một số trò chơi giúp học sinh lớp 3 học tốt môn tiếng anh

ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN THANH XUÂN TRƯỜNG TIỂU HỌC THANH XUÂN TRUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ TRÒ CHƠI GIÚP HỌC SINH LỚP HỌC TỐT MÔN TIẾNG ANH Lĩnh vực : Tiếng Anh Cấp học : Tiểu học Tên Tác giả : Quách Thị Dung Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thanh Xuân Trung Chức vụ : Giáo viên NĂM HỌC 2019 -2020 Một số trò chơi giúp học sinh lớp học tốt môn tiếng Anh PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Lý chọn đề tài Ngoại ngữ đóng vai trị quan trọng thời đại cơng nghiệp hóahiện đại hóa đặc biệt thời kỳ hội nhập Nó ví chìa khóa vàng giúp mở kho tàng tri thức nhân loại khám phá khắp năm châu bốn bể, vươn tới lĩnh vực sống mà ngoại ngữ chung cho toàn giới tiếng Anh Đất nước ta ngày phát triển đỏi hỏi phải nhanh chóng bắt kịp với thay đổi, xu hướng chung thời đại công nghệ thông tin Và để làm điều cần có cầu nối, cơng cụ tiếp cận, mắt xích để móc nối, tiếng Anh Hiện nay, giáo dục tiểu học thực mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh nhằm phát triển nhân cách người đáp ứng với yêu cầu thời đại Trong mơn học chương trình tiểu học mang nội dung cụ thể nhằm hình thành nhân cách, phát triển trí tuệ học sinh cách tồn diện Đối với mơn Tiếng Anh góp phần khơng nhỏ phát triển trí tuệ lực tư duy, hiểu biết xã hội học sinh Bởi việc đưa chương trình Tiếng Anh vào dạy chương trình tiểu học thực nhiều năm qua để tạo tảng cho học sinh nắm bắt với xu thời đại tạo đà phát triển cho em sau Phần lớn em làm quen với môn Tiếng Anh từ sớm thông qua việc giảng dạy trường phổ thông Bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết diễn cách đồng thời trình dạy học ngoại ngữ Đối với học sinh lớp em bước đầu làm quen với chương trình tiếng Anh nên em cịn nhiều e dè, chưa tích cực phát huy trình học tập, em hiểu nắm cấu trúc câu muốn diễn đạt ý ngại ngùng, lúng túng Từ lý đặc điểm thực tiễn nêu trên, cố gắng tìm tịi, đổi phương pháp dạy học dựa sở phát huy tính tích cực, chủ động học sinh, lấy học sinh làm trung tâm Tôi vận dụng tối đa giáo trình, sở vật chất nhà trường, tự làm đồ dùng dạy học để triển khai trị chơi vào tiết học Tôi nhận thấy lớp phụ trách, em u thích mơn Tiếng Anh, sơi nổi, hăng hái tích cực phát biểu Lĩnh hội kiến thức nhẹ nhàng tự nhiên hiệu Tôi chọn đề tài “Một số trò chơi giúp học sinh lớp học tốt môn tiếng Anh”, nhằm chia sẻ kinh nghiệm thân, đồng thời mong nhận ý kiến đóng góp Hội đồng nghiên cứu khoa học cấp, đồng nghiệp để việc phát huy trò chơi học tập cho học sinh tiểu học đạt hiệu 2/17 Một số trị chơi giúp học sinh lớp học tốt mơn tiếng Anh 1.2 Mục đích, đối tượng, phạm vi, phương pháp nghiên cứu 1.2.1 Mục đích nghiên cứu: Việc nghiên cứu đề tài “Một số trò chơi giúp học sinh lớp học tốt môn tiếng Anh” nhằm nâng cao hiệu hoạt động dạy học Tiếng Anh; đánh giá kết học tập cách xác hơn; giúp học sinh không ngại, không sợ học Tiếng Anh; tạo khơng khí thoải mái, tự tin vào khả mình; đồng thời giúp em dễ dàng, hồn nhiên tiếp cận với ngôn ngữ 1.2.2 Đối tượng nghiên cứu Một số trò chơi giúp cho học sinh lớp học tốt môn tiếng Anh trường TH Thanh Xuân Trung 1.2.3.Phạm vi nghiên cứu - Học sinh khối trường TH Thanh Xuân Trung - Quận Thanh Xuân - Hà Nội - Trong suốt năm học 2019 - 2020 - Chương trình Tiếng Anh Tiểu học: “Tiếng Anh 3” 1.2.4.Phương pháp nghiên cứu Thực đề tài “Một số trò chơi giúp học sinh lớp học tốt môn tiếng Anh” sử dụng phối hợp phương pháp nghiên cứu sau: - Đọc, tìm