KHGD9 cả năm 20 21

KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MÔN HỌC MÔN NGỮ VĂN – LỚP Tổng số tuần: 35 tuần Tổng số tiết: 175 tiết a Học kì I: 18 tuần – 90 tiết b Học kì II: 17 tuần – 85 tiết Tuần Tiết theo TT 1,2 Bài/ Chủ đề Mạch nội dung kiến thức HỌC KÌ I Yêu cầu cần đạt (theo chương trình mơn học) Phong Phong 1.Kiến thức Một số biểu phong cách Hồ Chí Minh cách Hồ cách Hồ Chí đời sống sinh hoạt Chí Minh Minh -Ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn đời sống sắc văn hóa dân tộc sinh hoạt -Đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể 2.Kỹ -Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hóa dân tộc -Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, đời sống 3.Thái độ: Giáo dục lịng kính u, tự hào Bác học sinh có ý thức tu dưỡng học tập, rèn luyện theo gương Bác Hồ vĩ đại Năng lực, phẩm chất - Biết tự học, giải vấn đề, sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ phong cách, thẩm mĩ, hợp tác, đọc - hiểu, tạo lập văn trình bày suy nghĩvề vấn đề tác phẩm - Yêu nước, tự hào lãnh tụ, trung thực, trách nhiệm, bồi dưỡng tâm hồn, hoàn thiện nhân cách Nội dung tích họp, lồng ghép - Tích hợp tư tưởng, đạo đức HCM: Lối sống giản dị, phong phú, tự ( vẻ đẹp phong cách lãnh tụ HCM: kết hợp hài hòa truyền thống đại, dân tộc nhân loại, vĩ đại bình dị, cao khiêm tốn ) - Lơng ghép giáo dục ANQP: Giới thiệu số hình ảnh Thời lượng (Số tiết) Hình thức tổ chức dạy học Tổ chức hoạt động học lớp -Học sinh hoạt động cá nhân, nhóm Ghi chủ tịch HCM Các phương châm hội thoại Phương châm lượng Phương châm chất Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh - Đặc điểm văn thuyết minh -Các phương pháp thuyết minh - Vai trò biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Luyện - Cách làm 1- Kiến thức Nội dung phương châm lượng, phương châm chất 2-Kĩ năng: - Nhận biết phân tích cách sử dụng phương châm lượng phương chất chất tình giao tiếp cụ thể - Vận dụng phương châm lượng phương châm chất hoạt động giao tiếp 3- Thái độ: Nhận biết phương châm hội thoại sử dụng phương châm hội thoại cho Năng lực, phẩm chất - Năng lực tự học hợp tác, sáng tạo - Học tập cách sử dụng ngôn ngữ sáng - Trân trọng giữ gìn ngơn ngữ dân tộc 1- Kiến thức -Văn thuyết minh phương pháp thuyết minh thường dùng -Vai trò biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh 2-Kĩ năng: -Nhận biện pháp nghệ thuật sử dụng văn thuyết minh -Vận dụng biện pháp nghệ thuật viết văn thuyết minh 3- Thái độ: Giáo dục ý thức viết văn thuyết minh cách sáng tạo Năng lực, phẩm chất - Năng lực tự học hợp tác, có ý thức đưa số biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh - Phát triển lực ngôn ngữ lực văn học việc sử dụng ngơn ngữ văn thuyết minh, có ý thức sử dụng yếu tố nghệ thuật việc tạo lập văn nói viết Lồng ghép bảo vệ môi trường: Liên hệ tác hại ruồi 1- Kiến thức -Cách làm thuyết minh thứ đồ - Dạy học lớp - Dạy học theo nhóm Tổ chức hoạt động học lớp -Học sinh hoạt động cá nhân, nhóm Tổ chức tập sử văn dụng thuyết minh số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh 6,7 Đấu Nhiệm vụ tranh cho cấp bách tồn giới hịa nhân loại bình ngăn chặn nguy , đấu tranh cho giới hòa bình - Thấy nghệ thuật nghị luận tác giả qua văn dung (cái quạt, bút, kéo…) -Tác dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh 2-Kĩ năng: - Xác định yêu cầu đề thuyết minh đồ dùng cụ thể - Lập dàn ý chi tiết viết phần mở cho văn thuyết minh ( có sử dụng số biện pháp nghệ thuật ) đồ dùng 3-Thái độ: Giáo dục ý thức viết văn cho học sinh Năng lực, phẩm chất - Năng lực tự học hợp tác, có ý thức đưa số biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh - Phát triển lực ngôn ngữ lực văn học việc sử dụng ngơn ngữ văn thuyết minh, có ý thức sử dụng yếu tố nghệ thuật việc tạo lập văn nói viết 1- Kiến thức -Nhận thức mối nguy hại khủng khiếp việc hạy đua vũ trang, chiến tranh hạt nhân -Một số hiểu biết tình hình giới năm 1980 liên quan đến văn -Hệ thống luận điểm, luận cứ, cách lập luận văn 2-Kĩ năng: Đọc - hiểu văn nhật dụng bàn luận vấn đề liên quan đến nhiệm vụ đấu tranh hịa bình nhân loại 3- Thái độ: - Giáo dục tình u hồ bình ,tự , lịng nhân ái, ý thức đấu tranh hồ bình giới Năng lực phẩm chất - Tự học, tự tìm dẫn chứng, số liệu, biết hợp tác với bạn nhóm để tìm giải pháp giải vấn đề Phát triển lực ngôn ngữ với phong cách văn nghị luận - Học sinh có lịng u chuộng hịa bình có ý thwucs giữ gìn hịa bình an ninh giới, căm ghét chiến tranh, sống khoan dung, nhân ái, có trách nhiệm Nội dung tích hợp, lồng ghép - Lồng ghép GDQPAN: Lấy ví dụ mức độ tàn phá hoạt động học lớp -Học sinh hoạt động cá nhân, nhóm Thực hành cá nhân Tổ chức hoạt động học lớp -Học sinh hoạt động cá nhân, nhóm chiến tranh, bom nguyên tử Các phương châm hội thoại (tt) -Phương châm quan hệ -Phương châm cách thức Phương châm lịch Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh -Vai trò yếu tố miêu