Đang tải... (xem toàn văn)
hương Tế Hanh Tự do 8 chữ Tình yêu quê hương trong sáng, thân thiết được thể hiện qua bức tranh tươi sáng sinh động về một làng quê miền biển, trong đó nổi bật lên hình ảnh khoẻ k[r]
(1)ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP KIỂM TRA HỌC KỲ II NĂM HỌC 2019 - 2020 MÔN NGỮ VĂN 8
A Phần văn:
I Hệ thống kiến thức: Văn
bản
Tác giả Thể loại
Giá trị nội dung Giá trị nghệ thuật Ghi chú
Ơng đồ Vũ
Đình Liên
Tự
chữ Hình ảnh ơng đồ thời hoàng kim, rồi tàn lụi dần theo thời thế; gợi lên nỗi tiếc nuối, xót xa tác giả biến nét văn hóa cổ truyền dân tộc
Thơ tự chữ nhẹ nhàng, sâu lắng; nghệ thuật nhân hóa, tả cảnh ngụ tình đặc sắc
Học thuộc lịng thơ Nhớ rừng
Thế Lữ Tự chữ
Mượn lời hổ bị nhốt vườn bách thú để diễn tả sâu sắc nỗi chán ghét thực tại, tầm thường tù túng kha khát tự mãnh liệt nhà thơ, khơi gợi lịng u nước thầm kín người dân nước thưở
Bút pháp lãng mạn truyền cảm, đổi câu thơ, vần điệu, nhợp điệu, phép tương phản đối lập Nghệ thuật tạo hình đặc săc
Học thuộc lòng thơ
Quê
hương Tế Hanh Tự chữ Tình yêu quê hương sáng, thân thiết thể qua tranh tươi sáng sinh động làng quê miền biển, bật lên hình ảnh khoẻ khoắn, đầy sức sống người dân chài sinh hoạt làng chài
Lời thơ bình dị, hình ảnh thơ mộc mạc mà tinh tế lại giàu ý nghĩa biểu trưng (cánh buồm, hồn làng, thân hình nồng thở vị xa xăm, nghe chất muối thấm dần thớ vỏ) Học thuộc lòng Khi con tu hú
Tố Hữu Lục bát Tình yêu sống khát vọng tự người chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi nhà tù
Giọng thơ da diết sôi nổi, tưởng tượng phong phú dồi Học thuộc lòng Tức cảnh Pác Bó Hồ Chí Minh Thất ngôn tứ tuyệt Đường luật
Tinh thần lạc quan, phong thái ung dung Bác Hồ sống cách mạng sống hoà hợp với thiên nhiên niềm vui lớn
Giọng thơ hóm hỉnh, nụ cười vui (vẫn sẵn sàng, thật sang), từ láy miêu tả: chông chênh; Vừa cổ điển vừa đại
Học thuộc lòng Ngắm trăng (Vọng nguyệt) trích “Nhật kí trong tù” Hồ Chí
Minh Thất ngơn tứ tuyệt Đường luật
Tình yêu thiên nhiên, yêu trăng đến say mê phong thái ung dung nghệ sĩ Bác Hồ cảnh tù ngục cực khổ tối tăm
Nhân hoá, điệp từ, câu
hỏi tu từ, phép đối Học thuộc lòng
Tên văn Tác giả Thể loại Giá trị nội dung,
tư tưởng
Giá trị nghệ thuật
Ghi Chiếu dời
(Thiên
Lí Cơng Uẩn (Lí Thái Tổ:
Chiếu Chữ Hán Nghị luận trung
Phản ánh khát vọng nhân
Kết cấu chặt chẽ, lập luận
(2)chiếu) 1010
974-1028) đại dân đất
nước độc lập, thống đồng thời phản ánh ý chí tự cường dân tộc Đại Việt đà lớn mạnh
giàu sức thuyết phục, hài hồ lí tình: mệnh trời theo ý dân
lệnh cho quan dân
Hịch tướng sĩ (Dụ chư tì tướng hịch văn) 1285 Hưng Đạo Vương Trần Quốc Tuấn (1231- 1300) Hịch Chữ Hán
Nghị luận trung đại
Tinh thần yêu nước nồng nàn dân tộc ta kháng chiến chống quân Mông - Nguyên xâm lược (TK XIII), thể qua lịng căm thù giặc, ý chí chiến thắng, sở tác giả phê phán suy nghĩ sai lệch tì tướng, khuyên bảo họ phải sức học tập binh thư, rèn quân chuẩn bị chiến đấu chống giặc
