VĂN 7 kỳ i 2020 2021

KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN THEO CÔNG VĂN MỚI CỦA BỘ Năm học 2020 – 2021 Chủ đề 1: Gia đình, nhà trường vấn đề văn Tiết đến tiết Tuần Tiết Bài Lưu ý 1,2 Cổng trường mở Mẹ (7-12/9/20) Cuộc chia tay búp bê; 4,5,6 Cuộc chia tay búp bê (tt) (14-19/9/20) Liên kết văn Bố cục văn bản; Mạch lạc văn I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT CỦA CHỦ ĐỀ Kiến thức: - Những tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ, gia đình dành cho cái, thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người,nhất với tuổi thiếu niên, nhi đồng - Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí có tình người cha mắc lỗi - Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn Kỹ năng: - Đọc - hiểu văn biểu cảm viết dịng nhật kí người mẹ thư - Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng nhân vật - Liên hệ vận dụng viết văn biểu cảm Thái độ: - Bồi dưỡng ý thức học tập tác phẩm văn chương, tình cảm gia đình, lịng kính u cha mẹ Năng lực: * Năng lực chung * Năng lực riêng - Năng lực tự học - Năng lực giao tiếp tiếng Việt - Năng lực tự giải vấn đề sáng tạo - Năng lực thưởng thức văn học / - Năng lực giao tiếp cảm thụ thẩm mỹ - Năng lực hợp tác - Năng lực công nghệ thông tin truyền thông Chuẩn bị a Giáo viên : - Soạn giáo án - Chuẩn bị bảng phụ máy chiếu - Chuẩn bị số tranh ảnh, tư liệu minh họa b Học sinh : - Soạn - Chuẩn bị giấy khổ to & bút để thảo luận nhóm II MỤC TIÊU CẦN ĐẠT CỤ THỂ TỪNG BÀI Tiết Kiến thức: Kỹ năng: - Những tình cảm - Đọc - hiểu thiêng liêng sâu nặng văn biểu cảm cha mẹ, gia đình viết dành cho cái, thấy dịng nhật kí ý nghĩa lớn lao người mẹ nhà trường đối - Phân tích số 1,2 với đời chi tiết tiêu biểu Cổng người,nhất với tuổi diễn tả tâm trạng trường thiếu niên, nhi đồng người mẹ mở - Lời văn biểu đêm chuẩn bị cho tâm trạng người mẹ ngày khai trường văn - Liên hệ vận dụng viết văn biểu cảm - Sơ giản tác giả - Đọc - hiểu Ét-môn-đô A-mi- văn viết xi hình thức - Cách giáo dục vừa thư nghiêm khắc vừa tế - Phân tích số Mẹ tơi nhị, có lí có tình chi tiết liên quan người cha đến hình ảnh người mắc lỗi cha (tác giả - Nghệ thuật biểu cảm thư) người mẹ trực tiếp qua hình nhắc đến thức thư thư - Tính cảm anh em - Đọc-hiểu văn 4,5,6 ruột thịt thắm thiết, truyện,đọc diễn cảm Cuộc sâu nặng nỗi đau lời đối thoại phù chia tay khổ đứa trẻ hợp với tâm trạng không may rơi vào các nhân vật hoàn cảnh bố mẹ li dị - Kể tóm tắt búp - Đặc sắc nghệ thuật truyện bê văn - Khái niệm liên kết - Nhận biết phân văn tích tính liên kết - Yêu cầu liên kết các văn Liên kết văn - Viết các đoạn văn,bài văn có tính văn liên kết Thái độ - Bồi dưỡng ý thức học tập tác phẩm văn chương, tình cảm gia đình, lịng kính u cha mẹ Năng lực - Năng lực giao tiếp tiếng Việt Năng lực thưởng thức văn học / cảm thụ thẩm mỹ Bồi dưỡng tình cảm gia đình, lịng kính yêu cha mẹ - Năng lực giao tiếp tiếng Việt Năng lực thưởng thức văn học / cảm thụ thẩm mỹ - Cảm thấy xót thương cho số phận bất hạnh anh em Thành, Thủy - Năng lực giao tiếp tiếng Việt - Năng lực thưởng thức văn học / cảm thụ thẩm mỹ - Bồi dưỡng ý thức học tập môn -Tác dụng việc - Nhận biết, phân Có ý thức - Năng lực giao xây dựng bố cục tích bố cục viết đoạn tiếp tiếng Việt văn theo bố cục - Năng lực - Vận dụng kiến thưởng thức văn Bố cục thức bố cục học, cảm thụ trong việc đọc-hểu thẩm mỹ văn bản; văn bản, xây dựng Năng lực phân bố cục cho văn tích, tổng hợp nói(viết) cụ thể - Mạch lạc văn Rèn kĩ nói,viết Có ý thức cần thiết mạch lạc viết văn Mạch mạch lạc mạch lạc lạc văn văn - Điều kiện cần thiết để văn có tính mạch lạc III BẢNG MƠ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC Tiết Mức độ Mức độ Mức độ vận Mức (nhận biết) (thông hiểu) dụng Vận dụng cao - Tác giả - Giải thích - Em rút - Viết đoạn 1,2 Cổng ai, nêu vài các nhân học NLVH nêu suy trường mở hiểu biết vật lại có tâm từ các câu nghĩ, cảm nhận - Em tóm trạng, hành chuyện ? em nhân tắt lại câu động vậy? - Phân vai thể vật, việc truyện - Thảo luận , tình truyện - Liệt kê các so sánh - Viết đoạn biểu - Vẽ truyện hoạc NLXH Em có Mẹ tơi suy nghĩ, tâm tranh tình thể rút học trang, lời nói, việc tương tự tình mẫu hành động truyện, nêu suy nghĩ tình tử, tình cảm gia nhân vật suy nghic đình - Giải nghĩa em việc - Câu hỏi liên đoạn văn ngắn các từ hệ: Em có biết - Sáng tạo: Em trường hợp tưởng 4,5,6 Cuộc chia - Trả lời các khác mà ? tượng câu tay câu hỏi trắc nghiệm - Tìm VB chuyện búp bê khác chủ học đề cho