Ôn tập môn Ngữ văn 8 trong khi nghỉ dịch Covicd 19 Cho HSG

- Điểm đạt 0,5; Cần đạt được một trong các yêu cầu: có nhiều cách diễn đạt độc đáo và sáng tạo(viết câu , sử dụng từ ngữ, hình ảnh và các yếu tố biểu cảm,…)có liên hệ dẫn chứng với thơ v[r]

NGUYỄN QUANG

HUY TUYỂN TẬP 50 ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI

Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi mơn Ngữ Văn lớp – Có đáp án chi tiết

Đề thức

PHÕNG GIÁO DỤC - ĐÀO

TẠO HUYỆN Ý YÊN ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC SINH GIỎINĂM HỌC 2015 - 2016 MÔN: NG VĂN - ỚP

Thời gian làm bài: 150 phút Đề gồm 01 trang

Câu (4 điểm)

Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu bên dưới: “Dưới gốc tre, tua tủa mầm măng Măng trồi lên nhọn hoắt mũi gai khổng lồ xuyên qua đất lũy mà trỗi dậy, bẹ măng bọc kín thân non, ủ kĩ áo mẹ trùm lần lần cho đứa non nớt Ai dám bảo thảo mộc tự nhiên tình mẫu tử?”

đ ó

(Lũy làng - Ngơ Văn Phú)

a Tìm từ thuộc trường từ vựng “cây tre” có đoạn văn

b Xác định câu nghi vấn đoạn văn nêu rõ chức câu nghi vấn

c Trong đoạn văn tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Phân

tích tác dụng biện pháp nghệ thuật Câu (6 điểm)

Có ý kiến cho rằng: “Giá trị người thể ngoại hình, hay khơng đơn giản trình độ học vấn, địa vị xã hội; mà thể rõ lịng tự trọng người”

Em viết đoạn văn bày tỏ suy nghĩ lòng tự trọng

Câu (10 điểm)

Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp – Có đáp án chi tiết Qua văn

bản “Tức nước vỡ bờ” Ngô Tất Tố văn “ Lão Hạc” Nam Cao em làm sáng tỏ ý kiến trên?

Họ tên thí sinh: ………… ……… Số báo danh: ………… ………… ………… …

HƯỚNG DẪN CHẤM KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC SINH GIỎI NĂM HỌC 2015- 2016

Môn : Ngữ Văn 8 Câu (4 điểm)

a Những từ thuộc trường từ vựng “cây tre”: gốc(tre), mầm măng, măng, lũy, bẹ măng, thân

- Điểm 0,5: trả lời - Điểm 0,25: Tìm thiếu 1,2 từ - Điểm 0: thiếu từ trở lên

b - Câu nghi vấn: Ai dám bảo thảo mộc tự nhiên khơng có tình mẫu tử? - Chức năng: Khẳng định

-Điểm 0,5: trả lời ý

- Điểm 0,25: Trả lời ý - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời

c - Trong đoạn văn tác giả sử dụng biện pháp tu từ: đảo ngữ, so sánh kết hợp nhân hóa

- Nghệ thuật đảo ngữ: “tua tủa mầm măng” nhấn mạnh số lượng nhiều vươn lên đầy sức sống mầm măng

- Nghệ thuật so sánh: “Măng trồi lên nhọn hoắt mũi gai khổng lồ xuyên qua đất lũy mà trỗi dậy” kết hợp nghệ thuật nhân hóa “măng trồi lên” “mũi gai…trỗi dậy” nhấn mạnh vươn lên, trỗi dậy đầy sinh lực măng tre

- Nghệ thuật so sánh: “Bẹ măng bọc kín thân non, ủ kĩ áo mẹ trùm lần lần cho đứa non nớt” làm bật đặc điểm măng tre, gợi bao bọc tình nghĩa để vươn lên mạnh mẽ

- Sự kết hợp biện pháp nghệ thuật làm cho lời văn sinh động, gợi cảm khiến vật lên người mạnh mẽ, tình nghĩa

- Qua ta thấy quan sát tinh tế tài nghệ thuật tác giả

Mỗi ý 0,5 điểm Cả phần 3,0 điểm

Câu (6 điểm) Yêu cầu chung:

-Về nội dung: hiểu vấn đề nghị luận, có kĩ vận dụng thao tác lập luận, diễn đạt trơi chảy, có cảm xúc

-Về hình thức: Biết trình bày đoạn văn nghị luận phù hợp với yêu cầu đề Lưu ý: Đề khơng hạn định số câu Song, đoạn, thí sinh phải biết cân đối cho phù hợp với yêu cầu đề Nếu đủ ý có tính chất điểm ý, khơng có dẫn chứng, q ngắn, diễn đạt không hay, không cho điểm tối đa Khơng đếm ý cho điểm Ngược lại thí sinh viết dài dòng, lan man trừ 0,5đ kĩ

Yêu cầu cụ thể

òng tự trọng ý thức coi trọng giữ gìn phẩm cách, danh dự thân, coi trọng giá trị thân

3 Bàn luận (3,5 điểm)

Chấp nhận cách triển khai khác nhau, song cần ý bám sát làm rõ định hướng bàn luận

- Biểu lòng tự trọng: (1,0 điểm)

+ Có suy nghĩ, hành động cách ứng xử với lương tâm đạo lí + Nói đơi với làm

+ Khi có khuyết điểm chân thành sửa sai nhận lỗi Nhìn thẳng vào hạn chế khơng đủ khả đảm đương cơng việc n có ý thức tự giác vươn lên để khẳng định gặp khó khăn, trắc trở

+ Chú ý đên lời nói giao tiếp - Vai trị lịng tự trọng: (1,5 điểm)

+ n giúp ta tự tin vào việc làm, ln chủ động vững vàng công việc, sẵn sang đối mặt với khó khăn thử thách

+ n giúp ta lạc quan, yêu đời

+ uôn giúp ta người tơn trọng + Góp phần xây dựng xã hội văn minh

- Cần phân biệt tự trọng với tự cao, tự đại (0,5 điểm)

- Phê phán người thiếu lòng tự trọng: lười lao động, học tập, sống lợi dụng, dựa dẫm, gặp khó khăn nản chí, nản lịng…đánh nhân cách thân (0,5 điểm)

4 Bài học nhận thức hành động (1,5 điểm)

+ Để xây dựng lòng tự trọng thân người phải ln có ý thức học tập rèn luyện, nói phải đơi với làm

+ Rèn luyện lịng tự trọng đấu tranh với thân để có suy nghĩ hành động đắn

+ Gia đình, nhà trường cần giáo dục cho em lịng tự trọng để có thái độ sống tốt

Lưu ý: Học sinh không viết thành đoạn văn hoàn chỉnh cho tối đa điểm Nếu học sinh viết thành văn hồn chỉnh trừ điểm

Câu (10 điểm) I Yêu cầu chung

- Về nội dung: Hiểu yêu cầu đề bài, nắm vững tác phẩm, biết phân tích theo định hướng, văn viết mạch lạc, có cảm xúc

- Về hình thức: Trình bày ý rõ ràng, biết cân hai câu II Yêu cầu cụ thể

Chấp nhận trình tự, cách thức khai triển khác nhau, miễn thí sinh có ý thức bám sát làm sáng rõ định hướng sau:

1 Mở bài: Dẫn dắt giới thiệu vấn đề nghị luận, trích dẫn giới hạn

vấn đề (0,5đ)

2.1 Giải thích ý kiến

* Học sinh cần giải thích ý nhận định

- Tinh thần nhân văn nhân đạo: nói đến mối quan hệ tốt đẹp người với người, người cho người cho điều tốt đẹp thân người Thường thể tiếng nói yêu thương, trân trọng người, ca ngợi vẻ đẹp tình người cảm thông với số phận khổ đau bất hạnh đồng thời lên án phê phán tố cáo xấu, ác, nguồn đau khổ bất hạnh

- Ý kiến muốn khẳng định: Trong sáng tác văn học trào lưu lãng mạn thực chủ nghĩa có cách thức nội dung phản ánh thực khác trang viết nhà văn tài thể tinh thần nhân đạo sâu sắc

2.2 Chứng minh:

a Giới thiệu ngắn gọn chung Nam Cao Ngô Tất Tố hai văn để thấy hai nhà văn tài tâm huyết và khẳng định với cách khác hai văn tỏa sáng tinh thần nhân văn nhân đạo

- Nam Cao Ngô Tất Tố nhà văn tài tâm huyết văn học thực văn học Việt Nam giai đoạn 1930-1945 + Nam Cao bạn đọc yêu mến trang viết chân thực sâu sắc người nơng dân nghèo đói bị vùi dập người trí thức phẫn phải sống mòn, bế tắc xã hội cũ Truyện ngắn “ ão Hạc” truyện tiêu biểu

+ Ngô Tất Tố coi “nhà văn nông dân” nhà văn am tường nhiều lĩnh vực nghiên cứu, học thuật sáng tác Văn “ Tức nước vỡ bờ” trang viết sinh động Tiểu thuyết “Tắt đèn” tiếng ông

- Bằng hai cách viết khác theo trào lưu thực văn “ ão hạc” Nam Cao “Tức nước vỡ bờ” Ngô Tất Tố trang viết thấm đẫm tinh thần nhân đạo nhà văn tài tâm huyết: Đó tiếng nói đồng cảm với nỗi khổ đau người nông dân xã hội cũ, trân trọng ngợi ca vẻ đẹp người nông dân lên án tố cáo lực tàn ác đẩy người nông dân vào bần cùng, khổ đau bất hạnh

b Phân tích, chứng minh tinh thần nhân đạo hai văn bản “Lão Hạc” “Tức nước vỡ bờ”.

b.1 Thứ tinh thần nhân đạo thể tiếng nói cảm thơng với những khổ đau bất hạnh người:

* Truyện “ Lão Hạc”

+ Nam Cao cảm thương cho ão Hạc lão nông dân nghèo khổ bất hạnh, đáng thương sống thời dân phong kiến (HS đưa

dẫn dẫn chứng nỗi khổ vật chất, tinh thần ão Hạc)

+ Cảm thơng với lịng người cha mực yêu thương vun đắp dành dụm có để có sống hạnh phúc

* Văn bản“ Tức nước vỡ bờ”

- Ngô Tất Tố thấu hiểu, cảm thơng sâu sắc tình cảnh cực, bế tắc người nơng dân qua tình cảnh thê thảm đáng thương gia đình chị Dậu buổi sáng lúc bọn tay sai ập đến ( HS đưa dẫn chứng tình thế, hồn cảnh gia đình chị Dậu)

b.2 Tinh thần nhân đạo thể qua lời ngợi ca trân trọng, tin tưởng phẩm chất tốt đẹp người

+ Với “ ão Hạc” Nam Cao trân trọng ngợi ca lão Hạc lão nơng dân nghèo khổ có phẩm chất vơ cao đẹp: lịng đơn hậu, trái tìm giàu tình yêu thương, lối sống tự trọng (HS đưa dẫn chứng phân tích làm rõ lời ngợi ca tác giả với ão Hạc)

+ Trong “Tức nước vỡ bờ” Ngô Tất Tố với tinh thần nhân đạo nhà văn đầy tâm huyết phát ngợi ca tâm hồn cao đẹp chị Dậu người phụ nữ nông dân Việt Nam hiền lành chất phác giàu tình yêu thương chồng với tinh thần phản kháng mãnh liệt (HS đưa dẫn dẫn chứng ngợi ca tình yêu thương chồng chị Dậu phản kháng chị Dậu )

b.3 Tinh thần nhân đạo thể qua tiếng nói lên án phê phán cái xấu ác, bất công nguồn khổ đau bất hạnh đối với người.

- Văn “ ão Hạc” gián tiếp tố cáo xã hôi phong kiến với hủ tục, với sách thuế khóa nặng nề khiến trai Lão Hạc nhà nghèo mà khơng lấy vợ phải phẫn chí bỏ làm đồn điền cao su để Lão Hạc phải sống cảnh tuổi già đơn khơng người chăm sóc.(HS đưa dẫn chứng)

- Với “Tức nước vỡ bờ” Ngô Tất Tố lên án mặt tàn ác bất nhân xã hội thực dân nửa phong kiến đương thời qua việc miêu tả lối hành xử nhân vật thuộc máy quyền thực dân nửa phong kiến, đại diện cho giai cấp thống trị ( HS đưa dẫn lên án tố cáo thái độ hống hách, táng tận lương tâm nhà văn với tên cai lệ người nhà lí trưởng)

c. Nghệ thuật thể tinh thần nhân văn nhân đạo hai tác phẩm.

- Với Nam Cao qua văn “ ão Hạc” nghệ thuật kể chuyện đặc sắc: kết hợp tự sự, trữ tình lập luận thể nhân vật qua chiều sâu tâm lí với diễn biến tâm trạng phức tạp việc lựa chọn ngơi kể hợp lí, sử dụng ngơn ngữ hiệu quả, lối kể chuyện khách quan

0,5 đ

3 điểm 1,5đ

1,5đ

1,5điểm

0,5 đ

1,0đ

1điểm 0, 25đ

hình ngơn ngữ, hành động tâm lí )

Hai nhà văn tài năng, tâm huyết Nam Cao Ngô Tất Tố thể tinh thần nhân đạo theo cách riêng nhƣ để khẳng định xã hội thực dân phong kiến dù bị đẩy đến bần ngƣời nông dân ln giữ cho phẩm giá cao đẹp khơng thể bị hoen ố dù phải sống cảnh khốn Họ sen thơm chốn “bùn lầy nƣớc đọng”

3 Kết bài

ĐỀ CHÍ NH THỨC

PHÕNG GD&ĐT SƠNG LƠ KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP THCS CẤP HUYỆN - NĂM HỌC 2015 - 2016

ĐỀ THI MÔN: NG VĂN 8

Thời gian làm bài: 120 phút

(không kể thời gian giao đề)

Câu (2,0 điểm )

Trình bày cảm nhận em hai câu thơ sau : “Chiếc thuyền im bến mỏi trở nằm Nghe chất muối thấm dần thớ vỏ”.

(Quê hương - Tế Hanh).

Câu (3,0 điểm )

Vic-to Huy –gô cho rằng:

“Con người sống khơng có tình thương giống vườn hoa khơng có ánh nắng mặt trời: khơng có đẹp đẽ hữu ích nảy nở được”.

Suy nghĩ em ý kiến Câu (5,0 điểm )

Nhận xét người nông dân văn học Việt Nam trước Cách mạng tháng 8-1945 có ý kiến cho rằng:

“Người nông dân nghèo khổ, lam lũ, học khơng lịng”.

Bằng hiểu biết em nhân vật ão Hạc truyện ngắn tên nhà văn Nam Cao, làm sáng tỏ ý kiến

HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI HSG CẤP HUYỆN MÔN NG VĂN NĂM HỌC 2015-2016

Câu

Hướng dẫn chấm Thang

điểm a Về hình thức:

Học sinh viết thành văn đoạn văn cảm thụ có bố cục rõ ràng ; diễn đạt, trình bày mạch lạc, lưu lốt

b Về nội

dung Cần rõ

* Biện pháp nghệ thuật:

- Nhân hoá : thuyền- im, mỏi, nằm

- Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác : nghe chất muối – vị giác chuyển thành thính giác

* Tác dụng: Hai câu thơ miêu tả thuyền nằm im bến sau vật lộn với sóng gió biển khơi trở Tác giả không “thấy” thuyền nằm im bến mà thấy mệt mỏi , say sưa, “ cảm thấy” thuyền lắng nghe chất muối thấm dần thớ vỏ nó.Con thuyền vơ tri trở nên có hồn, tâm hồn tinh tế Cũng người dân chài, thuyền lao động thấm đậm vị muối mặn mịi biển khơi Khơng có tâm hồn tinh tế, tài hoa nhầt khơng có lịng gắn bó sâu nặng với người sống lao động làng chài q hương khơng thể có câu thơ xuất thần

0,5 0,5

2 - Yêu cầu kĩ năng: Biết cách làm văn nghị luận xã hội Bố cục hệ thống ý sáng rõ Biết vận dụng thao tác giải thích, bình luận, chứng minh Hành văn trơi chảy ập luận chặt chẽ Dẫn chứng chọn lọc, thuyết phục Không mắc lỗi diễn đạt, dùng từ , ngữ pháp, tả

-Yêu cầu kiến thức :Học sinh trình bày nhiều cách khác cần đảm bảo cá ý sau:

1 Giaỉ thích.

+ Tình thương: lịng nhân ái, cảm thơng, chia sẻ, giúp đỡ người khác + Vườn hoa: nơi nảy sinh, nơi hình thành tốt đẹp

+ Khơng ánh nắng mặt trời: khơng có ánh sáng, ấm, khơng có nguồn sống

+ Khơng có gì: phủ định hoàn toàn triệt để

+ Đẹp đẽ hữu ích: đẹp tốt, thiện, có ích + Nảy nở: nảy sinh, tồn phát triển

=> Tóm lại, khơng có tình thương sống người khơng thể có điều tốt đẹp có ích Nói cách khác, tình thương thứ làm nảy sinh tất điều tốt đẹp cho sống

2

Bình luận

* Chứng minh vai trị tình thương sống

- Trong sống, bên cạnh người may mắn hạnh phúc, có nhiều người gặp cảnh đau khổ, bất hạnh, ln cần sẻ chia, giúp đỡ, cần tình thương yêu

- Nếu thiếu tình thương, người khơng thể làm điều tốt đẹp, hữu ích cho người khác: quan tâm, giúp đỡ, chia sẻ đồng cảm với người khác lúc họ gặp khó khăn, hoạn nạn; chí cịn làm điều xấu xa, tàn ác khiến người khác phải chịu mát, đau khổ

- Khi thiếu tình thương, người khơng thể tạo gìn giữ điều tốt đẹp cho (biến thành người vơ cảm, tàn nhẫn vàích kỉ, xấu xa) cho người khác

- Ngược lại, người có tình thương tạo nhiều điều tốt đẹp: đồng cảm, chia sẻ; bao dung, Nói khác đi, tình thương tảng ni dưỡng cho phẩm chất, tình cảm, suy nghĩ tốt đẹp khác người

*Bình luận

Trong câu nói, Huy-gơ có nhìn đầy tính nhân văn, vừa mực tin u sống vừa tỉnh táo, sâu sắc

+ Trong xã hội ngày nay, có nhiều người biết mở rộng vòng tay yêu thương nhân làm sáng ngời truyền thống “tương thân tương ái”, “thương người thể thương thân”, “lá lành đùm rách” dân tộc Những người đáng ngợi ca tơn vinh

+ Song bên cạnh đó, cịn có bao kẻ vơ tâm, vơ cảm, ích kỉ xấu xa, độc ác để thỏa mãn dục vọng tầm thường, đê hèn Chúng phải bị lên án trừng trị nghiêm khắc

1,5

0,5

3.Bài học.

- Cuộc sống trở nên tốt đẹp có ý nghĩa người biết yêu thương, chia sẻ, cảm thông với số phận bất hạnh

-Hãy yêu thương người khác Đó cách chăm sóc khu vườn tâm hồn người

0,5

3 * Về kĩ năng: Hiểu yêu cầu đề Biết cách làm nghị luận văn học dạng giải thích chứng minh nhận định Bố cục rõ ràng ập luận chặt chẽ Không mắc lỗi diễn đạt, tả, dùng từ, ngữ pháp

* Về nội dung:

- Học sinh trình bày theo cách khác phải làm sáng tỏ vấn đề nghị luận Dù triển khai theo trình tự cần đạt ý sau

1 Mở bài.

- Dẫn dắt , nêu vấn đề nghị luận, trích dẫn ý kiến, nêu phạm vi dẫn chứng

2.Thân bài.

a Giải thích

- Khái qt hình ảnh người nơng dân trước cách mạng tháng 8: Họ có

sống nghèo khổ lam lũ, học, cổ hai trịng: Chị Dậu- Tắt đèn- Ngơ tất Tố, anh Pha Bước đường – Nguyễn Công Hoan, Lão Hạc, Chí Phèo- Nam Cao họ khơng lịng Dù sống số phận có đẩy họ vào bước đường họ khơng lịng- giàu tình u thương, lịng tự trọng, cứng cỏi mạnh mẽ, nhân hậu… Dù có phải chết, người nơng dân giữ phẩm tốt đẹp

- Lão Hạc là tác phẩm xuất sắc Nam cao viết đề tài người nông dân Từ đời ão Hạc , Nam Cao thể chân thực cảm động số phận đau thương , sống nghèo khổ lam lũ học sáng ngời phẩm chất lương thiện, tốt đẹp ão con người khơng khổ mà cịn đẹp.( Quế Hương)

b Chứng minh

* Lão Hạc người nơng dân nghèo khổ lam lũ học.

-Cảnh ngộ ão Hạc thật bi thảm: Nhà nghèo, vợ chết, hai cha lão sống lay lắt rau cháo qua ngày

- Vì nghèo nên lão không đủ tiền cưới vợ cho nên khiến trai lão phải bỏ làm đồn điền cao su

-Chính nghèo khổ nên ơng khơng có điều kiện học hành mà lão chữ, lần trai viết thư lão lại phải nhờ ông giáo đọc hộ đến muốn giữ mảnh vườn lại nhờ ông giáo viết văn tự hộ - Sự túng quẫn ngày đe dọa lão nên sau trận ốm kéo dài, khơng có việc, bão ập đến phá hoa màu…không lấy tiền đâu để nuôi Vàng nên lão phải dằn lòng định bán cậu Vàng – kỉ vật mà đứa trai lão để lại

- ão sống khổ chết khổ

(Hs lấy dẫn chứng phân tích, chứng minh)

* Lão Hạc người nơng dân giàu có lòng yêu con, giàu đức hi sinh lòng nhân hậu, trung thực, giàu lòng tự trọng.

- ão Hạc đời yêu cách thầm lặng, chả mà từ ngày vợ chết lão nuôi đến trưởng thành ão chắt chiu dè sẻn để có tiền lo cưới vợ cho mà đời dành dụm khơng đủ mà chứng kiến nỗi buồn nỗi đau lão day dứt đau khổ (HS lấy dẫn chứng chứng minh)

- Yêu thương nên xa tình yêu lão thể gián tiếp qua việc chăm sóc chó- kỉ vật mà đứa để lại ão vô đau đớn dằn vặt bán chó vàng Qua thấy lịng nhân hậu lão, trung thực, giàu lòng tự trọng.( HS lấy dẫn chứng chứng minh) - Thương lão chọn cho cách hi sinh, đặc biệt hi sinh mạng sống cho con Mọi hànhđộng lão hướng Lão chọn chết để giữ tài sản cho để trọn đạo làm cha ão lựa chọn đạo lí: chết cịn sống đục (HS lấy dẫn chứng chứng minh)

0,5

1,5

- Qua đời khốn khổ phẩm chất cao quý lão Hạc nhà văn thể lòng yêu thương trân trọng người nông dân

* Nghệ thuật

- Truyện kể thứ người kể chuyện ông Giáo làm câu chuyện dẫn dắt tự nhiên sinh động hấp dẫn

- Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật qua ngơn ngữ độc thoại nội tâm

0,25

c Đánh giá .

- Nhận xét hoàn toàn xác đáng ão Hạc xem nhân vật đẹp đời Nam Cao Bởi lão còm cõi xơ xác chịu nhiều đau thương, bất hạnh chưa hồn cảnh mà tha hoá thay đổi chất tốt đẹp lương thiện Nam Cao phản ánh số phận bi thảm người nông dân, ca ngợi phẩm chất , trân trọng yêu thương tố cáo xã hội gây bất hạnh cho họ lão hạc tiêu biểu cho “Người nông dân nghèo khổ, lam lũ, học khơng lịng”.

0,25

3.Kết luận.

- Khẳng định nâng cao vấn đề nghị luận

*Lưu ý: Trên gợi ý Căn vào làm học sinh, giáo viên vận dụng đáp án linh hoạt điểm Khuyến khích viết sáng tạo

ĐỀ CHÍ NH

PHÕNG GD&ĐT TAM ĐẢO ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC SINH GIỎI NĂM HỌC 2014-2015

Môn: Ngữ văn 8

Thời gian làm bài: 120 phút (Không kể thời gian giao đề)

Câu (2,0 điểm):

Cho đoạn trích sau:

Chà! Giá quẹt que diêm mà sưởi cho đỡ rét chút nhỉ? Giá em có thể rút que diêm quẹt vào tường mà hơ ngón tay nhỉ? Cuối em đánh liều quẹt que Diêm bén lửa thật nhạy Ngọn lửa lúc đầu xanh lam, biến đi, trắng ra, rực hồng lên quanh que gỗ, sáng chói trơng đến vui mắt.

(Cô bé bán diêm – An-đéc-xen, Ngữ văn 8, T1) a) Việc sử dụng câu hỏi đoạn trích có ý nghĩa gì?

b) Tìm từ thuộc trường từ vựng đoạn trích trên? Tác dụng trường từ vựng

Câu ( 2,5 điểm):

Khi tu hú gọi bầy

Lúa chiêm chín, trái dần Vườn râm dậy tiếng ve ngân Bắp rây vàng hạt đầy sân nắng đào Trời xanh rộng cao Đôi diều sáo lộn nhào không

(Khi tu hú - Tố Hữu)

Đoạn thơ cảnh đất trời vào hè tâm tưởng người tù cách mạng Nêu cảmnhận em

Câu (5,5 điểm):

Có người cho rằng: Phê phán thái độ thờ ơ, ghẻ lạnh người quan trọng cần thiết ca ngợi lịng vị tha, tình đồn kết

Trình bày suy nghĩ em ý kiến trên?

HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC SINH GIỎI NĂM HỌC 2014-2015

MÔN: NGỮ VĂN

I HƯỚNG DẪN CHUNG

- Hướng dẫn chấm gợi ý ý chính, đáp ứng yêu cầu bản, giám khảo cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm học sinh, tránh trường hợp đếm ý cho điểm

- Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giáo viên cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm; khuyến khích viết có ý tưởng riêng giàu chất văn

- Giáo viên cần vận dụng đầy đủ thang điểm Tránh tâm lí ngại cho điểm tối đa Cần quan niệm đạt điểm tối đa làm cịn sơ suất nhỏ

- Điểm lẻ toàn tính đến 0,25 điểm

II HƯỚNG DẪN CHẤM CỤ THỂ

Câu ý Hướng dẫn chấm Thang

điểm

1 a Ý nghĩa việc sử dụng câu hỏi đoạn trích tác phẩm Cơ

bé bán diêm

- Các câu hỏi sử dụng: Giá quẹt que diêm mà sưởi cho đỡ rét 0,25

một chút nhỉ?; Giá em rút que diêm quẹt vào tường mà hơ ngón tay nhỉ?

- Ý nghĩa:

+ Đây câu hỏi mà nhân vật cô bé bán diêm tự đặt cho hình thức tự giãi bày, tự bộc lộ cảm xúc, tâm trạng

+ Thể ước muốn, khao khát đốt lên lửa, tạo ấm xua tan

đi giá lạnh, rét buốt đêm đông 0,75

b Các từ thuộc trường từ vựng tác dụng trường từ vựng

đó đoạn trích tác phẩm Cơ bé bán diêm

- Các từ trường: ngọn lửa, xanh lam, trắng, rực hồng, sáng chói 0,25 màu sắc ánh sáng lửa

- Tác dụng:

+ Miêu tả lửa que diêm cháy lung linh, huyền ảo qua nhìn đầy mơ mộng cô bé bán diêm

+ Thể ước mơ lửa ấm áp, giới đầy ánh sáng, sống tươi đẹp, hạnh phúc cô bé nghèo sống 0,75 hồn cảnh bi đát

2 Để có cảm nhận, học sinh phải:

- Chỉ hồn cảnh nhân vật trừ tình (người tù cách mạng) để thấy khát vọng tự thể qua hình ảnh thơ rộng lớn,

khống đãng; tiếng chim tu hú làm thức dậy tâm hồn người tù 0,5 khung cảnh mùa hè

- Nêu cảm nhận cảnh đất trời vào hè tâm tưởng người tù Đó hình ảnh tiêu biểu mùa hè: tiếng ve râm ran

vườn, lúa chiêm chín vàng cánh đồng, bầu trời cao rộng với cánh 1,0 diều chao lượn, trái đượm Một mùa hè rộn rã âm thanh, rực rỡ

sắc màu, ngào hương vị, bầu trời khoáng đạt tự cảm nhận người tù

ĐỀ CHÍ NH

- Diễn đạt tốt 0,5

3 a) Yêu cầu kĩ năng:

- Bài làm phải tổ chức thành làm văn hoàn chỉnh

- Biết vận dụng kiểu nghị luận để trình bày suy nghĩ

- Biết sử dụng yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm phù hợp giúp làm rõ luận điểm nghị luận;

- Bài viết có kết cấu chặt chẽ, luận điểm rõ ràng, luận chứng tiêu biểu, lập luận thuyết phục, diễn đạt trôi chảy, văn viết sáng

b) Yêu cầu kiến thức:

Trên sở vốn hiểu biết kiến thức học kiểu văn nghị luận kết hợp với yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm học sinh nêu suy nghĩ ý kiến cho

Học sinh tổ chức làm theo nhiều cách khác cần đáp ứng ý sau:

- Dẫn dắt & nêu vấn đề: khen chê có ý nghĩa vơ quan trọng sống; để lịng vị tha, tình đồn kết nhân lên, người không

biết ca ngợi mặt tốt đẹp, tích cực mà cịn phải biết phê phán mặt xấu, tiêu 1,0 cực ý kiến nêu

- Giải thích chứng minh:

+ Thái độ thờ ơ, ghẻ lạnh biểu cách sống tiêu cực, thấp hèn, ích kỉ, vơ cảm cần phê phán; lịng vị tha, tình đồn kết biểu cách sống tích cực, cao thượng, giàu lòng yêu thương cần ngợi ca

+ Thái độ thờ ơ, ghẻ lạnh lòng vị tha tình đồn kết hai mặt trái ngược đạo đức xã hội có ảnh hưởng lớn đến đời sống người, cộng đồng

- Khẳng định tầm quan trọng cần thiết việc phê phán thái độ thờ ơ,

ghẻ lạnh (khơng thua việc nêu gương, ca ngợi lịng vị tha, tình đồn 3,5 kết)

- Mở rộng vấn đề:

+Trong sống, có người sống nhân ái, giàu lịng vị tha có người sống vô trách nhiệm, lo hưởng thụ, thờ ơ, lạnh nhạt

+ Cần phải có thái độ khen chê rõ ràng, mức, lúc, nơi phải xuất phát từ thiện tâm, thiện ý

- Khẳng định tính đắn ý nghĩa vấn đề; Nêu ý thức trách nhiệm

của việc tu dưỡng, rèn luyện đạo đức 1,0

* HS xây dựng hệ thống luận điểm diễn đạt theo nhiều cách khác nhau đáp ứng yêu cầu đề theo định hướng trên.

Tổng điểm 10,0

PHÕNG GIÁO DỤC & ĐÀO

TẠO ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP 8

HUYỆN SƠN DƯƠNG NĂM HỌC 2015 - 2016

Môn thi: Ngữ Văn

Thời gian: 120 phút (không kể thời gian giao đề)

Câu (2,0 điểm) Cho đoạn văn sau:

Mưa mùa xuân xôn xao, phơi phới Những hạt mưa bé nhỏ, mềm mại, rơi mà như nhảy nhót Hạt tiếp hạt đan xuống đất ( ) Mặt đất kiệt sức thức dậy, âu yếm đón lấy hạt mưa ấm áp, lành Đất trời lại dịu mềm, lại cần mẫn tiếp nhựa cho cỏ Mưa mùa xuân mang lại cho chúng sức sống ứ đầy, tràn lên nhánh mầm non Và trả nghĩa cho mưa mùa hoa thơm trái ngọt.

(Tiếng mưa - Nguyễn Thị Thu Trang)

Xác định nêu tác dụng biện pháp tu từ từ vựng dùng đoạn văn

Câu (8,0 điểm) Đọc câu chuyện sau:

Vết nứt kiến

“Có kiến tha lưng Chiếc lớn kiến gấp nhiều lần Bò lúc, kiến chạm phải vết nứt lớn xi măng Nó dừng lại giây lát, đặt ngang qua vết nứt, vượt qua cách bò lên Đến bờ bên kiến lại tiếp tục tha tiếp tục cuộc hành trình”.

(Theo Hạt giống tâm hồn - Ý nghĩa sống)

Bằng văn ngắn, trình bày suy nghĩ em ý nghĩa câu chuyện rút học cho thân

Câu (10 điểm) Có ý kiến cho rằng: Chị Dậu Lão Hạc hình tượng tiêu biểu cho phẩm chất số phận người nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng Tám.

Qua đoạn trích: Tức nước vỡ bờ (Ngơ Tất Tố), Lão Hạc (Nam Cao), em làm sáng tỏ nhận định

Giám thị coi thi không giải thích thêm – SBD………

PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO

HUYỆN SƠN DƯƠNG

HƯỚNG DẪN CHẤM

THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP 8 NĂM HỌC 2015 - 2016

Môn thi: Ngữ văn

Câu (2,0 điểm)

- Phép tu từ chủ yếu đoạn văn: Phép nhân hóa (mưa, mặt đất, cây) làm cho cảnh vật miêu tả trở nên sinh động, có hồn, gần gũi với người Nhờ đoạn văn thể triết lí sống "Uống nước nhớ nguồn"

2,0 điểm

Câu (8,0 điểm) a) Về kĩ năng:

- Viết thể thức văn nghị luận

- Bố cục phần cân đối, lập luận chặt chẽ; luận điểm rõ ràng - Diễn đạt lưu loát, dẫn chứng xác thực; liên hệ mở rộng tốt - Trình bày đẹp; sai lỗi câu, từ, tả

b) Về kiến thức: Học sinh trình bày nhiều cách cần làm rõ yêu cầu sau:

* Giới thiệu vấn đề nghị luận: Con người cần phải biết biến khó khăn trở ngại sống thành hành trang quý giá cho ngày mai. * Phân tích, bàn luận vấn đề:

* Ý nghĩa câu chuyện

- Chiếc vết nứt: Biểu tượng cho khó khăn, vất vả, trở ngại, biến cố xảy đến với người lúc

- Con kiến dừng lại chốc lát để suy nghĩ định đặt ngang qua vết nứt, vượt qua cách bò lên chiếc lá : biểu tượng cho người biết chấp nhận thử thách, biết kiên trì, sáng tạo, dũng cảm vượt qua khả

-> Câu chuyện ngắn gọn hàm chứa bao ý nghĩa lớn lao sống Con người cần phải có ý chí, nghị lực, thơng minh, sáng tạo lĩnh mạnh dạn đối mặt với khó khăn gian khổ, học cách sống đối đầu dũng cảm; học cách vươn lên nghị lực niềm tin

* Bình luận

- Khẳng định câu chuyện có ý nghĩa nhân sinh sâu sắc người đời

+ Những khó khăn, trở ngại thường xảy sống, vượt khỏi toan tính dự định người Vì người cần phải dũng cảm đối mặt, chấp nhận thử thách để đứng vững, phải hình thành cho nghị lực, niềm tin, kiên trì, sáng tạo để vượt qua

+ Khi đứng trước thử thách đời cần bình tĩnh, linh hoạt, nhạy

8,0 điểm

0,5 điểm

2,0 điểm

bén tìm hướng giải tốt

+ Khó khăn, gian khổ điều kiện thử thách tơi luyện ý chí, hội để người khẳng định Vượt qua nó, người trưởng thành hơn, sống có ý nghĩa hơn.(làm sáng tỏ dẫn chứng tiêu biểu cụ thể, xác đáng như: Anh Nguyễn Ngọc Kí, Những học sinh nghèo vượt khó, anh thương binh tàn không phế, nhân dân Việt Nam chống kẻ thù xâm lược ).

- Khơng phải có thái độ tích cực để vượt qua sóng gió đời Có người nhanh chóng bi quan, chán nản; có người than vãn, bng xi; có người ỷ lại, hèn nhát, chấp nhận, đầu hàng, đổ lỗi cho số phận cho dù khó khăn chưa phải tất (Dẫn chứng)

-> Ta cần phê phán người có lối sống

* Khẳng định vấn đề rút học sống

- Cuộc sống lúc phẳng, thuận buồm xuôi gió Khó khăn, thử thách, sóng gió lên lúc Đó quy tất yếu sống mà người phải đối mặt

- Phải có ý thức sống phấn đấu, khơng đàu hàng, không gục ngã mà can đảm đối đầu, khắc phục để tạo nên thành cho đời

* Liên hệ thân

- Cần phải rèn luyện ý chí, nghị lực, lạc quan, hi vọng có niềm tin vào sống Cần thái độ sống trước thử thách đời

1,5 điểm

1,0 điểm

Câu (10 điểm)

* Yêu cầu kỹ năng: Đảm bảo văn nghị luận văn học, có bố cục lập luận chặt chẽ Hệ thống luận điểm rõ ràng, có dẫn chứng linh hoạt, phù hợp ời văn sáng, mạch lạc, lỗi tả

* Yêu cầu kiến thức: Cần đáp ứng ý sau:

a Mở bài: Dẫn dắt nêu vấn đề nghị luận: Chị Dậu ão Hạc hình tượng tiêu biểu cho phẩm chất số phận người nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng Tám

b Thân bài:

* Chị Dậu ão Hạc hình tượng tiêu biểu cho phẩm chất tốt đẹp người nông dân Việt Nam trước cách mạng

+ Chị Dậu: hình ảnh vừa gần gũi, vừa cao đẹp tượng trưng cho người phụ nữ nông thôn Việt nam thời kỳ trước cách mạng

- người phụ nữ giàu tình yêu thương chồng (dẫn chứng)

- người phụ nữ cứng cỏi, dũng cảm bảo vệ chồng.(dẫn chứng) + ão Hạc tiêu biểu cho phẩm chất người nông dân

- lão nông chất phát, hiền lành, nhân hậu (dẫn chứng)

-à lão nông nghèo khổ giàu lịng tự trọng có tình u thương sâu sắc (dẫn chứng)

* Họ hình tượng tiêu biểu cho số phận đau khổ, bi thảm người nông dân Việt nam trước cách mạng

10 điểm

0,5 điểm

3,0 điểm

Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi mơn Ngữ Văn lớp – Có đáp án chi tiết + Chị Dậu: Số phận điêu đứng, nghèo khổ, bị bóc lột đến tận xương

tủy, chồng ốm, bị bắt, bị đánh

+ ão Hạc: Số phận đau khổ, bi thảm: nhà nghèo, vợ sớm, trai không cưới vợ bỏ làng đồn điền cao su, lão sống thui thủi đơn làm bạn với cậu Vàng

-> Tai họa dồn dập đổ xuống đời lão, phải bán cậu Vàng, sống đau khổ, cuối chọn bả chó để chết - chết đau đớn dội

* Bức chân dung chị Dậu ão Hạc tô đậm giá trị thực nhân đạo hai tác phẩm

- Thể cách nhìn người nơng dân hai tác giả Cả hai nhà văn có đồng cảm, xót thương bi kịch người nông dân; đau đớn phê phán xã hội bất công, tàn nhẫn Chính xã hội đẩy người nơng dân vào hoàn cảnh bần cùng, bi kịch Tuy vậy, nhà văn có cách nhìn riêng: Ngơ Tất Tố có thiên hướng nhìn người nơng dân góc độ đấu tranh giai cấp Nam Cao chủ yếu sâu vào phản ánh thức tỉnh nhận thức nhân cách người

c Kết bài: Khẳng định lại vấn đề

3,0 điểm

ĐỀ CHÍ NH THỨC

UBND HUYỆN TAM DƯƠNG PHÕNG GD&ĐT

KÌ THI GIAO LƯU HỌC SINH GIỎI Năm học 2014-2015

Môn: Ngữ Văn 8

Thời gian làm bài: 120 phút

Câu 1: (3 điểm)

Cảm nhận em đoạn thơ sau:

ì n h t r o n g c h i ế c á o t h e x a n h Đ ồ i

“Bà cụ lão bán hàng bên miếu cổ, Nước thời gian gội tóc trắng phau phau”

(“Chợ tết”- Đoàn Văn Cừ) Câu 2: (7 điểm)

Có ý kiến cho “Văn học cổ nước ta thể lòng yêu nuớc nồng nàn, tinh thần tự hào dân tộc sâu sắc” Dựa vào tác phẩm văn học cổ mà em học đọc thêm, làm sáng tỏ ý kiến

……….HẾT………

Cán coi thi khơng giải thích thêm. Họ tên thí

Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi mơn Ngữ Văn lớp – Có đáp án chi tiết

Câu 1: (3 điểm)

HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NG VĂN 8

(HDC gồm trang)

1/ Về hình thức: Viết thành văn ngắn có yếu tố biểu cảm rõ ràng Khơng cho điểm tối đa học sinh sử dụng gạch đầu dịng

2/ Về nội dung: HS cảm nhận vẻ đẹp câu thơ theo cách riêng cần đảm bảo ý sau:

 Đoạn thơ tranh đẹp cảnh bình minh:

+ Nghệ thuật so sánh nhân hoá độc đáo

- Những giọt sương trắng “giọt sữa”=> so sánh mẻ độc đáo => vẻ đẹp ngào

- úa xanh ướt đẫm sương đêm phản chiếu ánh bình minh lấp lánh Tia nắng sắc “tía” reo vui “nhảy hồi ruộng lúa” hồ vào dịng người chợ tết => nhân hố

- Núi khoác áo the xanh “ uốn mình” làm dun => nhân hố

- Những đồi ửng lên ánh bình minh “thoa son” khoe sắc.=> nhân hoá

+ Sử dụng tính từ màu sắc, đoạn thơ đầy màu sắc tươi tắn, bốn màu phối sắc hài hoà (trắng, tía, xanh, son) => tranh màu cảnh rạng đơng bình, ấm áp, đầy thi vị, hữu tình

 Sử dụng bút pháp miêu tả, hình ảnh chọn lọc, từ ngữ gợi hình gợi cảm, giàu chất tạo hình nghệ thuật nhân hố, so sánh cảm nhận tinh tế nhà thơ vẽ lên tranh mùa xuân buổi sớm tuyệt đẹp, vẻ đẹp sáng, tinh khiết, trẻo

 Hai câu thơ tiếp: chân dung bà cụ lão, tranh truyền thần

tuyệt tác

+ Miếu cổ khung, làm cho vẽ truyền thần thêm cổ kính

+ “tóc trắng phau phau” gợi tuổi tác kí ức thời gian, gợi vẻ đẹp phúc hậu, bền bỉ

+ Miếu cổ chứng tích, bà cụ lão chứng nhân chợ tết đồng quê, sống yên bình tồn lâu đời dân gian + cách nói “nước thời gian” thể cách dùng từ sáng tạo, mẻ

 Những câu thơ đẹp hoạ vừa rực rỡ sắc màu cảnh bình minh mĩ lệ, vừa cổ kính, bình dị nét đẹp người, cảnh vật đồng quê

1/ Về kĩ năng: Hiểu yêu cầu đề bài, biết cách làm văn nghị luận văn học,có bố cục rõ ràng, kết cấu hợp lí, diễn đạt tốt, khơng mắc lỗi dùng từ, ngữ pháp

2/ Về nội dung:

- HS xếp trình bày theo nhiều cách khác nhau, đơi chỗ có cảm nhận riêng cần bám sát tác phẩm, tránh suy diễn tuỳ tiện có sức thuyết phục người đọc

-àm bật tinh thần yêu nước lòng tự hào dân tộc văn học cổ Cụ thể:

a.Mở bài:(0,5 điểm)

- Nêu vấn đề nghị luận: “ Văn học cổ nước ta thể lòng yêu nước nồng nàn, tinh thần tự hào dân tộc sâu sắc”

b.Thân bài:(6 điểm)

*Khẳng định tinh thần yêu nước tự hào dân tộc nội dung lớn văn học thời đại Trong thời chiến thời bình có biểu khác nhau.Trong thời chiến có giặc ngoại xâm, lịng u nước, tự hào dân tộc thể ở: Khẳng định vị độc lập, lịng tự tơn dân tộc; căm thù giặc sâu sắc; tâm tiêu diệt giặc đến cùng; tình yêu thiên nhiên đất nước (0,5 điểm)

*Chứng minh qua văn thơ cổ bất hủ

-Hoàn cảnh lịch sử: Đất nước chống giặc ngoại xâm nên tinh thần yêu nước tự hào dân tộc mạnh mẽ hết

-Những biểu cụ thể lòng yêu nước: (3 điểm)

+ Khẳng định vị độc lập, chủ quyền dân tộc: Các tác phẩm khẳng định chủ quyền dân tộc

Mở đầu “ Nam quốc sơn hà”- coi tuyên ngôn độc lập dân tộc ta khẳng định cách sắt đá:

“Nam quốc sơn hà Nam đế cư Tiệt nhiên định phận thiên thư”

Bốn kỉ sau, Nguyễn Trãi nhắc lại “Bình Ngô đại cáo”- tuyên ngôn độc lập lần thứ hai dân tộc ta:

“Như nước Đại Việt ta từ trước, Song hào kiệt đời có” + Tố cáo tội ác quân giặc vạch rõ dã tâm kẻ thù:

Trong “ Hịch tướng sĩ” Trần Quốc Tuấn vạch rõ hành động dã tâm quân Nguyên Mông: “Ngó thấy sứ giặc lại nghênh ngang ngồi đường kho có hạn”

Trong “Bình Ngơ đại cáo” Nguyễn Trãi vạch trần tội ác giặc Minh nhân dân Đại Việt:

Vùi đỏ xuống hầm tai vạ” + òng căm thù giặc sâu sắc nỗi đau nước:

Trần Quốc Tuấn bộc lộ trực tiếp tâm với tướng sĩ cách chân thành: “ Ta thường tới bữa quên ăn đầm đìa”

Nguyễn Trãi sau chia tay cha cửa ải Nam Quan đinh ninh lời dạy: Tìm cách rửa nhục cho nước, rửa nhục cho cha :

“Ngẫm thù lớn há đội trời chung Căm giặc nuớc thề không sống” + Quyết tâm chiến đấu tiêu diệt giặc

òng căm thù giặc Trần Quốc Tuấn biến thành hành động: “chỉ căm tức chưa xả thịt, lột da, nuốt gan uống máu quân thù” Dù phải hi sinh: “ cho trăm thân vui lòng”

Với tinh thần chịu đựng gian khổ, kiên trì tập dượt binh thư yếu lược: “ nếm mật nằm gai sách lược thao suy xét tinh”

Khẳng định thất bại tất yếu kẻ thù: “Nhữ đẳng hành khan thủ bại hư” + ịng u nước cịn thể tình u thiên nhiên, u sống bình nơi thơn dã (Thiên Trường vãn vọng); sống ẩn dật cao núi rừng Côn Sơn (Côn Sơn ca)

-òng tự hào dân tộc: (2,5 điểm)

+ Tự hào sức mạnh nghĩa Trong “Nam quốc sơn hà” tác gải vạch trần chất phi nghĩa kẻ thù xâm lược: “Như hà nghịch lỗ lai xâm phạm”

+ Tự hào văn hiến, phong tục tập quán, lịch sử lâu đời “Như nước Đại Việt ta từ trước

Song hào kiệt đời có” + Tự hào trang sử chống giặc ngoại xâm:

“Cửa Hàm Tử bắt sống Toa Đơ Sơng Bạch Đằng giết tươi Ơ Mã”

+ Tự hào sức mạnh dân tộc, chiến công liên tiếp dồn dập kháng chiến chống giặc Minh khiến cho kẻ thù phải thất bại thảm hại, nhục nhã

“Đánh trận khơng kình ngạc Đánh hai trận tan tác chim muông” c Kết luận:(0,5 điểm)

-Khẳng định lại vấn đề

-òng yêu nước, tự hào dân tộc tạo nên sức mạnh dân tộc Việt Nam sức mạnh cổ vũ, động viên bảo vệ tổ quốc chống kẻ thù xâm lược -Trách nhiệm thân để tiếp nối truyền thống

PHÕNG GD&ĐT ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI LỚP 8

HUYỆN NHƯ TH ANH NĂM HỌC 2013 - 2014 MÔN THI: NG VĂN

Ngày thi: 21/04/2014

Thời gian làm bài: 150 phút (không kể thời gian giao đề)

Câu 1: (4,0 điểm) Hãy tìm phân tích giá trị biện pháp nghệ thuật sử dụng khổ thơ sau :

Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã Phăng mái chèo mạnh mẽ vượt trường giang Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió”.

