Một số biện pháp giáo dục kỷ năng sống cho trẻ mầm non

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Phịng Giáo dục & Đào tạo Đại Lộc Tôi (chúng tôi) ghi tên đây: TT Họ tên Ngày tháng năm sinh Lê Thị 1969 Lài Nơi công tác (hoặc nơi thường trú) Chức danh Thơn Giao Giáo Thủy, Đại viên Hịa, Đại Lộc, Quảng Nam Trình độ chun mơn Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến Đại học 100% Là tác giả (nhóm tác giả) đề nghị xét công nhận sáng kiến: Một số biện pháp giáo dục kỷ sống cho trẻ mầm non 1.Chủ đầu tư tạo sáng kiến : Lê Thị Lài Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Trẻ Mẫu giáo 4- tuổi Trường Mầm non Đại Hòa, Đại Lộc, Quảng Nam 3.Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Ngày 30 tháng năm 2017 4.Mô tả chất sáng kiến: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non gồm nội dung sau: 4.1.Phân tích tình trạng giải pháp biết ( Phân tích ưu, nhược điểm) *Ưu điểm: -1- - Giáo viên trọng giáo dục trẻ kỹ năng, Ngồi ra, cịn lồng ghép rèn luyện hành vi văn hóa ăn uống - Thơng qua hoạt động học giáo viên giáo dục trẻ biết quan tâm, chia sẻ, hợp tác, giao tiếp với người xung quanh, cô giáo, bạn bè - Ở hoạt động góc, trẻ đóng vai, thơng qua vai chơi trẻ thể tính cách vai chơi Trong q trình chơi, trẻ giao tiếp với qua giao lưu cô với trẻ, trẻ với trẻ giáo viên có điều kiện rèn luyện, sửa sai lời nói chưa hay, hành vi chưa đẹp Giáo viên nhắc nhở trẻ nói với bạn phải nói nhỏ nhẹ, ân cần người lớn tuổi phải lễ phép, ngoan ngoãn; nhận giúp đỡ phải biết cảm ơn, làm sai việc có lỗi phải xin lỗi… - Thường xuyên tổ chức hoạt động trời, dạo chơi tham quan, lao động tưới hoa, nhặt vàng sân Qua hoạt động giúp cho trẻ hoạt động môi trường tập thể, tham gia lao động, làm việc vừa sức Qua việc giáo dục trẻ biết yêu lao động, yêu thiên nhiên, yêu đẹp, biết bảo vệ đẹp xung quanh -Thơng qua câu chuyện, tình thực tế giáo viên giáo dục trẻ nhận biết số nguy khơng an tồn cách giải quyết, phòng tránh Giáo viên đưa tình cụ thể để dạy trẻ như: “ Nếu có người lạ cho quà, bé nên làm ?Nếu người lạ đến trường đón bé về, bé có khơng? sao? Giáo viên cho trẻ tự tìm cách trả lời giáo viên nười hướng trẻ giải tình để đảm bảo an toàn cho trẻ -2- *Nhược điểm: -Bản thân chưa nắm rõ kỹ sống cần giáo trẻ mầm non -Chưa trọng lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống vào hoạt động học, hoạt động vui chơi, lúc nơi -Tại địa phương chưa gặp tình có người lạ mặt đến nhà lớp học cho quà, bánh bắt cóc nên số phụ huynh cháu chủ quan -Có số phụ huynh lo tập trung làm ăn để phát triển kinh tế gia đình nên chưa có phối hợp thường xun với giáo viên chủ nhiệm lớp 4.2 Nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: Sau nắm tình hình lớp thân đề số nội dung để cải tiến, khắc phục nhược điểm Giáo viên chủ nhiệm lớp phải nghiên cứu tài liệu để nắm rõ nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non, đồng thời giáo viên phải thường xuyên lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống vào hoạt động học, hoạt động vui chơi, lúc nơi để giáo dục trẻ Do địa phương vùng nơng thơn nên chưa có trường hợp người lạ đến nhà, đến lớp cho quà bánh để lừa trẻ, bắt cóc nên thân tạo số tình để giáo dục cháu cho trẻ xem số đoạn phim tư liệu vụ bắt cóc trẻ em -3- Trong họp phụ huynh thân tuyên truyền nội dung giáo dục kỹ sống, vận động phụ huynh phối hợp giáo dục trẻ 4.3 Nêu điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp: Về điều kiện, phương tiện: Giáo viên chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dạy học, trang trí lớp có nội dung cần giáo dục trẻ Tham mưu nhà trường cung cấp tài liệu nội dung giáo dục kỹ sống để thân tham khảo, nghiên cứu Bản thân phải chủ động phối hợp chặt chẽ với bậc phụ huynh để thực tốt biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 4.4 Nêu bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp (nhằm để giải vấn đề nêu trên) *Biện pháp 1: Giáo viên xác định những kỹ sống bản cần giáo dục trẻ Đối với tâm sinh lý trẻ em 4-5 tuổi có nhiều kỹ quan trọng mà trẻ cần phải biết trước tập trung vào hoạt động học có chủ đích Thực tế kết nhiều nghiên cứu cho thấy kỹ quan trọng trẻ phải học vào thời gian đầu năm học kỹ sống như: hợp tác, tính tự tin, tự lập, tò mò, khả giao tiếp Việc xác định kỹ phù hợp với lứa tuổi giúp giáo viên lựa chọn nội dung trọng tâm để dạy trẻ -4- + Kỹ sống tự tin : Một kỹ mà giáo viên cần tâm phát triển tự tin, lòng tự trọng trẻ Nghĩa giúp trẻ cảm nhận ai, cá nhân mối quan hệ với người khác Kỹ sống giúp trẻ ln cảm thấy tự tin tình nơi + Kỹ sống hợp tác: Bằng trò chơi, câu chuyện, hát giáo viên giúp trẻ học cách làm việc với bạn, công việc không nhỏ trẻ lứa tuổi Khả hợp tác giúp trẻ biết cảm thông làm việc với bạn + Kỹ thích tị mị, ham học hỏi: Đây kỹ quan trọng cần có trẻ vào giai đoạn Giáo viên cần sử dụng nhiều ý tưởng khác để khêu gợi tính tị mò tự nhiên trẻ Qua nghiên cứu cho thấy rằng, câu chuyện hoạt động tư liệu mang tính chất khác lạ thường khêu gợi trí não nhiều cho trẻ + Kỹ giao tiếp: Giáo viên cần dạy trẻ biết thể thân diễn đạt ý tưởng cho người khác hiểu, trẻ cần cảm nhận vị trí, kiến thức giới xung quanh Đây kỹ quan trọng trẻ Nó có vị trí yếu so với tất kỹ khác đọc, làm toán khám phá vât tượng xung quanh Nếu trẻ cảm thấy thoải mái nói ý tưởng đó, trẻ trở nên dễ dàng học sẵn sàng tiếp nhận suy nghĩ Đây yếu tố cần thiết để giúp trẻ sẵn sàng học thứ -5- Bên cạnh thân ln nghiên cứu đổi hình thức giáo dục nhằm khuyến khích tích cực trẻ, cần phải biết khai thác phát huy khiếu, tiềm sáng tạo trẻ Vì đứa trẻ nhân vật đặc biệt, phải giáo dục trẻ để trẻ cảm thấy thoải mái tình sống Tơi thường xun tổ chức họat động giáo dục chăm sóc giáo dục trẻ cách thích hợp tuân theo số quan điểm: Giúp trẻ phát triển đồng lĩnh vực: thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ tình cảm- kỷ xã hội Phát huy tính tích cực trẻ, giúp trẻ hứng thú, chủ động khám phá tim tòi, biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ vào việc giải tinh khác Ngoài ra, lớp tơi cần dạy trẻ hành vi văn hóa ăn uống qua dạy trẻ kỹ lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự rửa tay trước ăn, ăn uống bàn ăn, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, cảm ơn sau ăn, biết tự dọn, cất chỗ bát, thìa … biết giúp cô dọn dẹp, ngồi ngắn, ăn hết xuất khơng làm ảnh hưởng đến người xung quanh (Hình:1) Biện pháp 2: Giáo dục kỹ sống thông qua tiết học Đổi hình thức giáo dục vơ quan trọng nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực trẻ, thường xuyên tổ chức họat động giáo dục chăm sóc giáo dục trẻ cách thích hợp Qua hoạt động học có chủ đích, tơi giúp trẻ phát triển đồng lĩnh vực: thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, tình cảm - xã hội thẩm mỹ Phát huy tính -6- tích cực trẻ, giúp trẻ hứng thú, chủ động khám phá tìm