riêng ? - Nhắc lại lý - So sánh bố - Chỉ tính liên - Đưa giải Liên kết thuyết: Thế cục văn kết thiếu pháp : Viết văn liên nhận liên kết lại đoạn văn cho kết, bố cục, xét đoạn văn cho trước thấy mạch lạc - Kể lại câu trước chưa đảm bảo chuyện - Viết đoạn tính liên kết, Bố cục trong VB văn Mạch lạc văn Tuần (7-12/9/20) (14-19/9/20) - Làm BT trắc ngơn từ nghệm em đảm bảo tính liên kết, mạch lạc bố cục rõ ràng văn theo yêu cầu đảm bảo tính liên kết, mạch lạc bố cục rõ ràng Chủ đề 1: Tính liên kết văn Tiết đến tiết Tiết Bài 1,2 Cổng trường mở 4,5,6 mạch lạc bố cục - XD bố cục cho văn viết hoàn chỉnh thành đoạn văn, văn Lưu ý Mẹ Cuộc chia tay búp bê; Cuộc chia tay búp bê (tt) Liên kết văn Bố cục văn bản; Mạch lạc văn Ngày soạn: 1.9.2020 Ngày dạy: 7.9.2020 Tiết - Văn bản: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA (Lý Lan) I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Hiểu tình cảm sâu nặng cha mẹ, gia đình cái, ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người, với tuổi thiếu niên, nhi đồng - Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn băn biểu cảm viết dịng nhật kí người mẹ - Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường - Liên hệ vận dụng viết văn biểu cảm Thái độ: Yêu quý trân trọng tình cảm cha mẹ dành cho Định hướng PTNL: - NL chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực sáng tạo - NL riờng: Năng lực cảm thụ văn chng, nng lực giao tiếp Tiếng Việt II Chuẩn bị: - GV: tranh ảnh ngày khai trường - HS: soạn, SGK III Tổ chức hoạt động dạy học: Ổn định lớp Lớp 7A: TS 39 Vắng: Kiểm tra cũ: Kiểm tra sách hs Bài mới: *Hoạt động 1: Khởi động - Mục tiêu: tạo hứng thú cho HS tiếp thu kiến thức văn bản" cổng trường mở ra" - Phương pháp: Đàm thoại - Thời gian: p ? Trong lần khai giảng em đưa em đến trường? Em có nhớ đêm hơm trước ngày khai trường mẹ em làm gì, nghĩ khơng? Hôm nay, học văn này, hiểu đêm trước ngày khai trường để vào lớp con, mẹ làm nghĩ gì? - Điều chỉnh, bổ sung: *Hoạt động 2: Hình thành kiến thức - Mục tiêu: Học sinh nắm nội dung ý nghĩa văn - Phương pháp: Phân tích, bình, nêu vấn đề, vấn đáp, thuyết trình, phân tích - Thời gian: 30p Hoạt động thầy trò Nội dung HĐ cá nhân-hđ chung I, Đọc tìm hiểu chung ? Trình bày hiểu biết em TG? Tác giả - Là nhà báo, nhà văn - Dịch giả tiếng ? Nêu cách đọc văn bản? Tác phẩm - Đọc to, rõ ràng, thể tâm trạng hồi hộp, thao thức a, Đọc mẹ, giọng đọc tâm tình, trầm lắng GV đọc mẫu Gọi 2-3 HS đọc HS nhận xét GV sửa chữa - GV: yêu cấu HS đọc nhanh các thích ? Trong văn cịn từ cần giải nghĩa? (? Ai giúp bạn giải thích từ mách bạn cách tìm hiểu nghĩa từ cần biết?) ? VB viết theo thể loại nào? PTBĐ? b, Thể loại ? Nhắc lại VB nhật dụng gì? ( lớp 6) - Thể loại: Vb nhật dụng viết - Là viết có nội dung gần gũi, thiết đối theo thể kí với sống trước mắt người cộng đồng - PTBĐ: biểu cảm XH đại như: thiên nhiên, môi trường, đói nghèo, lượng, dân số, quyền trẻ em … dùng tất các thể loại các kiểu văn ? Văn viết việc gì?(? Đại ý?) - Bài văn viết tâm trạng người mẹ đêm trước ngày khai trường vào lớp 1của ? Vb chia làm phần? ND phần? + Đọan 1: đến "thế giới mà mẹ bước vào": nỗi lòng c, Bố cục : phần thương yêu người mẹ (Tâm trạng ng mẹ trước ngày khai trường con) + Đoạn 2: lại: cảm nghĩ người mẹ vai trò XH, nhà trường việc giáo dục trẻ GV: VB viết tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường ? Theo em, nỗi lòng người mẹ bộc lộ vào thời điểm trước ngày khai trường lần con? - Thời điểm: Đêm khuya ? Tại tác giả lại chọn thời điểm mà khơng chọn thời điểm khác? - Đó thời điểm bộc lộ rõ suy nghĩ tâm trạng người ? Vậy thời điểm đó, tâm trạng người mẹ bộc lộ sao? Có giống tâm trạng đứa khơng? - Người mẹ không ngủ được, trằn trọc, suy nghĩ triền miên, khác hẳn với đứa thản, vô tư ? Theo em, người mẹ lại không ngủ được? - Mai ngày khai trường vào lớp ? Khi bước vào năm học đời, mẹ chuẩn bị cho con? - Giúp chuẩn bị quần áo giầy dép, đồ dùng học tập - Mẹ đắp mền, buông mùng ém góc cẩn thận ? Qua em thấy mẹ người nào? II, Phân tích 1,Tâm trạng người mẹ - Trằn trọc, suy nghĩ triền miên, không ngủ - Mẹ yêu thương con, quan tâm tới việc học GV đọc : thực mẹ không lo lắng không ngủ Mẹ tin đứa mẹ lớn rồi… ? Nhưng đêm mẹ lại khơng thể ngủ được, ngồi lí lo cho con, theo em cịn lí khác ? - Nhớ ngày khai trường năm xưa GV: nhắm mắt lại bên tai mẹ lại vang lên tiếng đọc trầm bổng: “Hằng năm vào cuối thu Mẹ âu yếm nắm tay dẫn đường làng dài hẹp” -> chứng tỏ ngày khai trường để lại dấu