động khuynh hướng Hình thành hội hoạ đại: kiến thức ấn tượng, dã thú, (30 phút) lập thể Trò chơi trực quan, câu Dạy học hợp hỏi tác - DH trực quan, gợi mở, thảo luận nhóm, thuyết trình kĩ thuật Hoạt động2: Hướng khăn trãi bàn dẫn học sinh tìm hiểu số trường phái mỹ thuật Hoạt động1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu bối cảnh lịch sử trực quan, câu hỏi Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đặc điểm chung trường phái hội họa Củng cố, hệ - Hoạt động trả lời thống hóa, hồn trắc nghiệm thiện kiến thức giải ô chữ - DH trực quan, - hỏi đáp, DH đàm thoại câu hỏi trắc nghiệm gợi mở Hoạt động Vận dụng mở Liên hệ mở rộng vận dụng (3 rộng thêm kiến số thông tin phút) cho HS thức HS DH đàm thoại Công cụ đánh giá: gợi mở thang đánh giá Hoạt động Luyện tập, (7 phút) - B CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC Hoạt động khởi động đề a Mục tiêu: Định hướng cho học sinh nội dung cần hướng tới học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung hoạt động: HS tìm hiểu nội dung tranh xu hướng nghệ thuật thời kì Phục hưng từ dẫn dắt học sinh tìm hiểu kiến thức học c Sản phẩm học tập - Sản phẩm học tập dự kiến: Tranh Mona Lisa ( Leonardo da Vinci), Lễ Truyền tin (Botticelli) hoàn chỉnh d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập GV yêu cầu HS: Chia thành đội thực trò chơi ghép tranh mĩ thuật thời Ý thời Phục Hưng, Nêu tên tranh tác giả, xu hướng nghệ thuật thời kì Phục hưng Bước 2: HS thực nhiệm vụ ghép mảnh tranh nhiều góc độ, kích thước khác nhau, hiểu biết để trả lời Bước 3: GV bổ sung giới thiệu lại khái quát MT Ý thời Phục Hưng Bước 4: GV dẫn dắt vào bài: Như học MT Thời kì Phục hưng, hơm tìm hiểu sơ lược MT đại phương tây bước đầu làm quen với số khuynh hướng hội hoạ đại Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu bối cảnh lịch sử a Mục tiêu: HS tìm hiểu khái quát bối cảnh lịch sử phương Tây từ cuối kỷ XIX đến kỷ XX b Nội dung: học sinh kết hợp kiến thức học môn Lịch sử tìm hiểu thơng tin SGK, thu thập thông tin để biết kiện lịch sử làm thay đổi tình hình xã hội châu Âu giới c Sản phẩm: Học sinh trình bày bảng phụ mốc kiện lịch sử d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu HS đọc sgk, qua kiến thức học, tìm hiểu trả lời câu hỏi: - Thảo luận nhóm xếp theo mốc thời gian kiện lớn từ cuối kỷ XIX đến kỷ XX làm thay đổi tình hình xã hội châu Âu giới? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập, quan sát tranh hiểu biết để trả lời Bước 3: HS báo cáo kết Bước 4: GVKL: Những biến động trị, xã hội tác động đến mỹ thuật Đây thời kỳ đời lẫn trào lưu nghệ thuật Hoạt động2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu số trường phái mỹ thuật a Mục tiêu: Bước đầu làm quen với số khuynh hướng hội hoạ đại: ấn tượng, dã thú, Sự đời Phong cách nghệ Một số họa sĩ tiêu lập thể Trường HS thuật biểu phái hiểu nhận biết Hội - Tên trường phái - Chú trọng diễn tả - Pi-xa-rô(1830- họa ấn lấy từ tên không gian, màu 1834), Đờ- đa dạng tượng tranh ‘ấn tượng mặt sắc, ánh sáng ga(1834-1917), nghệ trời mọc’ Mô-nê Mô-nê(1840thuật trưng bày triển 1926) hội hoa lãm năm 1874 Pa thông – ri qua sáng Hội - Năm 1905, - Không diễn tả - Ma-tít-xơ(1869- tác họa Dã triển lãm mùa thu khối, sử dụng 1954), Van-đôn- hoạ sĩ b Nội thú Pa-ri có phịng mảng màu ghen(1877dung: tranh gồm nguyên sắc gay gắt, 1968), học đặc biệt dội đường viền mạnh sinh kết màu sắc,gọi bạo, dứt khoát hợp