Vai trò giáo dục của gia đình và xã hội giữ vị trí quan trọng, vai trò giáo dục của nhà trường mang yếu tố quyết định giúp các em có thể có những định hướng đúng đắn, để sau này trở thàn[r]
(1)Một số kinh nghiệm giáo dục học sinh chưa ngoan Phần mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Ngày bạo lực học đường là mối quan tâm không riêng ngành giáo dục, mà đã trở thành vấn đề xã hội phải lo lắng trăn trở Vấn đề ngăn chặn bạo lực học đường bàn đến phiên họp Quốc Hội, các trường học, giới quan tâm Bất kỳ trường học nào có không ít học sinh "chưa ngoan", thì chúng ta đã làm gì để giáo dục học sinh này?! Áp dụng biện pháp nào để có thể giúp cho học sinh chưa ngoan này có thể trở thành học sinh phát triển toàn diện Bản thân là giáo viên có thâm niên ngành 20 năm, với nhiều xúc trước vấn nạn học sinh chưa ngoan trở thành học sinh cá biệt với bất lực gia đình, nhà trường và xã hội Bản thân chứng kiến không ít trường hợp học sinh chưa ngoan quan tâm giáo dục đúng mực đã trở thành người có nhiều đóng góp cho xã hội và chính em này, sau này đã trở trường nhiều hơn, biết ơn Thầy Cô giáo cũ nhiều Hy vọng với kinh nghiệm rút từ thực tiễn góp phần đáng kể vào việc ngăn chặn bạo lực học đường, xây dựng hệ học sinh động, thân thiện, phát triển toàn diện 1.2 Đối tượng và phạm vi đề tài Đối tượng học sinh chưa ngoan có thể có cấp học nào, loại hình trường học nào và lứa tuổi, loại hình trường học thì các em có sứ khác yếu tố tâm, sinh lý, khác yếu tố môi trường giáo dục, thời gian ngắn hạn nên đề tài này giới hạn đối tượng là học sinh chưa ngoan cấp học THPT Khái niệm học sinh chưa ngoan Thế nào là học sinh chưa ngoan? Học sinh chưa ngoan có thể là: Học sinh có hành vi chống đối vô lối với giáo viên Học sinh có xu hướng giải xung đột với bạn bè vũ lực Lop4.com (2) Học sinh có hành động kỳ quặc, khiến cho lớp học luôn trạng thái bất ổn Học sinh có thái độ xem thường bạn bè, Thầy Cô Học sinh thường xuyên ăn nói thô tục Học sinh thường xuyên không tham gia vào các hoạt động học tập lớp Để có thể đưa biện pháp giáo dục học sinh chưa ngoan cách đúng đắn, Thầy Cô cần phải thực các bước tìm hiểu: Tìm hiểu hoàn cảnh Bất kỳ học sinh nào, cho dù là học sinh bình thường có hoàn cảnh sinh sống không giống nhau, không giống với các bạn khác lớp học Kinh nghiệm cho thấy: lứa tuổi các em cấp 3, vấn đề tiền bạc không phải là quan trọng bậc nhất, với các em thì gia đình hạnh phúc, yên ấm, vui vẻ chính là điều mà các em cần nhất, vậy, GVCN cần phải xác định em nào có gia đình chưa hoàn toàn hạnh phúc, có xung đột các thành viên gia đình vì có thể là nguyên nhân khiến cho các em trở nên "chưa ngoan" có thể trở thành "tự kỷ" Đã có gia đình đó, cha mẹ là người thành đạt họ lại là học sinh bị gọi là "học sinh cá biệt" người cha và mẹ công tác liên tục, không có thời gian chăm sóc, gần gũi để có thể tâm sự, trao đổi, để hỏi han tình hình học tập, vui chơi Những học sinh này thường sống với người chăm sóc riêng chung sống với ông, bà và các em cảm thấy thiếu bàn tay người mẹ, ánh mắt người cha Người lớn biết đáp ứng đầy đủ, chí là dư dả nhu cầu tiền bạc, vật chất cho và xem đây là điều kiện tiên cho học hành, thực thì hành động này đã có thể vô tình đầy mình vào đường lêu lỏng, ăn chơi và trở thành học sinh cá biệt, đến lúc phát thì có thể đã muộn rồi! Cũng có gia đình, xung đột các thành viên gia đình diễn trước mắt các em, khiến cho