c) Nhiệm vụ: Tạo điều kiện cho những học sinh có sở trường, năng khiếu, yêu thích tin học có cơ hội phát huy năng lực của mình. Củng cố, mở rộng kiến thức tin học cho học sinh, trang bị [r]
(1)I ĐẶT VẤN ĐỀ
Ngày nay, bùng nổ cơng nghệ thơng tin có tác động to lớn đến mặt đời sống kinh tế, trị, xã hội Quốc gia Thế giới Chính vậy, Đảng Nhà nước xác định rõ ý nghĩa tầm quan trọng tin học công nghệ thông tin, truyền thông yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng u cầu Cơng nghiệp hố - đại hố, mở cửa hội nhập, hướng tới kinh tế tri thức nước ta nói riêng - giới nói chung
Nghị Trung ương số 38/2005/QH11 ngày 14 tháng năm 2005 rõ mục tiêu giáo dục: " đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc"
( Luật giáo dục 2005 - trang 1)
Trong đó, mục tiêu giáo dục phổ thơng giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc
Mục tiêu giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học trung học sở
Hiện việc học mơn bắt buộc, học sinh tiểu học cịn học môn tự chọn (như Tiếng Anh, Tin học)
(2)Học sinh học theo sở thích, lực nên em hồ hởi học môn tin học
Xác định rõ tầm quan trọng CNTT yêu cầu phát triển đất nước, Bộ Giáo dục Đào tạo đưa môn tin học vào nhà trường từ bậc học tiểu học
Ở tiểu học, học sinh tiếp xúc với môn tin học để làm quen dần với lĩnh vực công nghệ thông tin, tạo móng sở ban đầu để học phần nâng cao cấp học
Có hiểu biết ban đầu tin học ứng dụng tin học học tập đời sống
Có khả sử dụng máy tính việc học môn học khác, hoạt động vui chơi giải trí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thích ứng với đời sống xã hội đại
Bước đầu học sinh làm quen với cách giải vấn đề có sử dụng cơng cụ tin học
Là giáo viên dạy môn Tin học tiểu học tơi thấy: Chương trình tin học học sinh tiểu học gồm nội dung chủ yếu làm quen với việc sử dụng máy vi tính, sử dụng thiết bị thơng dụng, sử dụng phần mềm trị chơi mang tính giáo dục, sử dụng phần mềm soạn thảo văn bản, sử dụng phần mềm đồ họa, bước đầu làm quen với Internet… Các em yêu thích môn học nên tiếp thu nhanh Do vậy, việc đưa tin học vào tiểu học môn tự chọn đắn Đặc biệt hoàn cảnh nay, ngành Giáo dục - Đào tạo có khả tự trang bị phịng máy vi tính cho trường
(3)Việc đưa tin học vào giảng dạy cấp tiểu học dù tự chọn hay khóa cần có đầu tư sở vật chất định, nhằm vào mục tiêu hỗ trợ giáo viên giảng dạy, hỗ trợ học sinh học tập
Môn tin học bậc tiểu học bước đầu giúp học sinh làm quen với số kiến thức ban đầu công nghệ thông tin như: Một số phận máy tính, số thuật ngữ thường dùng, rèn luyện số kỹ sử dụng máy tính, … đồng thời hình thành cho học sinh số phẩm chất lực cần thiết cho người lao động đại như:
+ Góp phần hình thành phát triển tư thuật giải + Bước đầu hình thành lực tổ chức xử lý thơng tin
+ Có ý thức thói quen sử dụng máy tính hoạt động học tập, lao động xã hội đại
+ Có thái độ sử dụng máy tính sản phẩm tin học