(Quê hương - Tế Hanh)

Cõu 2: (6,0 điểm) Trong thư gửi En - ri - cô, nhà văn A-Mi-Xi viết:“Trường học bà mẹ hiền thứ hai Trường học nhận từ hai bàn tay mẹ lúc vừa biết nói, trả lại cho mẹ ngoan ngoãn chăm Mẹ cầu phúc cho nhà trường, cịn con khơng qn nhà trường…” (Trớch Những tấm lũng cao -A-Mi-Xi )

Những dòng thư gợi cho em suy nghĩ vai trũ nhà trường, nơi em gắn bó phần đời

Câu : (10,0 điểm) Tiểu thuyết Tắt đèn của nhà văn Ngơ Tất Tố có nhiều nhân vật, chị Dậu hình tượng trung tâm, linh hồn tác phẩm có giá trị thực Bởi chị Dậu hình ảnh chân thực, đẹp đẽ người phụ nữ nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng tám năm 1945

Bằng hiểu biết em tác phẩm “Tắt đèn” đoạn trích « Tức nước vỡ bờ » Hãy làm sáng tỏ nhận định

- HẾT

-Họ tên thí sinh:……… Giám thị 1:………

Số báo danh:……… ………. Giám

HƯỚNG DẪN CHẤM

Câu : (4,0 điểm)

Tác giả sử dụng dụng biện pháp so sánh hùng tráng, bất ngờ ví “chiếc thuyền” như “con tuấn mã” và cánh buồm “mảnh hồn làng” đã tạo nên hình ảnh độc đáo; vật thổi thêm linh hồn trở nên đẹp đẽ (1,0 điểm)

- Phép so sánh gợi vẻ đẹp bay bổng, mang ý nghĩa lớn lao thiêng liêng, vừa thơ mộng, vừa hùng tráng Cánh buồm cịn nhân hóa chàng trai lực lưỡng “rướn” thân vạm vỡ chống chọi với sóng gió (1,0 điểm)

- Một loạt từ : Hăng, phăng, vượt diễn tả đầy ấn tượng khí hăng

hái, dũng mãnh thuyền khơi. (1,0 điểm)

- Việc kết hợp linh hoạt độc đáo biện pháp so sánh, nhân hóa , sử dụng động từ mạnh gợi trước mắt người đọc phong cảch thiên nhiên tươi sáng, vừa tranh lao động đầy hứng khởi dạt sức sống người dân làng chài 1,0 điểm)

Câu (6,0 điểm)

Bài làm cần đảm bảo yêu cầu sau:

a, Về kĩ năng:

(0,5đ)

- Học sinh viết văn hoàn chỉnh phạm vi yêu cầu đề (Đề văn thuộc kiểu đề nghị luận xã hội)

- Bài văn phải nêu chủ đề mà đề yêu cầu Vận dụng kiến thức học văn nghị luận để làm rõ vấn đề đưa

- Bài văn viết giới hạn yêu cầu đề Bài viết khơng sai lỗi tả ngữ pháp

b, Về kiến thức:

HS trình bày theo nhiều cách khác phải làm bật ý kiến sau

*Giải thích ý kiến 1,0 điểm

* Nhà tr•ờng có vai trũ to lớn hành trình tìm kiến thức kĩ đời ng•ời Ai thành đạt từ ngơi tr•ờng mà lớn lên niềm hạnh phúc b•ớc đ•ờng học tập (0.5đ) * Vai trị to lớn nhà tr•ờng

- Nơi cung cấp tri thức - nơi gieo mầm , nảy nở đố hoa trí tuệ (0.5đ) - Nơi chăm sóc giáo dục để ng•ời có sức khoẻ, có tảng đạo đức “ “tr-ờng học bà mẹ hiền chăm chỉ”

(0.5đ) - Giai đoạn trãờng giai

on quan trọng đời ng•ời (0.5đ) * Tình cảm gắn bó biết ơn thầy giỏo

- Đó trách nhiệm nghĩa vụ ng-ời: Mẹ cầu phúc cho nhà tr-ờng kh«ng bao giê đ-ợc quên nhà tr-ờng (0.5)

- Đó tình cảm thiêng liêng, gắn bó biết ơn sâu nặng (Liờn h bn thõn) (0.5)

- Nhắc nhở ng•ời lịng biết ơn thầy biết ơn nhà trường - nơi ni khơn lớn chắp cánh •ớc mơ Đó truyền thống đạo lí “ Uống n-ớc nhớ

nguồn”, “Ăn nh k trng cõy

(0.5)

*Phê phán kẻ vô ơn ( nêu biểu cụ thể)

- Khẳng định giá trị to lớn nhà tr•ờng

(0.5)

- Chúng ta cần phải bày tỏ tình cảm chân thật với nơi minh đãợc nuôi dãỡng

Cõu : (10,0 im)

1 Yêu cầu hình thức (0,5 điểm )

* Viết thể loại chứng minh nhận định văn học - Bố cục đảm bảo rõ ràng mạch lạc , lập luận chặt chẽ

- Trình bày sẽ, chữ viết rõ ràng, tả, ngữ pháp Yêu cầu nội dung ( 9,5 điểm )

Chứng minh làm rõ phẩm chất nhân vật chị Dậu, người phụ nữ nông dân Việt Nam chế độ phong kiến trước năm 1945

- Tiểu thuyết Tắt đèn có nhiều nhân vật chị Dậu hình tượng trung tâm, linh hồn tác phẩm Tắt đèn Bởi chị Dậu hình ảnh chân thực đẹp đẽ người phụ nữ nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng tám 1945 (0,25)

* Làm rõ phẩm chất đáng quý chị Dậu 9,0 điểm)

- Chị Dậu người có tinh thần vị tha, yêu thương chồng tha thiết (2 đ)

+ Khi anh Dậu bị bọn cai lệ người nhà lí trưởng đánh đập hành hạ chết sống lại chị chăm sóc chồng chu đáo.(1 đ)

+ Chị tìm cách để bảo vệ chồng .(0,5 đ)

+ Chị đau đớn đến khúc ruột phải bán để có tiền nộp sưu(0,5 đ) -Chị Dậu người đảm tháo vát: đứng trước khó khăn tưởng chừng như khơng thể vượt qua, phải nộp lúc hai suất sưu, anh Dậu ốm đau, đàn bé dại tất trông vào chèo chống chị (2 đ)

- Chi Dậu người phụ nữ thông minh sắc sảo: (2 đ)

Khi bọn cai lệ định xơng vào trói chồng – Chị cố van xin chúng tha cho chồng không => chị đấu lý với chúng

“ Chồng đau ốm, ông không phép hành hạ”

- Chị Dậu người phụ nữ có tinh thần quật khởi, ý thức sâu sắc nhân phẩm (1 đ)

+ Khi cai lệ người nhà í trưởng có hành động thơ bạo với chị, với chồng chị, chị vùng lên quật ngã chúng

*Đánh giá: Chị Dậu biểu đẹp đẽ nhân phẩm tinh thần tự trọng.(2,0 điểm)

- Yêu thương chồng con, thông minh sắc sảo, đảm tháo vát, có tinh thần quật khởi, ý thức sâu sắc nhân phẩm ( 0,5 điểm)

- Nhân vật chị Dậu toát lên vẻ đẹp mộc mạc người phụ nữ nông dân đẹp người, đẹp nết ( 0,5 điểm)

- Hình tượng nhân vật chị Dậu hình tượng điển hình phụ nữ Việt Nam trước cách mạng tháng năm 1945 (0,5 điểm)

ĐỀ THI CHÍ NH THỨC UBND HUYỆN GIA VIỄN

PHÕNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO

Câu (2,0 điểm):

ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP 8 NĂM HỌC 2014 - 2015

Môn: Ngữ văn

Thời gian làm bài: 150 phút (không kể thời gian giao đề)

Đề thi gồm 03 câu 01 trang

Xác định câu nghi vấn đoạn sau Những câu nghi vấn đ•ợc dùng làm gì?

a) Hỡi Lão Hạc! Thì đến lúc cùng, lão làm liều nh• hết Một ng•ời nh• ấy! Một ng•ời khóc trót lừa chó! Một ng•ời nhịn ăn để tiền lại làm ma, khơng muốn liên luỵ đến hàng xóm, láng giềng Con ng•ời đáng kính theo gót Binh T• để có ăn •? Cuộc đời thật cứ ngày thêm đáng buồn.

(Nam Cao, L·o H¹c)

b) Nào đâu đêm vàng bên bờ suối Ta say mồi đứng uống ánh trăng tan?

Đâu nững ngày m•a chuyển bốn ph•ơng ngàn Ta lặng ngắm giang san ta đổi mới?

Đâu bình minh xanh nắng gội, Tiếng chim ca giấc ngủ ta t•ng bừng? Đâu chiều lênh láng máu sau rừng Ta đợi chết mảnh mặt trời gay gắt, Để ta chiếm lấy riêng phần bí mật? - Than ơi! Thời oanh liệt cịn đâu?

(ThÕ L÷ , Nhí rõng) Câu (6,0 điểm):

Trình bày suy nghĩ em ý kiến sau Các Mác: “Tình bạn chân chính viên ngọc quý”.

Câu (12,0 điểm):

Suy ngẫm giá trị đích thực tác phẩm văn chương, nhà văn Nam Cao khẳng định:

Qua truyện ngắn “Lão Hạc”- Nam Cao, em phân tích làm sáng tỏ nhận

định Hết

ĐÁP ÁN BIỂU ĐIỂM MễN NG VN 8 Cõu 1:

-Các câu nghi vấn: (1,0 điểm)

+ a) Con ngãi ỏng kớnh theo gót Binh T• để có ăn •?

+ b) Các câu khổ thơ câu nghi vấn (trừ thán từ: Than ôi!)

-Các câu nghi vấn dùng để: (1,0 điểm)

+ (a): Bộc lộ tình cảm, cảm xúc (sự ngạc nhiên) + (b): Mang ý phủ định; bộc lộ tình cảm, cảm xúc Cõu 2:

A Yêu cầu:

* Về nội dung:

Học sinh trình bày cách suy nghĩ khác xung quanh vấn đề cần nghị luận, có cách lập luận khác nhau, phải hướng đến ý sau:

I Mở bài: Dẫn dắt nêu vấn đề cần nghị luận

II Thân bài:

1 Giải thích nội dung câu nói:

Ngọc loại đá - kim loại cứng, màu sắc óng ánh tuyệt đẹp, quý hiếm; quý vàng, thường chế tác thành đồ nữ trang, tượng Ngọc có nhiều loại, đủ màu sắc hồng ngọc, bạch ngọc, ngọc lam, ngọc phỉ thúy, bích ngọc, ngọc trai Các vua chúa hay dùng ngọc để làm quốc ấn quốc bảo - biểu tượng cho vương triều

Tình bạn chân tình bạn sáng, tâm đầu ý hợp, thủy chung, hết lịng u thương nhau, tơn q nhau; khơng vụ lợi, không dung tục tầm thường

Các Mác dùng lời nói so sánh “tình bạn chân viên ngọc q" nhằm hình tượng hóa, cụ thể hóa tình bạn chân tình bạn đẹp, tình bạn q, đáng trân trọng, ngợi ca

2 Vì “tình bạn chân viên ngọc q?".

Sống tình bạn chân chính, tự hào cảm thấy vơ hạnh phúc, “lớn lên” đời, tự tin trước gian nan thử thách

3 Nêu số dẫn chứng tình bạn chân chính:

Bá Nha - Tứ Kì ưu Bình - Dương ễ, Mác - Ang-ghen, gương sáng tuyệt đẹp tình bạn chân thủy chung

4 Bài học rút ra:

Tình bạn có sức mạnh tinh thần to lớn động viên người sống àm cho mối quan hệ người với người tốt đẹp ta cần trân trọng, giữ gìn, bảo tình bạn cần mở rộng tình bạn tốt

Tuy nhiên, tình bạn lệch lạc dẫn đến hành động xấu: bao che khuyết điểm cho nhau, bè phái, hội hè ăn chơi, sa ngã,… làm hại Vì cần biết chọn bạn mà chơi

“Tình bạn chân viên ngọc q” Để giữ gìn người cần ln cố gắng rèn luyện lòng chân thành, thẳng thắn, khoan dung vượt qua tự Mỗi tình bạn gìn giữ trở thành nhạc tuyệt vời hồ âm tình cảm cao đẹp nhân loại

* Về phương pháp:

Học sinh biết cách làm nghị luận xã hội: bố cục rõ ràng, mạch lạc, lập luận chặt chẽ, giàu sức thuyết phục, dẫn chứng cụ thể, sinh động, khơng mắc lỗi diễn đạt, tả

B Cách cho điểm:

- Điểm 5-6: Đáp ứng hầu hết yêu cầu nói trên, mắc vài lỗi nhỏ. - Điểm 3-4: Đáp ứng 2/3 yêu cầu nói trên, cịn mắc số lỗi.

- Điểm 1-2: Đáp ứng 1/3 yêu cầu, mắc nhiều lỗi.

- Điểm 0: Khơng viết viết không liên quan đến vấn đề.

Câu 3:

A Yêu cầu:

* Về nội dung:

I, Mở bài:(0,5 điểm) : Giới thiệu vấn đề nghị luận:

- Giới thiệu hiểu biết tác giả Nam Cao: người, tài năng, phong cách, đóng góp vị trí văn đàn đặc biệt trào lưu thực phê phán

- Thành công xuất sắc Nam Cao truyện ngắn, tập trung vào hai đề tài chính: người nơng dân nghèo người trí thức nghèo giai đoạn trước 1945

- Xuất xứ câu nói: Nhân vật Hộ (nói thay cho tác giả) tác phẩm

“Đời thừa” (Đăng lần đầu Tuần báo “Tiểu thuyết thức bảy” số 490 ngày 4/12/1943) sáng tác đặc sắc, tiêu biểu nhà văn thực lớn Nam Cao

II Thân bài: (11,0 điểm)

1.Giải thích nội dung nhận định: (1,0 điểm)

- “Một tác phẩm thật giá trị”, hiểu tác phẩm văn học chân chính, tác phẩm nghệ thuật lớn, có giá trị (nhận thức, giáo dục, thẩm mĩ, …)

- “là tác phẩm vượt lên tất bờ cõi, giới hạn, phải tác phẩm chung cho loài người”: Đó sức sống tác phẩm văn học Tác phẩm văn học vượt lên giới hạn không gian, thời gian

- “Nó phải chứa đựng lớn lao mạnh mẽ”: Phải đặt vấn đề lớn lao nội dung phản ánh thực tác phẩm tình cảm nhà văn trước thực

“Nó ca tụng lịng thương, tình bác ái, cơng bình…Nó làm cho người gần người " Đây giá trị nhân đạo chức nhân đạo hóa người tác phẩm văn học Đó điều cốt lõi, hạt nhân tác phẩm có giá trị

- Cách diễn đạt: “Một tác phẩm thật giá trị … phải … phải … Nó … vừa … vừa … Nó … Nó …” là yêu cầu khắt khe nghiêm túc Nam Cao với “một tác phẩm thật giá trị” và biểu đa dạng, phong phú giá trị văn chương chân

2 Chứng minh :

- uận điểm 1: Phân tích giá trị thực nhân đạo cao truyện ngắn ão Hạc – Nam Cao (7,0 điểm)

- uận điểm 2: Tác động nhận thức, giáo dục, tác phẩm bạn đọc (2,0 điểm)

-uận điểm 3: Khái quát, mở rộng: (1,0 điểm)

+ Khái quát giá trị nghệ thuật nội dung truyện ngắn ão Hạc So sánh với số sáng tác khác Nam Cao viết đề tài người nông dân, người trí thức, từ khẳng định sức sống tác phẩm Nam Cao

+ Quan điểm nghệ thuật đặc biệt tiến sâu sắc nhà văn Nam Cao, lúc ông trung thành với tun ngơn

+ Chính thế, ý kiến Nam Cao thấm thía đầy sức thuyết phục lớn người, học sâu sắc cho nhà văn người làm văn hôm mai sau

C, Kết bài: (0,5 điểm)

+ Giữa quan niệm sáng tác trình sáng tác Nam Cao ln có thống

+ Khẳng định câu nói Nam Cao: “Một tác phẩm thật có giá trị, phải vượt lên bên tất bờ cõi giới hạn, phải tác phẩm chung cho lồi người Nó phải chứa đựng lớn lao, mạnh mẽ, vừa đau đớn lại vừa phấn khởi Nó ca tụng lịng thương, tình bác ái, cơng bình…Nó làm cho người gần người hơn” là Quan niệm tạo nên thành công Nam Cao

* Về phương pháp:

Học sinh biết cách làm nghị luận tác phẩm truyện Văn viết trôi chảy, cảm xúc, thể tư chất văn chương, không mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, tả…

nhỏ.

B Cách cho điểm:

- Điểm 11 - 12: Đáp ứng hầu hết yêu cầu nói trên, mắc vài lỗi - Điểm 8- - 10: Đáp ứng 2/3 u cầu nói trên, cịn mắc số lỗi.

- Điểm 5- - : Đáp ứng nửa yêu cầu nói trên, diễn đạt nhiều chỗ vụng về.

- Điểm 1- 2- 3- 4: Đáp ứng 1/3 yêu cầu, mắc nhiều lỗi. - Điểm 0: Khơng viết viết không liên quan đến vấn đề. * Lưu ý :

PHÕNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

HUYỆN HOẰNG HÓA

KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP 8 NĂM HỌC: 2014 -2015

Môn thi: Ngữ văn Ngày thi: 17/3/2015

Thời gian làm bài: 150 phút (không kể thời gian giao đề)

Đề thi có 04 câu, gồm 01 trang Câu 1: (2.0 điểm)

Hai câu thơ đây, tác giả sử dụng biện pháp so sánh: - Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã. - Cánh buồm giương to mảnh hồn làng

Em thấy hai cách so sánh có khác nhau? Mỗi cách có hiệu nghệ thuật riêng nào?

Câu 2: (3.0 điểm)

Trình bày cảm nhận em khổ thơ sau (bằng đoạn văn ngắn):

Ơng đồ ngồi đấy Qua đường khơng ai hay, Lá vàng rơi trên

giấy;

Ngoài giời mưa bụi bay.”

(Ơng đồ, Vũ Đình Liên- Sách giáo khoa Ngữ văn 8-Tập II) Câu 3: (5.0 điểm)

Vào phòng triển lãm Vườn Quốc gia Cúc Phương (huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình), em thấy tường có cửa gỗ gắn biển ghi dòng chữ “Kẻ thù rừng xanh”, mở cánh cửa gương soi hình ảnh người

Từ thơng điệp trên, em viết văn nghị luận ngắn bàn việc bảo vệ rừng

Câu 4: (10,0 điểm)

Có ý kiến cho rằng: “Chị Dậu Lão Hạc hình tượng tiêu biểu cho phẩm chất số phận người nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng Tám.”

Qua đoạn trích Tức nước vỡ bờ (Ngơ Tất Tố) Lão Hạc (Nam Cao) em làm sáng tỏ nhận định

- Hết

-Họ tên thí sinh :……… Giám thị số :………

PHÕNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

HUYỆN HOẰNG HOÁ

HƯỚNG DẪN CHẤM THI CHỌN HSG NĂM HỌC 2014-2015 MÔN: NG VĂN 8

Hướng dẫn chấm gồm 03 trang

I Yêu cầu chung Giám khảo cần:

- Nắm bắt kĩ nội dung trình bày thí sinh để đánh giá cách tổng quát xác, tránh đếm ý cho điểm

- Vận dụng linh hoạt hướng dẫn chấm, nên sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lí Đặc biệt khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo II Yêu cầu cụ thể

Câu Nội dung cần đạt Thang

điểm Câu 1 Hai câu thơ tác giả dùng biện pháp so sánh Tuy nhiên mỗicâu lại có hiệu nghệ thuật riêng:

(2.0 đ)

- So sánh thuyền khơi “ hăng tuấn mã” tức thuyền chạy nhanh ngựa đẹp khỏe ( tuấn mã) phi, tác giả so sánh cụ thể, hữu hình với cụ thể hữu hình khác Sự so sánh làm bật vẻ đẹp, mạnh mẽ thuyền khơi

1.0đ

- So sánh “Cánh buồm với mảnh hồn làng” tức so sánh vật cụ thể hữu hình, quen thuộc với trừu tượng vơ hình có ý nghĩa thiêng liêng Cách so sánh làm cho hình ảnh cánh buồm trở nên cụ thể sống động mà cịn đẹp lớn lao, trang trọng, thiêng liêng Cánh buồm no gió khơi trở thành biểu tượng phù hợp đầy ý nghĩa làng chài

1.0đ

Câu 2 Cảm nhận khổ thơ: 3.0 đ

-Về kỹ năng: HS viết dạng đoạn văn ngắn, lập luận chặt chẽ, lời văn sáng, khơng mắc lỗi tả

- Về kiến thức: Nêu ý sau

+ Đoạn thơ trích thơ Ơng đồ Vũ Đình iên miêu tả tâm trạng ơng đồ thời suy tàn

+ Bằng biện pháp nghệ thuật đối lập, tả cảnh ngụ tình để thể niềm cảm thương trước hình ảnh ơng đồ lạc lõng, trơ trọi “vẫn ngồi đấy” bất động, lẻ loi cô đơn người qua đường thờ vơ tình khơng nhận thấy đối hồi tới tồn ông

+ Qua hai câu thơ tả cảnh ngụ tình tuyệt bút, hiểu nỗi buồn

0,5 đ

Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp – Có đáp án chi tiết người thấm sâu vào cảnh vật Hình ảnh “lá vàng, mưa bụi” giàu giá trị tạo hình vẽ nên tranh xuân lặng lẽ, âm thầm, tàn tạ với gam màu nhạt nhòa, xám xịt

+ Khổ thơ cực tả cảnh thê lương nghề viết ám ảnh ngày tàn nho học đồng thời thể đồng cảm xót thương nhà thơ trước số phận nhà nho văn hóa bị lãng quên

0,75 đ

0,75đ

Câu 3 5.0 đ

* Về kỹ năng: Đảm bảo văn nghị luận xã hội ngắn Biết vận dụng phối hợp nhiều thao tác, lập luận chặt chẽ, bố cục chặt chẽ có dẫn chứng thuyết phục

0.5 đ

* Về kiến thức: Bài viết cần đảm bảo ý sau

1- Từ lời giới thiệu hấp dẫn, người viết cần khẳng định “ Kẻ thù rừng xanh” không khác người vì: người hiểu biết, vô trách nhiệm rừng người hám lợi, coi thường pháp luật mà chặt phá rừng Từ khẳng định dù trực tiếp hay gián tiếp người kẻ thù trực tếp gây tội ác cho rừng xanh

2- Qua lời giới thiệu gương phản chiếu người nhận điều hệ lụy nạn phá rừng gây nên

- Diện tích rừng bị thu hẹp, cối bị chặt phá, muông thú bị săn bắn ngày bị cạn kiệt đến mức báo động.(có dẫn chứng số liệu kèm theo)

- Môi trường bị tàn phá, lũ lụt thường xuyên bị đe dọa, khí hậu bị biến đổi hủy hoại mơi trường sống chúng ta.(có dẫn chứng cụ thể)

3- Từ thực trạng đề giải pháp để bảo vệ rừng - bảo vệ phổi xanh Trái đất

- Tích cực trồng gây rừng

- Bên cạnh khai thác rừng có kế hoạch, cần phải trồng bổ sung, chăm sóc rừng

- Tun truyền lợi ích, tác dụng việc trồng gây rừng tác hại việc chặt phá rừng bừa bãi

- Nhà nước cần có sách khuyến khích nhân dân trồng chăm sóc, bảo vệ rừng có chế tài nghiêm khắc để ngăn chặn, trừng phạt “ kẻ thù rừng xanh”

4- Khẳng định sống hòa hợp với thiên nhiên quy luật sống lành mạnh từ ngàn đời

1.0 đ

1.0 đ

2.0đ

Câu 4 10.0đ

* Về kỹ năng: Đảm bảo văn nghị luận văn học, có bố cục lập luận chặt chẽ Hệ thống luận điểm rõ ràng, có dẫn chứng linh hoạt, phù hợp ời văn sáng, mạch lạc, lỗi tả

* Về kiến thức : Cần đáp ứng ý sau

1-Mở bài: Dẫn dắt nêu vấn đề nghị luận: Chị Dậu ão Hạc hình tượng tiêu biểu cho phẩm chất số phận người nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng Tám

2- Thân bài:

a Chị Dậu ão Hạc hình tượng tiêu biểu cho phẩm chất tốt đẹp người nông dân Việt Nam trước cách mạng: * Chị Dậu: hình ảnh vừa gần gũi, vừa cao đẹp tượng trưng cho người phụ nữ nông thôn Việt nam thời kỳ trước cách mạng: - người phụ nữ giàu tình yêu thương chồng (dẫn chứng) - người phụ nữ cứng cỏi, dũng cảm bảo vệ chồng.(dẫn chứng) * ão Hạc tiêu biểu cho phẩm chất người nông dân:

- lão nông chất phát, hiền lành, nhân hậu.(dẫn chứng)

- lão nơng nghèo khổ giàu lịng tự trọng có tình u thương sâu sắc.(dẫn chứng)

b.Họ hình tượng tiêu biểu cho số phận đau khổ, bi thảm người nông dân Việt nam trước cách mạng:

* Chị Dậu: Số phận điêu đứng, nghèo khổ, bị bóc lột đến tận xương tủy, chồng ốm, bị bắt, bị đánh

* ão Hạc: Số phận đau khổ, bi thảm: nhà nghèo, vợ sớm, trai không cưới vợ bỏ làng đồn điền cao su, lão sống thui thủi đơn làm bạn với cậu Vàng

-> Tai họa dồn dập đổ xuống đời lão, phải bán cậu Vàng, sống đau khổ, cuối chọn bả chó để tự tử- chết vô đau đớn dội

c Bức chân dung chị Dậu ão Hạc tô đậm giá trị thực nhân đạo hai tác phẩm:

Thể cách nhìn người nơng dân hai tác giả Cả hai nhà văn có đồng cảm, xót thương bi kịch người nông dân; đau đớn phê phán xã hội bất cơng, tàn nhẫn Chính xã hội đẩy người nơng dân vào hồn cảnh bần cùng, bi kịch Tuy vậy, nhà văn có cách nhìn riêng: Ngơ Tất Tố có thiên hướng nhìn người nơng dân góc độ đấu tranh giai cấp cịn Nam Cao chủ yếu sâu vào phản ánh thức tỉnh nhận thức nhân cách người

3- Kết bài: khẳng định lại vấn đề

* Lưu ý : GK vào thực tế làm HS điểm phù

Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi mơn Ngữ Văn lớp – Có đáp án chi tiết

Ubnd huyện đơng h•ng Phịng giáo dục đào tạo

đề thức

đề khảo sát chọn nguồn học sinh giỏi Năm học 2013 2014

Môn : ngữ văn 8

Thời gian lµm bµi: 120 phót

Câu (4 điểm)

Cảm nhận em vẻ đẹp thiên nhiên mùa thu đoạn thơ sau: Gió may bờ tre buồn xao xác

Trên ao bèo tàn lụi nước mây Hoa mướp rụng đóa vàng rải rác ũ chuồn chuồn nhớ nắng ngẩn ngơ bay

( Trích Sang thu- Anh Thơ )

Câu (4 điểm)

Bằng đoạn văn nghị luận (kho¶ng 10- 15 câu), em trình bày suy nghĩ ý nghĩa tình bạn sống

Câu (12 điểm)

Nhận xét người nông dân văn học Việt Nam trước Cách mạng tháng 8-1945 có ý kiến cho rằng:

“Người nông dân nghèo khổ, lam lũ, học khơng tấm lịng”

Bằng hiểu biết em nhân vật ão Hạc truyện ngắn tên nhà văn Nam Cao, làm sáng tỏ ý kiến

Ubnd huyện đơng h•ng Phịng giáo dục đào tạo

HƯỚNG DẪN CHẤM CHỌN NGUỒN HỌC SINH GIỎI NĂM HỌC 2013 – 2014

Môn: Ngữ Văn 8

Câu1( 4điểm)

Học sinh làm theo nhiều cách khác song cần đảm bảo yêu cầu sau:

1 Về hình thức

- Phải có bố cục rõ ràng

- ời văn chuẩn xác, khơng sai lỗi tả 2 Về nội dung.

* Chỉ với bốn câu thơ tám chữ vài nét phác họa nhà thơ vẽ trước mắt người đọc tranh mùa thu thôn quê đẹp, giản dị, đầy hấp dẫn:

- Mùa thu bắt đầu với gió heo may mang theo lạnh đất trời tỏa khơng gian bao trùm lên vạn vật, có lẽ chẳng đâu có se lạnh ngồi mùa thu đất Bắc, gió mà từ lâu coi hồn thu Bắc Bộ

NghƯ tht nh©n hãa “bờ tre buồn”, gợi hình ảnh bờ tre sinh thể có linh hồn biết cảm nhận biến chuyển thiên nhiên đất trời từ hạ sang thu nên mang nỗi buồn xao xác

màu vàng mang đặc trưng riêng mà kết hợp trở nên tuyệt tác đến

+ Hoa mướp khơng phải lồi hoa cao sang lồi hoa mộc mạc, đơn sơ gần gũi với hình ảnh nông thôn Việt Nam vào mùa hè, tác giả đưa vào thơ trở nên gần gũi, nhuần nhụy đằm thắm, tinh tế

+Hình ảnh chuồn chuồn nhân hóa mang tâm trạng người: ngẩn ngơ tiếc nuối qua

* Nghệ thuật: Nhà thơ sử dụng nghệ thuật nhân hóa „tre buồn”, “chuồn chuồn ngẩn ngơ” từ láy : “xao xác, rải rác, ngẩn ngơ” bộc lộ thần thái vật vừa nhẹ nhàng man mác vừa làm say lòng người

* Từ vẻ đẹp thiên nhiên mùa thu ta thấy đ•ợc tâm hồn nhạy cảm nhà thơ tr•ớc thởi khắc giao đất trời từ gửi gắm tâm trạng buồn man mác tr•ớc

đời

Qua khổ thơ ta thêm yêu v p ca quờ hng mỡnh 3 Cách cho điểm.

- Từ 3-4 điểm với viết có đủ nội dung, viết mạch lạc, có cảm xúc - Từ 1-2 điểm cho có nội dung song cảm xúc ch•a sâu, cịn mắc lỗi tả Câu 2( điểm)

Học sinh làm theo nhiều cách khác song cần đảm bảo yêu cầu sau:

1 Về hình thức

- BiÕt c¸ch làm on nghị luận theo kiu din dch, quy nạp - ời văn chuẩn xác, không sai lỗi tả

2 Về nội dung.

- Một tình bạn ln bền chặt giúp ta chia sẻ niềm vui nỗi buồn sống

- Tình bạn điểm tựa vững giúp ta có thêm nghị lực để vượt qua khó khăn gian khổ đường đời, tình bạn thực sẵn sàng mở rộng vịng tay đón nhận ta mắc sai lầm cho ta lời khun bổ ích

- Nhờ có tình bạn ta thấy ưu khuyết điểm thân để trở nên tiến sống, từ hồn thiện thân

- Cuộc sống trở nên ý nghĩa ta có tình bạn biết trân trọng giữ gìn tình cảm tốt đẹp

3 Cách cho điểm.

- T 3-4 im vi viết có đủ nội dung, mạch lạc

- Từ 1-2 điểm cho có nội dung song sơ sài sai tả Câu 3( 12 điểm)

Học sinh làm theo nhiều cách khác song cần đảm bảo yêu cầu sau

1 Về hình thức

- Bài làm có bố cục rừ ràng, luận điểm đầy đủ xác - Lời văn chuẩn xỏc, khụng sai lỗi chớnh tả, cảm xúc sâu sắc 2 Về nội dung.

Học sinh cần làm sáng tỏ hai luận điểm bản: * Lão Hạc người nông dân nghèo khổ lam lũ học.

- Cảnh ngộ Lão Hạc thật bi thảm: Nhà nghèo, vợ chết, hai cha lão sống lay lắt rau cháo qua ngày

- Chính nghèo khổ nên ơng khơng có điều kiện học hành mà lão khơng biết chữ, lần trai viết thư lão lại phải nhờ ông giáo đọc hộ

và đến muốn giữ mảnh vườn lại nhờ ụng giỏo viết văn tự hộ - Sự tỳng quẫn ngày đe dọa lóo nờn sau trận ốm kộo dài, khụng cú việc, bóo ập đến phỏ hoa màu…khụng lấy tiền đõu để nuụi Vàng nờn lóo phải dằn lũng định bỏn cậu Vàng – kỉ vật mà đứa trai lão để lại

- Lão sống khổ chết khổ

Hs lÊy dÉn chøng ph©n tÝch, chøng minh

* Lóo Hạc người nụng dõn giàu cú lũng yờu lũng nhõn hậu. - Lão Hạc đời yêu cách thầm lặng, chả mà từ ngày vợ chết lão nuôi đến tr•ởng thành Lão chắt chiu dè sẻn để có tiền lo c•ới vợ cho mà đời dành dụm khơng đủ mà chứng kin ni bun ni

đau lÃo day døt ®au khỉ

HS lÊy dÉn chøng chøng minh

- Yêu th•ơng nên xa tình u lão đ•ợc thể gián tiếp qua việc chăm sóc chó- kỉ vật mà đứa để lại Lóo vụ cựng đau đớn dằn vặt bỏn vàng Qua đú thấy lũng nhõn hậu lóo

HS lÊy dÉn chøng chøng minh

- Th•ơng lão chọn cho cách hi sinh, đặc biệt hi sinh mạng sống cho

HS lÊy dÉn chøng chøng minh

Qua đời khốn khổ phẩm chất cao quý lão Hạc nhà văn thể hiện lịng u th•ơng trân trọng ng•ời nơng dân.

* NghƯ tht

- Truyện đ•ợc kể ngơi thứ ng•ời kể chuyện ông Giáo làm câu chuyện dẫn dắt tự nhiên sinh động hấp dẫn

3 Cách cho điểm.

- T 10-12 im vi bi viết có đủ nội dung, viết mạch lạc cảm xúc sâu sắc - Từ 7-9 điểm cho cũn thiếu số ý song cảm xúc ch•a sâu

- Từ 4-6 điểm cho tỏ hiểu đề song cịn ch•a trọn vẹn nội dung, cịn mắc nhiều lỗi tả

- Tõ 1-3 ®iĨm cho bµi viÕt yÕu

* Chú ý: Trên định h•ớng chấm, q trình chấm giám khảo cần linh hoạt vận dụng biểu điểm, trân trọng sáng tạo học sinh.

HÕt -ĐỀ THI THẨM ĐỊNH HỌC SINH GIỎI LỚP 8 NĂM HỌC 2015 - 2016

Ngày thi: 12/4/2016 Môn: Ngữ văn

Thời gian làm bài: 150 phút (Không kể thời gian giao đề)

ĐỀ BÀI

Câu (4.0 điểm): Xác định trường từ vựng ra, nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật có khổ thơ sau (khơng cần viết thành phân tích):

“ Nhưng năm vắng Người thuê viết đâu? Giấy đỏ buồn không thắm; Mực đọng nghiên sầu ”

(Ông đồ - Vũ Đình Liên)

Câu (6.0 điểm):

Ngạn ngữ Hi ạp có câu: "Học vấn có chùm rễ đắng cay hoa quả lại ngào".

Bằng văn ngắn (một trang giấy), trình bày suy nghĩ em vấn đề nêu câu ngạn ngữ

Câu (10.0 điểm):

Có ý kiến cho rằng: “Đọc tác phẩm văn chương, sau trang sách, ta đọc nỗi niềm băn khoăn, trăn trở tác giả số phận người.”

Dựa vào hai văn bản: Lão Hạc (Nam Cao) Cô bé bán diêm (An - đéc- xen), em làm sáng tỏ nỗi niềm

Hết

Họ tên thí sinh: Chữ kí giám thị:1:

Số báo danh: Chữ kí giám thị 2:

* Giám thị khơng giải thích thêm.

PHÕNG GD&ĐT THIỆU HỐ

Đề thức

HƢỚNG DẪN CHẤM

ĐỀ THI THẨM ĐỊNH HỌC SINH GIỎI LỚP NĂM HỌC 2015 - 2016

MÔN: Ngữ văn

Câu Nội dung kiến thức cần đạt điểm

* Các trường từ vựng.

- Vật dụng: giấy, mực, nghiên - Tình cảm: buồn, sầu

- Màu sắc: đỏ, thắm

* Các biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn thơ.

-Điệp ngữ (mỗi).

-Câu hỏi tu từ (Người thuê viết đâu?). -Nhân hoá (giấy-buồn, mực-sầu).

* Tác dụng.

-Điệp ngữ (mỗi) -> Sự sửng sốt trước thay đổi bất ngờ mỗi năm vắng.

- Câu hỏi tu từ -> Hình ảnh ơng đồ già tiều tụy, lặng lẽ bên góc phố, người phố đơng chỗ ơng ngồi vắng vẻ, thưa thớt người thuê viết, tâm trạng xót xa ngao ngán

- Nhân hóa -> Cái buồn, sầu ngấm vào cảnh vật (giấy, nghiên), vật vô tri vơ giác buồn ơng, có linh hồn cảm thấy cô đơn lạc lõng…

0.25 0.25 0.25 0.5 0.5 1 0.5

(4.0đ)

0.5 0.5 0.75 1 Yêu cầu kĩ năng: học sinh trình bày thành văn nghị luận giải

thích kết hợp trình bày quan điểm thân 0.5

2 Yêu cầu kiến thức:

* Ý nghĩa câu ngạn ngữ. 1.5

- Câu ngạn ngữ có phép ẩn dụ: chùm rễ đắng cay, hoa ngào

- Tạo nên nghĩa hàm súc, cô đọng 0.25

2

(6.0đ)

- Học vấn hiểu trình độ hiểu biết người có học

- Con đường tới học vấn đầy khó khăn, gian khổ (những chùm rễ đắng cay)

0.25 0.5

- Học vấn mang lại niềm vui hạnh phúc cho người (hoa

ngọt ngào) 0.5

- Phải nhìn thấy hai mặt vấn đề cần xác định rõ có

khơng ngại khó, thành công học tập 0.5

* Khẳng định chân lí câu ngạn ngữ. 3.0

- Có học vấn người có đủ khả làm chủ thiên nhiên, làm chủ xã hội, làm chủ vận mệnh Trên sở ấy,

đời sống vật chất tinh thần nâng cao 0.75

PHÕNG GD&ĐT THIỆU HOÁ

Đề thức

Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp – Có đáp án chi tiết - Muốn có học vấn cao phải nỗ lực khơng ngừng ao động trí óc vất

vả, phải lao tâm khổ trí 0.5

- Cần có thái độ khó khăn không lùi bước Thắng không

kiêu, bại không nản 0.75

- Tấm gương tiêu biểu vượt khó học tập: Bác Hồ nghiêm túc học tập nên đạt tới trình độ học vấn cao, giáo sư Ngơ Bảo Châu đạt giải tốn học lừng danh giới, thủ khoa đợt thi vào đại học hàng năm dẫn chứng học tập rèn luyện thân, người mà biết để làm sáng tỏ

thêm chân lí câu ngạn ngữ 1.0

* Mở rộng nâng cao (bày tỏ quan điểm). 1.0

- Học vấn khơng tri thức mà cịn bao gồm việc rèn luyện tư tưởng, tình cảm, đạo đức, nhân cách cao quý Để đạt điều đó, cần cố gắng nhiều Từ bỏ thói xấu, làm việc tốt cần phải đấu tranh với thân, vượt qua khó khăn, thử

thách 0.5

- Không phải trình học tập cay đắng đến trước, ngào đến sau Trong học tập nhiều lúc vừa có nỗi khổ vừa có niềm vui Khi ham học, chăm học say mê làm ta quên

cả mệt nhọc Những lúc đó, kết học tập đạt cao 0.5

I Yêu cầu kỹ năng, hình thức: 0.5

- Kiểu bài: Nghị luận chứng minh

- Vấn đề cần chứng minh: Nỗi niềm băn khoăn, trăn trở tác giả số phận người

- Phạm vi dẫn chứng: Hai văn bản: ão Hạc (Nam Cao) Cô bé bán diêm ( An-đéc-xen)

II Yêu cầu kiến thức:

1 Mở bài: 0.5

- Dẫn dắt vấn đề: Vai trò, nhiệm vụ văn chương: Phản ánh

Câu 3 (10đ)

sống thơng qua cách nhìn, cách cảm nhà văn đời, người

- Nêu vấn đề: trích ý kiến 00.25.5

- Giới hạn phạm vi dẫn chứng: Hai văn ão Hạc (Nam Cao)

Cô bé bán diêm (An-đéc-xen) 0.25

2 Thân bài: 8.5

2.1 Giải thích ý kiến “nỗi niềm băn khoăn, trăn trở tác giả số phận người” -> Đồng cảm, chia sẻ, tiếng nói địi quyền sống cho

con người, tinh thần nhân đạo cao 0.75

Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi mơn Ngữ Văn lớp – Có đáp án chi tiết * Nhân vật lão Hạc:

- Sống lương thiện, trung thực, có nhân cách cao q số phận

lại nghèo khổ, bất hạnh 0.5

+ Sống mòn mỏi, cực: (dẫn chứng) 0.5

+ Chết đau đớn, dội, thê thảm: (dẫn chứng) 0.5

- Những băn khoăn thể qua triết lí người lão Hạc: "Nếu kiếp chó kiếp khổ may có sướng kiếp người

kiếp chẳng hạn" 0.5

- Triết lí ơng giáo: Cuộc đời chưa hẳn theo nghĩa khác 0.5

* Nhân vật trai lão Hạc: Điển hình cho số phận khơng lối

của tầng lớp niên nơng thơn (dẫn chứng) 1.0 2.3 Những băn khoăn trăn trở Nam Cao số phận những

trí thức nghèo xã hội:

- Ông giáo người có nhiều chữ nghĩa, có nhân cách đáng trọng

nhưng phải sống cảnh nghèo túng: bán sách 1.0 2.4 Những băn khoăn An-đéc-xen số phận trẻ em

nghèo xã hội:

- Cô bé bán diêm khổ vật chất: (dẫn chứng) 1.0

- Cô bé bán diêm khổ tinh thần, thiếu tình thương, quan tâm

của gia đình xã hội: (dẫn chứng) 1.0

2.5 Đánh giá chung:

- Khắc họa số phận bi kịch -> giá trị thực sâu sắc 0.5

- Đồng cảm, chia sẻ, cất lên tiếng nói địi quyền sống cho người

-> tinh thần nhân đạo cao 0.75

3 Kết bài: 0.5

- Khẳng định lại vấn đề 0.5

- iên hệ 0.5

*Lưu ý: Hướng dẫn chấm:

- Câu 2, nêu nội dung mang tính định hướng, giám khảo cần linh hoạt khi vận dụng hướng dẫn chấm; phát hiện, trân trọng có ý kiến giọng điệu riêng Chấp nhận cách trình bày khác nhau, kể khơng có hướng dẫn chấm, miễn hợp lý, có sức thuyết phục.