các em trở nên cộc cằn, xấu hổ với bạn bè có hành vi bắt chước người lớn giải các xung đột với các bạn cùng lớp và vậy, vô tình người lớn đã đẩy các em trở thành học sinh cá biệt Lop4.com (3) Đã có trường hợp xung đột Ông bà với Cha mẹ khiến cho các em lòng tin vào đấng sinh thành và trở nên hỗn láo, khó bảo, thường xuyên dùng vũ lực nhằm giải các xung đột với bạn học Cũng có trường hợp gia đình các em quá khó khăn, các em phải lo phụ giúp gia đình để kiếm sống và thời gian học bài các em nhà bị hạn chế, khiến sức học các em bị đuối dần, là các em trở thành học sinh cá biệt Nếu GVCN nắm bắt kịp thời hoàn cảnh sống học sinh, chắn có biện pháp kết hợp với gia đình để cùng đưa các biện pháp giáo dục phù hợp nhằm đưa học sinh trở lại chính mình Tìm hiểu tâm sinh lý học sinh Học sinh cấp 3, lứa tuổi 15-16 này có nhiều biến đổi tâm, sinh lý Các em không còn là trẻ để cần vỗ chăm sóc, chưa là người lớn để tự mình giải tình Để khẳng định mình, các em dễ có hành xử bột phát, bất ngờ mà chính các em chưa ý thức cách đầy đủ hậu đến Vì vậy, định hướng đúng đắn để giúp các em hình thành tính cách mình sau này, là điều quan trọng các em còn ngồi trên ghế nhà trường Không truyền đạt kiến thức học tập, các em cần trao đổi điều chính thân, gì chân - thiện - mỹ sống Các em thường có hành vi bắt chước cách thụ động với người gần gũi với mình Trong ngày thì các em trường học tối đa là giờ, còn lại, các em sống môi trường gia đình, xã hội xung quanh Có em tập tành hút thuốc thấy người lớn hút thuốc với hình ảnh quá là điệu nghệ có em chửi thề, nói tục cách vô thức, đã quen nghe và cảm thấy là hay, là sành điệu có em quen kiểu cách ăn mặc, trang điểm cho giống với người lớn nào đấy, giống với diễn viên nào và xem đây là hợp thời, đúng điệu Do ảnh hưởng truyền hình, phim ảnh, các em có thể chọn cho mình thần tượng và sống theo thần tượng cách hăm hở, vô thức lấy lối sống, sinh hoạt, trang điểm thần tượng là điều mà mình phải làm theo Lop4.com (4) Nếu GVCN cập nhật kịp thời thông tin này xã hội thì học sinh cảm nhận Thầy Cô mình không lạc hậu và tiếng nói Thầy Cô có ảnh hưởng các em Các em lắng nghe phân tính Thầy Cô, Thầy Cô có nhiều hội giáo dục hướng cho em phát triển tâm sinh lý phù hợp lứa tuổi Tìm hiểu mối quan hệ bạn bè Bạn bè, mối quan hệ lớp, ngoài lớp là điều mà Thầy Cô chúng ta cần quan tâm Các em có thể tâm hàng với bạn mà không hé nửa lời với Thầy Cô vấn đề nào đấy, số lớn các em học sinh xem bạn bè mình là chuyên gia tư vấn Bạn bè xấu, tốt ảnh hưởng nhiều đến nhân cách các em, người xưa nói "Gần mực thì đen, gần đèn thì sáng" điều này hoàn toàn không sai vấn đề là đen, sáng thì Thầy Cô phải can thiệp cách tế nhị, đúng lúc, kịp thời Và Thầy Cô trở thành người bạn các em thì là không gì tốt hơn, điều này khó! Thầy Cô có thể tạo môi trường cho các em sinh hoạt chung và từ đó nảy sinh tình bạn tốt, hãy các em phát triển tình bạn cách tự tầm kiểm soát chừng mực người lớn Vấn đề này cần có phối hợp gia đình và nhà trường cách chủ động Tìm hiểu lực học tập Có học sinh học giỏi toán, lý, hóa lại kém văn, sử Có học sinh giỏi ngoại ngữ và các môn xã hội lại sợ toán, lý Hãy khơi dậy tự hào các em với sở trường và khuyến khích các em cố gắng đạt tiến so với chính mình ngày hôm qua "hãy đừng phạm sai lầm ngày hôm qua mình đã gặp" chính là chủ trương mà tất học sinh phải thấm nhuần Thầy Cô, đặc biệt là Thầy Cô chủ nhiệm cần