+ Bước đầu hiểu khả ứng dụng công nghệ thông tin học tập + Có ý thức tìm hiểu cơng nghệ thơng tin hoạt động xã hội Đặc biệt học sinh học phần mềm tích hợp nhiều nội dung kiến thức, phát triển nhiều kỹ cho thân như:
+ Phần mềm soạn thảo văn bản: học sinh ứng dụng từ môn học Tiếng Việt để trình bày đoạn văn cho phù hợp, cách Ứng dụng soạn thảo văn để soạn thảo giải toán học cấp tiểu học
+ Phần mềm đồ họa (Paint): học sinh ứng dụng môn Mĩ thuật, học từ mơn Mĩ thuật để vẽ hình ảnh cho sinh động, hài hồ có thẩm mĩ
+ Phần mềm học toán 3, học toán 4, học toán 5: Đã giúp em luyện tập giải toán kĩ làm toán
+ Ngồi cịn số phần mềm trị chơi bổ ích: Giúp em luyện sử dụng chuột giải trí
(4)q trình chơi trị chơi mang tính bổ ích giúp cho học sinh thư giãn sau học căng thẳng lớp
(5)II THỰC TRẠNG 1 Thuận lợi
- Hàng năm phịng GD&ĐT có kế hoạch mua sắm trang thiết bị có bổ sung, trang bị máy tính cho trường
- Về chương trình mơn học: Năm học 2017-2018, Bộ GD&ĐT triển khai chương trình sách Hướng dẫn học tin học lớp 3-4-5 từ đầu năm học Sách hướng dẫn học Tin học có cải tiến nhiều hướng tới học sinh, giúp học sinh đến gần với CNTT, tiếp xúc với phần mềm phù hợp với em
- Sách giúp việc tương tác truyền tải nội dung thầy trò thuận lợi
- Tin học môn học tự chọn nhà trường có quan tâm mức, tạo điều kiện sắm sửa máy móc, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy -học Môn Tin học đưa vào dạy học từ khối đến khối Đã huy động ủng hộ cấp, ban ngành, bậc phụ huynh việc hỗ trợ sở vật chất cho nhà trường
- Giáo viên đào tạo trình độ chuẩn, đáp ứng kiến thức phương pháp, đảm bảo yêu cầu dạy học môn Tin học bậc Tiểu học Thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn cấp huyện, cấp cụm đồng thời tự học tập trau dồi kiến thức chuyên môn, phương pháp dạy học để tiếp cận kịp thời với phát triển nhảy vọt CNTT
- Về học sinh: Nội dung sách Hướng dẫn học Tin học trình bày nhẹ nhàng, đẹp, trọng nhiều phần thực hành phù hợp với lứa tuổi HS tiểu học
- HS từ khối đến khối học môn Tin học Mỗi lớp học với thời lượng tiết/ 1tuần
- Môn Tin học môn học Tự chọn nên HS tiếp thu kiến thức cách thoải mái, không bị gị ép, em hứng thú với mơn học
(6)2 Khó khăn
Nhà trường có phịng máy vi tính học sinh học hạn chế số lượng chất lượng, ca thực hành có tới -4 em ngồi máy nên em khơng có nhiều thời gian để thực hành làm tập cách đầy đủ Hơn nhiều máy cấu hình máy cũ, chất lượng khơng cịn tốt nên hay hỏng hóc, ảnh hưởng nhiều đến chất lượng học tập học sinh
Đời sống kinh tế số địa phương cịn gặp nhiều khó khăn, học sinh nhà có máy vi tính, nên ngồi thực hành lớp học sinh khơng có điều kiện để luyện thêm nhà, nên việc rèn luyện kỹ ứng dụng chưa nhiều
Tài liệu tham khảo dành riêng cho môn Tin học cịn q Nhất tài liệu nói phương pháp dạy học đặc trưng môn Tin học
Đây môn học tự chọn nên số HS chưa học nghiêm túc phụ huynh chưa quan tâm
Sự cố kỹ thuật: Nhiều máy bị hỏng Dẫn đến không đủ máy cho HS thực hành
