Chương trình giáo dục môn học Sinh học 11 - năm học 2020 - 2021

Ứng dụng kiến thức về cảm ứng động vật để giải thích các hiện tượng và thiết lập phản xạ để giải quyết các tình huống thực tế.. Thái độ.[r]

(1)

1 SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC

TRƯỜNG PT DTNT CẤP 2,3 TỈNH

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc

PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH Môn: SINH HỌC Khối lớp: 11

NĂM HỌC 2020 – 2021 Cả năm: 35 tuần; 53 tiết Học kỳ I: 18 tuần x tiết = 36 tiết Học kỳ II: 17 tuần x tiết = 17 tiết ST

T

Tiết thứ

Tên học chủ

đề

Yêu cầu cần đạt Hình thức

tổ chức dạy học

Kiến thức giảm tải

1 1,2,3

Trao đổi nước thực vật

1 Kiến thức

- Phân biệt trao đổi chất thể với mơi trường chuyển hố vật chất lượng tế bào

- Trình bày vai trị nước thực vật: đảm bảo hình dạng định tế bào tham gia vào q trình sinh lí

- Trình bày chế trao đổi nước thực vật gồm trình liên tiếp: Hấp thụ nước, vận chuyển nước thoát nước; ý nghĩa thoát nước với đời sống thực vật

- Nêu cân nước cần trì tưới tiêu hợp lí đảm bảo cho sinh trưởng trồng

- Trình bày trao đổi nước thực vật phụ thuộc vào điều kiện môi trường

2 Kỹ

 Thực hành làm thí nghiệm so sánh đường vận chuyển chất cây, thí nghiệm đánh giá tốc độ nước

- Ứng phó với điều kiện khắc nghiệt để sinh tồn lạc rừng mà khơng có nước

 Thiết kế mơ hình tưới nước tiết kiệm phù hợp với trồng, kĩ thuật canh tác, điều kiện kinh tế

3 Thái độ

- Sử dụng thực hành thí nghiệm - Dạy học trực quan/ Dạy học theo nhóm

Bài Mục I: Rễ quan hấp thụ nước ion khống (Khơng dạy chi tiết, giới thiệu quan hấp thu nước muối khoáng chủ yếu Bài 2.- Mục I Dòng mạch gỗ - Mục II Dịng mạch rây

(Khơng dạy chi tiết cấu tạo mạch gỗ, dạy phần chữ đóng khung cuối bài)

-Mục I Hình 2.4b ( không dạy) Mục Câu hỏi tập: Câu ( không thực hiện)

Bài 3-Mục II.1 Lá quan nước.( Khơng trình bày giải thích thí nghiệm Garơ hình 3.3, giới thiệu quan thoát hơi nước)

(2)

2 - Yêu thích, say mê nghiên cứu khoa học

- u thích mơn Sinh học

- Tích cực tạo thực phẩm để bảo vệ sức khỏe người - Sử dụng tiết kiệm nguồn tài ngun (đất, nước,…)

- Tích cực tìm tịi sáng tạo học tập; có ý chí vượt qua khó khăn để đạt kết tốt học tập

- Có trách nhiệm hoạt động tính trung thực báo cáo kết nhóm

4 Năng lực hướng tới

- Năng lực tự học, tự hoàn thiện; Năng lực giao tiếp hợp tác; Năng lực giải vấn đề sáng tạo; Năng lực thẩm mĩ, khoa học - Sử dụng thực hành thí nghiệm

- Dạy học trực quan/ Dạy học theo nhóm

2 4, 5, 6,

Trao đổi khoáng

và nito ở thực vật- Thực hành vai

trò phân

bón

1 Kiến thức:

- Nêu vai trị nito chất khống thực vật

- Phân biệt nguyên tố khoáng đại lượng vi lượng

-Phân biệt chế trao đổi chất khoáng (thụ động chủ động) thực vật

- Nêu đường hấp thụ ngun tố khống: qua khơng bào, qua tế bào chất, qua thành tế bào gian bào