hiểu, phân tích, tổng hợp tài liệu liên quan đến việc giảng dạy mơn Tiếng Anh nói chung việc dụng trò chơi tiết học nói riêng - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm dạy học - Phương pháp vấn, điều tra, quan sát, thống kê, phân tích, lực suy đốn - Phương pháp so sánh, đối chứng 3/17 Một số trò chơi giúp học sinh lớp học tốt môn tiếng Anh PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.1 Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu Ngày khoa học cơng nghệ phát triển mạnh mẽ Nó áp dụng phổ biến lĩnh vực sống Sự phát triển mạnh mẽ tạo cho giáo dục Việt nam có động lực đổi toàn diện vững Chủ trương xây dựng giáo dục vững mạnh sở cho tiến trình hội nhập quốc tế, tiếp cận nhanh với thành tựu giáo dục giới Đó quan điểm xuyên suốt Đảng ta Một yếu tố tác động trực tiếp đến kết học tập học sinh phương pháp dạy học Vì việc đổi mới, cải tiến phương pháp dạy học công việc vô quan trọng giáo viên Nhận thức rõ điều đó, năm qua đổi phương pháp dạy học yếu tố quan trọng, định thành công đổi giáo dục toàn diện, vững chắc.Với quan điểm lấy học sinh làm trung tâm trình dạy học, học sinh phải chủ động tham gia vào hoạt động học tập từ khâu lĩnh hội kiến thức đến khâu thực hành kỹ giao tiếp, giáo viên giữ vai trò tổ chức, hướng dẫn học sinh thực hình thức hoạt động khác học cho đạt mục tiêu, mục đích với hiệu cao Để gây hứng thú phát huy tính tích cực học sinh học tập giáo viên phải biết lựa chọn hình thức hoạt động khác phù hợp với đối tượng học sinh Một hoạt động giáo viên sử dụng nhiều năm gần tổ chức trò chơi Phương pháp tổ chức trò chơi q trình dạy học Tiếng Anh có nhiều điểm khác so với số phươg pháp khác, cho phép học sinh chia sẻ kiến thức, hỗ trợ lẫn tiết học, giúp học sinh bớt ngại ngùng, có nhiều hội để tham gia hoạt động tập thể, giáo viên đưa cách để tổ chức, hướng dẫn cho học sinh học tập Thực tế sử dụng trị chơi hình thức hoạt động tối ưu việc tạo khơng khí sơi q trình dạy học nói chung dạy Tiếng Anh nói riêng, khẳng định giá trị định việc đổi phương pháp dạy học môn Tiếng Anh nhà trường 2.1.1.Đặc điểm học sinh tiểu học - Ở lứa tuổi tiểu học thể học sinh thời kỳ thay đổi hay nói cụ thể hệ quan chưa hồn thiện Vì thế, sức dẻo dai thể cịn thấp nên em khơng thể làm lâu cử động đơn điệu, dễ nhàm chán làm cho em học sinh không tập trung không muốn học 4/17 Một số trò chơi giúp học sinh lớp học tốt môn tiếng Anh - Học sinh tiểu học hào hứng thích tiếp xúc với vật, tượng đó, hình ảnh gây cảm xúc mạnh - Học sinh tiểu học thường hiếu động, ham hiểu biết mới, xong em lại chóng chán Do vậy, dạy học giáo viên phải sử dụng nhiều đồ dùng dạy học, tăng cường thực hành, tổ chức trò chơi xen kẽ để củng cố khắc sâu kiến thức 2.1.2.Khái niệm tổ chức trò chơi Trò chơi học tập loại hình hoạt động vui chơi nhằm tạo khơng khí vui tươi, hồn nhiên, sinh động học Nó kích thích trí tượng, tò mò, ham hiểu biết học sinh Giúp em học tự tin Có hội tự khẳng định đánh giá học tập 2.1.3 Đặc điểm vai trò trò chơi Tổ chức trị chơi học tập để dạy mơn Tiếng Anh nói chung mơn Tiếng Anh bậc tiểu học nói riêng, phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể đưa trò chơi cho phù hợp Xong muốn tổ chức trị chơi việc dạy mơn Tiếng Anh cho hiệu cao giáo viên Tiếng Anh phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, cặn kẽ đảm bảo yêu cầu sau : + Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục + Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học + Trò chơi phải phù hợp với tâm lý, trình độ học sinh, phù hợp với khả người