Văn luận xuất sắc, lập luận chặt chẽ, lí lẽ hùng hồn, đanh thép, nhiệt huyết, chứa chan, tình cảm thống thiết, rung động lòng người sâu xa; đánh vào lòng người, lời hịch trở thành mệnh lệnh lương tâm, người nghe sáng trí, sáng lịng
Quan hệ thần- chủ vừa nghiêm khắc vừa bao dung, vừa tâm vừa phê phán, vừa khuyên răn, khơi đậy lương tâm danh dự
Nước Đại Việt ta (Trích Bình Ngơ Đại cáo) 1428
Ức Trai Nguyễn Trãi (1380-1442
Cáo Chữ Hán
Nghị luận trung đại
Ý thức dân tộc chủ quyền phát triển tới trình độ cao, ý nghĩa tuyên ngôn độc lập: nước ta đất nước có văn hiến lâu đời, có lãnh thổ riêng, phong tục riêng, có chủ quyền, có truyền thống lịch sử Kẻ xâm lược phản nhân nghĩa, định thất bại
Lập luận chặt chẽ , chứng hùng hồn, xác thực, ý tứ rõ ràng, sáng sủa hàm súc, kết tinh cao độ tinh thần ý thức dân tộc thời kì lịch sử dân tộc thật lớn mạnh; đặt tiền đề, sở lí luận cho tồn bài; xứng đáng thiên cổ hùng văn
Nguyễn TRãi thay lời vua Lê Thái Tổ (Lê Lợi) viết để cơng bố cho tồn dân biết kiện lịch sử trọng đại
Bàn luận phép học
La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp
Tấu Chữ Hán
Quan niệm tiến tác giả
Lập luận chặt chẽ, luận rõ
(3)(Luận pháp học)
1791
1723-1804 Nghị luận trung đại
mục đích tác dụng việc học tập: Học để làm người có đạo đức, có tri thức góp phần làm hưng thịnh đất nước Muốn học tốt phải có phương pháp, phải theo điều học mà làm (hành)
ràng: sau phê phán biểu sai trái, lệch lạc việc học, tác giả khẳng định quan điểm phương pháp học tập đắn
quan, tướng, dân viết đệ trình lên vua chúa
II Tự luận:
1 So sánh ý nghĩa tiếng chim tu hú đầu thơ cuối thơ “Khi tu hú”?
- Tiếng chim tu hú tiếng gọi thiết tha tự do, giới sống đầy quyến rũ nhân vật trữ tình
+ Câu thơ đầu: Tiếng tu hú gợi cảnh trời đất bao la, tưng bừng sống lúc vào hè, tâm trạng người tù hòa hợp với sống, say mê sống
+ Câu thơ cuối: Tiếng tu hú gợi cảm xúc khác hẳn: u uất, nơn nóng, khoắc khải, thúc giục người tù phá tan xiềng xích…
2 Cốt lõi tư tưởng nhân nghĩa Nguyễn Trãi thể hiên qua “Nước Đại Việt ta” gì? - Nhân nghĩa thể qua hai nội dung: Yên dân trừ bạo
+ Yên dân: làm cho dân hưởng thái bình hạnh phúc + Trừ bạo: diệt trừ kẻ bạo ngược
- Người dân mà mà tác giả nói tới người dân Đại Việt bị xâm lược, cịn kẻ bạo tàn giặc Minh cướp nước
Trừ giặc Minh bạo ngược để giữ yên sống cho dân.
- Nhân nghĩa theo quan niệm trước (nho giáo) quan hệ người với người, nhân nghĩa gắn liền với yêu nước chống xâm lược, thể mối quan hệ dân tộc với dân tộc Đó nét mới, phát triển tư tưởng nhân nghĩa Nguyễn Trãi
3 Có ý kiến cho ý thức dân tộc đoạn trích “Nước Đại Việt ta” tiếp nối phát triển ý thức dân tộc “Sông núi nước Nam” Giải thích ?
- Quan điểm độc lập dân tộc Nguyễn Trãi dựa yếu tố: Nền văn hiến lâu đời, có cương vực lãnh thổ, phong tục tập quán, lịch sử riêng, chế độ riêng Nguyễn Trãi phát biểu cách hoàn chỉnh quốc gia dân tộc
+ đất nước có độc lập, chủ quyền có văn hiến, có lãnh thổ, phong tục, lịch sử, chế độ riêng Đó yếu tố quốc gia, dân tộc
Nguyễn Trãi ý thức văn hiến truyền thống lịch sử yếu tố nhất, hạt nhân để xác định dân tộc Đó thực tế, tồn với chân lí khách quan kẻ xâm lược ln tìm cách phủ định
- So với thời Lí (Sơng núi nước Nam), quan niệm quốc gia, dân tộc Nguyễn Trãi có kế thừa phát triển cao tính tồn diện sâu sắc
4 Bài thơ “Nhớ rừng” lời ai? Việc mượn lời có ý nghĩa gì?
(4)5 Phân tích tác dụng nghệ thuật tu từ đoạn thơ: “ Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã … Rướn thân trắng bao la thâu góp gió” - So sánh vật hữu hình với vật hữu hình: “Chiếc thuyền….trường giang”
Gợi tả khí phấn chấn hăng hái, đầy sức mạnh thuyền…
- So sánh vật hữu hình với vật vơ hình, cụ thể với trừu tượng: “Cánh buồm… làng”
- Nhân hóa: “Rướn….gió”
Dùng vật hữu hình so sánh với vật vơ hình…cánh buồm trở nên thiêng liêng, biểu tượng linh hồn làng q…
B Phần tiếng Việt: I Câu:
Câu Đặc điểm hình thức Chức chính Ví dụ
Câu nghi vấn
- Có từ nghi vấn (ai, gì, nào, sao, sao, đâu, bao giờ, từ hay (nối vế có quan hệ lựa chọn
- Kết thúc câu dấu hỏi chấm (?) Ngoài kết thúc dấu chấm, dấu chấm than dấu chấm lửng
- Dùng để hỏi
- Ngồi cịn dùng để đe doạ, u cầu, lệnh, bộc lộ tình cảm cảm xúc
- Mai cậu có phải lao động khơng?
- Cậu chuyển giùm sách tới Hạnh không?
Câu cầu khiến
- Có từ cầu khiến: hãy, đừng, chớ, đi, thôi, hay ngữ điệu cầu khiến - Kết thúc dấu chấm than - Ý cầu khiến không mạnh kết thúc dấu chấm
- Dùng để lệnh, yêu cầu,
đề nghị, khuyên bảo - Hãy lấy gạo làm bánh mà lễ Tiên Vương - Ra ngoài!
Câu cảm thán
- Có từ ngữ cảm thán: ôi, than ôi, ôi, biết bao, xiết bao,
- Kết thúc dấu chấm than
- Dùng để bộc lộ cảm xúc trực tiếp người nói (viết) xuất chủ yếu ngơn ngữ nói hàng ngày hay ngơn ngữ văn chương
- Than ôi!
Câu trần thuật
- Khơng có đặc điểm hình thứccủa kiêu câu nghi vấn, cảm thán - Kết thúc dấu chấm kết thúc dấu chấm, dấu chấm lửng
- Dùng để kể, thông báo nhận định, miêu tả - Ngồi cịn dùng để yêu cầu, đề nghị, bộc lộ tình cảm, cảm xúc
- Là kiểu câu dùng phổ biến giao tiếp
- Trời mưa
- Quyển sách đẹp quá! Tớ cảm ơn bạn! Cảm ơn bạn!
Câu phủ định
- Có từ ngữ phủ định: Khơng, chẳng, chả, chưa
- Thơng báo, xác nhận khơng có vật, việc, tính chất, quan hệ -> Câu phủ định miêu tả - Phản bác ý kiến, nhận định-> Câu phủ định bác bỏ
- Tôi không chơi - Tôi chưa chơi - Tơi chẳng chơi - Đâu có! Nó
(5)Hành động nói
Các kiểu hành động nói Cách thực hành động nói - Là hành động
được thực lời nói nhằm mục đích định
- Hành động hỏi
- Hành động trình bày (báo tin, kể, tả, nêu ý kiến, dự đoán )
- Hành động điều khiển (cầu khiến, đe doạ, thách thức )
- Hành động hứa hẹn
- Hành động bộc lộ cảm xúc
- Thực hành động nói trực tiếp: Vd: - Đưa cho bút
- Thực hành động nói gián tiếp Vd: Bạn đưa giùm tơi bút cho A không?