§Ị chÝnh thøc

PHÒNG GD&ĐT KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI HUYỆN

Tr•êng THCS Trùc TÜnh LỚP THCS NĂM HỌC: 2013-2014 Mụn: Ngữ văn

Thi gian: 120 phỳt(khụng k thời gian giao đề)

Câu : ( 4 điểm )

Học sinh đọc đoạn thơ sau :

“Nhưng năm vắng Người thuê viết đâu? Giấy đỏ buồn không thắm ; Mực đọng nghiên sầu”

(Ông đồ : Vũ Đình iên)

a, Phương thức biểu đạt đoạn thơ ?

b, Xác định trường từ vựng có đoạn thơ ?

c, Chỉ biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn thơ Phân tích giá trị biểu đạt chúng

Câu 2: ( 4 điểm )

Viết đoạn văn khoảng 10 đến 12 dòng nêu lên cảm giác sung sướng cực điểm bé Hồng gặp lại nằm lịng mẹ ( hồi kí Những ngày thơ ấu của Nguyên Hồng )

C©u 3: (12 ®iĨm)

Phân tích đặc điểm nhân vật chị Dậu đoạn trích « Tức nước vỡ bờ » Ngơ Tất Tố

-H¦íNG DẫN CHấM MÔN NGữ VĂN 8

Cõu ( điểm )

a, Phương thức biểu đạt : Biểu cảm (0,25

điểm)

b, Các trường từ vựng :

- Vật dụng : giấy, mực , nghiên (0,25

điểm)

- Tình cảm : buồn, sầu (0,25

điểm)

- Màu sắc : đỏ, thắm (0,25

điểm)

c, Các biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn thơ: Điệp ngữ (mỗi); câu hỏi tu từ (Người thuê viết đâu?); nhân hoá(giấy-buồn, mực-sầu).

(0,5 điểm)

Phân tích có ý : (2,5 điểm)

- Sự sửng sốt trước thay đổi bất ngờ mỗi năm vắng.

- Hình ảnh ơng đồ già tiều tuỵ, lặng lẽ bên góc phố , người phố đơng chỗ ơng ngồi vắng vẻ, thưa thớt người th viết

- Một câu hỏi nghi vấn có từ nghi vấn không lời giải đáp, hồi âm tan lỗng vào khơng gian hun hút- tâm trạng xót xa ngao ngán

- Cái buồn, sầu ngấm vào cảnh vật(giấy, nghiên), vật vô tri vô giác buồn ơng, có linh hồn cảm thấy đơn lạc lõng Q trình phân tích HS biện pháp nghệ thuật kết hợp với phân tích

Câu (4 đ)

-Viết hình thức đoạn văn theo yêu cầu (0,5 đ) -Nội dung: (3,5 đ)

+Có cảm nhận sâu sắc, tinh tế, nêu bật cảm giác sung sướng đến cực điểm bé Hồng gặp lại nằm lòng mẹ Viết rõ ràng, mạch lạc, hành văn sáng, giàu cảm xúc có sáng tạo.(2,5đ)

+Có cảm nhận sâu sắc, nêu bật cảm giác sung sướng đến cực điểm bé Hồng gặp lại nằm lòng mẹ Viết rõ ràng, mạch lạc, hành văn sáng, giàu cảm xúc (0,5đ)

+Nêu cảm giác sung sướng đến cực điểm bé Hồng gặp lại nằm lịng mẹ .(0,5đ)

C©u 3:

I - Mở : (1 đ)

- Với nghệ thuật xây dựng nhân vật độc đáo trái tim yêu thương người tha thiết, Đoạn trích « tức nước vỡ bờ » cho ta thấy thêm vẻ đẹp bất ngờ tính cách chị Dậu, vùng lên chống trả liệt ách áp giai cấp thống trị mà sức mạnh lịng căm hờn, uất hận tình u thương chồng vơ bờ bến (0,5)

II- Thân : (10 đ )

1 Chị Dậu - người nhẫn nhục, chịu đựng (3đ)

a

Thái độ chị Dậu bọn tay sai ập vào (2đ)

- Mọi cố gắng chăm sóc chồng chị Dậu uổng phí ( Anh Dậu vừa kề bát cháo đến miệng, nghe tiếng thét Cai ệ sợ lăn đùng phản) (0,5)

- Thái độ bọn tay sai : hách dịch, hành động hãn, lời nói thơ lỗ(0,25)

- Trong hồn cảnh ấy, thái độ chị Dậu(0,5đ) + Run run ( chị sợ mà lo cho chồng nhiều)

+ Chị cầu khẩn giọng thiết tha « nhà cháu khơng có, ơng chửi mắng đến Xin ông trông lại »(0,5)

+ Cách xưng hơ : gọi « ơng » xưng « cháu »(0,25) b

Nhận xét : Cách cư xử chị thể thái độ nhẫn nhục, chịu đựng chị Chị có thái độ chị biết thân phận bé mọn mình, biết khó khăn ngặt nghèo gia đình Trong hồn cảnh này, chị mong cho chúng tha cho anh Dậu, khơng đánh trói, hành hạ anh)(1đ)

2 Chị Dậu không thuộc loại người yếu đuối biết nhẫn nhục van xin mà còn tiềm tàng khả phản kháng mãnh liệt.(7đ)

a

Phân tích lời nói bộc lộ tính cách nhân vật chị Dậu(3,5) - Khi tên Cai ệ sầm sập chạy đến chỗ anh Dậu :(1,0)

+ Chị xám mặt, vội vàng đặt bé xuống, đỡ lấy tay tiếp tục van xin : « ơng tha cho nhà cháu »

« Xám mặt »- > Tức chị tức giận, bất bình trước vơ lương tâm lũ tay sai Thái độ chị bất bình lời nói chị nhũn nhặn => Chứng tỏ sức chịu đựng chị

- Khi tên Cai ệ bịch vào ngực chị đánh trói anh Dậu : (1,25)

+ Chị cự lại lời nói : « chồng tơi đau ốm, ơng khơng phép hành hạ » -> ời nói đanh thép lời cảnh cáo

+ Cách xưng hơ : ngang hàng « ơng- tơi »=> thể uất ức củ chị + Thái độ : liệt : chị Dậu dịu dàng trở nên mạnh mẽ, - Khi Cai ệ tát chị Dậu tiếp tục nhẩy vào cạnh anh Dậu(1,25)

+ Chị nghiến hai hàm răng=> Thể uất ức cao độ khơng thể kìm nén + Ngang nhiên thách thức : « mày trói chồng bà đi, bà cho mày xem ! » + Túm cổ Cai ệ, ấn dúi cửa

=> Chị Dậu quật ngã bọn tay sai ác tư ngang hàng, bất khuất với sức mạnh kì lạ

b

Nhận xét, đánh giá, bình luận (3,5đ)

* Sức mạnh kì diệu chị Dậu sức mạnh lòng căm hờn(1,0) - Uất hận bị dồn nén đến mức khơng thể chịu

- sức mạnh lòng yêu thương chồng vô bờ bến

- Hành dộng dã man tên Cai ệ nguyên nhân trực tiếp làm cho sức chịu đựng chị lên đến mức

* Từ hình ảnh chị Dậu liên tưởng đến người nông dân trước cách mạng(1,0) - Tự ti, nhẫn nhục, an phận bị áp lâu đời

- Họ phản kháng liệt bị áp bóc lột tàn tệ

- Sự phản kháng chị Dậu tự phát, đơn độc nên chưa có kết * iên hệ quy luật xã hội(0,5)

- Ở đâu có áp có đấu tranh

* Thái độ nhà văn : Những trang viết với hê, nhà văn đứng phía người khổ đồng tình với họ, lên án, tố cáo dã man bọn tay sai, phong kiến

* Nghệ thuật xây dựng nhân vật :(0,5)

- Miêu tả diễn biến tâm lý nhân vật thật tinh tế

- Tính cách nhân vật chị Dậu lên thật quán III- Kết luận (1đ)

ĐỀ CHÍNH THỨC PHÕNG DỤC VÀ ĐÀO TẠO

THANH OAI

Trng THCS Bớch Hũa

Câu 1: (4đ)

ĐỀ THI OLYMPIC NĂM HỌC 2013-2014

Môn: Ngữ văn 8 Thời gian: 120 phút

(Không kể thời gian giao đề)

Năm học: 2013 – 2014 (Thi gian lm bi: 120 phỳt) Trình bày cảm nhận em câu thơ sau:

"Nhng mi năm vắng Người thuê viết đâu? Giấy đỏ buồn không thắm; Mực đọng nghiên sầu".

("Ơng đồ" - Vũ Đình Liên) Câu 2: (6đ)

Cổ tích đời người mẹ.

Ngày xưa, tạo người mẹ gian, ông Trời làm việc miệt mài nhiều ngày liền mà chưa xong Thấy vậy, vị thần hỏi:

- Tại ngài lại nhiều thời cho tạo vật vậy?

Ông Trời đáp: “Ngươi thấy đấy, tạo vật phức tạp bền bỉ, lại gỗ đá vô tri vơ giác Tạo vật sống nước lã thức ăn thừa con, lại đủ sức ơm ấp vịng tay nhiều đứa lúc Nụ chữa lành vết thương, từ vết trầy đầu gối trái tim tan nát Ngoài ra, ta định ban cho tạo vật có ba đơi mắt.”

Vị thần ngạc nhiên:“Vậy ngài vi phạm tiêu chuẩn người ngài đặt trước đây.”

Ơng Trời gật đầu thở dài: “Đành Sinh vật vật ta tâm đắc ta tạo ra, nên ta dành ưu cho Nó có đơi mắt nhìn xun qua cánh cửa đóng kín biết lũ trẻ làm Đơi mắt thứ hai sau gáy để nhìn thấy điều mà nghĩ biết Đơi mắt thứ ba nằm trán để nhìn thấu ruột gan đứa lầm lạc Và đơi mắt nói cho đứa biết mẹ chúng hiểu, thương yêu sẵn sàng tha thứ cho lỗi lầm chúng, dù bà khơng nói ra.”

Ơng Trời đáp: “Vậy chưa biết hết Tạo vật cứng cỏi Ngươi tưởng tượng khổ đau mà tạo vật phải chịu đựng cơng việc mà phải hồn tất đời.”

Vị thần dường phát điều gì, đưa tay sờ lên má người mẹ ông Trời tạo ra: “Ồ, thưa ngài Hình ngài để rớt đây.”

- Khơng phải Đó giọt nước mắt - Nước mắt để làm gì, thưa ngài, vị thần hỏi

- Để bộc lộ niềm vui, nỗi buồn, thất vọng, đau đớn, đơn độc lòng tự hào - thứ mà người mẹ s tri qua

Trình bày suy nghĩ em câu chuyện trên.

Câu 3: (10đ)

Lòng yêu nớc Việt Nam từ "Nam quốc sơn hà" qua “ HÞch tưíng sÜ”

đến “Bình Ngơ đại cáo”

-Hế

t -PHÒNG DỤC VÀ ĐÀO TẠO

THANH OAI

Trường THCS Bích Hịa C©u 1: (4®)

ĐÁP ÁN OLYMPIC VĂN 8

Năm học: 2013 – 2014

hoá Cảm nhận nghệ thuật (1đ, ý 0,25đ): điệp từ, câu hỏi tu từ, ẩn dụ, nhân Cảm nhận nội dung ( 3đ): Cảm nhận sâu sắc nỗi buồn ông đồ đổi thay thời Qua cho ta thấy trái tim đồng cảm thi nhân với đẹp bị lãng phai Đây hai câu thơ hay thơ "Ông đồ", vần thơ đẹp thơ ca lãng mn Vit

Nam trớc Cách mạng Câu 2: (6đ)

MB:(1đ)

- Dẫn dắt: 0,5đ - Nêu vấn đề: 0,5đ

TB: (4đ)

Néi dung : häc sinh có nhiều cách trình bày cảm nhận nhng viết nêu lên ý sau:

- Cảm nhận vĩ đại người mẹ qua đức tính: tình u thương, sẻ chia, trái tim nhân hậu, lòng bao dung…

KB: (1đ)

- Khẳng định: 0,5đ - Liờn h bn thõn: 0,5

Kỹ : viết biểu cảm, không mắc lỗi tả lỗi câu thông thờng

Lu ý: khuyến khích cho điểm với viết có cảm nhận riêng, sáng tạo hợp lý.

Câu 3: (10đ) MB: (1)

- Dẫn dắt: 0,5đ - Nêu vấn đề: 0,5đ

TB: N

é i du ng ( 6đ): HS trình bày đợc ý sau ( ý, ý 1đ):

- Lũng yêu nước tác phẩm " Nam quốc sơn hà" Lý Thường Kiệt: khẳng định vị dân tộc "đế" ( vua nước có chủ quyền); chủ quyền đất nước (định phận thiên th); ý chí tâm tiêu diệt kẻ thù xâm lược ( Như

hà nghịch lỗ lai xâm phạm - Nhữ ng hnh khan th bi h)

- Lòng yêu nớc " Hịch tớng sĩ" Trần Quốc Tuấn: Nêu tội ác giặc ( Huống chi ta ngơi tai vạ sau); lòng căm thù ( Ta

thờng tới bữa quên ăncam lòng); khích lệ tinh thÇn tưíng sÜ…

- Lịng u nước "Bình Ngơ đại cáo" Nguyễn Trãi: Khẳng định văn hiến dân tộc ( Vốn xưng văn hiến lâu); chủ quyền đất nước ( núi sông bờ cõi chia); phong tục tập quán (phong tục Bắc Nam khác); truyền thống lịch sử vẻ vang ( Từ Triệu…một phương); anh hùng hào kiệt…

- Sự phát triển lòng yêu nước qua ba tác phẩm: ngày mở rộng hơn, phong phú hơn; có tiếp nối phát triển, đạt đến đỉnh cao "Bình Ngơ đại cáo" Nguyễn Trãi ơng gắn nước với vận mệnh nhân dân (Việc nhân nghĩa cốt yên dân)

- Ba tác phẩm ba thời kỳ lịch sử khác chung lịng u nước cao cả, khẳng định nhân cách vĩ đại tác giả làm sáng đẹp lên truyền thống yêu nước Việt Nam

- Sù tiÕp nèi trun thèng yªu nưíc hiƯn ( liên hệ thực tế sống)

KB: (1đ)

- Khẳng định: 0,5đ - Liên hệ thõn: 0,5

Kỹ (2 đ):

- ỳng kiểu văn nghị luận, sử dụng hợp lý thao tác giải thích, phân tích, chứng minh, mở rộng vấn đề, liên hệ thực tế (1đ)

- Văn viết lưu lốt, biểu cảm, khơng mắc lỗi từ câu thông thường Bố cục trọn vẹn, hợp lý phần Cách giải vấn đề rõ ràng (1đ)

Đề

phòng Giáo dục & Đào tạo Thanh oai

TR

NG THCS BÍCH HỊA

§Ị thi olympic líp Nă m họ c 2015 - 20 16

Môn thi : NGỮ VĂN Thời gian làm : 120 phút (không kể thời gian giao đề )

Câu (4 điểm):

Người xưa nói " Thi trung hữu họa".

Em viết đoạn văn quy nạp làm sáng tỏ điều qua tranh tứ bình "Nhớ rừng" Thế ữ

Câu 2: (6 điểm) Đọc câu chuyện sau:

Cánh bướm hồng Bố kể cho nghe hai câu chuyện bố: Câu chuyện thứ nhất:

Hồi nhỏ, có lần bố thấy bướm bếp, khơng phải lần đầu bố gặp bướm bay lạc vào nhà Bố thường đơn giản mở cửa kính để chúng dễ dàng bay ngồi Nhưng bướm có màu đặc biệt mà bố chưa thấy bao giờ: bướm lớn với chấm tròn màu hồng nhạt Bố loay loay để bắt giữ chặt tay Rồi bố lấy hộp bia cũ nhét đầy cỏ nhốt bướm vào Chắc đốn điều xảy với bướm phải khơng? Con bướm chết Bố không giữ bướm bên

Câu chuyện thứ hai:

Những ngày đông mưa rét, bố cất xe đạp Đợi đến mùa xuân trời ấm áp bố lại lấy xuống giúp trèo lên xe Bố đẩy xe cho "Thả bố ", reo lên lạng qua lạng lại chút trước chạy thẳng Con cười hớn hở xe đạp chạy xa dần đường trải nhựa, bố đứng sững lại nhìn theo úc bố muốn chạy theo đuổi kịp con, giữ yên xe tay lái để cảm thấy tóc chạm vào má cảm thấy thở phả nhẹ lên mặt…

Nhưng bố gọi theo : "Đạp mạnh lên con, giữ tay lái" Rồi bố vỗ tay thật to để nói với : Con lái xe đạp tuyệt

Bố khơng tìm cách giữ lại bướm hồng, bố khơng giữ chặt bên Cho dù bố mong muốn mãi bé loạng choạng xe đạp, má đỏ hồng kêu lên: "Đừng thả bố " Nhưng có ngày, bố phải thả tay để tự đạp xe Để cho cánh bướm hồng bay trên bầu trời xanh thăm thẳm…

Viết văn ngắn (khoảng trang giấy thi) nêu suy nghĩ em sau đọc câu chuyện

Câu 3: (10 điểm)

Nhận xét người nông dân văn học Việt Nam trước Cách mạng tháng 8-1945 có ý kiến cho rằng: “Người nơng dân nghèo khổ, lam lũ, học nhưng khơng lịng”

Bằng hiểu biết em nhân vật Lão Hạc truyện ngắn tên nhà văn Nam Cao, làm sáng tỏ ý kiến

Đề thi gồm có 02 trang

HƯỚNG DẪN CHẤM HỌC SINH GIỎI NĂM HỌC 2015 - 2016

Môn : Ngữ Văn - Lớp 8

Câu Yêu cầu cần đạt Điểm

Câu 1 (4 điểm)

*Yêu cầu kĩ năng: học sinh trình bày thành đoạn văn quy nạp

* Yêu cầu kiến thức:

- "Thi trung hữu họa" - Trong thơ có tranh Thế ữ chất liệu ngơn ngữ vẽ nên tranh tứ bình "chúa sơn lâm" hoàn hảo + " Nào đâu trăng tan" : Cảnh đêm trăng dòng suối đại ngàn Hổ no mồi say sƣa ngắm cảnh đẹp huyền ảo

+ " Đâu ngày đổi mới": Cảnh mƣa rung chuyển đại ngàn Hổ lặng ngắm giang sơn đổi

+" Đâu bình minh tƣng bừng" : bình minh tinh khơi, mẻ Hổ ngủ "tƣng bừng" vật thức dậy

+ " Đâu chiều gay gắt": Hổ mãnh thú uy nghi đợi đêm bng xuống, chúa tể mn lồi

- Nghệ thuật: phối cảnh hài hòa, bố cục thẩm mĩ, đƣờng nét tao, gam màu chuẩn xác, kết hợp với phép tu từ: điệp ngữ, ẩn dụ, nhân hóa, câu hỏi tu từ tạo nên tranh ngôn ngữ độc đáo, đặc sắc

* Lưu ý: Trong trường hợp học sinh không viết thành đoạn văn quy nạp giám khảo trừ 0,5 điểm.

0,5đ 0,5 đ 0.5đ 0.5 đ 0.5 đ 0.5 đ 1,0 đ

Câu 2 (6 điểm)

Bài làm cần đáp ứng yêu cầu sau: A Về nội dung

- Ngƣời bố nhỏ thấy bƣớm màu hồng đẹp lạc vào nhà bếp Ngƣời bố muốn giữ bƣớm màu hồng nên nhốt bƣớm vào hộp bia cũ kĩ Nhƣng muốn giữ bƣớm đẹp mà ngƣời bố giết chết mãi khơng có đƣợc

Khi ngƣời bố có con, ngƣời bố dạy xe đạp, ngƣời bố muốn đứa cần mình, bên Nhƣng ngƣời bố khơng thứ tình u ích kỉ mà giữ ngƣời bên Ngƣời bố ngƣời đƣợc trƣởng thành, đƣợc tự lập

- Rút học sống:

4,0đ

1,0đ

Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi mơn Ngữ Văn lớp – Có đáp án chi tiết + Tình u ích kỉ đem lại cho người thương yêu đau khổ

+ Tình yêu thương giống hạt cát: nắm chặt trôi đi, biết mở rộng lịng tình u lớn lên

+ Tình u thương vơ bờ bến người cha

+ Xác định thái độ sống thân: biết vượt lên tình u thương ích kỉ để làm thực tốt cho người ta yêu thương

B Về hình thức

- Trình bày suy nghĩ đoạn văn hay văn ngắn - Văn viết mạch lạc, có cảm xúc

0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 2,0đ 1,0đ 1,0đ Câu3

(10đ) Học sinh làm theo nhiều cách khác song cần đảm bảo yêu cầu sau 1 Về hình thức

- Bài làm có bố cục rõ ràng, luận điểm đầy đủ xác - ời văn chuẩn xác, khơng sai lỗi tả, cảm xúc sâu sắc 2 Về nội dung.

Học sinh cần làm sáng tỏ hai luận điểm bản: * Lão Hạc người nơng dân nghèo khổ lam lũ học.

- Cảnh ngộ Lão Hạc thật bi thảm: Nhà nghèo, vợ chết, hai cha lão sống lay lắt rau cháo qua ngày

- Vì nghèo nên lão không đủ tiền cưới vợ cho nên khiến trai lão phải bỏ làm đồn điền cao su

- Chính nghèo khổ nên ơng khơng có điều kiện học hành mà lão chữ, lần trai viết thư lão lại phải nhờ ông giáo đọc hộ đến muốn giữ mảnh vườn lại nhờ ông giáo viết văn tự hộ

- Sự túng quẫn ngày đe dọa lão nên sau trận ốm kéo dài, khơng có việc, bão ập đến phá hoa màu…không lấy tiền đâu để nuôi Vàng nên lão phải dằn lòng định bán cậu Vàng – kỉ vật mà đứa trai lão để lại

- Lão sống khổ chết khổ

Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp – Có đáp án chi tiết * Lão Hạc người nơng dân giàu có lịng u lòng nhân hậu.

- Lão Hạc đời yêu cách thầm lặng, chả mà từ ngày vợ chết lão nuôi đến trưởng thành Lão chắt chiu dè sẻn để có tiền lo cưới vợ cho mà đời dành dụm khơng đủ mà chứng kiến nỗi buồn nỗi đau lão day dứt đau khổ

HS lấy dẫn chứng chứng minh

- Yêu thương nên xa tình yêu lão thể gián tiếp qua việc chăm sóc chó- kỉ vật mà đứa để lại Lão vô đau đớn dằn vặt bán chó vàng Qua thấy lòng nhân hậu lão

HS lấy dẫn chứng chứng minh

- Thương lão chọn cho cách hi sinh, đặc biệt hi sinh mạng sống cho

HS lấy dẫn chứng chứng minh

Qua đời khốn khổ phẩm chất cao quý lão Hạc nhà văn thể lòng yêu thương trân trọng người nông dân.

* Nghệ thuật

- Truyện kể thứ người kể chuyện ông Giáo làm câu chuyện dẫn dắt tự nhiên sinh động hấp dẫn

- Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật qua ngơn ngữ độc thoại nội tâm

3 Cách cho điểm.

- Từ 9-10 điểm với viết có đủ nội dung, viết mạch lạc cảm xúc sâu sắc

- Từ 7-8 điểm cho thiếu số ý song cảm xúc chưa sâu

- Từ 5-6 điểm cho tỏ hiểu đề song chưa trọn vẹn nội dung, cịn mắc nhiều lỗi tả

- Từ 1-3 điểm cho viết yếu

Bích Hịa, ngày 18 tháng năm 2016 Người lập đề

ĐỀ CHÍ NH

PHÕNG GD & ĐT QUẢNG

TRẠCH ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP 8

TRƯỜNG THCS CẢNH HÓA NĂM HỌC 2015 - 2016

Môn thi: Ngữ Văn

Thời gian: 120 phút (không kể thời gian giao đề)

(Đề thi gồm có 01 trang)

Câu (2,0 điểm) Cho đoạn văn sau:

Mưa mùa xuân xôn xao, phơi phới Những hạt mưa bé nhỏ, mềm mại, rơi mà nhảy nhót Hạt tiếp hạt đan xuống đất ( ) Mặt đất kiệt sức bỗng thức dậy, âu yếm đón lấy hạt mưa ấm áp, lành Đất trời lại dịu mềm, lại cần mẫn tiếp nhựa cho cỏ Mưa mùa xuân mang lại cho chúng sức sống ứ đầy, tràn lên nhánh mầm non Và trả nghĩa cho mưa mùa hoa thơm trái ngọt.

(Tiếng mưa - Nguyễn Thị Thu Trang)

Xác định nêu tác dụng biện pháp tu từ từ vựng dùng đoạn văn

Câu (8,0 điểm) Đọc câu chuyện sau:

Vết nứt kiến

“Có kiến tha lưng Chiếc lớn kiến gấp nhiều lần Bò lúc, kiến chạm phải vết nứt lớn xi măng Nó dừng lại giây lát, đặt ngang qua vết nứt, vượt qua cách bò lên Đến bờ bên kiến lại tiếp tục tha tiếp tục cuộc hành trình”.

(Theo Hạt giống tâm hồn - Ý nghĩa sống)

Bằng văn ngắn, trình bày suy nghĩ em ý nghĩa câu chuyện rút học cho thân

Câu (10 điểm) Có ý kiến cho rằng: Chị Dậu Lão Hạc hình tượng tiêu biểu cho phẩm chất số phận người nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng Tám.

PHÒNG GD & ĐT QUẢNG TRẠCH

TRƯỜNG THCS CẢNH HÓA

HƯỚNG DẪN CHẤM

THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP 8 NĂM HỌC 2015 - 2016

Môn thi: Ngữ văn

Đáp án Điểm

Câu (2,0 điểm)

- Phép tu từ chủ yếu đoạn văn: Phép nhân hóa (mưa, mặt đất, cây) làm cho cảnh vật miêu tả trở nên sinh động, có hồn, gần gũi với người Nhờ đoạn văn thể triết lí sống "Uống nước nhớ nguồn"

2,0 điểm

Câu (8,0 điểm) a) Về kĩ năng:

- Viết thể thức văn nghị luận

- Bố cục phần cân đối, lập luận chặt chẽ; luận điểm rõ ràng - Diễn đạt lưu loát, dẫn chứng xác thực; liên hệ mở rộng tốt - Trình bày đẹp; sai lỗi câu, từ, tả

b) Về kiến thức: Học sinh trình bày nhiều cách cần làm rõ yêu cầu sau:

* Giới thiệu vấn đề nghị luận: Con người cần phải biết biến khó khăn trở ngại sống thành hành trang quý giá cho ngày mai. * Phân tích, bàn luận vấn đề:

* Ý nghĩa câu chuyện

- Chiếc vết nứt: Biểu tượng cho khó khăn, vất vả, trở ngại, biến cố xảy đến với người lúc

- Con kiến dừng lại chốc lát để suy nghĩ định đặt ngang qua vết nứt, vượt qua cách bò lên chiếc lá : biểu tượng cho người biết chấp nhận thử thách, biết kiên trì, sáng tạo, dũng cảm vượt qua khả

-> Câu chuyện ngắn gọn hàm chứa bao ý nghĩa lớn lao sống Con người cần phải có ý chí, nghị lực, thơng minh, sáng tạo lĩnh mạnh dạn đối mặt với khó khăn gian khổ, học cách sống đối đầu dũng cảm; học cách vươn lên nghị lực niềm tin

* Bình luận

- Khẳng định câu chuyện có ý nghĩa nhân sinh sâu sắc người đời

+ Những khó khăn, trở ngại thường xảy sống,

8,0 điểm

0,5 điểm

2,0 điểm

Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp – Có đáp án chi tiết ln vượt khỏi toan tính dự định người Vì người cần

phải dũng cảm đối mặt, chấp nhận thử thách để đứng vững, phải hình thành cho nghị lực, niềm tin, kiên trì, sáng tạo để vượt qua

+ Khi đứng trước thử thách đời cần bình tĩnh, linh hoạt, nhạy bén tìm hướng giải tốt

+ Khó khăn, gian khổ điều kiện thử thách tơi luyện ý chí, hội để người khẳng định Vượt qua nó, người trưởng thành hơn, sống có ý nghĩa hơn.(làm sáng tỏ dẫn chứng tiêu biểu cụ thể, xác đáng như: Anh Nguyễn Ngọc Kí, Những học sinh nghèo vượt khó, anh thương binh tàn khơng phế, nhân dân Việt Nam chống kẻ thù xâm lược ).

- Khơng phải có thái độ tích cực để vượt qua sóng gió đời Có người nhanh chóng bi quan, chán nản; có người than vãn, bng xi; có người ỷ lại, hèn nhát, chấp nhận, đầu hàng, đổ lỗi cho số phận cho dù khó khăn chưa phải tất (Dẫn chứng)

-> Ta cần phê phán người có lối sống

* Khẳng định vấn đề rút học sống

- Cuộc sống lúc phẳng, thuận buồm xi gió Khó khăn, thử thách, sóng gió lên lúc Đó quy tất yếu sống mà người phải đối mặt

- Phải có ý thức sống phấn đấu, không đàu hàng, không gục ngã mà can đảm đối đầu, khắc phục để tạo nên thành cho đời

* Liên hệ thân

- Cần phải rèn luyện ý chí, nghị lực, lạc quan, hi vọng có niềm tin vào sống Cần thái độ sống trước thử thách đời

1,5 điểm

1,0 điểm

Câu (10 điểm)

* Yêu cầu kỹ năng: Đảm bảo văn nghị luận văn học, có bố cục lập luận chặt chẽ Hệ thống luận điểm rõ ràng, có dẫn chứng linh hoạt, phù hợp ời văn sáng, mạch lạc, lỗi tả

* Yêu cầu kiến thức: Cần đáp ứng ý sau:

a Mở bài: Dẫn dắt nêu vấn đề nghị luận: Chị Dậu ão Hạc hình tượng tiêu biểu cho phẩm chất số phận người nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng Tám

b Thân bài:

* Chị Dậu ão Hạc hình tượng tiêu biểu cho phẩm chất tốt đẹp người nông dân Việt Nam trước cách mạng

+ Chị Dậu: hình ảnh vừa gần gũi, vừa cao đẹp tượng trưng cho người phụ nữ nông thôn Việt nam thời kỳ trước cách mạng

10 điểm

0,5 điểm

Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp – Có đáp án chi tiết

- người phụ nữ giàu tình yêu thương chồng (dẫn chứng)

- người phụ nữ cứng cỏi, dũng cảm bảo vệ chồng.(dẫn chứng) + ão Hạc tiêu biểu cho phẩm chất người nông dân

- lão nông chất phát, hiền lành, nhân hậu (dẫn chứng)

-à lão nông nghèo khổ giàu lịng tự trọng có tình u thương sâu sắc (dẫn chứng)

* Họ hình tượng tiêu biểu cho số phận đau khổ, bi thảm người nông dân Việt nam trước cách mạng

+ Chị Dậu: Số phận điêu đứng, nghèo khổ, bị bóc lột đến tận xương tủy, chồng ốm, bị bắt, bị đánh

+ ão Hạc: Số phận đau khổ, bi thảm: nhà nghèo, vợ sớm, trai không cưới vợ bỏ làng đồn điền cao su, lão sống thui thủi cô đơn làm bạn với cậu Vàng

-> Tai họa dồn dập đổ xuống đời lão, phải bán cậu Vàng, sống đau khổ, cuối chọn bả chó để chết - chết đau đớn dội

* Bức chân dung chị Dậu ão Hạc tô đậm giá trị thực nhân đạo hai tác phẩm

- Thể cách nhìn người nơng dân hai tác giả Cả hai nhà văn có đồng cảm, xót thương bi kịch người nơng dân; đau đớn phê phán xã hội bất công, tàn nhẫn Chính xã hội đẩy người nơng dân vào hoàn cảnh bần cùng, bi kịch Tuy vậy, nhà văn có cách nhìn riêng: Ngơ Tất Tố có thiên hướng nhìn người nơng dân góc độ đấu tranh giai cấp Nam Cao chủ yếu sâu vào phản ánh thức tỉnh nhận thức nhân cách người

c Kết bài: Khẳng định lại vấn đề

3,0 điểm

3,0 điểm

UBND THỊ BUÔN HỒ Đề thi học sinh giỏi: Năm học 2014- 2015

đề)

PHỊNG GD&ĐT Mơn : Ngữ Văn Lớp 8

ĐỀ DẪN XUẤT Thời gian: 150‟ (không kể thời gian phát Đề ra

Câu : (3 điểm)

Hãy phân tích giá trị biện pháp nghệ thuật sử dụng khổ thơ sau

Câu : (3 điểm)

“Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã Phăng mái chèo mạnh mẽ vượt trường giang Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió”

(Quê hương - Tế Hanh)

Có ý kiến cho rằng: thơ “Sơng núi nước Nam” í Thường Kiệt tuyên ngôn độc lập em viết đoạn văn ngắn trình bày suy nghĩ em ý kiến trên?

Câu (4 điểm) Cho nhan đề “ Không thầy đố mày làm nên”, em viết văn ngắn ( từ 15 đến 20 câu) nói lên cảm nghĩ em mối quan hệ thầy trò Câu 4: (10 điểm)

Nhận xét người nông dân văn học Việt Nam trước Cách mạng tháng 8-1945 có ý kiến cho rằng: “Người nơng dân nghèo khổ, lam lũ, học nhưng khơng lịng”

Bằng hiểu biết em nhân vật ão Hạc truyện ngắn tên nhà văn Nam Cao, làm sáng tỏ ý kiến

UBND THỊ BUÔN HỒ Đáp án: Năm học 2014-2015

PHÕNG GD&ĐT Môn : Ngữ Văn Lớp 8

Câu : (3điểm)

Tác giả sử dụng dụng biện pháp so sánh hùng tráng, bất ngờ ví “chiếc thuyền” như “con tuấn mã” và “cánh buồm” như “mảnh hồn làng” đã tạo nên hình ảnh độc đáo; vật thổi thêm linh hồn trở nên đẹp đẽ (1 điểm)

- Phép so sánh gợi vẻ đẹp bay bổng, mang ý nghĩa lớn lao thiêng liêng, vừa thơ mộng, vừa hùng tráng Cánh buồm nhân hóa chàng trai lực lưỡng “rướn” thân vạm vỡ chống chọi với sóng gió (1 điểm)

- Một loạt từ : Hăng, phăng, rướn, vượt diễn tả đầy ấn tượng khí hăng hái, dũng mãnh thuyền khơi (0.5 điểm)

- Việc kết hợp linh hoạt độc đáo biện pháp so sánh, nhân hóa , sử dụng động từ mạnh gợi trước mắt người đọc phong cảch thiên nhiên tươi sáng, vừa tranh lao động đầy hứng khởi dạt sức sống người dân làng chài (0.5 điểm)

Câu : (3điểm)

Học sinh viết đoạn văn bảo đảm ý sau:

- Bài thơ đời hoàn cảnh đất nước tiến hành chiến chống lại quân Tống xâm lược (0.5 điểm)

- Bài thơ tuyên bố rõ chủ quyền lãnh thổ nước nam vua Nam ở, điều khẳng định rõ sách trời (1 điểm)

- Bài thơ lời cảnh báo thất bại thảm hại quân giặc chúng cố tình xâm phạm (1 điểm)

- Với ý thơ rõ ràng thơ có giá trị tuyên ngôn chủ quyền dân tộc (0.5 điểm)

Câu 3( điểm)

- Yêu cầu chung: Học sinh viết đoạn văn biểu cảm giới hạn cho phép (từ 15 đến 20 câu) Cảm xúc tự nhiên ời văn sáng, sâu sắc Bố cục rõ ràng Không sai lỗi tả

- Yêu cầu cụ thể: Bài viết cần làm bật số ý sau:

+ Kính trọng thầy giáo nét đẹp đời sống văn hóa người dân Việt Nam từ xưa đến ( Một năm có riêng ngày lễ thầy cô 20/11) Câu tục ngữ ( nhan đề) nhấn mạnh vai trò người thầy đời người ( điểm)

thầy cô dành cho học sinh thân yêu) ( minh họa thơ ca, danh ngôn) (1.5 điểm)

+ Mở rộng vấn đề: Dù có hành vi vơ ơn thầy giáo khơng bạn học sinh tạo nhức nhối ngành giáo dục lịng biết ơn thầy truyền thống tốt đẹp người Việt Nam cần trì để xã hội phát triển ( 1.5 điểm)

Câu 4(10điểm)

Học sinh làm theo nhiều cách khác song cần đảm bảo yêu cầu sau

1 Về hình thức

- Bài làm có bố cục rõ ràng, luận điểm đầy đủ xác - ời văn chuẩn xác, khơng sai lỗi tả, cảm xúc sâu sắc 2 Về nội dung.

Học sinh cần làm sáng tỏ hai luận điểm bản: * Lão Hạc người nông dân nghèo khổ lam lũ học.

- Cảnh ngộ ão Hạc thật bi thảm: Nhà nghèo, vợ chết, hai cha lão sống lay lắt rau cháo qua ngày

- Vì nghèo nên lão khơng đủ tiền cưới vợ cho nên khiến trai lão phải bỏ làm đồn điền cao su

- Chính nghèo khổ nên ơng khơng có điều kiện học hành mà lão khơng biết chữ, lần trai viết thư lão lại phải nhờ ông giáo đọc hộ đến muốn giữ mảnh vườn lại nhờ ông giáo viết văn tự hộ

- Sự túng quẫn ngày đe dọa lão nên sau trận ốm kéo dài, việc, bão ập đến phá hoa màu…khơng lấy tiền đâu để nuôi Vàng nên lão phải dằn lòng định bán cậu Vàng – kỉ vật mà đứa trai lão để lại

- Lão sống khổ chết khổ

Hs lấy dẫn chứng phân tích, chứng minh

* Lão Hạc người nơng dân giàu có lịng u lòng nhân hậu. - Lão Hạc đời yêu cách thầm lặng, chả mà từ ngày vợ chết lão nuôi đến trưởng thành Lão chắt chiu dè sẻn để có tiền lo cưới vợ cho mà đời dành dụm khơng đủ mà chứng kiến nỗi buồn nỗi đau lão day dứt đau khổ

HS lấy dẫn chứng chứng minh

- Yêu thương nên xa tình yêu lão thể gián tiếp qua việc chăm sóc chó- kỉ vật mà đứa để lại ão vô đau đớn dằn vặt bán chó vàng Qua thấy lòng nhân hậu lão

HS lấy dẫn chứng chứng minh

- Thương lão chọn cho cách hi sinh, đặc biệt hi sinh mạng sống cho

Qua đời khốn khổ phẩm chất cao quý lão Hạc nhà văn thể hiện lịng u thương trân trọng người nơng dân.

* Nghệ thuật

- Truyện kể thứ người kể chuyện ông Giáo làm câu chuyện dẫn dắt tự nhiên sinh động hấp dẫn

- Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật qua ngôn ngữ độc thoại nội tâm 3 Cách cho điểm.

- Từ 9-10 điểm với viết có đủ nội dung, viết mạch lạc cảm xúc sâu sắc - Từ 7-8 điểm cho thiếu số ý song cảm xúc chưa sâu

- Từ 5-6 điểm cho tỏ hiểu đề song chưa trọn vẹn nội dung, mắc nhiều lỗi tả

- Từ 1-3 điểm cho viết yếu

* Chú ý: Trên định hướng chấm, trình chấm giám khảo cần linh hoạt vận dụng biểu điểm, trân trọng sáng tạo học sinh.

Người đề

Đê chinh

PHÒNG GI O DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH THỦY

ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH NĂNG KHIẾU LỚP THCS NĂM HỌC 2012 -2013

MƠN: NG VĂN

ời gian: 150 phút (khơng kể thời gian giao đề)

Đề thi có 01 trang

Câu (4 điểm) : Cảm nhận em hay đoạn văn sau:

“H ng năm vào cuối thu, đường rụng nhiều khơng có những đám mây bàng bạc, lịng tơi lại nao nức kỉ niệm mơn man của buổi tựu trường.

Tôi quên cảm giác sáng nảy nở lòng tôi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng”

(Trích “Tơi học” - Thanh Tịnh) Câu ( 4 điểm): Trong truyện ngắn Lão Hạc của Nam Cao, nhân vật ơng giáo có suy ngẫm:

“ Chao ôi! Đối với người quanh ta, ta khơng cố tìm mà hiểu họ, ta thấy họ gàn dở, ngu ngốc, bần tiện, xấu xa, bỉ ổi… toàn cớ để cho ta tàn nhẫn; không ta thấy họ người đáng thương; không ta thương (…) Cái tính tốt người ta bị nỗi lo lắng, buồn đau, ích kỉ che lấp mất”.

Trình bày cách hiểu em suy nghĩ nhân vật ông giáo văn ngắn ?

Câu (12 điểm): Vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh qua thơ Người:

Tức cảnh Pác Bó, Ngắm trăng, Cảnh khuya R m tháng giêng.