hướng dẫn điều kiện cở sở vật chất trường + Hình thức trị chơi phải phong phú, đa dạng phải chuẩn bị chu đáo, kỹ + Trò chơi phải gây hứng thú niềm say mê học tập học sinh 2.1.4 Cấu trúc trò chơi học tập + Tên trị chơi + Mục đích trị chơi Nêu rõ mục đích nhằm ơn luyện, củng cố kiến thức, kỹ Mục đích trị chơi quy định hành động chơi thiết kế trò chơi + Đồ dùng trò chơi : Mơ tả đồ dùng trị chơi dược sử dụng trò chơi học tập + Luật chơi : Nên nêu luật chơi, rõ quy tắc hành động chơi quy định người chơi, quy định thắng thua trò chơi 5/17 Một số trò chơi giúp học sinh lớp học tốt môn tiếng Anh + Số lượng người chơi : Cần rõ số lượng người tham gia trò chơi + Cách chơi : Nêu rõ ràng, cụ thể đơn giản trò chơi 2.1.5 Cách tổ chức trò chơi: - Thời gian tiến hành trò chơi : Thường từ - phút - Cách thức chơi: Đầu tiên giới thiệu trò chơi : Nêu tên trò chơi, hướng dẫn cách chơi vừa mô tả vừa thực hành nêu rõ quy định chơi - Chơi thử nhằm hướng dẫn nhấn mạnh luật chơi - Tiến hành chơi thật : Học sinh tham gia chơi giáo viên làm trọng tài - Nhận xét kết chơi, thái độ người tham dự, giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi sai lầm cần phải tránh - Kết thúc trò chơi : Thưởng phạt phân minh, luật chơi cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trị chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản mà vui vỗ tay, nhảy lò cò, hát bài, hay chào bạn thắng 2.2 Thực trạng việc tổ chức trò chơi Thực tế năm gần đây, việc dạy học Tiếng Anh bậc Tiểu học có nhiều tiến bộ, giáo viên ln tìm tịi, học hỏi áp dụng phong phú biện pháp đặc trưng, đổi mới, kỹ thuật trị chơi ngơn ngữ vào q trình truyền thụ kiến thức cho học sinh Song bên cạnh khơng giáo viên cịn bị ảnh hưởng phương pháp truyền thống, chưa quen ngại, sợ thời gian nên chưa thành công việc thể vai trị tổ chức, hướng dẫn mình, chưa động viên khuyến khích học sinh tích cực, tự giác tham gia vào hoạt động xây dựng Để truyền thụ kiến thức có hiệu quả, gây hứng thú học tập cho học sinh, đặc biệt học sinh lớp biện pháp giảng dạy người thầy vô quan trọng Qua thực tế giảng dạy Tiếng Anh, tơi thấy để tổ chức chơi trị chơi có hiệu vấn đề quan trọng giáo viên lựa chọn áp dụng cho phù hợp với đại đa số đối tượng học sinh hoàn cảnh cụ thể trường, lớp phụ trách Với phân tích tơi hy vọng trao đổi với bạn đồng nghiệp kinh nghiệm tổ chức trị chơi áp dụng dạy giúp việc dạy học Tiếng Anh ngày hiệu 2.3 Khảo sát thực tế phân tích thực trạng Năm học vừa qua, phân công giảng dạy khối lớp Thực tế cho thấy việc tiếp thu kiến thức học sinh hạn chế thụ động nên em 6/17 Một số trò chơi giúp học sinh lớp học tốt môn tiếng Anh chưa tự tin vận dụng vào trình giao tiếp Tiếng Anh có mơi trường Các kỹ nghe, nói, đọc, viết chưa đạt mong muốn, đặc biệt kỹ nghe, nói Chính lẽ tơi thấy việc dạy học Tiếng Anh chưa đạt mục tiêu Trước tình hình tơi đồng nghiệp ln trăn trở suy nghĩ tìm biện pháp giúp học sinh học tập môn ngày tiến bộ, đạt kết khả quan Trước thực đề tài này, tổ chức điều tra đầu năm mức độ u thích mơn học Tiếng Anh lực học sinh khối trường TH Thanh Xuân Trung Kết điều tra sau : Khối Tổng số hs 374 Giỏi SL 130 % 35% Khá SL 120 TB Yếu Yêu thích % SL % SL % SL 32% 103 28% 21 5% 374 % 100% Với kết trên, thấy tất học sinh (100%) yêu thích học Tiếng Anh hiệu cịn hạn chế Học sinh giỏi đạt 35% Đa số đạt TB, Mục đích cuối việc dạy học Tiếng Anh học sinh ứng dụng thực tế hiệu Nhưng mà tỉ lệ học sinh học giỏi mơn chưa cao? Tơi tìm hiểu nguyên nhân thực trạng này, là: - Học sinh chưa thực có mơi trường để