ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP MÔN NGỮ VĂN LỚP 11

- Câu hỏi nhận biết thường đưa ra yêu cầu chỉ ra các phương thức biểu đạt, phong cách chức năng ngôn ngữ, các hình thức ngôn ngữ, biện pháp tu từ, thao tác lập luận, kiểu liên kết hay c[r]

ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP MÔN NGỮ VĂN LỚP 11 A NHỮNG KIẾN THỨC CẦN ÔN TẬP

- HS ôn tập lại kiến thức tác phẩm học kỳ

- Đọc, soạn tác phẩm: Vội vàng Xuân Diệu, Tràng giang Huy Cận, Đây thôn Vĩ Dạ Hàn Mặc Tử, Chiều tối Hồ Chí Minh, Từ Tố Hữu

- Ôn tập lại kiến thức để làm đọc hiểu, nghị luận Xã hội, nghị luận Văn học

B ÔN TẬP MỘT SỐ KIẾN THỨC CỤ THỂ I CHÍ PHÈO (Nam Cao).

1 Kiến thức bản. 1.1 Tác giả:

 Cuộc đời, người

 Sự nghiệp sáng tác: Quan điểm sáng tác, tác phẩm chính, đề tài, phong cách nghệ thuật

1.2 Tác phẩm Chí phèo

- Hoàn cảnh sáng tác - Nhan đề tác phẩm - Nhân vật Chí phèo

- Các chi tiết quan trọng tác phẩm: Cái lò gạch cũ, Chí phèo gặp thị Nở, tiếng chim hót, bát cháo hành

- Giá trị tác phẩm:

+ Giá trị nội dung: thực nhân đạo

+ Giá trị nghệ thuật: Nghệ thuật xây dựng nhân vật điển hình hồn cảnh điển hình, nghệ thuật miêu tả phân tích tâm lí nhân vật, nghệ thuật kể chuyện, ngôn ngữ

Câu Phân tích nhân vật Chí Phèo, từ nhận xét tư tưởng tác giả

Câu Phân tích giá trị thực nhân đạo tác phẩm.

Câu Mở đầu tác phẩm Chí phèo, Nam Cao viết: Hắn vừa vừa chửi cả làng Vũ Đại không biết.

Em phân tích tiếng chửi nhân vật Chí phèo, từ nhận xét tư tưởng tác giả

Câu Khi Chí phèo mở mắt trời sáng lâu cịn đáng sợ hơn đói rét ốm đau.

Cảm nhận tâm trạng nhân vật Chí phèo đoạn trích trên, từ nhận xét nghệ thuật miêu tả phân tích tâm trạng nhân vật

II.VĨNH BIỆT CỬU TRÙNG ĐÀI (Trích Vũ Như Tơ- Nguyễn Huy Tưởng) 1.Kiến thức cần nắm

1.1 Tác giả

Nguyễn Huy Tưởng (1912 - 1960) nhà văn có thiên hướng khai thác đề tài lịch sử có nhiều đóng góp thể loại tiểu thuyết kịch

Văn phong Nguyễn Huy Tưởng giản dị, đôn hậu mà thâm trầm sâu sắc 1.2 Tác phẩm kịch: Vũ Như Tô

- Vở kịch đầu tay - bi kịch lịch sử hồi, viết kiện xảy Thăng Long khoảng năm 1516-1517 triều Lê Tương Dực

- Tóm tắt nội dung tác phẩm: SGK

1 Đoạn trích: "Vĩnh biệt Cửu Trùng Đài". 1 3.1 Nội dung

+ Mâu thuẫn giai cấp thống trị ăn chơi hưởng lạc với đời sống nhân dân đói khổ

+ Quan niệm nghệ thuật túy, cao siêu mn đời >< Lợi ích thiết thực, trực tiếp nhân dân

-Nhân vật Vũ Như Tô

+ Là kiến trúc sư thiên tài

+ Là nghệ sĩ có nhân cách cao cả, hồi bão lớn lao + Là người sai lầm suy nghĩ hành động + Có kết cục bi thảm