tả văn thuyết minh 10 Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả Viết đoạn văn thuyết minh có yếu tố miêu tả 1-Kiến thức Nội dung phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch 2- Kĩ năng: - Vận dụng phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch hoạt động giao tiếp - Nhận biết phân tích cách sử dụng phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch tình giao tiếp cụ thể 3- Thái độ: - Giáo dục ý thức sử dụng phương châm hội thoại hoàn cảnh giao tiếp Năng lực, phẩm chất - Năng lực tự học, tự tìm tịi, sáng tạo, học tập cách sử dụng ngơn ngữ sáng - Trân trọng giữ gìn ngơn ngữ dân tộc 1-Kiến thức -Tác dụng yếu tố miêu tả văn bả thuyết minh: làm cho đối tượng thuyết minh lên cụ thể, gần gũi, dễ cảm nhận nỏi bật gây ấn tượng -Vai trò miêu tả văn thuyết minh: phụ trợ cho việc giơi thiệu nhằm gơi lên hình ảnh cụ thể đối tượng cần thuyết minh 2- Kỹ năng: - Quan sát vật, tượng - Sử dụng ngôn ngữ miêu tả phù hợp việc tạo lập văn thuyết minh 3- Thái độ: Giáo dục ý thức viết văn thuyết minh cách xác, khách quan, hấp dẫn, sinh động Năng lực, phẩm chất - Học tập nghiêm túc Có ý thức đưa số biện pháp miêu tả vào văn thuyết minh - Yêu thích văn chương 1-Kiến thức -Những yếu tố miêu tả văn thuyết minh -Vai trò yếu tố miêu tả văn thuyết minh 2- Kỹ năng: -Viết đoạn văn, văn thuyết minh sinh động, Tổ chức hoạt động học lớp -Học sinh hoạt động cá nhân, nhóm -Tổ chức hoạt động học lớp -Học sinh hoạt động cá nhân, nhóm -Tổ chức cho HS luyện tập lớp văn thuyết minh 11 12 Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em -Thực trạng sống trẻ em nay, thách thức, hội nhiệm vụ 13 Các phương châm hội thoại (tt) -Mối quan hệ PC hội thoại với tình giao tiếp -Những trường hợp hấp dẫn -Có ý thức sử dụng tốt yếu tố miêu tả việc tạo lập văn thuyết minh 3-Thái độ: Giáo dục cho hs ý thức viết văn thuyết minh đảm bảo tính khách quan sinh động hấp dẫn Năng lực, phẩm chất - Học tập nghiêm túc Có ý thức đưa số biện pháp miêu tả vào văn thuyết minh - Yêu thích văn chương 1-Kiến thức -Thực trạng sống trẻ em nay, thách thức, hội nhiệm vụ -Những thể quan điểm vấn đề quyền sống, quyền bảo vệ phát triển trẻ em VN 2-Kĩ năng: - Nâng cao bước kĩ đọc - hiểu mộtvăn nhật dụng - Học tập phương pháp tìm hiểu, phân tích tạo lập văn nhật dụng - Tìm hiểu biết quan điểm củaĐảng, Nhà nước ta vấn đề nêu văn 3-Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ, chăm sóc thiếu niên nhi đồng lĩnh vực Năng lực phẩm chất - Năng lực hợp tác, tìm trao đổi thông tin, Năng lực ngôn ngữ thông qua hoạt động trao đổi, thảo luận - HS có ý thức trách nhiệm việc thực quyền nghĩa vụ trẻ em, tin tưởng vào chủ trương, sách Đảng nhà nước, sống tự tin, nhân 1-Kiến thức -Mối quan hệ phương châm hội thoại tình giao tiếp -Những trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại 2-Kĩ năng: - Lựa chọn phương châm hội thoại trình giao tiếp - Hiểu nguyên nhân việc không tuân thủ phương châm hội thoại -Tổ chức hoạt động học lớp -Học sinh hoạt động cá nhân, nhóm -Tổ chức hoạt động học lớp -Học sinh hoạt động cá nhân, nhóm 14, 15, 16, 17 Chuyện người gái Nam Xương 4 18 Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp không tuân 3-Thái độ: Giáo dục ý thức sử dụng phương châm thủ PC hội hội thoại giao tiếp thoại Năng lực, phẩm chất - Năng lưc tự học sáng tạo, hợp tác, lực ngơn ngữ thơng qua hoạt động thảo luận tìm biện pháp để giải tình giao tiếp - Có lịng u nước thơng qua ý thức trân trọng giữ gìn sáng ngơn ngữ dân tộc - Vẻ đẹp 1-Kiến thức -Cốt truyện, nhân vật, kiện tác số phận phẩm truyện truyền kì người phụ -Hiện thực về số phận người phụ nữ VN chế độ nữ Việt cũ vẻ đẹp truyền thống họ Nam -Sự thành công tác giả nghệ thuật kể chuyện xã hội -Mối liên hệ tác phẩm truyện Vợ chàng Trương phong kiến 2-Kĩ năng: qua nhân - Vận dụng kiến thức học để đọc - hiểu tác phẩm viết vật Vũ theo thể loại truyền kì Nương - Cảm nhận chi tiết nghệ thuật độc đáo -Nghệ thuật tác phẩm tự có nguồn gốc dân gian tác - Kể lại truyện phẩm 3-Thái độ: Giáo dục tinh thần tôn trọng, yêu thương người, phụ nữ Đồng thời phê phán bất công xã hội Năng lực phẩm chất - Năng lực tự học hợp tác qua việc chuẩn bị nhà, lực tư sáng tạo, lực văn học qua việc cmar nhận vẻ đẹp nhân vật - Có lịng nhân ái, bao dung với số phận oan nghiệt người có số phận bất hạnh - Cách dẫn 1-Kiến thức -Cách dẫn trực tiếp lời dẫn trực tiếp TT lời -Cách dẫn gián tiếp lời dẫn gián tiếp dẫn trực 2-Kĩ năng: tiếp -Nhận cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp - Cách dẫn -Sử dụng cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp GT lời trình tạo lập văn dẫn GT Thái độ: Giáo dục học sinh ý thức học tập Năng lực phẩm chất -Tổ chức hoạt động học lớp -Học sinh hoạt động cá nhân, nhóm -Tổ chức hoạt động học lớp -Học sinh hoạt động cá nhân, nhóm 19 Sự phát -Sự biến đổi triển phát triển từ vựng nghĩa từ -Hai phát nghĩa từ 20 cách triển - Năng