tịi, biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ vào việc giải tình khác Tơi ln lồng nội dung giáo dục kỹ sống vào môn học nhằm hình thành cho trẻ thói quen, hành vi có văn hóa Kỹ sống trẻ học là: Giao tiếp vui vẻ với bạn, lắng nghe bạn nói chờ đến lượt nói Biết nói rõ ràng để bạn hiểu chơi bạn VD: Khi kể chuyện “Tích chu” tơi đặt câu hỏi gợi mở như: Khi bà bị ốm, làm gì? gợi mở cho trẻ tính tị mị, nhận thức hành động sai nhân vật…Từ trẻ rút học cho thân (Hình 4) * Biện pháp 3: Giáo dục kỹ sống vào hoạt động vui chơi Trong tổ chức hoạt động vui chơi trẻ thực hành trãi nghiệm với nhiều vai chơi khác nhau, phản ảnh công việc làm người lớn sống, trẻ mạnh dạn tham gia vào hoạt động, biết thể thân mình, có nhóm bạn chơi với Tơi tiến hành lồng kỹ sống vào vui chơi Thông qua chơi trẻ giao tiếp với lời nói nhỏ nhẹ, ân cần, lễ phép, lời cảm ơn, xin lỗi, trao nhận hai tay thể Tôi theo dõi lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ có biểu chưa chuẩn mực Trong chơi cháu biết đoàn kết chơi chung với bạn, có trách nhiêm với nhóm chơi mình, biết thành viên nhóm… Khi tham gia chơi giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh giao tiếp -7- Ví dụ: Qua trị chơi Bán hàng: (Hình 5) Người bán hàng chào hỏi khách hàng: Cơ, mua ạ? Người mua hàng trật tự mua, nói tên hàng cần mua: Bán bịch sữa, tiền cơ? +Trị chơi đóng vai Y tá – Bác sĩ: (Hình 6) Bác sĩ biết hỏi thăm bệnh nhân ân cần, “Cháu đau chỗ nào? Cháu có mệt khơng? ” Y tá phát thuốc dặn dị bệnh nhân uống thuốc liều, uống sau ăn Bệnh nhân nhận thuốc hai tay nói lời cảm ơn với bác sĩ, y tá Qua trị chơi đóng vai, trẻ thể vai sống (gia đình, bác sĩ, giáo…) Khi đóng vai trẻ hòa nhập vào xã hội thu nhỏ, biết thân thể vai có ứng xử hành động phù hợp Qua hoạt động vui chơi trẻ rèn kỹ giao tiếp, ứng xử, chào hỏi mạnh dạn người Trong thời gian rèn luyện trẻ lớp kỹ chào hỏi lễ phép, giao tiếp lịch có phần chuyển biến tốt Ngoài việc giáo dục kỷ sống cho trẻ thơng qua trị chơi đóng vai tơi cịn giáo dục cho trẻ nơi lúc *Biện pháp 4: Giáo dục kỹ sống lúc nơi Trong hoạt động ngày trẻ trường, trẻ dễ tiếp cận mà giáo, người lớn, bạn bè làm Giờ đón trẻ trả trẻ tơi ân cần chuẩn -8- mực cách xưng hô với bố mẹ trẻ, tập cho trẻ chào thưa lễ phép với bố mẹ trẻ Giờ hoạt động ngồi trời, dạo chơi tham quan quan tâm nhắc nhở trẻ ln có ý thức hành động tốt biết đoàn kết vui chơi bạn, làm việc sai với bạn với phải biết xin lỗi, cho nhận hai tay cảm ơn, biết giữ vệ sinh môi trường, thân thể VD: Cháu tham gia hoạt động ngồi trời chăm sóc góc thiên nhiên, biết chăm sóc tưới nước cho cây, nhặt vàng (Hình 7) Cô giáo, cha mẹ cần dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống, biết cách sử dụng đồ dùng ăn uống; trẻ dạy cách sử dụng đồ dùng chức cách xác thục.Việc thực học, sinh hoạt hàng ngày trẻ lớp bữa cơm gia đình Việc giáo dục kỹ sống lồng ghép vào hoạt động lớp ngày VD: Cô dạy cháu bỏ rác vào sọt (thùng rác), không vứt rác bừa bãi, không vứt rác sân trường phía sau cửa sổ (Hình 8) Giờ ngủ, cháu biết nằm ngủ ngắn, khơng nói chuyện, khơng làm ồn chọc phá bạn…Với trị chơi có luật như: trò chơi vận động, trò chơi dân gian, trẻ có hợp tác với nhóm chơi, biết phối hợp đoàn kết chơi với Qua giáo dục kỹ sống cho trẻ -9- Giờ hoạt động trời, dạo chơi tham quan tơi quan tâm nhắc nhở trẻ ln có ý thức hành động tốt biết đoàn kết vui chơi bạn, làm việc sai với bạn với phải biết xin lỗi, cho nhận hai tay cảm ơn, biết