Năm học 2017-2018 áp dụng học sách Tin học BGD&ĐT triển khai có số chương trình phần mềm có u cầu cấu hình máy nhiều máy cũ cấu hình thấp nên không đáp ứng cho việc cài đặt phần mềm học tập cho học sinh
Một số phần mềm áp dụng vào giảng dạy trình độ Gv cịn hạn chế phịng máy khơng có tai nghe cho HS phần mềm học tiếng Anh phần mềm nhạc Encore, MuseScore
III MỤC TIÊU CỦA CHUYÊN ĐỀ 1 Đối với nhà trường
(7)+ Giúp lãnh đạo nhà trường nâng cao chất lượng quản lí, đánh giá thực trạng nhu cầu trang bị sở vật chất đáp ứng nhu cầu tất yếu phục vụ cho việc dạy học môn tin học ứng dụng CNTT việc quản lý nhà trường
2 Đối với Giáo viên
+ Giúp giáo viên môn có thêm tư liệu giảng dạy bước đổi phương pháp dạy môn Tin học Tiểu học
+ Chia sẻ, xây dựng nội dung kiến thức CNTT, kinh nghiệm giảng dạy môn Tin học để xây dựng phương pháp giảng dạy tối ưu
+ Giúp thầy giáo, cô giáo ứng dụng CNTT vào giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng dạy học
3 Đối với Học sinh
+ Giúp học sinh học tích cực, chủ động sáng tạo việc tiếp thu kiến thức, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tế
+ Góp phần rèn luyện HS số phẩm chất cần thiết người lao động thời kỳ đại hóa
+ Giúp học sinh hiểu biết ban đầu Tin học ứng dụng Tin học đời sống học tập
+ Trang bị cho HS kiến thức CNTT, HS sử dụng máy tính cơng cụ học tập nhằm nâng cao chất lượng học tập
IV BIỆN PHÁP
1 Tăng cường tự học để cao nhận thức đổi phương pháp dạy học môn tin học
(8)Bản chất phương pháp dạy học đổi quan niệm dạy học từ: dạy học thụ động sang dạy học tích cực; dạy học thuyết trình hay giải thích sang dạy học cách khám phá; dạy học độc thoại dạy học đối thoại; dạy học tập trung vào cá nhân sang dạy học tập trung vào nhóm, dạy học hợp tác; dạy học tập trung vào nội dung tiến tới dạy học tập trung vào trình; dạy học tập trung vào việc dạy sang tập trung vào việc học; dạy kiến thức sang dạy cách học cho học sinh …
Làm vậy, thể tôn trọng học sinh, tôn trọng vốn hiểu biết, kinh nghiệm có em Tạo điều kiện cho học sinh tự phát vấn đề, tự thực hành thao tác máy tính, giúp học sinh dễ tiếp thu, dễ nhớ nhớ lâu hơn, mạnh dạn tự tin hơn, phấn khởi tham gia thực hành Tạo khơng khí học tập vui vẻ, nhẹ nhàng, thoải mái, không áp lực, mệt mỏi
Bước đầu vận dụng số PPDH cho học sinh: tham gia nhiều hơn, trao đổi nhiều làm, thực hành nhiều
Đó thay đổi nhận thức từ dạy học tập trung vào người dạy chuyển sang dạy học tập trung vào người học
So sánh cách dạy học, nhận thấy:
Dạy học tập trung vào người dạy Dạy học tập trung vào người học Không ý kinh nghiệm vốn
hiểu biết có học sinh
Tập trung vào việc dạy thầy Thầy độc thoại, phát vấn
Học sinh thụ động nghe Thầy cung cấp thông tin Thầy áp đặt kiến thức có sẵn
7 Trị học thuộc
Thầy độc quyền đánh giá
1 Tôn trọng kinh nghiệm vốn hiểu biết có học sinh
Tập trung vào việc học trò Đối thoại trò-trò, trò-thầy Học sinh tích cực, chủ động
Thầy tổ chức, động viên, hướng dẫn/gợi ý Học sinh tự phát hiện, tự giải vấn đề, tự rút kết luận