- Trình bày hấp thụ vận chuyển nguyên tố khoáng phụ thuộc vào đặc điểm hệ rễ, cấu trúc đất điều kiện mơi trường

- Trình bày vai trị nitơ, đồng hoá nitơ khoáng nitơ tự (N2) khí

- Nhận biết dấu hiệu thiếu ngun tố khống

- Giải thích bón phân hợp lí tạo suất cao trồng 2 Kĩ năng: Biết bố trí thí nghiệm phân bón

3 Thái độ

Đam mê tìm hiểu khoa học, vận dụng kiến thức vận chuyển chất để giải tình thực tiễn

+ Năng lực tự chủ tự học;Năng lực giao tiếp hợp tác; Năng lực giải vấn đề sáng tạo

- Sử dụng thực hành thí nghiệm dạy học dự án

Bài - Mục I Hình 4.1 ( khơng dạy) - Mục I Lệnh ▼ trang 21 ( không thực hiện)

- Mục II Bảng ( bỏ cột dạng hấp thụ)

Bài 5:

- Mục II Q trình đồng hố nitơ thực vật ( không dạy)

- Mục Câu hỏi tập: Câu câu ( Không thực hiện)

Bài 6:

- Mục III Nguồn cung cấp nitơ tự nhiên cho (Không dạy chi tiết, chỉ giới thiệu nguồn cung cấp nitơ cho cây)

- Mục Câu hỏi tập: Câu ( không thực hiện)

(3)

3 10,

11

hợp thực

vật- Thực hành

- Nêu vai trò quang hợp thực vật

- Trình bày cấu tạo thích nghi với chức quang hợp - Xác định diệp lục lá, carôtenôit già, củ

- Liệt kê sắc tố quang hợp

- Phân biệt pha sáng pha tối nội dung sau: sản phẩm, nguyên liệu, nơi xảy

- Phân biệt đường cố định CO2 pha tối nhóm thực vật C3, C4 CAM

- Giải thích phản ứng thích nghi nhóm thực vật C4 CAM mơi trường sống vùng nhiệt đới hoang mạc

- Nêu ảnh hưởng cường độ ánh sáng quang phổ đến cường độ quang hợp

- Mô tả mối phụ thuộc cường độ quang hợp vào nồng độ CO2 - Nêu vai trò nước quang hợp

- Trình bày ảnh hưởng nhiệt độ đến cường độ quang hợp

- Trình bày vai trị định quang hợp suất trồng

- Nêu biện pháp nâng cao suất trồng thông qua điều tiết cường độ quang hợp

- Làm thí nghiệm phát diệp lục carôtenôit

- Xác định diệp lục lá, carôtenôit già, củ

2 Kĩ

- Kỹ định nghĩa khái niệm

- Kỹ quan sát hình ảnh, mơ tả tượng

- Kỹ thực hành thí nghiệm: Thí nghiệm phân tích sắc tố 3 Thái độ

- Đam mê tìm hiểu khoa học, ý thức bảo vệ sản phẩm nông nghệp 4 Năng lực hướng tới

+ Năng lực tự chủ tự học; Năng lực giao tiếp hơp tác; Năng lực giải vấn đề sáng tạo

thực hành thí nghiệm - Dạy học trực quan/ Dạy học theo nhóm

-Mục I.1 Quang hợp gì? ( khơng dạy)

- Mục II.1 Hình 8.2 ( không dạy chi tiết cấu tạo lá)

- Mục II.1 Lệnh ▼ trang 37 ( không thực hiện)

Bài 9:

Không dạy chi tiết phần chế, dạy phân biệt q trình quang hợp 3 nhóm

thực vật C3, C4 CAM Bài 10, 11, 13: dạy

4 12, 13

Hô hấp ở thực

1 Kiến thức

- Trình bày ý nghĩa hơ hấp: giải phóng lượng tạo sản

- Dạy học trực quan/

Bài 12:

