- Nêu bài học sâu sắc về tình yêu thương: cảm phục tấm lòng của ông lão và thấy được ngay cả khi phải sống cuộc sống nghèo khổ hay phải chịu sự bất hạnh thì con người vẫn cần quan tâm đ[r]
(1)PHÒNG GD&ĐT TAM DƯƠNG HDC GIAO LƯU HỌC SINH GIỎI LỚP 6, CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2018-2019
MÔN: NGỮ VĂN HDC gồm 03 trang Câu 1(4.0 điểm)
* Yêu cầu chung:
- Viết thành đoạn văn văn ngắn biên pháp tu từ phân tích tác dụng chúng Diễn đạt lưu lốt, khơng mắc lỗi cú pháp, lỗi tả
* Yêu cầu cụ thể
- Học sinh biện pháp nghệ thuật sử dụng khổ thơ:
- Cả khổ thơ rung cảm ban đầu người lính đường hành quân nghe tiếng gà trưa (0.5đ)
- Dòng thứ tư “Cục cục tác cục ta” với việc lặp âm dấu chấm lửng mô sát, tiếng gà làm cho chuyện kể lồng vào tranh có tiếng gà vang vọng không gian (0,5đ)
- Lối dùng ẩn dụ chuyển đổi cảm giác, lấy thính giác (nghe) thay cho cảm giác (thấy) điệp ngữ “nghe” lặp lại ba lần đầu dịng thơ có tác dụng đem lại ấn tượng tiếng gà ngưng lại, làm xao động khơng gian xao động lịng người Tiếng gà mở đầu thơ âm thực tại, vẳng đến từ nơi xóm nhỏ Nhưng đến cuối khổ thơ, trở thành âm vọng từ kí ức, người chiến sĩ chìm giấy phút trầm lắng để thả hồn miên man theo tiếng gọi tuổi thơ Người chiến sĩ thấy tiếp thêm sức mạnh để tiếp tục bước đường hành quân xa ( 1,5đ)
- Trật tự đảo kết cấu: Nghe xao động nắng trưa (nổi bật nghĩa bóng) với Nghe nắng trưa xao động (nổi bật nghĩa đen) xen vào trật tự đảo câu trước câu sau, làm cho âm điệu câu thơ thay đổi, tránh nhàm chán diễn tả bồi hồi, xao xuyến tâm hồn (1,5đ)
Câu (4.0 điểm)
*Yêu cầu chung:
- Học sinh viết dạng nghị luận xã hội
- Hs trình bày thành văn đoạn văn ngắn, diễn đạt lưu lốt, khơng mắc lỗi tả
*Yêu cầu cụ thể :
Hs có nhiều cách trình bày cần đảm bảo ý sau:
- Đây câu chuyện cảm động tình yêu thương, quan tâm chia sẻ người bất hạnh, nghèo khổ Câu chuyện tình thương u gia đình với ơng lão mù, nghèo khổ đặc biệt tình thương ông lão với người khác bất hạnh Đối với ơng lão quần áo cũ q mà tặng cho mình, q cịn q giá mà ông trao cho người khác – người thực cần ơng Trong người nghèo khổ lòng nhân ái, tâm hồn sáng, cao đẹp Đối với ông lão giúp đỡ người khác điều thú vị sống, niềm vui, hạnh phúc (1,5đ)
- Nêu học sâu sắc tình yêu thương: cảm phục lịng ơng lão thấy phải sống sống nghèo khổ hay phải chịu bất hạnh người cần quan tâm đến người khác, người nghèo khổ bất hạnh mình.(0.5đ)
(2)- Được giúp đỡ người khác niềm vui, nguồn hạnh phúc, ý nghĩa sống cách nâng tâm hồn cao đẹp (0,5đ)
- Đừng thờ ơ, vô cảm trước nỗi khổ đau bất hạnh người khác đừng nghèo khổ hay bất hạnh mà trở nên hẹp hịi, ích kỷ, sống trái với đạo lý ông cha: Thương người thể thương thân (0,5đ)
- Xác định thái độ thân: đồng tình với cách sống biết yêu thương giúp đỡ người Phê phán cách sống ích kỷ, vơ cảm trước nỗi đau người khác (0,5đ) Câu 3(12.0 điểm)