giao tiếp - Các tiết học Tiếng Anh cịn nặng lí thuyết, giảng giải - Thời gian học sinh thực hành nói cịn - Phương pháp học nhiều em chưa phù hợp - Nhiều học sinh nhút nhát, thiếu tự tin thiếu kĩ hoạt động nhóm, hoạt động tập thể - Phương pháp giảng dạy giáo viên chưa đối triệt để, chưa thực lấy học sinh làm trung tâm - Giáo viên áp dụng phương pháp giảng dạy máy móc, thiếu sáng tạo - Giáo viên chưa biết cách khuyến khích, gợi mở động viên học sinh tham gia xây dựng - Giáo viên chưa trọng việc rèn kỹ học ngoại ngữ cho học sinh 2.4 Biện pháp giải Hoạt động vui chơi hoạt động mà động nằm q trình hoạt động thân trị chơi khơng nằm kết chơi Trò chơi loại phổ biến hoạt động vui chơi, chơi theo luật, luật trị chơi quy tắc định rõ mục đích, kết u cầu hành động trị chơi, luật trò chơi phải rõ ràng 7/17 Một số trò chơi giúp học sinh lớp học tốt mơn tiếng Anh Trị chơi học tập trị chơi mà luật bao gồm quy tắc gắn với nội dung học, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm thân để chơi Thông qua chơi, học sinh vận dụng kiến thức, kỹ học vào tình trị chơi Do đó, học sinh thực hành luyện tập củng cố, mở rộng kiến thức kỹ học Như vậy, kỹ học tập mơn Tiếng Anh đưa vào trị chơi Có thể nói: Chơi nhu cầu cần thiết học sinh bậc tiểu học, quan trọng ăn, ngủ, học tập đời sống em Chính em ln tìm cách tranh thủ thời gian điều kiện để chơi Được chơi em tham gia tự giác chủ động, chơi em biểu lộ tình cảm rõ ràng, niềm vui thắng lợi buồn bã thất bại Vui mừng thấy đồng đội hoàn thành nhiệm vụ, thân em thấy có lỗi khơng làm tốt nhiệm vụ Vì tập thể mà em khắc phục khó khăn, phấn đấu hết khả để mang lại thắng lợi cho tổ, nhóm có Đây đặc tính thi đua cao trị chơi, học sinh thường vận dụng hết khả sức lực, tập chung ý, trí thơng minh sáng tạo Trị chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động học sinh, giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách tự giác tích cực Giúp học sinh rèn luyện, củng cố kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm tích luỹ qua hoạt động chơi Trị chơi học tập rèn luyện kỹ năng, kỹ sảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ, nhờ sử dụng trị chơi học tập mà trình dạy học trở thành hoạt động vui mà hấp dẫn hơn, hội hoạt động đa dạng hơn, trị chơi khơng phương tiện mà phương pháp giáo dục Tơi xin giới thiệu số trị chơi tiêu biểu mà tơi áp dụng q trình dạy học cho học sinh tiểu học 2.4.1.Trò chơi 1: Slap the board ( Đập vào bảng ) : - Mục đích: + Luyện đọc củng cố kỹ nghe lại từ học nhận diện mặt chữ + Luyện phản xạ nhanh em - Chuẩn bị : Không cần chuẩn bị đồ dùng - Cách chơi : Cả lớp ngồi chỗ Giáo viên giới thiệu tên trò chơi vẽ số hình khác lên bảng : hình trịn, hình tam giác, hình vng, hình chữ nhật, hình thoi, hình ê líp… ghi lại số từ vừa học vào hình 8/17 Một số trị chơi giúp học sinh lớp học tốt mơn tiếng Anh Giáo viên đưa rước giáo viên đọc tất … từ Học sinh đứng trước bảng, nghe giáo viên đọc đập nhanh vào chữ - Luật chơi : Chơi theo cặp, giáo viên chia lớp làm hai đội đặt tên cho đội, đội cử bạn nên thi đấu với bạn đội Hai bạn đứng trước bảng khoảng cách định nghe giáo viên đọc nhanh chóng đập tay vào chữ giáo viên vừa đọc ghi bảng, đập nhanh mang cho đội điểm Tiếp tục với cặp thi đấu khác, kết thúc đủ số từ mà giáo viên nêu trước đọc - Kết thúc trò chơi : Cộng điểm đội nhiều điểm đội thắng, đội thắng tặng tràng vỗ tay * Lưu ý : Trị chơi cử bạn giỏi lên để đọc từ vừa ghi bảng cho hai bạn nghe nhận diện đập tay vào hình có từ vừa đọc 2.4.2 Trị chơi Lucky number - Mục đích : Tạo