lực tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo, lực ngôn ngữ - Học sinh chăm chỉ, có trách nhiệm 1-Kiến thức -Sự biến đổi phát triển nghĩa từ ngữ -Hai phương thức phát triển nghĩa từ ngữ 2-Kĩ năng: -Nhận biết ý nghĩa từ ngữ cụm từ văn -Phân biệt phương thức tạo nghĩa từ ngữ với phép tu từ ẩn dụ, hóa dụ 3-Thái độ: Giáo dục ý thức dùng từ tiếng Việt xác, linh hoạt, hiệu Năng lực phẩm chất - Năng lực tự học sáng tạo, giao tiếp hợp tác, lực ngơn ngữ, văn học - HS chăm chỉ, có trách nhiệm -Tổ chức hoạt động học lớp -Học sinh hoạt động cá nhân, nhóm 21 22 Hồng Lê thống chí ( Hồi thứ 14) - Những nét nhóm Ngơ gia văn phái - Phong trào Tây Sơn 1-Kiến thức -Những hiểu biết chung nhóm tác giả thuộc Ngơ Gia văn phái, phong trào Tây Sơn người anh dân tộc Quang Trung- Nguyễn Huệ -Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm viết theo thể loại tiểu thuyết chương hồi -Một trang sử oanh liệt dân tộc ta: Quang Trung đại phá 20 vạn quân Thanh, đánh đuổi giặc ngoại xâm khỏi bờ cõi 2-Kĩ năng: -Quan sát việc kể đoạn trích đồ -Cảm nhận sức trỗi dậy kì diệu tinh thần dân tộc, cảm quan thực nhạy bén, cảm hứng yêu nước tác giả trước kiện lịch sử -Liên hệ nhân vật, kiện đoạn trích với văn liên quan Thái độ - Thái độ trân trọng tự hào truyền thống đánh giặc giữ nước dân tộc lòng biết ơn vị anh hùng dân tộc Năng lực phẩm chất - Năng lực tự học sáng tạo, giao tiếp hợp tác, lực ngơn ngữ, văn học - HS chăm chỉ, có trách nhiệm, có lịng u nước thơng qua lịng kính yêu, tự hào vị anh hùng dân tộc chiến công hiển hách lịch sử dân tộc Tích hợp giáo dục ANQP: Hình ảnh đội kéo pháo, dân công chở lương thực chiến dịch Điện Biên Phủ Sự phát - Tạo từ ngữ 1-Kiến thức -Việc tạo từ ngữ triển -Việc mượn từ ngữ tiếng nước từ vựng -Mượn từ 2-Kĩ năng: -Nhận biết từ ngữ tạo từ ngữ (tt) ngữ nước mượn tiếng nước ngoài -Sử dụng từ ngữ mượn tiếng nước phù hợp Thái độ - Ý thức tự giác học tập, trau dồi vốn từ Năng lực phẩm chất - Năng lực tự học sáng tạo, giao tiếp hợp tác, lực ngôn ngữ, văn học - HS chăm chỉ, có trách nhiệm -Tổ chức hoạt động học lớp -Học sinh hoạt động cá nhân, nhóm -Tổ chức hoạt động học lớp -Học sinh hoạt động cá nhân, nhóm 23 Luyện tập phát triển từ vựng 24 25 -Cuộc đời Chủ đề: nghiệp st Nghệ Nguyễn thuật miêu tả Du -Nhân vật, nhân kiện, cốt vật truyện (5 bài) TK 1.Truyện Kiều -Những giá trị nội dung Nguyễn nghệ Du thuật - Tạo từ ngữ thông qua tập thực hành 1-Kiến thức: Cung cấp kiến thức cách mở rộng vốn từ xác hố vốn từ 2- Kỹ năng: Rèn kỹ mở rộng vốn từ giải thích ý nghĩa từ ngữ 3-Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn sáng tiếng việt Năng lực phẩm chất - Năng lực tự học sáng tạo, giao tiếp hợp tác, lực ngôn ngữ, văn học - HS chăm chỉ, có trách nhiệm 1-Kiến thức: -Cuộc đời nghiệp sáng tác Nguyễn Du -Nhân vật, kiện, cốt truyện Truyện Kiều -Thể thơ lục bát truyền thống dân tộc tác phẩm văn học trung đại -Những giá trị nội dung, nghệ thuật chủ yếu tác phẩm Truyện Kiều 2- Kỹ năng: -Đọc- hiểu tác phẩm truyện thơ Nôm văn học trung đại -Nhận đặc điểm bật đời sang tác tác giả văn học trung đại 3-Thái độ: -Tự hào Truyện Kiều kiệt tác văn học dân tộc - Tích cực học tập, yêu mến TG, TP Năng lực phẩm chất - Năng lực: tự chủ tự học, , giải vấn đề sáng tạo, lực ngôn ngữ ( ngôn ngữ truyện Kiều), lực văn học ( hiểu giá trị tác phẩm) - Phẩm chất: Yêu nước( yêu tiếng mẹ đẻ, yêu tự hào sáng tác văn học đặc sắc dân tộc, chăm chỉ, nhân ( thương cảm với người tài hoa mà bạc mệnh), có trách nhiệm -Tổ chức luyện tập lớp -Tổ chức hoạt động học lớp -Học sinh hoạt động cá nhân, nhóm 26 27 Chị em -Vẻ đẹp 1-Kiến thức: Thúy Kiều hai chị em -Bút pháp nghệ thuật tượng trưng, ước lệ Nguyễn Du Thúy Kiều -Bút pháp NT tượng trưng, ước lệ ND miêu tả nhân vật -Cảm hứng nhân đạo Nguyễn Du: ngơi ca vẻ đẹp, tài người qua đoạn trích cụ thể -Đọc- hiểu n\một văn truyện thơ văn học trung đại -Theo dõi diễn biến việc tác phẩm truyện -Có ý thức liên hệ với vă liên quan để tìm hiểu nhân vật 2- Kỹ năng: Đọc- hiểu văn truyện thơ văn học trung đại -Theo dõi diễn biến việc tác phẩm truyện -Có ý thức liên hệ với văn liên quan để tìm hiểu nhân vật -Phân tích số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu cho bút pháp nghệ thuật cổ điển Nguyễn Du văn Thái độ: Giáo dục ý thức trân trọng vẻ đẹp người Năng lực phẩm chất - Năng lực: Tự chủ tự học, tư sáng tạo, lực ngôn ngữ, văn học( học tập ngôn ngữ nghệ thuật truyện Kiều), - Phẩm chât: Yêu tiếng việt qua ngôn ngữ truyện Kiều, có lịng nhân ( ngợi ca vẻ đẹp nhân vật) -Tổ chức hoạt động học lớp -Học sinh hoạt động cá nhân, nhóm văn (Luyện tập) 23 111 112 dùng 2.Kỹ năng: -Nhận biết phép liên kết câu, liên kết tạo lập văn đoạn văn bản -Nhận sửa số lỗi liên kết 3.Thái độ: Giáo dục tính sánh tạo , phối hợp cơng việc qua hình thức thảo luận nhóm Năng lực, phẩm chất - Năng lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực tự quản thân, Năng lực tự học - Chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm Mùa xuân - Vẻ đẹp 1.Kiến thức: -Vẻ đẹp mùa xuân thiên nhiên mùa nho nhỏ mùa xuân đất nước xuân thiên nhiên mùa xuân đất nước - Lẽ sống cao đẹp người chân 23 113 114 -Tổ chức hoạt động dạy học lớp -Học sinh hoạt động cá nhân, nhóm -Tổ chức hoạt động dạy học lớp -Học sinh hoạt động -Lẽ sống cao đẹp người chân 2.Kỹ năng: -Đọc- hiểu văn thơ trữ tình đại -Trình bày suy nghĩ, cảm nhận hình ảnh thơ, khổ thơ, văn thơ 3.Thái độ: Hiểu thấy giá trị sống cá nhân sống có ích, sống để cống hiến cho đời chung.Có thái độ tích cực trước sống ngày - Thấy vai trị trách nhiệm trước đổi thay đất nước Năng lực, phẩm chất - Năng lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực tự quản thân, lực tự học - Năng lực thưởng thức cảm thụ tác phẩm - Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm Viếng lăng Những 1.Kiến thức: -Những tình cảm thiêng liêng tác giả, Bác tình cảm người từ miền Nam viếng lăng Bác thiêng liêng tác giả, người -Những đặc sắc hình ảnh, tứ thơ, giọng điệu thơ 2.Kỹ năng: -Đọc- hiểu văn thơ trữ tình -Có khả trình bày suy nghĩ, cảm nhận hình ảnh thơ, khổ thơ, tác phẩm thơ từ miền Nam viếng lăng Bác Những đặc sắc hình ảnh, tứ thơ, giọng điệu thơ 115 Nghị luận tác phẩm truyện (hoặc doạn trích) Khái niệm yêu cầu văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích), biết cách làm nghị luận 116 117 Cách làm nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) -Đề NL TP truyện (đoạn trích) -Các bước làm văn 23 24 3.Thái độ: - Tình yêu thiên nhiên qua hình ảnh thơ sáng tạo ,đẹp, độc đáo - Lòng tự hào, kính yêu biết ơn Bác – vị cha già dân tộc Năng lực, phẩm chất - Năng lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực tự quản thân, Năng lực tự học - Năng lực thưởng thức cảm thụ tác phẩm - Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm Nội dung lồng ghép, tích hợp: Tình cảm nhân dân ta bạn bè khắp năm châu dành cho chủ tịch HCM 1.Kiến thức: -Những yêu cầu văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) -Cách tạo lập văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) 2.Kỹ năng: -Nhận diện văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) kĩ làm nghị luận thuộc dạng -Đưa nhận xét, đánh giá tác phẩm truyện ( đoạn trích) học chương trình 3.Thái độ: Cảm thụ văn chương qua cách lập luận chặt chẽ gợi cảm - Biết cách làm văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích Năng lực, phẩm chất - Năng lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực tự quản thân, Năng lực tự học - Chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm 1.Kiến thức: -Đề nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) -Các bước làm nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) 2.Kỹ năng: -Xác định yêu cầu nội dung hình thức văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) cá nhân, nhóm -Tổ chức hoạt động dạy học lớp -Học sinh hoạt động cá nhân, nhóm -Tổ chức hoạt động dạy học lớp -Học sinh hoạt động cá nhân, NL TP truyện 24 118 119 Luyện tập làm văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) Củng cố kiến thức cách làm văn NL TP truyện (đoạn trích) Làm hồn thiện đề cụ thể 24 120 Sang thu - Vẻ đẹp thiên nhiên khoảnh khắc giao mùa suy nghĩ mang tính triết lí tác giả -Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn bài, viết bài, đọc lại viết sửz chữa cho nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) 3.Thái độ: Biết cách làm văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) ( cảm thụ văn chương) Năng lực, phẩm chất - Năng lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực tự quản thân, Năng lực tự học - Chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm 1.Kiến thức: Đặc điểm, yêu cầu cách làm văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) 2.Kỹ năng: Xác định bước làm bài, viết nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) cho với yêu cầu học 3.Thái độ: Rèn kĩ viết nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích Năng lực, phẩm chất - Năng lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực tự quản thân, Năng lực tự học - Chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm 1.Kiến thức: Vẻ đẹp thiên nhiên khoảnh khắc giao mùa suy nghĩ mang tính triết lí tác giả 2.Kỹ năng: -Đọc- hiểu văn thơ trữ tình đại -Thể suy nghĩ, cảm nhận hình ảnh thơ,một khổ thơ, tác phẩm thơ 3.Thái độ: Tình yêu thiên nhiên ,yêu quê hương đất nước Năng lực, phẩm chất - Năng lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực tự quản thân, lực tự học +Năng lực thưởng thức cảm thụ tác phẩm - Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm nhóm -Tổ chức hoạt động luyện tập lớp -Học sinh hoạt động cá nhân, nhóm -Tổ chức hoạt động dạy học lớp -Học sinh hoạt động cá nhân, nhóm 121 122 Nói với - Tình cảm 1.Kiến thức: -Tình cảm thắm thiết cha mẹ 123 Nghĩa tường minh hàm ý 124 125 Nghị luận đoạn