phải nắm học sinh mình yếu môn nào, nào thì bắt đầu sa sút, để từ đó có biện phái thúc đẩy, phụ đạo kịp thời, không để học sinh có cảm giác bị bỏ rơi, không học sinh vì yếu môn mà nản lòng kéo theo bỏ học, trở thành cá biệt Lop4.com (5) Tìm hiểu sở thích, khiếu Hầu học sinh nào có khiếu định, khiếu này có thể bẩm sinh, rèn luyện, vấn đề người Thầy là thấy khiếu và phát huy sở trường các em nhằm lấy nó làm động lực kéo theo cho học sinh cố gắng mặt còn kém Có học sinh thích lao động chân tay, khéo tay hoạt động đòi hỏi tỉ mỉ, lại học kém các môn cần tư Có học sinh thích văn nghệ, ca múa hát có học sinh thích thể thao, võ nghệ Hãy các em có hội thể mình với các bạn và các em trở nên tiếng với các bạn, chính là động thúc đẩy các em học tập tốt nhằm không làm xấu hình ảnh mình với các bạn Như vậy, tạo hoạt động ngoại khóa, buổi sinh hoạt ngoài lên lớp chính là tạo hội cho các em có thể thể tài minh, lấy lại tự tin với các bạn, khẳng định mạnh minh để từ đó các em nhận khuyến khích người xung quanh, các em cố gắng nhiều các mặt còn yếu kém Xác định nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh chưa ngoan Sau đã thực các bước tìm hiểu trên, Giáo viên phân tích và xác định nguyên nhân làm cho học sinh trở thành chưa ngoan Nguyên nhân đó có thể là từ: Gia đình có mâu thuẫn, đổ vỡ, xung đột gia đình gặp khó khăn Bản thân học kém vài môn học nào đó, Sự lôi kéo bạn bè vào hoạt động không thiết thực Một vài Thầy Cô nào đó có hành động khiến cho các em lòng tin Thông thường các nguyên nhân này chung với nhau, không đơn riêng lẻ nguyên nhân Thầy Cô phải tìm đâu là nguyên nhân chủ yếu: có thể là phút ham chơi trò chơi điện tử, học sinh đã lỡ xài hết tiền học phí, dẫn đến lo sợ, bỏ học Lop4.com (6) có thể hoàn cảnh khó khăn, các em phải làm thêm ban đêm, buổi sáng mệt mỏi, buồn ngủ, không đủ sức theo học lớp có thể buồn chuyện gia đình, cảm giác tự ti xuất hiện, các em cảm thấy chán nản, phương hướng, tuyệt vọng, Từ việc xác định nguyên nhân chủ yếu, tôi tin phần việc còn lại hoàn toàn không khó khăn với Thầy Cô tâm huyết với nghề, có lòng yêu thương các em nhằm giúp các em có thể khắc phục khó khăn, thay đổi suy nghĩ chưa đúng, để có thể trở thành học sinh bình thường bao bạn khác Thầy Cô hãy thông báo kịp thời cho Ban giám hiệu nhà trường tất các trường hợp mà Thầy Cô cho là học sinh chưa ngoan, để cùng có biện pháp phối hợp các phận, môn Thầy Cô không nên tự tin cho mình thôi có đủ lĩnh cảm hóa, giáo dục các em chưa ngoan, hậu khôn lường Thầy Cô rơi vào trạng thái bất lực, đó là quá muộn để có thể phối hợp giáo dục các em này và lúc này, chính Thầy Cô là người đẩy các em xa môi trường giáo dục phổ thông Vai trò Giáo viên chủ nhiệm Yêu cầu phẩm chất GVCN cần có nhận thức đúng đắn và sâu sắc vị trí, yêu cầu chính thân mình và công việc Không trang bị cho mình kiến thức cần thiết cho việc giảng dạy, vốn sống sâu sắc người, đời… người GVCN còn cần phải rèn luyện cho chính mình đạt phẩm chất đạo đức có tính chuẩn mực để trên sở đó, có thể nhắc nhở, uốn nắn học sinh Từ hành vi, ngôn ngữ, cách cư xử, cách suy nghĩ, đánh giá việc sống, thói quen sinh hoạt… tất luôn cần người GVCN tự xem xét, điều chỉnh để có thể không ngừng hoàn thiện mình mắt học trò Đơn giản việc là, khó có thể yêu cầu các em gọn gàng, ngăn nắp, sống đẹp thân người GVCN chưa là “hình mẫu” các em Cần nhận thức rõ, giáo dục người là quá trình không có