Bao gồm các tiêu chí sau: a Xây dựng được kế hoạch giảng dạy cả năm học thể hiện các hoạt động dạy học nhằm cụ thể hoá chương trình của Bộ phù hợp với đặc điểm của nhà trường và lớp được[r]
(1)XÁC ĐỊNH MỨC ĐỘ ĐIỂM ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ CỦA CHUẨN NNGVTH I Lĩnh vực 1: PHẨM CHẤT CHÍNH TRỊ, ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG Yêu cầu1 Nhận thức tư tưởng chính trị với trách nhiệm công dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Bao gồm các tiêu chí sau: a) Tham gia các hoạt động xã hội, xây dựng và bảo vệ quê hương đất nước, góp phần phát triển đời sống văn hoá cộng đồng, giúp đỡ đồng bào gặp hoạn nạn sống; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm Tham gia đầy đủ các hoạt động xây dựng và bảo vệ Tổ quốc nhà trường và địa phương tổ chức 5- Tích cực tham gia các hoạt động xã hội, xây dựng và bảo vệ quê hương đất nước; góp phần phát triển đời sống văn hoá cộng đồng, giúp đỡ đồng bào gặp hoạn nạn sống 7- Gương mẫu và vận động người tham gia các hoạt động trên 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Điểm b) Yêu nghề, tận tụy với nghề; sẵn sàng khắc phục khó khăn hoàn thành tốt nhiệm vụ GD HS; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm Yên tâm với nghề dạy học 5- Tích cực tham gia các hoạt động liên quan đến nghề nghiệp 7- Say mê với công việc dạy học, luôn cải tiến, đúc rút kinh nghiệm, nâng cao tay nghề 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Điểm c) Qua hoạt động dạy học, GD HS biết yêu thương và kính trọng ông bà, cha mẹ, người cao tuổi; giữ gìn truyền thống tốt đẹp người Việt Nam; nâng cao ý thức bảo vệ độc lập, tự do, lòng tự hào dân tộc, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm Có liên hệ nội dung bài giảng để GD HS sinh biết yêu thương và kính trọng ông bà, cha mẹ, người cao tuổi; giữ gìn truyền thống tốt đẹp người Việt Nam; nâng cao ý thức bảo vệ độc lập, tự do, lòng tự hào dân tộc, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội; 5- Nêu số việc cụ thể đã thông qua các hoạt động trên lớp và hoạt động ngoại khoá để GD HS các hoạt động trên 7- Tích cực tổ chức và hướng dẫn HS tham gia các hoạt động xã hội từ thiện, vì người cao tuổi, hoạt động công ích nhà trường và địa phương 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Trang Lop4.com Điểm (2) d) Tham gia học tập, nghiên cứu các Nghị Đảng, chủ trương chính sách Nhà nước Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm Tham gia đầy đủ các buổi học tập, nghiên cứu các Nghị Đảng, chủ trương chính sách Nhà nước các cấp quản lí tổ chức 5- Tích cực tham gia và vận đồng đồng nghiệp cùng tham gia các buổi học tập trên 7- Vận dụng kết nghiên cứu, học tập trên vào hoạt động dạy học và nâng cao nhận thức chính trị thân 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Điểm Yêu cầu Chấp hành pháp luật, chính sách Nhà nước Bao gồm các tiêu chí sau: a) Chấp hành đầy đủ các quy định pháp luật, chủ trương chính sách Đảng và Nhà nước; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm Chấp hành đầy đủ pháp luật, chủ trương chính sách Đảng và Nhà nước; 5- Tự giác chấp hành pháp luật, chủ trương chính sách Đảng và Nhà nước 7- Gương mẫu và vận động người chấp hành đầy đủ pháp luật, chủ trương chính sách Đảng và Nhà nước 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Điểm b) Thực nghiêm túc các quy định địa phương; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm Thực đầy đủ các quy định địa phương; 5- Tự giác chấp hành các quy định địa phương; 7- Gương mẫu và vận động người chấp hành các quy định địa phương; 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Điểm c) Liên hệ thực tế để GD HS ý thức chấp hành pháp luật và giữ gìn trật tự an ninh xã hội nơi công cộng; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm Có liên hệ nội dung bài giảng để GD HS ý thức chấp hành pháp luật và giữ gìn trật tự an ninh xã hội nơi công cộng; 5- Nêu số việc cụ thể đã thông qua các hoạt động trên lớp và hoạt động ngoại khoá để GD HS các hoạt động trên; 7- Tích cực tổ chức và hướng dẫn HS tham gia các hoạt động giữ gìn trật tự, bảo vệ công, tham gia an toàn giao thông, an ninh xã hội nhà trường và địa phương 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Trang Lop4.com Điểm (3) d) Vận động gia đình chấp hành các chủ trương chính sách, pháp luật Nhà nước, các quy định địa phương Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm Cùng gia đình chấp hành đầy đủ các chủ trương chính sách, pháp luật Nhà nước, các quy định địa phương 5- Gia đình tự giác chấp hành các chủ trương chính sách, pháp luật Nhà nước, các quy định địa phương 7- Gia đình gương mẫu và vận động cộng đồng cùng chấp hành các chủ trương chính sách, pháp luật Nhà nước, các quy định địa phương 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Điểm Yêu cầu Chấp hành quy chế ngành, quy định nhà trường, kỷ luật lao động Bao gồm các tiêu chí sau: a) Chấp hành các Quy chế, Quy định ngành, có nghiên cứu và có giải pháp thực