+ Nguyên nhân bi kịch Vũ Như Tô + Ý nghĩa bi kịch

+ Tấm lòng tài nhà văn - Nhân vật Đan thiềm

+ Là người yêu tài, đẹp + Có lịng « biệt nhỡn liên tài » + Là người tỉnh táo, thức thời

-Ý nghĩa văn :

Đoạn trích « Vĩnh biệt Cửu Trùng Đài » đặt vấn đề có ý nghĩa mn thưởveef đẹp, mối quan hệ nghệ sĩ nhân dân, đồng thời tác giả bày tỏ niềm cảm thông, trân trọng nghệ sĩ tài năng, giàu khát vọng lại rơi vào bi kịch

1.3.2 Nghệ thuật:

+ Ngôn ngữ cao đẹp có tổng kết cao, nhịp điệu lời thoại nhanh + Tính cách tâm trạng nhân vật bộc lộ rõ nét qua ngôn ngữ hành động 2 Hệ thống câu hỏi

Câu 1

Phân tích bi kịch Vũ Như Tơ đoạn trích “ Vĩnh biệt Cửu Trùng đài” (Trích “Vũ Như Tơ” Nguyễn Huy Tưởng)

Câu 2:

So sánh nhân vật Quản ngục Chữ người tử tù Nguyễn Tuân với Đan Thiềm Vĩnh biệt Cửu Trùng Đài Nguyễn Huy Tưởng

+ Các lớp kịch chuyển tự nhiên, linh hoạt liền mạch Câu 3

So sánh kết thúc truyện Chữ người tử tù Nguyễn Tuân Vĩnh biệt Cửu Trùng Đài Nguyễn Huy Tưởng

Câu 4

Trong lời đề tựa kịch Vũ Như Tô, Nguyễn Huy Tưởng viết: Than ôi! Như Tô phải hay kẻ giết Như Tô phải? Ta chẳng biết Cầm bút chẳng qua một bệnh với Đan Thiềm.

Bằng hiểu biết đoạn trích Vĩnh biệt Cửu Trùng Đài (Trích kịch Vũ Như Tơ Nguyễn Huy Tưởng), anh /chị trình bày ý kiến lời đề tựa

III LƯU BIỆT KHI XUẤT DƯƠNG 1 Kiến thức cần nắm

1.1.Tác giả:

- Quê: Nam Đàn – Nghệ An

- Là gương sáng chói lịng nhiệt thành với lí tưởng cứu nước, tinh thần đấu tranh bền bỉ cho nghiệp giải phóng dân tộc (một người yêu nước cách mạng “vị anh hùng, vị thiên sứ, đấng xả thân độc lập”)

-Sự nghiệp:

+Là bút xuất sắc thơ ca cách mạng đầu XX, người khơi nguồn cho loại văn chương trữ tình trị

+ Quan niệm: văn chương vũ khí tuyên truyền yêu nước cách mạng 1.2 Tác phẩm:

- Hoàn cảnh đời: Viết buổi chia tay với bạn bè lên đường sang Nhật Bản

- Hoàn cảnh lịch sử:

Tình hình trị nước đen tối, phong trào yêu nước thất bại, ảnh hưởng tư tưởng dân chủ tư sản từ nước tràn vào

-Nội dung: Bài thơ thể lí tưởng cứu nước cao cả, nhiệt huyết sôi sục, tư đẹp đẽ khát vọng lên đường cháy bỏng nhà chí sĩ cách mạng buổi đầu tìm đường cứu nước

-Nghệ thuật: Ngơn ngữ phóng đại, hình ảnh kì vĩ mang tính sử thi, giọng thơ tâm huyết, sâu lắng, sơi sực, hào hùng có sức lơi mạnh mẽ

2 Hệ thống câu hỏi Câu 1

Quan niệm chí làm trai vẻ đẹp hào hùng, lãng mạn nhà chí sĩ cách mạng buổi đầu tìm đường cứu nước qua “Xuất dương lưu biệt” Phan Bội Châu

Câu 2

Từ thơ “Lưu biệt xuất dương” Phan Bội Châu nghĩ 'chí làm trai' người xưa niên thời đại ngày