trường phái hội họa Dã thú hoạt Hội - Do Brắc-cơ Pi- - Tìm cách diễn tả - Brắc-cơ(1882- động cá họa Lập cát-xô sáng lập mới, không lệ thuộc 1963), Pi-cát- nhân nhóm thể vào đối tượng miêu xơ(1880-1973) để tìm tả, giản lược hóa hiểu hình thể hồn đường kỉ hà, khối cảnh lập phương đời, đặc điểm số họa sĩ tiêu biểu trường phái c Sản phẩm học tập : Sản phẩm học tập dự kiến: d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ − GV y/c HS thảo luận, tìm thơng tin (5p) HS chia thành nhóm nhỏ (6HS) Mỗi nhóm có tờ giấy khổ lớn, chia tờ giấy thành phần, bao gồm phần trung tâm phần xung quanh có số lượng với số thành viên nhóm Nhóm 1,2 : Tìm hiểu trường phái hội họa ấn tượng Nhóm 3,4 : Tìm hiểu trường phái hội họa Dã thú Nhóm 5,6 : Tìm hiểu trường phái hội họa Lập thể Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập, Mỗi thành viên làm việc độc lập, suy nghĩ viết c ý tưởng nhiệm vụ giao vào ô thời gian quy định Kết thúc thời gian làm việc cá nhân, thành viên chia sẻ, thảo luận thống câu trả lời Đại diện nhóm ý tưởng thống vào phần trung tâm “khăn trải bàn” Bước 3: HS báo cáo kết Bước 4: GV : Nhận xét, kêt luận Chiếu hình ảnh minh họa cho thơng tin Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đặc điểm chung trường phái hội h a Mục tiêu: HS tìm hiểu đặc điểm chung trường phái hội họa phương Tây từ cuối kỷ XIX đến kỷ XX b Nội dung: học sinh kết hợp kiến thức tìm hiểu hoạt động rút đặc chung trường phái hội họa c Sản phẩm: Học sinh trình bày d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu HS tìm hiểu trả lời câu hỏi: - Trình bày đặc điểm chung trường phái hội họa? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập hiểu biết để trả lời Bước 3: HS báo cáo kết Bước 4: GVKL: - Các trường phái hội họa điều không chấp nhận lối vẽ cũ mà tìm cho cách vẽ riêng - Xuất nhiều tác giả tác phẩm tiếng đóng góp cho mĩ thuật đại Hoạt động luyện tập a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung: GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, giải ô chữ yêu cầu học sinh chọn đáp án trả lời c Sản phẩm: - Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ − GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập Bước 3: HS báo cáo kết Bước 4: GV : Nhận xét, kêt luận Chiếu hình ảnh đáp án cho thơng tin Hoạt động vận dụng a) Mục tiêu: Giúp học sinh vận dụng mở rộng thêm kiến thức b) Nội dung: - Sưu tậm sách báo, tạp chí, internet tự phân loại, xếp tranh ảnh thuộc trường phái hội họa học c) Sản phẩm: HS sưu tầm tranh, ảnh, viết mĩ thuật hội họa phương Tây d) Tổ chức thực hiện: - Sưu tầm tranh - HS học hỏi phong cách vẽ tranh trường phái vào vẽ tranh - Chú ý cách sử dụng màu sắc, ánh sáng, không gian vào tranh * Hướng dẫn nhà Yêu cầu HS nhà học bài, xem trước 29 : Một số tác giả, tác phẩm trường phái hội họa ấn tượng ... 3: GV bổ sung giới thiệu lại khái quát MT Ý thời Phục Hưng Bước 4: GV dẫn dắt vào bài: Như học MT Thời kì Phục hưng, hơm tìm hiểu sơ lược MT đại phương tây bước đầu làm quen với số khuynh hướng... xếp tranh ảnh thuộc trường phái hội họa học c) Sản phẩm: HS sưu tầm tranh, ảnh, viết mĩ thuật hội họa phương Tây d) Tổ chức thực hiện: - Sưu tầm tranh - HS học hỏi phong cách vẽ tranh trường phái... Những biến động trị, xã hội tác động đến mỹ thuật Đây thời kỳ đời lẫn trào lưu nghệ thuật Hoạt động2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu số trường phái mỹ thuật a Mục tiêu: Bước đầu làm quen với số