(9)Dựa vào nội dung so sánh nêu thực tiễn q trình dạy học từ nhiều năm nay, tơi nhận thấy cách dạy học tập trung vào người học có hiệu rõ rệt giúp cho em tự tin cố gắng vươn lên học tập
2 Sắp xếp nội dung, phương pháp học tập cho phần học phù hợp, hiệu quả
Ngay từ học chương trình học Tin học, giáo viên phải xác định rõ cho học sinh nhận biết phận máy tính tác dụng phận cách cho học sinh quan sát dạy lý thuyết
Ví dụ 1: Bài 1: Người bạn em (Tin học lớp - Quyển 1) Xây dựng kế hoạch dạy ta làm sau:
Tiết 1: Giới thiệu máy tính:
Việc 1: Quan sát: Bộ máy tính để bàn
Cho học sinh quan sát máy tính để bàn nhận biết phận quan trọng máy tính bao gồm: Màn hình; phần thân máy; bàn phím; chuột
- Màn hình máy tính có cấu tạo hình dạng hình ti vi Các dịng chữ, số hình ảnh hình cho thấy kết hoạt động máy tính (giáo viên thao tác trực tiếp máy cho học sinh quan sát)
- Phần thân máy tính hộp chứa nhiều chi tiết tinh vi, có xử lý Bộ xử lý não điều khiển hoạt động máy tính
- Bàn phím máy tính gồm nhiều phím Khi gõ phím, ta gửi tín hiệu vào máy tính
Màn hình Phần thân máy
Bàn phím
(10)- Chuột máy tính giúp điều khiển máy tính nhanh chóng thuận tiện (Với giúp đỡ máy tính em làm nhiều cơng việc như: học nhạc, học vẽ, học làm toán, liên lạc với bạn bè )
Việc 2: Thực hành
a Học sinh quan sát thầy, giáo gõ phím, điều khiển chuột máy tính theo dõi thay đổi hình
b Dưới hướng dẫn thầy, giáo, học sinh thử gõ vài phím quan sát thay đổi hình
Tiết 2: Làm việc với máy tính.
Việc 1: Giới thiệu cách bật/tắt máy tính quy trình Việc 2: Thực hành cách bật/tắt máy tính quy trình
Giáo viên biết kết hợp dạy lí thuyết thực hành cho phù hợp, dạy lí thuyết tốt học sinh thực hành tốt Khi học sinh thực hành tốt hiểu sâu lý thuyết
Nội dung giảng dạy chương trình SGK Cùng học Tin học 1,2,3 Nội dung phù hợp, lôi HS Để thực dạy đạt hiệu quả, ngồi việc thực theo chương trình, tơi thực sau:
* Phần 1: Làm quen với máy tính (Lớp 3) Khám phá máy tính (lớp 4,5) Ở phần học này, từ học đầu tiên, GV cần giúp cho HS xác định rõ nhận biết phận máy tính tác dụng phận cách cho HS quan sát giảng lý thuyết Sau đó, vấn đề làm tơi quan tâm tạo cho em có thao tác thành thạo sử dụng chuột, bàn phím,…
(11)được tên phím, vừa gây hứng thú học tập em Cịn phần mềm GV nên giới thiệu cho HS khuyến khích em chơi nhà
Ví dụ: Bài Chuột máy tính: Để giúp em sử dụng thành thạo thao tác tiết học GV cần lồng ghép số trò chơi như: Trò chơi Dots, trò chơi Stick… mội vài trị chơi khác phải có tính giáo dục (thay đợi đến Phần trị chơi HS chơi) Đối với HS yếu, giống HS lớp 1, GV phải cầm tay em để dẫn Với phương pháp này, HS nắm bắt nhanh, hứng thú nhanh chóng sử dụng chuột
Ở lớp 5: Lúc em hiểu biết nhiều máy tính nên GV có u cầu cao HS phải nắm cách xếp thông tin theo hệ thống máy tính Biết cách xếp tìm kiếm thơng tin
Ví dụ: Lớp GV yêu cầu HS phải tạo cho thư mục riêng để lưu tài liệu đưa chỗ, làm em xếp ngăn nắp hơn, dễ tìm kiếm lưu có hệ thống
