Giáo viên đọc yêu cầu của hoạt động 5, trang 26, sách học sinh cho cả lớp nghe và yêu cầu học sinh mô tả các hoạt động trong bảng phân công trực nhật lớp: – Tranh 1: Bạn học sinh đang la[r]
(1)LỚP – CHỦ ĐỀ TỰ PHỤC VỤ Ở LỚP MỤC TIÊU Sau chủ đề này, học sinh: – Tự làm việc trường theo phân công, hướng dẫn – Bước đầu biết hỗ trợ bạn cùng thực nhiệm vụ nhóm lao động Chủ đề này góp phần hình thành và phát triển cho học sinh: – Năng lực tự lực, tự giác học tập và rèn luyện (năng lực tự chủ): Tự phục vụ học tập – tự chuẩn bị sách và tự phục vụ sinh hoạt lớp – Phẩm chất chăm việc thực các hoạt động tự phục vụ lớp CHUẨN BỊ 2.1 Giáo viên: Tranh/ảnh sách và đồ dùng học tập các môn học, tranh/ảnh các bước quy trình ăn, bát, thìa, khay đựng thức ăn, khăn lau,… 2.2 Học sinh: Bút chì/bút màu đã cùn, gọt bút chì,… GỢI Ý TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG 3.1 Gợi ý tổ chức tiết 1, Khởi động: Hát bài hát Em làm trực nhật Giáo viên cho lớp hát bài hát “Em làm trực nhật” (nhạc và lời nhạc sĩ Phạm Tuyên) Nếu học sinh không biết bài hát này, giáo viên có thể bật bài hát cho học sinh nghe để các em hiểu nội dung bài hát có thể sử dụng bài hát khác Sáng bao tiếng chim ca Gió nhẹ nhàng đùa cánh hoa Sớm em đến sớm nơi đây Làm trực nhật ngày Em vội vàng chổi đưa nhanh Bàn ghế cho hàng (2) Nắng tươi soi sáng huy hoàng Bảng đen ánh lên đón chào bao người… Sau hát (hoặc nghe bài hát), giáo viên hỏi học sinh: Bạn nhỏ bài hát đã thực hoạt động gì? Giáo viên nhận xét và giới thiệu chủ đề: Hoạt động làm trực nhật là hoạt động tự phục vụ chúng ta lớp Để tìm hiểu thêm xem hoạt động tự phục vụ lớp còn có hoạt động nào khác chúng ta cùng tìm hiểu chủ đề ngày hôm nay: Tự phục vụ lớp Hoạt động Xác định các hoạt động tự phục vụ lớp Giáo viên đọc yêu cầu sách học sinh cho lớp nghe và kiểm tra hiểu nhiệm vụ học sinh Giáo viên yêu cầu học sinh mô tả nội dung tranh Giáo viên yêu cầu học sinh tự thực nhiệm vụ đánh dấu X vào hoạt động các em cho là tự phục vụ lớp Giáo viên cho học sinh chia sẻ theo nhóm công việc mà các em cho là tự phục vụ lớp Giáo viên yêu cầu đại diện các nhóm báo cáo kết hoạt động nhóm mình Giáo viên nhận xét và tổng kết lại các việc tự phục vụ lớp: tự xếp sách và đồ dùng học tập, lau bảng, tự dọn/ăn cơm trưa, tự chuẩn bị và gấp gọn chăn gối sau ngủ dậy, tự xếp lại sách giá sách, tự dọn rác ngăn bàn Giáo viên tổng kết hoạt động: Tự phục vụ lớp là kĩ quan trọng giúp các em hoàn thiện thân, trở nên độc lập và tự chủ sống Vì vậy, các em hãy cố gắng thực thật tốt các hoạt động tự phục vụ lớp nhé! Hoạt động Vẽ hoạt động tự phục vụ lớp Giáo viên đọc yêu cầu sách học sinh cho lớp nghe và kiểm tra việc hiểu