III HỘI THOẠI: 1 Khái niệm:
- Vai xã hội vị trí người tham gia hội thoại người khác hội thoại + Quan hệ hay ngang hàng (theo tuổi tác, thứ bậc gia đình xã hội) + Quan hệ thân - sơ ( theo mức độ quen biết, thân tình)
* Khi tham gia hội thoại người cần xác định vai để chọn cách nói cho phù hợp 2 Lượt lời hội thoại:
- Trong hội thoại nói Mỗi người tham gia hội thoại nói gọi lượt lời
- Để giữ lịch cần tôn trọng lượt lời người khác, tránh nói tranh lượt lời, cắt lời chêm vào lời người khác
- Nhiều khi, im lặng đến lượt lời cách biểu thị thái độ IV LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU:
1 Khái niệm:
Trong câu có thểcó nhiều cách xếp trật tự từ, cách đem lại hiệu diễn đạt riêng 2 Tác dụng:
- Thể thứ tự định vật tượng, hoạt động, đặc điểm - Nhấn mạnh, hình ảnh, đặc điểm vật tượng
- Liên kết câu với câu khác văn - Bảo đảm hài hồ ngữ âm lời nói C Phần tập làm văn:
I VĂN THUYẾT MINH: * HS ơn kĩ dạng đề sau:
- Viết đoạn văn giới thiệu tập "Nhật kí tù" HCM - Bài văn thuyết minh phương pháp (cách làm)
- Bài văn thuyết minh di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh II VĂN NGHỊ LUẬN:
I LÍ THUYẾT:
- Hs ơn kĩ nội dung sau + Luận điểm
+ Luận + Lập luận
+ Cách đưa yếu tố biểu cảm, tự sự, miêu tả vào văn nghị luận * Một số dàn tham khảo:
Đề: Tuổi trẻ tương lai đất nước
a Mở bài: Dẫn dắt vào đề lời dạy bác Hồ Nêu khái quát vai trò tuổi trẻ với tương lai đất nước
b Thân bài:
- Tại nói “tuổi trẻ tương lai đất nước”?
(6)+ Có nhiệt huyết, sụ táo bạo sẵn sàng dấn thân để đến nơi khó khăn, làm việc khó… - Tuổi trẻ nước ta khứ có gương cống hiến cho đất nước nào?
(kể số gương tuổi trẻ lĩnh vực học tập, lao động, chiến đấú: Trạng Hiền, Lê Văn Tám, Nguyễn Văn Trỗi, Lê Bá Khánh Trình…)
- Tuổi trẻ hơm cần làm để xây dựng đất nước? + Ra sức học tập
+ Tham gia tích cực hoạt động xã hội
+ Thi đua lập thành tích lĩnh vực đời sống
+ Chủ động tiếp nhận gánh vác dần công việc hệ trước……
- Mở rộng: Tuổi trẻ cần khắc phục nhược điểm khơng có lợi cho thân tương lai đất nước (sự bồng bột, thói ỷ lại, ăn chơi, sống khơng có lý tưởng…)
c Kết bài: Tuổi trẻ phải mơ ước, phải khát khao cống hiến để thật trở thành tương lai tươi sáng đất nước…
*Đề : Hãy viết văn nghị luận để nêu rõ tác hại tệ nạn xã hội mà cần phải kiên nhanh chóng trừ cờ bạc, tiêm chích ma túy, tiếp xúc với văn hóa phẩm khơng lành mạnh,…
I Mở bài:
- Đất nước đường cơng nghiệp hố,hiện đại hóa để tiến tới xã hội cơng dân chủ văn minh Để làm điều đó, phải vượt qua trở ngại,khó khăn Một trở ngại tệ nạn xã hội.Và đáng sợ ma tuý
II.Thân 1.Giải thích
- Thế tệ nạn xã hội: Tệ nạn xã hội hành vi sai trái, không với chuẩn mực xã hội, vi phạm đạo đức, pháp luật, gây ảnh hưởng nghiêm trọng Tệ nạn xã hội mối nguy hiểm, phá vỡ hệ thống xã hội văn minh, tiến bộ, lành mạnh Các tệ xã hội thường gặp là: tệ nạn ma tuý, mại dâm, đua xe trái phép, cờ bạc…và ma túy tượng đáng lo ngại nhất, không cho nước ta mà cho giới
