Đang tải... (xem toàn văn)
Nghe nhạc không phải là nội dung chính trong bài học nhưng nếu được kết hợp một cách hài hòa thì tác dụng của nó sẽ góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn.. Trước tiên chúng ta t[r]
(1)CHUYÊN ĐỀ
Rèn luyện kỹ nghe nhạc cho học sinh I ĐẶT VẤN ĐỀ:
Như biết Âm nhạc ăn tinh thần thiếu người lồi vật cỏ Nó khơng giúp giải trí mà cịn chữa bệnh: trầm cảm,… Ngồi Âm nhạc cịn phát huy trí tuệ thai nhi cịn bụng mẹ…
Mục tiêu môn Âm nhạc trường THCS hình thành phát triển lực cảm thụ âm nhạc học sinh, tạo cho em có trình độ văn hóa âm nhạc định góp phần giáo dục tồn diện hài hịa nhân cách Để đạt mục tiêu người dạy cần phải ý đến phương pháp giúp học sinh có hứng thú môn học nâng cao chất lượng giảng dạy Âm nhạc phương tiện hiệu để thực nhiệm vụ giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ cho học sinh, tạo sở hình thành nhân cách người
Do đặc điểm lứa tuổi số học sinh lớp 8, cịn ngại ngùng khơng mạnh dạn trình bày hát trước lớp Bởi việc dạy âm nhạc trường THCS nói chung, khơng nhằm đào tạo em thành người hoạt động nghệ thuật chuyên nghiệp mà chủ yếu giáo dục văn hóa âm nhạc, làm cho em u thích nghệ thuật âm nhạc, hình thành học sinh tâm hồn sáng, thị hiếu âm nhạc lành mạnh, lòng khát khao sáng tạo, cách tư sắc sảo, giàu tình cảm sống vui tươi Âm nhạc phát triển tối đa tố chất sinh lí, phẩm chất tâm lý lứa tuổi học sinh, tạo điều kiện để em hoàn chỉnh cân đối tâm hồn, trí tuệ thể chất, làm phong phú tình cảm lứa tuổi học trị
Là giáo viên giảng dạy môn âm nhạc, thân tơi nhận thấy yếu tố quan trọng
II NỘI DUNG:
1 Thực trạng vấn đề: a Thuận lợi:
Trường THCS Phong phú trường không nằm tiến lộ quan tâm lãnh đạo nhà trường nên việc dạy học môn âm nhạc có nhiều thuận lợi:
- Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên hội giảng, thao giảng, tiết dạy tốt - Giáo viên dự thăm lớp, rút kinh nghiệm lẫn kịp thời
- Đa số học sinh thích học mơn âm nhạc
- Có tương đối đầy đủ đồ dùng dạy học: đàn Organ, đàn Guitar, tranh hát, Tập đọc nhạc khối 8,
b Khó khăn:
(2)2 Cơ sở lý luận vấn đề:
Mục đích dạy học cho học sinh THCS âm nhạc nghệ thuật truyền tải âm thời gian có ý nghĩa to lớn phát huy trí tưởng tượng tư sáng tạo Luyện tập kỹ nghe nhạc, theo phản xạ, giúp em phân biệt cách cảm quan sinh động với nhạc có giai điệu dễ nghe Khi tự tìm hiểu phân tích lí giải hướng dẫn giáo viên em dễ ghi nhớ nội dung, dễ nghe dễ thuộc nhạc
Ngày nay, song song với việc thay sách giáo khoa, đổi chương trình thay đổi phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng đào tạo, nâng cao chất lượng dạy học theo hướng tích cực, học sinh tự học, tự nghiên cứu, sau cho “Kiến thức chiếm lĩnh người học”, khắc phục lối học chiều, thụ động, rèn luyện nét tư sáng tạo người học
Ngày Việt Nam học sinh có điều kiện thưởng thức nhiều thể loại âm nhạc phương tiện thông tin đại chúng Bị nhiễu đa dạng luồng thơng tin, số em có biểu sai lệch nhận thức nghe cổ vũ cho giai điệu tầm thường lời ca nghèo nàn trào lưu âm nhạc mang tính thương mại giải trí Đối với mơn âm nhạc trường THCS thời gian lên lớp hạn chế tuần có 45 phút mà có nhiều nội dung cần chuyển tải đến học sinh Còn thời gian giải trí em nghe nhạc kênh thơng tin khác nhiều Vì vấn đề đưa phải có biện pháp để gieo cho học sinh lịng say mê thưởng thức âm nhạc có giá trị nghệ thuật âm nhạc bác học
Âm nhạc bác học tác phẩm sáng tác trải qua thời gian dài giá trị người đón nhận u thích Đó tài sản văn hóa nhân loại có nhiều tác dụng việc giáo dục thẩm mĩ cho người cho lứa tuổi học sinh
3 Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề:
Nghe nhạc khơng phải nội dung học kết hợp cách hài hịa tác dụng góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn Trước tiên tập lần cho học sinh nghe nhạc, đơn giản lồng ghép học:
- Đối với phần học hát:
Sau giới thiệu giáo viên đệm đàn trình bày hồn chỉnh hát Đa số em thích nghe thầy thể Tiếp giáo viên cho học sinh nghe lại qua băng nhạc Mục đích để học sinh cảm nhận trọn vẹn hát từ nhận khiếm khuyết để sửa đổi kịp thời