* Phần 2: Học Chơi máy tính
GV yêu cầu HS cần có thái độ nghiêm túc học làm việc máy tính, khơng phân biệt phần mềm học tập hay phần mềm trò chơi GV cần liên hệ thực tế để giúp HS nắm từ việc học chơi máy tính đến đời sống thường ngày
Ví dụ:
+ Luyện tính kiên trì, trí thơng minh, luyện sử dụng chuột qua trò chơi Dots, Stiks, ……
+ Yêu thích mơn Tốn qua trị chơi Cùng học tốn
+ Chơi thể thao, tìm hiểu thiên nhiên qua trị chơi Godl, Khám phá rừng nhiệt đới
Ở chương học này, thời gian thực hành dài, dễ gây nhàm chán GV nên chủ động dạy dàn trải tiết học
* Phần 3: Em tập gõ bàn phím:
(12)hiểu lợi ích việc gõ phím 10 ngón để từ HS có ý thức việc rèn luyện Khơng cần nhiều, tiết thực hành, cịn thời gian khuyến khích HS luyện gõ 10 phút mang lại hiệu tốt Cần phải trọng nghiêm túc rèn từ lớp cách đặt tay lên bàn phím, cách gõ phím…thì đến lớp 4-5 HS có thói quen gõ 10 ngón
* Phần 4: Em tập vẽ
Với phần học này, HS có hứng thú học tập Ở phần học GV cần trọng cho HS thực hành nhiều, giảm tiết lí thuyết giảng lí thuyết tiết thực hành Như học sinh có thao tác thành thạo Ngồi việc dạy yêu cầu SGK Nếu có điều kiện GV thiết kế tập khác để phần học thêm phong phú
Ví dụ: Bài Vẽ đường cong: SGK yêu cầu HS vẽ cá GV giới thiệu thêm cho em số mẫu vẽ khác Cái nơi em bé, Sóng biển, quạt, em tự nghĩ vật có sử dụng đường cong để vẽ …dành cho HS hoàn thành vẽ theo yêu cầu
Ở lớp 4-5, yêu cầu nâng cao Ngoài kiến thức cần đạt ra, GV cần quan tâm nhiều đến vấn đề ứng dụng kiến thức vào vẽ
Ví dụ: Khi vẽ tranh giao thông, ngã tư có cột đèn HS chép lật hình để có cột đèn theo ý mà không tốn nhiều thời gian
* Phần 5: Em tập soạn thảo
Nội dung kiến thức chủ yếu tạo cho HS kiến thức để soạn thảo trình bày văn Ở phần GV ý đến dạy thực hành hơn, dạy xong lý thuyết cho HS thực hành HS nắm
(13)Ở lớp HS học cách trình bày văn GV tạo điều kiện cho em ứng dụng kiến thức vừa học vào trình bày văn thơng thường
Ví dụ: Khi dạy Căn lề (lớp 4) GV đưa thêm số thơ, ca dao tục ngữ hay đoạn văn học SGK Tiếng Việt mà HS học lớp để em thực hành
* Phần 6: Thế giới Logo em
Logo ngôn ngữ lập trình, có đầy đủ đặc điểm ngơn ngữ máy tính, xuất phát từ ngơn ngữ LISP, ngơn ngữ trí tuệ nhân tạo Logo ngơn ngữ để học Để hỗ trợ thực trình học suy nghĩ cách khuyến khích HS tìm tịi khám phá Logo có bảng kí tự, từ khóa riêng, cú pháp riêng chặt chẽ
Ở lớp lớp HS làm quen với phần mềm lần HS làm quen với ngơn ngữ lập trình Do vậy, thực hành câu lệnh Logo GV cần lưu ý HS phải cẩn thận viết câu lệnh, tránh để HS hiểu tùy tiện, áp dụng ngôn ngữ thông thường dành cho câu lệnh
Đứng trước tập, thực hành, GV luôn yêu cầu HS chia công việc giao thành nhiệm vụ nhỏ cuối dùng lệnh Logo để thực Sau chia nhỏ phân tích tốn, cần rèn luyện cho HS cách nhìn tổng hợp tốn
Khuyến khích HS làm việc tập thể, làm việc theo nhóm
Ví dụ: Viết chương trình số thủ tục để tạo hình trang trí theo mẫu.