- Ma tuý chất gây nghiện có nguồn gốc tự nhiên hay tổng hợp.khi ngấm vào thể ngưịi, làm thay đổi trạng thái, ý thức, trí tuệ tâm trạng người đó, khiến ngưịi sử dụng có cảm giác lâng lâng, khơng tự chủ hành vi hoạt động mình, ảnh hưởng xấu đến sức khoẻ
- Ma tuý tồn nhiều dạng hồng phiến, bạch phiến, thuốc lắc … nhiều hình thức tinh vi khác uống,chích,kẹo…
2 Tại phải trừ ma tuý
- Vì tệ nạn có ảnh hướng xấu đến mơi trường sống, đến đời sống khoa học,chính trị, xã hội Nghiện ma tuý khiến cho người u mê, tăm tối; từ người khoẻ mạnh trở nên bệnh tật, từ đứa ngoan gia đình trở nên hư hỏng, từ công dân tốt xã hội trở thành đối tượng cho luật pháp Khi đói thuốc, nghiện làm điều kể tội ác: cướp giật, trộm cắp, giết người… Thậm chí ngưịi thân gia đình trở thành nạn nhân nghiện đói thuốc Bởi ma tuý làm tan vỡ hạnh phúc gia đình, ảnh hướng to lớn đến xã hội
- Người nghiện ma t sức khoẻ yếu dần, khơng có khả lao động, trở thành gánh nặng cho gia đình, xã hội
- Làm vẻ mỹ quan,văn minh lịch xã hội
- Những nghiện mà không gia đình chấp nhận lang thang,vật vờ đường - Ma tuý đường dễ dàng đến bệnh nguy hiểm dễ lây lan như: HIV/AIDS, lao phổi
->Khiến cho an ninh, trật tử bất ổn, tội phạm gia tăng,làm hư hỏng nhiều hệ, ảnh hưởng đến phát triển kinh tế đất nước mặt: an ninh, quốc phòng…Khi mắc vào tệ nạn rút
3 Làm để nói khơng với ma t?
(7)- Nhà nước cần phải có hình thức xử phạt nghiêm khắc,triệt để hành vi tàng trữ,buôn bán vận chuyển trái phép ma tuý
- Đồng thời phải đưa người nghiện vào trường cai nghiện, tạo công ăn việc làm cho họ, tránh cảnh " nhàn cư vi bất thiện", giúp họ nhanh chóng hồ nhập với sống cộng đồng ,khơng xa lánh, kì thị họ
- Tham gia hoạt động truyền thống tệ nạn xã hội III Kết bài:
- Rút kết luận
- Nêu suy nghĩ thân
Đề : Câu nói M Go - rơ- ki: " Hãy yêu sách, nguồn kiến thức, có kiến thức con đường sống" gợi cho em suy nghĩ gì?
a Mở - Vai trị tri thức loài người
- Một phương pháp để người có tri thức chăm đọc sách sách tài sản quý giá, người bạn tốt người
b Thân :
* Giải thích : Sách tài sản vô giá, người bạn tốt sách nơi lưu giữ tồn sản phẩm trí tuệ người, giúp ích cho người nhiều mặt sống
* Chứng minh tác dụng sách
- Sách giúp ta có kiến thức, mở rộng tầm hiểu biết , thu nhận thông tin cách nhanh nhất+ DC chứng minh
- Sách bồi dưỡng tinh thần , tình cảm cho để trở thành người tốt (d/chứng…) - Sách người bạn động viên ,chia xẻ làm vơi nỗi buồn ta (d/chứng…)
* Tác hại việc không đọc sách : Hạn hẹp tầm hiểu biết tri thức, tâm hồn cằn cỗi * Phương pháp đọc sách
- Phải chọn sách tốt, có giá trị để đọc
- Phải đọc kỹ, vừa đọc vừa nghiền ngãm ,suy nghĩ , ghi chép điều bổ ích - Thực hành , vận dụng điều học từ sách vào đời sống
c Kết
- Khẳng định sách người bạn tốt
- Lời khuyên phải chăm đọc sách , phải yêu quý sách
Đề: Một số bạn lớp em đua đòi ăn mặc theo lối không lành mạnh, không phù hợp với lứa tuổi học sinh, với truyền thống dân tộc, gia đình Em viết văn nghị luận để thuyết phục bạn thay đổi cách ăn mặc cho đứng đắn hơn.