hiện; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm Thực đầy đủ các Quy chế, Quy định ngành 5- Tự giác chấp hành các Quy chế, Quy định ngành 7- Gia đình gương mẫu và vận động người chấp hành và ccó giải pháp cụ thể để thực các Quy chế, Quy định ngành 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Điểm b) Tham gia đóng góp xây dựng và nghiêm túc thực quy chế hoạt động nhà trường; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm Thực đầy đủ các quy chế hoạt động nhà trường; 5- Tự giác đóng góp xây dựng và nghiêm túc thực quy chế hoạt động nhà trường; 7- Tích cực và vận động người tham gia đóng góp xây dựng, chấp hành nghiêm túc thực quy chế hoạt động nhà trường; 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Điểm c) Thái độ lao động đúng mực; hoàn thành các nhiệm vụ phân công; cải tiến công tác quản lý HS các hoạt động giảng dạy và GD; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm Hoàn thành nhiệm vụ giao theo yêu cầu và thời gian quy định ; 5- Chịu trách nhiệm và hoàn thành nhiệm vụ giao 7- Chủ động khắc phục khó khăn, cải tiến phương pháp làm việc để có thể hoàn thành tốt nhiệm vụ giao 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Trang Lop4.com Điểm (4) d) Đảm bảo ngày công; lên lớp đúng giờ, không tuỳ tiện bỏ lớp học, bỏ tiết dạy; chịu trách nhiệm chất lượng giảng dạy và GD lớp phân công Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm Đảm bảo ngày công; lên lớp đúng giờ, không tuỳ tiện bỏ lớp học, bỏ tiết dạy; vắng mặt phải có lí chính đángvà bàn giao lớp để có thể trì chất lượng học tập HS; 5- Tự giác thực kỉ luật lao động và chấp hành kỉ cương, nề nếp nhà trường; chịu trách nhiệm chất lượng giảng dạy và GD lớp phân công; 7- Gương mẫu thực thực và vận động đồng nghiệp thực kỉ cương, nề nếp nhà trường; luôn cải tiến cách làm việc quản lí HS để nâng cao lượng giảng dạy và GD lớp phân công; 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Điểm Yêu cầu Đạo đức, nhân cách và lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo; tinh thần đấu tranh chống các biểu tiêu cực; ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp; tín nhiệm đồng nghiệp, HS và cộng đồng Bao gồm các tiêu chí sau: a) Không làm các việc vi phạm phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; không xúc phạm danh dự, nhân phẩm đồng nghiệp, nhân dân và HS; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm Không xúc phạm danh dự, nhân phẩm đồng nghiệp, nhân dân và HS ; 5- Luôn giữ gìn, không làm bât điều gì tổn hại đến phẩm chất, danh dự và uy tín nhà giáo; 7- Đấu tranh, phê phán những việc vi phạm phẩm chất, danh dự và uy tín nhà giáo; 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Điểm b) Sống trung thực, lành mạnh, giản dị, gương mẫu; đồng nghiệp, nhân dân và HS tín nhiệm; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm Sống trung thực, lành mạnh, giản dị, phù hợp với môi trường GD tiểu học; 5- Gương mẫu lối sống, đạo đức, tác phong; HS và phụ huynh tín nhiệm 7- Gương mẫu thực thực và chủ động giúp đỡ đồng nghiệp thực lối sống, đạo đức, tác phong phù hợp với môi trường GD, có uy tín cao đồng nghiệp,nhân dân và HS ; 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Trang Lop4.com Điểm (5) c) Không có biểu tiêu cực sống, giảng dạy và GD; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm Không thực hành vi tiêu cực sống 5- Xử lí các công việc sống, giảng dạy và GD luôn giữ thái độ công tâm, không lạm dụng quyền hành, không gây phiền hà vì lợi ích cá nhân; 7- Tích cức đấu tranh chống biểu tiêu cực sống, giảng dạy và GD; 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Điểm d) Có tinh thần tự học, phấn đấu nâng cao phẩm chất, đạo đức, trình độ chính trị chuyên môn, nghiệp vụ; thường xuyên rèn luyện sức khoẻ Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm Tự xác định điểm mạnh, điểm yếu trình độ chính trị chuyên môn, nghiệp vụ; thường xuyên rèn luyện sức khoẻ để đề nội dung thích hợp cần tự học, tụ bồi dưỡng, rèn luyện sức khoẻ; 5- Chủ động xây dựng và thực kế hoạch tự học, tụ bồi dưỡng nâng cao trình độ chính trị chuyên môn, nghiệp vụ; thường xuyên rèn luyện sức khoẻ 7- Kiên trì khắc phục khó khăn để thực kế hoạch nêu trên; tự đánh giá kết quả, rút kinh nghiệm để nâng cao chất lượng, hiệu việc tự học, tụ bồi dưỡng và rèn luyện sức khoẻ 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Điểm Yêu cầu Trung thực công tác; đoàn kết quan hệ đồng nghiệp; phục vụ nhân dân và HS Bao gồm các tiêu chí sau: a) Trung thực báo cáo kết giảng dạy, đánh giá HS và quá trình thực nhiệm vụ phân công; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm Không vì thành tích mà báo cáo sai kết giảng dạy 5- Thực các nhiệm vụ đựơc phân công, đánh giá kết rèn luyện và học tập HS luôn giữu thái độ trung thực, làm việc thực chất và đảm bảo đúng thực tế; 7- Tích cức đấu tranh chống biểu thiếu trung thực sống đánh giá kết giảng dạy và GD; 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Trang Lop4.com Điểm (6) b) Đoàn kết với người; có tinh thần