Phân tích chí làm trai “Lưu biệt xuất dương” (Phan Bội Châu) Từ đó, liện hệ tới “Thuật hồi” (Phạm Ngũ Lão) để nhận xét quan niệm chí làm trai hai tác giả

IV PHẦN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI 1.Kiến thức cần nắm

1.1.Cấu trúc đoạn văn - Mở đoạn ( dẫn dắt vấn đề):

+ Dung lượng: Ngắn gọn, 2-3 dòng

+ Nội dung: Dẫn dắt vấn đề có liên quan tới vấn đề nghị luận ( Có thể tương đồng tương phản, lấy từ câu danh ngơn tốt) để liên hệ đến vấn đề nghị luận Tránh dẫn dắt vấn đề chung chung không liên quan, trái ngược, phản biện lại vấn đề mà cách liên kết câu ý

+Yêu cầu: Muốn dẫn dắt phải xác định vđ nghị luận tìm câu dẫn dắt có liên quan

-Thân đoạn: Viết câu triển khai vấn đề nghị luận theo dạng NLXH + Phần kết hợp lí lẽ dẫn chứng ( thơng thường đưa lí lẽ trước, dẫn chứng sau)

+ Các câu liên kết chặt chẽ ý hình thức

-Kết đoạn: khẳng định lại vđ nghị luận Dung lượng 1-2 dòng 1.2 Các dạng cụ thể cách làm

a.Dạng nghị luận tư tưởng, đạo lí a1 Bàn vấn đề mang tính khái quát

Mở đoạn Nêu tư tưởng, đạo lí cần bàn

Thân đoạn

Giải thích (Là gì?)

Giải thích ngắn gọn nội dung tư tưởng, cách hiểu (1-2 câu)

Phân tích, chứng minh (Tại sao? Như nào?)

Phân tích tác dụng, ý nghĩa tư tưởng, chứng minh

Bàn luận, mở rộng vấn đề

– Lật ngược vấn đề

– Phê phán tư tưởng, biểu trái ngược

Kết đoạn

Rút học nhận thức hành động

– Nhận thức ý nghĩa, tính đắn, tác dụng tư tưởng – Hành động

(1-2 câu) Ví dụ

Mở đoạn

Nêu tư tưởng, đạo lí cần bàn

Nhân loại sản sinh nhiều giá trị, chuẩn mực với mục đích làm cho xã hội trở nên văn minh hơn, có lối sống tử tế

Thân đoạn

Giải thích (Là gì?)

– Tử tử tế có nghĩa nhỏ nhất; tế tử tế có nghĩa cẩn trọng.

àTử tế ứng xử nghĩa từ điều nhỏ phải cẩn trọng, ý tứ

Phân tích, chứng minh (Tại sao? Như nào?)

– Không tuân thủ nguyên tắc ta trở nên dễ dãi, khơng ý đến hành vi,cử mình; khơng hiểu thói quen, tập qn,sở thích người khác dẫn đến thất bại giao tiếp

trá, ốn ghét, hồi nghi, cịn lại chân thành, tôn trọng, đối đãi lịch thiệp với nhau…

Bàn luận, mở rộng vấn đề

– Tử tế khơng đồng nghĩa với hạ – Phê phán người cẩu thả, thô bạo cách hành xử,thiếu quan tâm đến người khác từ việc làm nhỏ

Kết đoạn

Rút học nhận thức hành động

– Tử tế chuẩn mực có giá trị mn thuở ứng xử

– Cần trau dồi nhân cách để hồn thiện a2 Bàn khía cạnh vấn đề

Nhất thiết phải giữ lại phần gợi ý trên: – Giải thích

– Rút học nhận thức hành động

– Thời gian dung lượng lại tập trung vào vấn đề mà đề yêu cầu b Dạng nghị luận tượng đời sống

b1 Bàn vấn đề mang tính khái quát

Mở

đoạn Nêu tượng đời sống cần bàn

Giới thiệu thẳng tượng cần bàn luận câu tổng quát

Thân đoạn

Giải thích (Là gì?) Giải thích ngắn gọn tượng Biểu hiện, thực trạng

Diễn ntn? đâu? Tính phổ biến?