khơng khí hào hứng sơi nổi, tập trung cao độ học - Chuẩn bị : Giáo viên chuẩn bị sẵn số câu hỏi, câu trả lời bám sát nội dung học không cần phải chuẩn bị đồ dùng - Cách chơi : Giáo viên kẻ bảng gồm 15 ô vng ghi vào 15 số tự nhiên bất kỳ, tương ứng với số 12 câu hỏi mà học sinh phải trả lời, câulà số may mắn gọi làLucky number Mỗi số may mắn điểm 10 khơng có câu hỏi - Luật chơi : Giáo viên chia lớp thành đội đặt tên, đội cử bạn nhóm trưởng để vằn xem quyền chọn trước nhóm thảo luận xem định chọn chọn số cho nhóm trưởng nói, chọn trúng câu có câu hỏi giáo viên đọc câu hỏi nhóm phải thảo luận tìm câu trả lời cho nhóm trưởng đọc, trả lời đạt 10 điểm; sai đội quyền trả lời Lượt đến đội chọn ô, chọn vào ô may mắn khơng phải trả lời câu hỏi; vỗ tay chúc mừng đạt số điểm may mắn 10 điểm - Kết thúc trò chơi : Cộng điểm đội nhiều điểm đội thắng, đội chọn vào ô Lucky number tặng tràng vỗ tay * Lưu ý: Có thể thay đổi để tăng tính cạnh tranh, tạo khơng khí hào hứng sôi cách quy định điểm, 15 12 có điểm, có 10 đểm đặc biệt 20 điểm 9/17 Một số trò chơi giúp học sinh lớp học tốt mơn tiếng Anh 2.4.3 Trị chơi 3: Hangman (Người treo cổ ) - Mục đích: Tạo khơng khí sôi hào hứng say mê học tập giúp học sinh xem lại kiểm tra vốn từ - Chuẩn bị : Khơng cần chuẩn bị đồ dùng - Cách chơi : Các bước thực chung: Giáo viên gợi ý số chữ từ cần đoán số gạch ngang bảng Ví dụ : CINEMA Yêu cầu học sinh đốn chữ có từ Nếu học sinh đoán sai, giáo viên gạch gạch (theo thứ tự hình vẽ ) Học sinh đốn sai lần thua cuộc, giáo viên giải đáp từ Cứ theo bước thực chung trị chưa có thi đua đội Vì vậy, thực hầu hết giáo viên có cải biến đơi chút để tăng phần hấp dẫn cho trị chơi Ví dụ, giáo viên chia lớp thành đội giáo viên chuẩn bị nhóm từ khác cho đội, đội có nhiều đáp án đội chiến thắng Cách khác, giáo viên chia lớp thành 10/17 Một số trò chơi giúp học sinh lớp học tốt môn tiếng Anh đội, cho đội chọn từ đố ( đội đố đội ; đội đố đội ; đội đố đội ; đội đố đội 1) Để học sinh tự điền khiển trò chơi phương pháp tăng tính chủ động cho học sinh đồng thời giảm tải công việc cho giáo viên lớp Chia lớp thành đội đặt tên cho đội vào chân giá treo cổ mà giáo viên vẽ bảng Giáo viên quy định chủ đề hơm ? u cầu học sinh tìm từ có chữ cái, sau có em xung phong lên bảng viết từ đọc to cho lớp nghe Tiếp tục loạt thứ hai đội lại chọn bạn xung phong lên bảng ghi từ tìm theo yêu cầu số lượng chữ giáo viên - Luật chơi : Phải tìm từ có đủ số lượng chữ theo yêu cầu viết tả, đội sai bị viết nét lên giá treo cổ đội mình, đội sai lần bị thua Hoặc đội thua đội bị hoàn thành hình người hồn thành giá treo cổ trước -Kết thúc trò chơi : Tặng tràng pháo tay chúc mừng đội thắng * Lưu ý : lượt mà đội khơng có người lên bảng bị viết nét 2.4.4 Trò chơi 4: Bingo - Mục đích : Củng cố, khắc sâu kiến thức, thu hút học sinh say mê học tập - Chuẩn bị : Không cần chuẩn bị đồ dùng - Cách chơi : Chơi kiểu cờ ca rô Giáo viên kẻ bảng 16 20 ô vuông, gồm ô hàng dọc ô hàng ngang giáo viên điền vào 20 số bất kỳ, 20 số có 20 câu hỏi tương ứng định sẵn theo nội dung học, chia làm đội quy định đội A đánh dấu X, đội B đánh dấu O Đầu tiên đội cử bạn làm nhóm trưởng đại diện chọn số giáo viên đánh dấu ký hiệu đội vào đấy, đồng thời đọc câu hỏi định sẵn ô cho đội trả lời Cuối cùng, đội chọn ô mà xếp ký hiệu đội thẳng hàng hơ thật to Bingo -Kết thúc trị chơi : Tặng tràng pháo tay chúc mừng đội thắng 2.4.5 Trò chơi 5: Playing tag (Truyền điện) - Mục đích : Giúp em kiểm tra vốn từ thay đổi khơng khí học tập - Chuẩn bị : Không cần cầu