(4)

4 vật phẩm trung gian dùng cho trình sinh tổng hợp

- Trình bày ti thể (chứa loại enzim) quan thực q trình hơ hấp thực vật

- Trình bày hơ hấp hiếu khí lên men

- Trình bày mối liên quan quang hợp hô hấp

- Q trình hơ hấp chịu ảnh hưởng yếu tố môi trường nhiệt độ, độ ẩm

2 Kĩ

- Thực thí nghiệm hơ hấp thực vật 3 Thái độ

- Đam mê tìm hiểu khoa học 4 Năng lực hướng tới

+ Năng lực tự chủ tự học ; Năng lực giao tiếp hơp tác

Dạy học theo nhóm

( không dạy)

-Mục II Con đường hô hấp thực vật ( Không dạy chi tiết chế, giới thiệu đường hô hấp) - Mục IV Quan hệ hô hấp với quang hợp môi trường (Không dạy chi tiết chế, dạy phần chữ đóng khung cuối bài)

5 14, 15

Tiêu hóa động vật

1 Kiến thức

- Trình bày khái niệm tiêu hóa

- Trình bày cá hình thức tiêu hóa động vật chưa có quan tiêu hóa, động vật có túi tiêu hóa, động vật có ống tiêu hóa

- T- So sánh cấu tạo chức ống tiêu hóa thú ăn thịt thú ăn thực vật, từ rút đặc điểm thích nghi

2 Kĩ

- Xây dựng chế độ dinh dưỡng khoa học phù hợp với lứa tuổi Thái độ

- Đam mê tìm hiểu khoa học Năng lực hướng tới

+ Năng lực tự chủ tự học + Năng lực giao tiếp hơp tác

+ Năng lực giải vấn đề sáng tạo

Bài 15: ( dạy bài) Bài 16:

- Mục V.2 Đặc điểm tiêu hóa thú ăn thực vật (Khơng dạy “Q trình tiêu hóa cỏ dày ngăn trâu")

- Mục Câu hỏi tập: Câu ( không thực hiện)

6 16 Ôn tập

1 Kiến thức

- Hệ thống hóa kiến thức trao đổi vật chất lượng thực vật - mối quan hệ hô hấp với quang hợp, q trình hơ hấp với trao đổi khống

2 Kĩ năng:

phân tích, so sánh, khái quát

3 Thái độ:

(5)

5

Bảo vệ môi trường

+ Năng lực tự chủ tự học ; Năng lực giao tiếp hơp tác

7 17

Đánh giá

kỳ I

1 Kiến thức

Kiểm tra kiến thức trình trao đổi vật chất lượng thực vật

Các q trình tiêu hóa, hơ hấp, tuần hoàn máu động vật 2 Kĩ

Làm kiểm tra, trả lời câu hỏi trắc nghiệm tự luận 3 Thái độ

Nghiêm túc thi 4 Năng lực hướng tới

+ Năng lực tự chủ tự học; Năng lực giải vấn đề sáng tạo

8 18

Hô hấp ở động

vật

1 Kiến thức

- Trình bày khái niệm hơ hấp động vật - Kể tên hình thứ hơ hấp động vật 2 Kĩ

- Biết vận dụng kỹ hít thở vận động, chơi thể dục thể thao 3 Thái độ

- Đam mê tìm hiểu khoa học 4 Năng lực hướng tới

+ Năng lực tự chủ tự học ; Năng lực giao tiếp hơp tác; Năng lực giải vấn đề sáng tạo

- Sử dụng thực hành thí nghiệm Dạy học theo nhóm

- Mục III.1 Hơ hấp qua bề mặt thể

- Mục III.2 Hô hấp hệ thống ống khí

-Mục III.3 Hơ hấp mang (Khơng dạy chi tiết, giới thiệu các hình thức hô hấp)

