Đang tải... (xem toàn văn)
• Kết hợp nhiều hình thức đánh giá khác nhau để có thông tin toàn diện về mức độ phát triển kiến thức và các kỹ năng của học sinh; • Đánh giá thường xuyên cần được thực hiện liê[r]
(1)NÂNG CAO NĂNG LỰC ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN THEO THÔNG TƯ SỐ 22/2016/TT-BGDĐT
MÔN: TIẾNG ANH
(2)(3)(4)Đánh giá thường xun 1 Mục đích:
• Cung cấp thông tin tiến HS học tập;
• Giáo viên nắm bắt điểm mạnh hạn chế học sinh suốt q trình học;
• Giúp giáo viên có sở để kịp thời hỗ trợ, khuyến khích học sinh học hiệu hơn;
(5)2 Nguyên tắc đánh giá thường xun
• Kết hợp nhiều hình thức đánh giá khác để có thơng tin tồn diện mức độ phát triển kiến thức kỹ học sinh; • Đánh giá thường xuyên cần thực liên tục thường
xuyên;
• Phản hồi kết đánh giá cần cung cấp kịp thời cho học sinh
(6)3 Các kỹ thuật đánh giá thường xuyên. 3.1 Observing (Quan sát)
• Xác định nội dung cần đánh giá
Ví dụ, cấu trúc như: Stand up / Sit down / Be quiet / Don’t talk / Come here / Open your book / Close your book
(7)• Date: …/…./…
• Learning objectives: Giving and responding to classroom instructions:
Stand up / Sit down / Be quiet / Don’t talk / Come here / Open your book / Close your book
Stand
up Sit down Be quiet Don’t talk Come here Open your book Close your book
Văn Dũng
Ngọc Hân
Tuệ Khanh
Lan Phương
(8)• Tổ chức hoạt động đánh giá học sinh hiểu, phản hồi sử dụng cấu trúc chưa (VD: HS hô to mệnh lệnh, HS khác thực hiện)
(9)• Date: …/…./….
• Learning objectives: Giving and responding to classroom instructions:
Stand up / Sit down / Be quiet / Don’t talk / Come here / Open your book / Close your book
: Good
? : Not there yet GT = Getting there : absent
Stand
up Sit down Be quiet Don’t talk Come here Open your book Close your book
Văn Dũng ? ? ? ? ?
Ngọc Hân
Tuệ Khanh
Lan Phương
(10)3.2 Game (Trò chơi)
Simple games are used to assess students memory and understanding level
(11)(12)Practice
(13)3.3 Q-A (Hỏi đáp)
Sample 1:
Answer these questions about your house:
Is your house big? ………. What colour is it?
………. How many rooms are there in your house? ………. Is there a balcony in your house?
(14)Sample 2:
Sample 3:
Can you name break time activities?
………. ………. ………. ………. ………. Talk
(15)3.4 Self assessment (Tự đánh giá)
• Các hoạt động đơn giản dùng để hỗ trợ học sinh tự đánh giá. • HS tự nhận thức trình kết học tập
thơng qua hoạt động tự đánh giá • Một hình thức học tập
(16)(17)Sample 2:
Date: 20 October Unit 12: Our free time activities
Name: Tue Khanh
What English did you learn today?
We asked and answered questions about free time activities Which activities you like/not like? Why?
I like singing “If you are happy and you know it” because we clap our hands and stamp our feet It is funny I don’t like writing
because I didn’t have any holiday I don’t know what to write. Which activities are difficult/easy and why?
(18)Practice
(19)3.5 Project (Dự án)
• Các dự án nhỏ đơn giản dùng để đánh giá thường xun. • Các dự án ngồi khai thác tính sáng tạo, cá nhân hố việc học
còn cần khai thác tối đa kiến thức từ vựng khả sử dụng ngôn ngữ
• VD: Sample 1:
Stick a photo of your family here and tell your class about your family.