kỳ, không cần chuẩn bị đồ dùng - Cách chơi : Cả lớp ngồi chỗ, giáo viên nêu luật chơi gọi em A xung phong đứng lên nói to động từ Tiếng Anh, nhanh vào bạn khác để “ Truyền điện” lúc em B phải nói tiếp động từ, nói lại nhanh vào bạn C để truyền điện tiếp Cứ làm bạn nói sai phải nhảy lị cị vịng quanh lớp 11/17 Một số trò chơi giúp học sinh lớp học tốt mơn tiếng Anh -Kết thúc trị chơi : Khen thưởng tràng pháo tay chúc mừng cho bạn nói nhanh * Lưu ý:Giáo viên phải phân biệt phân tích từ loại cho học sinh với bạn ( danh từ, động từ hay tính từ, ) lớp khá, giỏi cịn lớp trung bình khơng cần phân biệt từ loại Trị chơi không cần cầu kỳ gây không khí vui, sơi nổi, hào hứng học cho em 2.4.6 Trò chơi 6: Passtimes - Mục đích : Kiểmtra vốn kiến thức từ vựng học sinh, tạo khơng khí hào hứng học tập - Chuẩn bị :Không cần chuẩn bị đồ dùng - Cách chơi : Giáo viên vẽ ông mặt trời có tia nắng chia lớp thành đội đồng thời cho đội viên phấn để lên bảng viết từ học, viết xong nhanh chóng chuyền phấn cho bạn khác đội lên viết - Luật chơi : Khi nghe hiệu lệnh bắt đầu, em đội thật nhanh lên bảng viết từ bất kỳ, viết từ cho lần lên nhiều lần, lại chuyền phấn cho bạn khác Trò chơi kết thúc vòng 35 phút -Kết thúc trò chơi : Khen thưởng tràng pháo tay chúc mừng cho đội viết nhiều từ đội thắng * Lưu ý :Trong đội từ trùng tính từ 2.4.7 Trò chơi : Spin(Thi quay kim đồng hồ ) - Mục đích : Củng cố kỹ nghe nhận biết đơn vị thời gian đơn giản - Chuẩn bị : mơ hình đồng hồ - Cách chơi : Chia lớp thành đội, lần thứ gọi em lên bảng đại diện cho đội nhận mơ hình đồng hồ Chuẩn bị quay kim đồng hồ theo hiệu lệnh giáo viên Khi nghe giáo viên hô to Tiếng Anh, em phải quay nhanh kim đồng hồ đến Em quay chậm sai bị loại Lần thứ 2, đội lại thay người chơi khác, chơi - 10 lần -Kết thúc trò chơi : Khen thưởng tràng pháo tay chúc mừng cho đội bị loại người đội thắng * Lưu ý :Để em chơi nhanh, vui phản ứng nhanh học sinh, giáo viên cần chuẩn bị sẵn số viết giấy để nói khơng phải nghĩ lâu thời gian 12/17 Một số trò chơi giúp học sinh lớp học tốt môn tiếng Anh 2.4.8 Trò chơi Pick up flower - Mục đích: Rèn kỹ nghe trả lời cấu trúc số mẫu câu đơn giản học - Chuẩn bị: Một cảnh có gắn bơng hoa giấy màu có ghi câu hỏi Tiếng Anh Chẳng hạn: What is your name? - Cách chơi: Cho em chơi lớp, em lên hái hoa Em hái hoa đọc câu hỏi cho lớp nghe trình câu trả lời trước lớp Em trả lời khen phần thưởng - Luật chơi: Học sinh xung phong lên bảng bốc thăm câu hỏi bơng hoa trả lời - Kết thúc trị chơi: Tuyên dương bạn trả lời nhanh Giáo viên nhận xét lỗi mà học sinh mắc phải 2.5 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau thời gian dạy thực nghiệm “Học Tiếng Anh qua trị chơi” Tơi thấy chất lượng hiệu dạy môn Tiếng Anh tăng lên rõ rệt Học sinh chuyển sang thực hành sinh động, học sôi nổi, khơng khí học tập khơng cịn buồn tẻ trước Học sinh hào hứng học tập kiến thức khắc sâu Kết dạy thực nghiệm đánh giá qua kiểm tra chất lượng thăm dò hứng thú học tập học sinh Kết trước sau áp dụng lồng ghép trị chơi vào tiết dạy mơn Tiếng Anh: Kết điều tra cuối học kỳ I sau: Khối Tổng Giỏi Khá TB Yếu Yêu thích % SL % SL % SL % SL % số hs SL 374 145 39% 124 33% 105 28% 0% 374 100% So sánh đối chứng với kết khảo sát đầu năm: Thời gian Đầu năm Cuối kỳ I Cuối năm Khối Tổng Giỏi Khá TB SL % SL % SL % số HS 374 130 35% 120 32% 103 28% 374 145 39% 124 33% 105 28% 13/17 Yếu SL % Yêu thích SL % 21 5% 374 100% 0% 374 100% Một số trò chơi giúp học sinh lớp học tốt môn tiếng Anh Bảng so sánh cho thấy số học sinh giỏi tăng