ấn thật sâu đậm tâm hồn người mẹ ? Em tìm từ ngữ diễn tả tâm trạng người mẹ nhớ kỉ niệm cũ? - Nôn nao, hồi hộp, chơi vơi, hốt hoảng ? Nhận xét cách dùng từ tác dụng ? - Sử dụng từ láy liên tiếp->gợi tả cảm xúc phức tạp lòng mẹ: vui mừng, lo lắng… GV: Khi miêu tả cảm xúc ta sử dụng nhiều loại từ, có từ láy ? Từ cảm xúc cho ta hiểu thêm người mẹ? - Ln in sâu kí ức ngào ngày khai trường đầu tiên, gắn liền với hình ảnh người bà ? Những cảm xúc mẹ có trực tiếp nói vói khơng? Cách nói có tác dụng gì? - Mẹ nói với mình, tiếng nói nội tâm (độc thoại) GV: -> Có tác dụng khắc họa tình cảm sâu kín lịng nhân vật, có tác dụng truyền cảm mạnh mẽ Đây kiểu văn chương trữ tình gọi văn biểu cảm mà các em học chương trình NV L7 ? Qua đoạn văn vừa phân tích, em nêu cảm =>Mẹ ng giầu cảm xúc nhận chung người mẹ? yêu thương người thân, gắn bó với mái GV: Hồi ức tuổi thơ ca đẹp, dài trường xao xuyến, rạo rực, cháy bỏng lòng mẹ Mẹ muốn truyền lửa cho con, san xẻ hạnh phúc cho Ngày khai trường khắc sâu 2, Suy nghĩ mẹ vai vào tâm hồn nỗi nhớ mẹ trò giáo dục ? Đọc phần 2? GV:Từ ngày khai trường con, mẹ liên tưởng đến ngày khai trường Nhật Bản - Y/c HS đọc: Mẹ nghe nói->những sách giáo dục * HS quan sát tranh Bức tranh miêu tả điều gì? GV mở rộng nói quan tâm tất người nước giới việc học tập trẻ “Trẻ em hơm nay, giới ngày mai” Ở nước ta, ngày khai trường, quan chức nhà nước chia đến dự khai giảng với hs -> Chứng tỏ xh ta quan tâm đến GD ? Câu “Ai biết sai lầm dặm” Câu văn nói điều gì? - Khẳng định nhà trường có vai trị, vị trí quan trọng - GD có vai trị to lớn đối việc hình thành phát triển nhân cách, tri thức với người, người phát triển xã hội định tương lai đất nước GV: Trong suy nghĩ người mẹ động viên : - "Đi con, can đảm .thế giới kì diệu mở ra" Hoạt động nhóm: 3’ ? Thuộc kiểu câu gì?- Câu cầu khiến ? Câu nói có tác dụng gì? - Động viên, khích lệ đến trường ? Thế giới kì diệu: giới tình bạn, tình thầy trị, tri thức nhân loại, cách sống làm người…thế giới kì diệu chân trời văn hóa, khoa học bao la - Đó mong muốn mơ ước người mẹ Thể vai trò to lớn nhà trường người ? Những nét đặc sắc nghệ thuật văn bản? ? Ý nghĩa nội dung văn bản? HS đọc ghi nhớ; GV khái quát III, Tổng kết Nghệ thuật: - Lựa chọn hình thức tự bạch dong nhật kí người mẹ nói với - Sử dụng ngôn ngữ biểu cảm Nội dung: Văn thể lịng, tình cảm người mẹ con, đồng thời nêu lên vài trò to lớn nhà trường sống người * Ghi nhớ: ( SGK) - Điều chỉnh, bổ sung: *Hoạt động 3: Luyện tập -Mục tiêu: HS hiểu kiến thức vận dụng làm tập -Phương pháp:vấn đáp -Thời gian: 6’ Bài tập 1: Em tán thành ý kiến đánh dấu bước ngoặt, thay đổi lớn lao đời người: sinh hoạt môi trường mới, học nhiều điều -> tâm trạng vừa háo hức vừa hồi hộp, lo lắng - Điều chỉnh, bổ sung: Hoạt động 4: Vận dụng - Mục tiêu: HS biết vận dụng lí thuyết học vào sống - PP: Tự luận - Kĩ thuật: Động não - TG: làm nhà ? Viết đoạn văn kể kỉ niệm đáng nhớ em ngày khai trường? - Điều chỉnh, bổ sung: * Hoạt động 5: Mở rộng nâng cao - Mục tiêu: HS biết vận dụng lí thuyết để áp dụng vào đời sống - PP: trải nghiệm sáng tạo qua anh ảnh internet - Kĩ thuật: Động não - TG: Làm nhà ? Em tìm hiểu kứ ức người lớn tuồi người thân người em quen biết tâm trạng họ ngày lễ khai giảng đời - Điều chỉnh, bổ sung: BÀI TẬP CỦNG CỐ SAU TIẾT HỌC Phần 1: Trắc nghiệm Cổng trường mở văn tác giả nào? A Lý Lan B Tố Hữu C Tế Hanh D Khánh Hoài Cổng trường mở văn thuộc thể loại? A Tùy bút B Hồi kí C Tự D Tiểu thuyết Trong văn Cổng trường mở ra, tâm trạng người mẹ trước đêm khai trường nào? A Vui mừng, lo lắng B Trằn trọc không ngủ được, hồi niệm ngày tựu trường lo lắng cho tương lai đứa C Háo hức, mong chờ D Mẹ bận dọn dẹp nhà cửa, chẳng nghĩ ngợi Tâm trạng đứa trước đêm khai trường? A Háo hức thu xếp đồ chơi, tối lên giường mẹ dỗ lát ngủ B Hồi hộp, háo hức C Lo lắng, băn khoăn D Sợ hãi, khủng hoảng Người mẹ nhớ lại kỉ niệm nào? A Nhớ tới tuần lễ khai trường năm ba tuổi B Nhớ kỉ niệm khai trường bà ngoại dẫn đến trường C Nhớ khơng khí ngày khai trường năm D Tất các đáp án Trong bài, ngày khai trường trở thành ngày lễ toàn xã hội nước nào? A Singapore B Hàn Quốc C Nhật Bản D Trung Quốc Nội dung Cổng trường mở gì? A Kể buổi khai trường đứa B Những dịng nhật kí tâm tình, nhỏ nhẹ tình u thương người mẹ C Vai trò to lớn trường học người D Đáp án B C Nghệ thuật chủ yếu Cổng trường mở gì? A Nhân hóa B So sánh C Sử dụng nghệ thuật tự bạch D Ẩn dụ Phần 2: Tự luận Câu a Trong đêm trước ngày khai trường con, người mẹ diễn tả cảm nhận :Vừa thấy ngây thơ, vừa có cảm giác lớn khơn Em tìm chi tiết để minh họa ? b Theo em người mẹ khơng ngủ ? c Hãy tìm số hình ảnh có sử dụng nghệ thuật so sánh đặc sắc rõ ý nghĩa nghệ thuật hình ảnh Câu “Cổng trường mở ra” cho em hiểu điều gì? Tại tác giả lại lấy tiêu đề Có thể thay tiêu đề khác không? Câu Cho đoạn văn sau: “ Đêm mẹ không ngủ Ngày mai ngày khai trường lớp Một Mẹ đưa đến trường, cầm tay dắt qua cánh cổng, buông tay mà nói: Đi con, can đảm lên, giới con, bước qua cánh cổng trường giới kì diệu mở ra” Đoạn văn trích từ văn ? Của ? Nêu nội dung văn Hãy chọn đoạn văn câu trần thuật đơn xác định hai thành phần câu ? Câu nói mẹ: “Đi con, can đảm lên, giới con, bước qua cánh cổng trường giới kì diệu mở ra” , em hiểu “thế giới kì diệu” ? Hãy viết đoạn văn khoảng 6-8 câu kỷ niệm đáng nhớ ngày khai trường Trong đoạn văn em có sử dụng biện pháp tu từ học (gạch chân, thích) Định hướng trả lời Phần 2: Tự luận Câu a-Những cảm nhận người mẹ con: -Thấy ngây thơ, hồn nhiên : “Giấc ngủ đến với dễ dàng nhơ uống li sữa, ăn cái kẹo ” -Cảm nhận khôn lớn : “Con hăng hái tranh với mẹ dọn dẹp đồ chơi …” b-Vì mẹ trăn trở suy nghĩ con, vừa bâng khuâng nhớ ngày khai trường năm xưa c-Hình ảnh sử dụng nghệ thuật so sánh :“Cịn giấc ngủ đến với dễ dàng uống ly sữa, ăn cái kẹo ” -Ý nghĩa: Làm bật ngây thơ, hồn nhiên em bé, thể âu yếm mẹ nghĩ Câu 2.Nhan đề “Cổng trường mở ra” cho ta hiểu cổng trường mở để đón các em học sinh vào lớp học, đón các em vào giới kì diệu, tràn đầy ước mơ hạnh phúc Từ thấy rõ tầm quan trọng nhà trường người Câu Đoạn văn trích từ văn Cổng trường mở Nội dung văn là: ngày khai trường để vào học lớp Một ngày khai trường có dấu ấn sâu đậm tâm hồn tuổi thơ, tâm hồn người Câu trần thuật đơn xác định hai thành phần câu: Đêm mẹ // không ngủ TN CN VN Câu nói mẹ: “Đi con, can đảm lên, giới con, bước qua cánh cổng trường giới kì diệu mở ra” , em hiểu “thế giới kì diệu” chân trời văn hóa, khoa học, tình cảm bao la 10 - NL chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác - NL riờng: Năng lực cảm thụ văn chng, lực giao tiếp Tiếng Việt II -Chuẩn bị: - Đồ dùng: Bảng phụ -Những điều cần lưu ý: Không nên để hs học cách thụ động học mang t.chất thực hành tổng hợp II-Tiến trình tổ chức dạy - học: 1, ổn định tổ chức: 2, Kiểm tra: ? Khi sd từ cần phải ý n ? (Ghi nhớ – 167 ) 3, Bài mới: Hoạt động 1: khởi động - Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng cho học sinh - Phương pháp: thuyết trình , vấn đáp -Thời gian: 3’ ? Kể lỗi sử dụng từ mà em hay mắc phải? * Điều chỉnh, bổ sung:……… …………… Hoạt động : Luyện tập - Mục tiêu: Luyện tập sử dụng từ ngữ cho - Phương pháp: thực hành - Thời gian: 20phút Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức I-Thực hành luyện tập: 1-Bài (179 ): - Đọc các TLV em từ đầu năm a-Sử dụng từ không âm, c.tả: đến Ghi lại từ em dùng -Da đình em có nhiều người: Ơng bà, sai (về âm, c.tả, nghĩa, t.chất cha mẹ, anh chị em gì, bác ngữ pháp sắc thái biểu cảmảm ) nêu cách sửa chữa ? -> gia đình, dì - Chúng ta cần vào đâu để tìm b-Dùng từ không nghĩa: n từ dùng sai ? (Căn vào k.thức -Trường em ngày sáng chuẩn mực sd từ để tìm các từ -> khang trang dùng sai) c-Sử dụng từ không t.chất ngữ pháp câu: - Gv hướng dẫn hs: Tập hợp các từ - Nói bạn thật khó hiểu dùng sai theo loại ->Cách nói bạn thật khó hiểu (Bạn nói thật khó hiểu.) d-Sử dụng từ khơng sắc thái biểu -Hs tìm sửa lỗi cảm, khơng hợp phong cách: - Bọn giặc hi sinh nhiều.->bỏ mạng e- Không lạm dụng từ đ.phg, từ HV: 326 - Bạn ni, bạn mô ? ->này, đâu - Đọc TLV bạn lớp; nhận - Bác nông dân phu nhân thăm xét các trường hợp dùng từ không đồng ->Bác nông dân vợ nghĩa, không t.chất ngữ 2-Bài (179 ): pháp, không sắc thái biểu cảmảm khơng hợp với tình giao tiếp làm bạn ? - Cách làm tập -Thảo luận với bạn việc lỗi dùng từ việc sửa lỗi * Điều chỉnh, bổ sung:…………………………………………………………… Hoạt động 4: Vận dụng - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tình - Phương pháp: thực hành - Thời gian: 15p ? Viết đv từ 8->10 câu (chủ đề tự chọn) -Hs đọc đv – Các bạn nhận xét cách sử dụng từ sửa lại các lỗi sai sót Điều chỉnh, bổ sung:…………………………………………………………… Hoạt động 5: Tìm tịi mở rộng - Mục tiêu: Mở rộng kiến thức, rèn kỹ - Phương pháp: thực hành - Thời gian: Làm nhà ? Tìm thêm các lỗi các KT em các bạn sửa lại cho * Điều chỉnh, bổ sung:…………………………………………………………… 4, Củng cố: Giáo viên hệ thống lại tồn 5, Dặn dị: Xem lại ôn tập phần tiếng Việt **************************************** Ngày soạn: 13.12.2019 Ngày dạy: 18.12.2019 (7B) 17.12.2019 (7D) Tiết 67: ÔN TẬP TÁC PHẨM TRỮ TÌNH I Mục tiêu học: 1.Kiến thức: -Khái niệm tác phẩm trữ tình thơ trữ tình -Một số đặc điểm chủ yếu thơ trữ tình -Một số thể thơ học -Giá trị nội dung , nghệ thuật số tác phẩm trữ tình học * Những điều cần lưu ý: Gv cần nhấn mạnh đến v.