thơ, thơ thắm thiết cha mẹ với - Tình yêu niềm tự hào vẻ đẹp, sức sống mãnh liệt quê hương 25 25 25 - Hiểu nghĩa tường minh hàm ý - Xác định nghĩa tường minh hàm ý câu Hiểu nghị luận đoạn thơ, -Tình yêu niềm tự hào vẻ đẹp, sức sống mãnh liệt quê hương -Hình ảnh cách diễn đạt độc đáo tác giả ttrong thơ 2.Kỹ năng: -Đọc- hiểu văn thơ trữ tình -Phân tích cách diễn tả độc đáo,giàu hình ảnh, gợi cảm thơ ca miền núi 3.Thái độ: Giáo dục HS tình yêu quê hương đất nước, quý trọng quê hương dù điều bình thường giản dị Năng lực, phẩm chất - Năng lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực tự quản thân, lực tự học - Năng lực thưởng thức cảm thụ tác phẩm - Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm 1.Kiến thức: Khái niệm nghĩa tường minh hàm ý -Tác dụng việc tạo hàm ý giao tiếp hang ngày 2.Kỹ năng: -Nhận biết nghĩa tường minh hàm ý câu -Giải đoán hàm ý văn cảnh cụ thể -Sử dụng hàm ý cho phù hợp với tình giao tiếp 3.Thái độ: Yêu tiếng Việt nhiều - Nói ý nhị, lịch thiệp giao tiếp Năng lực, phẩm chất - Năng lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực tự quản thân, lực tự học - Chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm Yêu ngôn ngữ tiếng Việt 1.Kiến thức: Đặc điểm, yêu cầu văn nghị luận đoạn thơ, thơ 2.Kỹ năng: -Nhận diện văn nghị luận đoạn thơ, thơ -Tạo lập văn nghị luận đoạn thơ, thơ -Tổ chức hoạt động dạy học lớp -Học sinh hoạt động cá nhân, nhóm -Tổ chức hoạt động dạy học lớp -Học sinh hoạt động cá nhân, nhóm -Tổ chức hoạt động dạy học lớp -Học sinh thơ; hiểu đặc điểm yêu cầu văn nghị luận đoạn thơ, thơ 26 126 127 128 26 Cách làm - Đặc điểm, nghị yêu cầu đối luận với văn đoạn nghị luận thơ, thơ Mây sóng đoạn thơ, thơ - Hiểu biết cách làm nghị luận đoạn thơ, b thơ - Vẻ đẹp ý nghĩa hình tượng người mẹ thơ Mây Sóng; ca gợi tình mẫu tử thiêng liêng lời hát ru ngào 3.Thái độ: Giáo dục HS có khả - Tạo lập văn nghị luận đoạn thơ, thơ.( Năng lực cảm thụ văn chương lịng u thích mơn Văn.) Năng lực, phẩm chất - Năng lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực tự quản thân, Năng lực tự học + Năng lực thưởng thức cảm thụ tác phẩm - Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm 1.Kiến thức: -Đặc điểm, yêu cầu nghị luận đoạn thơ, thơ -Các bước làm nghị luận đoạn thơ, thơ 2.Kỹ năng: -Tiến hành bước làm nghị luận đoạn thơ, thơ -Tổ chức triển khai luận điểm 3.Thái độ: Cảm thụ văn chương lòng u thích mơn văn học Năng lực, phẩm chất - Năng lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực tự quản thân, Năng lực tự học + Năng lực thưởng thức cảm thụ tác phẩm - Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm 1.Kiến thức: -Tình mẫu tử thiêng liêng qua lời thủ thỉ chân tình em bé với mẹ đối thoại tưởng tượng em với người sống “ mây sóng” -Những sáng tạo độc đáo hình ảnh thơ qua trí tưởng tượng bay bổng tác giả 2.Kỹ năng: -Đọc- hiểu văn dịch thuộc thể loại thơ văn xi -Phân tích để thấy ý nghĩa sâu sắc thơ 3.Thái độ: Trân trọng tình cảm gia đình, tình mẫu từ thiêng liêng cao q - Tình u q hương có thái độ nâng niu, giữ gìn truyền thống sắc dân tộc Năng lực, phẩm chất - Năng lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề, hoạt động cá nhân, nhóm -Tổ chức hoạt động dạy học lớp -Học sinh hoạt động cá nhân, nhóm -Tổ chức hoạt động dạy học lớp -Học sinh hoạt động cá nhân, nhóm 129 130 nắm kiến thức văn thơ học chương trình Ngữ văn lớp 26 27 Ôn tập - Hệ thống thơ hóa lại 131 132 Ơn tập Các kiến HKII thức văn bản, Tiếng Việt Tập làm văn học từ 18 đến 24 27 133 134 Kiểm tra -Đánh giá HKII kiến thức HS phân môn Khả dụng tổng hợp kiến tức học lực hợp tác, lực tự quản thân, lực tự học - Năng lực thưởng thức cảm thụ tác phẩm - Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm Nội dung tích hợp: Văn nghị luận Giáo dục môi trường 1.Kiến thức: Hệ thống kiến thức tác phẩm thơ học 2.Kỹ năng: Tổng hợp, hệ thống hóa kiến thức tác phẩm thơ học 3.Thái độ: : Bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm qua tác phẩm văn học Tích hợp: Văn nghị luận đọan thơ, thơ Năng lực, phẩm chất - Năng lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực tự quản thân, lực tự học - Năng lực thưởng thức cảm thụ tác phẩm - Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm 1- Kiến thức: nội dung phần Văn, Tiếng Việt, Tập làm văn học từ 18 đến 24 2- Kĩ năng: Vận dụng kiến thức học để đọc- hiểu , tạo lập văn 3.Thái độ: Qua học HS có ý thức ơn tập nội dung học Năng lực phẩm chất - Năng lực: Biết tự học, tự giải vấn đề, trình bày đề - Phẩm chất: Chăm chỉ, có trách nhiệm 1- Kiến thức:Hệ thống kiến thức phần (Đọc- hiểu văn bản, Tiếng Việt tập làm văn) học từ 18 đến 24 2- Kĩ năng: Vận dụng kiến thức kĩ Ngữ văn học cách tổng hợp, toàn diện theo nội dung cách thức kiểm tra, đánh giá 3.Thái độ: Nghiêm túc, độc lập, trung thực thi cử Năng lực phẩm chất - Năng lực: Tự học, tự chủ, phát triển ngôn ngữ viết, tư logic, lực văn học -Tổ chức hoạt