…HẾT…

Họ tên thí sinh: ……… SBD: …………

PHÕNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH THỦY HƯỚNG DẪN CHẤM

BÀI THI CHỌN HỌC SINH NĂNG KHIẾU LỚP THCS NĂM HỌC 2012 –2013 MÔN: NG VĂN

1-Câu (4 điểm) *Yêu cầu kĩ :

- HS biết trình bày suy nghĩ, cảm nhận dạng văn ngắn đoạn văn, khơng gạch đầu dịng

- Bố cục văn đoạn văn phải hoàn chỉnh

- Diễn đạt trôi chảy, mạch lạc Ngôn ngữ sáng, chuẩn xác - Kĩ viết câu phải ngữ pháp

- Viết dạng cảm nhận, không sa đà, lạc sang kể lể, diễn xuôi ý đoạn văn * Yêu cầu nội dung kiến thức: Cần cảm nhận hay đoạn văn sau:

-Về nghệ thuật :

+ Cách dẫn dắt cảm xúc tự nhiên: từ ngoại cảnh, từ thay đổi thiên nhiên mà gợi nhớ thời điểm tựu trường

+ Diễn tả tinh tế tâm trạng náo nức, xốn xang, rung động hồi tưởng lại kỉ niệm lần học, kỉ niệm nhẹ nhàng sáng diễn tả tinh tế những kỉ niệm mơn man

+ Sử dụng biện pháp tu từ so sánh đặc sắc (hình ảnh cảm giác trong sáng nảy nở lòng so sánh với cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng: cách so sánh gợi cảm, tinh tế, diễn tả cảm xúc tươi sáng trong trẻo đẹp đẽ bừng nở tâm hồn nhân vật ngày học) + Lựa chọn sử dụng từ láy tinh tế giàu sức gợi : nao nức, mơn man + Đoạn văn toát lên chất thơ nhẹ nhàng, bay bổng, tinh tế

- Về nội dung : hay đoạn văn diễn tả cảm giác nao nức, rung động nhẹ nhàng mà xốn xang, cảm xúc sáng ngày học đọng tâm hồn

*Cách cho điểm :

-Điểm : Bài viết tốt, đảm bảo đầy đủ yêu cầu nêu

- Điểm 3,5 – 2,5 : Bài viết đảm bảo yêu cầu nêu, mắc vài lỗi nhỏ trình bày thiếu vài ý nhỏ

- Điểm 1,0 – 0,5 : Bài làm yếu, kiến thức chưa chuẩn xác, văn lủng củng, mắc nhiều lỗi diễn đạt, dùng từ lỗi ngữ pháp

Câu ( 4 điểm):

*Yêu cầu hình thức :

- Viết thành văn ngắn, bố cục hoàn chỉnh, mạch lạc, lập luận chặt chẽ, diễn đạt lưu loát

- Viết kĩ dạng văn nghị luận giải thích, có lập luận lí lẽ để lí giải vấn đề cách rõ ràng; không lạc sang kể lại câu chuyện, không diễn xuôi ý lôm côm, dông dài

* Yêu cầu nội dung :

+ Đây suy nghĩ có tính triết lý hịa quyện cảm xúc xót thương nhân vật ông giáo người nông dân, người xã hội cũ

+ Suy nghĩ nhân vật ông giáo khẳng định thái độ sống, cách ứng xử, cách nhìn, cách đánh giá người mang tinh thần nhân đạo: Khơng thể nhìn vẻ bề ngồi để đánh giá người; cần phải quan sát, suy nghĩ đầy đủ, sâu sắc người hàng ngày sống quanh mình, cần phải nhìn nhận họ lịng đồng cảm, đơi mắt tình thương Khi biết đồng cảm, biết nhìn trân trọng điều đáng thương, đáng quí họ Nếu khơng có ác cảm đánh giá sai lầm

(Ý cho 2,0 điểm)

+ Qua suy nghĩ nhân vật ông giáo, Nam Cao nêu lên phương pháp đắn, sâu sắc đánh giá người: Ta cần biết đặt vào cảnh ngộ cụ thể họ hiểu cảm thơng Vấn đề cách nhìn nhận đánh giá người trở thành chủ đề sâu sắc, quán sáng tác Nam Cao Ông cho người thực xứng đáng với danh nghĩa người biết đồng cảm với người xung quanh, biết nhận thấy trân trọng vẻ đẹp đáng quí họ.

( cho 1,5 điểm)

+ Học sinh tự liên hệ thân vấn đề nhìn nhận, đánh giá người sống quanh mình, để rút học cho

( cho 0,5 điểm)

Câu (12 điểm): *Yêu cầu kĩ :

- Có kĩ viết văn nghị luận văn học tổng hợp, biết xâu chuỗi hai tác phẩm sau khái quát để hình thành luận điểm chung HS trình bày theo bài, khơng phải cách tối ưu, kĩ nghị luận chắn Do nên coi trọng kĩ khái quát, tổng hợp xây dựng luận điểm

-Biết lập luận hướng vào vấn đề, không sa đà, lan man -Diễn đạt trôi chảy, mạch lạc, văn phong sáng

-Dùng từ chuẩn xác, có tính biểu cảm Đặt câu chuẩn ngữ pháp

* Yêu cầu nội dung kiến thức : HS hiểu khái quát luận điểm sau :

(1)- Hồ Chí Minh người chiến sĩ yêu nước, đau đáu, trăn trở dân, nước (Phân tích dẫn chứng : thơ Cảnh khuya Rằm tháng giêng)

(2)- Tâm hồn Hồ Chí Minh tâm hồn tràn đầy lạc quan, ln biết vượt lên hồn cảnh khó khăn khắc nghiệt Niềm lạc quan Bác lạc quan cách mạng

(Phân tích thơ Tức cảnh Pác Bó để làm rõ điều : phân tích rõ tinh thần lạc quan, nụ cười vui hóm hỉnh Bác trước hồn cảnh khó khăn thiếu thốn, Bác đã biến nghèo, thiếu thành sang )

(3)- Hồ Chí Minh có tâm hồn yêu thiên nhiên tha thiết, say đắm với thiên nhiên Đối với Bác, thiên nhiên bạn tri kỉ, tâm giao

(Phân tích tình u trăng Hồ Chí Minh thể : Vọng nguyệt, Cảnh khuya, Rằm tháng giêng )

(4)- Tâm hồn Hồ Chí Minh tâm hồn đầy chất thi sĩ, nghệ sĩ, nhạy cảm mà phóng khống, có rung cảm tinh tế trước thiên nhiên, vẻ đẹp đời (P.tích dẫn chứng)

-Khái quát: Ở Hồ Chí Minh, người ta thấy rõ tâm hồn thi sĩ, nghệ sĩ hòa quyện với người chiến sĩ Điều làm nên nét đẹp Bác

-Có thể liên hệ với số nhà thơ thời trung đại Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm …

*Cách cho điểm:

+ Điểm 12: Bài làm tốt, đảm bảo đầy đủ yêu cầu nêu, có sáng tạo có lực cảm thụ văn chương

+ Điểm 11 – 10: Bài đạt mức độ khá, hiểu vấn đề, đảm bảo yêu cầu nêu, thiếu vài ý nhỏ, mắc sai sót diễn đạt, tình bày

+ Điểm - 7: Có hiểu vấn đề, triển khai hướng yêu cầu đề, đảm bảo ý bản, thiếu vài ý khơng phải luận điểm quan trọng Có thể mắc vài lỗi diễn đạt, dùng từ, đặt câu

+ Điểm 6: Bài làm mức độ trung bình, hiểu vấn đề chung chung, sơ sài, chưa có lí lẽ lập luận, phân tích chưa tốt, văn khô, viết theo lối diễn ý

+ Điểm – 1: Bài làm yếu, hiểu nhận thức vấn đề chưa xác, chưa có kĩ phân tích tổng hợp luận điểm, sa đà vào tình trạng diễn xi kể lể, viết linh tinh Mắc nhiều lỗi hành văn ngữ pháp

+ Điểm 0: Không làm lạc đề hoàn toàn

PHÕNG DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÁI THỤY

ĐỀ KHẢO SÁT HỌC SINH GIỎI HUYỆN NĂM HỌC 2015 - 2016

Môn: Ngữ văn 8 Thời gian làm bài: 120 phút Câu (3 điểm)

Một 5 ĐIỀU BÁC HỒ DẠY THIẾU NIÊN, NHI ĐỒNG là:

Khiêm tốn, thật thà, dũng cảm

Hãy trình bày suy nghĩ em đức tính Khiêm tốn bằng viết ngắn Câu (5 điểm)

Trình bày hiểu biết em tấm lịng u thương, trân trọng người nông dân của nhà văn Nam Cao qua truyện ngắn Lão Hạc (Sách Ngữ văn 8, tập - Nhà xuất Giáo dục Việt Nam) viết ngắn khoảng 20 dòng tờ giấy thi

Câu (12 điểm)

KHI CON TU HÚ Khi tu hú gọi bầy

úa chiêm chín, trái dần Vườn râm dậy tiếng ve ngân Bắp rây vàng hạt đầy sân nắng đào

Trời xanh rộng, cao Đôi diều sáo lộn nhào không

Ta nghe hè dậy bên lòng Mà chân muốn đạp tan phịng, hè

Ngột làm sao, chết uất thơi Con chim tu hú ngồi trời kêu

Huế, tháng - 1939 Trích Từ - Tố Hữu

Hết

-Họ tên: ……… ; Số báo danh: …………

PHÕNG GD&ĐT

THÁI THỤY

I Hướng dẫn chung

HƯỚNG DẪN CHẤM

BÀI KHẢO SÁT HỌC SINH GIỎI HUYỆN NĂM HỌC 2015-2016

Môn: NG VĂN 8

- Giáo viên cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm thi để đánh giá tổng quát làm học sinh, tránh trường hợp đếm ý cho điểm bỏ sót ý làm học sinh

- Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giáo viên cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm; khuyến khích viết có sáng tạo, có ý tưởng riêng giàu chất văn

- Giáo viên cần vận dụng đầy đủ thang điểm Điểm tồn tính đến 0,25 điểm (khơng làm trịn)

II Đáp án thang điểm

CÂU NỘI DUNG ĐIỂM

Câu 1:

Hãy trình bày suy nghĩ em đức tính Khiêm tốn bằng viết ngắn

- Yêu cầu: HS dẫn dắt giới thiệu vấn đề nghị luận: Trong xã hội nay, cần phải trang bị cho hành trang cần thiết để tự hồn thiện thân hội nhập vào cộng vào xã hội Một đức tính cần thiết để hịa nhập có mối quan hệ tốt khiêm tốn

- Giải thích: Khiêm tốn thái độ khơng tự đề cao mình, đánh giá mực thân, ln học hỏi người khác biết kính nhường

- Bàn luận vấn đề: Những người khiêm tốn thường hịa nhã, nhún nhường, tơn trọng người khác nghe nhiều nói Họ ln nhanh chóng nhìn nhận sửa đổi khuyết điểm mình, học tập

3.0

0,5

Câu 1

0,5

Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi mơn Ngữ Văn lớp – Có đáp án chi tiết

CÂU NỘI DUNG ĐIỂM

những hay, tốt từ người khác không tự mãn với đạt Đối lập với Khiên tốn kiêu căng, kiêu ngạo… Cũng cần phải thấy khiêm tốn khơng có nghĩa tự ti, tự hạ thấp mình, rụt rè khơng đánh giá lực thân

- Mở rộng vấn đề: Phê phán lối sống ngược lại với phẩm chất trên: kiêu căng, tự phụ, tự ti, thiếu trung thực, hèn nhát, thiếu lĩnh Bài học nhận thức: (HS tự liên hệ thân)

CÂU NỘI DUNG ĐIỂM Câu 2:

Trình bày hiểu biết em tấm lòng yêu thương, trân trọng đối với người nông dân của nhà văn Nam Cao qua truyện ngắn

Lão Hạc (Sách Ngữ văn 8, tập - Nhà xuất Giáo dục Việt Nam) viết ngắn khoảng 20 dòng tờ giấy thi

- Nhà văn thấy rõ cảm thông với nỗi khổ cực sống túng quẫn lão Hạc- người nông dân nghèo khổ: nhà nghèo, vợ chết, cịn đứa trai Phẫn chí khơng đủ tiền cưới vợ nên người trai lão Hạc bỏ đồn điền cao su…

- ão Hạc ni chó vàng kỉ vật anh trai, người bạn tâm tình… Sự túng quẫn đẩy lão Hạc vào bi kịch: bán Cậu Vàng, chí phải tìm đến chết thê thảm, đau đớn…

- Cùng với việc phản ánh sống khổ cực, túng quẫn ão Hạc, nhà văn Nam Cao phản ánh trung thực phảm chất tốt đẹp người nông dân Việt Nam: lão Hạc người cha mực thương con; người dù nghèo khó giàu lịng tự trọng, chết để giữ lại mảnh vườn cho con, “chết hơn sống đục”…

- Những phẩm chất đáng quý ão Hạc, chết thê thảm đau đớn lão Hạc phản ánh tình cảnh đói khổ, bế tắc người nơng dân Việt Nam trước Cách mạng tháng Tám 1945, qua thể nhìn đầy yêu thương trân trọng người nơng dân

(cái nhìn nhân đạo) nhà văn Nam Cao

- HS nêu ý nghĩ ông giáo sau chết lão Hạc (đây lời triết lí lẫn cảm xúc trữ tình Nam Cao) Nam Cao khẳng định thái độ sống với cách nhìn nhận cách ứng xử mang tinh thần nhân đạo sâu sắc: Đối với người xung quanh ta, ta khơng cố tìm mà hiểu họ, ta thấy họ gàn dở, ngu ngốc, bần tiện, xấu xa

5,0

1,0

1,0

1,0

Câu 2

1,0

1,0

Câu

Hãy làm sáng tỏ lòng yêu sống niềm khát khao tự cháy bỏng người chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi cảnh tù ngục thể qua thơ Khi tu hú

Yêu cầu chung:

CÂU NỘI DUNG ĐIỂM 3 - Thể loại: Văn nghị luận chứng minh HS dùng dẫn chứng lí lẽ

làm sáng tỏ nhận định

Ý thứ nhất: Bài thơ thể sâu sắc lòng yêu sống

Ý thứ hai: Bài thơ thể niềm khát khao tự cháy bỏng người chiến sĩ cách mạng

HS trình bày theo nhiều cách khác nhau: chứng minh thứ đến ý thứ hai; chứng minh theo trình tự câu thơ phải nêu ý sau:

Mở bài:

- Giới thiệu Tố Hữu hoàn cảnh sáng tác thơ: Bài thơ sáng tác tháng năm 1939 nhà lao Thừa Phủ (Huế), tác giả bị bắt giam vào chưa lâu Người niên say mê lý tưởng cách mạng, yêu đời bị giam cầm lao tù cảm thấy ngột ngạt tự do, náo nức hướng sống bên ngồi, muốn để trở với sống tự do, với hoạt động cách mạng

- Nêu nội dung lòng yêu sống niềm khát khao tự cháy bỏng người chiến sĩ cách mạng thể qua thơ

2,0

1,0

1,0

Thân bài: 8,0

Học sinh làm sáng tỏ lòng yêu sống, niềm khát khao tự cháy bỏng người chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi bị giam cầm tù ngục thể hình ảnh gợi cảm thể thơ lục bát giản dị mà tha thiết

+ Ý thứ nhất: Bài thơ thể sâu sắc lòng yêu sống qua cảnh

trời đất vào hè tâm tưởng người tù cách mạng (6 câu thơ đầu) 4,0 - Hình ảnh mùa hè với tiếng ve, lúa chiêm chín, bầu trời cao 2,0

rộng, đặc biệt tiếng chim tu hú thức dậy mùa hè rộn rã âm thanh, rực rỡ sắc màu, ngào hương vị:

“Khi tu hú gọi bầy

Lúa chiêm chín, trái dần ”

- Hình ảnh mùa hè lên tâm tưởng người chiến sĩ cách 2,0

mạng bị giam cầm chốn lao tù cảm nhận tâm hồn trẻ trung, tràn đầy lòng yêu sống

+ Ý thứ hai: Bài thơ thể niềm khát khao tự cháy bỏng

Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi mơn Ngữ Văn lớp – Có đáp án chi tiết

CÂU NỘI DUNG ĐIỂM

- Bốn câu thơ cuối thể tâm trạng người tù cách mạng: tâm trạng đau khổ, uất ức, ngột ngạt nói lên trực tiếp:

“Ta nghe hè dậy bên lòng

Mà chân muốn đạp tan phịng, hè ơi!”

- Tâm trạng truyền tới người đọc cảm giác ngột ngạt cao độ, đồng thời thể niềm khát khao tự cháy bỏng: muốn thoát khỏi cảnh ngục tù, trở với sống tự bên ngoài:

“Ngột làm sao, chết uất thơi Con chim tu hú ngồi trời kêu !”

HS mở rộng số câu thơ khác trích thơ

“Ngắm trăng”, “Đi đường” (Nhật kí tù – Hồ Chí Minh) để làm phong phú cho làm

2,0

2,0

Kết bài:

- Khẳng định lòng yêu sống niềm khát khao tự cháy bỏng người chiến sĩ cách mạng thể qua thơ

- Học sinh liên hệ thân qua lịng u sống, qua nghị lực vượt khó để góp phần bảo vệ độc lập, tự đất nước

2,0

1,0 1,0

VẬN DỤNG CHO ĐIỂM CÂU 3

Điểm 11 - 12: Vận dụng tốt lí thuyết để làm văn nghị luận chứng minh, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng tiêu biểu, có mở rộng, nâng cao để khẳng định nội dung chứng minh; trình bày đủ ý trên, diễn đạt tốt, trình bày đẹp

Điểm - 10: Vận dụng tốt lí thuyết để làm văn nghị luận chứng minh, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng tiêu biểu, có mở rộng, nâng cao để khẳng định nội dung chứng minh; trình bày tương đối đủ ý trên, diễn đạt tốt, trình bày đẹp

Điểm - 8: Vận dụng tương đối tốt lí thuyết để làm văn nghị luận chứng minh, lập luận chưa chặt chẽ, dẫn chứng tiêu biểu, có mở rộng để khẳng định nội dung chứng minh; trình bày chưa đủ ý trên, mắc số lỗi tả, diễn đạt…

mở rộng, nâng cao để khẳng định nội dung chứng minh; cịn diễn xi lại thơ, mắc nhiều lỗi tả, diễn đạt…

Điểm - 4: Chưa biết vận dụng lí thuyết để làm văn nghị luận chứng minh, trình bày thiếu nhiều ý trên; lập luận chưa chặt chẽ, dẫn chứng chưa tiêu biểu, chưa biết mở rộng, nâng cao để khẳng định nội dung chứng minh; nhiều chỗ cịn diễn xi lại thơ, cịn mắc nhiều lỗi tả, diễn đạt…

PHỊNG GD&ĐT

THÁI THỤY ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II NĂM HỌC 2014 - 2015Môn: NG VĂN 8

Thời gian làm bài: 120 phút

I PHẦN ĐỌC HIỂU 1,5 điểm

KHI CON TU HÚ

Khi tu hú gọi bầy

Lúa chiêm chín, trái dần Vườn râm dậy tiếng ve ngân Bắp rây vàng hạt đầy sân nắng

đào Trời xanh rộng cao

Đôi diều sáo lộn nhào không…

Ta nghe hè dậy bên lòng

Mà chân muốn đạp tan phòng, hè ôi ! Ngột làm sao, chết uất Con chim tu hú trời kêu !

Huế, tháng - 1939

Sách Ngữ văn tập hai - NXB Giáo dục Đọc kỹ thơ trả lời câu hỏi sau cách chọn phương án đúng:

Câu Tác giả miêu tả cảnh mùa hè câu thơ đầu cách ?

A Quan sát trực tiếp B Qua trí tưởng tượng

C Qua lời kể người khác D Cả ý A, B, C

Câu Tác giả thơ ?

A Tố Hữu B Tế Hanh C Thế ữ D Vũ Đình iên

Câu Tác giả sử dụng phương thức biểu đạt thơ ?

A Miêu tả B Miêu tả kết hợp biểu cảm C Tự D Nghị luận

Câu Bài thơ thể nội dung chủ yếu sau ?

A Miêu tả cảnh đẹp mùa hè B Thể sâu sắc lòng yêu sống C Thể sâu sắc lòng yêu sống niềm khát khao tự cháy bỏng người chiến sĩ cách mạng cảnh tù đày D Thể tình yêu quê hương, đất nước

Câu Những thơ sáng tác chốn lao tù đế quốc, thực dân ?

A Nhớ rừng, Ông đồ B Quê hương, Tức cảnh Pác Bó

C Khi tu hú, Ngắm trăng D Nhớ rừng, Quê hương

Câu Người chiến sĩ cánh mạng có tâm trạng nghe tiếng chim tu hú ?

A Nhớ cảnh mùa hè B Yêu thiên nhiên C Khát khao tự D Cả ý A, B, C

II PHẦN LÀM VĂN 8,5 điểm

Câu (2,0 điểm) Trong văn Nước Đại Việt ta (Sách Ngữ văn tập hai-NXB Giáo

dục), Nguyễn Trãi khẳng định: Việc nhân nghĩa cốt yên dân, Quân điếu phạt trước lo trừ bạo.

Trình bày suy nghĩ em tư tưởng nhân nghĩa Nguyễn Trãi viết ngắn (15 đến 20 dòng Tờ giấy thi)

Bài thơ Tức cảnh Pác Bó cho ta thấy rõ tinh thần lạc quan, phong thái ung dung Bác Hồ sống cách mạng đầy gian khổ Pác Bó Với Người, làm cách mạng sống hoà hợp với thiên nhiên niềm vui lớn

Em làm sáng tỏ nhận định văn nghị luận HẾT

-Họ tên học sinh: ……… ………… …… Số báo danh: ………

PHÕNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THÁI THỤY

I PHẦN ĐỌC HIỂU: 1,5 điểm

HƯỚNG DẪN CHẤM BÀI KIỂM TRA CUỐI NĂM HỌC 2014-2015

Môn: NG VĂN 8

Gồm câu: àm câu 0,25 điểm

Câu

Đáp án B A B C C D

II PHẦN LÀM VĂN 8,5 điểm

Câu Ý Nội dung Điểm

1

Trình bày suy nghĩ em tư tưởng nhân nghĩa của 2,0 Nguyễn Trãi viết ngắn (15 đến 20 dòng Tờ giấy

thi).

HS trình bày suy nghĩ qua viết, nêu ý sau:

Ý - Tư tưởng “nhân nghĩa” tác giả dùng với nghĩa yêu thương dân, lấy dân làm gốc

0,5

Ý - Nhân nghĩa vốn khái niệm đạo đức Nho giáo, nói

đạo lí, cách ứng xử, tình thương người với 0,5 Ý - Nguyễn Trãi tiếp thu tư tưởng nhân nghĩa Nho giáo theo

hướng lấy lợi ích nhân dân, lợi ích dân tộc làm gốc -

1,0

là tư tưởng tiến so với đương thời

2 Bài thơ phong thái ung dung Bác Hồ sống cách mạng đầyTức cảnh Pác Bó cho ta thấy rõ tinh thần lạc quan,

gian khổ Pác Bó Với Người, làm cách mạng sống hoà hợp với thiên nhiên niềm vui lớn.

Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp – Có đáp án chi tiết

Em làm sáng tỏ nhận định văn nghị luận.

1 Mở bài: 1,5

+ Giới thiệu khái quát hoàn cảnh đời thơ:

Tháng năm 1941, sau ba mươi năm bôn ba hoạt động 1,0 cách mạng nước ngoài, Bác Hồ trở Tổ quốc trực tiếp

lãnh đạo phong trào cách mạng nước Người sống làm việc hoàn cảnh gian khổ: hang Pác Bó, hang núi nhỏ sát biên giới Việt-Trung thuộc huyện Hà Quảng, tỉnh Cao Bằng Hàng ngày, Bác phải ăn cháo ngô, măng rừng thay cơm, bàn làm việc phiến đá bên bờ suối cạnh hang (được Người đặt tên suối ê-nin) Bài thơ

ra đời hoàn cảnh đặc biệt 0,5

+ Bài thơ Tức cảnh Pác Bó cho ta thấy rõ tinh thần lạc quan, phong thái ung dung Bác Hồ sống cách mạng đầy gian khổ Pác Bó Với Người, làm cách mạng sống hoà hợp với thiên nhiên niềm vui lớn Trích dẫn thơ: " … "

2 Thân bài:

+ Phân tích để làm sáng tỏ ý thứ nhất: Bài thơ Tức cảnh Pác Bó cho ta thấy rõ tinh thần lạc quan, phong thái ung dung Bác Hồ sống cách mạng đầy gian khổ Pác Bó

- Giọng điệu câu thơ, giọng điệu chung thơ giọng điệu vui tươi, phơi phới cho ta thấy rõ phong thái ung dung Bác:

" Sáng bờ suối, tối vào hang… "

- Câu thơ thứ hai tiếp mạch cảm xúc ấy, lại có thêm nét vui đùa: thứ thật đầy đủ, ln có sẵn:

" Cháo bẹ rau măng sẵn sàng "

- Nếu câu thơ thứ Bác nói việc ở, câu thơ thứ hai nói việc ăn, câu thơ thứ ba, Bác nói điều kiện làm việc:

" Bàn đá chông chênh dịch sử Đảng "

Ba câu thơ thuật lại cảnh sinh hoạt nhân vật trữ tình -người chiến sĩ cánh mạng sống làm việc Pác Bó Cả ba câu thơ tốt lên vẻ ung dung, tự thích thú, lịng …Vượt lên sống đầy gian khổ, khó khăn, thiếu thốn Pác Bó, Bác ln lạc quan, ung dung - phong cách, cốt cánh người chiến sĩ cánh mạng kiên

4,0 2,0

0,5

0,5 0,5 0,5

Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp – Có đáp án chi tiết

cường 0,5

+ Phân tích để làm sáng tỏ ý thứ hai: Với Người, làm cách mạng sống hoà hợp với thiên nhiên niềm vui lớn 0,5

- Với Bác Hồ, sống núi rừng: có suối, có hang thật thích thú, thứ cần gì, có nấy: "cháo bẹ, rau măng… bàn đá…" đều có sẵn sàng

- Sự thật, hoàn cảnh sinh hoạt làm việc Bác Hồ Pác Bó thật khó khăn, gian khổ thiếu thốn Nhưng Bác ghi

lại sống khác hẳn: nghèo khổ, khó 0,5 khăn mà sống dư thừa, đầy đủ - điều thể rõ tinh thần lạc quan cách mạng Bác, thể rõ niềm vui sống thiên nhiên Bác

- Nhưng niềm vui lớn Bác Hồ niềm vui vơ 0,5 hạn người chiến sĩ cách mạng sau ba mươi năm bôn ba

tìm đường cứu nước, cứu dân trở sống lòng đất nước, trực tiếp lãnh đạo cách mạng

- Hình tượng người chiến sĩ cách mạng lên câu thơ thứ ba thứ tư hình tượng vừa chân thực, sinh động vừa có tầm vóc lớn lao, vĩ đại: Bác Hồ dịch lịch sử Đảng cộng sản iên Xô làm tài liệu để huấn luyện cán -cảnh ấy, sống thực sống cách mạng

" Thật sang "

3 Kết : 1,0

+ Khẳng định lại nội dung thơ 0,5

+ iên hệ với thân, liên hệ với việc thực vận 0,5

động lớn "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh" của tồn Đảng, toàn dân

VẬN DỤNG CHO ĐIỂM (Câu – Phần làm văn)

Điểm - 6: Hiểu thơ, vận dụng tốt kiến thức học để làm bài, trình bày đủ ý trên, viết có cảm xúc, diễn đạt tốt, trình bày đẹp, chữ viết tả…

Điểm - 4: Hiểu thơ, vận dụng tương đối tốt kiến thức học để làm bài, trình bày tương đối đủ ý trên, diễn đạt chưa tốt, cịn có chỗ diễn xi nội dung kể lại thơ, mắc số lỗi tả…

Điểm - 2: Tỏ chưa hiểu thơ, chưa biết vận dụng kiến thức để làm , thiếu nhiều ý, nhiều chỗ kể lại nội dung diễn xi thơ, viết chưa có bố cục mạch lạc, lủng củng, chữ viết chưa tả, mắc nhiều lỗi diễn đạt

Điểm 0: Bỏ giấy trắng Lưu ý:

- Trong trình chấm bài, giáo viên cần quan tâm đến kĩ diễn đạt trình bày học sinh Coi diễn đạt trình bày (cả nội dung & hình thức trình bày, chữ viết, tả ) yêu cầu quan trọng làm hs

ĐỀ CHÍ NH THỨC

PHÒNG GI O DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH CHƯƠNG KỲ THI KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG MŨI

NHỌN NĂM HỌC 2013 – 2014 Môn thi: Ngữ Văn 8

Thời gian làm bài: 120 phút ( không kể thời gian giao đề)

Câu ( 2.0 điểm):

Chỉ rõ tượng chuyển trường từ vựng cho biết tác dụng tượng chuyển trường từ vựng trường hợp sau:

Người ngắm trăng soi ngồi cửa sổ, Trăng nhịm khe cửa ngắm nhà thơ

(Hồ Chí Minh) Câu ( 3.0 điểm):

Từ phần trích văn Trong lịng mẹ của Nguyên Hồng: “Phải bé lại lăn vào lòng người mẹ, áp mặt vào bầu sữa nóng người mẹ, để bàn tay người mẹ vuốt ve từ trán xuống cằm, gãi rôm sống lưng cho, thấy người mẹ có êm dịu vơ cùng”, viết văn ngắn trình bày cảm nhận em “êm dịu vô cùng” người mẹ

Câu ( 5.0 điểm):

Niềm khao khát tự mãnh liệt Nhớ rừng của Thế ữ

hết

Họ tên thí sinh: Số báo danh:

PHỊNG GI O DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH CHƯƠNG

KỲ THI KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG MŨI NHỌN NĂM HỌC 2013 - 2014 HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NG VĂN 8

( Hướng dẫn chấm gồm 02 trang)

- Hướng dẫn chấm nêu ý bản, thí sinh có nhiều cách trình bày nên giám khảo cần vận dụng linh hoạt để xác định điểm cách khoa học, xác, khách quan

- Bài làm đánh giá hai phương diện: kiến thức kỹ Đặc biệt đánh giá cao làm thể rõ tố chất: sáng tạo, có phong cách, có giọng điệu riêng

- Tổng điểm toàn 10, chiết đến 0,25 điểm

B HƯỚNG DẪN CHI

TIẾT Câu (2.0 điểm):

- Chỉ rõ tượng chuyển trường từ vựng: nhòm và ngắm vốn từ thuộc trường từ vựng (chỉ hành động) người sang trường từ vựng vật để nhân hóa => 1.0 điểm

- Tác dụng tượng chuyển trường từ vựng: àm cho trăng có hành động người, làm rõ giao hịa, gắn bó, tri âm người trăng… góp phần làm rõ vẻ đẹp nhân vật trữ tình – người tù cách mạng (…) => 1.1 điểm

Câu ( 3.0 điểm):

a) Đáp án: Bài làm cần bảo đảm yêu cầu sau: - Về kiến thức:

Viết văn ngắn trình bày cảm nhận “êm dịu vơ cùng” người mẹ

Đề có tính chất tương đối mở mà nội dung đoạn văn cho điểm tựa cho cảm nhận người viết Sau số gợi ý:

+ Được sống vòng tay người mẹ âu yếm, vỗ về, sống giới tình yêu thương…

+ Tình yêu thương người mẹ đem lại cho giới thật bình yên thật dịu êm

+ Khi sống lòng mẹ lúc cảm nhận sâu sắc tình yêu mẹ dành cho

+ Trân trọng phút giây bình yên bên mẹ… …

- Về kỹ năng:

+ Phải biết cách trình bày văn cảm nhận theo bố cục phần + Biết kết hợp phương thức biểu đạt (nghị luận, tự sự, biểu cảm…) cách tự nhiên, hiệu

+ Lập luận vững chắc, chặt chẽ; diễn đạt trôi chảy, mạch lạc; dùng từ, đặt câu, tả

b) Biểu điểm:

- Đảm bảo yêu cầu kiến thức kỹ => 3.0 điểm

- Nội dung văn sơ sài, mắc lỗi nhiều kỹ => 1.0 điểm - Các mức điểm khác giám khảo vào thực tế làm để xác định

Lưu ý: Thí sinh có nhiều cách trình bày khác nhau, miễn hợp lý Câu ( 5.0 điểm):

a) Đáp án: Bài làm cần bảo đảm yêu cầu sau: -Về kiến thức:

* Cần làm rõ khao khát tự thể thơ Nhớ rừng: + Sự chán ghét, căm uất trước thực tù túng, khuôn sáo, tầm thường + Nỗi nhớ, niềm đau thời oanh liệt không trở lại

+ Khao khát giấc mộng vàng, khao khát tự * Đánh giá:

+ Khao khát thể rõ bi kịch nhân vật lãng mạn: thân tù hãm tâm hồn khao khát tự do; khơng chấp nhận thực lại khơng có cách để

+ Đó khao khát tự nhân vật trữ tình tầng lớp thi sĩ lãng mạn người dân u nước sống vịng nơ lệ lúc

+ Khao khát thể rõ vẻ đẹp hồn thơ lãng mạn …

- Về kỹ năng:

+ Viết văn nghị luận chứng minh với hệ thống luận điểm mạch lạc, giàu sức thuyết phục

+ Biết kết hợp nhiều thao tác lập luận: chứng minh, phân tích, bình luận… Biết kết hợp cách tự nhiên phương thức biểu đạt khác nhau: Nghị luận, biểu cảm…

+ Bố cục rõ ràng, diễn đạt trơi chảy + Dùng từ, đặt câu, tả b) Biểu điểm:

+ Đạt yêu cầu kiến thức kỹ => 5.0 điểm

+ Đảm bảo yêu cầu kiến thức kỹ làm hạn chế => 4.0 điểm + Hiểu vấn đề nghị luận hệ thống luận điểm chưa thực có sức

thuyết phục mắc nhiều lỗi dùng từ, đặt câu, tả => 3.0 điểm + Nội dung viết sơ sài => 1.0 điểm

+ Các mức điểm khác giám khảo vào thực tế làm để xác định

Nếu thí sinh sa vào phân tích thơ có đề cập đến vấn đề mà đề đặt cho khơng 2/3 số điểm câu.

……… hết

PHÕNG GD&ĐT THANH OAI

TRƯỜNG THCS THANH THÙY ĐỀ THI OLYMPIC LỚP 8

Năm học 2014-2015 Môn thi: Ngữ văn

Thời gian làm :120 phút ( Không kể thời gian giao đề)

Câu 1: (4 điểm)

Trình bày cảm nhận em đoạn thơ: “ Dân chài lưới da ngăm rám nắng, Cả thân hình nồng thở vị xa xăm; Chiếc thuyền im bến mỏi trở nằm

Nghe chất muối thấm dần thớ vỏ”

( “Quê hương”- Tế Hanh )

Câu 2: (6 điểm) Nơi dựa

“Người đàn bà dắt đứa nhỏ đường kia? Khuôn mặt trẻ đẹp chìm vào miền xa nào…

Đứa bé lẫm chẫm muốn chạy lên, hai chân ném phía trước, hai bàn tay hoa hoa điệu múa kì lạ.

Và miệng líu lo không thành lời, hát hát chưa có.

Ai biết đâu, đưa bé bước cịn chưa vững lại nơi dựa cho người đàn bà sống.

Người chiến sĩ đỡ bà cụ đường kia?

Đơi mắt anh có ánh riêng đơi mắt nhiều lần nhìn vào chết Bà cụ lưng còng tựa cánh tay anh, bước bước run rẩy.

Trên khuôn mặt già nua, nếp nhăn đan vào nhau, nếp nhăn chứa đựng bao nỗi cực nhọc gắng gỏi đời.

Ai biết đâu, bà cụ bước khơng cịn vững lại nơi dựa cho người chiến sĩ kia đi qua thử thách”.

( Nguyễn Đình Thi, Tia nắng, NXB văn học, Hà Nội, 1983)

Từ ý nghĩa văn trên, trình bày suy nghĩ em nơi dựa người sống

Câu 3: ( 10 điểm )

Nhận xét hai thơ “Nhớ rừng” ( Thế ữ ) “Khi tu hú” (Tố Hữu ), có ý kiến cho rằng:

Bằng hiểu biết hai thơ, em làm sáng tỏ ý kiến

DUYỆT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN DUYỆT CỦA BAN GI

M HIỆU

PHÕNG GD&ĐT THANH OAI

TRƯỜNG THCS THANH THÙY HƯỚNG DẪN CHẤM THI OLYMPIC LỚP 8

Năm học: 2014 -2015 Môn thi: Ngữ văn Câu 1: (4 điểm)

1-Yêu cầu chung:

Học sinh cảm nhận sâu sắc vẻ đẹp hình thức nội dung bốn câu thơ dạng đoạn văn ngắn

2-Yêu cầu cụ thể:

- Giới thiệu tác giả, tác phẩm hồn cảnh sáng tác thơ, trích dẫn bốn câu thơ.( 0,5 điểm) - Hai câu thơ “Dân chài lưới da ngăm rám nắng Cả thân hình nồng thở vị xa xăm” Hình ảnh

những chàng trai sức vóc dạn dày sóng gió Họ đứa thực đại dương “Cả thân hình nồng thở vi xa xăm” Nếu sinh thể tách từ biển, mang theo hương vị biển xa.Câu thơ thật lãng mạn, khoáng đạt Chân dung người dân chài lên thật tầm vóc hình khối mà lại đặc trưng, có người dân biển có (1,5điểm)

- Hai câu thơ: “Chiếc thuyền im bến mỏi trở nằm Nghe chất muối thấm dần thớ vỏ” Nghệ thuật nhân hóa biến thuyền thành sinh thể sống

+ Cụm từ “ im bến mỏi”vừa nói nghỉ ngơi thư giãn thuyền sau chuyến vất vả trở về, vừa nói vẻ yên lặng nơi bến đỗ

+ Con thuyền “ nghe” thấy vị muối biển râm ran chuyển động thể mình.(1,5 điểm)

- Đây câu thơ hay thơ tả cảnh đoàn thuyền đánh cá trở về, vừa diễn tả vẻ đẹp khỏe khoắn người dân chài, vừa diễn tả sống lao động người dân chài nơi q hương Qua đó, thể tình u quê hương tác giả.(0,5 điểm)

Câu 2: (6 điểm)

* Yêu cầu kĩ năng: (1 điểm)

- Bài viết có bố cục cách trình bày hợp lí

- Hệ thống ý ( luận diểm)rõ ràng triển khai tốt Diễn đạt tốt, khơng mắc lỗi tả, lỗi dùng từ ngữ pháp * Yêu cầu nội dung: (5 điểm)

- Nhận xét khái quát câu chuyện:

một điểm tựa hay nơi dựa để có sống thành đạt, hạnh phúc (0,5 điểm)

- Giải thích nơi dựa biểu nơi dựa:

+ Nơi dựa nơi để người nương tựa gặp khó khăn sống, nơi tiếp cho họ sức mạnh, niềm tin, động lực hoạt động, nơi mang lại cảm giác ấm áp, bình yên gặp sóng gió (0,5 điểm)

+ Nơi dựa thơ thể biểu bên ngoài, người phụ nữ nơi dựa cho cậu bé, người chiến sĩ nơi dựa cho bà cụ Tuy nhiên khía cacnhj tinh thần, cậu bé nơi dựa cho người phụ nữ, bà cụ nơi dựa cho người chiến sĩ (0,5 điểm)

+ Trong sống có nơi dựa khác nhau: mặt vật chất tiền bạc cải… Xét mặt tinh thần nững người thân u gia đình ơng bà, cha mẹ, anh chị,… bạn bè thân thiết, kỉ niệm, giá trị thiêng liêng, ưu điểm, mặt mạnh thân…(0,5 điểm)

Chỉ ý nghĩa nơi dựa:

+ Giúp người cảm thấy bình yên, thản, vượt qua khó khăn thử thách, có động lực để phấn đấu vươn lên…Ta cảm thấy vui, hạnh phúc, yên tâm, vững vàng sống (học sinh phân tích lí giải dẫn chứng) (0,5điểm) - Bài học nơi dựa:

+ Bất cần có nơi dựa đồng thời lại nơi dựa cho người khác (0,5 điểm)

+ Cần phải có thái độ trân trọng nơi dựa tốt đẹp mà có được, đồng thời nơi dựa ý nghĩa cho người khác (học sinh phân tích lí giải dẫn chứng) (0,5 điểm)

+ Phê phán người biết dụa dẫm, ỷ để làm điều xấu xa: kiểu ông cháu cha dựa vào quyền thế, tiền bạc cha mẹ Cũng cần lên án kẻ biết lệ thuộc vào người khác mà khơng tin vào sức để vươn lên Hoặc nười chọn nơi dựa không tốt để đạt mục đích giá nào…

(1 điểm)

+ Qua thơ thấm thía điều rằng, sợi dây neo vững với đời người yêu thương Đó chỗ dựa vững người đời, giúp người vượt qua buồn phiền cay đắng bon chen, toan tính…lùi lại phía sau (0,5 điểm)

Câu 3: (10 điểm) A-Yêu cầu chung:

- Vấn đề cần chứng minh: Sự giống khác niềm khao khát tự “ Nhớ rừng” (Thế ữ) “Khi tu hú” ( Tố Hữu )

- Phạm vi dẫn chứng: Hai thơ “ Nhớ rừng”, “Khi tu hú” B- Yêu cầu cụ thể: Cần đảm bảo ý sau

I- Mở bài: (1 điểm).

Giới thiệu khái quát bối cảnh Việt Nam trước Cách mạng tháng tám: Dân tộc ta chìm ách nơ lệ Thực Dân Pháp, nhiều niên trí thức có tâm huyết với non sông đất nước khao khát tự

- Bài thơ “Nhớ rừng” (Thế ữ), “ Khi tu hú” (Tố Hữu) nói lên điều - Trích ý kiến…

II- Thân bài: ( 8điểm) ần lượt làm rõ hai luận điểm sau 1-Luận điểm 1:(3,5 điểm).

Cả hai thơ thể lòng yêu nước niềm khao khát tự cháy bỏng:

- Vì yêu nước nên thấy hết nỗi tủi cực sống nô lệ (Dẫn chứng: Gậm khối căm hờn cũi sắt…), uất ức bị giam cầm ( Dẫn chứng: Ngột làm sao, chết uất thôi…) (1,5điểm)

-Không chấp nhận sống nô lệ, hướng tới sống tự do: (2 điểm) + Con hổ nhớ sống tự vùng vẫy núi rừng đại ngàn: Những đêm trăng đẹp, ngày mưa, bình minh rộn rã tưng bừng…Con hổ lúc mơ màng thi sĩ, lúc lại bậc đế vương đầy quyền uy…( Dẫn chứng )

+ Người niên yêu nước thân bị tù đầy tâm hồn hướng song sắt để cảm nhận tranh mùa hè rực rỡ sắc màu, rộn rã âm thanh, đầy hương vị ngào…( Dẫn chứng )

2-Luận điểm 2: (4,5 điểm).

Thái độ đấu tranh cho tự khác nhau.

- “ Nhớ rừng” tiếng nói tầng lớp niên có tâm yêu nước, đau đớn thân phận nơ lệ chưa tìm đường giải thốt, đành buông xuôi, bất lực Họ tuyệt vọng, hết ước mơ chiến thắng, nghĩ đến hành động… Đây thái độ đấu tranh tiêu cực…( Dẫn chứng) (2 điểm)

-Học sinh liên hệ tới tầng lớp niên nay: (0,5 điểm) + Không ngừng học tập, nghiên cứu khoa học…

+ Trở thành doanh nhân giỏi…

+ Tham gia nghĩa vụ quân để bảo vệ đất nước, bảo vệ biển đảo… III-Kết (1 điểm): Khẳng định lại giá tri thơ

- Trân trọng nỗi niềm u nước sâu kín Đó nỗi đau nhức nhối ví thân phận nơ lệ, khơi dậy niềm khao khát tự nhớ tiếc thời oanh liệt dân tộc

- Tiếng nói khao khát tự do, ý thức đấu tranh giành tự mạnh mẽ “ Khi tu hú” có tác dụng tích cực niên đương thời

DUYỆT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN DUYỆT CỦA BAN GI

Đề

phòng Giáo dục & Đào

tạo Thanh oai Đề thi olympic lớp 8

Nă m họ c 2014 - 20 15 Môn thi : Ng vn Thời gian làm bµi : 120

(Khơng kể thời gian giao đề )

Câu 1: ( điểm) Cảm nhận em đoạn văn sau:

“Hằng năm vào cuối thu, đường rụng nhiều khơng có những đám mây bàng bạc, lịng tơi lại náo nức kỷ niệm mơn man buổi tựu trường Tôi quên cảm giác sáng nảy nở trong lịng tơi cánh hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng”

(Trích “Tơi học”-Thanh Tịnh, Ngữ văn 8, Tập 1)

Câu : (6 điểm) Suy nghĩ em ý nghĩa giáo dục câu chuyện sau đây:

Bài thuyết giảng

Tại làng nhỏ, vào ngày chủ nhật, có vị giáo sư thường đến nói chuyện về sống Hôm ông đến thăm nhà cậu bé vốn không muốn chơi hay kết bạn với ai.