đề có ý nghĩa chung nhất, tránh cho hs vào chi tiết vụn vặt 2.Kỹ năng: - Rèn các kĩ ghi nhớ , hệ thống hoám tổng hợp, phân tích, chứng minh - Cảm nhận, phân tích tác phẩm trữ tv́nh - Hs bước đầu nắm khái niệm trữ tình số đ.điểm NT phổ biến TP trữ tình, thơ trữ tình 327 - Củng cố k.thức duyệt lại số kĩ đơn giản cung cấp rèn luyện, cần đbiệt lưu ý cách tiếp cận TP trữ tình 3, Thái độ: - Nắm vững yêu mến tác phẩm trữ tình Định hướng phát triển lc: - NL chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác - NL riờng: Năng lực cảm thụ văn chng, nng lc giao tiếp Tiếng Việt II.Chuẩn bị: 1.Giáo viên: soạn bài,đọc TLTK 2.Học sinh: học chuẩn bị theo yêu cầu sgk III Tiến trình tổ chức dạy – học: 1, ổn định tổ chức: 2, Kiểm tra: ? Nêu nét đặc sắc ND NT văn MXCT ? (Ghi nhớ- sgk- 178) 3, Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động - Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng học sinh ý - Phương pháp: Vấn đáp - Thời gian: 5phút / Kể tên số TP trữ tình học? GV giới thiệu:Từ đầu năm đến học số TP trữ tình Bài hơm củng cố hệ thống hoá lại k.thức Điều chỉnh, bổ sung:…………………………………………………………… Hoạt động 2: Hình thành kiến thức - Mục tiêu: Ơn tập các tác phẩm trữ tình học Giá trị nội dung , nghệ thuật số tác phẩm trữ tình học - Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, bình luận, thảo luận - Thời gian: 15p Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức I-Nội dung ôn tập: ? Hãy nêu tên tác giả tác 1-Tên tác giả tác phẩm: phẩm sau: - CNTĐTT: Lí Bạch - Phị giá kinh: Trần Quang Khải - Tiếng gà trưa: Xuân Quỳnh - Cảnh khuya: HCM - Ngẫu nhiên viết : Hạ Tri Chương - Bạn đến chơi nhà: Ng.Khuyến - Buổi chiều đứng : Trần Nhân Tông - Bài ca nhà tranh bị : Đỗ Phủ ? Hãy xếp lại tên TP khớp với 2- Sắp xếp tên TP khớp với ND tư tưởng, ND tư tưởng, tình cảm biểu tình cảm biểu hiện: 328 ? ? Hãy xếp lại để tên TP (hoặc đ.trích) khớp với thể thơ ? ? Hãy nêu ý kiến em cho không c.xác ? - Bài ca CS: Nhân cách cao giao hoà tuyệt TN, - Cảnh khuya: T.yêu TN, lòng yêu nước sâu nặng phong thái ung dung lạc quan - Cảm nghĩ : Tình cảm q,hg sâu lắng khoảnh khắc đêm vắng - Bài ca nhà : Tinh thần nhân đạo lòng vị tha cao - Qua ĐN: Nỗi nhớ thg quá khứ đôi với nỗi buồn đơn lẻ thầm lặng núi đèo hoang sơ - Sông núi : ý thức ĐL tự chủ q,tâm tiêu diệt địch - Ngẫu nhiên :Tình cảm q.hg chân thành pha chút xót xa lúc trở quê -Tiếng gà trưa: Tình cảm g.đ, q.hg qua KN đẹp tuổi thơ 3-Sắp xếp lại tên TP (hoặc đ.trích) khớp với thể thơ: - Sau phút chia li: STLB - Qua ĐN: Bát cú Đường luật - Bài ca CS: Lục bát - Tiếng gà trưa: Thơ chữ - Cảm nghĩ đêm tĩnh: NNTT - Sông núi nc Nam: TNTT 4-Những ý kiến em cho khơng xác: a- thơ thiết dùng phương thức biểu cảm e-Thơ trữ tình dùng lối nói tr.tiếp để biểu tình cảm, cảm xúc i- Thơ trữ tình phải có cốt truyện hay h.thống nhân vật đa dạng k-Thơ trữ tình phải có lập luận chặt chẽ 5- Điền vào chỗ trống: a Tập thể truyền miệng b Là lục bát c Thủ pháp Nghệ thuật là: so sánh, ẩn dụ, nhân hoá, điệp ngữ, tiểu đối, cường điệu, nói giảm, câu hỏi tu từ, chơi chữ, mơ típ … *Ghi nhớ: sgk (182 ) ? Mỗi thủ pháp cho ví dụ minh hoạ ? ? Qua tập trên, em rút học thơ trữ tình ? -Hs đọc ghi nhớ * Điều chỉnh, bổ sung…………… Hoạt động : Luyện tập II-Luyện tập: - Mục tiêu: Học sinh khắc sâu thêm 1-ND trữ tình hình thức thể kiến thức vừa học câu thơ Ng.Trãi là: 329 - Phương pháp: thảo luận, trình bày - Thời gian: 15 phút ? Nội dung Sài Gịn tơi u? ? Đọc câu thơ Ng.Trãi Em nói rõ ND trữ tình hình thức thể câu thơ ? ? So sánh tình thể tình u q.hg cách thể tình cảm qua thơ Cảm nghĩ Ngẫu nhiên viết ? ? So sánh thơ Đêm đỗ thuyền Phong Kiều (phần đọc thêm, 9) với Rằm tháng giêng v.đề: cảnh miêu tả tình cảm thể ? - Gv:Dù cảnh vật,tình cảm thể có nhiều điểm khác -Suốt ngày ơm nỗi ưu tư Đêm lạnh quàng chăn ngủ chẳng yên -Bui tấc lòng ưu ái cũ Đêm ngày cuồn cuộn nước triều đông ->Kể tả để biểu cảm tr.tiếp (câu 1) ; Dùng lối nói ẩn dụ để biểu cảm g.tiếp tơ đậm thêm cho tình cảm biểu câu (câu 2) =>Đây chưa phải “tiếng thơ xé lòng” thấm đượm nỗi lo buồn sâu lắng, có t.chất thường trực (Suốt ngày Đêm ; Đêm ngày ) 2- So sánh tình thể tình yêu q.hg cách thể tình cảm qua thơ Cảm nghĩ Ngẫu nhiên viết : - CNTĐTT: Là tình cảm q.hg biểu lúc xa quê- biểu cảmảm tr.tiếp tình cảm thể cách nhẹ nhàng, sâu lắng - NHVNBMVQ: Là tình cảm biểu lúc đặt chân quê- biểu cảmg.tiếp tình cảm đậm màu sắc hóm hỉnh mà ngậm ngùi 3-So sánh thơ Đêm đỗ thuyền Phong Kiều (phần đọc thêm, 9) với Rằm tháng giêng v.