a Mở :
- Vai trò mốt trang phục xã hội ngời có văn hố nói chung tuổi học trị nói riêng
- Dẫn dắt ý đề vào b Thân bài:
- Tình hình ăn mặc lứa tuổi học sinh: + Đa số bạn ăn mặc đứng đắn, có văn hố
+ Tuy nhiên số bạn đua địi chạy theo mốt ăn mặc khơng lành mạnh ( đ an xen yếu tố tự sự, miêu tả )
- Tác hại lối ăn mặc không lành mạnh
+ Vừa tốn kém, thời gian, ảnh hưởng xấu tới kết học tập
+ Lại khơng có văn hố, thiếu tự trọng, ảnh hưởng tới nhân cách người - Ăn mặc có văn hố ?
+ Phải phù hợp với lứa tuổi học sinh, với truyền thống văn hố dân tộc hồn cảnh gia đình + Đó cách ăn mặc giản dị, gọn gàng, đứng đắn để chứng tỏ người lịch sự, có văn hố, biết tự trọng tơn trọng người
c Kết :
(8)- Các bạn cần thay đổi lại cách ăn mặc cho phù hợp, lành mạnh, đứng đắn
Đề 5: Tình yêu thiên nhiên, đất nước người qua hai thơ “Quê hương” “Khi tu hú”?
a Mở bài:
Giới thiệu tình cảm thiết tha nhà thơ thiên nhiên, đất nước người thể thơ “Khi tu hú” Tố Hữu, “Quê hương” Tế Hanh số thơ khác chủ đề
b Thân bài:
*Lđ 1: Tình cảm thiết tha nhà thơ thiên nhiên, đất nước thể qua cách giới thiệu: - Vẻ đẹp thiên nhiên làng chài, vẻ đẹp biển cả: Nước bao vây, cách biển nửa ngày sông trời trong, gió nhẹ, sớm mai hồng màu nước xanh, cá bạc
- Sự giàu có biển cả: nhờ ơn trời biển lặng cá đầy ghe
- Vẻ đẹp làng quê lên tâm tưởng: lúa chiêm đương chín, trái dần/ vườn râm rộn tiếng ve bắp rây vàng hạt trời xanh đôi diều sáo
*Lđ 2: Tình cảm thiết tha nhà thơ người thể qua hình ảnh: - Vẻ đẹp người dân làng chài: Dân trai tráng bơi thuyền đánh cá Dân chài lưới da ngâm rám nắng
- Tình yêu quê hương đất nước, với người dân làng chài thân thương: Nay xa cách lịng tơi ln tưởng nhớ
- Đó khát vọng khỏi ngục tù tăm tối để trở với sống tự do: Ta nghe hè dậy bên lòng / mà chân muốn đạp tan phịng hè
* Lđ 3: Đánh giá chung: Tình yêu quê hương tha thiết, sâu nặng khát vọng tự tác giả góp phần tạo nên thành cơng tác phẩm
c Kết bài:
- Khẳng định lại vấn đề nghị luận: tình cảm thiết tha nhà thơ thiên nhiên, đất nước người
- Bày tỏ tình yêu quê hương đất nước kêu gọi người chung tay bảo vệ xây dựng quê hương giàu đẹp
Đề: Hồ Chủ tịch dạy: “Học với hành phải đơi Học mà khơng hành vơ ích Hành mà khơng học hành khơng trơi chảy.”Anh (chị) hiểu lời dạy nào?
I Mở bài:
- Trong xã hội thời phong kiến với lối học từ chương làm cản trở bước tiến hóa xã hội.Nhận thức sai lầm đó, Hồ Chủ tịch khuyên dạy chúng ta: “Học với hành phải đôi với Học mà khơng hành học vơ ích Hành mà khơng học hành khơng trơi chảy”
II Thân bài:
1 Giải thích ý nghĩa: * Học ?
- Là tiếp thu kiến thức lí luận -*Hành ?