(3)Nếu thời gian giáo viên nên cho học sinh nghe 1, hát nhạc sĩ Phạm Tuyên, Hoàng Lân sáng tác
Sau học hát Bóng dáng ngơi trường( lớp 9), có đọc thêm giới thiệu nhạc sĩ Hoàng Hiệp hát Câu hị bên bờ Hiền Lương Giáo viên trình bày hát cho học nghe hát để học sinh cảm nhận
- Đối với Tập đọc nhạc:
Bài Tập đọc nhạc thường đoạn trích hay hát Giáo viên nên cho học sinh nghe trọn vẹn hát học sinh cảm nhận hay hát, mở mang kiến thức đem lại hứng thú học tập cho em
VD: Bài Tập đọc nhạc số (lớp 6) Lá thuyền ước mơ (Trích)
Nhạc lời: Thảo Linh
Giáo viên đàn thể hát Lá thuyền ước mơ cho học sinh nghe
Cho học sinh xem sách giáo khoa trang 70 (Âm nhạc 6), giáo viên hướng dẫn cho học sinh hát Lá thuyền ước mơ để đem lại hứng thú học tập cho em
VD: Bài Tập đọc nhạc số ( lớp 9) Lá xanh
( Trích)
(4)(5)Giáo viên hướng dẫn cho học sinh hát Lá xanh để đem lại hứng thú học tập cho em
- Đối với nội dung Âm nhạc thường thức:
Giới thiệu chân dung nhạc sĩ kèm theo việc giới thiệu tác phẩm tiêu biểu Tìm hiểu nhạc sĩ mà khơng cho học sinh nghe tác phẩm tiêu biểu nhạc sĩ sáng tác thiếu sót Vì nghe lý thuyết học sinh khơng có ấn tượng GV trình bày cho học sinh nghe qua băng nhạc Nhiều trường hợp em hát hịa theo điều có lợi cho kiến thức, tạo nên khơng khí học tập sơi
Mức nâng cao cho hoc sinh nghe tác phẩm âm nhạc nhạc sĩ tiếng giới: Mơ-Da, Betoven, Trai-Cốp-Xki Đó nhà soạn nhạc thiên tài Những nhạc sĩ hàng đầu giới họ có khối lượng tác phẩm âm nhạc đồ sộ Những tác phẩm thuộc thể loại nhạc đàn mang tính giáo dục thẩm mĩ cao Đối với mơi trường sư phạm nhà trường có lợi giáo dục lúc nhiều học sinh, độ tuổi với điều kiện Vì tiết học âm nhạc mà khơng cho học sinh nghe nhạc tiết học khơ khan khơng có khơng khí học tập tiết học khơng có kết
Như để xây dựng kỹ nghe nhạc cho học sinh nên làm bước sau:
- Bắt đầu cho học sinh nghe nhạc quen thuộc, dễ vào lòng người, ca khúc nhẹ nhàng êm dịu có nội dung hay Việc nghe nhạc mong muốn nhiều người
- Nên cho học sinh nghe khoảng thời gian ngắn đến thời gian dài Dù nhạc hay giai đoạn đầu nghe thời gian ngắn không thu hút ý em Chỉ nên nghe nhạc khoảng 1, phút lần giới thiệu 2, nhạc khác
(6)duy tưởng tượng em bay bổng Chúng ta phải giới thiệu đôi nét nội dung tác phẩm để học sinh định hướng tưởng tượng
- Nghe nhạc phải trình lâu dài tiến hành thường xuyên Nếu nghe lần gây tác dụng hoc sinh tác phẩm giao hưởng Với điều kiện sẵn có máy nghe giáo viên nên tìm tịi tác phẩm âm nhạc cho học sinh nghe vào cuối giờ, sau củng cố kiến thức vừa học
- Tổ chức nghe nhạc hoạt động thi đua học tập Khi nghe nhạc trình học sinh nghe biết số tác phẩm định Giáo viên tổ chức thi đua học tập cho học sinh ( Nghe, nhận biết tác phẩm âm nhạc - đoán tên tác phẩm tên tác giả) tổ, nhóm cá nhân chắn thúc đẩy tinh thần học tập em
III KẾT LUẬN:
1 Kết việc ứng dụng đề tài:
Qua thời gian ứng dụng đề tài: “ Rèn luyện kỹ nghe nhạc cho học sinh” có nhiều tiến học tập, yêu thích học tập mơn Các em có chuẩn bị nhà, tự tin, tích cực học, kết học tập nâng cao đặc biệt hăng hái tham gia hoạt động sinh hoạt văn nghệ trường tổ chức Những kết luận trình nghiên cứu:
Âm nhạc có tác dụng làm giàu nguồn cảm xúc người Khơng phải có điều kiện khả chơi nhạc, hát, nghe nhạc dễ Vì học sinh biết nghe nhạc có chọn lọc q trình lâu dài, khơng thể có kết tốt thử lần Chúng ta nên tiến hành bước từ đơn giản đến nâng cao để gieo vào lòng trẻ thơ biết yêu thích giai điệu mang tính nghệ thuật Từ nâng cao chất lượng môn học Giúp học sinh có ý thức chủ động, theo phản xạ, giúp em cảm nhận cách cảm quan sinh động với nhạc có giai điệu quen thuộc
(7)những biện pháp thủ thuật cụ thể sử dụng cách linh hoạt phù hợp với điều kiện dạy học vừa sức với học sinh
Trên số ý kiến xoay quanh vấn đề giảng dạy
“ Rèn luyện kỹ nghe nhạc cho học sinh”, mong đóng góp ý kiến quý đồng nghiệp nhằm bước góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Âm nhạc
3 Những kiến nghị:
Cần quan tâm đến việc đầu tư phương tiện, đồ dùng dạy học cho mơn Âm nhạc
Láng Trịn, ngày 30 tháng 11 năm 2020 Người thực hiện