đề: cảnh miêu tả tình cảm thể hiện: - Cảnh vật có nhiều yếu tố giống nhau: Đêm khuya, trăng, thuyền, dòng sông -Nhưng màu sắc khác nhau: + Đêm đỗ thuyền : Cảnh vật yên tĩnh chìm u tối + Rằm tháng giêng: Cảnh vật sống động, có nét huyền ảo song sáng - Điểm khác bật chủ thể trữ tình: + Đêm đỗ thuyền : kẻ lữ khách thao thức khơng ngủ, nỗi buồn xa xứ + Rằm tháng giêng: ng c.sĩ vừa hồn thành cơng việc trọng đại nghiệp CM 4-Những câu mà em cho đúng: III-Tiến hành hoạt động: Tuỳ bút khơng có cốt truyện khơng có nhân vật 330 song bài, mối quan hệ c-Tuỳ bút sd nhiều phương thức (tự sự, cảnh tình hồ quyện miêu tả, biểu cảmảm, th.minh, lập luận) biểu cảmảm phương thức chủ yếu e-Tuỳ bút có n yếu tố gần với tự ? Đọc kĩ tuỳ bút 15, chủ yếu thuộc loại trữ tình 16 Hãy lựa chọn n câu mà em cho đúng? Hoạt động 4: Vận dụng - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào thực tế - Phương pháp: thực hành - Thời gian: HS làm nhà ? phát biểu cảm nghĩ TP trữ tình mà em thích nhất? * Điều chỉnh, bổ sung:…………………………………………………………… Hoạt động 5: Tìm tịi mở rộng - Mục tiêu: Mở rộng nâng cao kiến thức - Phương pháp: thực hành - Thời gian: HS làm nhà Tìm đọc các văn trữ tình khác mà em biết? 4- Củng cố: - Gv hệ thống lại k.thức toàn 5-Hướng dẫn học bài: -Học thuộc ghi nhớ, chuõ̉n bị tiếp phõ̀n luyện tập cho tiết học sau -Viết đoạn cảm nhận bài, đoạn, câu văn tác phẩm trữ tình mà em yếu thích - Xem lại các tiếng Việt học ********************************************* Ngày soạn: 13.12.2019 Ngày dạy: 19.12.2019 (7B) 17.12.2019 (7D) Tiết 68 - ÔN TẬP PHẦN TIẾNG VIỆT I-Mục tiêu học: Kiến thức: Hệ thống - Cấu tạo từ ( Từ ghép, từ láy ) - Từ loại ( Đại từ, Quan hệ từ) - Từ đồng nghĩa, Từ trái nghĩa, từ đồng âm, thành ngữ - Từ Hán Việt, các phép tu từ Kĩ năng: - Giải nghĩa số yếu tố Hán Việt học - Tìm thành ngữ theo yêu cầu Thái độ: - Ơn tập kĩ để chuẩn bị cho kì thi hết HKI Định hướng phát triển lực: 331 - NL chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác - NL riờng: Năng lực cảm thụ văn chng, nng lc giao tiếp Tiếng Việt II-Chuẩn bị: 1.Giáo viên: soạn bài,đọc TLTK 2.Học sinh: chuẩn bị nội dung ôn tập theo sgk III-Tiến trình tổ chức dạy – học: 1, ổn định tổ chức: 2, Kiểm tra: 3, Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động - Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng học sinh ý - Phương pháp: Vấn đáp - Thời gian: 5phút ? Kể tên đơn vị kiến thức học phần Tiếng Việt lp 7? Từ ghép Từ láy Đại tõ Quan hƯ tõ: Tõ H¸n ViƯt: Từ đồng nghĩa Từ trái nghĩa Từ đồng âm Thành ngữ 10 Điệp ngữ 11 Chơi chữ GV giới thiệu Điều chỉnh, bổ sung:…………………………………………………………… Hoạt động hoạt động làm kết hợp Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động : Luyện tập - Mục tiêu: Củng cố kiến thức + Cấu tạo từ ( Từ ghép, từ láy ), + Từ loại ( Đại từ, Quan hệ từ) + Từ đồng nghĩa, Từ trái nghĩa, từ đồng âm, thành ngữ + Từ Hán Việt, các phép tu từ - Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, bình luận, thảo luận - Thời gian:40p Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức ? Vẽ lại sơ đồ sgk vào tìm vd điền vào I- Ơn tập phần tiếng các ô trống ? Việt: ? Theo trật tự sơ đồ BT1 : SGK (183) nêu khái 1- từ phức: 332 niệm? - Từ phức gì: Là từ gồm tiếng trở lên kết hợp với ( xăng dầu, điện máy, đẹp đẽ, xinh xắn…) - Từ phức có loại? VD? – loại: từ ghép từ láy: + Từ ghép: Núi đồi, cá rô + Từ láy: lao xao, đìu hiu ? Các kiểu loại nhỏ từ ghép? - Chính phụ: có tiếng , tiếng phụ ( bưởi, máy khâu, nhà khách …) - Đẳng lập: Các tiếng bình đẳng ngữ pháp: ( Núi sông, đỏ đen, ăn mặc …) ? Các loại nhỏ từ láy ? VD ? ( loại) - Láy toàn bộ: tiếng láy láy lại nguyên vẹn tiếng gốc tiếng láy biến đổi điệu phụ âm cuối ( xanh xanh, đo đỏ, tim tím…) - Láy phận: Tiếng láy lặp lại phụ âm đầu phần vần tiếng gốc ( đẹp đẽ, bâng khuâng, loanh quanh …) ? Đại từ ? có loại ? ví dụ ? Đại từ: loại: - Đại từ để chỉ: * Đại từ + Chỉ người: tôi, tao, tớ, chúng tơi, chung tao, chúng nó, nó, … -> đại từ xưng hô + Chỉ số lượng: bấy, nhiêu … + Chỉ hoạt động tính chất, việc: vậy, - Đại từ để hỏi: + Hỏi người, vật: ai, gì, … + Hỏi số lượng: bao nhiêu, + Hỏi hoạt động tính chất, việc: sao, Ngồi chức dùng để để hỏi, đại từ cịn đóng các vai trị ngữ pháp CN, VN, định ngữ, bổ ngữ VD: - Chúng tham quan: ( chúng tôi: CN) - Lớp chúng tơi có bạn tên Lan ( chúng tôi: Định ngữ) - Dạo anh ( thế: VN) - Hoa hỏi mồm ( Tôi: Bổ ngữ) ? Lập bảng so sánh qh từ với danh từ, động từ, tính từ ý nghĩa chức ? ý nghĩa D.từ, động từ, tính Quan hệ từ chức từ ý nghĩa Biểu thị người, Biểu thị ý nghĩa vật, h.