lên rõ rệt (35% lên 39%), tăng (32% lên 33%) Và đặc biệt số học sinh yếu khơng cịn (5% xuống 0%) Với kết học sinh đạt nêu trên, nhận thấy việc đổi phương pháp dạy học, cụ thể áp dụng trò chơi sáng kiến kinh nghiệm cần thiết hiệu Sau tiết học thấy học sinh nắm kiến thức học mà nhớ lâu kiến thức học Các em rèn khả nhanh nhẹn, khéo léo tạo cho em mạnh dạn, tự tin Điều đáng mừng em học hào hứng, chờ đợi tiết học cho em lòng yêu thích, ham mê mơn Tiếng Anh 2.6 Bài học kinh nghiệm 2.6.1 Đối với giáo viên Khi dạy nói Tiếng Anh cho học sinh tiểu học dạy cho em bước đầu làm quen với việc sử dụng ngơn ngữ Vì vậy, ta phải tạo cho em có niềm say mê hứng thú học tập Để làm điều cần phải đơn giản hố nội dung cho phù hợp với lứa tuổi nhỏ, tạo cho em khơng khí học tập thật sơi nổi, vui vẻ hào hứng chủ động sáng tạo Qua đó, em học mà chơi, chơi mà học Chính thế, phải vận dụng lồng ghép trò chơi vào tiết dạy trình giảng dạy, tuỳ nội dung học phải lựa chọn trò chơi cho thật phù hợp 2.6.2.Đối với học sinh - Cần phải hiểu rõ yêu cầu trò chơi,luật chơi - Cần làm việc tự giác, trách nhiệm không ồn - Cần phải bắt đầu ngừng hoạt động giáo viên yêu cầu 14/17 Một số trò chơi giúp học sinh lớp học tốt môn tiếng Anh PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN,KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Trị chơi học tập loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng học học sinh tiểu học Trò chơi học tập tạo khơng khí vui tươi, hồn nhiên, sinh động học Nó cịn kích thích trí tượng, tò mò, ham hiểu biết học sinh Tổ chức tốt trị chơi học tập khơng tạo em hứng thú học tập mà giúp em tự tin Có hội tự khẳng định đánh giá học tập Việc tổ chức trò chơi học Tiếng Anh vô cần thiết Xong không nên lạm dụng phương pháp này, học ta nên tổ chức cho em chơi từ - - trò chơi khoảng thời gian từ - phút Do vậy, người giáo viên cần có kỹ tổ chức, hướng dẫn em chơi thật hợp lý đồng bộ, phát huy tối đa vai trò học sinh Khi tổ chức trị chơi học tập nói chung mơn Tiếng Anh bậc tiểu học nói riêng, cần phải dựa vào nội dung học, vào điều kiện sổ vật chất trường thời gian tiết học mà lựa chọn thiết kế trò chơi phù hợp Xong để tổ chức số trị chơi có hiệu địi hỏi người giáo viên phải có kế hoạch, chuẩn bị thật chu đáo cho trò chơi 3.2 Kiến nghị Để tạo hứng thú cho học sinh học ,giúp em tập trung cao độ nâng cao hiệu thành tích mơn tiếng Anh, tơi xin có vài kiến nghị sau: 3.2.1 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo - Tiếp tục đạo, hướng dẫn sát sao, cụ thể hoạt động dạy học mơn Tiếng Anh nói chung, hoạt động dạy âm nói riêng thơng qua buổi hội đàm, chun đề, tập huấn, để giáo viên có hội học hỏi chia sẻ kinh nghiệm lẫn - Tiếp tục đạo, hướng dẫn nhà trường sử dụng, khai thác tối đa lợi ích từ nguồn phương tiện hỗ trợ việc dạy học Tiếng Anh như: Bảng thơng minh, thiết bị nghe, nhìn, phần mềm dạy học mới, 3.2.2 Đối với nhà trường Rất mong Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện sở vật chất, bổ sung thêm tài liệu, tư liệu tham khảo, tranh ảnh, thẻ từ… Tổ chức thêm chuyên đề, buổi sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm trao đổi kinh nghiệm với giáo viên tổ 3.2.3 Đối với giáo viên 15/17 Một số trò chơi giúp học sinh lớp học tốt môn tiếng Anh - Đổi nhận thức đánh giá học sinh, đánh giá hoạt động sư phạm đồng nghiệp - Cần khắc phục khó khăn cịn tồn tại, khơng ngừng tìm tịi, cải tiến phương pháp giảng dạy, tích cực tham gia lớp tập huấn bồi dưỡng trình độ chun mơn - Tự giác thăm lớp dự đồng nghiệp nhà trường để tích lũy