9 19, 20 ,21

Tuần hoàn máu- Thực hành đo nhịp tim

1.Kiến thức

-Phân biệt hệ tuần hồn kín với hệ tuần hoàn hở, hệ tuần hoàn đơn với hệ tuần hồn kép Chiều hướng tiến hố hệ tuần hồn

- Tính tự động tim, ngun nhân gây tính tự động tim

- Khái niện huyết áp, huyết áp tối đa, huyết áp tối thiểu, nguyên nhân gây huyết áp

2 Kĩ năng:

đọc, quan sát, phân tích, so sánh, khái quát; kĩ thực hành…

- Đếm nhịp tim, đo huyết áp thân nhiệt người 3.Thái độ:

(6)

6

Bảo vệ sức khỏe thân

10 22

Cân bằng nội

môi

1 Kiến thức

- Nêu định nghĩa, ý nghĩa cân nội môi, hậu cân nội môi Nêu vai trò gan thận cân áp suất thẩm thấu máu

-Nêu vai trò hệ đệm cân PH nội môi

2 Kĩ năng:

đọc, quan sát, phân tích, so sánh, khái quát; kĩ thực hành…

3.Thái độ:

Bảo vệ sức khỏe thân

11 23

Bài 22: Ôn tập chương

I

1 Kiến thức

- Nêu tính thống khác biệt hoạt động trao đổi chất lượng thực vật động vật

2 Kĩ năng:

3 Thái độ:

Bảo vệ môi trường

Năng lực tự chủ tự học ; Năng lực giao tiếp hơp tác

- Dạy học theo nhóm kết hợp dạy

học cá nhân - Hình thức

thảo luận

12 24, 25, 26

Cảm ứng

thực vật- Thực hành

1 Kiến thức

- Nêu phân biệt loại hướng động

-Trình bày vai trị của hướng động đời sống cây, từ giải thích thích nghi

- Nêu phân biệt hướng động với ứng động - Kế tên ứng động

-Trình bày vai trò của, ứng động đời sống cây, từ giải thích thích nghi

2 Kĩ năng:

Phân tích, so sánh, khái quát

(7)

7 Thực thí nghiệm phát hướng trọng lực

Thực thí nghiệm chứng minh có khả hướng sáng dương

3 Thái độ:

u thích mơn học

13 27, 28

Cảm ứng động vật

1 Kiến thức :

- Nêu khái niệm cảm ứng động vật

- Kể tên hình thức cảm ứng động vật có hệ thần kinh dạng lưới, dạng chuỗi hạch, dạng ống

- - Phân biệt phản xạ có điều kiện phản xạ không điều kiện, - Phân biệt hai dạng truyền xung thần kinh

2 Kĩ :

Ứng dụng kiến thức cảm ứng động vật để giải thích tượng thiết lập phản xạ để giải tình thực tế

3 Thái độ

- u thích mơn sinh học 4 Năng lực hướng tới

Tự học, hợp tác, giải vấn đề, sáng tạo

- Sử dụng thực hành thí nghiệm - Dạy học trực quan

Bài 26:

- Mục III.2 Các lệnh trang 109 không thực

- Câu 3: Không thực

14 29

Điện hoạt động

sự lan truyền xung thần kinh

- Khái niệm điện hoạt động

- Trình bày cách lan truyền điện hoạt động sợi thần kinh Kĩ năng:

3.Thái độ:

u thích mơn học

- Mục I.2 Cơ chế hình thành điện hoạt động: không dạy

- Mục II Lan truyền xung thần kinh sợi thần kinh Không dạy chi tiết, phân biệt hai dạng truyền xung thần kinh: không thực

- Mục II.2 Lệnh ▼ trang 119: không thực

- Mục Câu hỏi tập: Câu câu không thực

15 30

Truyền tin qua Xinap

- Nêu khái niệm, cấu tạo xinap Trình bày trình truyền tin qua xinap

2 Kĩ năng:

(8)