đ, t.chất q.hệ 2-Lập bảng so sánh qh từ với d.từ, động từ, t.từ ý nghĩa chức năng: 333 Chức - Có k.năng làm - Liên kết các thành phần thành phần cụm từ, câu cụm từ, câu ? Giải nghĩa các yếu tố Hán Việt học ? Bạch (bạch cầu): trắng Bán (bức tượng bán thân): nửa Cơ (cơ độc): Cư (cư trrú): nơi Cửu (cửu chương): chín Dạ (dạ hương, hội): đêm Đại (đại lộ, đại thắng): to, lớn Điền (điền chủ, công điền): nông Hà (sơn hà): sông Hậu (hậu vệ): sau Hồi (hồi hương, thu hồi): Hữu (hữu ích): có Lực (nhân lực): sức Mộc (thảo mộc, mộc nhĩ): gỗ nguyệt (nguyệt thực): trăng 3-Giải nghĩa yếu tố Hán Việt: Nhật (nhật kí): ngày Quốc (quốc ca): nước Tam (tam giác): ba Tâm (yên tâm): lòng, Thảo (thảo nguyên): cỏ Thiên (thiên niên kỉ): trời Thiết (thiết giáp): thít lại Thiếu (thiếu niên, thiếu thời): chưa đủ Thôn (thôn dã, thôn nữ): khu vực sân nông thôn Thư (thư viện): sách Tiền (tiền đạo): trước Tiểu (tiểu đội): nhỏ Tiếu (tiếu lâm ): cười ? Thế từ đồng nghĩa ? Vấn (vấn đáp): hỏi II- Nghĩa âm từ ngữ 1-Từ đồng nghĩa: n từ có nghĩa giống ? Từ đồng nghĩa có loại ? gần giống VD: trơng – nhìn, ngó, coi, mang - Có loại từ đồng nghĩa: ? Tại lại có h.tượng từ đồng nghĩa ? +Từ đồng nghĩa hồn tồn: – trái +Từ ĐN khơng h.tồn:hi sinh, bỏ mạng ? Thế từ trái nghĩa ? -Vì vật, h.tượng có nhiều tên gọi khác nhau, nên có h.tượng đồng nghĩa ? Tìm số từ đồng nghĩa số từ trái nghĩa với 2-Từ trái nghĩa: n từ từ: bé (về mặt kích thước, khối lượng), thắng, chăm có nghĩa trái ngược 334 ? VD: cười – khóc 3-Từ đồng nghĩa, trái nghĩa: -Bé – to, nhỏ – to, nặng ? Thế từ đồng âm ? – nhẹ, dài – ngắn, lớn – bé, nhiều – ? Phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa ? -Thắng – thua, thắng – bại - Chăm – lười biếng ? Thế thành ngữ ? 4-Từ đồng âm: n từ giống âm nghĩa khác xa nhau, không liên quan với 5-Thành ngữ: loại cụm từ có c.tạo cố định, biểu thị ý nghĩa h.chỉnh, ngắn gọn, hàm súc, có tính hình tượng cao Nghiã thành ngữ có ? Thành ngữ giữ chức vụ câu ? thể bắt nguồn tr.tiếp từ nghĩa đen các từ tạo nên thường thơng qua số phép ? Tìm thành ngữ Việt đồng nghĩa với thành chuyển nghĩa ẩn dụ, ngữ Hán Việt sau ? so sánh VD: ếch ngồi đáy giếng: hiểu biết hạn hẹp, nơng cạn -Thành ngữ làm CN, VN câu hay làm phụ ngữ cụm danh từ, cụm động từ, 6-Tìm thành ngữ Việt đồng nghĩa với thành ngữ Hán Việt: -Bách chiến bách thắng: trăm trận trăm thắng ? Hãy thay n từ in đậm các câu sau -Bán tín bán nghi: nửa n thành ngữ có ý nghĩa tương đương ? tin nửa ngờ -Kim chi ngọc diệp: cành vàng lá ngọc -Khẩu phật tâm xà: miệng nam mô bụng bồ 335 ? Thế điệp ngữ ? ? Điệp ngữ có dạng ? ? Thế chơi chữ ? ? Hãy tìm số vd các lối chơi chữ ? dao găm 7-Thay n từ in đậm thành n thành ngữ có ý nghĩa tương đương: -Đồng rộng mênh mông vắng lặng: đồng khơng mơng quạnh -Phải cố gắng đến cùng: cịn nc tát -Làm cha làm mẹ phải chịu trách nhiệm hành động sai trái cái: dại cái mang -Nhiều tiền bạc, nhà không thiếu thứ gì: giàu nứt đố đổ vách III- Các biện tu từ 8-Điệp ngữ: phép tu từ lặp lặp lại từ, ngữ câu để làm bật ý, gây cảm xúc mạnh - Điệp ngữ có nhiều dạng: +Điệp ngữ cách quãng +Điệp ngữ nối tiếp +Điệp ngữ chuyển tiếp (điệp ngữ vòng) 9- Chơi chữ: lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hước, làm câu văn hấp dẫn thú vị -Ví dụ: Hoa khơng phải lẳng lơ Mà người gọi bướm ỡm thay (là hoa ?) Có mà chẳng có cha Có lưỡi, khơng miệng, đố vật chi ? 336 * Điều chỉnh, bổ sung:…………….