kinh nghiệm 3.2.4 Đối với học sinh - Học sinh cần xác định nhiệm vụ học tập mình, chủ động sáng tạo khám phá tìm hiểu học cách tự giác - Tìm tịi, áp dụng phương pháp học tập phù hợp với thân cho đạt kết tốt - Mạnh dạn tham gia hoạt động học 16/17 Một số trò chơi giúp học sinh lớp học tốt môn tiếng Anh LỜI CẢM ƠN Đây vài ý kiến nhỏ việc lồng ghép trò chơi vào học Tiếng Anh khối lớp năm học 2019-2020 đạt kết chuyển biến rõ rệt Đó ý kiến chủ quan cá nhân nên không tránh khỏi hạn chế Tôi mong đóng góp ý kiến, trao đổi từ đồng chí, đồng nghiệp chuyên viên để thân ngày tiến hơn, hoàn thiện đề tài đạt hiệu cao góp phần vào cơng giáo dục đào tạo hệ trẻ, đa tiếng nước đến gần với em, thâm nhập vào sống trở thành công cụ giao tiếp hữu hiệu đắc lực Qua đó, tích lũy thêm nhiều kinh nghiệm giảng dạy nghệ thuật dạy học đạt kết cao đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn Xin chân thành cảm ơn đóng góp ý kiến hội đồng khoa học tất quý thầy Xin kính chúc sức khoẻ thành cơng Tôi xin chân thành cảm ơn ! Hà Nội, ngày 09 tháng năm 2020 Người viết Quách Thị Dung 17/17 Một số trò chơi giúp học sinh lớp học tốt môn tiếng Anh TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Tâm lý học lứa tuổi- Dịch Nguyễn Chu Văn- NXB GDH Hà Nội English for fun – Vui học tiếng Anh – The Candy – NXBĐại Học Quốc Gia Hà Nội Tiếng Anh 3- sách học sinh – Nhóm tác giả - NXB Giáo dục Việt Nam Tiếng Anh – sách giáo viên – Nhóm tác giả - NXB Giáo dục Việt Nam Vui học Tiếng Anh qua trò chơi – Minh Anh – NXB Bách Khoa Hà Nội 18/17 Một số trò chơi giúp học sinh lớp học tốt môn tiếng Anh MỤC LỤC PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích, đối tượng, phạm vi, phương pháp nghiên cứu 1.2.1 Mục đích nghiên cứu: .2 1.2.2 Đối tượng nghiên cứu .2 1.2.3.Phạm vi nghiên cứu 1.2.4.Phương pháp nghiên cứu 2 PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.1 Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu .3 2.1.1.Đặc điểm học sinh tiểu học .3 2.1.2.Khái niệm tổ chức trò chơi 2.1.3 Đặc điểm vai trò trò chơi 2.1.4 Cấu trúc trò chơi học tập 2.1.5 Cách tổ chức trò chơi: 2.2 Thực trạng việc tổ chức trò chơi .5 2.3 Khảo sát thực tế phân tích thực trạng 2.4 Biện pháp giải 2.4.1.Trò chơi 1: Slap the board ( Đập vào bảng ) : 2.4.2 Trò chơi Lucky number .8 2.4.3 Trò chơi 3: Hangman (Người treo cổ ) 2.4.4 Trò chơi 4: Bingo 10 2.4.5 Trò chơi 5: Playing tag (Truyền điện) 10 2.4.6 Trò chơi 6: Passtimes 11 2.4.7 Trò chơi : Spin(Thi quay kim đồng hồ ) 11 2.4.8 Trò chơi Pick up flower 12 2.5 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 12 2.6 Bài học kinh nghiệm 13 2.6.1 Đối với giáo viên 13 2.6.2.Đối với học sinh .13 3.1 Kết luận 14 3.2 Kiến nghị .14 3.2.1 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo .14 3.2.2 Đối với nhà trường 14 3.2.3 Đối với giáo viên 14 3.2.4 Đối với học sinh 15 LỜI CẢM ƠN 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO 17 19/17 ... 145 39 % 124 33 % 105 28% 13/ 17 Yếu SL % Yêu thích SL % 21 5% 37 4 100% 0% 37 4 100% Một số trò chơi giúp học sinh lớp học tốt môn tiếng Anh Bảng so sánh cho thấy số học sinh giỏi tăng lên rõ rệt (35 %... định người chơi, quy định thắng thua trò chơi 5/17 Một số trò chơi giúp học sinh lớp học tốt môn tiếng Anh + Số lượng người chơi : Cần rõ số lượng người tham gia trò chơi + Cách chơi : Nêu... Nam Tiếng Anh – sách giáo viên – Nhóm tác giả - NXB Giáo dục Việt Nam Vui học Tiếng Anh qua trò chơi – Minh Anh – NXB Bách Khoa Hà Nội 18/17 Một số trò chơi giúp học sinh lớp học tốt môn tiếng Anh