nhiệm vụ học sinh Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn hoạt động lớp mà các em thường thực vẽ lại vào khung trang 23 (3) Giáo viên đặt câu hỏi gợi ý: – Hoạt động nào em thường thực lớp? (quét lớp, lau bảng, gấp chăn gối sau ngủ trưa,…) – Em thường thực hoạt động này với ai? Giáo viên yêu cầu học sinh chia sẻ tranh vừa vẽ với bạn bên cạnh Giáo viên gọi số học sinh chia sẻ tranh trước lớp Giáo viên nhận xét và tổng kết hoạt động Hoạt động 3: Tự phục vụ học tập Giáo viên đọc yêu cầu mục a sách học sinh cho lớp nghe và kiểm tra xem học sinh đã hiểu nhiệm vụ chưa: Giáo viên yêu cầu học sinh kể tên các loại sách và đồ dùng có sách học sinh Giáo viên yêu cầu học sinh tự thực nhiệm vụ cách đánh dấu X vào sách và đồ dùng học Toán và Tiếng Việt Giáo viên yêu cầu học sinh trao đổi nhóm đôi lựa chọn mình Giáo viên cung cấp đáp án: – Sách và đồ dùng học môn Toán: Sách Toán lớp 1, bút chì, bài tập Toán lớp 1, thước kẻ, đồ dùng thực hành môn Toán lớp 1, tẩy – Sách và đồ dùng học môn Tiếng Việt: Bộ chữ học vần thực hành lớp 1, bài tập Tiếng Việt lớp 1, tẩy, sách Tiếng Việt lớp 1, bút chì, tập viết lớp Giáo viên cho học sinh chơi trò chơi, chia lớp thành các nhóm 6, giáo viên phát cho nhóm tranh sách và đồ dùng các môn học (Giáo viên chuẩn bị khoảng 20 thẻ tranh/bộ) Giáo viên tổ chức cho các nhóm thi lựa chọn loại sách và đồ dùng cho môn học bất kì (Toán, Tiếng Việt, Đạo đức, Thủ công, ) Nhóm nào lấy đúng và đủ sách và đồ dùng bông hoa/ngôi Kết thúc trò chơi, đội nào nhiều bông hoa/ngôi là đội chiến thắng Giáo viên đọc yêu cầu mục b, trang 24, sách học sinh cho lớp nghe và đặt hỏi: Bạn nhỏ các tranh làm gì? (4) – Tranh 1: Bạn nhỏ nhờ cô giáo gọt hộ bút chì – Tranh 2: Bạn nhỏ mài đầu bút chì xuống bàn – Tranh 3: Bạn nhỏ tự gọt bút chì Giáo viên yêu cầu học sinh tự lựa chọn phương án cách đánh dấu X vào cách em lựa chọn Giáo viên gọi số học sinh chia sẻ phương án mình và giải thích lí các em lại chọn phương án đó Giáo viên nhận xét, tổng kết hoạt động: Mỗi môn học cần loại sách và đồ dùng khác Các em hãy tự chuẩn bị và xếp sách vở, đồ dùng phù hợp với môn học Hoạt động 4: Tự phục vụ sinh hoạt lớp Giáo viên đọc yêu cầu mục a, trang 25, sách học sinh cho lớp nghe và yêu cầu học sinh mô tả lại các tranh quy trình vệ sinh – Tranh 1: Xả nước bồn cầu – Tranh 2: Bạn nam, bạn nữ vệ sinh – Tranh 3: Rửa tay xà phòng – Tranh 4: Lấy giấy vệ sinh – Tranh 5: Đậy nắp bồn cầu Giáo viên yêu cầu học sinh tự thực nhiệm vụ đánh số từ đến để có các bước vệ sinh phù hợp Giáo viên cho học sinh hoạt động theo nhóm 4, chia sẻ quy trình các cá nhân Nếu nhóm các bạn có quy trình khác thì nhóm cần thống lại quy trình cuối cùng