1 Yêu cầu chung
Học sinh thực yêu cầu sau:
- Viết văn nghị luận chứng minh (làm sáng tỏ nhận định văn học)
- Yêu cầu HS biết vận dụng kiến thức học tập làm văn văn học để làm bài, có kết hợp giải thích, phát biểu cảm xúc, suy nghĩ mở rộng số thơ trữ tình trung đại Việt Nam khác để làm phong phú thêm làm…
- Khuyến khích làm có sáng tạo, có cảm xúc, giàu chất văn…
2 Yêu cầu cụ thể (12 điểm) a Mở (0,5 điểm)
- Giới thiệu khái qt: thơ trữ tình trung đại Việt Nam có nội dung phong phú tập trung vào hai chủ đề lớn tinh thần yêu nước tình cảm nhân đạo
- Giới thiệu khái quát thơ “Sơng núi nước Nam”, “Phị giá kinh”, “Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông ra” thể rõ tinh thần yêu nước dân tộc ta…
b Thân (11 điểm)
Bằng lí lẽ dẫn chứng tiêu biểu qua văn trên, viết học sinh làm sáng tỏ tinh thần yêu nước thể qua thơ trữ tình trung đại Việt Nam Học sinh trình bày theo nhiều cách khác nhau, phải nêu ý sau:
* Ý thứ (1.0 điểm): Giải thích nội dung yêu nước thể qua thơ trữ tình trung đại Việt Nam
- Là nội dung lớn văn học nói chung, thơ trữ tình trung đại Việt Nam nói riêng Nội dung yêu nước thể qua thơ trung đại phong phú đa
dạng… 0.5 điểm
- Nội dung yêu nước thể khẳng định chủ quyền lãnh thổ, nêu cao ý chí tâm bảo vệ đất nước; thể hào khí chiến thắng khát vọng thái bình, thịnh trị dân tộc; đồng thời thể hòa hợp với cảnh sắc thiên nhiên nên thơ, bình dị, gắn bó máu thịt với q hương thơn dã… 0.5 điểm
* Ý thứ hai (9.0 điểm): Chứng minh HS phân tích nội dung nghệ thuật ba thơ để chứng minh
+ Bài thơ “Sông núi nước Nam” : (3.0 điểm)
(3)“Sông núi nước Nam vua Nam ở Vằng vặc sách trời chia xứ sở”
- Bài thơ nêu cao ý chí tâm bảo vệ chủ quyền đất nước, kẻ thù không xâm phạm, xâm phạm chuốc lấy thất bại thảm hại: 1.5 điểm
“Giặc cớ phạm đến đây Chúng mày định phải tan vỡ.” + Bài thơ “Phò giá kinh”của Trần Quang Khải (3.0 điểm)
- Thể hào khí chiến thắng dân tộc ta chống quân Mông-Nguyên xâm lược: “Chương Dương cướp giáo giặc 1.5 điểm
Hàm Tử bắt quân thù”
- Thể khát vọng thái bình thịnh trị dân tộc ta thời đại nhà Trần niềm tin sắt đá vào bền vững muôn đời đất nước: 1.5 điểm
“Thái bình nên gắng sức Non nước ngàn thu”
+ Bài thơ “Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông ra” Trần Nhân Tông: 3.0 điểm
- Là tranh đẹp vùng quê trầm lặng mà khơng đìu hiu (1.5 điểm) “Trước xóm sau thơn tựa khói lồng
Bóng chiều man mác có dường không” - Trong tranh trầm lặng ánh lên sống (1.5 điểm)
“Mục đồng sáo vẳng trâu hết” – “Cị trắng đơi liệng xuống đồng” Điều thể tình u q hương, đất nước sâu sắc vị vua – dù cương vị tối cao tâm hồn gắn bó máu thịt với q hương thơn dã mình…
* Ý thứ (1.0 điểm): Mở rộng đánh giá vấn đề
- HS mở rộng, nâng cao viết số thơ trung đại khác… - Khái quát vấn đề
c Kết (0,5 điểm)
- Khẳng định lại nội dung tinh thần yêu nước thơ trữ tình trung đại Việt Nam - Cảm nghĩ thân