chia sẻ công việc với đồng nghiệp các hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm Khiêm tốn học hỏi đồng nghiệp; giữ thái độ đoàn kết với đồng nghiệp 5- Sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm công việc với đồng nghiệp công tác GD và giảng dạy; xây dựng tổ chuyên môn đoàn kết cùng tiến bộ; 7- Thường xuyên hợp tác, tiếp thu và áp dụng kinh nghiệm đồng nghiệp để cải tiến công tác chuyên môn, nâng cao chất lượng dạy học; đoànkết với người tập thể nhà trường và cộng đồng; 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Điểm c) Phục vụ nhân dân với thái độ đúng mực, đáp ứng nguyện vọng chính đáng phụ huynh HS; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm Có thái độ càu thị, sẵn sàng tiếp thu ý kiến đóng góp phụ huynh HS và cộng đồng GDHS; 5- Phục vụ nhân dân nhiệt tình, với thái độ đúng mực; tôn trọng và đáp ứng nguyện vọng chính đáng phụ huynh HS; 7- Chủ động tìm hiểu khó khăn, vướng mắc GDHS phụ huyng và cộng đồng, đề xuất giải pháp khắc phục, hết lòng giúp đỡ người để giải khó khăn, vướng mắc đó; 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Điểm d) Hết lòng giảng dạy và GD HS tình thương yêu, công và trách nhiệm nhà giáo Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm Hiểu hoàn cảnh gia đình, điều kiện và lực học tập mối HS lớp ; có thái độ chân thành, gần gũi với HS, sẵn sàng giúp đỡ HS gặp khó khăn; 5- Tôn trọng HS không phân biệt đối xử với HS; chủ động giúp đỡ HS gặp khó khăn học tập và rèn luyện đạo đức; tận tình chăm sóc HS mặt; 7- Đảm bảo dân chủ quan hệ thầy trò, tích cực tham gia các hoạt động bảo vệ quyền và lợi ích chính đáng HS; hết lòng vì HS, đặc biệt là HS khuyết tật, HS có hoàn cảnh khó khăn; 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Trang Lop4.com Điểm (7) I Lĩnh vực 2: LĨNH VỰC KIẾN THỨC Yêu cầu Kiến thức Bao gồm các tiêu chí sau: a) Nắm vững mục tiêu, nội dung chương trình, sách giáo khoa các môn học phân công giảng dạy; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm Có tìm hiểu, nghiên cứu để nắm đựơc nội chương trình, sách giáo khoa các môn học phân công giảng dạy; 5- Có tìm hiểu, nghiên cứu để nắm đựơc nội chương trình, sách giáo khoa tất các khối lớp các môn học phân công giảng dạy; 7- Có tìm hiểu, nghiên cứu mối quan hệ kiến thức các môn học chương trình tiểu học để có thể tích hợp và bài giảng môn học phân công giảng dạy; 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Điểm b) Có kiến thức chuyên sâu, đồng thời có khả hệ thống hoá kiến thức cấp học để nâng cao hiệu giảng dạy các môn học phân công giảng dạy; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm Đề xuất nội dung khó dạy bài học SGK có nhiều vấn đề cần sâu nghiên cứu, tham khảo để nắm thật nội dung bài học 5- Hệ thống số chủ đề kiến thức cấp học để phục vụ cho việc giảng dạy có hiệu chủ đề đó lớp phân công giảng dạy; 7- Có kiến thức môn sâu sắc và nắm hệ thống nội chương trình, sách giáo khoa tất các khối lớp các môn học phân công giảng dạy; 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Điểm c) Kiến thức các tiết dạy đảm bảo đủ, chính xác, có hệ thống; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm Nội dung bài giảng đảm bảo kiến thức chính xác, đúng trọng tâm, đạt chuẩn kiến thức và kĩ môn học; 5- Nội dung bài giảng đảm bảo các yêu cầu nêu trên cách có hệ thống; kế thừa và phát triển kiến thức đã học phù hợp gai đoạn học tập HS 7- Khai thác, lựa chọn nội dung bài giảng đảm bảo các yêu cầu nêu trên, đồng thời phát huy nhận thức tích cực các đối tượng HS lớp; 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Trang Lop4.com Điểm (8) d) Có khả hướng dẫn đồng nghiệp số kiến thức chuyên sâu môn học, có khả bồi dưỡng HS giỏi, giúp đỡ HS yếu hay HS còn nhiều hạn chế trở nên tiến Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm Tìm hiểu, xác định đối tượng HS yếu, còn nhiều hạn chế để giúp đỡ HS có lực để bồi dưỡng; 5- Có khả xây dựng đựoc nội dung kiến thức để giúp đỡ HS yếu, còn nhiều hạn chế bồi dưỡng HS giỏi lớp;’ 7- Có khả hướng dẫn đồng nghiệp số kiến thức chuyên sâu môn học, có kết rõ rệt việc giúp đỡ HS yếu, còn nhiều hạn chế bồi dưỡng số HS giỏi lớp, trường; 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Điểm Yêu cầu Kiến thức tâm lý học sư phạm và tâm lý học lứa tuổi, GD học tiểu học Bao gồm các tiêu chí sau: a) Hiểu biết đặc điểm tâm lý, sinh lý HS tiểu học, kể HS khuyết tật, HS có hoàn cảnh khó khăn; vận dụng các hiểu biết đó vào hoạt động GD và giảng dạy phù hợp với đối tượng HS; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm 1.Có nghiên cứu, tìm hiểu và nêu đặc điểm tâm lý, sinh lý HS tiểu học 5- Ngoài diện đại trà, có chú ý tìm hiểu đặc điểm tâm lý, sinh lý HS khuyết tật, có hoàn cảnh khó khăn, HS có lực phát triển đặc biệt 7- Có khả hướng dẫn đồng nghiệp số kiến thức chuyên sâu môn học, có kết rõ rệt việc giúp đỡ HS yếu, còn nhiều hạn chế bồi dưỡng số HS giỏi lớp, trường; 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Điểm b) Nắm kiến thức tâm lý học lứa tuổi, sử dụng