Để làm tập này, GV cho HS thảo luận nhóm chia việc cho HS cụ thể như:
(14)Thủ tục 2: Vẽ tam giác: Repeat [FD 50 RT 120]
Thủ tục 3: Vẽ nhà: dùng hai thủ tục thân thủ tục Thủ tục 4: Vẽ vành bánh xe (lặp 12 lần thủ tục 3)
3 Hệ thống tập thực hành
Việc hệ thống tập thực hành phải phù hợp với nội dung dạy lí thuyết, liên hệ với số mơn học khác chương trình học em Các tập không dài, nâng dần từ mức đơn giản đến phức tạp Liên kết kiến thức học trước với học sau để học sinh thực hành đạt hiệu cao
Ví dụ 4:Trong tiết thực hành: Vẽ quang cảnh trường em
(Tranh vẽ HS lớp Tiểu học Cao Đại máy tính)
Ở vẽ trên, học sinh phải sử dụng công cụ vẽ đường thẳng, vẽ đường cong công cụ tô màu để vẽ quang cảnh trường em Từ học sinh liên tưởng nhớ lại cách vẽ quang cảnh học mơn mĩ thuật (xác định mảng chính, mảng phụ, sử dụng luật xa gần, phối hợp màu nóng, màu lạnh) để từ vận dụng vẽ quang cảnh trường em cho đẹp
4 Trong thực hành
(15)điểm nhóm (dưới dẫn giáo viên) để tạo hào hứng học tập sáng tạo học sinh q trình thực hành
Ví dụ 5: Bài - Học toán với phần mềm học toán 5 Phần thực hành: Thực hành giải toán phần mềm
Chia nhóm đơi, nhóm thực hành toán so sánh số thập phân Chẳng hạn: 2,25 1,25 9163,6771 738849,4 447,27 184,28 234642,15 3480,7905 HS tự điền dấu thích hợp cho
Nhóm nhanh, làm đúng, khơng làm sai nhóm khen ngợi 5 Sử dụng Tài ngun
Sử dụng chương trình có sẵn máy vi tính, truy cập mạng để tìm kiếm thơng tin, tìm kiếm tài ngun Internet phục vụ cho trình dạy học, tăng cường sử dụng giảng điện tử tạo hấp dẫn, lôi học sinh vào học
Ví dụ:
- Phần mềm KP Typing Tuto (giúp học sinh luyện gõ 10 ngón tay); trang Web Violympic.vn (giúp học sinh giải toán qua mạng)
- Phần mềm soạn thảo văn Microsoft Word giúp học sinh tập soạn thảo - Phần mềm đồ hoạ Paint giúp học sinh học vẽ
- Trong bài: Khám phá rừng nhiệt đới (Tin học lớp - 2) thân tơi tìm kiếm thơng tin Web giới động vật, hướng dẫn học sinh vào trang Google.com.vn để tìm kiếm hình ảnh thơng tin động, thực vật rừng nhiệt đới
(16)- Sử dụng giảng điện tử (giúp học sinh tiếp thu tích cực, chủ động hơn)
(Đây số dạy điện tử mà trực tiếp thiết kế giảng dạy) 6 Cải thiện chất lượng phòng máy
- Việc sửa chữa máy tính phịng máy có nhân viên bảo trì đến sửa chữa Nhưng người quản lí trực tiếp thường xuyên GV Để có tiết thực hành đạt hiệu cao không ảnh hưởng nhiều đến HS tất máy phịng phải hoạt động tốt Thế q trình sử dụng máy tính, thường xuyên gặp phải lỗi hệ thống từ nhỏ đến lớn Trong đó, cố bất thường như: treo máy, khởi động lại, chí tắt không khởi động được…….làm ảnh hưởng nhiều đến dạy Trước gọi nhân viên bảo trì tới sửa, GV Tin học, bạn cần phải nắm bắt số thủ thuật để xử lí kịp thời
(17)- Việc cần phải kiểm tra tất cáp (cáp nguồn, cáp liệu…) để chắn thứ gắn chặt cách
a) Kiểm tra lại phần mềm hay phần cứng cài đặt gần đây: Nếu cố xảy sau vừa cài đặt phần cứng hay chương trình phần mềm, bạn gỡ bỏ chúng khởi động trở lại Nếu máy tính hoạt động bình thường ngun nhân Còn việc cài đặt lại nhân viên bảo trì tiếp tục làm sau