Cậu bé mời vị giáo sư vào nhà lấy cho ông ghế ngồi bên bếp lửa cho ấm.

Trong im lặng, hai người cung ngồi nhìn lửa nhảy múa Sau vài phút, vị giáo sư lấy kẹp, cẩn thận nhặt mẩu than hồng cháy sáng ra và đặt sang bên cạnh lị sưởi.

Rồi ơng lại ngồi xuống ghế, im lặng Cậu bé im lặng quan sát mọi việc.

Cục than đơn lẻ cháy nhỏ dần tắt hẳn.

Vị giáo sư nhìn đồng hồ nhận đến ông phải thăm nhà khác. Ông chậm rãi đứng dậy, nhặt cục than lạnh đặt vào bếp lửa Ngay lập tức, nó lại bắt đầu cháy, tỏa sáng với ánh sáng ấm cục than xung quanh nó.

Khi vị giáo sư cửa, cậu bé chủ nhà nắm tay ơng nói: - Cảm ơn thuyết giảng bác!

( First News - theo The Values of Life - Hạt giống tâm hồn - Từ điều bình dị, NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh, 2006, trang 136)

bao ta thương…cái tính tốt người ta bị nỗi lo lắng, buồn đau, ích kỉ che lấp mất…”

Em hiểu ý kiến nào? Từ nhân vật tác phẩm “ ão Hạc” Nam Cao, em làm sáng tỏ nhận định

-Ht -phòng Giáo dục v Đào tạo

Thanh oai Hãớng dẫn chấm thi olympic Năm học 2014 - 2015 Môn Ngữ văn lớp 6

Câu Đáp án Điểm

Câu a Biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ: ẩn dụ, điệp từ 0,5

0,5

0,5 0,5 0,5 0,75

0,75 (4điểm) b Bài viết cần đảm bảo yêu cầu sau:

* Hình thức:

- Đảm bảo hình thức trình bày đoạn văn - Diễn đạt mạch lạc, xác, biểu cảm… - Sai khơng q lỗi tả

* Nội dung: cần làm bật ý sau đây:

- “Đêm Bác không ngủ” Minh Huệ nh†ng thơ hay viết tình cảm lãnh tụ - Chủ tịch Hồ Chí Minh, …

- Đoạn thơ ghi lại thật xúc động tình cảm anh đội viên Bác thức dậy, đêm khuya, thấy Bác õn cần chăm súc giấc ngủ cho cỏc anh đội viờn

- Biện pháp điệp từ “càng nhỡn….càng thương ” diễn tả cách sâu sắc cảm động tỡnh cảm kớnh yờu vụ bờ bến Bác anh chiến sĩ

- Bác có đặc điểm tương đồng với người cha Bác có mái tóc bạc người cha già, đặc biệt tình yêu thương chăm lo mà Bác dành cho anh tình cảm người cha dành cho đứa yêu quý

- Qua hình ảnh ẩn dụ ta thấy lòng yêu thương bao la Bác đồng thời ta cảm nhận tình cảm yêu thương mà người chiến sĩ dành cho Bác Với anh Bác người cha già đáng kính

Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi mơn Ngữ Văn lớp – Có đáp án chi tiết

Câu Yêu cầu: 1.Về kĩ năng:

- Trình bày suy nghĩ thành đoạn văn văn ngắn

- Bài viết có kết cấu lập luận chặt chẽ Bố cục rõ ràng, cân đối, diễn đạt trôi chảy, liên hệ thân Trình bày đẹp, sai lỗi câu, từ, tả

2.Về nội dung: (5 điểm )

Bài viết trình bày theo cách khác đại thể nêu ý sau:

- Giới thiệu khái quát nội dung, ý nghĩa, nguồn gốc câu chuyện

- Tóm tắt câu chuyện

- Nêu học sâu sắc tình thương, quan tâm đến người khác:

+ Chúng ta lớn lên nhờ vào bàn tay nâng niu mẹ bú mớm, bàn tay mẹ vỗ xoa dịu đau, ru ngủ giấc sâu; bàn tay cha dắt tập chập chững bước đầu đời; bàn tay chị ngã em nâng bàn tay cô giáo quan trọng không kém, bàn tay dắt dìu học sinh, bàn tay truyền lửa đam mê học hỏi, giúp cho học sinh có đủ niềm tin leo lên đỉnh cao vinh quang trí tuệ

+ Được yêu thương, giúp đỡ người khác niềm vui, nguồn hạnh phúc, ý nghĩa sống, cách nâng tâm hồn lên cao đẹp

+ Đừng thờ ơ, vô cảm trước nỗi khổ đau, bất hạnh người khác: Thương người thể thương thân

+ Đọc câu chuyện trên, thấu hiểu hết niềm hạnh phúc mà điều đơn giản mang lại, điều nhỏ bé lúc người ta tưởng khơng mang lại cho lợi lộc cả, vô quan trọng cô bé Douglas đồng cảnh ngộ Khi thấu hiểu hết, không quên trao tặng điều nhỏ bé cho người sống quanh ta tri ân đời cho ta nhiều thứ có bàn tay thầy cô giáo

- Xác định thái độ thân: đồng tình với thái độ sống có tình thương quan tâm tới người, khích lệ người biết mở rộng tâm hồn để yêu thương, giúp đỡ người khác Phê phán thái độ sống cá nhân, ích kỷ, tầm thường

(6điểm)

1,0

1,0 0,5

0,5 0,5 1,0

0,5

PHÕNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI OLYMPIC NG VĂN CẤP HUYỆN

Câu (10 điểm)

1, Yêu cầu hình thức ( điểm)

- àm thể loại văn kể chuyện tưởng tượng

- Bài viết có đủ bố cục ba phần: mở bài, thân bài, kết

- Diễn đạt rõ ràng, lưu lốt, khơng mắc lỗi tả, lỗi dùng từ - ựa chọn kể phù hợp

2, Yêu cầu nội dung (8 điểm) a) Mở bài: (2 điểm)

- Giới thiệu hoàn cảnh xảy câu chuyện

- Giới thiệu (khái quát) nhân vật câu chuyện b) Thân bài: ( điểm)

- Kể lại nội dung trò chuyện Ong Bướm cách sống chúng

VD:

+ Bướm tự hào đôi cánh đẹp trời cảm thấy hạnh phúc, vui chơi,du ngoạn áo lộng lẫy

+ Ong không đồng ý cách sống Bướm Theo Ong ,cuộc sống phải đem lại cho đời có ích, dịng mật chữa trị bệnh, ni người…

+ Bướm cho sống Ong có ích gị bó, vất vả dịng họ nhà Ong khơng tự do, lần phải giữ nguyên tắc, không quên cửa nhầm nhà, chân phấn hoa thi khơng vào tổ…

- Qua trò chuyện này, người kể phải gửi gắm nội dung giáo dục cụ thể

VD:

+ Ong khơng có nhiều thời gian để tiếp chuyện Bướm bay tìm mật Trước bay Ong nhắn nhủ với Bướm: Sống đời phải sống cho xứng đáng

1,0đ 1,0đ 2,0đ

0,5đ

c) Kết bài: ( 2,0 điểm )

- Suy nghĩ thân trò chuyện Ong Bướm - Rút học cho thân mội người xung quanh quan niệm sống, cách sống có ích

2,0đ

(Lưu ý: ghi điểm theo ý gợi ý, làm, học sinh có thể trình bày gộp ý kết hợp miêu tả nhân vật với kể chuyện, biểu cảm và

có cách kể sáng tạo – giáo viên cần khuyến khích sáng tạo cách trình bày 1,0đ khác học sinh).

Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp – Có đáp án chi tiết

THANH OAI

TRƯỜNG THCS UÂN DƯƠNG Năm học 2013-2014

Môn: Ngữ văn 8

Thời gian làm bài: 120 phút

Câu : (4 điểm)

Có ý kiến cho : "Bài thơ Nhớ rừng Thế ữ (Ngữ văn 8, tập 2) tràn đầy cảm xúc lãng mạn" Em cho biết cảm xúc lãng mạn thể thơ ?

Câu : (6 điểm)

Đọc câu chuyện sau nêu suy nghĩ em đoạn văn khoảng 10 câu:

Có người cha mắc bệnh nặng Ông gọi hai người trai đến bên giường ân cần nhắc nhở: “Sau cha qua đời, hai cần phân chia tài sản cách

thỏa đáng, đừng chuyện mà cãi ”

Hai anh em hứa làm theo lời cha Khi cha qua đời họ phân chia tài sản làm đơi Nhưng sau người anh cho người em chia không công tranh cãi nổ Một ông già thông thái dạy cho họ cách chia công nhất:” Đem tất đồ đạc cưa đôi thành hai phần tuyệt đối” Hai anh em đồng ý

Kết cục tài sản chia công tuyệt đối đống đồ bỏ

Câu 3: (10 điểm)

Trong tác phẩm “ ão Hạc”, Nam Cao viết:

bao ta thương…cái tính tốt người ta bị nỗi lo lắng, buồn đau, ích kỉ che lấp mất…”

Em hiểu ý kiến nào? Từ nhân vật: ão Hạc,ông giáo, vợ ông giáo, Binh Tư tác phẩm “ ão Hạc”, em làm sáng tỏ nhận định

-Hết -PHÕNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH OAI

TRƯỜNG THCS UÂN DƯƠNG

HƯỚNG DẪN CHẤM OLYMPIC NG VĂN CẤP HUYỆN

Năm học 2013-2014 Môn: Ngữ văn 8

CÂU YÊU CẦU-NỘI DUNG CẦN ĐẠT

Câu :

(4điểm)

Nêu nội dung sau:

- Bài thơ “Nhớ rừng” thơ hay Thế ữ, thơ hay phong trào Thơ Mới Điểm bật tâm hồn lãng mạn giàu mộng tưởng, khát vọng cảm xúc Người nghệ sỹ lãng mạn Việt Nam trước cách mạng tháng Tám-1945 cảm thấy cô đơn, tù túng xã hội bất lực, họ cịn biết tìm cách li thực chìm đắm vào đời sống nội tâm tràn đầy cảm xúc Tâm hồn lãng mạn ưa thích độc đáo, phi thường, ghét khn khổ, gị bó tầm thường Nó có hứng thú giãi bầy cảm xúc thiết tha mãnh liệt, nỗi buồn đau

- Cảm xúc lãng mạn thơ nhớ rừng thể rõ khía cạnh sau: (1điểm)

+ Hướng giới mộng tưởng lớn lao, phi thường tráng lệ cảm giác trào dâng mãnh liệt Thế giới hoàn toàn đối lập với thực tầm thường, giả dối Trong b thơ, giới mộng tưởng cảnh đại ngàn hùng vĩ kèm theo cảnh oai hùng chúa sơn lâm

+ Diễn tả thấm thía nỗi đau tinh thần bi tráng, tức nỗi uất ức xót xa hịm thiêng sa lỡ vận

Câu :

(6 điểm)

- Trên đời không tồn công tuyệt đối Nếu lúc tìm kiếm cơng kết cục chẳng lợi

- Sự công tồn trái tim Trong chuyện đừng nên tính tốn q chi li

- Nhường nhịn tạo nên cơng tuyệt đối Câu 3:

(10 điểm)

A.Yêu cầu chung:

Thể loại: Giải thích kết hợp chứng minh

Nội dung:Cách nhìn, đánh giá người cần có cảm thơng, trân trọng người

Yêu cầu cụ thể 1.Mở bài: (1 điểm)

-Dẫn dắt vấn đề:Con người tổng hòa mối quan hệ xã hội nên việc đánh giá người phải có tìm hiểu cụ thể

a Giải thích nội dung đoạn văn:

+ ời độc thoại nhân vật “Ơng giáo”- thơng qua nhân vật này- tác giả Nam Cao thể cách nhìn, đánh giá đầy cảm thông, trân trọng người:

- Phải đem hết lịng mình, đặt vào hồn cảnh họ để cố mà tìm hiểu, xem xét người bình diện có nhìn đầy đủ, chắt gạn nét phẩm chất đáng quý họ, nhìn phiến diện có ác cảm kết luận sai lầm chất người

b Chứng minh ý kiến qua nhân vật:

+ ão Hạc: Thơng qua nhìn nhân vật (trước hết ông giáo), lão Hạc lên với việc làm, hành động bề ngồi gàn dở, lẩm cẩm

- Bán chó mà đắn đo, suy nghĩ ão Hạc sang nhà ơng giáo nói chuyện nhiều lần điều làm cho ơng giáo có lúc cảm thấy

“nhàm rồi”.

- Bán chó đau đớn, xãt xa, dằn vặt vừa phạm tội ác lớn

- Gửi tiền, giao vườn cho ông giáo giữ hộ, chấp nhận sống cực, đói khổ: ăn sung, rau má, khoai, củ chuối…

- Từ chối gần hách dịch gióp đỡ - Xin bả chó

+ Vợ ơng giáo: nhìn thấy lão Hạc tính cách gàn dở “Cho lão chết ! Ai bảo lão có tiền mà chịu khổ ! Lão làm lão khổ ai…”, vơ bực tức nhìn thấy rỗi ông giáo ông đề nghị giúp đỡ lão Hạc “Thị gạt đi”.

+ Binh Tư: Từ tính mình, nghe lão Hạc xin bả chó, vội kết luận “ ão…cũng phết chả vừa đâu”

+ Ơng giáo có lúc khơng hiểu lão Hạc: “ àm qi chó mà lão băn khoăn ?”, chí ơng chua chát lên nghe Binh Tư kể chuyện lão Hạc xin bả chó để “cho xơi bữa…lão với tơi uống rượu”: “Cuộc đời ngày thêm đáng buồn…”

Nhưng ông giáo người cã tri thức, có kinh nghiệm sống, có nhìn đầy cảm thơng với người, lại chịu quan sát, tìm hiểu, suy ngẫm nên phát chiều sâu người qua biểu bề ngoài:

sau biểu bề ngồi gàn dở, lập dị

- Ơng hiểu cảm thơng với thái độ, hành động vợ mình: Vì khổ mà trở nên lạnh lùng, vô cảm trước nỗi đau đồng loại “…Vợ không ác, thị khổ Một ngưêi đau chân cã lóc quên cái chân đau để nghĩ đến khác đâu ? tính tốt của người ta bị nỗi lo lắng, buồn đau, ích kỉ che lấp mất…” ông biết vậy nên “Chỉ buồn khơng nì giận”.

 Ơng giáo nhân vật trung tâm dẫn dắt câu chuyện, từ việc miêu tả

nhân vật mà quan sát, suy ngẫm để rót kết luận cã tính chiêm nghiệm đóng đắn nhân người Có thể nói tác giả hóa thân vào nhân vật để đưa nhận xét, đánh giá chứa chan tinh thần nhân đạo đời , người Đây quan niệm tiến bộđịnh hướng cho sáng tác nhà văn sau

3.Kết bài: (1 điểm)

-Khẳng định tính triết lí câu nói Đó quan niệm sống,tình cảm tác giả

ĐỀ THI OLYMPIC LỚP 8 Năm học 2013-2014

Môn: Ngữ văn

( Thời gian 120 phút )

Câu ( điểm )

Học sinh đọc hai câu thơ sau :

“Chiếc thuyền im bến mỏi trở nằm Nghe chất muối thấm dần thớ vỏ”

( Quê hương - Tế Hanh )

Chỉ biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn thơ Phân tích giá trị nghệ thuật chúng

Câu (6,0 điểm)

Nói lịng ghen tị, có người cho rằng: "Giữa lịng ghen tị thi đua có khoảng xa cách tật xấu xa đức hạnh.", cịn Ét-mơn-đơ A-mi-xi khun: “Đừng rắn ghen tị luồn vào tim Đó rắn độc, gặm mịn khối óc làm đồi bại tim.”

Suy nghĩ em vấn đề

Câu ( 10 điểm) Chứng minh tình cảm yêu nước nhân dân ta thể qua ba văn: "Chiếu dời đô"(Lý Công Uẩn); "Hịch tướng sĩ" ( Trần Quốc Tuấn) "

Nước Đại Việt ta" ( Trích "Bình Ngơ Đại Cáo" Nguyễn Trãi) Hết

-Duyệt BGH Người đề

Trần Thị Thanh Huyền PHÒNG GD & ĐT THANH OAI

HƯỚNG DẪN CHẤM Câu ( điểm)

* Biện pháp nghệ thuật : (1,5điểm) - Nhân hoá : thuyền

- Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác: nghe… * Phân tích (2,5điểm):

Hai câu thơ miêu tả thuyền nằm im bến sau vật lộn với sóng gió biển khơi trở Tác giả không “thấy” thuyền nằm im bến mà thấy mệt mỏi, say sưa, “ cảm thấy” thuyền lắng nghe chất muối thấm dần thớ vỏ Con thuyền vơ tri trở nên có hồn, tâm hồn tinh tế Cũng người dân chài,

thuyền lao động thấm đậm vị muối mặn mịi biển khơi Khơng có tâm hồn tinh tế, tài hoa nhầt khơng có lịng gắn bó sâu nặng với người sống lao động làng chài q hương khơng thể có câu thơ xuất thần

Câu (6,0 điểm)

a Yêu cầu kĩ năng: 1đ

- Biết vận dụng kiểu nghị luận để nêu suy nghĩ lòng ghen tị

- Biết sử dụng yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm phù hợp giúp làm rõ luận điểm nghị luận

- Bài viết có kết cấu chặt chẽ, luận điểm rõ ràng, luận chứng tiêu biểu, lập luận thuyết phục, diễn đạt trôi chảy, văn viết sáng

b Yêu cầu kiến thức: 5đ

Trên sở kiến thức học kiểu văn nghị luận kết hợp với yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm học sinh nêu suy nghĩ lịng ghen tị

Học sinh tổ chức làm theo nhiều cách khác cần đáp ứng ý sau

- Đặt vấn đề: giới thiệu vấn đề cần nghị luận: lòng ghen tị.(1đ) - Giải vấn đề:

+ Nêu khái niệm biểu lòng ghen tị.(1đ)

+ Phân biệt lòng ghen tị thi đua."Giữa lịng ghen tị thi đua có khoảng xa cách tật xấu xa đức hạnh."(1đ)

+ Tác hại lòng ghen tị “Đừng rắn ghen tị luồn vào tim Đó rắn độc, gặm mịn khối óc làm đồi bại tim.” (1đ)

- Kết thúc vấn đề: (1đ)

+ Khẳng định “lịng ghen tị thi đua có khoảng xa cách” giá trị lời khuyên A-mi-xi

( HS xây dựng hệ thống luận điểm diễn đạt theo nhiều cách khác miễn đáp ứng yêu cầu đề theo định hướng trên)

Câu ( 10 điểm )

a Yêu cầu kĩ : (1đ)

- Biết vận dụng kiểu nghị luận

- Bố cục mạch lạc, luận điểm, luận rõ ràng - Cách lập luận chặt chẽ, lô gic

- Bài viết sáng, không mắc lỗi tả,dùng từ ngữ pháp b Yêu cầu kiến thức:

Mở bài: (1,5đ)

- Dẫn dắt vào đề: Tự nhiên, khéo léo, hơp lí

- Nêu vấn đề: Sáng, rõ, chất văn nghị luận Thân ( 6đ )

Tình cảm yêu nước thể qua ý sau:

* Qua ba văn cảm nhận lịng người ln lo lắng, nghĩ suy cho dân, cho nước

+ Vừa lên ngôi, ý Thái Tổ nghĩ đến việc dời đô, chọn vùng đất để xây kinh đô nhằm làm cho nước cường, dân thịnh (0,5đ)

+ Trần Quốc Tuấn lo lắng, căm giận, đau xót trước cảnh đất nước bị xỉ nhục (0,5)

+ Nỗi niềm dân nước với Nguyễn Trãi không niềm trăn trở mà trở thành lý tưởng mà ông tôn thờ: “ Việc nhân nghĩa trừ bạo.” (0,5đ)

* Tình cảm yêu nước phát triển thành khát vọng lớn lao: Khát vọng đất nước độc lập, thống hùng cường

+ Trong “ Chiếu dời đô” thể nguyện vọng xây dựng đất nước phồn thịnh với trị đế vương muôn đời - tâm dời đô…(0,5đ)

+ “Hịch tướng sĩ ” biểu thị ý chí chiến, thắng giặc thù, sẵn sàng xả thân nước…(.0,5đ)

+ “ Nước Đại Việt ta”, khát vọng trở thành chân lý độc lập…(0,5đ) * Càng yêu nước tự hào tin tưởng dân tộc

+ Nhà Lý thành lập vững tin lực đất nước, định đô vùng đất “ Rộng mà bằng, cao mà thoáng” (1đ)

+ Hưng Đạo Vương khẳng định với tướng sĩ bêu đầu Hốt Tất Liệt…(1đ.)

Kết bài: (1,5đ)

PHÕNG GD&ĐT THANH OAI

Trường THCS Thanh Cao

ĐỀ:

ĐỀ THI OLYMPIC LỚP (2013-2014) Môn thi: Ngữ văn

Thời gian làm :120 phút (Không kể thời gian giao đề)

Câu 1(4đ): Hãy phân tích tác dụng biện pháp nghệ thuật hai câu thơ:

“Chiếc thuyền im bến mỏi trở nằm Nghe chất muối thấm dần thớ vỏ”

(Quê hương – Tế Hanh)

Câu (6đ): Đọc câu chuyện sau trình bày suy nghĩ em văn ngắn

Có người cha mắc bệnh nặng Ơng gọi hai người trai đến bên giường ân cần nhắc nhở: “Sau cha qua đời, hai cần phải phân chia tài sản cách thỏa đáng, đừng chuyện mà cãi ”

Hai anh em hứa làm theo lời cha Khi cha qua đời, họ phân chia tài sản làm đôi Nhưng sau đó, người anh cho người em chia khơng công tranh cãi nổ

Một ông già thông thái dạy cho họ cách chia công nhất: Đem tất đồ đạc cưa đôi thành hai phần tuyệt đối Hai anh em đồng ý

Kết cục tài sản chia cơng tuyệt đối đống đồ bỏ

Câu (10đ):

Sự phát triển ý thức độc lập tinh thần tự hào dân tộc qua “Chiếu dời đô” (Lý Công Uẩn); “Hịch tướng sĩ” (Trần Quốc Tuấn) “Nước Đại Việt ta” (Trích “Bình Ngơ Đại cáo” – Nguyễn Trãi).

- Hết –

HƯỚNG DẪN CHẤM Câu 1(4đ):

* Học sinh biện pháp nghệ thuật hai câu thơ: (1đ) Nhân hóa: Chiếc thuyền “im”, “mỏi”, “nằm”

2 Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác: “Nghe chất muối” (thính giác chuyển thành cảm giác)

* Tác dụng: (3đ)

-Gợi hình: Gợi lên hình ảnh thuyền người dân chài sau vật lộn với sóng gió biển khơi trở Tác giả khơng “thấy” thuyền nằm im bến mà thấy mệt mỏi, say sưa, “cảm thấy” thuyền lắng nghe cảm nhận chất muối thấm dần thớ vỏ Con thuyền vơ tri trở lên có hồn, có tâm hồn tinh tế Cũng người dân chài, thuyền lao động thấm đậm vị muối mặn mòi biển khơi (2đ)

-Gợi cảm: Con người làng chài đáng mến, đáng trân trọng vẻ đẹp người lao động Cho thấy tác giả có tâm hồn tinh tế, tài hoa, lịng gắn bó sâu nặng với người sống lao động làng chài quê hương có câu thơ hay đến Từ người đọc cảm thấy yêu mến quê hương làng chài nhà thơ.(1đ)

Câu (6đ):

*Yêu cầu kĩ năng:(1 điểm)

-Bài viết có bố cục cách trình bày hợp lí

-Hệ thống ý (luận điểm) rõ ràng triển khai tốt

-Diễn đạt tốt khơng mắc lỗi tả, lỗi dùng từ ngữ pháp *Yêu cầu nội dung: (5 điểm)

Bài viết học sinh có ý sau: -Tóm tắt mẩu chuyện: (1 điểm)

+ Câu chuyện kể việc phân chia tài sản hai anh em nhà Hai anh em tìm thấy cơng chỗ cưa đơi thứ đồ đạc gia đình

+ Câu chuyện thể phê phán địi hỏi cơng tuyệt đối mà khơng nghĩ đến tình anh em hậu

- Ý nghĩa câu chuyện: (2 điểm)

+ Trên đời không tồn công tuyệt đối

+ Nếu lúc tìm kiếm cơng tuyệt đối kết cục chẳng lợi

+ Sự cơng tồn trái tim (tình yêu thương, lòng vị tha) - Bài học rút cho thân: (2 điểm)

+ Trong chuyện khơng nên tính tốn q chi li, nhường nhịn tạo nên cơng tuyệt đối

Câu (10đ): A Yêu cầu:

1 Kỹ năng:

- àm kiểu nghị luận văn học

- Biết cách xây dựng trình bày hệ thống luận điểm, sử dụng yếu tố biểu cảm, tự miêu tả cách hợp lí

- Bố cục rõ ràng, kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, mạch lạc - Khơng mắc lỗi: tả, dùng từ, ngữ pháp,…

2.Nội dung:

àm rõ phát triển ý thức độc lập tinh thần tự hào dân tộc qua số tác phẩm văn học yêu nước trung đại (từ kỉ XI  XV): “Chiếu dời đô” (Lý Công Uẩn); “Hịch tướng sĩ” (Trần Quốc Tuấn) “Nước Đại Việt ta” (Trích “Bình Ngơ Đại cáo” – Nguyễn Trãi).

(*) Học sinh làm theo dàn ý sau: * Mở bài:

- Dẫn dắt vấn đề: Truyền thống lịch sử hào hùng dân tộc Việt Nam

-Nêu vấn đề: ý thức độc lập tinh thần tự hào dân tộc “Chiếu dời đô” (Lý Công Uẩn); “Hịch tướng sĩ” (Trần Quốc Tuấn) “Nước Đại Việt ta” (Trích “Bình Ngơ Đại cáo” – Nguyễn Trãi).

* Thân bài:

Sự phát triển ý thức độc lập tinh thần tự hào dân tộc “Chiếu dời đô”; “Hịch tướng sĩ”;“Nước Đại Việt ta” là phát triển liên tục, ngày phong phú, sâu sắc toàn diện

a)Trước hết ý thức quốc gia độc lập, thống với việc dời đô chốn trung tâm thắng địa kỷ XI (Chiếu dời đô).

- Khát vọng xây dựng đất nước hùng cường, vững bền, đời sống nhân dân bình, triều đại thịnh trị:

+ Thể mục đích việc dời

+ Thể cách nhìn mối quan hệ triều đại, đất nước nhân dân - Khí phách dân tộc tự cường:

+ Thống giang sơn mối

+ Khẳng định tư cách độc lập ngang hàng với phong kiến phương Bắc + Niềm tin vào tương lai bền vững muôn đời đất nước

- òng yêu nước, căm thù giặc sâu sắc: Ý chí xả thân cứu nước… - Tinh thần chiến, thắng:

+ Nâng cao tinh thần cảnh giác, tích cực chăm lo luyện tập võ nghệ

+ Quyết tâm đánh giặc Mơng – Ngun sống cịn niềm vinh quang dân tộc

c) Ý thức độc lập tinh thần tự hào dân tộc phát triển cao qua tư tưởng nhân nghĩa dân trừ bạo quan niệm toàn diện sâu sắc tồn độc lập có chủ quyền dân tộc Đại Việt (Nước Đại Việt ta)

- Nêu cao tư tưởng “nhân nghĩa” dân trừ bạo… - Chân lí tồn độc lập có chủ quyền dân tộc: + Có văn hiến lâu đời

+ Có cương vực lãnh thổ riêng + Có phong tục tập quán riêng + Có lịch sử trải qua nhiều triều đại

+ Có chế độ chủ quyền riêng với nhiều anh hùng hào kiệt

Tất tạo nên tầm vóc sức mạnh Đại Việt để đánh bại âm mưu xâm lược lập nên bao chiến công oanh liệt,…

* Kết bài:

- Khẳng định vấn đề… - Suy nghĩ thân… B Tiêu chuẩn cho điểm:

- Những viết đạt xuất sắc yêu cầu trên, cảm xúc chân thành Đạt 10 điểm - Đáp ứng u cầu trên, cịn vài sai sót nhỏ - 9đ - Đáp ứng yêu cầu Bố cục rõ ràng, diễn đạt tương

đối lưu lốt Cịn lúng túng việc vận dụng kết hợp yếu tố tự

sự, miêu tả biểu cảm, mắc vài lỗi tả - 7đ - Bài làm có nội dung nhìn chung tỏ hiểu đề Xây dựng hệ thống

luận điểm chưa đầy đủ thiếu mạch lạc, diễn đạt dài dòng, lặp

ý, số chỗ lủng củng - 5đ

- Sai số nội dung bản, lập luận chưa chặt chẽ, rời rạc ý, mắc

một số lỗi tả diễn đạt - 3đ

PHÒNG GD&ĐT THANH OAI

TRƯỜNG THCS TÂN ƯỚC ĐỀ THI OLYMPIC LỚP 8

Năm học: 2013-2014 Môn: Ngữ Văn

Thời gian làm bài: 120 phút (Không kể thời gian giao đề)

Câu (4 điểm) Trình bày cảm nhận em đoạn thơ sau: “ Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã

Phăng mái chèo mạnh mẽ vượt trường giang Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió…”

(Quê hương - Tế Hanh) Câu (6 điểm)

TỜ GIẤY TRẮNG

Có lần, trường trung học, ngài Hiệu trưởng đến gặp em học sinh để nói chuyện Trong nói, ơng giơ lên cho em thấy tờ giấy trắng, có chấm trịn đen góc nhỏ hỏi:

- Các em có thấy khơng ? Tức hội trường vang lên: - Đó dấu chấm

Ngài Hiệu trưởng hỏi lại :

- Thế không nhận tờ giấy trắng ? Ngài kết luận :

- Thế người luôn ý đến lỗi nhỏ nhặt mà quên tất phẩm chất tốt đẹp lại Khi phải đánh giá việc người, thầy mong em ý đến tờ giấy trắng nhiều vết bẩn có

( Theo Quà tặng sống ) Trình bày suy nghĩ em câu chuyện trên

Bằng hiểu biết hai thơ, em làm sáng tỏ ý kiến

- Hết

-PHÒNG GD&ĐT THANH OAI

TRƯỜNG THCS TÂN ƯỚC HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ

THI OLYMPIC LỚP 8 Năm học: 2013-2014

Môn: Ngữ Văn Câu ( điểm)

- Yêu cầu chung : HS cảm nhận hay, đẹp đoạn thơ, trình bày dạng đoạn văn văn ngắn

- Yêu cầu nội dung : HS nêu ý sau :

+ Đoạn thơ trích văn Quê hương Tế Hanh, diễn tả cảnh đoàn thuyền đánh cá khơi với liên tưởng độc đáo tác giả ( 0,5đ)

+ Biện pháp so sánh thuyền tuấn mã với động từ

phăng, vượt gợi lên hình ảnh thuyền băng khơi thật dũng mãnh, làm chủ biển khơi bao la Đó sức sống, khí dân trai tráng – người hăng say lao động, tự tin, kiêu hãnh biển cả, đất trời ( đ)

+ Hình ảnh cánh buồm căng gió biển khơi so sánh độc đáo, bất ngờ, gợi nhiều liên tưởng thú vị.(1 đ)

+ Nghệ thuật ẩn dụ (mảnh hồn làng) cánh buồm trở thành biểu tượng làng chài.(0,5đ)

+ Nghệ thuật nhân hóa (Rướn) cho thấy cánh buồm có hồn, sức sống riêng (0,5đ)

+ Đó tình u q hương tác giả (1 đ) Câu ( điểm)

* Yêu cầu kĩ (1 điểm)

+ Diễn đạt tốt, khơng mắc lỗi tả

* Yêu cầu nội dung (5 điểm)

- Tóm tắt nội dung câu chuyện : Câu chuyện tờ giấy trắng khơng hồn hảo dấu chấm đen nhỏ để lại học sâu sắc cách đánh giá nhìn nhận người.(1đ)

- Nêu ý nghĩa câu chuyện :

+ Con người sống khơng hồn hảo Vì lí mà người ta mắc phải sai lầm.(1đ)

+ Vì đánh giá người ta khơng nên nhìn cách phiến diện, nhìn vào sai lầm mà họ vơ tình mắc phải mà cần nhìn vào mặt tốt đẹp họ giống tờ giấy trắng có chấm đen nhỏ kia.(2đ)

- dẫn chứng thực tế, có liên hệ (1đ)

* Lưu ý : HS có nhiều cảm nhận khác nêu ý GV khuyến khích cho điểm viết có sáng tạo

Câu ( 10 điểm)

- Yêu cầu kĩ năng( 1đ)

+ Đúng kiểu văn nghị luận, sử dụng hợp lí thao tác chứng minh, giải thích + Văn viết lưu lốt, khơng mắc lỗi tả

+ Khuyến khích có sáng tạo, giàu cảm xúc - Yêu cầu nội dung ( điểm)

1, Mở bài

- Giới thiệu khái quát bối cảnh Việt Nam trước cách mạng tháng Tám năm 1945 : Dân tộc ta chìm ách nơ lệ thực dân Pháp, nhiều niên, trí thức tâm huyết với non sông đất nước khao khát tự do.(0,5đ)

- Bài thơ Nhớ rừng ( Thế ữ) Khi tu hú ( Tố Hữu) nói lên điều (0,25đ)

- Trích ý kiến (0,25đ)

- HS giải thích lòng yêu nước - Thường định nghĩa tình yêu tận tâm với đất nước lí tưởng đất nước Trong thời kì lịch sử lịng u nước có biểu khác nhau.(0,5đ)

+ Trong hai văn lịng u nước ý thức đấu tranh khao khát tự mãnh liệt.(0,5đ)

Lần lượt làm rõ hai luận điểm sau :

* Luận điểm : Cả hai thơ thể lòng yêu nước niềm khao khát tự cháy bỏng :

- Vì yêu nước nên thấy hết nỗi tủi cực sống nô lệ ( d/c : Gậm một khối căm hờn cũi sắt. ), uất ức bị giam cầm ( d/c Ngột làm sao, chết uất thôi )(1đ)

- Không chấp nhận sống nô lệ, hướng tới sống tự :

+ Trong Nhớ rừng : Con hổ nhớ sống tự nơi núi rừng đại ngàn : Những đêm trăng đẹp, ngày mưa, bình minh, buổi chiều Con hổ lúc mơ màng thi sĩ, lúc lại bậc đế vương đầy quyền uy.(d/c)(1,25đ)

+ Trong Khi tu hú : Người niên yêu nước thân bị tù đày tâm hồn hướng song sắt để cảm nhận tranh mùa hè rực rỡ sắc màu,rực rỡ âm thanh, hương vị ngào (d/c)(1,25đ)

* Luận điểm : Thái độ đấu tranh tự khác nhau

- Nhớ rừng là tiếng nói tầng lớp niên có tâm yêu nước, đau đớn thân phận nô lệ chưa tìm đường giải (1đ)

- Khi tu hú là tiếng nói chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi, biết rõ đường cứu nước gian khổ kiên theo đuổi, tin tương lai chiến thắng cách mạng, đất nước độc lập, dân tộc tự do, (1đ)

3, Kết bài

- Khẳng định lại giá trị hai thơ.(0,5đ)

- Trân trọng nỗi niềm u nước sâu kín Đó nỗi đau nhức nhối thân phận nơ lệ, khơi dậy niềm khao khát tự nhớ tiếc thời oanh liệt dân tộc.(0,5đ)

- Tiếng nói khao khát tự do, ý thức đấu tranh giành tự mạnh mẽ Khi con tu hú có tác dụng tích cực niên đương thời.(0,5đ)

- Điểm 9- 10 đạt xuất sắc yêu cầu trên, phân tích đủ mặt nội dung nghệ thuật, có nhiều sáng tạo, khơng mắc lỗi diễn đạt, khơng có lỗi tả

- Điểm 7-8 có đủ nội dung, cịn mắc số lỗi diễn đạt - Điểm 5-6 đủ nội dung cịn sơ sài, cịn lỗi hình thức - Điểm 3-4 đạt nửa nội dung, cịn lỗi hình thức

- Điểm 1-2 có nội dung mờ nhạt, cịn nhiều lỗi hình thức

Tân Ước, ngày 22 tháng 03 năm 2014

ác nhận tổ KH H Người đề

Nguyễn Thị Hồng Trang

PHÕNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH OAI

TRƯỜNG THCS TAM HƯNG ĐỀ THI OLIMPIC NG VĂN 8

Thời gian: 180 phút Năm học: 2013

-2014

I ĐỀ BÀI

Câu 1: (4đ)Cho câu thơ sau

Chiếc thuyền im bến mỏi trở nằm Nghe chất muối thấm dần thớ vỏ

(“Quê hương” Tế Hanh)

a Từ nghe câu thơ hiểu nào? Cách sử dụng ngôn nhà thơ cho ta cảm nhận hình ảnh thuyền?

b Đặt cạnh câu thơ : “Cánh buồm giương to mảnh hồn làng”, hai câu gợi cho em suy nghĩ hình ảnh thuyền khơi hình ảnh thuyền bến

Câu (6đ): Nói lịng ghen tị, Ét – mơn A – mi – xi khuyên “Đừng để rắn ghen tị luồn vào tim.Đó rắn độc, gặm mịn khối óc làm đồi bại tim”

Em trình bày suy nghĩ em vấn đề văn nghị luận khoảng trang rưỡi giấy thi

Câu (4đ)

ĐÁP ÁN BIỂU ĐIỂM

a Từ “Nghe” câu thơ biện pháp ẩn dụ chuyển đổi cảm giác: “Nghe chất muối thấm dần vỏ” (0,5đ)

- Chỉ phân tích cách sử dụng ngơn ngữ nhà thơ “con thuyền” + Ngoài nghệ thuật ẩn dụ chuyển đổi cảm giác, tác giả cịn sử dụng thành cơng nghệ thuật nhân hóa “con thuyền”, “im” “mỏi”, “nằm” ,“nghe”(0,5đ)

+ Cách cảm nhận tinh tế tác giả, nhà thơ nhìn, nghe thấy điều khơng hình sắc khơng âm: Con thuyền có giới tâm hồn phong phú tinh tế (0,5đ)

+ Con thuyền lắng sâu cảm xúc biển hay người làng chài trải nghiệm tình yêu biển (0,5 đ)

b Nêu suy nghĩ thuyền khơi bến (2đ) Cần có ý sau:

- Khi khơi hình ảnh thuyền tốt lên vẻ đẹp hùng tráng, mạnh mẽ Nghệ thuật so sánh kết hợp với nhân hóa “rướn” “thâu” góp gió, ẩn dụ “mảnh hồn làng” cho thấy thuyền biểu tượng linh hồn làng chài (1đ)

- Khi bến thuyền nhân hóa người: say sưa, mệt mỏi, lắng nghe, cảm nhận hương vị biển, tình yêu biển

Nếu đặt câu cạnh ta thấy nghệ thuật đối lập sử dụng (1đ) Câu (6đ)

a Yêu cầu kỹ (1đ)

- Bài viết có bố cục, cách trình bày hợp lý

- Hệ thống ý (luận điểm) rõ ràng, triển khai luận tốt

- Diễn đạt tốt, khơng mắc lỗi tả, lỗi dùng từ ngữ pháp b Yêu cầu nội dung (5đ)

* Thân bài: (4đ)

- Nêu khái niệm lòng ghen tị: ghen ghét, đố kị với người khác thấy họ mình, họ có mà muốn Ghen tị kết hợp nỗi sợ giận lịng Nó giày vị người với giận dữ, thù ghét (0,5đ)

- Nêu biểu người có lịng ghen tị

+ Ghen ghét với tất (về ngoại hình: trí tuệ, tài năng, may mắn…) nên họ ln khổ sở, dằn vặt chung quanh ln có vơ số người họ phương diện (0,5đ)

+ uôn muốn người khác cách kéo họ xuống cho thấp nên nảy sinh ý nghĩ tiêu cực, ý đồ đen tối, tìm cách ngăn cản hãm hại người khác (0,5đ)

- Tác hại lòng ghen tị: Như tác giả Ét – môn - đô A a – mi – xi nói “Đó rắn độc, gặm mịn khối óc làm đồi bại tim”.

+ Tự hành hạ làm khổ mình, làm khổ người xung quanh tự dằn vặt mình, trách móc số phận, hiền khích người khác, sống hạnh phúc thản nên có niềm vui hạnh phúc sống (0,5đ)

+ àm tâm hồn người trở lên tối tăm, từ khơng làm chủ thái độ, hành vi cảm xúc mình….dễ bị người lập, ghét bỏ (0,5đ)

- Làm để hạn chế lòng ghen tị?

+ Hãy tự ý thức giá trị mình, nhận giá trị người khác cách công bằng, khách quan (0,5đ)

+ n lịng, hạnh phúc với có Hãy tơn trọng người khác để người khác tơn trọng (0,5đ)

+ Tự nỗ lực phấn đấu, cố gắng vươn lên thực lực mình, ln đặt cho mục tiêu phấn đấu (0,5đ)

3 Câu (10đ) a Yêu cầu chung -Nghị luận văn học

- Cần vận dụng kiến thức văn học, tập làm văn để phân tích tiếp nối ý thức dân tộc từ “Sông núi nước Nam” đến “Nước Đại Việt ta”.

b Yêu cầu cụ thể * Mở bài:

-Dẫn dắt

-Nêu vấn đề nghị luận * Thân (8đ)

-2 văn thể chung khát vọng, độc lập tự đất nước Đó lời khẳng định đanh thép dõng dạc chủ quyền dân tộc mà hai văn coi tuyên ngôn độc lập lần thứ thứ hai dân tộc

- Mặc dù có chung tư tưởng ý thức dân tộc, quan niệm quốc gia tác giả lại khơng hồn tồn giống

+ Văn “Nam quốc sơn hà” ra đời kỷ XI kháng chiến chống quân Tống Bài thơ khẳng định chủ quyền qua hai yếu tố là: Chủ quyền lãnh thổ (Học sinh phân tích, từ “đế” thể lịng từ tơn, tự hào dân tộc

+ Văn “Nước Đại Việt ta” ngoài hai yếu tố bổ sung thêm yếu tố: Văn hiến, phong tục tập quán, lịch sử, anh hùng hào kiệt Đó quan niệm đầy đủ, hồn chỉnh quốc gia dân tộc (Chú ý phân tích hai yếu tố cốt lõi lịch sử văn hiến)

* Kết (1đ)

TRƯỜNG THCS MỸ HƯNG ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP 8 NĂM HỌC 2013-2014

Môn: Ngữ văn Thời gian: 150 phút * Câu (4 điểm)

Cảm nhận em câu thơ sau:

Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã Phăng mái chèo, mạnh mẽ vượt trường giang Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng, bao la thâu góp gió

( Trích “Q hương” Tế Hanh) * Câu (6 điểm)

ĐÍCH ĐẾN

Đó buổi sáng sương mù phủ kín, ngày 4/7/1952 Florence Chalwick bước xuống nước bơi vượt eo biển từ đảo Cetalia đến bờ biển California

Bơi đường trường điều lạ Florence, cô vượt biển Man che( nước Anh & Pháp) hai chiều

Buổi sáng hơm nước lạnh cóng, cịn sương mù dày khó nhìn thấy thuyền đồn Sau bơi 15 tiếng đồng hồ, cô yêu cầu người kéo cô lên thuyền Huấn luyện viên Florence ráng hêt sức để động viên cô họ gần bờ, nhìn thấy sương mù sương mù Vì bỏ cách đích khơng tới nửa dặm

Sau tâm “ Khơng phải tơi biện hộ cho mình, tơi nhìn thấy bờ, tơi bơi đến đích” khơng phải lạnh hay sợ hãi, hay kiệt sức khiến cho Florence Chadwick thất bại, mà sương mù

Hai tháng sau eo biển đó, khoảng cách Florence lập kỉ lục mới, nhìn thấy đất liền

Nhiều lúc thất bại, khơng phải sợ hay áp lực người xung quanh hay điều gì, mà khơng nhìn thấy đích

Suy nghĩ em ý nghĩa câu chuyện trên?