các kiến thức đó để lựa chọn phương pháp giảng dạy, cách ứng xử sư phạm GD phù hợp với HS tiểu học; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm 1.Có nghiên cứu, tìm hiểu và nêu đặc điểm tâm lý, sinh lý HS tiểu học 5- Ngoài diện đại trà, có chú ý tìm hiểu đặc điểm tâm lý, sinh lý HS khuyết tật, có hoàn cảnh khó khăn, HS có lực phát triển đặc biệt( tuổi trước tuỏi quy định) 7- Nêu số việc đã vận dụng hiểu biết trên vào việc lựa chọn phương pháp giảng dạy GD phù hợp với các đối tượng HS tiểu học; 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Trang Lop4.com Điểm (9) c) Có kiến thức GD học, vận dụng có hiệu các phương pháp GD đạo đức, tri thức, thẩm mỹ, thể chất và hình thức tổ chức dạy học trên lớp; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm 1.Có nghiên cứu, tìm hiểu và nêu số hiểu biết nội dung và phương pháp GD nói chung truờng phổ thông nay; 5- Có nghiên cứu, tìm hiểu và nêu đặc điểm, yêu cầu nội dung và phương pháp GD có tính chất đặc thù trường tiểu học; 7- Nêu số việc đã vận dụng hiểu biết trên vào việc lựa chọn phương pháp GD, các hình thức tổ chức dạy học phù hợp với các đối tượng HS tiểu học; 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Điểm d) Thực phương pháp GD HS cá biệt có kết Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm 1.Tìm hiểu, nghiên cứu, để biết ý nghĩa, tác dụng phương pháp GD cá biệt hoạt động GD và giảng dạy tiểu học; 5- Nêu các phương pháp GD cá biệt cụ thể, phù hợp với các đối tượng HS để giúp đỡ; động viên HS học tập, rèn luyện tiến bộ; 7- Nêu số việc làm cụ thể đã vận dụng có hiệu quạư hiểu biết các phương pháp GD cá biệt vào hoạt động GD và giảng dạy 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Điểm Yêu cầu Kiến thức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện HS Bao gồm các tiêu chí sau: a) Tham gia học tập, nghiên cứu sở lý luận việc kiểm tra, đánh giá hoạt động GD và dạy học tiểu học; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm 1.Nêu mục đích, yêu cầu , tác dụng việc kiểm tra, đánh giá các hoạt động GD và dạy học tiểu học; 5- Giải thích đựơc các điểm mạnh, điểm yếu các phương pháp, hình thức tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tập HS tiểu học; 7- 3Phân tích mối quan hệ nội dung cần kiểm tra với phương pháp, hình thức tổ chức kiểm tra để đảm bảo bài kiểm tra có giá trị và đáng tin cậy; 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Trang Lop4.com Điểm (10) b) Tham gia học tập, nghiên cứu các quy định nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh tiểu học theo tinh thần đổi mới; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm 1.Nêu mục đích, yêu cầu , tác dụng việc kiểm tra, đánh giá các hoạt động GD và dạy học tiểu học; 5- Giải thích đựơc các điểm mạnh, điểm yếu các phương pháp, hình thức tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tập HS tiểu học; 7- Phân tích mối quan hệ nội dung cần kiểm tra với phương pháp, hình thức tổ chức kiểm tra để đảm bảo bài kiểm tra có giá trị và đáng tin cậy; 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Điểm c) Thực việc kiểm tra đánh giá, xếp loại học sinh chính xác, mang tính giáo dục và đúng quy định; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm 1.Thực việc kiểm tra đánh giá, xếp loại HS theo đúng quy định hướng dẫn các cấp đạo; 5- Thực việc kiểm tra đánh giá, xếp loại cách linh hoạt đảm bảo chính xác, đúng chuẩn kiến thức- kĩ môn học; phù hợp với đối tượng HS và điều kiện cụ thể lớp; 7- Vận dụng sáng tạo các phương pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá theo tinh thần đổi mới; sử dụng kết kiểm tra, đánh giá để rút kinh nghiệm GD và giảng dạy, đồng thời thông báo với HS để tự sửa chữa, phấn đấu tiến bộ; 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Điểm d) Có khả soạn các đề kiểm tra theo yêu cầu đạo chuyên môn, đạt chuẩn kiến thức, kỹ môn học và phù hợp với các đối tượng học sinh Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm 1.Soạn các đề kiểm tra theo đúng mẫu sách GV theo đúng mẫu hướng dẫn các cấp đạo; 5- Vận dụng hướng các cấp đạo cách linh hoạt để soạn các đề kiểm tra đạt chuẩn kiến thức, kỹ môn học và phù hợp với các đối tượng HS và phù hợp với điều kiện cụ thể lớp; 7- Kết hợp sáng tạo các dạng bài kiểm tra trắc nghiệm tự luận để soạn các đề kiểm tra có chất lượng, vừa đánh giá kiến thức, kĩ vừa phát huy lực học tập sáng tạo HS; 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Trang 10 Lop4.com Điểm (11) Yêu cầu Kiến thức phổ thông chính trị, xã hội và nhân văn, kiến thức liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ, tiếng dân tộc Bao gồm các tiêu chí sau: a) Thực bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ đúng với quy định; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm 1.Tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng thời sự, chính trị, xã hội và nhân văn, kiến thức chuyên môn, nghiệp vu các cấp đạo tổ chức 5- Chủ động lập kế hoạch và thực kế hoạch tham gia bồi dưỡng, tự bồi dưỡng các vấn đề