Phân tích nguyên nhân/ tác hại tác dụng (nếu tượng tốt)

– Nguyên nhân: chủ quan, khách quan; người;thiên nhiên…

Biện pháp khắc phục/biện pháp nhân rộng tượng

Kết đoạn

Rút học nhận thức hành động

– Nhận thức tác dung/tác hại – Hành động

VD: Bàn tượng “Like làm”

Mở đoạn

Nêu tượng đời sống cần bàn

Giới thiệu thẳng tượng cần bàn luận câu tổng quát

Thân đoạn

Giải thích (Là gì?)

– “Like làm” hình thức câu like, người đăng viết yêu cầu share like đủ số lần thực việc làm đó: châm xăng tự đốt; tự làm việc mà người khác khơng hình dung tới…

Biểu hiện, thực

trạng Nêu biểu cụ thể Phân tích nguyên

nhân/ tác hại tác dụng (nếu tượng tốt)

– Sự lệch lạc suy nghĩ, muốn chơi ngơng muốn nhanh chóng tiếng – Do đám đơng vơ cảm, hưởng ứng châm ngịi

Biện pháp khắc phục/biện pháp nhân rộng

tượng Giải pháp khắc phục/thực việc ntn?

Kết đoạn

Rút học nhận thức hành động

– Nhận thức tác dung/tác hại – Hành động

b2 Bàn khía cạnh vấn đề Nhất thiết phải có:

– Thời gian dung lượng tập trung vào yêu cầu đề Học sinh linh hoạt triển khai

c Nghị luận vấn đề xã hội đặt câu chuyện

– Xác định vấn đề xã hội đặt từ phần đọc – hiểu/hoặc câu chuyện. – Sau đưa vấn đề kiểu dạng triển khai theo dàn ý gợi ý 2.Hệ thống câu hỏi

Câu 1

Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ Anh (Chị) ý kiến thầy Hiệu trưởng: Xin đừng nghĩ có kĩ sư hay bác sĩ những người hạnh phúc giới này.

Câu 2

Anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) ý nghĩa điều giản dị sống người

Câu 3

Anh/ chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ), trình bày suy nghĩ lịng u nước

Câu 4

Anh (Chị) có suy nghĩ trước vấn đề tăng giá trang đại dịch vi rút Vũ Hán? Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ vấn nạn

Câu 5

Theo anh/chị, cư dân mạng có thật cộng đồng chân hay khơng? (Trình bày đoạn văn khoảng 200 từ)

Anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý nghĩa việc cho sống

Câu 6

ƠNG GIÀ VÀ THẦN CHẾT

Một hơm, ông già đốn củi gánh nhà Đường xa, gánh củi nặng, ơng già kiệt sức, đặt bó củi xuống nói:

– Chà, giá thần chết mang ta có phải khơng! Thần Chết đến bảo:

– Ta đây, lão cần nào? Ơng già sợ hãi bảo:

– Lão muốn ngài nhắc hộ bó củi lên cho lão

(Lép Tôn-xtôi, theo truyện ngụ ngôn Ê-Dôp) Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ Anh (Chị) ý nghĩa câu chuyện

V DẠNG BÀI ĐỌC HIỂUI.

1 HS tự ôn tập lại kiến thức phục vụ cho đọc hiểu

Các dạng câu hỏi sử dụng:

- Câu hỏi nhận biết thường đưa yêu cầu phương thức biểu đạt, phong cách chức ngơn ngữ, hình thức ngôn ngữ, biện pháp tu từ, thao tác lập luận, kiểu liên kết hay lỗi diễn đạt văn

+ Cấp độ yêu cầu em phải trả lời câu hỏi dạng: + Chỉ ra/ gọi tên phép tu từ, từ ngữ, hình ảnh…

+ Xác định thể thơ, phong cách ngôn ngữ, phép liên kết…

+ Ở cấp độ yêu cầu em phải trả lời câu hỏi sau:

+ Thứ 1: nội dung văn ? Tóm tắt nội dung văn bản? Với câu hỏi này, HS cần đọc kĩ văn bản, dựa vào nhan đề câu văn mở đầu kết thúc văn để xác định nội dung

+ Thứ 2: văn khơng có nhan đề đề yêu cầu học sinh đặt cho nhan đề phù hợp với nội dung

+ Thứ 3: trả lời câu hỏi sao?