b) Chạy chương trình diệt vi rút hiệu quả: Để chương trình chạy tốt bạn phải cập nhập phiên Các chương trình xem tốt như: Norton Antivirus, AGV Antivirus…
c) Kiểm tra nhiệt độ thùng máy: Sự nhiệt nguyên nhân khác, thường xảy hoạt động quạt giải nhiệt, loại bụi bẩn bám thùng máy Nếu thấy bên thùng máy có nhiều bụi bẩn bám vào, bạn nên vệ sinh phải cẩn thận có nguồn điện cao, dễ gây nguy hiểm Tốt hết nên báo lại cho nhân viên bảo trì
d) Kiểm tra lại nhớ Ram: Đây nguyên nhân chủ yếu mà thường gặp máy không khởi động bị lỗi bất thường hoạt động Nếu phát nhớ có vấn đề, tháo Ram ra, lau chân Ram gắn lại thật chặt, gắn Ram vị trí khác để kiểm tra
e) Cài đặt máy tính với đầy đủ phần mềm học tập cho HS tơi đóng băng ổ C lại phần mềm Deep Freeze giúp giảm việc hỏng máy virut hay lỗi HS vơ tình xóa liệu ổ C
f) Đơi lúc máy chạy hình khơng lên hình Hãy mượn hình sử dụng tốt khác để thử
(18)Tóm lại: Là GV Tin học, cơng việc giảng dạy Nhưng GV khắc phục cố nhỏ cách kịp thời đem lại hiệu lớn trình nâng cao chất lượng thực hành
7 Xây dựng câu lạc Tin học
Câu lạc tổ chức nhằm mở rộng tầm nhận thức, hiểu biết văn hoá, khoa học kĩ thuật, giáo dục lòng yêu lao động, ý thức đạo đức, giúp phát triển toàn diện khả sáng tạo khiếu người Tổ chức câu lạc tin học điều kiện tốt để cá nhân u thích tin học có mơi trường phát huy khả Đối tượng câu lạc cá nhân nhóm
7.1 Câu lạc chun mơn Tin dành cho giáo viên:
Thành lập câu lạc Tin học khối Tiểu học Huyện: Câu lạc nơi đồng chí giáo viên, nhân viên tin học khối tiểu học toàn huyện sinh hoạt nhằm trao đổi kinh nghiệm giúp rút kinh nghiệm trình giảng dạy để từ đưa phương pháp giảng dạy tốt giúp em học sinh tiếp thu cách gần với môn học Câu lạc giúp thành viên chia sẻ kiến thức CNTT, hỗ trợ việc sử lý cố cơng nghệ q trình giảng dạy
7.2 Câu lạc Tin học nhà trường dành cho em học sinh: a) Thành viên: em học sinh khối lớp 3-4-5
b) Mục địch hoạt động: Là CLB trực thuộc trường Tiểu học hoạt động nhằm mục đích hỗ trợ nhà trường cơng tác giáo dục định hướng cách tự học học sinh, xây dựng ý thức tự giác Từ góp phần rèn luyện nâng cao kỹ sống cho học sinh trường Tiểu học
(19)Câu lạc phương thức hoạt động sinh động, có hiệu cho mơn tin học Đồng thời môi trường tiên tiến để thành viên tự điều chỉnh nhận thức, hành vi, rèn luyện, phấn đấu trưởng thành Qua loại hình sinh hoạt khác câu lạc bộ, thành viên có dịp giúp học tập, trao đổi kinh nghiệm sống, phát huy mặt tích cực, cải thiện uốn nắn biểu tiêu cực, lạc hậu, kích thích tính chủ động, sáng tạo, tính tích cực xã hội, xây dựng nếp sống văn minh môi trường học đường lành mạnh
d) Kế hoạch hoạt động:
+ Nội dung, hình thức hoạt động câu lạc bộ: Sinh hoạt định kỳ các chuyên đề:
- Hướng dẫn HS sử dụng phần mềm học tập hiệu - Nâng cao kỹ soạn thảo văn Word
- Sử dụng chương trình trình chiếu Powerpoint
- Học vẽ tranh phần mềm có sẵn Win XP
- Được tìm hiểu thêm lợi ích tính mạng Internet
- Bảo trì máy tính
- Phát triển vốn Anh văn chuyên ngành Tin học - Các hoạt động tham quan dã ngoại
- Thảo luận phương pháp học tập theo chuyên đề - Tổ chức kiện văn hóa, giao lưu