8

tự học, hợp tác,phân tích, so sánh, khái quát

3 Thái độ: u thích mơn học

16 31, 32, 33

Tập tính của động vật

- Nêu định nghĩa tập tính Phân biệt tập tính bẩm sinh với tập tính học

- Kể tên số hình thức học tập động vật ( quen nhờn, in vết, điều kiện hoá, học ngầm, học khơn)

- Liệt kê lấy ví dụ dạng tập tính phổ biến động vật ( TT kiếm ăn, TT bảo vệ lãnh thổ, TT sinh sản, TT di cư, TT xã hội)

2 Kĩ năng:

phân tích, so sánh, khái quát, xây dựng video

3 Thái độ:

Bảo vệ động vật

- Sử dụng thực hành thí nghiệm - Dạy học trực quan/ Dạy học theo nhóm

17 35 Ơn tập học kì

- Hệ thống hoá kiến thức phần chuyển hoá vật chất lượng động vật chương cảm ứng

- Chuẩn bị kiểm tra tiết

- Vấn đáp – tìm tịi phận - Làm việc nhóm

18 36

Đánh giá cuối

kì

- Kiểm tra mức độ hiểu rèn luyện kĩ làm kiểm tra học sinh

- Đánh giá, tổng kết mức độ đạt mục tiêu kiến thức

- Chỉ lỗ hổng kiến thức, từ giúp thầy em rút kinh nghiệm phương pháp dạy học

Hình thức kiểm tra: trắc nghiệm khách quan + tự luận

19 34, 37, 38

Sinh trưởng và phát triển thực vật

- Khái niệm sinh trưởng, phân biệt loại mô phân sinh - Phân biệt sinh trưởng sơ cấp, thứ cấp

- Nêu khái niệm hoocmon thực vật, phát triển thực vật có hoa - Phân biệt hoocmon kích thích ức chế vai trò

- Kể tên nhân tố chi phối hoa 2 Kĩ :

Ứng dụng kiến thức chu kì quang vào sản xuất nơng nghiệp (trồng theo

Bài 36

-Mục II Hoocmơn kích thích - Mục III Hoocmôn ức chế

(9)

9 mùa vụ)

3 Thái độ

- Yêu thích mơn sinh học, vận dụng hiểu biết sinh trưởng phát triển thực vật vào công tác nông nghiệp

Tự học, hợp tác, giải vấn đề

20 39, 40, 41

Sinh trưởng và phát triển động vật

- Phân biệt quan hệ sinh trưởng phát triển qua biến thái không qua biến thái động vật

- Phân biệt sinh trưởng, phát triển qua biến thái gồm hai hình thức hồn tồn khơng hồn tồn

- Trình bày ảnh hưởng hoocmôn sinh trưởng phát triển động vật có xương sống

- Nêu chế điều hoà sinh trưởng phát triển

- Nêu nguyên nhân gây số bệnh rối loạn nội tiết phổ biến - Nêu nhân tố bên nhân tố bên ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật

- Trình bày khả điều khiển sinh trưởng phát triển động vật người (cải tạo vật nuôi, cải thiện dân số kế hoạch hố gia đình)

2 Kĩ :

- Thực hành quan sát sinh trưởng phát triển

- Sưu tầm tài liệu bệnh rối loạn sinh lí người 3 Thái độ

- Yêu thích môn sinh học, vận dụng hiểu biết sinh trưởng phát triển động vật vào đời sống

- Dạy học trực quan/ Dạy học theo nhóm - Sử dụng video thực tiễn

Bài 37:

-Mục III Phát triển qua biến thái: Không dạy chi tiết, giới thiệu hai kiểu phát triển qua biến thái

Bài 38:

- Mục I.2 Các hooc môn ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật khơng xương sống: Khuyến khích học sinh tự đọc

Bài 40: Khuyến khích học sinh tự thực

21 42, 43, 46

Sinh sản ở thực

vật

1 Kiến thức

- Liệt kê hình thức sinh sản vơ tính thực vật; - Phân biệt sinh sản vơ tính với sinh sản hữu tính