(Trích Hạt giống tâm hồn) * Câu 3: (10 điểm)

Tiểu thuyết “Tắt đèn” nhà văn Ngơ Tất Tố có nhiều nhân vật, nhân vật chị Dậu hình tượng trung tâm, linh hồn tác phẩm, có giá trị thực, chị Dậu hình ảnh chân thực, đẹp đẽ người phụ nữ nông dân trước cách mạng tháng 8/1945

ĐÁP ÁN ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI NG VĂN NĂM HỌC 2013-2014

Câu 1:

* Yêu cầu hình thức: Đây viết ngắn yêu cầu phải có bố cục rõ ràng, phân tích cụ thể

* Yêu cầu nội dung:

- Cảm nhận tình yêu gắn bó với quê hương miền biển nhà thơ Tế Hanh việc khắc họa tranh lao động đầy hứng khởi người dân làng chài (1,0 điểm)

- Tác giả sử dụng phép so sánh bất ngờ thú vị “ thuyền” “con tuấn mã” “cánh buồm” “ mảnh hồn làng” tạo nên hình ảnh độc đáo, vật

được thổi thêm linh hồn trở nên đẹp sống động (1,0

điểm)

- Tác giả sử dụng phép nhân hóa đặc sắc “cánh buồm” “rướn” hình ảnh đẹp sống động ta thấy chàng trai lực lưỡng “rướn” thân vạm vỡ trước sóng gió biển khơi

(1,0 điểm)

- Một loạt động từ: hăng, phăng, vượt, giương diễn tả đầy ấn tượng khí hăng hái dũng mãnh thuyền khơi

(1,0 điểm)

=>Việc kết hợp linh hoạt độc đáo biện pháp so sánh nhân hóa sử dụng động từ mạnh gợi trước mắt người đọc cảnh sắc thiên nhiên tươi sáng bật tranh lao động đầy hứng khởi dạt sức sống người dân làng chài

Câu 2:

a/ Ý nghĩa truyện: ( 1,0 điểm)

- Từ tâm cô Florence “Không phải biện hộ cho mình, tơi nhìn thấy bờ, tơi

có thể bơi đến đích” lời tâm giúp em hiểu rằng:

- Trong sống người làm việc người cần phải có đích đến - Có đích đến cơng việc thực hiệu người thấy giá trị

của việc làm b/ Bàn bạc, đánh giá, chứng minh:

- Đã người có ước mơ, kế hoạch, dự định,

những đích đến đời ( 1,0điểm)

- Nhiều người cố gắng học tập lao động chân chính, đắn đến đích

một cách vinh quan ( dẫn chứng) (1,0 điểm)

- Nhiều kẻ học tập lao động khơng mục đích chân hay khơng xác định

đích đến đâu nên thất bại( dẫn chứng) (1,0 điểm) - học sinh, học tập sống sau cần xác định đích đến

đắn

(1, điểm) c/ Bài học:

Xác định đích đến đắn người cố gắng tới nơi Thành xứng

đáng dành cho bạn (1,0

điểm) Câu 3:

a/ Về mặt hình thức ( 1,0 điểm)

- Viết thể loại chứng minh nhận định văn học - Bố cục đảm bảo rõ ràng, mạch lạc, lập luận chặt chẽ

- Trình bày sẽ, chữ viết rõ ràng, tả ngữ pháp b/ Yêu cầu nội dung:

* Mở (1,0 điểm)

-Giới thiệu khái quát tác giả tác phẩm

Tiểu thuyết “Tắt đèn” có nhiều nhiều nhân vật, chị Dậu hình tượng trung

tâm, linh hồn tác phẩm “Tắt đèn” ; chị Dậu hình ảnh chân thực, đẹp đẽ

người phụ nữ nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng 8/1945 * Thân :

+ àm rõ phẩm chất đáng quý chị Dậu:

* Chị Dậu người vị tha, yêu thương chồng tha thiết: (1,5 điểm)

- Khi anh Dậu bị bọn cai lệ người nhà lí trưởng đánh đập, hành hạ chết sống lại, chị chăm sóc chồng chu đáo

- Chị tìm cách để bảo vệ chồng

- Chị đau đớn đến đến khúc ruột phải bán để có tiền nộp sưu * Chị Dậu người đảm tháo vát: (1,5 điểm)

- Đứng trước khó khăn tưởng chừng khơng thể vượt qua , phải nộp lúc hai xuất sưu, anh Dậu ốm đau, đàn bé dại

- Tất trông vào chèo chống chị

* Chị Dậu người phụ nữ thông minh sắc sảo: (1,5 điểm)

- Khi cai lệ người nhà lý trưởng xơng vào trói chồng chị, chị cố van xin tha cho

chồng không Chị đấu lí với chúng “chồng tơi đau ốm ông không

* Chị Dậu người phụ nữ có tinh thần quật khởi, ý thức sâu sắc nhân phẩm: (1,5 điểm)

- Khi cai lệ người nhà ý trưởng có hành động thơ bạo với chị, với chồng chị, chị vùng lên quật ngã chúng

- Mặc dù điêu đứng với số tiền nộp sưu chị sẵn sàng ném nắm giấy bạc vào mặt tên quan phủ Tri ân

=> Đây biểu đẹp đẽ nhân phẩm tinh thần tự trọng: (1,0 điểm) *Kết bài: (1,0 điểm)

- Khái quát khẳng định phẩm chất nhân vật

- Yêu thương chồng con, thông minh sắc sảo, đảm tháo vát, có tinh thần quất khởi, ý thức sâu sắc nhân phẩm

- Hình tượng nhân vật chị Dậu hình tượng điển hình người phụ nữ Việt Nam trước cách mạng tháng Tám

PHÒNG GI O DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN THANH OAI

TRƯỜNG THCS KIM AN

ĐỀ THI OLYMPIC MÔN NG VĂN LỚP

8

Năm học: 2013 - 2014

Thời gian làm bài: 120 phút

Đề bài: Câu 1: (4 điểm)

Nhà thơ Vũ Đình iên viết:

“… Nhưng năm vắng Người thuê viết đâu?

Giấy đỏ buồn không thắm; Mực đọng nghiên sầu ”

(Ông đồ)

a Phương thức biểu đạt đoạn thơ ?

b Xác định trường từ vựng có đoạn thơ ?

c Chỉ biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn thơ Phân tích giá trị biểu đạt chúng ?

Câu 2: (4 điểm)

Cảm nhận em sức mạnh nghệ thuật hội họa “Chiếc cuối cùng” nhà văn Ô hen ri

Câu 3: (12 điểm)

Bằng hiểu biết văn truyện học chương trình Ngữ văn lớp 8, em chứng minh văn học dân tộc ta ngợi ca tình yêu thương người với người

HƯỚNG DẪN CHẤM OLYMPIC MÔN NG VĂN LỚP 8 Năm học 2013 - 2014

Câu 1: (4 điểm)

a Phương thức biểu đạt: Biểu cảm (0,25 điểm)

b Các trường từ vựng:

- Vật dụng: giấy, mực, nghiên (0,25 điểm)

- Tình cảm: buồn, sầu (0,25 điểm)

- Màu sắc: đỏ, thắm (0,25 điểm)

c Các biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn thơ: Điệp ngữ (mỗi); câu hỏi tu từ (Người thuê viết đâu?); nhân hố (giấy-buồn, mực-sầu). (1 điểm)

Phân tích có ý: (2,0 điểm)

-Sự sửng sốt trước thay đổi bất ngờ mỗi năm vắng.

- Hình ảnh ơng đồ già tiều tụy, lặng lẽ bên góc phố, người phố đơng chỗ ơng ngồi vắng vẻ, thưa thớt người thuê viết

- Một câu hỏi nghi vấn có từ nghi vấn khơng lời giải đáp, hồi âm tan lỗng vào khơng gian hun hút - tâm trạng xót xa ngao ngán

- Cái buồn, sầu ngấm vào cảnh vật (giấy, nghiên), vật vô tri vô giác buồn ơng, có linh hồn cảm thấy cô đơn lạc lõng…

Câu 2: (4 điểm)

- Giới thiệu khái quát đoạn trích “Chiếc cuối cùng” (1 điểm) - òng yêu nghề gắn kết sống ba họa sĩ nghèo: Cụ Bơ-men, Xiu Giôn-xi Tuy không tuổi tác họ có trách nhiệm với cơng việc sống ngày (cụ Bơ- men già yếu ngồi làm mẫu vẽ cho hai hoạ sĩ trẻ; Xiu lo lắng chăm sóc Giơn-xi cô đau ốm)

(1,5 điểm) - Cụ Bơ men: Nhà hội hoạ không thành đạt nghề nghiệp, tuổi già kiên trì làm người mẫu Vì tình cảm trách nhiệm cứu đồng nghiệp cụ vẽ “Chiếc cuối cùng” mưa gió, rét buốt

(1 điểm) - “Chiếc cuối cùng” trở thành kiệt tác liều thần dược cứu Giôn xi

(0,5 điểm)

Câu 3: (12 điểm)

* Yêu cầu chung:

tích dẫn chứng, vận dụng kết hợp đưa yếu tố miêu tả, tự biểu cảm vào văn nghị luận

b Nội dung : Văn học dân tộc ta ln đề cao tình u thương người với người

- HS cần nắm vững nội dung ý nghĩa tìm dẫn chứng phù hợp với nội dung vấn đề cần giải

- Hệ thống dẫn chứng tìm xếp theo phạm vi nội dung, tránh lan man, trùng lặp

- Dẫn chứng lấy văn truyện học chương trình Ngữ văn 8, chủ yếu phần văn học thực

c Về hình thức : Bài viết có bố cục chặt chẽ, đủ ba phần; dẫn chứng xác; văn viết sáng, có cảm xúc; khơng mắc lỗi tả lỗi diễn đạt; trình bày sẽ, chữ viết rõ ràng

* Yêu cầu cụ thể:

a) Mở : (1,5 điểm)

- Có thể nêu mục đích văn chương (văn chương hướng người đọc đến với hiểu biết tình yêu thương)

- Giới thiệu vấn đề cần giải

b) Thân : (8 điểm)

Tình yêu thương người với người thể qua nhiều mối quan hệ xã hội - Tình cảm xóm giềng:

+ Bà lão láng giềng với vợ chồng chị Dậu (Tức nước vỡ bờ - Ngơ Tất Tố) + Ơng giáo với lão Hạc ( ão Hạc - Nam Cao)

- Tình cảm gia đình:

+ Tình cảm vợ chồng: Chị Dậu ân cần chăm sóc chồng chu đáo, quên bảo vệ chồng (Tức nước vỡ bờ - Ngơ Tất Tố)

+ Tình cảm cha mẹ cái:

• Người mẹ âu yếm đưa đến trường (Tôi học - Thanh Tịnh); ão Hạc thương ( ão Hạc - Nam Cao)

• Con trai lão Hạc thương cha ( ão Hạc - Nam Cao); bé Hồng thông cảm, bênh vực, bảo vệ mẹ (Trong lòng mẹ - Nguyên Hồng)

c) Kết bài: (1,5 điểm)

Nêu tác dụng văn chương (khơi dậy tình cảm nhân cho người để người sống tốt đẹp hơn)

Phòng :GD& ĐT HUYỆN THANH OAI

Trường :THCS ĐỖ NG

OLYMICVĂN 8

Năm học:2013-2014 Thi gian: 120

Câu (3 điểm): Trình bày cảm nhận em đoạn thơ sau: Dân chài lưới da ngăm rám nắng, Cả thân hình nồng thuở vị xa xăm; Chiếc thuyền im bến mỏi trở nằm Nghe chất muối thấm dần thớ vỏ

( Quê hương – Tế Hanh )

C©u 2: (3 ®) Cái chậu nứt.

Một người có hai chậu lớn khuân nước Một hai chậu có vết nứt, khn nước từ giếng nước chậu cịn nửa Chiếc chậu cịn ngun tự hào hồn hảo cuả mình, cịn chậu nứt ln bị cắn rứt khơng thể hồn thành nhiệm vụ

Một ngày nọ, bình nứt nói với người chủ :“ Tơi thật xấu hổ Tơi muốn xin lỗi ông ”, “ Ngươi xấu hổ chuyện gì?” “Chỉ lỗi tơi mà ơng khơng nhận đầy đủ xứng đáng với cơng sức ơng” Không đâu, ý đến luống hoa bên vệ đường Qủa thật, dọc theo bên đường luống hoa thật rực rỡ Cái chậu nứt thấy vui vẻ lúc, đến nhà cịn nửa nước “Tơi xin lỗi ông” “Ngươi không ý hoa mọc bên đường phía người thơi sao? Ta biết vết nứt tận dụng Ta gieo hạt giống hoa bên vệ đường phía bên ngươi, tưới cho chúng Ta hái hoa để trang hồng nhà Nếu khơng có ngươi, nhà ta khơng ấm cúng dun dáng đâu

Cuộc sống chậu nứt, biết tận dụng vết nứt

Trẻ)

( Theo Qùa tặng sống- NXB Trình bày suy nghĩ em câu chuyện

Qua văn “ Tức nước vỡ bờ ” ( Ngô Tất Tố ), “ Lão Hạc ” ( Nam Cao ), em làm sáng tỏ nhận định

Đ P ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM VĂN Câu : ( điểm ) àm rõ ý sau :

1- Hình thức : Đảm bảo đoạn văn

1- Nội dung : Cảm nhận hay nội dung nghệ thuật qua hai hình ảnh :

+ Hình ảnh người sau ngày lao động biển khơi với da nhuộm nắng, nhuộm gió vị mặn mịi sóng, dong rêu, nước đại dương thấm sâu vào đường gân thớ thịt người dân chài nên họ trở mang nguyên vẹn vị nồng tỏa biển khơi vẻ đẹp lớn lao, phi thường

+ Hình ảnh thuyền trở nên có hồn, tâm hồn tinh tế, nên lắng nghe chất muối thấm dần vào da thịt

+ Nghệ thuật : Tả thực, sáng tạo độc đáo, nhân hóa, ẩn dụ Câu 2: (3 điểm)

1 Về kỹ năng:Biết viết văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý:Kết hợp thục thao tác lập luận.văn viết mạch lạc,chặt chẽ.không mắc lỗi thông thường ngữ pháp,chính tả,dùng từ…

2 Về kiến thức:Trình bày ý sau đây:

a.Trình bày cảm nhận vấn đề câu chuyện nêu ra: điểm

Từ câu chuyện chậu nứt,xấu hổ khơng làm trịn nhiệm vụ mà khơng biết rằng:Chính vết nứt làm tươi tốt luống hoa bên vệ đường,góp phần làm đẹp nhà người chủ.Câu chuyện gợi lên suy ngẫm triết lý sống:

*- Mỗi người có khiếm khuyết( vết nứt chậu) khơng mà người trở nên vơ dụng,bỏ Con người có khiếm khuyết mặt này, việc lại hữu dụng việc khác, mặt khác Hãy biết tự tin tận dụng “vết nứt”

thể hữu dụng người quản lý biết dùng người việc, người Ông cha ta dạy: dụng nhân dụng mộc chính ý nghĩa này, nhìn nhân văn người

b.Liên hệ thân, xác định quan điểm sống; tự tin, khơng mặc cảm dù có khiếm khuyết; biết tận dụng nh ững “ vết nứt” mình; ln cống hiến hết khả mình…( điểm)

Câu : ( điểm )

- Yêu cầu hình thức : Bố cục rõ ràng, trình bày đẹp, diễn đạt lưu lốt, sai tả Bài làm thể loại (1 điểm)

- Yêu cầu nội dung :

1/ Mở :

Học sinh dẫn dắt nêu vấn đề nghị luận : Chị Dậu ão Hạc hình tượng tiêu biểu cho phẩm chất số phận người nông dân Việt Nam trước

cách mạng tháng tám ( 0,5 điểm )

2/ Thân bài: (:2 điểm)

a Chị Dậu Lão Hạc hình t ượng tiêu biểu cho phẩm chất tốt đẹp người nông dân Việt Nam trước cách mạng

* Chị Dậu : mẫu mực vừa gần gũi vừa cao đẹp người phụ nữ nơng thơn Việt Nam thời kì trước cách mạng : Có phẩm chất người phụ nữ truyền thống, đẹp người phụ nữ đại Cụ thể :

- người vợ giàu tình thương : Ân cần chăm sóc người chồng ốm yếu vụ sưu thuế

- Là người phụ nữ cứng cỏi, dũng cảm để bảo vệ chồng

*Lão Hạc :Tiêu biểu cho phẩm chất người nông dân thể : - lão nông chất phát, hiền lành, nhân hậu ( dẫn chứng)

- lão nông nghèo khổ mà sạch, giàu lòng tự trọng(dẫn chứng)

b Họ hình tượng tiêu biểu cho số phận đau khổ, bi thảm người nông dân Việt Nam trước cách mạng :

*Chị Dậu

Số phận điêu đứng : Nghèo khổ, bị bóc lột sưu thuế, chồng ốm bị đánh, bị bắt lại

*Lão Hạc :

Số phận đau khổ, bi thảm : Nhà nghèo, vợ chết sớm, trai bỏ làng làm phu cao su, thui thủi sống cô đơn mình; tai hoạ dồn dập, đau khổ bán cậu vàng; tạo

được ăn nấy, cuối ăn bả chó để tự tử

Nó bộc lộ cách nhìn người nông dân hai tác giả Cả hai nhà văn có đồng cảm, xót thương số phận bi kịch người nông dân ; đau đớn, phê phán xã hội bất cơng, tàn nhẫn Chính xã hội đẩy người nơng dân vào hồn cảnh bần cùng, bi kịch; có chung niềm tin khả chuyển biến tốt đẹp nhân cách người Tuy vậy, nhà văn có cách nhìn riêng : Ngơ Tất Tố có thiên hướng nhìn người nơng dân góc độ đấu tranh giai cấp, Nam Cao chủ yếu sâu vào phản ánh thức tỉnh nhận thức nhân cách người… Nam Cao sâu vào giới tâm lý nhân vật, cịn Ngơ Tất Tố chủ yếu miêu tả nhân vật qua hành động để bộc lộ phẩm chất…

3/ Kết : Khẳng định lại vấn đề ( 0,5 điểm )

PHÕNG GD & ĐT THANH OAI

TRƯỜNG THCS CAO VIÊN

Câu ( điểm):

ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2013-2014

MÔN THI: NG VĂN 8

Thời gian làm bài:120 phút

ĐỀ BÀI

a, Khi khẳng định độc lập chủ quyền dân tộc, Nguyễn Trãi kế thừa mở rộng thêm yếu tố nào?

b, Với yếu tố bổ sung, em có suy nghĩ quan niệm tư tưởng Nguyễn Trãi vấn đề dân tộc, quốc gia?

Câu ( điểm) Đọc câu chuyện sau:

MIỄN PHÍ

Cậu bé chạy vào bếp tìm mẹ, lúc người mẹ chuẩn bị bữa ăn tối. Cậu đưa cho mẹ mẩu giấy Sau lau tay vào tạp dề, người mẹ đọc mẩu giấy, có ghi:

- Cắt cỏ: đồng

- Tự dọn dẹp phòng tuần này:1 đồng - Đi mua hàng dùm mẹ: đồng

- Chăm sóc em mẹ chợ: 25 đồng - Dọn nhà xe: 1đồng

- Được nhận giấy khen trường: đồng - Tổng cộng: 47 đồng

* *

* - Con trai, mẹ nói cho nghe

- Chín tháng cưu mang lớn dần bụng mẹ: miễn phí - Những đêm ngồi bên chăm sóc cầu nguyện cho con: miễn phí - Bao nhiêu cố gắng, nước mắt năm qua: miễn phí - Tình u mẹ dành cho con: miễn phí

- Đồ chơi, thức ăn, quần áo chí đến tã lót con: miễn phí - Tình u mẹ giành cho con: miễn phí

Tất miễn phí

* *

*

Sau đọc xong, hai giọt nước mắt to lăn dài má cậu: - Mẹ ơi, yêu mẹ

Cậu bé với tay cầm bút viết thật to lên mặt giấy: “ Đã trả đủ”

Viết văn ngắn (khoảng trang giấy thi) nêu suy nghĩ em sau đọc xong câu chuyện

Câu ( 10 điểm):

Viết văn trình bày cảm nhận em đoạn thơ sau:

Ngày hôm sau, ồn bế đỗ Khắp dân làng tấp nập đón ghe “Nhờ ơn trời biển lặng cá đầy ghe”,

Những cá tươi ngon thân bạc trắng Dân chài lưới da ngăm rám nắng, Cả thân hình nồng thở vị xa xăm; Chiếc thuyền im bến mỏi trở nằm Nghe chất muối thấm dần thớ vỏ.

************Hết*************

HƯỚNG DẪN CHẤM THI HỌC SINH GIỎI HUYỆN MÔN NG VĂN –LỚP 8

NĂM HỌC 2013-2014 Câu (4 điểm )

a, Khẳng định độc lập chủ quyền dân tộc, Nguyễn Trãi kế thừa mở rộng so với í Thường Kiệt yếu tố sau:

- Kế thừa: ãnh thổ, chủ quyền ( điểm )

- Mở rộng ( bổ sung ):Văn hiến, phong tục, lịch sử ( điểm )

b, Cùng với yếu tố có Sơng núi nước Nam í Thường Kiệt, bổ sung thêm yếu tố mới, Nguyễn Trãi góp phần hồn thiện quan niệm quốc gia, dân tộc Quan niệm, tư tưởng dân tộc, quốc gia Nguyễn Trãi hồn tồn xác Quan niệm đến giữ nguyên giá trị ( điểm ) Câu 2( điểm ) Cần đảm bảo yêu cầu sau:

*Về hình thức: ( điểm )

- Có bố cục đầy đủ: phần (mở bài, thân bài, kết bài) - Bố cục chặt chẽ, ý trình bày rõ ràng, mạch lạc - Trình bày đẹp, khơng sai lỗi tả

*Về nội dung:

a, Mở bài: Giới thiệu câu chuyện nêu yêu cầu đề ( điểm) b, Thân bài: ( điểm )

- Sơ lược nội dung câu chuyện miễn phí khẳng định tình mẹ cao thiêng liêng mà bình dị, thấm thía ( 0,5 điểm )

+ Tình mẹ tình cảm mà người nhận chào đời, “ Đi hết đời lòng mẹ theo con”.(0,5 điểm )

+ Con thường gắn bó, yêu thương cha mẹ, mẹ mẹ có sợi dây gắn bó vơ khăng khít.( 0,5 diểm )

+ Tuy nhiên, sống cũng có tượng “ Cha mẹ nuôi trời bể - Con nuôi cha mẹ kể tháng kể ngày” Song, người mẹ lúc dành hết tình yêu thương cho bao dung, vị tha, độ lượng mắc sai lầm

( 0,5 điểm)

( cho ví dụ minh họa ý)

- Rút học cho thân ( điểm )

c, Kết bài: Nêu khái quát ý nghĩa câu chuyện cảm xúc cá nhân học sinh (1 điểm)

Câu ( 10 điểm )

Bài viết cần đảm bảo yêu cầu sau: *Về hình thức: ( điểm )

- Có bố cục đầy đủ: phần (mở bài, thân bài, kết bài) - Bố cục chặt chẽ, ý trình bày rõ ràng, mạch lạc - Trình bày đẹp, khơng sai lỗi tả

*Về nội dung: a, Mở bài: ( điểm)

- Nêu cảm nghĩ trích thơ quê hương

- Giới thiệu xuất xứ đoạn trích nêu yêu cầu đề

b, Thân bài: ( điểm ) Đoạn thơ cảnh đoàn thuyền đánh cá trở bến Cảm nhận đoạn cần có ý sau:

động sau chuyến khơi Niềm vui thể không “bội thu” cá mà cịn tốt lên từ tâm trạng, tâm lí biết ơn trời đất “trời yên biển lặng” để thuyền trở an toàn ( điểm )

- Cảnh người dân làng chài thuyền nằm nghỉ bến sau chuyến khơi Câu thơ gợi tả người lao động biển vừa đẹp vừa khỏe lại lãng mạn Họ người biển Họ lên với tầm vóc phi thường thiên nhiên biển cả; nước da ngăm nhuộm nắng, nhuộm gió, thân hình vạm vỡ thấm đậm vị mặn mịi, nồng tỏa “ vị xa xăm” Hình ảnh thuyền nằm im bến “ nhân hóa” người nằm nghỉ sau ngày lao động vất vả, nặng nhọc Sự sáng tạo tác giả làm thuyền trở nên có hồn, tâm hồn tinh tế Con thuyền đứa biển ( người dân chài) thấm đẫm vị mặn mòi biển khơi (2 điểm )

- Tế Hanh hồn thơ tinh tế, tài hoa, gắn bó sâu nặng với sống người quê hương ( điểm )

* Kết ( điểm )

PHÒNG GD HẬU ỘC ĐỀ THI CHỌNHỌC SINH GIỎI

TRƯỜNG THCS ĐA ỘC Môn: Ngữ văn ớp 8

(Thời gian làm bài: 150 phút) Câu : (4 điểm)

Hãy tìm phân tích giá trị biện pháp nghệ thuật sử dụng khổ thơ sau

Câu 2: ( 4 điểm )

“Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã

Phăng mái chèo mạnh mẽ vượt trường giang

Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió”.

(Quê hương - Tế Hanh)

Viết đoạn văn khoảng 10 đến 12 dòng nêu lên cảm giác sung sướng cực điểm bé Hồng gặp lại nằm lịng mẹ ( hồi kí Những ngày thơ ấu của Nguyên Hồng )

Câu : (12 điểm)

Tiểu thuyết Tắt đèn nhà văn Ngô Tất Tố có nhiều nhân vật, chị Dậu hình tượng trung tâm, linh hồn tác phẩm có giá trị thực Bởi chị Dậu hình ảnh chân thực, đẹp đẽ người phụ nữ nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng tám năm 1945

Bằng hiểu biết em tác phẩm “Tắt đèn” Ngô Tất Tố, làm sáng tỏ nhận định

ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM CHẤM Câu : (4điểm)

Tác giả sử dụng dụng biện pháp so sánh hùng tráng, bất ngờ ví “chiếc thuyền” như “con tuấn mã” và cánh buồm “mảnh hồn làng” đã tạo nên hình ảnh độc đáo; vật thổi thêm linh hồn trở nên đẹp đẽ (1điểm)

- Phép so sánh gợi vẻ đẹp bay bổng, mang ý nghĩa lớn lao thiêng liêng, vừa thơ mộng, vừa hùng tráng Cánh buồm cịn nhân hóa chàng trai lực lưỡng “rướn” thân vạm vỡ chống chọi với sóng gió

(1điểm)

- Một loạt từ : Hăng, phăng, vượt diễn tả đầy ấn tượng khí hăng

hái, dũng mãnh thuyền khơi. (1 điểm)

- Việc kết hợp linh hoạt độc đáo biện pháp so sánh, nhân hóa , sử dụng động từ mạnh gợi trước mắt người đọc phong cảch thiên nhiên tươi sáng, vừa tranh lao động đầy hứng khởi dạt sức sống người dân làng chài (1điểm)

Câu (4 đ)

-Viết hình thức đoạn văn theo yêu cầu (0,5 đ) -Nội dung: (3,5 đ)

+Có cảm nhận sâu sắc, tinh tế, nêu bật cảm giác sung sướng đến cực điểm bé Hồng gặp lại nằm lòng mẹ Viết rõ ràng, mạch lạc, hành văn sáng, giàu cảm xúc có sáng tạo.(2,5đ)

+Có cảm nhận sâu sắc, nêu bật cảm giác sung sướng đến cực điểm bé Hồng gặp lại nằm lòng mẹ Viết rõ ràng, mạch lạc, hành văn sáng, giàu cảm xúc (0,5đ)

+Nêu cảm giác sung sướng đến cực điểm bé Hồng gặp lại nằm lòng mẹ .(0,5đ)

Câu : (12 điểm)

1 Yêu cầu hình thức (2 điểm)

* Viết thể loại chứng minh nhận định văn học - Bố cục đảm bảo rõ ràng mạch lạc , lập luận chặt chẽ

- Trình bày sẽ, chữ viết rõ ràng, tả, ngữ pháp Yêu cầu nội dung (10 điểm)

Chứng minh làm rõ phẩm chất nhân vật chị Dậu, người phụ nữ nông dân Việt Nam chế độ phong kiến trước năm 1945

a) Mở (1 điểm):

- Tiểu thuyết Tắt đèn có nhiều nhân vật chị Dậu hình tượng trung tâm, linh hồn tác phẩm Tắt đèn Bởi chị Dậu hình ảnh chân thực đẹp đẽ người phụ nữ nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng tám 1945 (0,25) b) Thân (8 điểm):

* àm rõ phẩm chất đáng quý chị Dậu.(8 đ)

- Chị Dậu người có tinh thần vị tha, yêu thương chồng tha thiết (2 đ)

+ Khi anh Dậu bị bọn cai lệ người nhà lí trưởng đánh đập hành hạ chết sống lại chị chăm sóc chồng chu đáo.(1 đ)

+ Chị tìm cách để bảo vệ chồng .(0,5 đ)

+ Chị đau đớn đến khúc ruột phải bán để có tiền nộp sưu(0,5 đ)

- Chị Dậu người đảm tháo vát: đứng trước khó khăn tưởng chừng vượt qua, phải nộp lúc hai suất sưu, anh Dậu ốm đau, đàn bé dại tất trông vào chèo chống chị (2 đ)

- Chi Dậu người phụ nữ thông minh sắc sảo: (2 đ)

Khi bọn cai lệ định xơng vào trói chồng – Chị cố van xin chúng tha cho chồng không => chị đấu lý với chúng

“ Chồng đau ốm, ông không phép hành hạ”

- Chị Dậu người phụ nữ có tinh thần quật khởi, ý thức sâu sắc nhân phẩm (1 đ)

+ Khi cai lệ người nhà í trưởng có hành động thơ bạo với chị, với chồng chị, chị vùng lên quật ngã chúng

*Đánh giá: Chị Dậu biểu đẹp đẽ nhân phẩm tinh thần tự trọng.(1 đ)

c) Kết (1điểm)

- Yêu thương chồng con, thơng minh sắc sảo, đảm tháo vát, có tinh thần quật khởi, ý thức sâu sắc nhân phẩm (0,25)

- Nhân vật chị Dậu toát lên vẻ đẹp mộc mạc người phụ nữ nông dân đẹp người, đẹp nết (0,25)

- Hình tượng nhân vật chị Dậu hình tượng điển hình phụ nữ Việt Nam trước cách mạng tháng năm 1945 (0,25)

PHÒNG GD& ĐT THANH OAI TRƯỜNG THCS BÌNH MINH

Câu 1: (4,0 điểm)

ĐỀ THI OLYMPIC MÔN NG VĂN 8

Năm học 2013-2014 Thời gian (120 phút)

Viết đoạn văn trình bày cảm nhận em hai câu thơ sau:

“ Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió”

(“ Quê hương”- Tế Hanh)

Câu 2: (6,0 điểm)

“ Thầy giáo kể chuyện nhóm học sinh lớp trường Nguyễn Trãi ( Nghi Xuân- Hà Tĩnh) nhặt số tiền lớn (2.400 USD) vội báo với cơng an tìm cách trả lại người đánh mất em nhà trường tuyên dương khen thưởng …(Theo Vietbao.vn, tháng 3-2007) Cả lớp lắng nghe Rồi lên bàn tán…Một số bạn nói “Điên!”…

Suy nghĩ em phản ứng lớp học

Câu 3: (10 điểm)

Trong đề từ trang bìa tập “Nhật kí tù”, Hồ Chí Minh viết:

“Thân thể lao Tinh thần ngồi lao”

Phân tích thơ “Ngắm trăng” trích “Nhật kí tù” để làm sáng tỏ ý hai câu thơ

Người duyệt đề Người soạn đề

PHỊNG GD& ĐT THANH OAI TRƯỜNG THCS BÌNH MINH

ĐÁP ÁN ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI OLYMPIC MÔN NG VĂN

Năm học 2013-2014

Câu 1: (4,0 điểm)

1.Về hình thức: đoạn văn phải trình bày rõ ràng, mạch lạc, diễn đạt lưu lốt có cảm xúc 2.Về nội dung: cần đạt ý sau:

+ So sánh: “ cánh buồm” ( vật cụ thể, hữu hình) với “ mảnh hồn làng” (cái trìu tượng vơ hình) tạo nên hình ảnh cánh buồm mang vẻ đẹp bay bổng chứa đựng ý nghĩa lớn lao, sâu sắc… (0,5đ)

Nhân hóa : cánh buồm “ rướn thân”, hình ảnh cánh buồm trở nên sống động cường tráng… sinh thể sống (0.5đ)

+ Cách sử dụng từ độc đáo: độn tư giương, rướn thể sức vươn mạnh mẽ cánh buồm

+ Màu sắc tư “Rướn thân trắng bao la thâu góp gió cánh buồm làm tăng thêm vẻ đệp lãng mạn, kì vĩ, bay bổng thuyền

+ Hình ảnh tượng trưng: cánh buồm trắng no gió biển khơi quen thuộc không đơn công cụ lao động mà trở nên lớn lao , thiêng liêng, vừa thơ mộng vừa hùng tráng; trở thành biểu tượng cho linh hồn làng chài miền biển

+ Câu thơ vừa vẽ xác hình thể vừa gợi linh hồn vật Bao nhiêu trìu mến, thiêng liêng , hy vọng người dân làng chài gửi gắm vào hình ảnh cánh buồm căng gió Có thể nói cánh buồm khơi mang theo thở, nhịp đập hồn vía quê hương làng chài

+ Tâm hồn tinh tế tài hoa lịng gắn bó sâu nặng thiết tha với sống lao động làng chài quê hương người tác giả

Câu 2: (6,0 điểm) Về kĩ năng:

(1điểm)

- Làm theo thể loại nghị luận tượng đời sống - Bài viết có bố cục chặt chẽ, khơng măc lỗi diễn đạt

- Lí giải vấn đề: chuyện thầy kể có thật Theo đạo lí cha ơng: “ Nhặt rơi trả ngườ đánh mất” Thông thường ta xúc động, cảm phục, noi theo gương Cả lớp lắng nghe chứng tỏ bạn có quan tâm đến việc Các bạn lên bàn tán, có bạn ngạc nhiên, thán phục, … phản ứng đáng ý có bạn dửng dưng, cười nhạo, coi thường tốt, chí lên tiếng coi việc tốt, đạo lí điên rồ

+ Đó dấu hiệu đáng báo động tượng vô cảm, khô cằn cảm xúc nhân văn Thực tế, biểu lớp học Nó có xu hướng lan nhanh, lan rộng vào nhận thức hành vi người, lớp trẻ (1,0điểm)

-Nguyên nhân:

+ Nguyên nhân khách quan chế thị trường lôi người theo lối sống thực dụng, xuống cấp giá trị đạo đức xã hội nói chung

+ Nguyên nhân chủ quan việc trau dồi lối sống có chuẩn mực, vị tha biết chiến thắng lịng tham ích kỉ cá nhân không ý dúng mức….(1,0điểm)

- Bày tỏ thái độ phê phán biểu tiêu cực Không phải tất bạn lớp học phản ứng, có bạn tiếp thu việc thầy giáo kể theo hướng tích cực có bạn dửng dưng cười nhạo, coi thường tốt, chí lên tiếng coi việc tốt, đạo lí điên rồ, cần phê phán mạnh mẽ ….(1,0điểm)

- Cần nêu ý kiến mang tính giải pháp góp phần bảo vệ giá trị truyền thống tốt đẹp xã hội đại, tạo nên xã hội văn minh thực sự, giải pháp từ phía cá nhân phải tự rèn luyện, từ gia đình, nhà trường…….(1,5điểm)

- Cần lấy dẫn chứng minh họa cụ thể, phong phú để tăng sức thuyết phục cho luận điểm ….(1,0điểm)

Câu 3: (10 điểm * Yêu cầu chung:

+Nội dung: Phân tích thơ “Ngắm trăng” để thấy bị giam cầm thể xác song sắt nhà tù giam hãm tinh thần người tù- người chiến sỹ cách mạng Hồ Chí Minh

*Yêu cầu cụ thể: a-Mở (0,5 điểm)

-Giới thiệu khái quát Hồ Chí Minh tập thơ “Nhật kí tù”

-Một vẻ đẹp nội dung tập nhật kí đồng thời vẻ đẹp ng-ười Hồ Chí Minh vượt ngục tinh thần, điều thể rõ từ lời đề từ mở đầu tập nhật kí (Trích dẫn câu thơ đề từ) thể cụ thể, sinh động thơ “Ngắm trăng”

b-Thân (4,0 điểm)

1-Giải thích nội dung ý nghĩa hai câu thơ đề từ tập nhật kí (0,5 điểm)

lời khẳng đinh bị giam hãm tù ngục song sắt nhà tù giam cầm thể xác không giam hãm tinh thần người tù- người chiến sỹ cách mạng Hồ Chí Minh

2- Chứng minh nội dung ý thơ qua thơ “Ngắm trăng” (3,5 điểm)

Bài thơ “Ngắm trăng” thơ tiêu biểu thể rõ cho lời khẳng định “Thân thể lao”

*Hai câu đầu: (1,5 điểm)

+Hoàn cảnh ngắm trăng người tù đặc biệt: tự thân thể (trong tù), thiếu “rượu”, “hoa” thứ thiếu thưởng nguyệt thi nhân xưa Điệp ngữ “không” khẳng định thiếu thốn cảnh ngục tù đày

+Tuy nhiên, trước đêm trăng đẹp tâm hồn thi sĩ bối rối, xúc động, xốn xang

Câu hỏi tu từ “Đối thử lương tiêu nại nhược hà” biểu tâm trạng Bác trước cảnh đẹp đêm trăng

+Vượt lên cảnh ngộ, thiếu thốn chốn lao tù, Bác mở rộng hồn để cảm nhận vẻ đẹp đêm trăng

-Biện pháp đối ngữ (nhân- minh nguyệt, nguyệt- thi gia) , nghệ thuật nhân hóa, cách sử dụng từ “khán” thay cho “vọng” nhan đề thể mối quan hệ bạn bè tri âm, tri kỉ trăng với người tù

+Sự giao hòa Bác với vầng trăng biểu thị tình yêu thiên nhiên, tinh thần lạc quan, tự nội cao độ, khát vọng tự do, vượt ngục tinh thần Bác

+Mở đầu thơ hình ảnh người tù kết thúc thơ có hình ảnh “thi gia”, kẻ thù giam cầm thân thể Bác không giam hãm tâm hồn Bác Bác viết “Thân thể lao”

c-Kết (0,5 điểm)

ĐỀ CHÍ NH THỨC

PHÕNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HUYỆN MÊ LINH

Câu (2,0 điểm):

ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP 8 Môn: Ngữ văn

Thời gian làm bài: 150 phút (không kể thời gian giao đề)

Đề thi gồm 03 câu 01 trang

Xác định câu nghi vấn đoạn sau Những câu nghi vấn đ•ợc dùng làm gì?

a) Hỡi Lão Hạc! Thì đến lúc cùng, lão làm liều nh• hết Một ng•ời nh• ấy! Một ng•ời khóc trót lừa chó! Một ng•ời nhịn ăn để tiền lại làm ma, không muốn liên luỵ đến hàng xóm, láng giềng Con ng•ời đáng kính theo gót Binh T• để có ăn •? Cuộc đời thật cứ ngày thêm đáng buồn.

(Nam Cao, L·o H¹c)

b) Nào đâu đêm vàng bên bờ suối Ta say mồi đứng uống ánh trăng tan?

Đâu nững ngày m•a chuyển bốn ph•ơng ngàn Ta lặng ngắm giang san ta đổi mới?

Đâu bình minh xanh nắng gội, Tiếng chim ca giấc ngủ ta t•ng bừng? Đâu chiều lênh láng máu sau rừng Ta đợi chết mảnh mặt trời gay gắt, Để ta chiếm lấy riêng phần bí mật? - Than ơi! Thời oanh liệt cịn đâu?

(ThÕ L÷ , Nhí rõng) Câu (6,0 điểm):

Trình bày suy nghĩ em ý kiến sau Các Mác: “Tình bạn chân chính viên ngọc q”.

Câu (12,0 điểm):

Suy ngẫm giá trị đích thực tác phẩm văn chương, nhà văn Nam Cao khẳng định:

Qua truyện ngắn “Lão Hạc”- Nam Cao, em phân tích làm sáng tỏ nhận

ĐÁP ÁN BIỂU ĐIỂM MÔN NG VĂN 8 Câu 1:

-Các câu nghi vấn: (1,0 điểm)

+ a) Con ng•ời đáng kính theo gót Binh T• để có ăn •?

+ b) Các câu khổ thơ câu nghi vấn (trừ thán từ: Than ôi!)

-Các câu nghi vấn dùng để: (1,0 điểm)

+ (a): Bộc lộ tình cảm, cảm xúc (sự ngạc nhiên) + (b): Mang ý phủ định; bộc lộ tình cảm, cảm xúc Cõu 2:

A Yêu cầu:

* Về nội dung:

Học sinh trình bày cách suy nghĩ khác xung quanh vấn đề cần nghị luận, có cách lập luận khác nhau, phải hướng đến ý sau:

I Mở bài: Dẫn dắt nêu vấn đề cần nghị luận

II Thân bài:

1 Giải thích nội dung câu nói:

Ngọc loại đá - kim loại cứng, màu sắc óng ánh tuyệt đẹp, quý hiếm; quý vàng, thường chế tác thành đồ nữ trang, tượng Ngọc có nhiều loại, đủ màu sắc hồng ngọc, bạch ngọc, ngọc lam, ngọc phỉ thúy, bích ngọc, ngọc trai Các vua chúa hay dùng ngọc để làm quốc ấn quốc bảo - biểu tượng cho vương triều

Tình bạn chân tình bạn sáng, tâm đầu ý hợp, thủy chung, hết lịng u thương nhau, tơn q nhau; không vụ lợi, không dung tục tầm thường

Các Mác dùng lời nói so sánh “tình bạn chân viên ngọc q" nhằm hình tượng hóa, cụ thể hóa tình bạn chân tình bạn đẹp, tình bạn quý, đáng trân trọng, ngợi ca

2 Vì “tình bạn chân viên ngọc quý?".

Sống tình bạn chân chính, tự hào cảm thấy vơ hạnh phúc, “lớn lên” đời, tự tin trước gian nan thử thách

3 Nêu số dẫn chứng tình bạn chân chính:

Bá Nha - Tứ Kì ưu Bình - Dương ễ, Mác - Ang-ghen, gương sáng tuyệt đẹp tình bạn chân thủy chung

4 Bài học rút ra:

Tình bạn có sức mạnh tinh thần to lớn động viên người sống àm cho mối quan hệ người với người tốt đẹp ta cần trân trọng, giữ gìn, bảo tình bạn cần mở rộng tình bạn tốt

Tuy nhiên, tình bạn lệch lạc dẫn đến hành động xấu: bao che khuyết điểm cho nhau, bè phái, hội hè ăn chơi, sa ngã,… làm hại Vì cần biết chọn bạn mà chơi

“Tình bạn chân viên ngọc q” Để giữ gìn người cần ln cố gắng rèn luyện lịng chân thành, thẳng thắn, khoan dung vượt qua tự Mỗi tình bạn gìn giữ trở thành nhạc tuyệt vời hoà âm tình cảm cao đẹp nhân loại

Về phương pháp:

Học sinh biết cách làm nghị luận xã hội: bố cục rõ ràng, mạch lạc, lập luận chặt chẽ, giàu sức thuyết phục, dẫn chứng cụ thể, sinh động, khơng mắc lỗi diễn đạt, tả

B Cách cho điểm:

- Điểm 5-6: Đáp ứng hầu hết yêu cầu nói trên, mắc vài lỗi nhỏ. - Điểm 3-4: Đáp ứng 2/3 u cầu nói trên, cịn mắc số lỗi.

- Điểm 1-2: Đáp ứng 1/3 yêu cầu, mắc nhiều lỗi.

- Điểm 0: Khơng viết viết không liên quan đến vấn đề.