động dạy học lớp -Học sinh hoạt động cá nhân, nhóm -Tổ chức hoạt động học lớp -Học sinh hoạt động cá nhân, nhóm Tổ chức kiểm tra tập trung theo lịch trường 27 28 135 136 137 138 để làm Nghĩa Điều kiện tường sử dụng minh hàm ý hàm ý (tt) - Biết sử dụng hàm ý giao tiếp ngày Tổng kết - Củng cố văn hệ thống nhật dụng lại kiến thức văn nhật dụng học 28 139 29 140 Chương trình địa phương (Phần tiếng Việt) - Nhận biết hiểu tác dụng số từ ngữ địa phương - Mở rộng vốn từ ngữ địa phương Luyện nói Những - Phẩm chất: Yêu văn chương, trung thực, có trách nhiệm 1.Kiến thức: Hai điều kiện sử dụng hàm ý liên quan đến người nói người nghe 2.Kỹ năng: Giải đoán sử dụng hàm ý 3.Thái độ: Nói ý nhị, lịch thiệp giao tiếp Năng lực, phẩm chất - Năng lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực tự quản thân, lực tự học - Chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm Yêu ngôn ngữ tiếng Việt 1.Kiến thức: -Đặc trưng văn nhật dụng tính cập nhật nội dung -Những nội dung văn nhật dụng học 2.Kỹ năng: -Tiếp cận văn nhật dụng -Tổng hợp hệ thống hóa kiến thức 3.Thái độ: Có thái độ học tập, tiếp thu giá trị VBND - Có ý thức cập nhật trước vấn đề thời nước ta giới qua số văn Năng lực, phẩm chất - Năng lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực tự quản thân, lực tự học + Năng lực thưởng thức cảm thụ tác phẩm - Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm 1.Kiến thức: -Mở rộng vốn từ ngữ địa phương -Hiểu tác dụng từ ngữ địa phương 2.Kỹ năng: Nhận biết số từ ngữ địa phương, biết chuyển chúng sang từ ngữ toàn dân tương ứng ngược lại 3.Thái độ: Có thái độ đắn sử dụng từ ngữ địa phương Rèn kĩ sống Năng lực, phẩm chất - Có ý thức tự hào giàu đẹp tiếng Việt - Năng lực sử dụng kiến thức, giải vấn đề, tư sáng tạo - Phẩm chất: Tự tin, tự chủ, tự lập 1.Kiến thức: Những yêu cầu luyện nói bàn luận -Tổ chức hoạt động dạy học lớp -Học sinh hoạt động cá nhân, nhóm -Tổ chức hoạt động dạy học lớp -Học sinh hoạt động cá nhân, nhóm -HS sưu tầm địa phương -Trao đổi lớp Tổ chức nghị luận đoạn thơ, thơ 141 29 29 142 29 143 144 yêu cầu luyện nói - Biết trình bày hồn chỉnh nói đoạn thơ, thơ Trả - Đánh giá kiểm tra lại kiến HKII thức kĩ thể kiểm tra Thấy ưu điểm, hạn chế HS Ôn tập Hệ thống phần tiếng hóa Việt kiến thức tiếng Việt hoc chương trình lớp Những ngơi xa đoạn thơ, thơ trước tập thể 2.Kỹ năng: -Lâp ý cách dẫn dắt vấn đề nghị luận đoạn thơ, thơ -Trình bày miệng cách mạch lạc cảm nhận đnhs giá đoạn thơ, thơ 3.Thái độ: Có ý thức lập dàn ý trước viết tình u , lịng đam mê mơn Văn học Năng lực, Phẩm chất - Năng lực: Tự học, tự chủ, phát triển ngôn ngữ viết, tư logic, lực văn học - Phẩm chất: Yêu văn chương, trung thực, có trách nhiệm 1- Kiến thức: Ôn lại kiến thức kĩ kiểm tra 2- Kĩ năng: -Đánh giá kết học tập thân Thấy ưu điểm hạn chế làm mình; tìm phương hướng khắc phục sửa chữa 3.Thái độ: Giáo dục HS thói quen sửa bài, nhận thức điểm ưu hạn chế qua làm Năng lực phẩm chất - Năng lực: Biết tự học, tự giải vấn đề, trình bày đề - Phẩm chất: Yêu thích văn chương 1.Kiến thức: -Hệ thống kiến thức khởi ngữ, thành phần biệt lập, liên kết câu liên kết đoạn, nghĩa tường minh hàm ý 2.Kỹ năng: -Rèn kĩ tổng hợp hệ thống hóa số kiến thức phần tiếng Việt -Vận dụng kiến thức học giao tiếp, đọchiểu tạo lập văn 3.Thái độ: Có ý thức hệ thống hố kiến thức học Năng lực, phẩm chất - Năng lực: Tự học, tự chủ, phát triển ngôn ngữ viết, tư logic, lực văn học - Phẩm chất: Yêu văn chương, trung thực, có trách nhiệm 1.Kiến thức: -Vẻ đẹp tâm hồn sang, tính cách dũng cảm, hồn nhiên sống chiến đấu gian khổ, hi sinh luyện nói lớp -Tổ chức hoạt động học lớp -Tổ chức hoạt động dạy học lớp -Học sinh hoạt động cá nhân, nhóm -Tổ chức hoạt động 145 xơi 146 Chương trình địa phương (phần tập làm văn) 30 30 147 lạc quan cô gái niên xung phong truyện -Thành công việc miêu tả tâm lí nhân vật, lựa chọn ngơi kể, ngơn ngữ kể hấp dẫn 2.Kỹ năng: -Đọc- hiểu tác phẩm tự sang tác thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước -Phân tích tác dụng việc sử dụng kể thứ xưng “ tôi” -Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng nhân vật tác phẩm 3.Thái độ: Giáo dục phẩm chất cao đẹp cho hệ trẻ Việt Nam Năng lực, phẩm chất - Năng lực tự học, giải tình có vấn đề, lực sử dụng ngơn ngữ để tìm hiểu văn - Yêu tổ quốc, tự hào truyền thống dân tộc Nội dung tích hợp, lồng ghép: ANQP ( Những gương gan dạ, mưu trí, sáng tạo niên, xung phong kháng chiến) Những việc tượng thực tế đáng ý dịa phương 1.Kiến thức: -Những kiến thức kiểu nghị luận việc, tượng đời sống -Những việc, tượng thực tế đáng ý địa phương 2.Kỹ năng: -Suy nghĩ, đánh giá tượng, việc thực tế địa phương -Làm văn trình bày vấn đề mang tính xã hội với suy nghĩ, kiến nghị riêng 3.Thái độ: Có ý thức bảo vệ quyền lợi thân Năng lực, phẩm chất - Năng lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực tự học - Năng lực giao tiếp trình bày nội dung học - Chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm Biên 1.Cách viết 1.Kiến thức: Mục đích, yêu cầu, nội dung biên Luyện tập biên loại biên thường gặp sống dạy học lớp -Học sinh hoạt động cá nhân, nhóm -HS sưu tầm địa phương -Trao đổi lớp -Tổ chức Khuyến hoạt động khích 148 30 149 150 viết biên Luyện tập viết biên 2.Kỹ năng: Viết biên vụ, hội nghị 3.Thái độ: Giáo dục học sinh tính cẩn thận, xác ,trung thực viết biên Năng lực, phẩm chất - Năng lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề, lực tự quản thân, Năng lực tự học - Năng lực giao tiếp trình bày nội dung học - Chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm Tổng kết Hệ thống 1.Kiến thức: Hệ thống hóa kiến thức từ loại cụm ngữ hóa kiến từ (danh từ, động từ, tính từ, cụm danh từ, cụm động từ, pháp thức qua cụm tính từ từ loại khác) dạy học lớp -Học sinh hoạt động cá nhân, nhóm -Tổ chức hoạt động dạy học lớp -Học sinh hoạt động cá nhân, nhóm -Tổ chức hoạt động dạy học lớp -Học sinh hoạt động cá nhân, nhóm việc tổng 2.Kỹ năng: -Tổng hợp kiến thức từ loại cụm từ kết ngữ -Nhận biết sử dụng thành thạo từ loại học pháp từ 3.Thái độ: Có ý thức hệ thống hố kiến thức học loại, cụm - Giáo dục học sinh giữ gìn sáng Tiếng Việt từ Năng lực, phẩm chất - Năng lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực tự học tập - Năng lực giao tiếp trình bày nội dung học - Chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm 31 151 152 Hợp đồng 1.Cách làm hợp Luyện tập đồng viết hợp Luyện đồng tập viết hợp đồng 1.Kiến thức: Đặc điểm, mục đích, yêu cầu, tác dụng hợp đồng 2.Kỹ năng: Viết hợp đồng đơn giản 3.Thái độ: Có ý thức cẩn trọng soạn thảo hợp đồng ý thức trách nhiệm với việc thực điều khoản ghi hợp đồng thoả thuận ký kết Năng lực, phẩm chất - Năng lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực tự học tập - Năng lực giao tiếp trình bày nội dung học HS tự đọc: I Đặc điểm biên (BB) I Ơn tập lí thuyết (L.tập)) Khuyến khích HS tự đọc, tự làm: I Đặc điểm hợp đồng (HĐ) I Ơn tập lí thuyết (LT) - Chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm 31 153 154 155 156 32 32 157 158 Bố Xi- Nỗi khổ mông 1.Kiến thức: Nỗi khổ đứa trẻ khơng có bố ước mơ, khao khát em đúa trẻ 2.Kỹ năng: -Đọc- hiểu văn dịch thuộc thể loại tự khơng có bố ước -Phân tích diễn biến tâm lí nhân vật mơ, khao -Nhận diện chi tiết miêu tả tâm trạng nhân vật khát văn tự em 3.Thái độ: Giáo dục lòng yêu thương bè bạn mở rộng tình yêu thương người Năng lực, phẩm chất - Năng lực sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp, sáng tạo - Phẩm chất: u gia đình, nhân ái, có tinh thần sẻ chia cảm thông Tổng kết Hệ thống 1.Kiến thức: Hệ thống hóa kiến thức câu (các thành ngữ hóa kiến phần câu, kiểu câu, biến đổi câu) học từ lớp đến pháp (tt) thức câu lớp học từ 2.Kỹ năng: -Tổng hợp kiến thức câu lớp đến -Nhận biết sử dụng thành thạo kiểu câu học lớp 3.Thái độ: Có ý thức hệ thống hố kiến thức học - Giáo dục học sinh giữ gìn sáng Tiếng Việt Năng lực, phẩm chất - Năng lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực tự học tập - Năng lực giao tiếp trình bày nội dung học - Chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm -Tổ chức hoạt động dạy học lớp -Học sinh hoạt động cá nhân, nhóm -Tổ chức hoạt động dạy học lớp -Học sinh hoạt động cá nhân, nhóm Ơn tập Những 1.Kiến thức: -Đặc trưng thể loại qua yếu tố nhân vật, truyện nội dung việc, cốt truyện -Tổ chức hoạt động dạy học lớp -Học sinh hoạt động đặc điểm bật -Những nội dung tác phẩm truyện đại Việt Nam học -Những đặc điểm bật tác phẩm truyện học 2.Kỹ năng: Kĩ tổng hợp, hệ thống hóa kiến thức tác phẩm truyện đại Việt Nam học 32 159 160 Tổng kết - Hệ thống văn học kiến thức nước tác phẩm văn học nước học 33 161 162 Tổng kết Đặc trưng phần tập làm văn kiểu VB phương thức biểu đạt học Sự khác kiểu văn thể loại VH tác phẩm truyện đại Việt Nam 3.Thái độ: Có ý thức hệ thống hóa kiến thức học Năng lực, phẩm chất - Năng lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực tự học - Năng lực tự học, giải tình có vấn đề, lực sử dụng ngơn ngữ để tìm hiểu văn - Năng lực giao tiếp trình bày nội dung học - Chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm 1.Kiến thức: Hệ thống kiến thức tác phẩm văn học nước học 2.Kỹ năng: -Tổng hợp, hệ thống hóa kiến thức tác phẩm văn học nước -Liên hệ với tác phẩm văn học Việt Nam có đề tài 3.Thái độ: Có ý thức hệ thống hóa kiến thức thể loại, nội dung văn nước Năng lực, phẩm chất - Bồi dưỡng lòng yêu quý văn học - Năng lực tự học, giải tình có vấn đề, lực sử dụng ngơn ngữ để tìm hiểu văn - Năng lực sử dụng ngơn ngữ - Năng lực giao tiếp trình bày nội dung học - Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm 1.Kiến thức: -Đặc trưng kiểu văn phương thức biểu đạt học -Sự khác kiểu văn thể loại văn học 2.Kỹ năng: -Tổng hợp, hệ thống hóa kiến thức kiểu văn học -Đọc- hiểu kiểu văn theo đặc trưng kiểu văn -Nâng cao lực đọc viết kiểu