- Trình bày q trình sinh sản hữu tính thực vật có hoa: q trình hình thành hạt phấn, túi phơi, thụ phấn, thụ tinh, nguồn gốc hạt,

- Thực hành: chiết , giâm cành - Thành tựu nuôi cấy mô thực vật

Dạy học trải nghiệm/ STEM Dạy học thực hành

Bài 41

-Mục II.2.a Lệnh ▼ trang 160: Không thực

(10)

10 2 Kĩ

Rèn luyện kĩ đọc, quan sát, phân tích, so sánh, khái quát; kĩ thực hành…

3 Thái độ

Có ý thức bảo vệ trồng, nhân giống trồng… 4 Năng lực hướng tới

22 44 Ôn tập

1 Kiến thức

Cảm ứng động vật, Sinh trưởng phát triển động vật; Sinh sản thực vật

2.Kĩ năng:

Phân tích, so sánh, khái quát, làm

3.Thái độ:

u thích mơn học

+ Năng lực tự chủ tự học; Năng lực giải vấn đề sáng tạo, hợp tác

23 45

Đánh giá

kì II

1.Kiến thức

Cảm ứng động vật, Sinh trưởng phát triển động vật; Sinh sản thực vật

2 Kĩ năng:

phân tích, so sánh, khái quát, làm

3.Thái độ:

u thích mơn học.trung thực nghiệm túc

24 47, 48

Sinh sản ở động

vật

- kể tên hình thức sinh sản vơ tính động vật - Nêu ưu điểm nhược điểm sinh sản vơ tính - Nêu ứng dụng SS vơ tính ĐV

- Nêu giai đoạn trình sinh sản hữu tính

- Phân biệt thụ tinh ngồi với thụ tinh nêu ưu thụ tinh so với thụ tinh

- Nêu hình thức đẻ trứng đẻ động vật

Dạy học theo dự án

Bài 45

(11)

11 2 Kĩ năng:

3 Thái độ:

bảo vệ động vật

25 49

Cơ chế điều hoà

sinh sản

- kể tên hooc mơn tác dụng chế điều hịa sinh tinh sinh trứng

- Nêu ảnh hưởng thần kinh môi trường đến sinh tinh, sinh trứng

2 Kĩ năng:

3 Thái độ:

bảo vệ sức khỏe sinh sản thân

Dạy học theo dự án

26 50

Điều khiển sinh sản

ở động vật sinh đẻ

có kế hoạch

người

- kể tên số biện pháp điều khiển sinh sản động vật

- Nêu khái niệm giải thích phải sinh đẻ có kế hoạch - Kể tên số biện pháp tránh thai chế tác dụng chúng 2 Kĩ năng:

3 Thái độ:

bảo vệ sức khỏe sinh sản thân

tổ chức hoạt động STEM

27 51 Bài tập - Các dạng tập phần sinh sản

28 52

Ôn tập Kiến thức Cảm ứng động vật

Sinh trưởng phát triển thực vật, động vật Sinh sản thực vật động vật

2.Kĩ năng:

Phân tích, so sánh, khái quát, làm

(12)

12 3.Thái độ:

Yêu thích môn học

+ Năng lực tự chủ tự học; Năng lực giải vấn đề sáng tạo, hợp tác

29 53

Đánh giá cuối

HK

1.Kiến thức

Cảm ứng động vật

Sinh trưởng phát triển thực vật, động vật Sinh sản thực vật động vật

2 Kĩ năng:

phân tích, so sánh, khái quát, làm

3.Thái độ:

u thích mơn học.trung thực nghiệm túc

Ban giám hiệu duyệt Tổ trưởng chuyên môn

Dương Thị Vĩnh Thạch

Giáo viên đề xuất (Ký, ghi rõ họ tên)

Dương Thị Vĩnh Thạch

Định dạng
Số trang	12
Dung lượng	469,23 KB