điểm cuối cùng Đó là công việc kéo dài đời người không phải là chuyện ngày một, ngày hai Vì thế, người GVCN không chủ quan, nóng vội Một câu nói vô tình, trách phạt nôn nóng, hành xử thiếu cân nhắc đôi gây tổn thương và - biết đâu đó - các em mang theo vết thương thành Lop4.com (7) ám ảnh khôn nguôi! Trước sai lầm, vi phạm học sinh, GVCN cần bình tĩnh, bao dung và độ lượng để xem xét, giải quyết, xử lý vấn đề Với học sinh lười, học sinh chưa ngoan… chúng ta không nên ảo tưởng là các em tiến sau vài lần nhắc nhở hay xử phạt GVCN Có khi, các em tiếp tục lười, tiếp tục phạm lỗi lầm với mức độ liên tục hơn, nghiêm trọng - cách thách thức, cách khẳng định mình với bạn bè, với thầy cô, với người Chính khoảnh khắc này, người GVCN cần thể rõ lĩnh và lực sư phạm - đó - có lực "chịu đựng" mình Chịu đựng vi phạm cố tình, thách thức nông và chịu đựng nỗi bực bội, tức giận phải dồn nén người Cần tạo các em, trước hết là tôn trọng và sau đó là gần gũi, cảm thông Yêu cầu kỹ Một kỹ quan trọng người GVCN là nắm vững tâm lý học sinh Ở hầu hết các lớp học có nhiều vấn đề cần suy nghĩ Các em học sinh cấp lứa tuổi còn nhiều biến đổi tâm sinh lý Không còn là trẻ để cần vỗ chăm sóc, chưa là người lớn để tự mình giải tình Để khẳng định mình, các em dễ có hành xử bột phát, bất ngờ mà chính các em chưa ý thức cách đầy đủ hậu đến Vì vậy, định hướng đúng đắn để giúp các em hình thành tính cách mình sau này, là điều quan trọng các em còn ngồi trên ghế nhà trường Không truyền đạt kiến thức học tập, các em cần trao đổi điều chính thân, gì chân - thiện - mỹ sống Đằng sau tất kiến thức, kỹ năng… cần trang bị và rèn luyện, còn lại là yêu cầu không đặt các văn nó lại chi phối tất cả, đó chính là cái “tâm” người giáo viên Không có lòng, công việc là hình thức Và vậy, yêu thương chăm sóc các em không là mệnh lệnh mà còn là nhu cầu không thể thiếu trái tim người thầy cô giáo, đặc biệt là người giáo viên chủ nhiệm Nếu giáo viên (GV) môn là người truyền thụ kiến thức đơn thì giáo viên chủ nhiệm (GVCN) là người gắn kết mối quan hệ thầy và trò Lop4.com (8) Một GVCN đã tâm sự: “Được chủ nhiệm lớp là dịp để GV hiểu và gần gũi với học sinh (HS) hơn” Mặc dù nhận trách nhiệm các GV nhìn thấy khó khăn phía trước điểm yếu tập thể, có HS cá biệt… với lĩnh nghề nghiệp, họ coi đó là khó khăn tạm thời Tuy nhiên, còn nhiều GVCN kêu than bây làm công tác chủ nhiệm lớp không dễ chút nào, điều đó là có Nếu trước đây HS thuần, chăm ngoan, luôn nghe lời thầy cô thì bây có nhiều em ngỗ ngược, luôn muốn tự khẳng định mình Tuy nhiên, theo Hiệu trưởng Trường THPT tư thục , GVCN muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ mình trước hết phải thực thương yêu HS, coi các em người thân mình Khi đã có tình yêu thương thì người thầy hiểu và biết cách dạy HS, ngược lại các em quý mến GV mình Chỉ tình yêu thương đặt đúng chỗ, HS cảm nhận tình cảm từ trái tim thầy cô Nói cách khác, thầy và trò luôn có đồng điệu tâm hồn Tại cùng HS cá biệt thầy cô này thì em chống đối còn với thầy cô khác lại phục tùng và nghe lời? Rõ ràng, điều quan trọng không phải là HS đã phạm lỗi mà nằm chỗ các em đã nhìn thấy lỗi mình nào? Làm điều này chính là nhờ thu phục nhân tâm GVCN Ngoài cá tính em, phải nói thật có nhiều HS loạn là do… thầy Thầy làm sai, phân biệt đối xử với trò thì lời nói trước lớp khó có trọng lượng Một số GVCN giỏi đã đưa kinh nghiệm, HS bây thích khuyên bảo nhẹ nhàng là trách phạt GVCN có “quyền lực” tay không phải vì mà lúc nào lạm dụng nó, phải biết nào cứng rắn và nào mềm dẻo để xử lý các tình Vì thế, ngoài lực chuyên môn GVCN còn là nhà tâm lý giỏi, hiểu thấu đáo suy nghĩ, tâm tư học trò Nhiều lúc, GVCN phải tự đặt mình vào vị HS để hiểu hành vi và thái độ các em với cương vị là người Một GVCN khác đã tâm sự, làm công tác chủ nhiệm phải có “duyên” Theo cô, cái “duyên” GVCN là biết hòa đồng, thân thiện với HS và điều quan trọng là phải luôn các em yêu quý, trân trọng Không có tình yêu thương, GVCN cần xử lý linh hoạt các tình xảy trên lớp Cách xử lý thuyết phục các em là phải đạt tình và thấu lý với giải pháp tối ưu tập thể tán thành và ủng hộ Như vậy, lúc này GVCN đóng vai trò quan tòa có lập luận sắc bén, biết cầm cân nảy mực và đặc biệt là phải quang minh chính đại, không thiên vị Trên thực tế, nhiều GV ngán ngại làm chủ nhiệm vì trước hết công tác này chiếm quá nhiều thời gian Ngoài tiết sinh hoạt hàng tuần trên lớp, các thầy cô Lop4.com (9) phải bỏ thời gian để tiếp xúc với HS, trao đổi với phụ huynh, làm việc với ban giám hiệu… Ngoài ra, các thầy cô còn ngại tiếp xúc với học trò Nếu thầy cô là người lớn tuổi đạo mạo, nghiêm túc thì các em lại quá hồn nhiên, vô tư, thiếu chín chắn Đó chính là tường ngăn cách vô hình mà nhiều GVCN không thể nào phá vỡ Vì thế, đánh giá HS họ cho các em là đối tượng nghịch phá, khó giáo dục và khó chấp nhận Những điều đó đã ảnh hưởng lớn đến hiệu công việc sau này thầy và trò (Trích báo Giáo Dục) 10 Kết luận Trên đây là vài điều phân tích số kinh nghiệm giáo dục học sinh chưa ngoan nhà trường phổ thông, mà tôi đã đúc kết từ thực tiễn giảng dạy Vấn đề giáo dục học sinh chưa ngoan nhà trường luôn luôn là đề tài nóng hổi, quan tâm hầu hết Thầy Cô, đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm Để có thể giáo dục tốt các em học sinh chưa ngoan, cần phải có phối hợp gia đình, xã hội và nhà trường Vai trò giáo dục gia đình và xã hội giữ vị trí quan trọng, vai trò giáo dục nhà trường mang yếu tố định giúp các em có thể có định hướng đúng đắn, để sau này trở thành người có ích cho xã hội, hiếu thảo gia đình và chính các em là gương tốt cho các em học sinh khác mà người Thầy luôn lấy các em làm ví dụ giáo dục các học sinh khác Về phía nhà trường, để làm tốt công tác giáo dục học sinh chưa ngoan, cần phải có phối hợp đồng các phận, các Thầy Cô Vai trò Thầy Cô chủ nhiệm là quan trọng Trong lớp, Thầy Cô chủ nhiệm là cha mẹ các em, có tiếng nói điều chỉnh kịp thời các hành vi chưa đúng các em, là gương cho các em noi theo Thầy Cô giáo dục các em không lời nói mà hành động, cử chỉ, thái độ, tác phong hàng ngày Hãy cảm hóa, giáo dục các em lòng người Thầy, người cha, người chị, người mẹ Hãy nhìn các em với ánh mắt nhìn tương lai, không nên dựa vào các hành vi thời các em mà đánh giá chất người các em Lop4.com (10) Học sinh chúng ta là cành cây non, muốn vươn lên trở thành cành cây vững chắc, hãy tạo điều kiện cho các em thể mình, vươn lên nơi có ánh sáng vững bền, hãy giáo dục các em thái độ thân thiện và tích cực Cám ơn Thầy Cô đã bỏ thời gian để đọc qua đề tài này, mong Thầy Cô có nhiều ý kiến đóng góp cho đề tài này để chúng ta cùng hoàn thiện cách cụ thể các biện pháp giáo dục học sinh chưa ngoan nhằm xây dựng nhà trường thành môi trường giáo dục thân thiện tích cực, gíup các em phát triển toàn diện và bền vững Lop4.com (11)