(20)Sample 2: Make a caring collage Step 1: Cut out a big circle
Step 2: Collect and draw pictures that show care Step 3: Glue pictures to cover the circle
(21)3.6 Portfolio (Hồ sơ học tập)
• Hồ sơ học tập portfolio hình thức đánh giá hiệu quả, cá nhân hoá hoạt động học, giúp học sinh tự học phần tự đánh giá tiến học tập
• Portfolio cần sử dụng công cụ hữu dụng cho mục đích đánh giá thường xuyên
(22)My birthday is ………… There are … people in my family
(23)I like learning English poems
Colour the ways you learn English
I like listening to English songs
I like watching English cartoons
I like playing games in English
I like using rhythm to remember words
……… ………
I like learning English words by
repeating them I like learning English through drawing
(24)(25)(26)(27)(28)3.7 Test (Bài kiểm tra)
• Bài kiểm tra ngắn (từ 5-15 phút) dùng để đánh giá nhanh học sinh;
• Cần lưu ý cân nội dung / nhiệm vụ đánh giá khả trí nhớ (ví dụ từ vựng, phát âm, nghĩa, cấu trúc ngữ pháp) nội dung / nhiệm vụ đánh giá khả sử dụng ngôn ngữ;
• Khi có thể, nên tăng tối đa số lượng nhiệm vụ đánh giá khả sử dụng ngôn ngữ giảm tối thiểu nội dung/nhiệm vụ đánh giá khả ghi nhớ ngôn ngữ
(29)(30)Grade 3: Unit – Lesson 1 1 Mục tiêu:
Hiểu, làm theo đưa yêu cầu số mệnh lệnh thức lớp học, bao gồm: sit down, be quiet, stand up, come here, open your
(31)2 Các bước bản. 2.1 Warm up.
2.2 Look, listen and repeat.
• GV HS mơ tả tranh dự đốn nội dung.
• GV thực kỹ thuật dạy từ hội thoại. • GV HS nghe hội thoại.
• HS thực hành nhắc lại theo hội thoại.
2.3 Point, say and the action.
• GV thực kỹ thuật dạy từ mới.
• HS luyện tập theo hoạt động sách.
2.4 Let’s talk.
(32)3 Các kỹ thuật ĐGTX áp dụng bài. 3.1 Quan sát.
• Giai đoạn thực hiện: phần 2.3 Point, say and the action, ở giai đoạn luyện tập, sau GV thực kỹ thuật dạy từ
• Mục đích: Quan sát xem HS có nắm mệnh lệnh thức để có kế hoạch hỗ trợ HS chỗ
• Cách thức thực hiện:
- Xác định nội dung ngơn ngữ cần đánh giá: Stand up /
Be quiet / Come here / Open your book / Close your book và đánh giá
(33)(34)- Tổ chức hoạt động để đánh giá học sinh xem hiểu, phản hồi sử dụng cấu trúc chưa thái độ HS có tích cực tham gia khơng
GV cho HS chơi trị “Simon says…” GV (ở lượt đầu HS lượt chơi sau) làm quản trò đưa mệnh lệnh HS lớp nhắc lại mệnh lệnh làm theo
Ví dụ:
GV: Simons says open your book HS: Open your book (và mở sách ra)
(35)- Sau quan sát, GV hoàn thành bảng quan sát theo qui ước sau:
= achieved objective (đạt); ? = not there yet (chưa đạt);
~ = getting there (ở mức đạt);
= absent (vắng mặt);
(36)(37)- Với HS vắng mặt: Buổi sau GV có trách nhiệm hướng dẫn, đảm bảo HS lĩnh hội kiến thức bài;
- Với HS mức chưa đạt (not there yet), GV hỗ trợ giúp đỡ HS luyện tập chỗ lưu ý kèm HS hoạt động sau;
- Với HS đạt (getting there), GV cần cho HS luyện tập thêm 1-2 lần HS đạt yêu cầu đề GV cho HS thực hành theo đôi thêm lần quan sát thấy nhiều HS lớp chưa đạt
(38)(39)3.2 Tự đánh giá.