mà nhóm cho là chính xác Giáo viên yêu cầu các nhóm trình bày kết thảo luận, nhận xét và tổng kết: Đáp án: Đi vệ sinh Lấy giấy vệ sinh Đậy nắp bồn cầu Xả nước bồn cầu (5) Rửa tay xà phòng Giáo viên mời số học sinh nêu lại quy trình chính xác Giáo viên đọc yêu cầu mục b, trang 25, sách học sinh cho lớp nghe và kiểm tra việc hiểu nhiệm vụ học sinh Giáo viên yêu cầu học sinh tự thực nhiệm vụ đánh dấu X vào các hình thể hành vi đúng Giáo viên yêu cầu học sinh chia sẻ theo cặp, sau đó gọi học sinh chia sẻ trước lớp lựa chọn mình và yêu cầu giải thích lí lại lựa chọn Giáo viên tổng kết hoạt động: Khi sinh hoạt lớp, các em cần lưu ý: – Khi ăn, các em cần ngồi ăn nghiêm túc, ăn từ tốn, nhai kĩ, không làm rơi vãi thức ăn xung quanh, không đùa nghịch quá trình ăn, không dùng tay bốc thức ăn – Khi vệ sinh, cần tuân thủ các bước quy trình vệ sinh – Khi ngủ dậy vào buổi trưa, các em tự gấp chăn, xếp gọn gối … Hoạt động 5: Lập bảng phân công trực nhật lớp Giáo viên đọc yêu cầu hoạt động 5, trang 26, sách học sinh cho lớp nghe và yêu cầu học sinh mô tả các hoạt động bảng phân công trực nhật lớp: – Tranh 1: Bạn học sinh lau bảng – Tranh 2: Bạn học sinh lau bàn – Tranh 3: Bạn học sinh quét lớp – Tranh 4: Bạn học sinh nhặt rác ngăn bàn – Tranh 5: Bạn học sinh kê bàn ghế Giáo viên yêu cầu học sinh hoạt động theo tổ để phân công lịch trực nhật lớp Sau các tổ đã hoàn thành việc phân công, giáo viên yêu cầu học sinh tự lựa chọn kí hiệu (mỗi học sinh tổ chọn kí hiệu khác nhau) và vẽ kí hiệu mình vào ô phân công (6) Ví dụ: Học sinh lựa chọn kí hiệu hình và học sinh đó phân công nhiệm vụ lau bàn vào ngày thứ ba và quét lớp vào ngày thứ sáu thì học sinh đó vẽ hình vào cột “Thứ ba” và “Thứ sáu” bảng đây: Người phụ trách Hoạt động Thứ hai Thứ ba Thứ tư Thứ Thứ năm sáu Giáo viên yêu cầu đại diện tổ báo cáo kết phân công trực nhật lớp tổ mình Giáo viên yêu cầu các tổ thực trực nhật lớp theo phân công Mỗi tổ bầu nhóm trưởng theo dõi việc thực trực nhật các bạn nhóm và đánh giá cách vẽ Chưa tốt: không vẽ ) vào các ngày đánh giá (Rất tốt: ; Tốt: ; (7) Đánh giá Hoạt động Thứ hai Thứ ba Thứ tư Thứ Thứ sáu năm Chuẩn bị cho tiết học sau: Bút chì/bút màu đã cùn, gọt bút chì 3.2 Gợi ý tổ chức tiết 3, Hoạt động 6: Trò chơi “Nhìn hành động đoán việc làm” Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi: Nhìn hành động đoán việc làm Chuẩn bị: – Chia lớp thành nhóm – Danh sách tên các công việc tự phục vụ lớp: lau bảng, quét lớp, lau bàn, gọt bút chì, kê bàn ghế,… (8) Cách chơi: Giáo viên yêu cầu các nhóm xếp thành hàng dọc và quay mặt ngược lại với phía giáo viên, giáo viên gọi học sinh đứng đầu hàng nhóm quay lại và nói cho bạn