+ Thứ 4: Phân tích ý nghĩa tác dụng việc ngắt nhịp (nếu văn thơ)

- Câu hỏi vận dụng thường yêu cầu nêu tác dụng phép tu từ hay việc sử dụng kết hợp phương thức biểu đạt, sử dụng từ ngữ văn

Cấp độ yêu cầu học sinh phải trả lời câu hỏi sau: + Tác dụng biện pháp tu từ sử dụng văn bản?

+ Ý nghĩa số từ ngữ đặc biệt văn bản, thường từ ngữ dùng với nghĩa chuyển, nghĩa hàm ẩn khơng phải từ ngữ có nghĩa trực tiếp

- Câu hỏi vận dụng cao thường câu hỏi bày tỏ quan điểm, thái độ hoặc liên hệ thực tế đời sống (có đưa giải pháp)

2 Các đơn vị kiến thức bổ trợ 2.1.Các phương thức biểu đạt: (6)

- Tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh, nghị luận, hành cơng vụ (điều hành

2.2 Các biện pháp tu từ từ thường gặp: (10) - Nhân hóa

- So sánh - Ẩn dụ - Hốn dụ

- Điệp từ, điệp ngữ - Chơi chữ:

- Liệt kê: - Tương phản

2.3 Các biện pháp tu từ cú pháp thường gặp: (5) - Đảo ngữ

- Lặp cấu trúc - Chêm xen - Câu hỏi tu từ - Phép đối

2.4 Các phương tiện liên kết: (5) - Phép lặp

- Phép

- Phép liên tưởng - Phép nghịch đối - Phép nối

2.5 Các phong cách chức ngôn ngữ: (6) + Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt

+ Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật + Phong cách ngơn ngữ báo chí + Phong cách ngơn ngữ luận + Phong cách ngôn ngữ khoa học

+ Phong cách ngôn ngữ hành 3 Đề ơn tập

1 Đề 1:Đọc văn sau thực yêu cầu đây:

đầy rẫy cỏ dại xấu xa Chỉ cần ta sống buông trôi, thiếu hiểu biết, cuộc đời ta phải trả giá u ám, tối tăm kéo dài.

(2)Một tâm hồn tươi đẹp đầy hoa thơm trái quý, hay tiêu điều hoang vắng với cỏ dại lan tràn… Điều hoàn toàn tùy thuộc vào nhận thức nỗ lực của chính chúng ta, khơng phụ thuộc vào khác.

(3)Nuôi dưỡng tâm hồn quan trọng, cần thiết khơng việc ni dưỡng thể xác, thường lãng quên không ý đến việc này. Chúng ta bỏ mặc tâm hồn khơ cằn mọc đầy cỏ dại Nếu ý thức điều bắt đầu chăm sóc gieo trồng hạt giống tốt lành, chắc chắn bạn có sống tươi vui hạnh phúc nhiều. (http://www.kynang.edu.vn/ky-nang-mem/nuoi-duong-tam-hon-noi-chinh-ban.html)

Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích.

Câu Nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng đoạn (1).

Câu Anh/ Chị hiểu câu văn: “Một tâm hồn tươi đẹp đầy hoa thơm trái quý, hay tiêu điều hoang vắng với cỏ dại lan tràn… Điều hồn tồn tùy thuộc vào nhận thức nỗ lực chúng ta, khơng phụ thuộc vào khác”?

Câu Thông điệp mà anh/ chị tâm đắc qua văn gì? Vì sao? 2.Đề

Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi từ câu đến câu 8:

“Sự sáng không dung nạp tạp chất Do sáng tiếng Việt khơng cho phép pha tạp, lai căng, nghĩa không cho phép sử dụng tùy tiện, không cần thiết yếu tố ngôn ngữ khác Tuy nhiên tiếng Việt khơng có yếu tố để biểu vay mượn từ tiếng nước ngồi. Sự vay mượn thường diễn ngôn ngữ cần thiết làm phong phú cho ngơn ngữ.”

Câu 6: Tìm câu chủ đề đoạn văn trên. Câu 7: Sự liên kết câu đoạn văn.