• Giai đoạn thực hiện: Cuối bài.
• Mục đích: HS tự đánh giá để tự thấy đạt sau học có kế hoạch luyện tập GV qua nắm bắt phần tình hình HS có hồn thành học khơng
• Cách thức thực hiện.
(40)(41)• Trong trình HS thực bảng tự đánh giá, GV quan sát, nhận xét lời hỗ trợ chỗ cho HS, đồng thời ghi chép lại sổ theo dõi (nếu cần) với trường hợp cần trợ giúp đặc biệt
• GV tận dụng thời gian quan sát HS làm việc để nhận xét chữ viết vào số sản phầm học tập (hoặc HS), kênh thông tin GV-HS GV-PHHS
(42)3.3 Kiểm tra.
(Nếu GV không thích sử dụng tự đánh giá sử dụng hình thức kiểm tra ngắn 5-7 phút)
• Giai đoạn thực hiện: Cuối bài.
• Mục đích: Đánh giá xem HS có lĩnh hội kiến thức bài học không Cung cấp thông tin cho HS PHHS mức độ hoàn thành học.
• Cách thức thực hiện:
• GV phát cho HS test nhanh ngắn (khoảng câu
tương ứng với mệnh lệnh thức học)
(43)(44)• Cho HS thời gian khoảng phút để hoàn thành (mỗi câu phút)
(45)Lưu ý:
• Những ví dụ mang tính minh họa, khơng bắt buộc GV thực theo
• Có nhiều kỹ thuật đánh giá khác GV linh hoạt sử dụng kỹ thuật đánh giá học tình hình lớp học Khơng sử dụng nhiều loại kỹ thuật đánh giá học làm nặng thêm học gây căng thẳng cho HS
• Sau đánh giá, GV đưa nhận định có kế hoạch nhằm hỗ trợ HS
(46)Cách thức đưa phản hồi
1 Mục đích việc đưa phản hồi nhận xét kết đánh giá • Hoạt động đưa phản hồi nhận xét kết đánh giá giúp:
• Học sinh biết mức độ tiến mức độ hoàn thành nhiệm vụ đánh giá mình;
• Khuyến khích học sinh học tốt hơn;
(47)2 Nguyên tắc đưa phản hồi nhận xét kết đánh giá
• Phản hồi nhận xét cần kịp thời; • Rõ ràng;
• Mang tính khích lệ động viên; • Cụ thể học sinh;
• Chỉ rõ học sinh làm gì;
(48)Khen ngợi học sinh hoàn thành tốt Động viên học sinh nỗ lực dù chưa hồn thành task có đưa câu trả lời chưa xác
Well done! Excellent! Brilliant! Good! Very good! Good job! Good memory! Good interaction!
Well done! You’ve really mastered this skill!
You’ve done a very hard work!
Good but you can even better!
Try harder! You can it!
Try more next time!
Practice more with ending sounds (/t/, /d/, /s/, /z/, …)
Be careful with your spelling!
Practice listening more!
Practice speaking more!
Good try! Be careful to see the difference between a and h!
Well done! It will be even better if you can… 3 Các hình thức sử dụng để phản hồi kết quả
(49)Khen ngợi học sinh hoàn thành tốt Động viên học sinh nỗ lực dù chưa hồn thành task có đưa câu trả lời chưa xác
Well done! Excellent! Brilliant! Good! Very good! Good job! Good memory!
You are good at using structures! Your vocabulary is great!
Your reading/listening is good!
Good but you can even better! Try harder! You can it!
Try more next time!
Be careful with your spelling! Practice listening more! Practice speaking more! Practice writing more!
Good try! Be careful to see the difference between a and h! Be careful with structures!
Well done! It will be even better if you can… Be more attentive to the lesson!
(50)