……… … Hoạt động 4: Vận dụng - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào thực tế - Phương pháp: thực hành - Thời gian: HS làm nhà Viết đoạn văn có sử dụng từ ghép, láy, đồng nghĩa, trái nghĩa * Điều chỉnh, bổ sung:…………………………………………………………… Hoạt động 5: Tìm tịi mở rộng - Mục tiêu: Mở rộng nâng cao kiến thức - Phương pháp: thực hành - Thời gian: HS làm nhà Tìm các văn, thơ, ca dao, tục ngữ…có sử dụng các loại từ học? 4- Củng cố: - Gv hệ thống lại k.thức toàn 5-Hướng dẫn học bài: -Học thuộc nội dung phần ôn tập - Làm kiểm tra tổng hợp cuối học kì I ********************************************************* Ngày soạn: 13.12.2019 Ngày dạy: 19.12.2019 (7B) 21.12.2019 (7D) Tiết 68 - ÔN TẬP TỔNG HỢP I, Mục tiêu cần đạt Kiến thức: Hệ thống - Kiến thức tiếng Việt - Kiến thức văn học - Kiến thức tập làm văn Kĩ năng: - Nhận diện kiến thức - Biết áp dụng kiến thức học để làm kiểm tra học kì Thái độ: - Có ý thức ơn tập để chuẩn bị cho kì thi hết HKI Định hướng phát triển lực: - NL chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác - NL riờng: Năng lực cảm thụ văn chng, nng lc giao tiếp Tiếng Việt II-Chuẩn bị: 1.Giáo viên: soạn bài,đọc TLTK 2.Học sinh: chuẩn bị nội dung ôn tập theo hướng dẫn III-Tiến trình tổ chức dạy – học: 1, ổn định tổ chức: 337 2, Kiểm tra:không 3, Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động - Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng học sinh ý - Phương pháp: Vấn đáp - Thời gian: phút GV giới thiệu Điều chỉnh, bổ sung:…………………………………………………………… Hoạt động 2: Hình thành kiến thức - Mục tiêu: Củng cố kiến thức phần Văn, Tiếng việt, Tập làm văn - Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, bình luận, thảo luận - Thời gian: 30p Hoạt động thầy-trò ? Thế từ đồng nghĩa ? ? Từ đồng nghĩa có loại ? ? Tại lại có h.tượng từ đồng nghĩa ? ? Thế từ trái nghĩa ? ? Tìm số từ đồng nghĩa số từ trái nghĩa với từ: bé (về mặt kích thước, khối lượng), thắng, chăm ? ? Thế từ đồng âm ? ? Phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa ? ? So sánh tình thể tình yêu q.hg cách thể tình cảm qua thơ Cảm nghĩ Ngẫu nhiên viết ? Nội dung kiến thức I, Tiếng Việt 1-Từ đồng nghĩa: n từ có nghĩa giống gần giống VD: trơng – nhìn, ngó, coi, mang - Có loại từ đồng nghĩa: +Từ đồng nghĩa hoàn toàn: – trái +Từ ĐN khơng h.tồn:hi sinh, bỏ mạng -Vì vật, h.tượng có nhiều tên gọi khác nhau, nên có h.tượng đồng nghĩa 2-Từ trái nghĩa: n từ có nghĩa trái ngược VD: cười – khóc 3-Từ đồng nghĩa, trái nghĩa: -Bé – to, nhỏ – to, nặng – nhẹ, dài – ngắn, lớn – bé, nhiều – -Thắng – thua, thắng – bại - Chăm – lười biếng 4-Từ đồng âm: n từ giống âm nghĩa khác xa nhau, không liên quan với II, Văn 1- So sánh tình thể tình yêu q.hg cách thể tình cảm qua thơ Cảm nghĩ Ngẫu nhiên viết : - CNTĐTT: Là tình cảm q.hg biểu lúc xa q - biểu cảm tr.tiếp tình cảm thể cách nhẹ nhàng, sâu lắng - NHVNBMVQ: Là tình cảm biểu lúc đặt chân quê - 338 ? Nêu cảm nghĩ em nội dung thơ? ? Lập dàn ý thơ: Rằm tháng giêng biểu cảm g.tiếp tình cảm đậm màu sắc hóm hỉnh mà ngậm ngùi 2, Đọc thuộc tác phẩm Hồ Chí Minh III, Tập làm văn 1, MB: - Giới thiệu tên tác phẩm, tác giả, hoàn cảnh sáng tác - Nêu nội dung tác phẩm cảm xúc baiftacs phẩm 2, TB: Cảm nghĩ nội dung nghệ thuật tác phẩm 3, KB: Khẳng định cảm xúc tác phẩm * Điều chỉnh, bổ sung…………… Hoạt động : Luyện tập - Mục tiêu: Học sinh khắc sâu thêm kiến thức vừa học - Phương pháp: thảo luận, trình bày - Thời gian: 10 phút Viết phần mở bài, kết cho đề trên? Hoạt động 4: Vận dụng - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào thực tế - Phương pháp: thực hành - Thời gian: HS làm nhà Hoàn thiện văn * Điều chỉnh, bổ sung:…………………………………………………………… Hoạt động 5: Tìm tịi mở rộng - Mục tiêu: Mở rộng nâng cao kiến thức - Phương pháp: thực hành - Thời gian: HS làm nhà Phát biểu cảm nghĩ tác phẩm mà em thích? 4- Củng cố: - Gv hệ thống lại k.thức tồn 5, Dặn dị - Ơn lại các nội dung - Chuẩn bị thi học kì TỔ TRƯỞNG PHÊ DUYỆT Từ tiết 66 đến tiết 69 Nguyễn Thị Mai Ngày soạn: 13.12.2019 339 Ngày dạy: 19.12.2019 (7B) 21.12.2019 (7D) Định hướng phát triển lực: - NL chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác - NL riờng: Năng lực cảm thụ văn chng, nng lc giao tiếp Tiếng Việt Ngày14 tháng 12 năm 2019 Tiết 70,71: KIỂM TRA HỌC KÌ I ( ĐỀ CỦA PHỊNG GD&ĐT SÔNG CÔNG) Ngày kiểm tra: 25/12/2019 ******************************************* Ngày soạn: 26/12/1019 Ngày giảng: 28/12/2019(7D) 31/12/2019(7B) Tiết 72: TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I 340 ... chia tay búpbê”, tác giả sử dụng m? ?i liên hệ A Liên hệ th? ?i gian, liên hệ ý nghĩa B Liên hệ không gian, liên hệ th? ?i gian C Liên hệ tâm lí, ý nghĩa, liên hệ khơng gian D Liên hệ th? ?i gian, liên... -Th? ?i gian: 3p GV gi? ?i thiệu ? Em biết ca dao n? ?i tình cảm gia đình? (trừ các có văn SGK) M? ?i ngư? ?i sinh lớn lên n? ?i gia đình Ma? ?i ấm gia đình có đơn sơ đến đâu n? ?i nu? ?i dưỡng suốt đ? ?i ta B? ?i. .. tạo - NL riờng: Năng lực cảm thụ văn chng, nng lc giao tip Ting Vit II CHUẨN BỊ Giáo viên: Soạn giáo án Học sinh : Đọc kĩ văn soạn theo câu h? ?i SGK III TIẾN TRÌNH Ổn định lớp.1’ Lớp 7A: TS 39