- Là làm, thực hành, ứng dụng kiến thức…
- Học với hành phải đơi gắn bó với Trình bày lí lẽ:
a Học mà khơng hành học vơ ích:
- Hành mục đích phương pháp học
- Chỉ học lí thuyết suông, không vân dụng vào thực tiễn chẳng để làm b Hành mà khơng học hành khơng trơi chảy :
- Hành mà khơng có lí luận đạo, lí thuyết soi sáng, kinh nghiệm dẫn dắt lúng túng - Hành mà khơng học phá hoại
3 Phương hướng vận dụng:
a “Học” “học” ?
(9)b “Hành” “hành” nào? Học kết hợp với hành ? - Vận dụng điều học vào thực tế sống
- Học để nắm vững lí thuyết, hành để kiểm nghiệm - Trong thực hành, kiến thức củng cố phát triển III Kết bài:
- Học với hành phải đơi ngun lí, phương châm, phươmg pháp học tập - Nêu tâm người học sinh vấn đề
D Đề mẫu:
I Phần Văn ( 3.00 điểm). Câu (1.00 điểm)
Chép nguyên văn phần phiên âm (hoặc dịch thơ) Vọng nguyệt (Ngắm trăng) Hồ Chí Minh. Câu (1.00 điểm)
Bài thơ Vọng nguyệt viết theo thể thơ gì? Trích tập thơ nào? Tập thơ có bài? Được viết thời gian nào?
Câu (1.00 điểm)
Em hiểu nội dung thơ? II Phần Tiếng Việt (2.00 điểm).
“Cạnh chõng, nghi ngút đám khói bay Cái Tí lễ mễ bưng rổ khoai luộc ghếch chân vào cột, dặn thằng Dần:
- Hãy cịn nóng nhé! Em đừng mó vào mà bỏng khốn.
Vừa nói, vừa tung tăng chạy đến rổ bát, lục lấy hai to đôi đũa, đem lại Bới từ trơn rổ bới lên, gắp mẩu khoai to xếp đầy hai bát Bằng dáng vui vẻ, nhẹ nhàng, đặt bát lên chõng:
- Mời u xơi khoai ạ!
Rồi nhanh nhảu, bưng bát, bước qua phản cập kênh ngửa cổ để lên bàn thờ, quay xuống, nó bảo thằng Dần:
- Bát chị để phần thầy nhé! Chốc thầy thầy ăn Đứa ăn “ vèn” thầy chị khơng cho chơi với chị”…
(Ngô Tất Tố) Câu (1.00 điểm)
Xác định kiểu câu hành động nói câu in đậm đoạn văn Câu (1.00 điểm)
Nêu tác dụng việc xếp trật tự từ câu sau:
“ Vừa nói, vừa tung tăng chạy đến rổ bát, lục lấy hai to đôi đũa, đem lại Bới từ trơn rổ bới lên, gắp mẩu khoai to xếp đầy hai bát.”
III Tập làm văn (5.00 điểm).
Tình yêu nỗi nhớ thơ Quê hương Tế Hanh. *ĐÁP ÁN:
Câu Đáp án Điểm
I Phần văn bản: 3.00
1 (1.00đ)
Chép nguyên văn phần phiên âm dịch thơ
* Chép sai chữ (bất dạng trừ) 0,25 điểm cho đến hết điểm câu.