việc làm (mỗi nhóm việc làm khác nhau) Sau nhận nhiệm vụ, học sinh đứng đầu hàng gọi bạn thứ quay lại và sử dụng cử chỉ, điệu để miêu tả lại việc làm mà giáo viên đã giao Bạn thứ gọi bạn thứ quay lại và sử dụng cử chỉ, điệu miêu tả gì mình hiểu từ hành động bạn thứ nhất, tiếp tục hết hàng Trong thời gian phút, bạn cuối hàng nhóm nào đoán đúng việc làm mà bạn đầu tiên nhận từ giáo viên giành chiến thắng Hoạt động 7: Thi gọt bút chì (bút màu) Giáo viên tổ chức cho học sinh thi gọt bút chì Chuẩn bị: – Bút chì/bút màu đã cùn, gọt bút chì – Cử học sinh làm quản trò – Chia lớp thành – nhóm Luật thi: – Mỗi đội có số bút chì/bút màu bị cùn và gọt bút chì (số lượng bút chì/bút màu nhiều số bạn nhóm để đảm bảo bạn gọt ít lần) – Khi có hiệu lệnh “bắt đầu” quản trò, thành viên đội tiến hành gọt bút, cố gắng không làm gãy ruột bút quá trình gọt Sau gọt bút phải nhọn – Cuộc thi kết thúc đội chơi đầu tiên gọt xong tất số bút chì/bút màu đội mình Đội nào gọt nhiều bút chì và nhanh là đội chiến thắng Giáo viên nêu câu hỏi để học sinh trao đổi: – Khi gọt bút, các em cần lưu ý điều gì? – Em gặp phải khó khăn gì quá trình gọt bút? Giáo viên tổng hợp ý kiến học sinh và tổng kết hoạt động: Việc tự gọt (9) bút chì là số hoạt động tự phục vụ lớp Tự gọt bút chì giúp các em chủ động quá trình học tập và tham gia các hoạt động trường Các em hãy luyện tập gọt bút chì cách nhẹ nhàng, không nên vội vàng làm phần ruột bút chì bị gãy Lưu ý: Giáo viên có thể tổ chức cho học sinh thi bọc sách vở, thi xếp cặp sách ngăn nắp,… Hoạt động 8: Tự phục vụ ăn trưa Chuẩn bị: – Thẻ tranh/ảnh các hoạt động tự phục vụ ăn trưa: + Hình ảnh học sinh rửa tay + Hình ảnh học sinh xếp/chia đồ dùng (thìa, khay đựng, khăn) các bàn + Hình ảnh vài học sinh chia đồ ăn cho các bạn, các học sinh khác đứng lấy thức ăn + Hình ảnh học sinh tự xúc cơm ăn + Hình ảnh học sinh tự dọn bát/khay ăn sau ăn xong + Hình ảnh học sinh lau bàn ăn + Hình ảnh học sinh rửa miệng, rửa tay sau ăn – đồ dùng để các nhóm thực hành tự phục vụ ăn: thìa (đủ cho học sinh), khay/bát (đủ cho học sinh), khăn lau bàn cho nhóm Giáo viên chia lớp thành nhóm, nhóm có thẻ tranh/ảnh và yêu cầu các nhóm thảo luận để xếp các thẻ tranh/ảnh thành quy trình tự phục vụ ăn trưa Sau thời gian thảo luận, giáo viên yêu cầu các nhóm trình bày quy trình mà nhóm đã thống cách dán quy trình đúng lên bảng Giáo viên nhận xét và cung cấp quy trình chuẩn: Bước Rửa tay trước ăn Bước Sắp xếp thìa, bát/khay đựng thìa, khăn lau bàn các bàn ăn nhóm mình Bước Lấy đồ ăn Bước Tự xúc cơm ăn (10) Bước Dọn bát/khay ăn sau ăn Bước Lau dọn bàn ăn Bước Rửa miệng, rửa tay sau ăn Giáo viên yêu cầu các nhóm thực hành giả định (mô phỏng) các hoạt động quy trình chuẩn bị bữa ăn đến kết thúc bữa ăn theo quy trình đã thống Giáo viên phân chia nhiệm vụ cho các thành viên nhóm dựa vào hình ảnh trên thẻ tranh mà giáo viên cung cấp Lưu ý: thẻ tranh có thể giao nhiệm vụ cho nhiều học sinh Giáo viên có thể phân công nhiệm vụ cho các thành viên các nhóm sau: – – học sinh xếp/chia đồ dùng (thìa, khay, khăn) các bàn – 1– học sinh đứng chia đồ ăn – học sinh lau bàn ăn (sau ăn xong) – Tất học sinh còn lại nhóm ngồi xúc cơm ăn, tự dọn bát/khay ăn sau ăn xong, tự rửa miệng, rửa tay trước và sau ăn Sau thời gian thực hành giả định, giáo viên yêu cầu các nhóm thể mô các bước quy trình tự phục vụ ăn trưa trước lớp Giáo viên yêu cầu các nhóm nêu cảm nhận, nhận xét hoạt động nhóm mình và các nhóm khác sau thực hành giả định Giáo viên tổng kết hoạt động Hoạt động 9: Sắm vai xử lí tình Giáo viên chia lớp thành các nhóm, nhóm – học sinh Giáo viên nêu tình và yêu cầu các nhóm thảo luận và đưa cách ứng xử tình Nội dung các tình có thể là (giáo viên có thể thay các tình khác): – Sau ngủ trưa lớp, An để nguyên gối và chăn bừa bộn Quyên nhìn thấy nói với An: “Cậu bừa bộn quá!” Hãy đóng vai An để xử lí tình này – Bạn Tùng ngồi ăn trưa, vừa ăn vừa gẩy thìa làm thức ăn vương vãi ngoài, rơi vào người bạn Hoa Hãy đóng vai Hoa và Tùng để xử lí tình này (11) – Bạn Hương và Chi làm nhiệm vụ trực nhật lớp Bạn Hương dùng khăn khô lau bảng, lau mãi không sạch; còn bạn Chi thì nhặt rác ngăn bàn vứt vào góc lớp Hãy đóng vai Hương và Chi để sắm vai xử lí tình này cho lớp học trở nên Giáo viên yêu cầu các nhóm thảo luận vòng phút Kết thúc thời gian thảo luận đại diện các nhóm lên sắm vai để giải tình Giáo viên gọi các nhóm nhận xét cách giải tình nhóm bạn và tổng kết hoạt động Hoạt động 10: Báo cáo kết thực trực nhật lớp Giáo viên yêu cầu đại diện các tổ báo cáo kết thực trực nhật lớp tuần vừa qua, các tổ khác lắng nghe, nhận xét việc thực trực nhật lớp tổ bạn Giáo viên nhận xét, góp ý và tổng kết hoạt động Hoạt động 11: Đánh giá Giáo viên hướng dẫn học sinh thực phần tự đánh giá mục a, trang 28 Giáo viên yêu cầu học sinh xin ý kiến đánh giá việc em tự phục vụ lớp mục b, trang 28 Giáo viên ghi nhận xét vào mục c, trang 28 Thư gửi phụ huynh: Ngay từ tiết học đầu chủ đề, giáo viên sử dụng thư gửi phụ huynh để cùng phối hợp với gia đình học sinh nội dung sau: Phụ huynh hướng dẫn thực các việc làm như: chuẩn bị sách và đồ dùng học tập, gọt bút chì, tự vệ sinh, tự xúc cơm ăn,… Phụ huynh để tự làm và hỗ trợ cần Phụ huynh quan sát ý thức, thái độ, hiệu công việc, khả học hỏi và điều chỉnh làm việc học sinh và gửi lại đánh giá cho giáo viên chủ nhiệm vào cuối học kỳ (12)