- Đố vui tốn học, tin học
- Phương pháp giải tập nhanh - Tin học đời sống
+ Nguyên tắc hoạt động câu lạc bộ:
Các hoạt động Câu lạc phải xây dựng theo kế hoạch Mọi hoạt động diễn Câu lạc phải báo cáo với BGH nhà trường
(20)1- Chất lượng hoạt động đặt lên hàng đầu 2- Thu hút đông đảo thành viên tham gia
3- Thúc đẩy phong trào học tập học sinh trường
4- Nội dung hoạt động đa dạng, chứa đựng nhiều tri thức vấn đề thực tế
5- Khơng có ảnh hưởng xấu tới phong mĩ tục, đạo đức, tư tưởng lối sống học sinh, không vi phạm pháp luật
6- Khuyến khích ý tưởng lạ thành viên hình thức hoạt động
e) Kinh phí hoạt động câu lạc bộ: - Kinh phí hỗ trợ từ nhà trường
- Đóng góp kinh phí sinh hoạt câu lạc từ thành viên - Các khoản tài trợ
* Tồn kinh phí chi vào hoạt động sau: - Tiền điện bảo trì, sửa chữa máy tính
- Tổ chức buổi giao lưu câu lạc cụm, huyện
- Phần thưởng cho em đạt thành tích tốt buổi giao lưu cấp trường, cụm, huyện
IV KẾT LUẬN
Để phát huy hiệu công tác dạy học, giáo viên nói chung giáo viên dạy mơn tin học nói riêng cần:
- Tìm tịi sáng tạo cách dạy, cách học tạo hứng thú tiếp thu cho học sinh
- Yêu nghề, mến trẻ, tăng cường tự học tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ…
(21)- Khơng ngừng học tập, tìm hiểu tích lũy kiến thức khoa học Phải tìm hiểu mảng kiến thức khác lĩnh vực văn hố, kinh tế, trị, xã hội để tự nâng cao nhận thức thân
- Giáo viên phải biết phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh
- GV cần phải có phương pháp dạy học linh hoạt sáng tạo, phải tìm cách để cải tiến cách dạy theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh, bổ sung sáng tạo thêm nhiều thủ pháp sinh động, hấp dẫn, đa dạng hóa cách thức truyền đạt học
- Để đạt nội dung địi hỏi giáo viên phải khơng ngừng nâng cao kiến thức, tạo cho trình độ chun mơn vững vàng, thường xun học hỏi rút kinh nghiệm từ đồng nghiệp
Trên số biện pháp mà áp dụng vào việc dạy Tin học, nhằm nâng cao chất lượng môn Tin học trường Tiểu học nhiên còn nhiều yếu tố khách quan, chủ quan nhiều hạn chế Rất mong góp ý đồng nghiệp để chun đề tơi hồn thiện phân tích, xây dựng phương pháp dạy sách để biện pháp áp dụng rộng rãi trong trường, huyện góp phần tăng nhanh hiệu dạy học môn tin học tiểu học
Chân thành cảm ơn!
Cao Đại, ngày 20 tháng 10 năm 2017
NGƯỜI VIẾT
(22)MỤC LỤC
TT Nội dung Trang
1 I ĐẶT VẤN ĐỀ 1
2 II THỰC TRẠNG 5
3 Thuận lợi 5
4 Khó khăn 6
5 III MỤC TIÊU 6
6 Đối với nhà trường 6
7 Đối với giáo viên 7
8 Đối với học sinh 7
9 IV BIỆN PHÁP 7
10 1) Tăng cường tự học để cao nhận thức đổi phương pháp dạy
học môn tin học 7
11 2) Sắp xếp nội dung, phương pháp học tập cho phần học phù hợp, hiệu
quả 9
12 3) Hệ thống tập thực hành 14
13 4) Trong thực hành 15
14 5) Sử dụng tài nguyên 15
15 6) Cải thiện chất lượng phòng máy: 16
16 7) Xây dựng câu lạc Tin học: 18
17 7.1) Câu lạc chuyên môn Tin dành cho giáo viên 18 18 7.2) Câu lạc Tin học nhà trường dành cho em học sinh 18
19 a) Thành viên 18
20 b) Mục đích hoạt động 18
21 c) Nhiệm vụ 18
22 d) Kế hoạch hoạt động 19
23 e) Kinh phí hoạt động 20
24 V KẾT LUẬN: 20
(23)