giữ vệ sinh môi trường, thân thể * Biện pháp 5: Giáo dục kỹ sống thơng qua việc tạo tình h́ng cụ thể Trước đây, với nội dung dạy trẻ nhận biết số nguy khơng an tồn cách phịng tránh giáo viên thường giáo dục trẻ với lời dặn dị nhắc nhở đơn giản thơng qua câu chuyện, thơ, hát có nội dung giáo dục phù hợp Song thực tế, chương trình có hát, thơ, câu chuyện có nội dung đó.Vì năm học này, tơi nghiên cứu lựa chọn tình bất trắc xảy đưa tình cụ thể để dạy trẻ có kỹ ứng biến gặp tình khó khăn, biết cách suy nghĩ giải Với tình hình phức tạp xã hội nay, nhiều tình bất trắc xảy trẻ bị bắt cóc, xâm hại Tơi đưa tình cụ thể để dạy trẻ như: “ Nếu có người lạ cho quà, bé nên làm ? Ở tình này, với lứa tuổi trẻ thực tế trẻ thích cho quà không nhận Khi trẻ thảo luận, đưa giả thiết, tình xấu “ Nếu kẻ xấu nguy hiểm cho bé”.Tơi phân tích, giải thích cho trẻ giúp trẻ có cách giải là: - 10 - Tuyệt đối khơng nhận q, ăn bánh kẹo người lạ bị người xấu tẩm thuốc mê trúng mưu kẻ xấu Khi gặp trường hợp bé nên nói “ Cháu cám ơn, ba mẹ cháu dặn không nhận quà người lạ” + Với chủ điểm “Gia đình”, ngồi việc giáo dục trẻ nhận biết tránh đồ dùng nguy hiểm bàn là, phích nước, bếp đun Tơi đưa tình trẻ biết tránh mối nguy hiểm khác như: Nếu nhà , có người đến gọi mở cửa làm ? Tơi cho trẻ nói suy nghĩ, cách giải Trong thảo luận với trẻ gợi mở: Cũng có trường hợp kẻ xấu gây hại cho bé lấy trộm đồ gia đình bé người thu tiền điện, tiền rác người quen biết với ba mẹ bé, để giúp trẻ suy đốn tìm cách giải Sau cô giúp trẻ rút câu trả lời tốt trường hợp này: Tuyệt đối không mở cửa, kể người quen ba mẹ, người thu tiền điện, tiền rác.Nếu có người lớn nhà chưa biết gọi lên, cịn khơng có nhà hẹn họ tối đến gặp ba mẹ Từ tình cụ thể mà dễ xảy trẻ, cách cho trẻ thảo luận, yêu cầu trẻ suy nghĩ, vận dụng vốn hiểu biết có để tìm cách giải vấn đề.Thơng qua giúp trẻ tìm phương án tối ưu nhất, kinh nghiệm mà ta cần dạy trẻ Với hoạt động giúp trẻ có tư duy, biết cách diễn đạt suy nghĩ mình, giúp trẻ có thêm kinh nghiệm - 11 - sống *Biện pháp 6: Thường xuyên phối hợp với phụ huynh việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Nhà trường gia đình mối liên kết chặt chẽ với nhau, trước tiên tơi tìm hiểu hồn cảnh gia đình trẻ để tìm cách giáo dục trẻ nhà trường gia đình.Chúng ta giáo dục trẻ với phương châm “Trường học nhà, nhà trường học” việc phối kết hợp với bậc phụ huynh biện pháp cần thiết để giáo dục trẻ Gia đình giáo dục tốt, trẻ có điểm xuất phát tốt nề nếp tốt VD: Ở trường cô giáo dạy trẻ biết nhận quà tay, biết cảm ơn nhận quà, biết thưa trả lời… nhà, ba mẹ không quan tâm không sữa sai cho trẻ Điều làm cho trẻ thấy mâu thuẩn khơng có hành vi cách cư xử VD: Qua đón trẻ, nhắc cháu biết chào ba mẹ học, cất đồ dùng nơi quy định (Hình 10) Tơi ln gặp gỡ trao đổi với phụ huynh ngày đón trả trẻ tiến hay hạn chế trẻ, để phụ huynh nắm bắt kịp thời tiếp tục rèn luyện cho trẻ nhà Đối với trẻ mà giáo viên cần lưu ý trẻ lực yếu, suy dinh dưỡng, trẻ thụ động trao đổi thực trạng cháu với gia đình có biện pháp giúp đỡ cho trẻ tốt hơn.Những cử việc làm tốt trẻ trường gia đình tơi thường nêu tuyên dương trẻ trước lớp nêu gương để trẻ khác học tập - 12 - Cuối tháng, qua sổ liên lạc trẻ ghi cụ thể kỹ trẻ làm để phụ huynh nắm bắt.Qua thời gian rèn luyện trẻ lớp tơi có nhiều tiến rõ rệt mạnh dạn, lịch giao tiếp, xưng hô lễ phép thân thiện Cha mẹ trẻ cần phối hợp với giáo viên cách chặt chẽ hợp lý việc tham gia vào trình giáo dục nhà trừơng Cha mẹ nên tham gia vào buổi trao đổi với giáo viên, tham gia buổi họp nhà trường dự số học, dự hoạt động ngày; cách thơi cha mẹ giúp trẻ hiểu học phải học đời Trong gia đình, việc dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống cần thiết Để trẻ có kỹ xảo, thói quen sử dụng đồ dùng cách xác thục khéo léo, khơng địi hỏi trẻ phải thường xuyên luyện tập, mà phải đáp ứng nhu cầu trẻ, cung cấp cho trẻ mẫu hành vi văn hóa, hành vi đúng, đẹp, văn minh cha mẹ người xung quanh trẻ 4.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến (đã áp dụng, kể áp dụng thử điều kiện kinh tế - kỹ thuật sở; khả áp dụng cho đối tượng, quan, tổ chức khác): Những giải pháp mà thân thực điều dựa vào tình hình sở vật chất, khả tiếp thu cháu, đồng thuận phối hợp giáo dục bậc phụ huynh đơn vị Trường MN Đại Hịa Sáng kiến có khả áp dụng cho đơn vị giáo dục mầm non địa bàn huyện Đại Lộc tỉnh Quảng Nam - 13 - 5- Những thông tin cần bảo mật (nếu có): Khơng 6- Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Lợi ích thu áp dụng sáng kiến là: Đối với thân: Trải qua thời gian thực sáng kiến giáo dục kỹ sống cho trẻ, thân nắm nội dung, phương pháp để giáo dục kỹ sống cho trẻ Bản thân tạo nếp vệ sinh, xếp đồ dùng, trang trí mơi trường lớp học, làm đồ dùng đồ chơi để giáo dục trẻ Gương mẫu hành vi, lời nói để trẻ noi theo Đối với cháu: Đa số trẻ lớp mạnh dạn, tự tin giao tiếp, có phối hợp tốt với bạn hoạt động học chơi; trẻ có hành vi văn minh ăn uống, biết cảm ơn nhận giúp đỡ người khác, biết xin lối làm sai, đồng thời trẻ biết chia sẻ với bạn thấy bạn buồn; trẻ có vốn kiến thức không theo người lạ mặt, không nhận quà từ người lạ tiền đề để hình thành nhân cách cho trẻ tương lai Đối với phụ huynh: Các bậc phụ huynh nắm số kiến thức nội dung giáo dục kỹ sống cho em Đa số phụ huynh gương mẫu cách giao tiếp, ứng xử 7- Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng - 14 - kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (lợi ích kinh tế, xã hội so với trường hợp khơng áp dụng giải pháp ; so với giải pháp tương tự biết sở số tiền làm lợi): Cô Nguyễn Thị Thảo, giáo viên trường MN Đại Hòa áp dụng thử sáng kiến 8- Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): TT Họ Ngày Nơi cơng Chức Trình độ Nội dung cơng việc tên tháng tác (hoặc danh chuyên hỗ trợ năm sinh nơi thường môn trú) Nguyễn 1993 Trường Giáo Thị MN Đại viên Thảo Hòa Trương 1988 Trường Giáo Thị MN Đại viên Đại học Hỗ trợ công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ Đại học Hỗ trợ công tác giáo dục kỹ Dung Hòa sống cho trẻ Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Xác nhận đề nghị Đại Hòa, ngày 20 tháng 02 năm 2018 Người nộp đơn quan, đơn vị tác giả công tác - 15 - Lê Thị Lài - 16 - ... rõ nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non, đồng thời giáo viên phải thường xuyên lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống vào hoạt động học, hoạt động vui chơi, lúc nơi để giáo dục trẻ Do địa phương... luyện trẻ lớp kỹ chào hỏi lễ phép, giao tiếp lịch có phần chuyển biến tốt Ngoài việc giáo dục kỷ sống cho trẻ thơng qua trị chơi đóng vai tơi giáo dục cho trẻ nơi lúc *Biện pháp 4: Giáo dục kỹ... kiến giáo dục kỹ sống cho trẻ, thân nắm nội dung, phương pháp để giáo dục kỹ sống cho trẻ Bản thân tạo nếp vệ sinh, xếp đồ dùng, trang trí môi trường lớp học, làm đồ dùng đồ chơi để giáo dục trẻ