1.00 2
(1.00đ)
- Bài thơ viết theo thể thơ: tứ tuyệt (thất ngơn tứ tuyệt Đường luật)
- Trích tập Ngục trung nhật ký (Nhật ký tù)
(10)- Tập thơ gồm có: 133 (chữ Hán)
- Thời điểm sáng tác: Từ tháng 8/1942 đến tháng 9/1943 (Hồ Chí Minh từ Pác Bó sang Trung Quốc để tranh thủ viện trợ quốc tế cho cách mạng Việt Nam Khi đến Túc Vinh bị quyền bắt giữ, bị giam năm qua hàng chục nhà lao Bài thơ sáng tác tháng ngày bị giam cầm đây)
* Mỗi ý 0.25 điểm
0.25
3 (1.00đ)
Học sinh trình bày ý kiến theo nhiều cách khác phải bảo đảm ý sau:
- Tình yêu thiên nhiên tha thiết tác giả
- Phong thái ung dung, tinh thần thép Bác Hồ hoàn cảnh ngục tù tối tăm
* Mỗi ý 0.50 điểm
0.50 0.50
II Phần Tiếng Việt: 2.00
1 (1.00đ)
* Xác định kiểu câu:
- (1) Hãy cịn nóng nhé! (câu cầu khiến)
- (2) Em đừng mó vào mà bỏng khốn (câu cầu khiến)
- (3) Bằng dáng vui vẻ, nhẹ nhàng, đặt bát lên chõng: (câu trần thuật) - (4) Mời u xơi khoai ạ! (câu cầu khiến)
* Xác định kiểu câu câu trên: 0.50 điểm,
Sai/thiếu kiểu câu: -0,25 điểm hết điểm câu.
0.50
* Xác định hành động nói:
- (1) Hãy cịn nóng nhé! (trình bày)
- (2 ) Em đừng mó vào mà bỏng khốn (nhắc nhở, đe dọa)
- (3) Bằng dáng vui vẻ, nhẹ nhàng, đặt bát lên chõng (tả) - (4) Mời u xơi khoai ạ! (yêu cầu)
* Xác định hành động nói câu: 0.50 điểm, Sai/thiếu câu: -0,25 điểm hết điểm câu.
0.50
2 (1.00đ)
Tác dụng việc xếp trật tự từ câu sau:
(1) Vừa nói, vừa tung tăng chạy đến rổ bát, lục lấy hai to đôi đũa, đem lại.
Nhấn mạnh hình ảnh, đặc điểm đối tượng: Giúp người đọc hình dung nhanh nhẹn, hoạt bát Tí.
(2) Bới từ trơn rổ bới lên, gắp mẩu khoai to xếp đầy hai bát.
Nhấn mạnh hình ảnh, đặc điểm đối tượng: Giúp người đọc hình dung cơng việc Tí.
* Mỗi ý 0.50 điểm
0.50 0.50
III Tập làm văn: 5.00
1 Yêu cầu chung:
- Về kỹ năng: Học sinh biết cách làm văn nghị luận vấn đề đặt tác phẩm
- Về nội dung: Phân tích thơ để thấy tình u nỗi nhớ Tế Hanh qua thơ Quê hương
2 Đáp án biểu điểm: dàn (gợi ý):
a Mở bài: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: Tình yêu nỗi nhớ quê hương sâu nặng Tế Hanh thể thơ Quê hương…
0.50
b Thân bài: 4.00
Luận điểm Tình cảm yêu thương tác giả dành cho q hương mình:
- Phân tích hình ảnh thơ khổ để thấy cách giới thiệu làng chài, quê ông: Làng vốn làm nghề chài lưới…, Nước bao vây…, Khi trời trong…, Dân trai tráng bơi thuyền…
- Phân tích hình ảnh thơ khổ hai để thấy tình cảm sâu nặng tác
(11)giả dành cho người dân làng chài lúc khơi: hình ảnh so sánh thuyền, cánh buồm , tác dụng phép tu từ nhân hóa: Rướn thân trắng…
- Phân tích hình ảnh thơ khổ ba để thấy tình cảm yêu thương thể lúc thuyền bến: khắp dân làng tấp nập đón ghe , phép tu từ ẩn dụ, nhân hóa để miêu tả dân chài lưới, miêu tả thuyền lúc nằm im bến…
1.00
Luận điểm Nỗi nhớ: Phân tích hình ảnh từ ngữ khổ cuối thơ để thấy nỗi nhớ quê hương khắc sâu tâm trí nhà thơ:
+ Những hình ảnh thơ: màu nước xanh, cá bạc, buồm vôi, thuyền ra khơi
+ Cách thể trực tiếp cảm xúc: Tôi thấy nhớ mùi nồng mặn quá!
1.00 c Kết bài:
- Giọng điệu thơ nhẹ nhàng, tha thiết, sâu lắng - Bài thơ nơi gởi gắm tình quê sâu nặng tác giả - Rút học thân
0.50