văn thơng dụng -Kết hợp hài hịa, hợp lí kiểu văn thực tế làm 3.Thái độ: HS có nhìn khái qt chương trình TLV trung học sơ sở từ em học tốt cá nhân, nhóm -Tổ chức hoạt động dạy học lớp -Học sinh hoạt động cá nhân, nhóm -Tổ chức hoạt động dạy học lớp -Học sinh hoạt động cá nhân, nhóm 163 164 33 34 34 165 166 167 168 Tổng kết Những văn học hiểu biết ban đầu lịch sử văn học Việt Nam - Một số khái niệm liên quan đến thể loại văn học học Ôn tập Những nội Văn học dung học kì TP truyện, thơ đại VN VHNN học HK2 Ôn tập Những nội Tiếng dung Việt học TV kì học HK2 Năng lực, phẩm chất - Năng lực tự học, giải tình có vấn đề - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực giao tiếp trình bày nội dung học - Nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm 1.Kiến thức: -Những hiểu biết ban đầu lịch sử văn học Việt Nam -Một số khái niệm liên quan đến thể loại văn học học 2.Kỹ năng: -Hệ thống hóa tri thức học thể loại văn học gắn với thời kì -Đọc- hiểu văn theo đặc trưng thể loại 3.Thái độ: Có nhìn tổng thể văn học Việt Nam Năng lực, phẩm chất - Năng lực tự học, giải tình có vấn đề - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực giao tiếp trình bày nội dung học - Nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm KT: Đặc trưng thể loại qua yêu tố nhân vật, việc, cốt truyện Những nội dung TP truyện, thơ đại VN VHNN học HK2 Những đặc điểm bật TP học KN: Kĩ tổng hợp, hệ thống hóa kiến thức TP truyện, thơ đại VN VHNN 3.Thái độ: Nghiêm túc, tự giác, chủ động Năng lực, phẩm chất - Năng lực tự học, giải tình có vấn đề - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực giao tiếp trình bày nội dung học - Nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm KT: Hệ thống kiến thức khởi ngữ, thành phần biệt lập, LK câu LK đoạn văn, nghĩa tường minh hàm ý KN: Rèn kĩ tổng hợp hệ thống kiến thức TV Vận dụng kiến thức vào phần đọc- hiểu tạo lập VB 3.Thái độ: Nghiêm túc, tự giác, chủ động Năng lực, phẩm chất - Năng lực tự học, giải tình có vấn đề -Tổ chức hoạt động dạy học lớp -Học sinh hoạt động cá nhân, nhóm -Tổ chức hoạt động dạy học lớp -Học sinh hoạt động cá nhân, nhóm -Tổ chức hoạt động dạy học lớp -Học sinh hoạt động cá nhân, nhóm 169 170 Một số kỹ làm nghị luận văn học 35 171 172 Ôn tập tổng hợp HKII 35 173 174 Kiểm tra Các học kì II dung 35 175 Trả Nội dung kiểm tra phần Văn, học kì II Tiếng Việt, 34 Ơn tập, củng cố kĩ làm Nghị luận văn học nội phần: Văn, TV, TLV Tập làm - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực giao tiếp trình bày nội dung học - Nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm KT: Hệ thống kiến thức kiểu nghị luận văn học ( Nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích, đoạn thơ, thơ) KN: Rèn kĩ viết đoạn văn, văn nghị luận văn học( Nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích, đoạn thơ, thơ) 3.Thái độ: Nghiêm túc, tự giác, chủ động Năng lực, phẩm chất - Năng lực tự học, giải tình có vấn đề Năng lực ngôn ngữ, văn học - Nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm 1.Kiến thức: Củng cố, hệ thống hóa kiến thức chương trình Ngữ văn 9- học kì II 2.Kỹ năng: Rèn kĩ làm kiểm tra tổng hợp 3.Thái độ: Nghiêm túc, tự giác, chủ động Năng lực, phẩm chất - Năng lực tự học, giải tình có vấn đề Năng lực ngôn ngữ, văn học - Nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm 1.Kiến thức: Hệ thống kiến thức phần (Đọchiểu văn bản, Tiếng Việt tập làm văn) học học kì II 2.Kỹ năng: Vận dụng kiến thức kĩ Ngữ văn học cách tổng hợp, toàn diện theo nội dung cách thức kiểm tra, đánh giá 3.Thái độ: Nghiêm túc làm Năng lực, phẩm chất - Năng lực tự học, giải tình có vấn đề Năng lực ngơn ngữ, văn học - Nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm 1.Kiến thức: Ôn lại kiến thức kĩ kiểm tra 2.Kỹ năng: -Đánh giá kết học tập thân Thấy ưu điểm hạn chế làm -Tổ chức hoạt động dạy học lớp -Học sinh hoạt động cá nhân, nhóm -Tổ chức hoạt động học lớp Tổ chức kiểm tra tập trung theo lịch PGD -Tổ chức hoạt động học lớp văn mình; tìm phương hướng khắc phục sửa chữa kiểm tra 3.Thái độ: Tự đánh giá, sửa chữa sai sót học kì Năng lực, phẩm chất - Năng lực tự học, giải tình có vấn đề Năng lực ngơn ngữ, văn học - Nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm Giáo viên lập kế hoạch Duyệt tổ/ nhóm môn Duyệt BGH ... Trung đại phá 20 vạn quân Thanh, đánh đuổi giặc ngoại xâm khỏi bờ cõi 2-Kĩ năng: -Quan sát việc kể đoạn trích đồ -Cảm nhận sức trỗi dậy kì diệu tinh thần dân tộc, cảm quan thực nhạy bén, cảm hứng... phần tình thái cảm thán câu -Đặt câu có thành phần tình thái, cảm thán 3.Thái độ: Có ý thức việc vận dụng thành phần tình thái cảm thán việc tạo lập văn - Có ý thức sử dụng thành phần cảm thán, tình... biết thực năm đầu kháng chiến chống Pháp dân tộc ta -Lí tưởng cao đẹp tình cảm keo sơn gắn bó làm nên sức mạnh tinh thần người chiến sĩ thơ -Đặc điểm nghệ thuật thơ: ngơn ngữ bình dị, biểu cảm, hình