Câu 3:

A Yêu cầu:

Về nội dung:

I, Mở bài:(0,5 điểm) : Giới thiệu vấn đề nghị luận:

Giới thiệu hiểu biết tác giả Nam Cao: người, tài năng, phong cách, đóng góp vị trí văn đàn đặc biệt trào lưu thực phê phán

Thành công xuất sắc Nam Cao truyện ngắn, tập trung vào hai đề tài chính: người nơng dân nghèo người trí thức nghèo giai đoạn trước 1945

Xuất xứ câu nói: Nhân vật Hộ (nói thay cho tác giả) tác phẩm

“Đời thừa” (Đăng lần đầu Tuần báo “Tiểu thuyết thức bảy” số 490 ngày 4/12/1943) sáng tác đặc sắc, tiêu biểu nhà văn thực lớn Nam Cao

II Thân bài: (11,0 điểm)

1.Giải thích nội dung nhận định: (1,0 điểm)

“Một tác phẩm thật giá trị”, hiểu tác phẩm văn học chân chính, tác phẩm nghệ thuật lớn, có giá trị (nhận thức, giáo dục, thẩm mĩ, …)

“là tác phẩm vượt lên tất bờ cõi, giới hạn, phải tác phẩm chung cho lồi người”: Đó sức sống tác phẩm văn học Tác phẩm văn học vượt lên giới hạn khơng gian, thời gian

“Nó phải chứa đựng lớn lao mạnh mẽ”: Phải đặt vấn đề lớn lao nội dung phản ánh thực tác phẩm tình cảm nhà văn trước thực

“Nó ca tụng lịng thương, tình bác ái, cơng bình…Nó làm cho người gần người " Đây giá trị nhân đạo chức nhân đạo hóa người tác phẩm văn học Đó điều cốt lõi, hạt nhân tác phẩm có giá trị

Cách diễn đạt: “Một tác phẩm thật giá trị … phải … phải … Nó … vừa … vừa … Nó … Nó …” là yêu cầu khắt khe nghiêm túc Nam Cao với “một tác phẩm thật giá trị” và biểu đa dạng, phong phú giá trị văn chương chân

2 Chứng minh :

uận điểm 1: Phân tích giá trị thực nhân đạo cao truyện ngắn ão Hạc – Nam Cao (7,0 điểm)

uận điểm 2: Tác động nhận thức, giáo dục, tác phẩm bạn đọc (2,0 điểm)

uận điểm 3: Khái quát, mở rộng: (1,0 điểm)

+ Khái quát giá trị nghệ thuật nội dung truyện ngắn ão Hạc So sánh với số sáng tác khác Nam Cao viết đề tài người nơng dân, người trí thức, từ khẳng định sức sống tác phẩm Nam Cao

+ Quan điểm nghệ thuật đặc biệt tiến sâu sắc nhà văn Nam Cao, lúc ông trung thành với tun ngơn

+ Chính thế, ý kiến Nam Cao thấm thía đầy sức thuyết phục lớn người, học sâu sắc cho nhà văn người làm văn hôm mai sau

C, Kết bài: (0,5 điểm)

+ Giữa quan niệm sáng tác q trình sáng tác Nam Cao ln có thống

+ Khẳng định câu nói Nam Cao: “Một tác phẩm thật có giá trị, phải vượt lên bên tất bờ cõi giới hạn, phải tác phẩm chung cho loài người Nó phải chứa đựng lớn lao, mạnh mẽ, vừa đau đớn lại vừa phấn khởi Nó ca tụng lịng thương, tình bác ái, cơng bình…Nó làm cho người gần người hơn” là Quan niệm tạo nên thành công Nam Cao

Về phương pháp:

Học sinh biết cách làm nghị luận tác phẩm truyện Văn viết trôi chảy, cảm xúc, thể tư chất văn chương, khơng mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, tả…

nhỏ.

B Cách cho điểm:

- Điểm 11 - 12: Đáp ứng hầu hết yêu cầu nói trên, mắc vài lỗi - Điểm 8- - 10: Đáp ứng 2/3 yêu cầu nói trên, mắc số lỗi.

- Điểm 5- - : Đáp ứng nửa yêu cầu nói trên, diễn đạt nhiều chỗ vụng về.

- Điểm 1- 2- 3- 4: Đáp ứng 1/3 yêu cầu, cịn mắc nhiều lỗi. - Điểm 0: Khơng viết viết khơng liên quan đến vấn đề. * Lưu ý :

Phòng GD_ĐT TX Duyên Hải ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI LỚP 9

***** Năm học: 2015-2016

Trường THCS Trường L Hòa

MÔN THI: NG VĂN

Thời gian làm bài: 150 phút (không kể thời gian giao đề)

Ma Trận Đề

Cấp độ

Chủ đề Nhận biết Thơng hiểu

Vận dụng

Cộng Cấp độ thấp Cấp độ cao

Tóm tắt văn

Số câu: Số điểm: Tỉ lệ:

Tóm tắt nêu ý nghĩa nhan đề tác phẩm “ àng” caâu điểm 15% câu điểm 15% Nghị luận xã

hội

Số câu: Số điểm: Tỉ lệ:

Viết đoạn văn nêu suy nghĩ việc, tượng đời sống câu điểm 35% câu điểm 35% Nghị luận xã

hội

Số câu: Số điểm: Tỉ lệ:

Viết văn việc, tượng đời sống caâu

10 điểm

Phịng GD_ĐT TX Dun Hải ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI LỚP 9

***** Năm học: 2015-2016

Trường THCS Trường L Hòa

MÔN THI: NG VĂN

Thời gian làm bài: 150 phút (không kể thời gian giao đề)

Câu 1: (3 điểm)

Em tóm tắt giải thích nhan đề tác phẩm “ àng” nhà văn Kim ân Câu 2: (7 điểm)

Giữa vùng sỏi đá khơ cằn, có lồi mọc lên nở chùm hoa thật đẹp Viết văn nghị luận (không hai trang giấy thi) nêu suy nghĩ em gợi từ tượng

Câu 3: (10 điểm)

Trò chơi điện tử mơn tiêu khiển, hấp dẫn Nhiều bạn chơi mà nhãng học tập phạm sai lầm khác Hãy nêu ý kiến em tượng

-Hết -Giáo viên đề

Phòng GD_ĐT Duyên Hải KỲ THI HỌC SINH GIỎI LỚP 9 Năm Học:2015-2016

Trường THCS trường L Hòa

HƯỚNG DẪN CHẤM Câu 1:(3 điểm):

- Điểm đạt 3.0; Đảm bảo u cầu, trình bày theo định hướng sau

* Tóm tắt: Ơng Hai Thu người làng Chợ Dầu Vì hồn cảnh, ơng phải theo gia đình tản cư Trong thời gian sống xa làng, ông nhớ làng, ông thường kể chuyện làng Chợ Dầu cho người nghe để bớt nỗi nhớ làng Thế hôm, ông nghe người nói làng Chợ Dầu ơng theo Tây, ông bàng hoàng, sững sờ cảm thấy tủi hổ trước tin úc ông cảm thấy nỗi ám ảnh nặng nề sợ hãi tin làng theo giặc Nhiều lúc muốn trở làng song ơng nghĩ: “ àng u thật, làng theo Tây phải thù ” Và hơm, ơng nghe tin thức làng ông theo Tây mà theo kháng chiến ơng lại vui vẻ đến lạ thường Ngồi đâu ông kể với người nhà ông bị Tây đốt, làng ông theo Tây cách vui vẻ, tỉ mỉ, rành rọt ông vừa dự xong trận đánh

* Nhan đề: Đặt tên truyện “ àng”, dụng ý tác giả muốn nói tới nhiều làng quê Việt Nam Và làng q có người nơng dân có tình u làng, u nước nhân vật ơng Hai Như vậy, từ “làng”, tác giả muốn nói tới nhiều làng Từ hình ảnh người nơng dân, tác giả muốn nói tới tất người nơng dân VN

- Điểm đạt 2.0; Cơ đáp ứng yêu cầu trên, song nội dung chưa đầy đủ sử dụng từ khó hiểu

- Điểm đạt 1.0; Đáp ứng 1/2 đến 2/3 yêu cầu - Điểm đạt 0,5; Đáp ứng 1/3 yêu cầu

- Điểm đạt 0; Không đáp ứng yêu cầu yêu cầu Câu 2:(7 điểm)

- Điểm đạt 7.0; Đảm bảo yêu cầu, trình bày theo định hướng sau

- Nêu suy nghĩ: Hiện tượng thiên nhiên nói gợi suy nghĩ vẻ đẹp người hoàn cảnh nghiệt ngã thể nghị lực phi thường, sức chịu đựng sức sống kì diệu Đối với họ gian khổ, khắc nghiệt hồn cảnh lại môi trường để luyện, giúp họ vững vàng sống Những thành công mà họ đạt thật có giá trị kết cố gắng phi thường, vươn lên không mệt mỏi Vẻ đẹp cống hiến, thành công mà họ dâng hiến cho đời lại có ý nghĩa hơn, rực rỡ Nên tìm dẫn chứng, liên hệ thực tế (trong đời sống hay văn học) để chứng minh cho cảm nhận, suy nghĩ nói

- Nêu tác dụng, ảnh hưởng rút học từ tượng ấy: người với vẻ đẹp ý chí, nghị lực ln niềm tự hào, ngưỡng mộ chúng ta, động viên cảnh tỉnh chưa biết chấp nhận khó khăn, thiếu ý chí vươn lên sống

- Điểm đạt 4-6; Cơ đáp ứng yêu cầu trên, song luận điểm (giải thích, chứng minh, bình luận)cịn chưa đầy đủ thiếu liên kết - Điểm đạt 3.0; Đáp ứng 1/2 đến 2/3 yêu cầu

- Điểm đạt 2.0; Đáp ứng 1/2 đến 2/3 yêu cầu sai nhiều lỗi tả

- Điểm đạt 1.0; Đáp ứng 1/3 yêu cầu

- Điểm đạt 0; Không đáp ứng yêu cầu yêu cầu Câu 3:(10 điểm)

* Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ văn nghị luận xã hội để tạo lập đoạn văn, biết viết văn nghị luận xã hội, kết cấu chặt chẽ, văn viết có cảm xúc, diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp

* Yêu cầu cụ thể:

a) Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận (0,5điểm):

- Điểm đạt 0,5; Biết dẫn dắt hợp lí, nêu vấn đề, biết tổ chức xếp câu văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề kết thể nhận thức cá nhân

- Điểm đạt 0,25;đối với trường hợp sau: + Viết thành văn thiếu yêu cầu

+Trình bày đầy đủ u cầu khơng theo trình tự hợp lí - Điểm đạt 0: trình bày yêu cầu

b) Xác định vấn đề cần nghị luận (0,5 điểm):

- Điểm đạt 0,5; Xác định vấn đề cần nghị luận………

c) Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác giải thích, chứng minh, bình luận); biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng; dẫn chứng phải lấy từ thực tiễn đời sống, cụ thể sinh động (1,0 điểm):

- Điểm đạt 7.0; Đảm bảo yêu cầu, trình bày theo định hướng sau Cuộc sống đại đòi hỏi người tiếp xúc với máy vi tính để khám phá học hỏi Bên cạnh có trị chơi diện tử hấp dẫn lứa tuổi học sinh

- Sức lơi trị chơi điện tử; đại, thu hút người tham gia, đặc biệt thiếu niên

+ Trị chơi dễ thực hiện, hình ảnh sinh động, âm lạ, thu hút ưa nhìn + Tư người nhạy bén, động

+ Phù hợp với tâm lí lứa tuổi lớn

- Nguyên nhân bệnh này.

+ Do tính tị mị trẻ con, thích khám điều lạ diễn xung quanh, lôi trò chơi hấp dẫn

+ Do muốn thể người sành điệu tiếp cận với vi tính, biết thưởng thức trò chơi

+ Do chưa nhận thức tác hại trò chơi điện tử, ý thức học tập chưa cao, lập trường chưa thật vững vàng nên sa vào trò chơi

- Những tác hại trò chơi điện tử

+ Mãi chơi nên làm ảnh hưởng nhiều đến sức khỏe thân

+ Mãi chơi mà bỏ bê việc học, không giúp việc nhà, dững dưng với hoạt động lớp, xã hội…

+ Nhiều trị chơi mang tính bạo lực, ảnh hưởng xấu đến phát triển nhân cách trẻ, tiêu phí tiền bạc vơ ích, nảy sinh trộm cắp… dẫn đến vi phạm pháp luật, trở thành người vô dụng cho gia đình, nhà trường xã hội

Tiếp xúc với máy vi tính việc tốt phải biết ứng dụng vào việc làm bổ ích Xa lánh trị chơi vơ bổ làm ảnh hưởng nhân cách, dù trò chơi đơn giản Cần ngăn chặn bệnh để có hệ trẻ đủ tài, đủ đức cống hiến làm vẻ vang đất nước

- Điểm đạt 1.0; Đáp ứng 1/3 yêu cầu

- Điểm đạt 0; Không đáp ứng đượcbất kỳ yêu cầu yêu cầu d) Sáng tạo (0,5 điểm)

- Điểm đạt 0,5; Cần đạt yêu cầu: có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo(viết câu , sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm,…)có liên hệ dẫn chứng với thơ văn, ca dao, tục ngữ… thể quan điểm thái độ riêng, sâu sắc không trái với đạo đức pháp luật

- Điểm đạt 0,25; có cách diễn đạt độc đáo sáng tạo thể số suy nghĩ riêng sâu sắc không trái với đạo đức pháp luật

- Điểm đạt 0; cách diễn đạt độc đáo sáng tạo nàokhơng có quan điểm thái độ riêng, thái độ trái với đạo đức pháp luật

e) Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,5 iểm):

- Điểm đạt 0,5; Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm đạt 0,25; Mắcmột số lỗi tả, dùng từ, đặt câu

Giáo viên đề

UBND HUYỆN ĐÔNG ANH Đề thi học sinh giỏi: Năm học 2014- 2015

đề)

PHỊNG GD&ĐT Mơn : Ngữ Văn Lớp 8

ĐỀ DẪN XUẤT Thời gian: 150‟ (không kể thời gian phát Đề ra

Câu : (3 điểm)

Hãy phân tích giá trị biện pháp nghệ thuật sử dụng khổ thơ sau

Câu : (3 điểm)

“Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã Phăng mái chèo mạnh mẽ vượt trường giang Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió”

(Quê hương - Tế Hanh)

Có ý kiến cho rằng: thơ “Sơng núi nước Nam” í Thường Kiệt tuyên ngôn độc lập em viết đoạn văn ngắn trình bày suy nghĩ em ý kiến trên?

Câu (4 điểm) Cho nhan đề “ Không thầy đố mày làm nên”, em viết văn ngắn ( từ 15 đến 20 câu) nói lên cảm nghĩ em mối quan hệ thầy trò Câu 4: (10 điểm)

Nhận xét người nông dân văn học Việt Nam trước Cách mạng tháng 8-1945 có ý kiến cho rằng: “Người nơng dân nghèo khổ, lam lũ, học nhưng khơng lòng”

Bằng hiểu biết em nhân vật ão Hạc truyện ngắn tên nhà văn Nam Cao, làm sáng tỏ ý kiến

UBND HUYỆN ĐÔNG ANH Đáp án: Năm học 2014-2015

PHÕNG GD&ĐT Môn : Ngữ Văn Lớp 8

Câu : (3điểm)

Tác giả sử dụng dụng biện pháp so sánh hùng tráng, bất ngờ ví “chiếc thuyền” như “con tuấn mã” và “cánh buồm” như “mảnh hồn làng” đã tạo nên hình ảnh độc đáo; vật thổi thêm linh hồn trở nên đẹp đẽ (1 điểm)

- Phép so sánh gợi vẻ đẹp bay bổng, mang ý nghĩa lớn lao thiêng liêng, vừa thơ mộng, vừa hùng tráng Cánh buồm cịn nhân hóa chàng trai lực lưỡng “rướn” thân vạm vỡ chống chọi với sóng gió (1 điểm)

- Một loạt từ : Hăng, phăng, rướn, vượt diễn tả đầy ấn tượng khí hăng hái, dũng mãnh thuyền khơi (0.5 điểm)

- Việc kết hợp linh hoạt độc đáo biện pháp so sánh, nhân hóa , sử dụng động từ mạnh gợi trước mắt người đọc phong cảch thiên nhiên tươi sáng, vừa tranh lao động đầy hứng khởi dạt sức sống người dân làng chài (0.5 điểm)

Câu : (3điểm)

Học sinh viết đoạn văn bảo đảm ý sau:

- Bài thơ đời hoàn cảnh đất nước tiến hành chiến chống lại quân Tống xâm lược (0.5 điểm)

- Bài thơ tuyên bố rõ chủ quyền lãnh thổ nước nam vua Nam ở, điều khẳng định rõ sách trời (1 điểm)

- Bài thơ lời cảnh báo thất bại thảm hại quân giặc chúng cố tình xâm phạm (1 điểm)

- Với ý thơ rõ ràng thơ có giá trị tuyên ngôn chủ quyền dân tộc (0.5 điểm)

Câu 3( điểm)

- Yêu cầu chung: Học sinh viết đoạn văn biểu cảm giới hạn cho phép (từ 15 đến 20 câu) Cảm xúc tự nhiên ời văn sáng, sâu sắc Bố cục rõ ràng Khơng sai lỗi tả

- Yêu cầu cụ thể: Bài viết cần làm bật số ý sau:

+ Kính trọng thầy giáo nét đẹp đời sống văn hóa người dân Việt Nam từ xưa đến ( Một năm có riêng ngày lễ thầy 20/11) Câu tục ngữ ( nhan đề) nhấn mạnh vai trò người thầy đời người ( điểm)

thầy dành cho học sinh thân u) ( minh họa thơ ca, danh ngôn) (1.5 điểm)

+ Mở rộng vấn đề: Dù có hành vi vơ ơn thầy giáo khơng bạn học sinh tạo nhức nhối ngành giáo dục lịng biết ơn thầy truyền thống tốt đẹp người Việt Nam cần trì để xã hội phát triển ( 1.5 điểm)

Câu 4(10điểm)

Học sinh làm theo nhiều cách khác song cần đảm bảo yêu cầu sau

1 Về hình thức

- Bài làm có bố cục rõ ràng, luận điểm đầy đủ xác - ời văn chuẩn xác, khơng sai lỗi tả, cảm xúc sâu sắc 2 Về nội dung.

Học sinh cần làm sáng tỏ hai luận điểm bản: * Lão Hạc người nông dân nghèo khổ lam lũ học.

- Cảnh ngộ ão Hạc thật bi thảm: Nhà nghèo, vợ chết, hai cha lão sống lay lắt rau cháo qua ngày

- Vì nghèo nên lão khơng đủ tiền cưới vợ cho nên khiến trai lão phải bỏ làm đồn điền cao su

- Chính nghèo khổ nên ơng khơng có điều kiện học hành mà lão khơng biết chữ, lần trai viết thư lão lại phải nhờ ông giáo đọc hộ đến muốn giữ mảnh vườn lại nhờ ông giáo viết văn tự hộ

- Sự túng quẫn ngày đe dọa lão nên sau trận ốm kéo dài, khơng có việc, bão ập đến phá hoa màu…không lấy tiền đâu để ni Vàng nên lão phải dằn lịng định bán cậu Vàng – kỉ vật mà đứa trai lão để lại

- Lão sống khổ chết khổ

Hs lấy dẫn chứng phân tích, chứng minh

* Lão Hạc người nông dân giàu có lịng u lịng nhân hậu. - Lão Hạc đời yêu cách thầm lặng, chả mà từ ngày vợ chết lão nuôi đến trưởng thành Lão chắt chiu dè sẻn để có tiền lo cưới vợ cho mà đời dành dụm không đủ mà chứng kiến nỗi buồn nỗi đau lão day dứt đau khổ

HS lấy dẫn chứng chứng minh

- Yêu thương nên xa tình yêu lão thể gián tiếp qua việc chăm sóc chó- kỉ vật mà đứa để lại ão vơ đau đớn dằn vặt bán chó vàng Qua thấy lịng nhân hậu lão

HS lấy dẫn chứng chứng minh

- Thương lão chọn cho cách hi sinh, đặc biệt hi sinh mạng sống cho

Qua đời khốn khổ phẩm chất cao quý lão Hạc nhà văn thể hiện lòng yêu thương trân trọng người nông dân.

* Nghệ thuật

- Truyện kể thứ người kể chuyện ông Giáo làm câu chuyện dẫn dắt tự nhiên sinh động hấp dẫn

- Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật qua ngơn ngữ độc thoại nội tâm 3 Cách cho điểm.

- Từ 9-10 điểm với viết có đủ nội dung, viết mạch lạc cảm xúc sâu sắc - Từ 7-8 điểm cho thiếu số ý song cảm xúc chưa sâu

- Từ 5-6 điểm cho tỏ hiểu đề song chưa trọn vẹn nội dung, cịn mắc nhiều lỗi tả

- Từ 1-3 điểm cho viết yếu

* Chú ý: Trên định hướng chấm, trình chấm giám khảo cần linh hoạt vận dụng biểu điểm, trân trọng sáng tạo học sinh.

Người đề

MỘT SỐ ĐỀ THAM KHẢO ĐỀ :

CâuI

(2đ)

ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TRƯỜNG VÕNG I NĂM HỌC: 2009 – 2010

Môn: Ngữ văn 8 (Thời gian làm bài: 120 phút)

Đọc đoạn văn:

“Tơi lắng nghe tiếng hai phong rì rào, tim đập rộn ràng thảng vui sướng, tiếng xào xạc không ngớt ấy, cố tình hình dung miền xa lạ kia.(1) Thuở có điều tơi chưa nghĩ đến: người trồng hai phong đồi này? (2) Người vơ danh ước mơ gì, nói vùi hai gốc xuống đất, người áp ủ niềm hi vọng vun xới chúng nơi đây, đỉnh đồi cao này?(3)

(Hai phong – Ai-ma-Tốp) Thực yêu cầu sau:

1 Phân tích cấu tạo ngữ pháp câu (1) gọi tên Tìm từ tượng có đoạn văn

3 Xác định phương thức biểu đạt kết hợp đoạn văn Trong đoạn văn có câu câu nghi vấn

Câu II (2đ)

Phân tích hay hai câu thơ sau:

“Giấy đỏ buồn không thắm Mực đọng nghiên sầu”

Cảm nhận em nhân vật ão Hạc truyện ngắn “ ão Hạc” Nam Cao

-Hết -ĐỀ :

PHÒNG GI O DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN TĨNH

GIA Môn Ngữ văn - Lớp Năm học 2008-2009 Thời gian

làm bài: 120 phút (khơng kể giao đề)

Thí sinh khơng phải chép lại đề vào Tờ giấy thi !

Câu ( điểm) Qua thơ Tức cảnh Pác Bó (Ngữ văn 8, tập II) thấy rõ Bác Hồ cảm thấy vui thích, thoải mái sống thiên nhiên Nguyễn Trãi ca ngợi “thú lâm tuyền” thơ Côn Sơn ca (Ngữ văn 7, tập I) mà em học Em cho biết “thú lâm tuyền” (từ Hán Việt: lâm là rừng, tuyền là suối) Nguyễn Trãi Hồ Chí Minh có giống khác ?

Câu ( điểm) Thêm dấu thích hợp cho trường hợp sau :

a) Cả nước hành quân theo xe đại bác Đồng chí thương binh Tưởng nghe có bước chân mình Bước bàn chân mất.

(Chính Hữu)

b) Hãy nghĩ kĩ điều này, En-ri-cô Trong đời trải qua ngày buồn thảm, ngày buồn thảm tất ngày mà mẹ

Thôi, thời gian đừng hôn bố bố vui lịng đáp lại cái được.

(Ét-mơn-đơ A-mi-xi)

c) Tớ có âm mưu này, Trang Rất thú vị !

“Xưa người giỏi dùng binh chỗ hiểu biết thời Được thời và có thế, biến thành cịn, hố nhỏ thành lớn ; thời khơng thế, thì trở mạnh yếu, đổi yên làm nguy, khoảng trở bàn tay thôi. Nay người không rõ thời thế, giả dối quen thân há là dạng thất phu đớn hèn, đủ nói chuyện việc binh được”.

(Nguyễn Trãi)

Có bạn cho đoạn văn kết cấu theo kiểu trình bày diễn dịch ại có bạn cho đoạn văn kết cấu theo kiểu trình bày quy nạp Và có ý kiến cho đoạn kết cấu theo kiểu trình bày tổng – phân – hợp…

Ý kiến em ? Hãy lí giải

Câu (10 điểm) Kỉ niệm sâu sắc người bạn học (cùng chơi) với em

HƯỚNG DẪN CHẤM THI CHỌN HỌC SINH GIỎI HUYỆN NĂM HỌC 2008- 2009

Môn Ngữ văn ớp Câu ( điểm) Trả lời số ý :

- Bài thơ cho ta thấy Bác Hồ cảm thấy vui vẻ, thoải mái, thích thú sống non xanh nước biếc Niềm vui thích đó, người xưa gọi “thú lâm tuyền”(1 đ) - Trong thơ cổ có mảng sáng tác “thú lâm tuyền” (1 đ)

+ Nguyễn Bỉnh Khiêm viết :

Trúc biếc nước ta sẵn có Phong lưu mực khó ai bì.

+ Nguyễn Trãi Cơn Sơn ca nổi tiếng viết :

Côn Sơn suối chảy rì rầm

Ta nghe tiếng đàn cầm bên tai Cơn Sơn có đá rêu phơi

Ta ngồi đá ngồi chiếu êm

- Yêu thiên nhiên nét đặc trưng chất người Hồ Chí Minh, có điều “thú lâm tuyền” Người có nét giống khác so với Nguyễn Trãi (0,5 đ) :

+ Khác : “Thú lâm tuyền” Nguyễn Trãi mang tư tưởng ẩn sĩ muốn tìm đến chốn rừng suối để ẩn dật, để quên vinh nhục đời người, để lánh xa cõi đời nhơ bẩn để ngâm thơ nhàn (0,5 đ)

Cịn “thú lâm tuyền” Hồ Chí Minh lại mang tư tưởng người chiến sĩ cách mạng Ta thấy Pác Bó, Bác dịch sử Đảng để chuẩn bị cho phong trào cách mạng dân tộc bước sang trang định (0,5 đ)

- Như vậy, nói, nhận thức sâu sắc vẻ đẹp đời cách mạng với “thú lâm tuyền” làm nên giọng điệu đùa vui thơ, từ mà ta nhận hồn thi nhân tác phẩm : với Người, làm cách mạng sống hoà hợp với thiên nhiên niềm vui lớn (1 đ)

Câu ( điểm) Thêm dấu thích hợp cho trường hợp sau :

a) Thêm dấu ngoặc đơn : (Bước bàn chân mất) (0,5 đ) b) Thêm dấu hai chấm (mỗi dấu đặt đúng, cho 0,5 đ) :

Hãy nghĩ kĩ điều này, En-ri-cơ : Trong đời trải qua ngày …

Thôi, thời gian đừng bố : bố khơng thể vui lịng … c) Thêm dấu ngoặc kép vào từ âm mưu (0,5 đ) : Tớ có âm mưu” …

Câu (3 điểm) Trình bày ý sau :

- Kiểu trình bày : tổng – phân – hợp (1 đ)

- Vì : Câu câu chủ đề (1 đ)

Câu (cuối) câu chủ đề, vị trí kết đoạn(1 đ) Câu (10 điểm) I/ Yêu cầu hình thức (3 đ)

-Bài làm có bố cục phần rõ ràng, chặt chẽ, trình bày đẹp (1 đ).

- Văn viết trơi chảy, có cảm xúc, hấp dẫn ; lỗi tả, ngữ pháp khơng đáng kể

(1 đ).

- Nên kể thứ (người kể xưng “tơi” “em”) Nhân vật phải người bạn Cần sử dụng kết hợp phương thức miêu tả biểu cảm cách hợp lí để khắc họa rõ nét hình ảnh nhân vật bày tỏ thái độ tình cảm ngưịi kể người bạn kỉ niệm (1 đ).

II/ Yêu cầu nội dung (7 đ) Chia ra: Mở đ ; Thân đ ; Kết đ - Đề tài không Điều quan trọng phải xây dựng cốt truyện sáng tạo, hấp dẫn, kể kỉ niệm người bạn học (cùng chơi) – mà phải bạn thân

- Kỉ niệm buồn, vui, khiến cho cảm thấy day dứt nhớ lại, phải sâu sắc, có nghĩa phải để lại dấu ấn thật đậm nét cho người

ưu ý GK: Học sinh làm theo nhiều cách khác nhau, giám khảo xem xét từng trường hợp cụ thể mức độ đáp ứng để định cho điểm, ý xem xét những làm thực có khiếu văn.

ĐỀ :

BÀI KIỂM TRA NÂNG CAO SỐ 2

Môn : Ngữ văn 8

Thời gian : 90 phút

Đọc ca dao sau thực yêu cầu bên :

Anh anh nhớ quê nhà

Nhớ canh rau muống nhớ cà dầm tương Nhớ dãi nắng dầm sương

Nhớ tát nước bên đường hôm nao

Câu1 ( 1,25 điểm)

Bài ca dao lược bỏ số dấu câu cần thiết Em chép lại ca dao, điền dấu câu bị lược bỏ cho biết công dụng dấu câu

Câu 2 (1,25 điểm)

a.Xét cấu tạo ngữ pháp, ca dao gồm câu ?

b Hãy phân tích ngữ pháp cho biết câu đơn hay câu ghép ? Nếu câu ghép, em rõ quan hệ vế câu câu ghép

Câu 3 ( điểm)

Trình bày cảm nhận em ca dao Câu 4 ( 5,5 điểm)

Bài ca dao viết theo thể thơ nào? Hãy viết văn thuyết minh thể thơ

HƯỚNG DẪN CHẤM BÀI KIỂM TRA NÂNG CAO SỐ 3

Môn : Ngữ văn 8

Thời gian : 90 phút ********** Câu ( 1,25 diểm)

a.Học sinh điền đúng, đủ dấu câu cần thiết cho 0,5 điểm Anh đi, anh nhớ quê nhà,

Nhớ canh rau muống, nhớ cà dầm tương, Nhớ dãi nắng dầm sương,

Nhớ tát nước bên đường hôm nao b.Công dụng dấu câu :

Dấu phẩy Phân tách vế câu ghép 0,25 điểm Dấu phẩy 2,3,4,5 Phân tách thành phần có chức vụ ngữ pháp

trong câu ( Vị ngữ) 0,25 điểm

Dấu chấm Kết thúc câu trần thuật 0,25 điểm

Câu ( 1,25 điểm)

a. Xét cấu tạo ngữ pháp, ca dao gồm câu ( 0,25 điểm)

b.Phân tích cấu tạo ngữ pháp : ( 0,5 điểm )

Anh / đi, anh / nhớ quê nhà, nhớ canh rau muống, nhớ cà dầm tương,

CN1 VN1 CN2 VN2

nhớ dãi nắng dầm sương, nhớ tát nước bên đường hôm nao

- Câu câu ghép ( 0,25 điểm)

- Quan hệ hai vế câu quan hệ nối tiếp ( 0,25 điểm) Câu ( điểm)

a.Yêu cầu hình thức : HS phải viết thành có bố cục Mở – Thân – Kết, diễn đạt rõ ràng, lưu loát ( 0,5 điểm)

*Lưu ý : Nếu HS khơng viết thành khơng cho điểm này

b. Yêu cầu nội dung: Cần phân tích tác dụng dấu hiệu nghệ thuật có ca dao

* Các dấu hiệu nghệ thuật: ( 0,5 điểm) - Điệp ngữ “nhớ” nhắc lại lần

- iệt kê

* Tác dụng : ( điểm) Khắc hoạ nỗi nhớ da diết người xa quê

- Anh đi, việc lớn, nghiệp chung, nỗi nhớ anh dành cho q nhà Đó q hương, nơi đời người, nơi ta cất tiếng khóc chào đời, nơi tất tuổi thơ ta lớn lên từ Nơi có bát canh rau muống, có cà dầm tương Những ăn dân dã quê nhà nuôi anh khôn lớn, trưởng thành…Và hương vị quê hương hoà vào máu thịt, hoà vào thở anh

- Có sản phẩm có bàn tay người trồng tỉa, bón chăm, dãi dầu nắng hai sương Có lẽ thế, từ nỗi nhớ ăn dân dã, ăn tạo từ bàn tay giọt mồ hôi mẹ cha, người thân thiết anh lại nhớ tới người quê hương Ban đầu nỗi nhớ chung chung.Thế đến cuối ca, nỗi nhớ hướng vào người cụ thể : Cô thôn nữ dịu dàng, duyên dáng công việc lao động : tát nước

Câu : ( 5,5 điểm)

A Bài ca dao viết theo thể thơ lục bát

( 0,25 điểm) B Bài văn thuyết minh cần đảm bảo yêu cầu sau I Yêu cầu chung :

- Kiểu : Thuyết minh ( nhóm thuyết minh thể loại văn học)

- Đối tượng : thể thơ lục bát II

Yêu cầu cụ thể :

1 Mở : Giới thiệu khái quát thể thơ lục bát ( 0,5 điểm) 2 Thân : Cần đảm bảo ý sau :

a.Nguồn gốc : (0,5 điểm) Thể thơ lục bát thể thơ truyền thống dân tộc, cha ông sáng tác Trước kia, hầu hết ca dao sáng tác thể thơ này.Sau này, lục bát hoàn thiện dần đỉnh cao “Truyện Kiều” Nguyễn Du với 3254 câu lục bát

b.Đặc điểm :

* Nhận diện câu chữ : (0,5 điểm) Gọi lục bát vào số tiếng câu Thơ lục bát tồn thành cặp : câu tiếng gọi câu lục, câu tiếng gọi câu bát Thơ B không hạn định số câu Như thế, lục bát dài có cặp câu LB

*Cách gieo vần: ( 0,5 điểm)

- Tiếng thứ câu lục vần với tiềng thứ câu bát, tiếng thứ câu bát lại vần với tiếng thứ câu lục Cứ luân phiên hết thơ

thơ)

*Luật B-T : ( 0,75 điểm)

- Các tiếng 1,3,5,7 không bắt buộc phải theo luật B-T

- Các tiếng 2,6,8 dòng thơ thường B, tiếng thứ T

- uật trầm – bổng : Trong câu bát, tiếng thứ sáu bổng ( ngang) tiếng thứ trầm (thanh huyền) ngược lại

*Đối : ( 0,25 điểm) Đối thơ lục bát tiểu đối ( đối dòng *Nhịp điệu : ( 0,25 điểm) Thơ B chủ yếu ngắt nhịp chẵn : 4/4, 2/2/2, 2/4, 4/2…Tuy nhiên cách ngắt nhịp linh hoạt, có ngắt nhịp lẻ 3/3

* Lục bát biến thể : ( 0,5 điểm)

- Số chữ câu tăng lên giảm ( thường tăng lên) - Tiếng cuối T

c.Ưu điểm : ( 0,5 điểm)

- Âm hưởng lục bát thiết tha sâu lắng, dội, dồn dập Vì , thể thơ diễn tả cung bậc tình cảm người

- Dễ nhớ, dễ thuộc, dễ vào lịng ngườido dễ sáng tác thể thơ khác

* Lưu ý : Khi thuyết minh, bắt buộc HS phải đưa ví dụ minh hoạ Nếu viết khơng có ví dụ khơng cho q 1/2 số điểm

3 Kết : ( 0,5 điểm) Khẳng định lại giá trị thể thơ lục bát Hình thức trình bày, diễn đạt : 0,5 điểm

ĐỀ :

ĐỀ KIÊM TRA CHẤT ƯỢNG GIAI ĐOẠN I Năm học 2009 – 1010

MÔN: NGỮ VĂN

Thời gian làm 90 phút ( Không kể thời gian chép đề )

Câu 1: (2,0đ )

Tìm thán từ câu sau cho biết chúng dùng làm gì? a, Này, bảo bác có trốn đâu trốn

( Tắt đèn – Ngô Tất Tố ) b, khốn nạn Nhà cháu khơng có, ơng chửi mắng đến thôi.Xin ông trông lại

( Tắt đèn – Ngô Tất Tố )

c, Em hơ đôi tay que diêm sáng rực than hồng chà ánh sáng kì dị làm sao!

d, Ha Một lưỡi gươm Câu 2: ( 2,5đ )

( Cô bé bán diêm – An – dec – xen ) ( Sự tích Hồ Gươm )

Viết đoạn văn khoảng 10 đến 12 dòng nêu lên cảm giác sung sướng cực điểm bé Hồng gặp lại nằm lịng mẹ ( hồi kí những ngày thơ ấu của Nguyên Hồng )

Câu 3: ( 5,5đ )

Câu 1(2,0đ)

HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NG VĂN 8 Giai đoạn 1- năm học 2009-2010

HS tìm 01thán từ cho 0,25 đ, nói tác dụng thán từ cho 0,25 đ a :dùng để gọi

b khốn nạn: dùng để bộc lộ cảm xúc c chà : dùng để bộc lộ cảm xúc d ha : dùng để bộc lộ cảm xúc

Câu (2,5 đ)

Học sinh viết đoạn văn đảm bảo ý sau:

Bé Hồng cảm thấy sung sướng cực điểm gặp lại lòng mẹ.Chú bé khao khát gặp mẹ,chạy theo mẹ vội vàng , lập cập Vừa ngồi lên xe mẹ , bé lên khóc Những giọt nước mắt vừa hờn tủi vừa hạnh phúc đến mãn nguyện Khi lòng mẹ , bé Hồng bồng bềnh trôi cảm giác sung sướng , rạo rực, khơng mảy may nghĩ ngợi Những lời cay độc người cô , tủi cực vừa qua bị chìm dịng cảm xúc miên man Tình mẫu tử thiêng liêng tạo không gian ánh sáng, màu sắc, hương thơmvừa lạ lùng, vừa gần gũi, làm bừng nở, hồi sinh giới dịu dàng đầy ắp kỉ niệm êm đềm

*** Cách cho điểm:

-Viết hình thức đoạn văn theo yêu cầu (0,5 đ) -Nội dung:

+Có cảm nhận sâu sắc, tinh tế, nêu bật cảm giác sung sướng đến cực điểm bé Hồng gặp lại nằm lòng mẹ Viết rõ ràng, mạch lạc, hành văn sáng, giàu cảm xúc có sáng tạo.(2,0đ)

+Có cảm nhận sâu sắc, nêu bật cảm giác sung sướng đến cực điểm bé Hồng gặp lại nằm lòng mẹ Viết rõ ràng, mạch lạc, hành văn sáng, giàu cảm xúc (1,5đ)

+Nêu cảm giác sung sướng đến cực điểm bé Hồng gặp lại nằm lòng mẹ Viết đủ ý, có cảm xúc, đơi chỗ cịn lan man, lủng củng.(1,0đ)

+Viết chưa sát yêu cầu đề , có chạm vào nội dung cần thiết (0,5đ) +Sai hồn toàn lạc đề (0,5đ)

Câu 3(5,5đ)

***Yêu cầu chung 1. Về hình thức.

- Bài viết rõ ràng, mạch lạc, lời văn sáng, tự nhiên, sáng tạo, giàu cảm xúc,rõ yếu tố miêu tả biểu cảm , có trí tưởng tượng phong phú hấp dẫn

2. Về nội dung.

a Mở bài.(0,5đ)

Giới thiệu người bạn kỉ niệm sâu sắc làm nhớ b Thân (4,5đ)

- Kỉ niệm xảy đâu, thời gian hoàn cảnh (gắn chặt với miêu tả) - Chuyện xảy (mở đầu , diễn biến , kết thúc câu chuyện)

- Điều khiến em xúc động nhớ (miêu tả rõ biểu xúc động )

c Kết bài(0,5đ)

Những suy nghĩ em kỉ niệm

Cho điểm

- Điểm 4.5-5.5 : kiểu tự , kể đầy đủ, rõ kỉ niệm tuổi thơ , viết bố cục rõ ràng, lời văn mạch lạc ,trong sáng , tự nhiên , sáng tạo , giàu cảm xúc hấp dẫn thể trí tưởng tượng phong phú

- Điểm 3.0- 4.0 : kiểu tự , kể đầy đủ , rõ kỉ niệm tuổi thơ ,bài viết bố cục rõ ràng , lời văn mạch lạc , sáng , giàu cảm xúc ,có trí tưởng tượng phong phú

- Điểm 1.5-2.5 : kiểu tự , rõ kỉ niệm tuổi thơ , viết bố cục rõ ràng , đơi chỗ cịn lan man , lủng củng

- Điểm 0.5-1.0: kể lan man , lộn xộn *** ưu ý :

-Sai từ 3-5 lỗi tả , 1-3 lỗi diễn đạt trừ 0,5đ

- Sai từ 5-7 lỗi tả , 3-5 lỗi diễn đạt trừ 1,0đ (trừ không 1,0đ ĐỀ :

PH T HIỆN HỌC SINH GIỎI ỚP Năm học 2008- 2009

MễN : NGỮ VĂN - Thời gian: 90 phỳt Câu (5 điểm) Văn

a Chép lại phiên âm thơ “Ngắm trăng” Hồ Chí Minh b Hồn cảnh sáng tác?

c Nội dung thơ?

Cõu ( điẻm) Tiếng Việt

Tục ngữ phương Tây có câu:” Im lặng vàng” Nhưng nhà thơ Tố Hữu lại viết: Khúc nhục Rờn, hốn Van, yếu đuối

Và dại khờ lũ người câm

Trên đường bóng âm thầm Nhận đau khổ mà gửi vào im lặng

( iờn hiệp lại)

Theo em , nhận xét trường hợp nào? Cõu ( 12 điểm) Tập làm văn

Văn ” Thuế mỏu” thứ thuế dó man nhất, tàn bạo chớnh quyền thực dõn nước thuộc địa , đồng thời thể lũng Nguyễn i Quốc

Dựa vào hiểu biết em văn , hóy làm sỏng tỏ nhận định **********************************

ĐỀ :

NGỮ VĂN - Thời gian: 90 phút

Câu 1: (5 điểm)

a.Phiên âm: (1 điểm) VỌNG NGUYỆT

Ngục trung vô tửu diệc vô hoa, Đối thử lương tiêu nại nhược hà?