nêu trên để nâng cao trình độ chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ 7- Vận dụng kết bồi dưỡng, tự bồi dưỡng các vấn đề nêu trên vào điều chỉnh, nâng cao hiệu hoạt động giảng dạy và giáo dục HS 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Điểm b) Cập nhật kiến thức giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật, giáo dục môi trường, quyền và bổn phận trẻ em, y tế học đường, an toàn giao thông, phòng chống ma túy, tệ nạn xã hội; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm 1.Có tìm hiểu cập nhật kiến thức giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật, giáo dục môi trường, quyền và bổn phận trẻ em, y tế học đường, an toàn giao thông, phòng chống ma túy, tệ nạn xã hội liên quan đến GD tiểu học 5- Nêu nội dung, phương pháp dạy học GD các vấn đề xã hội và nhân văn nêu trên trường tiểu học 7- Có khả tích hợp các vấn đề xã hội và nhân văn nêu trên trường tiểu học 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Điểm c) Biết và sử dụng số phương tiện nghe nhìn thông dụng để hỗ trợ giảng dạy như: tivi, cát sét, đèn chiếu, video; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm 1.Tiếp cận và có hiểu biết sơ giản tính năng, tác dụng các phương tiện nghe nhìn thông dụng hoạt động GD và giảng dạy tiểu học 5- Hiểu biết và thực số thao tác các các phương tiện nghe nhìn thông dụng để chuyển tải hình ảnh, âm phục vụ cho giảng dạy và GD 7- Nêu số hoạt động GD, giảng dạy có sử dụng phương tiện nghe nhìn cách có hiệu quả, phù hợp với HS tiểu học 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Trang 11 Lop4.com Điểm (12) d) Có hiểu biết tin học, ngoại ngữ, tiếng dân tộc nơi giáo viên công tác, có báo cáo chuyên đề nâng cao chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm Có tham gia bồi dưỡng, tìm hiểu tin học, ngoại ngữ, tiếng dân tộc nơi giáo viên công tác, có tham gia viết sáng kiến, kinh nghiệm GD và giảng dạy 5- Biết sử dụng máy tính soạn thảo văn bản, biết ngoại ngữ đọc tài liệu tiếng nước ngoài, giao tiếp tiếng dân tộc nơi giáo viên công tác, hoàn thành sáng kiến, kinh nghiệm GD và giảng dạy 7- Nêu số việc đã vận dụng có hiệu hiểu biết tin học, ngoại ngữ, tiếng dân tộc sáng kiến, kinh nghiệm vào hoạt động GD và giảng dạy 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Điểm Yêu cầu Kiến thức địa phương nhiệm vụ chính trị, kinh tế, văn hoá, xã hội tỉnh, huyện, xã nơi giáo viên công tác Bao gồm các tiêu chí sau: a) Tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng tình hình chính trị, kinh tế, văn hoá, xã hội và các Nghị địa phương; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm Tham gia đầy đủ và học tập nghiêm túc các buổi bồi dưỡng tình hình chính trị, kinh tế, văn hoá, xã hội và các Nghị địa phương; 5- Nêu đặc điểm tình hình thuận lợi, khó khăn, ưu tiên phát triển địa phương; xác định thông tin liên quan đến GD và giảng dạy nhà trường 7- Vận dụng hiểu biết địa phương vào điều chỉnh các hoạt động GD, giảng dạy gắn nhà trường với thực tiễn địa phương 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Điểm b) Nghiên cứu tìm hiểu tình hình và nhu cầu phát triển giáo dục tiểu học địa phương; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm Có tham gia các buổi nghe báo cáo tình hình GD tiểu học địa phương 5- Nêu tình hình và nhu cầu phát triển GD tiểu học địa phương 7- Đề xuất với nhà trường số biện pháp nhằm đáp nhu cầu phát triển GD địa phương 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Trang 12 Lop4.com Điểm (13) c) Xác định ảnh hưởng gia đình và cộng đồng tới việc học tập và rèn luyện đạo đức học sinh để có biện pháp thiết thực, hiệu giảng dạy và giáo dục học sinh; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm Nêu đuợc khả tham gia gia đình và cộng đồng tới việc học tập và rèn luyện học sinh lớp 5- Xác định ảnh hưởng tích cực, tiêu cực gia đình và cộng đồng tới việc học tập và rèn luyện học sinh 7- Vận dụng hiểu biết ảnh hưởng tích cực, tiêu cực gia đình và cộng đồng để điều chỉnh hoạt động GD và giảng dạy có hiệu quả, phù hợp với hoàn cảnh cụ thể HS 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Điểm d) Có hiểu biết phong tục, tập quán, các hoạt động thể thao, văn hoá, lễ hội truyền thống địa phương Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm Nêu các hoạt động truyền thống văn hoá, thể thao, xã hội, phong tục tập quán địa phương 5- Xác định thông tin từ các hoạt động truyền thống nêu trên có liên quan đến giảng dạy và GD nhà trường 7- Vận dụng hiểu biết hoạt động truyền thống nêu trên để điều chỉnh các hoạt động giảng dạy và GD có hiệu quả, phù hợp với môi trường GD địa phương 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Điểm III Lĩnh vực 3: KỸ NĂNG SƯ PHẠM Yêu cầu Lập kế hoạch dạy học; biết cách soạn giáo án theo hướng đổi Bao gồm các tiêu chí sau: a) Xây dựng kế hoạch giảng dạy năm học thể các hoạt động dạy học nhằm cụ thể hoá chương trình Bộ phù hợp với đặc điểm nhà trường và lớp phân công dạy; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm Xây dựng kế hoạch dạy học năm học theo quy định cấp đạo 5- Xây dựng kế hoạch dạy học năm học phù hợp với đối tượng HS, điều kiện thực tế lớp, nhà trường và địa phương; 7- Xây dựng kế hoạch dạy học năm học có nhiều biện pháp thể chủ động, sáng tạo việc cụ thể hoá chương trình Bộ vào hoạt động giảng dạy và GD 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Trang 13 Lop4.com Điểm (14) b) Lập kế hoạch tháng dựa trên kế hoạch năm học bao gồm hoạt động chính khoá và hoạt động giáo dục ngoài lên lớp; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm Xây dựng kế hoạch dạy học tháng dựa trên kế hoạch năm học theo quy định hướng dẫn cấp đạo 5- Xây dựng kế hoạch dạy học tháng bao gồm hoạt động nội khoá, ngoại khoá theo các chủ đề năm học, phù hợp với đối tượng HS và điều kiện thực tế lớp, nhà trường và địa phương; 7- Xây dựng kế hoạch dạy học tháng có nhiều biện pháp thể chủ động, sáng tạo việc cụ thể hoá kế hoạch năm học vào hoạt động giảng dạy và GD phù hợp với chủ đề tháng đó; 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Điểm c) Có kế hoạch dạy học tuần thể lịch dạy các tiết học và các hoạt động giáo dục học sinh; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm Xây dựng kế hoạch dạy học tuần dựa trên kế hoạch tháng theo quy định hướng dẫn cấp đạo 5- Xây dựng kế hoạch dạy học tuần bao gồm phân phối tiết dạy tuần, hoạt động nội khoá, ngoại khoá phù hợp với đối tượng HS và điều kiện thực tế lớp, nhà trường và địa phương; 7- Xây dựng kế hoạch dạy học tuần có nhiều biện pháp thể chủ động, sáng tạo việc cụ thể hoá chương trình GD Bộ vào hoạt động giảng dạy và GD phù hợp với chủ đề tuần đó; 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Điểm d) Soạn giáo án theo hướng đổi mới, thể các hoạt động dạy học tích cực thầy và trò (soạn giáo án đầy đủ với môn học dạy lần đầu, sử dụng giáo án có điều chỉnh theo kinh nghiệm sau năm giảng dạy) Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm Soạn giáo án theo quy định hướng dẫn cấp đạo( soạn giáo án đầy đủ với môn học dạy lần đầu, sử dụng giáo án có điều chỉnh theo kinh nghiệm sau năm giảng dạy) 5- Soạn giáo án theo hướng đổi mới, thể các hoạt động dạy học tích cực thầy và trò phù hợp với đối tượng HS và điều kiện thực tế lớp và nhà trường; 7- Soạn giáo án với nhiều phương án các đối tượng, thể chủ động việc phát huy tính động, sáng tạo HS Hoặc có ứng dụng công nghẹ thông tin vào việ soạn bài theo hướng phát triển nhận thức HS 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Trang 14 Lop4.com Điểm (15) Yêu cầu Tổ chức và thực các hoạt động dạy học trên lớp phát huy tính động sáng tạo học sinh Bao gồm các tiêu chí sau: a) Lựa chọn và sử dụng hợp lý các phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính sáng tạo, chủ động việc học tập học sinh; làm chủ lớp học; xây dựng môi trường học tập hợp tác, thân thiện, tạo tự tin cho học sinh; hướng dẫn học sinh tự học; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm Bao quát đựơc lớp học, sử dụng các phương pháp dạy học đảm bảo HS tiếp thu bài và hoàn thành các yêu cầu tiêt dạy; 5- Làm chủ lớp học, kể lớp ghép điểm trường; lựa chọn và sử dụng hợp lý các phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học tập học sinh; 7- Biết phối hợp linh hoạt các phương pháp và hình thức dạy học gây hứng thú học tập, kích thích tính tích cực, chủ động học tập HS: xây dựng môi trường học tập hợp tác thân thiện, tạo tự tin cho HS; hướng dẫn HS tự học; biết sử dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động dạy học theo hướng phát triển nhận thức HS; 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Điểm b) Đặt câu hỏi kiểm tra phù hợp đối tượng và phát huy lực học tập học sinh; chấm, chữa bài kiểm tra cách cẩn thận để giúp học sinh học tập tiến bộ; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm Có đặt câu hỏi và quan sát HS làm bài lớp; thực sửa chữa, uốn nắn sai sót HS còn thụ động; 5- Lựa chọn và sử dụng hợp lí các câu hỏi kiểm tra bài tập kiểm tra nhằm phát huy lực học tập các đối tượng HS; chấm, chữa bài kiểm tra cách cẩn thận để giúp học sinh học tập tiến bộ; 7- Biết kết hợp linh hoạt nội dung kiểm tra và hình thức kiểm tra gây hứng thú học tập, kích thích tính tích cực, chủ động học tập HS và giúp HS biết cách tự sửa chữa sai sót để tiến bộ; 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Điểm c) Có sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học, kể đồ dùng dạy học tự làm; biết khai thác các điều kiện có sẵn để phục vụ dạy, có ứng dụng phần mềm dạy học, làm đồ dùng dạy học có giá trị thực tiễn cao; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm Sử dụng các thiết bị, đồ dùng dạy học theo quy định danh mục lớp phân công dạy; 5- Lựa chọn và sử dụng hợp thiết bị, đồ dùng dạy học, kể đồ dùng dạy học tự làm phù hợp với mục tiêu, nội dung phương pháp dạy học 7- Sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học cách sáng tạo, có hiệu cao; biết khai thác các điều kiện có sẵn để phục vụ dạy, có ứng dụng phần mềm dạy học, làm đồ dùng dạy học có giá trị thực tiễn cao; 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Trang 15 Lop4.com Điểm (16) d) Lời nói rõ ràng, rành mạch, không nói ngọng giảng dạy và giao tiếp phạm vi nhà trường; viết chữ đúng mẫu; biết cách hướng dẫn học sinh giữ và viết chữ đẹp Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm 1.Lời nói rõ ràng, rành mạch, không nói ngọng giảng dạy và giao tiếp phạm vi nhà trường; biết uốn nắn tư ngồi và cầm bút HS; 5- Lời giảng mạch lạc, biết thay đổi ngữ điệu phù hợp với nội dung bài họcvà đối tượng HS để tăng hiệu giảng dạy; viết chữ đúng mẫu; trình bày bảng rõ ràng, hợp lí; biết hướng dẫn HS cách ghi ghi và viết chữ đúng; 7- Sử dụng ngôn ngữ có chọn lọc, truyền cảm, thu hút chú ý HS, trình bày bảng khoa học có tác dụng nâng cao hiệu dạy, biết rèn HS giữ và viết chữ đẹp 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Điểm Yêu cầu Công tác chủ nhiệm lớp; tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài lên lớp Bao gồm các tiêu chí sau: a) Xây dựng và thực kế hoạch công tác chủ nhiệm gắn với kế hoạch dạy học; có các biện pháp giáo dục, quản lý học sinh cách cụ thể, phù hợp với đặc điểm học sinh lớp; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm 1.Xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm, kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài lên lớp theo quy định hướng dẫn các cấp đạo; 5- Xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm, kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài lên lớp phù hợp với điều kiện thực tế lớp, nhà trường và địa phương;có biện pháp GD, quản lí HS cách cụ thể phù hợp với HS lớp; 7- Đưa nhiều biện pháp sáng tạo, có hiệu việc xây dựng kế hoạch quản lí; GDHS, giúp HS biết tự quản lí lớp học, biết tự điều chỉnh thái độ, hành vi để cùng tiến đồng thời thực tốt các chủ điểm GD các hoạt động GD ngoài lên lớp; 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Điểm b) Tổ chức dạy học theo nhóm đối tượng đúng thực chất, không mang tính hình thức; đưa biện pháp cụ thể để phát triển lực học tập học sinh và thực Trang 16 Lop4.com (17) giáo dục học sinh cá biệt, học sinh chuyên biệt; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm 1.Có biện pháp nắm hoàn cảnh cụ thể, tình hình đạo đức HS lớp; xác định các nhóm đối tượng HS đặc biệt để có biện pháp GD thích hợp; 5- Đưa các biện pháp cụ thể để thực cá thể hoá GD và giảng dạy nhằm giúp các nhóm HS phát triển lực học tập và rèn luyện đạo đức theo điều kiện và hoàn cảnh nhóm đối tượng đó; 7- Tổ chức GD và dạy học theo nhóm đối tượng cách sáng tạo, có hiệu quả, đúng thực chất, không mang tính hình thức; thực GD cá biệt có kết HS còn hạn chế rèn luyện đạo đức , HS có khiếu môn học, HS có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, HS chuyên biệt; 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Điểm c) Phối hợp với gia đình và các đoàn thể địa phương để theo dõi, làm công tác giáo dục học sinh; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm 1.Biết thông qua các hình thức liên lạc để trì mối quan hệ với cha mẹ HS và cộng đồng; 5- 2 Có chương trình họp định kì đột xuất để thông báo tình hình học tập rèn luyện HS và xác định nhu cầu, mong muốn cha mẹ, cộng đồng các em; 7- Xác định yêu cầu cụ thể HS và có phối hợp chặt chẽ với gia đình và các đoàn thể địa phương để theo dõi giúp đỡ các em tiến 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Điểm d) Tổ chức các buổi ngoại khóa tham quan học tập, sinh hoạt tập thể thích hợp; phối hợp với Tổng phụ trách, tạo điều kiện để Đội thiếu niên, Sao nhi đồng thực các hoạt động tự quản Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: 1Thực các hoạt động ngoại khóa tham quan học tập, sinh hoạt tập thể theo đúng quy định nhà trường và đoàn thể; Mức độ điểm 5- Có biện pháp cụ thể để tổ chức có hiệu các hoạt động nêu trên phù hợp với điều kiện thực tế lớp, nhà trường và địa phương; 7- Biết phối hợp các hoạt động GD để tổ chức các hoạt động nêu trên cách sáng tạo, có hiệu quả; phối hợp với Tổng phụ trách, tạo điều kiện với Đội thiếu niên, Sao nhi đồngthực các hoạt động tự quản; 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Điểm Yêu cầu Thực thông tin hai chiều quản lý chất lượng giáo dục; hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hoá và mang tính giáo dục Bao gồm các tiêu chí sau: Trang 17 Lop4.com (18) a) Thường xuyên trao đổi góp ý với học sinh tình hình học tập, tham gia các hoạt động giáo dục ngoài lên lớp và các giải pháp để cải tiến chất lượng học tập sau học kỳ; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Có sổ chấm, chữa bài kiểm tra, theo dõi kết học tập và rèn luyện HS theo quy định các cấp quản lí, đạo; Mức độ điểm Thường xuyên trao đổi góp ý với học sinh ưu điểm, khuyết điểm rèn luyện, học tập tham gia các hoạt động giáo dục ngoài lên lớp; 7- Có yêu cầu cụ thể HS và đưa giải pháp hiệu nhằm cải thiện chất lượng rèn luyện, học tập HS theo giai đoạn học tập HS năm học; 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế 5- Điểm b) Dự đồng nghiệp theo quy định tham gia thao giảng trường, huyện, tỉnh; sinh hoạt tổ chuyên môn đầy đủ và góp ý xây dựng để tổ, khối chuyên môn đoàn kết vững mạnh; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Sinh hoạt tổ chuyên môn và dự đồng nghiệp theo quy định; Mức độ điểm 5- Thường xuyên trao đổi góp ý và rút kinh nghiệmvới đồng nghiệp ưu điểm, khuyết điểm chuyên môn, nghiệp vụ nhằm nâng cao chất lượng dạy học thành viên tổ; 7- Tích cực tham gia các tiết thao giảng các cấp đạo tổ chức nhằm rút kinh nghiệm chung; biết góp ý kiến giúp đồng nghiệp cáh thẳng thắn và tế nhị phù hợp với tình hưống, góp phần xây dựng môi trường đoàn kết, hợp tác hoạt động GD và giảng dạy; 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Điểm c) Họp phụ huynh học sinh đúng quy định, có sổ liên lạc thông báo kết học tập học sinh, tuyệt đối không phê bình học sinh trước lớp toàn thể phụ huynh; lắng nghe và cùng phụ huynh điều chỉnh biện pháp giúp đỡ học sinh tiến bộ; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Tổ chức họp phụ huynh học sinh đúng quy định, có sổ liên lạc thông báo kết học tập học sinh, tuyệt đối không phê bình học sinh trước lớp toàn thể phụ huynh; Mức độ điểm Biết trò chuyện với các đối tượng khác nhau, lắng nghe và chia sẻ tâm tư, nguyện vọng phụ huynh em mình; 7- Hướng dẫn phụ huynh HS và cộng đồng biện pháp thích hợp để điều chỉnh, giúp đỡ em học tập và rèn luỵên đạo đức, vận động họ tam gia vào các hoạt động lớp, trường; 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế 5- Điểm d) Biết cách xử lý tình cụ thể để giáo dục học sinh và vận dụng vào tổng kết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục; ứng xử với đồng nghiệp, cộng đồng luôn giữ đúng phong cách nhà giáo Trang 18 Lop4.com (19) Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm Biết trò chuyện thân mật, cởi mở, biết lăng nghe ý kiến HS, đồng nghiệp 5- và nhân dân; Biết giao tiếp, ứng xửtạo tin cậy HS ; biết khoan dung và chấp nhận khác biệt đồng nghiệp đối voái mình; tiếp xúc với cộng đồng có thái đọ đúng mực, giữ đúng phong cách nhà giáo 7- Biết kiên trì lắng nghe, giữ bí mật riêng tư cảu các em, khéo léo thuyết phục và giứp đỡ HS có thái độ, hành vi chưa đúng; biết xử lí tình cụ thể giao tiếp, ứng xử với HS, đồng nghiệp và nhân dân mang tính GD và đạt hiệu cao, phù hợp với phong cách nhà giáo; vận dụng các kinh nghiệm đó vào tổng kết sáng kiến kinh nghiệm GD; 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Điểm Yêu cầu Xây dựng, bảo quản và sử dụng có hiệu hồ sơ giáo dục và giảng dạy Bao gồm các tiêu chí sau: a) Lập đủ hồ sơ để quản lý quá trình học tập, rèn luyện học sinh; bảo quản tốt các bài kiểm tra học sinh; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: 1.Có đủ hồ sơ để quản lý quá trình rèn luyện và học tập học sinh theo quy định; Mức độ điểm 5- Bổ sung tư liệu cần thiết và bảo quản tốt theo dõi quá trình tiến rèn luyện và học tập học sinh, đó có lưu giữ các bài kiểm tra HS; 7- Sử dụng các thông tin từ hồ sơ HS nêu trên vào điều chỉnh, nâng cao hiệu các hoạt động GD và các hoạt động giảng dạy phù hợp với các đối tượng HS lớp; 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Điểm b) Lưu trữ tốt hồ sơ giảng dạy bao gồm giáo án, các tư liệu, tài liệu tham khảo thiết thực liên quan đến giảng dạy các môn học phân công dạy; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: 1.Có đủ hồ sơ giảng dạy theo quy định; Bổ sung tư liệu, tài liệu tham khảo thiết thực liên quan đến giảng dạy Mức độ điểm 5- 7- các môn học phân công dạy; bảo quản, lưu trữ tốt hồ sơ, đó có các sáng kiến, kinh nghiệm GD; Sử dụng có hiệu hồ sơ giảng dạy nêu trên phục vụ công tác GD, giảng dạy và nâng cao trình độ tay nghề; Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Trang 19 Lop4.com 9- 10 Điểm (20) c) Sắp xếp hồ sơ cách khoa học, đúng thực tế và có giá trị sử dụng cao; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: 1.Có xếp, phân loại riêng hồ sơ quản lí quá trình rèn luyện, học tập cảu HS và hồ sơ gaỉng dạy GV quy định; Mức độ điểm Sắp xếp các thư mục hồ sơ nêu trên cách hợp lí, theo các nội dung quản lí HS theo các chủ đề dạy học, đúng thực tế và dễ sử dụng; 7- Có biện pháp sáng tạo để xếp hồ sơ cách khoa học, có giá trị sử dụng cao, có ứng dụng ông nghệ thông tin vào việc lưu trữ, xếp và sử dụng hồ sơ 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế 5- Điểm d) Lưu trữ tất các bài làm học sinh chậm phát triển và học sinh khuyết tật để báo cáo kết giáo dục vì tiến học sinh Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: 1.Trong hồ sơ HS có lưu trữ tất các bài làm học sinh chậm phát triển và học sinh khuyết tật; Mức độ điểm Ngoài bài kiểm tra, có bổ sung các tư liệu liên quan đến việc dạy và học HS chậm phát triển và học sinh khuyết tật; 7- Sử dụng hồ sơ vào đúc rút kinh nghiệm, viết báo cáo chuyên đề GD, giảng dạy HS chậm phát triển và học sinh khuyết tật vì tiến HS; 9- 10 Không thấy có biểu trên còn nhiều hạn chế Trang 20 Lop4.com 5- Điểm (21)