Nhân hướng song tiền khán minh nguyệt, Nguyệt tịng song khích khán thi gia

( Hồ Chí Minh)

b Hồn cảnh sáng tác: Bác sáng tác thơ hoàn cảnh tù đày, vô gian khổ, thiếu thốn- ngắm trăng qua song sắt nhà tù (1 điểm) c Nội dung: “Ngắm trăng” thơ tứ tuyệt giản dị mà hàm súc, cho thấy tình yêu thiên nhiên say đắm phong thái ung dung Bác cảnh ngục tù cực khổ, tối tăm (2,5 điểm)

d Rằm tháng giêng, Tin thắng trận, Cảnh khuya (0,5 điểm)

Câu ( điểm)

Cả hai nhận xét đúng, nhận xét với hoàn cảnh khác ( 0,5 điểm)

Nếu im lặng trước bất công, sai trái , bạo ngược im lặng hèn nhát ( 0,5 điểm)

- Còn im lặng câu thơ Tố Hữu:” Nhận đau khổ mà gửi vào im lặng” im lặng cần thiết, sẵn sàng im lặng để chấp nhận gian khổ, hy sinh vỡ mục đích cao cả, vỡ lớ tưởng cách mạng ( điẻm)

Câu ( 12 điểm)

Yêu cầu: Học sinh cần xác định rừ thể loại phương thức làm - Thể loại chứng minh

- Nội dung:

a àm sỏng tỏ” thuế mỏu” thứ thuế dó man, tàn bạo chớnh quyền thực dõn

Dựa vào ba phần văn bản:

+ Thủ đoạn phỉnh nịnh bọn thực dân để mộ lính nước thuộc địa ( trước có chiến tranh)

+ Thủ đoạn dùng vũ lực để bắt lính

+ Sự bạc đói, trỏo trở bọn thực dõn sau kết thỳc chiến tranh b Tấm lòng tỏc gỉa Nguyễn i Quốc:

+ Vạch trần thực vớ lòng người yêu nước

+ ời văn khách quan chứa căm hờn, thương cảm ĐIỂM:

12 điểm: Bài viết thể hiểu biết sâu săc văn Biết cách diễn đạt văn chứng minh

ời văn trôi chảy- không sai nhiều lỗi quan trọng

10 điểm: Nêu trọng tâm đề- Biết cách chứng minh vấn đề có liên quan đến văn

Biết cách diễn đạt- sai số lỗi

08 điểm: Hiểu nội dung bài, trỡnh bày chưa rừ với phương thức chứng minh Cũn sai nhiều lỗi không đáng kể

06 điểm – 04 điểm: Chưa hiểu cách trỡnh bày- dừng lại kể việc 02 điểm: Bài làm cũn yếu, chưa xác định rừ

ưu ý: Giỏo viờn chấm cú thể linh động nội dung hiểu học sinh trỡnh bày viết

ĐỀ :

********************************** ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI

Hãy phân tích giá trị biện pháp nghệ thuật sử dụng khổ thơ sau:

“Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã Phăng mái chèo mạnh mẽ vượt trường giang Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió”

(Quê hương - Tế Hanh)

Câu : (6 điểm)

Tiểu thuyết Tắt đèn nhà văn Ngơ Tất Tố có nhiều nhân vật, chị Dậu hình tượng trung tâm, linh hồn tác phẩm có giá trị thực Bởi chị Dậu hình ảnh chân thực, đẹp đẽ người phụ nữ nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng tám năm 1945

Bằng hiểu biết em tác phẩm “Tắt đèn” Ngô Tất Tố, làm sáng tỏ nhận định

Hết

PHẦN II - TỰ LUẬN (8 điểm)

Câu : (2điểm)

Tác giả sử dụng dụng biện pháp so sánh hùng tráng, bất ngờ ví “chiếc thuyền” như “con tuấn mã” và cánh buồm “mảnh hồn làng” đã tạo nên hình ảnh độc đáo; vật thổi thêm linh hồn trở nên đẹp đẽ

- Phép so sánh gợi vẻ đẹp bay bổng, mang ý nghĩa lớn lao thiêng liêng, vừa thơ mộng, vừa hùng tráng Cánh buồm nhân hóa chàng trai lực lưỡng “rướn” thân vạm vỡ chống chọi với sóng gió

(1điểm)

- Một loạt từ : Hăng, phăng, vượt diễn tả đầy ấn tượng khí hăng

hái, dũng mãnh thuyền khơi. (0.5 điểm)

- Việc kết hợp linh hoạt độc đáo biện pháp so sánh, nhân hóa , sử dụng động từ mạnh gợi trước mắt người đọc phong cảch thiên nhiên tươi sáng, vừa tranh lao động đầy hứng khởi dạt sức sống người dân làng chài

(0,5điểm)

Câu : (6 điểm)

* Viết thể loại chứng minh nhận định văn học - Bố cục đảm bảo rõ ràng mạch lạc , lập luận chặt chẽ

- Trình bày sẽ, chữ viết rõ ràng, tả, ngữ pháp Yêu cầu nội dung (6 điểm)

Chứng minh làm rõ phẩm chất nhân vật chị Dậu, người phụ nữ nông dân Việt Nam chế độ phong kiến trước năm 1945

a) Mở (1 điểm):

- Giới thiệu khái quát tác giả , tác phẩm

- Tiểu thuyết Tắt đèn có nhiều nhân vật chị Dậu hình tượng trung tâm, linh hồn tác phẩm Tắt đèn Bởi chị Dậu hình ảnh chân thực đẹp đẽ người phụ nữ nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng tám 1945

b) Thân (4 điểm):

* àm rõ phẩm chất đáng quý chị Dậu

- Chị Dậu người có tinh thần vị tha, yêu thương chồng tha thiết + Khi anh Dậu bị bọn cai lệ người nhà lí trưởng đánh đập hành hạ chết sống lại chị chăm sóc chồng chu đáo

+ Chị tìm cách để bảo vệ chồng

+ Chị đau đớn đến khúc ruột phải bán để có tiền nộp sưu - Chị Dậu người đảm tháo vát: đứng trước khó khăn tưởng chừng

như khơng thể vượt qua, phải nộp lúc hai suất sưu, anh Dậu ốm đau, đàn bé dại tất trông vào chèo chống chị

- Chi Dậu người phụ nữ thông minh sắc sảo:

Khi bọn cai lệ định xông vào trói chồng – Chị cố van xin chúng tha cho chồng không => chị đấu lý với chúng

“ Chồng đau ốm, ông không phép hành hạ”

- Chị Dậu người phụ nữ có tinh thần quật khởi, ý thức sâu sắc nhân phẩm

+ Khi cai lệ người nhà í trưởng có hành động thơ bạo với chị, với chồng chị, chị vùng lên quật ngã chúng

+ Mặc dù điêu đứng với số tiền sưu chị sẵn sàng ném nắm giấy bạc mặt tên tri phủ Tri Ân Hai lần bị cưỡng hiếp chị Đây biểu đẹp đẽ nhân phẩm tinh thần tự trọng

c) Kết (1điểm)

Khái quát khẳng định phẩn chất nhân vật:

- Yêu thương chồng con, thông minh sắc sảo, đảm tháo vát, có tinh thần quật khởi, ý thức sâu sắc nhân phẩm

- Hình tượng nhân vật chị Dậu hình tượng điển hình phụ nữ Việt Nam trước cách mạng tháng năm 1945

- Tác phẩm “Tắt đèn” Ngơ Tất Tố khơng tác phẩn có giá trị thực mà cịn có giá trị nhân đạo sâu sắc, tác phẩm tiêu biểu văn học thực phê phán

ĐỀ :

ĐỀ KIỂM TRA & KHẢO SÁT HỌC SINH GIỎI NĂM HỌC 2007 - 2008

Môn: Ngữ văn 8

Thời gian làm bài: 120 phút

-PHẦN I TRẮC NGHIỆM 2 điểm

Trả lời câu hỏi sau cách chọn phơng án nhất:

Câu 1: Điểm chung hai văn “ Tức nớc vỡ bờ ” và “ Lão Hạc ” là: A Kể chuyện nỗi đau tình thơng yêu ngời mẹ vô bờ bé mồ côi

B Thể khốn phẩm chất cao đẹp ngời nông dân Việt Nam trớc Cách mạng tháng Tám 1945

C Cảm thông với nỗi đau đứa trẻ bất hạnh

D Thể khát khao vơn tới sống hạnh phúc ngời

Câu 2: Văn “ Nhớ rừng ” có giá trị nội dung ?

A Mợn lời hổ bị nhốt vờn bách thú diễn tả nỗi chán ghét thực tầm th- ờng

B Thể khát vọng tự mãnh liệt ngời dân nớc đơng thời C Khơi gợi lịng u nớc thầm kín dân tộc

D Cả ba ý

PHẦN II TỰ LUẬN 18 điểm

Trình bày cảm nhận em tình yêu sống, niềm khát khao tự cháy bỏng ngời chiến sĩ cách mạng qua thơ " Khi tu hú " bằng viết ngắn gọn (không 30 dòng ) :

"

Khi tu hú gọi bầy

Lúa chiêm chín, trái dần Vờn râm dậy tiếng ve ngân

Bắp rây vàng hạt đầy sân nắng đào Trời xanh rộng, cao

Đôi diều sáo lộn nhào không Ta nghe hè dậy bên lịng

Mà chân muốn đạp tan phịng, hè ! Ngột làm sao, chết uất thôi Con chim tu hú trời kêu ! "

Huế, tháng - 1939 Trích Từ - Tố Hữu ( Theo sách Ngữ văn - Tập hai Nhà xuất Giáo dục, năm 2004 )

Câu 2: 12 điểm

Hãy làm sáng tỏ tài nghệ thuật nhìn nhân đạo nhà văn Nam Cao qua truyện ngắn " Lão Hạc "

ĐỀ :

ĐỀ KIỂM TRA HỌC SINH GIỎI NĂM HỌC 2007- 2008

Môn: Ngữ Văn 8

Thời gian làm bài: 150 phút (không kể thời gian giao đề)

I, PHẦN TRẮC NGHIỆM Cho đoạn văn sau :

“ Huống chi ta sinh phải thời loạn lạc, lớn gặp buổi gian nan Ngó thấy sứ giặc lại nghênh ngang đường, uốn lưỡi cú diều mà sỉ mắng triều đình, đem thân dê chó mà bắt nạt tể phụ, thác mệnh Hốt Tất iệt mà địi ngọc lụa, để thoả lịng tham khơng cùng, giả Vân Nam Vương mà thu bạc vàng, để vét kho có hạn Thật khác đem thịt mà ni hổ đói, cho khỏi để tai vạ sau”

Đọc kỹ đoạn văn trả lời câu hỏi sau Câu : Đại từ “ Ta” đoạn văn ai?

C Trần Quang KhảI D Trần Quốc Tuấn Câu : “ Giặc” đoạn trích giặc nào?

A Hán B Tống

C Đường D Nguyên

Câu : Nội dung đoạn văn gì? A ột tả tội ác ngang ngược giặc

B Thể lòng yêu nước sâu sắc tác giả C Đất nước ta thời loạn lạc, gian nan D Quân giặc giống hổ đói

Câu : Phương thức biểu đạt đoạn văn gì?

A Tự B Miêu tả

C Nghị luận D Biểu cảm

Câu : Đoạn văn có kết hợp yếu tố biểu cảm khơng?

A Có B Khơng

Câu : Hãy hồn chỉnh câu sau để có nhận định vai trò yếu tố biểu cảm văn nghị luận

Yếu tố biểu cảm giúp v ăn nghị luận…

Câu : Đoạn văn viết theo thể văn gì?

A Văn xi B Văn biến ngẫu C Văn vần

Câu : Hãy điền chữ thích hợp vào trống ( tính ) cho chữ hàng dọc tạo thành trường từ vựng, chữ hàng ngang từ thuộc trường từ vựng ( chữ hàng ngang tìm đoạn trích )

Ê

Ụ A

À G

H

T Ị T

Đ Ừ N

Câu : Câu “ Thật khác đem thịt nuôi hổ đói, khỏi để tai vạ sau” thuộc kiểu câu ?

A Câu trần thuật B Câu cảm thán

C Câu nghi vấn D Câu cầu khiến

Câu 10 : Đoạn trích có câu ghép?

A Khơng có B câu

C câu D câu

II, PHẦN TỰ UẬN

Thấy lão nằn nì ( ) đành nhận ( ) lúc lão ( ) tơi cịn hỏi ( ) ( ) có đồng ( ) cụ nhặt nhạnh đưa cho tơi thi cụ lấy mà ăn ( )

ão cười nhạt bảo ( )

( ) Được ( ) liệu đâu vào ( ) xong ( ) uôn hôm ( ) thấy lão Hạc ăn khoai ( ) Rồi khoai hết ( ) Bắt đầu từ ( ) lã chế tạo ( ) ăn ( ) Hơm lão ăn củ chuối ( ) hơm lão ăn sung luộc ( ) hơm ăn rau má ( ) với vài củ ráy hay bữa trai ( ) bữa ốc ( ) tơi nói chuyện lão với vợ tơi ( ) Thị gạt ( )

( ) cho lão chết ( ) Ai bảo lão có tiền mà chịu khổ ( ) lão làm lão khổ làm lão khổ ( ) Nhà sung sướng mà giúp lão ( ) đói ( )

Câu : Tệ nạn xã hội “ Nghiện hút thuốc lá” Đáp án – biểu điểm

I, Phần trắc nghiệm

Mỗi câu trả lời 0, điểm

Đáp án A B C D

Câu X

Câu X

Câu X

Câu X

Câu X

Câu : Yếu tố biểu cảm giúp văn nghị luận có hiệu thuyết phục lớn tác động mạnh mẽ tới tình cảm người đọc ( người nghe )

Câu : Chọn B

Câu : Chữ hàng dọc ( từ xuống ) DANH TỪ Chữ hàng ngang ( từ xuống, từ trái qua phải )

D Ê

L Ụ A

V À N G

C H Ó

T H Ị T

Câu : Chọn B 0,5 điểm Câu 10 : Chọn A 0,5 điểm II, Phần tự luận

Câu : ( điểm )

ần lượt điền dấu câu sau : (, ) (.) (,) (: ) ( - ) (,) (?) (: ) ( - ) ( ) (…) ( ) ( ,) (.) (.) (,) (,) (.) ( ,) (,) (,) (,) (.) (.) (: ) (- ) ( ) ( ) ( ) ( ?) (…)

Câu :

* Yêu cầu : Viết thể loại nghị luận

Có kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm, tự vào ( điểm )

Bố cục phần rõ ràng, trình bày đẹp, trình bày luận điểm thành đoạn văn; chuyển đoạn, chuyển ý rõ ràng, linh hoạt; không sai tả, khơng

sai từ … ( điểm )

* Dàn :

1, Mở : Hiện xã hội đối mặt với nhiều tệ nạn xã hội có

tệ nạn nghiện hút thuốc 0,5 điểm

2, Thân : Trình bày ý sau :

Nguyên nhân dẫn tới nghiện hút thuốc : Hút nhiều thành thói quen, thích thể hiện, đua địi, thói quen hút thuốc buồn vui điểm

Tác hại việc hút thuốc : Do khói thuốc chứa nhiều chất độc, thấm vào thể

Đối với người hút : nguyên nhân nhiều bệnh tật : viêm phế quản; cao huyết áp; tắc động mạch; nhồi máu tim, ung thư phổi dẫn đến sức khoẻ giảm sút, gây tử vong

Hơi thở hôi, người ngại giao tiếp

Mất thẩm mỹ, đen, tay vàng… 2, điểm

Đối với người xung quanh : Trực tiếp hít phải khói thuốc mắc bệnh giống người hút Đặc biệt nguy hiểm phụ nữ mang thai

em nhỏ điểm

Thuốc gặm nhấm tâm hồn lối sống người Nêu gương xấu cho em

nguyên nhân dẫn tới tệ nạn xã hội khác ( trộm cướp, lừa lọc…) điểm

Hướng giải

Bao bì thuốc nên in hình ảnh xấu việc hút thuốc lá; hàng chữ khuyến cáo người không nên hút thuốc

Quan trọng người hút thuốc phải ý thức tác hại việc hút thuốc, có kế hoạch cai nghiện

Đẩy mạnh tuyên truyền tác hại việc hút thuốc điểm

3, Kết : điểm

ĐỀ :

ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC SINH GIỎI 8 NĂM HỌC 2008 – 2009

Môn: Ngữ văn

(Thời gian làm bài: 120 phút) Cõu 1: (5,0 điểm)

Với câu chủ đề sau:

Thơ Bác kết hợp hài hoà chất cổ điển nét đại.

Em viết đoạn văn có từ đến 10 câu (theo kiểu diễn dịch, có câu nghi vấn) để triển khai chủ đề

Cõu 2: (15,0 điểm)

Trong tỏc phẩm “ ão Hạc” Nam Cao viết:

“…Chao ụi ﺇ Đối với người sống quanh ta , ta không cố mà tỡm hiểu họ, thỡ ta thấy họ gàn dở, ngu ngốc, bần tiện, xấu xa, bỉ ổi…tồn cớ để cho ta tàn nhẫn; khơng ta thấy họ người đáng thương; không bao ta thương…cái tính tốt người ta bị nỗi lo lắng, buồn đau, ích kỉ che lấp mất…”

Em hiểu ý kiến trờn ? Từ nhân vật: óo Hạc, ụng giỏo, vợ ụng giỏo, Binh Tư, em hóy làm sáng tỏ nhận định

Cõu 1: (5,0 điểm)

Học sinh viết kiểu đoạn văn diễn dịch với câu chủ đề cho trước, số câu co gión tối thiểu phải câu:

+ Phát chất cổ điển: Toát lên từ thể thơ, đề tài, tư thế, bút pháp nghệ thuật, phong thái thi nhân…tất mang đậm phong cách cổ điển (2 điểm)

+ Chỉ nét đại: Tinh thần lạc quan, tin tưởng vào tương lai; chất “thép” tâm hồn người chiến sĩ Cộng sản, ngôn ngữ diễn đạt, vận động cảnh…

(2 điểm).

+ Dựng cõu nghi vấn hợp lớ: (0,5 điểm); văn viết giàu hỡnh ảnh, cú cảm xỳc, liờn kết chặt chẽ, triển khai hợp lớ: (0, điểm)

(Nếu viết sai kiểu đoạn văn thỡ khụng chấm điểm)

Cõu 3: (15,0 điểm)

a Giải thích nội dung đoạn văn:

+ ời độc thoại nhân vật “Ơng giáo”- thơng qua nhân vật này- tác giả Nam Cao thể cách nhỡn, đánh giá đầy cảm thông, trân trọng người:

- Phải đem hết lũng mỡnh, đặt mỡnh vào hoàn cảnh họ để cố mà tỡm hiểu, xem xột người bỡnh diện thỡ cú nhỡn đầy đủ, chắt gạn nét phẩm chất đáng quý họ, nhỡn phiến diện thỡ cú ỏc cảm kết luận sai lầm chất người

b Chứng minh ý kiến trờn qua cỏc nhõn vật:

+ óo Hạc: Thụng qua cỏi nhỡn cỏc nhõn vật (trước hết ơng giáo), lóo Hạc lờn với việc làm, hành động bề ngồi gàn dở, lẩm cẩm

- Bán chó mà đắn đo, suy nghĩ mói óo Hạc sang nhà ụng giỏo núi chuyện nhiều lần điều làm cho ơng giáo có lúc cảm thấy “nhàm rồi”.

- Bỏn thỡ đau đớn, xót xa, dằn vặt mỡnh vừa phạm tội ỏc gỡ lớn

- Gửi tiền, giao vườn cho ông giáo giữ hộ, chấp nhận sống cực, đói khổ: ăn sung, rau má, khoai, củ chuối…

- Từ chối gần hách dịch giúp đỡ - Xin bả

+ Vợ ụng giỏo: nhỡn thấy lóo Hạc tớnh cỏch gàn dở “Cho lóo chết ! Ai bảo lóo cú tiền mà chịu khổ ! Lóo làm lóo khổ ai…”, vụ cựng bực tức nhỡn thấy rỗi ông giáo ông đề nghị giúp đỡ lóo Hạc “Thị gạt phắt đi”.

+ Binh Tư: Từ tính mỡnh, nghe lóo Hạc xin bả chú, vội kết luận “ óo…cũng phết chả vừa đâu”

- Ông cảm thơng hiểu lão Hạc lại khơng muốn bán chú: Nó người bạn lão, kỉ vật trai lão; ông hiểu an ủi, sẻ chia với nỗi đau đớn, dằn vặt lóo Hạc lóo khúc thương chó tự xỉ vả mỡnh Quan trọng hơn, ông phát nguyên nhân sâu xa việc gửi tiền, gửi vườn, xin bả chó, chết tức tưởi lóo Hạc: Tất vỡ con, vỡ lũng tự trọng cao quý ễng giỏo nhỡn thấy vẻ đẹp tâm hồn lóo Hạc ẩn giấu đằng sau biểu bề ngồi gàn dở, lập dị

- Ơng hiểu cảm thông với thái độ, hành động vợ mỡnh: Vỡ quỏ khổ mà trở nên lạnh lùng, vô cảm trước nỗi đau đồng loại “…Vợ không ác, nhưng thị khổ Một người đau chân có lúc quên chân đau của mỡnh để nghĩ đến gỡ khỏc đâu ? tính tốt người ta bị những nỗi lo lắng, buồn đau, ích kỉ che lấp mất…” ễng biết nờn “Chỉ buồn chứ khụng nỡ giận”

 Ông giáo nhân vật trung tâm dẫn dắt câu chuyện, từ việc miêu tả

nhân vật mà quan sát, suy ngẫm để rút kết luận có tính chiêm nghiệm đắn nhân người Có thể nói tác giả Nam Cao hoỏ thõn vào nhõn vật để đưa nhận xét, đánh giá chứa chan tinh thần nhân đạo đời, người Đây quan niệm tiến bộ, định hướng cho sáng tác nhà văn sau

ĐỀ 10 :

ĐỀ THI HSG ĐẦU VÀ GI A CẤP NĂM 2007-2008 Môn: Ngữ văn 8

Thời gian:

Câu 1: Trình bày hiểu biết em tác giả Tố Hữu

Câu 2: Viết đoạn văn trình bày cảm nhận em nhân vật chị Dậu qua đoạn trích “Tức nước vỡ bờ” Ngơ Tất Tố có sử dụng câu ghép, câu cầu khiến

Ta thường tới bữa quên ăn, nửa đêm vỗ gối; ruột đau cắt, nước mắt đầm đìa; căm tức chưa xả thịt lột da, nuốt gan uống máu quân thù Dẫu cho trăm thân phơi ngồi nội cỏ, nghìn xác gói da ngựa, ta vui lịng”

-Hết -HƯỚNG DẪN CHẤM NG VĂN 8 Câu 1: (2đ) Nêu rõ ý cho 0,5 đ

- Tố Hữu (1920-2002) tên khai sinh Nguyễn Kim Thành quê Thừa Thiên Huế - Ông giác ngộ lý tưởng cách mạng từ sớm, bị bắt giam tù đày

- Ông nhà thơ tiếng, cờ đầu thơ ca cách mạng

- Tác phẩm tiêu biểu: Tập thơ ”Từ ấy”, “Việt Bắc”, “Gió lộng”, “Ra trận” Câu : (2đ) Nội dung 1đ, hình thức 1đ

+ Nội dung:

- người phụ nữ nông dân nghèo khổ, đáng thương - người vợ, người mẹ giàu tình thương yêu chồng - người phụ nữ thông minh, cứng rắn, khỏe mạnh + Hình thức:

- Biết trình bày bố cục đoạn văn - Có sử dụng câu cầu khiến, câu ghép

Câu : (6đ) Bài nêu yêu cầu sau:

+ Giới thiệu khái quát tác phẩm, tác giả, vị trí đoạn trích

+ Thức tỉnh tinh thần trách nhiệm ý thức dân tộc tướng sĩ - Chỉ rõ tình hình dân tộc

- Vạch trần tội ác kẻ thù

- Sử dụng câu văn biền ngẫu, từ ngữ có giá trị miêu tả, biểu cảm + Tác giả trực tiếp bày tỏ nỗi lịng mình:

- Sự đau đớn căm thù mãnh liệt

- Ý chí tâm tiêu diệt giặc ngoại xâm - Dùng biện pháp tư từ: ẩn dụ, so sánh, nhân hóa + Đánh giá ý nghĩa đoạn trích tác phẩm

Nêu rõ suy nghĩ thân Cách cho điểm:

- Điểm 5-6: HS trình bày đầy đủ yêu cầu trên, dẫn dắt rõ ràng, mạch lạc, bố cục chặt chẽ, chữ đẹp

- Điểm 3-4: Có đủ nội dung chưa mạch lạc, bố cục chưa rõ, cịn sai lỗi tả

- Điểm 1-2: Nội dung sơ sài, diễn đạt chưa mạch lạc, chưa thể bố cục văn, sai nhiều lỗi tả

* Lưu ý: Người chấm vào làm HS điểm đến 0,25đ Nên trận trọng viết có tính sáng tạo điểm tối đa

-ĐỀ 11ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI NĂM HỌC 2008-2009 Môn ngữ văn – ớp

Thời gian làm 120 phút Câu 1:

Giá trị việc sử dụng từ tượng hình,tượng thơ “Qua Đèo Ngang”của Bà huyện Thanh Quan.Ngữ văn 7-Tập I

Câu 2:Sức mạnh nghệ thuật hội hoạ “Chiếc cuối cùng” O hen ri

Câu 3:

Phân tích thơ “Đi đường” Hồ Chí Minh Câu 1(4 điểm)

Học sinh tìm từ tượng hình,tượng 1đ

Phân tích giá trị miêu tả biểu cảm việc dùng từ nhằm thể cảnh sắc,âm gợi lên nỗi nhớ nứơc thương nhà nhân vật trữ tình đến gtiữa đất trời Đèo Ngang 3đ

Câu (6 điểm)

-Giới thiệu khái qt đoạn trích “Chiếc cuối cùng”

- ịng yêu nghề gắn kết sống ba hoạ sỹ nghèo;Cụ Bơ-men,Xiu Giôn-xi.Tuy không tuổi tác họ có trách nhiệm với cơng việc sống ngày (cụ Bơ- men già yếu ngồi làm mẫu vẽ cho hai hoạ sỹ trẻ;Gơn-xi lo lắng chăm sóc Xiu đau ốm)

-Cụ Bơ men:Nhà hội hoạ không thành đạt nghề nghiệp,tuổi già kiên trtì làm người mẫu.Vì tình cảm trách nhiệm cứu đồng nghiệp cụ vẽ “Chiếc cuối cùng” mưa gió,rét buốt

-“Chiếc cuối cùng” trở thành kiệt tác liều thần dược cứu Giơn xi

Câu 3:(10 điểm)

Mở bài:Một nét “Nhật ký tù” thơ “Đi đường” Thân bài:

+Phân tích ý nghĩa thơ *Nghĩa đen:

-Đi đường bình thường vất vả,con đường lên núi lại vất vả.Vượt qua núi lại trèo núi khác ,núi tiếp núi trập trùng

- ên đến đích nhìn lại từ đỉnh cao ta thấy quảng đường vượt qua khó khăn trở thành nhỏ bé

+Bài thơ nêu lên chân lý bình thường mà sâu sắc,khơng phải thực được.Những khó khăn sống,con người muốn giải địi hỏi phải có lịng kiên trì tâm.Kết phấn đấu thước đo lịng kiên trì người

Kết luân:

Khái quát,liên hệ sống,trong học tập

ĐỀ KIỂM TRA KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC SINH GIỎI

Năm học: 2007 - 2008

MÔN: NGỮ VĂN - ỚP

Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề)

-***** -PHẦN I: Trắc nghiệm (3,0 điểm)

* Trả lời câu hỏi sau b ng cách ghi lại đáp án vào tờ giấy thi.

1 Việc lặp lại từ "vẫn" câu thơ: "Vẫn hào kiệt, phong lưu" có tác dụng gì?

A Khẳng định nhấn mạnh phong thái ung dung, tự tin, ngang tàng, bất khuất nhà thơ

B Biểu tình cảm, thái độ nhà thơ trước hoàn cảnh sa cơ, thất

C Nhấn mạnh khơng thay đổi nhân cách đạo đức nhà thơ cho dù thời thay đổi

D Cả A, B, C

2 Trong hai câu cuối "Ngắm trăng", tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào?

A iệt kê, đối ngữ B Nhân hóa, ẩn dụ

C iệt kê, điệp ngữ D Đối ngữ, nhân hóa

3 Trong nguyên tác "Đi đường" (Tẩu lộ), từ "trùng san" lặp lại lần?

A Hai lần B Ba lần

C Bốn lần D Không lặp lại

4 Hoài Thanh cho r ng: "Ta tưởng chừng thấy chữ bị xô đẩy, bị d n vặt sức mạnh phi thường" Theo em, ý kiến chủ yếu nói đặc điểm thơ "Nhớ rừng"?

A Giàu nhịp điệu B Tràn đầy cảm xúc mãnh liệt

C Giàu hình ảnh D Giàu giá trị tạo hình

5 Câu thơ miêu tả cụ thể nét đặc trưng "dân chài lưới"?

xăm".

B "Ngày hôm sau, ồn bến đỗ - Khắp dân làng tấp nập đón ghe về". C "Dân chài lưới da ngăm rám nắng - Cả thân hình nồng thở vị xa D "Làng vốn làm nghề chài lưới - Nước bao vây cách biển nửa ngày sông".

6 Tâm trạng người tù - chiến sĩ thể bốn câu cuối thơ "Khi con tu hú"?

A Uất ức, bồn chồn, khao khát tự đến cháy bỏng B Nung nấu ý chí hành động để khỏi chốn ngục tù C Buồn bực chim tu hú ngồi trời kêu

D Mong nhớ da diết sống ngồi chốn ngục tù

7 Vì nói mà cụ Bơ-men vẽ (trong văn "Chiếc cuối cùng") kiệt tác?

A Vì vẽ giống với thật B Vì mang lại sống cho Giơn-xi C Vì Giơn-xi Xiu coi kiệt tác

D Vì Giơn-xi Xiu chưa nhìn thấy đẹp

8 Tác dụng biện pháp so sánh sử dụng câu văn: "Tôi quên thế nào cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng"?

A Tô đậm cảm giác trẻo, tươi sáng nhân vật "tôi" ngày đến trường

B Nói lên nỗi nhớ thường trực nhân vật "tôi" ngày đến trường

C Cho người đọc thấy kỉ niệm buổi sáng đến trường ám ảnh nhân vật "tôi"

D Tô đậm vẻ đẹp cành hoa tươi nở bầu trời quang đãng

9 Nhận định nói ý nghĩa cụm từ "thấm đẫm chất trữ tình" trong câu văn: "Nhịp điệu giọng văn Ngun Hồng đoạn trích "Trong lịng mẹ" thấm đẫm chất trữ tình"?

A Chứa đựng nhiều cảm xúc tác giả B Khơi gợi cảm xúc người đọc

C Chứa đựng nhiều thông tin cảm xúc

D Chứa đựng nhiều triết lí sâu sắc tác giả

10 Trong đoạn trích "Tức nước vỡ bờ", Ngô Tất Tố chủ yếu miêu tả nhân vật b ng cách nào?

A Giới thiệu nhân vật phẩm chất, tính cách nhân vật B Để cho nhân vật tự bộc lộ qua hành vi, giọng nói, điệu

11 Dịng nói ngun nhân sâu xa khiến lão Hạc phải lựa chọn cái chết?

A ão Hạc ăn phải bả chó

B ão Hạc ân hận trót lừa "cậu Vàng" C ão Hạc yêu thương

D ão Hạc không muốn làm phiền lụy đến người

12 Tính chất truyện "Cô bé bán diêm"?

A truyện ngắn có hậu B truyện cổ tích có hậu C truyện cổ tích thần kì D truyện ngắn có tính bi kịch PHẦN II: Tự luận (7,0 điểm)

Câu 1: (2,0 điểm).

Viết đoạn văn ngắn phân tích hay, đẹp hai dòng thơ sau:

"

Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió "

("Quê hương" - Tế Hanh).

Câu 2: (5,0 điểm).

Sự phát triển ý thức độc lập tinh thần tự hào dân tộc qua "Chiếu dời đô" (Lý Công Uẩn), "Hịch tướng sĩ" (Trần Quốc Tuấn) và "Nước Đại Việt ta" ("Bình Ngơ đại cáo"- Nguyễn Trãi).

========================

Đ P N VÀ BIỂU ĐIỂM CHẤM ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN

Năm học: 2006 - 2007

MÔN: NGỮ VĂN - ỚP -***** -PHẦN I: Trắc nghiệm (3,0 điểm).

* Mỗi câu làm 0,25 điểm

Câu 10 11 12

Đáp án

A D B B C A B A A B C D

PHẦN II: Tự luận (7,0 điểm).

Câu 1: (2,0 điểm).

1. Về hình thức: Đoạn văn phải trình bày rõ ràng, mạch lạc, diễn đạt lưu lốt; văn viết có cảm xúc

+ So sánh: "cánh buồm" (vật cụ thể, hữu hình) với "mảnh hồn làng" (cái trừu tượng vơ hình) > Hình ảnh cánh buồm mang vẻ đẹp bay bổng chứa đựng ý nghĩa trang trọng, lớn lao, bất ngờ (0,4 điểm).

+ Nhân hóa: cánh buồm "rướn thân " > cánh buồm trở nên sống động, cường tráng, sinh thể sống (0,3 điểm).

+ Cách sử dụng từ độc đáo: ĐT "giương", "rướn" > thể sức vươn mạnh mẽ cánh buồm (0,2 điểm).

+ Màu sắc tư "Rướn thân trắng bao la thâu góp gió" của cánh buồm > làm tăng vẻ đẹp lãng mạn, kì vĩ, bay bổng thuyền (0,2 điểm).

+ Hình ảnh tượng trưng: Cánh buồm trắng no gió biển khơi quen thuộc khơng đơn công cụ lao động mà trở nên lớn lao, thiêng liêng, vừa thơ mộng vừa hùng tráng; trở thành biểu tượng cho linh hồn làng chài miền biển (0,4 điểm).

+ Câu thơ vừa vẽ xác "hình thể" vừa gợi "linh hồn" vật Bao nhiêu trìu mến thiêng liêng, hi vọng mưu sinh người dân chài gửi gắm vào hình ảnh cánh buồm căng gió Có thể nói cánh buồm khơi mang theo thở, nhịp đập hồn vía quê hương làng chài (0,2 điểm).

+ Tâm hồn tinh tế, tài hoa lịng gắn bó sâu nặng thiết tha với sống lao động làng chài quê hương người tác giả (0,3 điểm).

Câu 2: (5,0 điểm).

A YÊU CẦU:

a. Kỹ năng:

- àm kiểu nghị luận văn học

- Biết cách xây dựng trình bày hệ thống luận điểm; sử dụng yếu tố biểu cảm, tự miêu tả cách hợp lí

- Bố cục rõ ràng; kết cấu chặt chẽ; diễn đạt lưu lốt, mạch lạc - Khơng mắc lỗi: tả, dùng từ, ngữ pháp,

b Nội dung:

* àm rõ phát triển ý thức độc lập tinh thần tự hào dân tộc qua số tác phẩm văn học yêu nước trung đại (từ kỉ XI > XV): "Chiếu dời đô" (Lý Công Uẩn), "Hịch tướng sĩ" (Trần Quốc Tuấn) và "Nước Đại Việt ta" ("Bình Ngơ đại cáo"- Nguyễn Trãi).

# Dàn ý tham khảo: 1 Mở bài:

- Dẫn dắt vấn đề: Truyền thống lich sử hào hùng dân tộc Việt Nam

- Nêu vấn đề: ý thức độc lập tinh thần tự hào dân tộc "Chiếu dời đô" (Lý Công Uẩn), "Hịch tướng sĩ" (Trần Quốc Tuấn) và "Nước Đại Việt ta" ("Bình Ngơ đại cáo"- Nguyễn Trãi).

* Sự phát triển ý thức độc lập tinh thần tự hào dân tộc trong:"Chiếu dời đô",

"

Hịch tướng sĩ" và "Nước Đại Việt ta" là phát triển liên tục, ngày phong phú, sâu sắc toàn diện

a.Trước hết ý thức quốc gia độc lập, thống với việc dời đô chốn trung tâm thắng địa kỉ XI (Chiếu dời đô).

+ Khát vọng xây dựng đất nước hùng cường, vững bền, đời sống nhân dân bình, triều đại thịnh trị:

- Thể mục đích việc dời

- Thể cách nhìn mối quan hệ triều đại, đất nước nhân dân

+ Khí phách dân tộc tự cường: - Thống giang sơn mối

- Khẳng định tư cách độc lập ngang hàng với phong kiến phương Bắc - Niềm tin tương lai bền vững muôn đời đất nước

b. Sự phát triển ý thức độc lập tinh thần tự hào dân tộc phát triển cao thành tâm chiến đấu, chiến thắng ngoại xâm để bảo toàn giang sơn xã tắc lỉ XIII (Hịch tướng sĩ).

+ òng yêu nước, căm thù giặc sâu sắc: - ý chí xả thân cứu nước + Tinh thần chiến, thắng:

- Nâng cao tinh thần cảnh giác, tích cực chăm lo luyện tập võ nghệ - Quyết tâm đánh giặc Mông - Ngun sống cịn niềm vinh quang dân tộc

c. ý thức độc lập tinh thần tự hào dân tộc phát triển cao qua tư tưởng nhân nghĩa dân trừ bạo quan niệm toàn diện sâu sắc tồn độc lập có chủ quyền dân tộc Đại Việt (Nước Đại Việt ta).

+ Nêu cao tư tưởng "nhân nghĩa", dân trừ bạo

+ Chân lí tồn độc lập có chủ quyền dân tộc: - Có văn hiến lâu đời

- Có cương vực lãnh thổ riêng - Có phong tục tập quán riêng - Có lich sử trải qua nhiều triều đại

- Có chế độ chủ quyền riêng với nhiều anh hùng hào kiệt

> Tất tạo nên tầm vóc sức mạnh Đại Việt để đánh bại âm mưu xâm lược, lập nên bao chiến cơng chói lọi

c Kết bài:

- Khẳng định vấn đề - Suy nghĩ thân

B.TIÊU CHUẨN CHO ĐIỂM:

+ Đáp ứng yêu cầu Bố cục rõ ràng; diễn đạt tương đối lưu lốt Cịn lúng túng việc vận dụng kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả biểu cảm; mắc số lỗi tả diễn đạt > (2,5 - 3,5 điểm).

+ Bài làm nhìn chung tỏ hiểu đề Xây dựng hệ thống luận điểm thiếu mạch lạc Còn lúng túng cách diễn đạt > (1 - điểm).

+ Sai lạc nội dung/ phương pháp > (0,5 điểm).

ĐỀ 12 :

ĐỀ KIỂM TRA KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC SINH GIỎI

Năm học: 2007 - 2008

MÔN: NGỮ VĂN - ỚP

Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề)

-

-Câu 1: (1,5 điểm).

Chiếc thường xuân (trong tác phẩm "Chiếc cuối cùng" - O Hen-ri) mà cụ Bơ-men vẽ tường đêm mưa rét có phải kiệt tác khơng? Vì sao?

Câu 2: (2,5 điểm).

Hãy phân tích hay, đẹp mà em cảm nhận từ bốn câu thơ sau:

"

Chúng ta bước nhẹ chân, nhẹ Trăng trăng, yên lặng cúi đầu Suốt đời Bác có ngủ yên đâu Nay Bác ngủ, canh giấc ngủ"

("Chúng canh giấc ngủ Bác, Bác Hồ ơi!" - Hải Như).

Câu 2: (6,0 điểm).

Trong thư gửi niên nhi đồng Tết năm 1946, Bác Hồ viết:

"

Một năm khởi đầu từ mùa xuân Một đời tuổi trẻ Tuổi trẻ mùa xuân xã hội."

Em hiểu câu nói trên?

========================

MÔN: NGỮ VĂN - ỚP

-

- Yêu cầu trả lời câu hỏi dạng đoạn văn ngắn - Các ý cần có :

* Chiếc thường xuân mà cụ Bơ-men vẽ tường đêm mưa rét kiệt tác (0,2 đ) Vì:

+ Chiếc giống y thật

+ Chiếc tạo sức mạnh, khơi dậy sống tâm hồn người, cứu sống Giôn-xi

+ Chiếc vẽ tình thương bao la lịng hi sinh cao người hoạ sĩ già Bơ-men

Câu 2: (2,5 điểm).

1. Về hình thức: Đoạn văn phải trình bày rõ ràng, mạch lạc, diễn đạt lưu lốt; văn viết có cảm xúc

2. Về nội dung: Cần nêu phân tích đặc sắc nghệ thuật giá trị diễn đạt nội dung đoạn thơ:

+ Nhân hóa: trăng gọi người (trăng trăng), trăng bước nhẹ" chân", "yên lặng cúi đầu", "canh giấc ngủ" (0,2 đ) > Trăng người, nhà thơ dòng người vào lăng viếng Bác (0,15 đ) ; Trăng người bạn thuỷ chung suốt chặng đường dài Người (0,15 đ)

+ Điệp ngữ: "nhẹ", "trăng"(0,2 đ)

- "Nhẹ": nhấn mạnh, thể xúc động, tình cảm tha thiết người muốn giữ yên giấc ngủ cho Bác (0,2 đ)

- "Trăng": ời nhắn nhủ làm cho trăng trở nên gần gũi với người

(0,2đ)

+ Ẩn dụ: "ngủ"(trong câu thơ thứ ba) (0,2 đ) > Tấm lòng lo lắng cho dân cho nước suốt đời Bác (0,2 đ) > Ca ngợi hi sinh quên Bác

(0,2 đ)

+ Nói giảm nói tránh: "ngủ" (trong câu thơ thứ tư) (0,2 đ) > làm giảm đau thương nói việc Bác (0,2 đ) > Ca ngợi bất tử, Bác sống

(0,2 đ).

* Đoạn thơ cách nói riêng giàu cảm xúc tình cảm nhà thơ nói riêng nhân dân ta nói chung Bác Hồ (0,2 đ)

Câu 2: (5,5 điểm).

A YÊU CẦU:

a. Kỹ năng:

- àm kiểu nghị luận xã hội

- Biết cách xây dựng trình bày hệ thống luận điểm; sử dụng yếu tố biểu cảm, tự miêu tả cách hợp lí

- Bố cục rõ ràng; kết cấu chặt chẽ; diễn đạt lưu lốt, mạch lạc - Khơng mắc lỗi: tả, dùng từ, ngữ pháp,

- àm rõ quan điểm Bác tuổi trẻ qua câu nói: đề cao, ca ngợi vai trò tuổi trẻ xã hội

- Đưa ý kiến bổn phận, trách nhiệm thân hệ trẻ

* Dàn ý tham khảo:

I Mở bài:

- Dẫn dắt vấn đề: Từ thực tế lịch sử dân tộc từ quy luật thiên nhiên tạo hoá

- Nêu vấn đề: Quan điểm Bác tuổi trẻ: đề cao, ca ngợi vai trò tuổi trẻ xã hội

II Thân bài:

1 Giải thích chứng minh câu nói Bác:

a/ Một năm khởi đầu từ mùa xuân:

- Mùa xuân mùa chuyển tiếp đơng hè, xét theo thời gian, mùa khởi đầu cho năm

- Mùa xuân thường gợi lên ý niệm sức sống, hi vọng, niềm vui hạnh phúc b/ Một đời tuổi trẻ:

- Tuổi trẻ quãng đời đẹp người, đánh dấu trưởng thành đời người

- Tuổi trẻ đồng nghĩa với mùa xn thiên nhiên tạo hố, gợi lên ý niệm sức sống, niềm vui, tương lai hạnh phúc tràn đầy

- Tuổi trẻ tuổi phát triển rực rỡ thể chất, tài năng, tâm hồn trí tuệ

- Tuổi trẻ tuổi hăng hái sơi nổi, giàu nhiệt tình, giàu chí tiến thủ, vượt qua khó khăn gian khổ để đạt tới mục đích ước mơ cao cả, tự tạo cho tương lai tươi sáng, góp phần xây dựng quê hương

c/ Tuổi trẻ mùa xuân xã hội:

Tuổi trẻ người góp lại tạo thành mùa xuân xã hội Vì: - Thế hệ trẻ sức sống, niềm hi vọng tương lai đất nước

- Trong khứ: gương vị anh hùng liệt sĩ tạo nên sống trang sử hào hùng đầy sức xuân cho dân tộc

- Ngày nay: tuổi trẻ lực lượng đầu công xây dựng đất nước giàu mạnh, xã hội văn minh Cuộc đời họ ca mùa xuân đất nước

2 Bổn phận, trách nhiệm niên, học sinh:

- àm tốt cơng việc bình thường, cố gắng học tập tu dưỡng đạo đức không ngừng

3 Mở rộng:

- ên án, phê phán người để lãng phí tuổi trẻ vào việc làm vơ bổ, vào thú vui tầm thường, ích kỉ; chưa biết vươn lên sống; phấn đấu, hành động xã hội,

III Kết bài:

- Khẳng định lời nhắc nhở Bác chân thành hoàn toàn đắn - iên hệ nêu suy nghĩ thân

B.TIÊU CHUẨN CHO ĐIỂM:

+ Đáp ứng yêu cầu trên, cịn vài sai sót nhỏ > (5 - điểm).

+ Đáp ứng yêu cầu Bố cục rõ ràng; diễn đạt tương đối lưu lốt Cịn lúng túng việc vận dụng kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả biểu cảm; mắc số lỗi tả diễn đạt > (3,0 - 4,5 điểm).

+ Bài làm nhìn chung tỏ hiểu đề Xây dựng hệ thống luận điểm thiếu mạch lạc Còn lúng túng cách diễn đạt > (1 - 2,5 điểm).

+ Sai lạc nội dung/ phương pháp > (0,5 điểm).

************************

ĐỀ 13 :

Phần I (6 điểm)

Đề thi HSG

Đọc câu chuyện sau nêu suy nghĩ em đoạn văn khoảng 10 câu: Có người cha mắc bệnh nặng Ông gọi hai người trai đến bên giường ân cần

nhắc nhở: “Sau cha qua đời,hai cần phân chia tài sản cách thỏa đáng, đừng vỡ chuyện mà cói nhộ ”

Hai anh em hứa làm theo lời cha Khi cha qua đời họ phân chia tài sản làm đơi Nhưng sau người anh cho người em chia không công tranh cói nổ

Một ụng già thụng thỏi dạy cho họ cỏch chia cụng nhất: Đem tất đồ đạc

cưa đôi thành hai phần tuyệt đối Hai anh em đồng ý

Kết cục tài sản chia cơng tuyệt đối đống đồ bỏ Phần II (14 điểm)