Giáo án Ngữ văn lớp 10 - Nguyễn Trường sơn

Sự hình thành các quốc gia cổ đại - GV đặt câu hỏi: Tại sao chỉ bằng công cụ - Cơ sở hình thành: Sự phát triển chủ của yếu bằng gỗ và đá, cư dân lưu vực các sản xuất dẫn tới sự phân hóa [r]

Gi¸o ¸n 10 N©ng cao GV Nguyễn Trường sơn Phần LỊCH SỬ THẾ GIỚI THỜI NGUYÊN THỦY, CỔ ĐẠI VÀ TRUNG ĐẠI Chương I XÃ HỘI NGUYÊN THỦY Bài SỰ XUẤT HIỆN CON NGƯỜI VÀ XÃ HỘI LOÀI NGƯỜI I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức HS cần hiểu mốc và bước tiến trên chặng đường dài, phấn đấu qua hàng triệu năm loài người nhằm cải thiện đời sống và cải biến thân người Tư tưởng, tình cảm Giáo dục lòng yêu lao động, vì lao động không nâng cao đời sống người mà còn hoàn thiện thân người Kỹ Rèn kỹ sử dụng sách giáo khoa - kỹ phân tích, đánh giá và tổng hợp đặc điểm tiến hóa loài người quá trình hoàn thiện mình, đồng thời thấy sáng tạo và phát triển không ngừng xã hội loài người II TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC Giới thiệu khái quát chương trình lịch sử lớp 10 Yêu cầu và hướng dẫn phương pháp học môn nhà, lớp Dẫn dắt vào bài học GV nêu tình qua câu hỏi tạo không khí học tập: Chương trình lịch sử chúng ta đã học THCS phân chia thành thời kỳ? Kể tên các thời kỳ đó? Hình thái chế độ xã hội gắn liền với thời kỳ? Xã hội loài người và loài người xuất nào? Để hiểu điều đó, chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm Tổ chức các hoạt động dạy và học trên lớp Kiến thức HS cần nắm vững Hoạt động : Làm việc cá nhân Sự xuất loài người Trước hết GV kể câu chuyện nguồn gốc dân và và đời sống bầy người tộc Việt Nam (Bà Âu Cơ với cái bọc trăm trứng và nguyên thủy chuyện Thượng đế sáng tạo loài người) sau đó nêu câu hỏi: Lòai người từ đâu mà ra? Câu chuyện kể trên có ý nghĩa gì ? Các hoạt động thầy và trò Lop10.com Gi¸o ¸n 10 N©ng cao GV Nguyễn Trường sơn - HS qua hiểu biết, qua câu chuyện GV kể và đọc SGK trả lời câu hỏi GV dẫn dắt, tạo không khí tranh luận - GV nhận xét bổ sung và chốt ý: + Câu chuyện truyền thuyết đã phản ánh xa xưa người muốn lý giải nguồn gốc mình song chưa đủ sở khoa học nên đã gửi gắm điều đó vào thần thánh + Ngày nay, khoa học phát triển, đặc biệt là khảo cổ học và cổ sinh học đã tìm nói lên phát triển lâu dài sinh giới, từ động vật bậc thấp lên động vật bậc cao mà đỉnh cao quá trình này là biến chuyển từ vượn thành người GV nêu câu hỏi: Vậy người đâu mà ra? Căn vào sở nào? Thời gian? Nguyên nhân quan trọng định đến chuyển biến đó? Ngày quá trình chuyển biến đó có diễn hay không? Tại sao? Hoạt động 2: Làm việc theo nhóm - GV: Chặng đường chuyển biến từ vượn đến người diễn dài Bước phát triển trung gian là Người tối cổ (người thượng cổ) Nhiệm vụ cụ thể nhóm là : + Nhóm 1: Thời gian tìm dấu tích Người tối cổ? Địa điểm? Tiến hóa cấu tạo thể? + Nhóm 2: Đời sống vật chất và quan hệ xã hội Người tối cổ? - HS : Từng nhóm đọc SGK, tìm ý trả lời và thảo luận thống ý kiến trình bày trên giấy 1/2 tờ A0 Đại diện nhóm trình bày kết mình GV yêu cầu HS nhóm khác bổ sung Cuối cùng GV nhận xét và chốt ý: Nhóm : + Thời gian tìm dấu tích Người tối cổ bắt đầu khoảng triệu năm trước đây + Di cốt tìm thấy Đông Phi, Giava (Inđônêxia), Bắc Kinh (Trung Quốc) Thanh Hóa (Việt Nam) + Người tối cổ hoàn toàn hai chân, đôi tay tự cầm nắm, kiếm thức ăn Cơ thể có nhiều biến đổi: trán, hôp sọ Nhóm 2: Đời sống vật chất đã có nhiều thay đổi + Biết chế tạo công cụ lao động: Họ lấy mảnh đá hay cuội lớn đem ghè vỡ tạo nên mặt cho sắc - Loài người loài vượn chuyển biến thành Chặng đầu quá trình hình thành này có khoảng triệu năm trước đây - Bắt đầu khoảng triệu năm trước đây đã tìm thấy dấu vết Người tối cổ số nơi Đông Phi, In-đô-nê-xi-a, Trung Quốc, Việt Nam - Đời sống vật chất Người nguyên thủy + Chế tạo công cụ đá (đồ Lop10.com Gi¸o ¸n 10 N©ng cao GV Nguyễn Trường sơn và vừa tay cầm  rìu đá (đồ đá cũ - sơ kỳ) + Biết làm lửa (phát minh lớn) và điều quan trọng cải thiện sống từ ăn sống  ăn chín + Cùng lao động tìm kiếm thức ăn Chủ yếu là hái lượm và săn bắt thú + Quan hệ hợp quần xã hội, có người đứng đầu, có phân công lao động nam - nữ, cùng chăm sóc cái, sống quây quần theo quan hệ ruột thịt gồm - gia đình Sống hang động mái đá, lều dựng cành cây Hợp quần đầu tiên  bầy người nguyên thủy Hoạt động 3: Cả lớp GV dùng ảnh và biểu đồ để giải thích giúp HS hiểu và nắm hơn: + Anh Người tối cổ + Anh các công cụ đá + Biểu đồ thời gian Ngưới tối cổ - Về hình dáng: Tuy còn nhiều dấu tích vượn trên người Người tối cổ không còn là vượn - Người tối cổ là Người vì đã chế tác và sử dụng công cụ (Mặc dù rìu đá còn thô kệch, đơn giản) - Thời gian: đá cũ) + Làm lửa + Tìm kiếm thức ăn, săn bắt - hái lượm - Quan hệ xã hội Người tối cổ gọi là bầy người nguyên thủy tr năm tr năm vạn năm vạn năm (Người tối cổ) - thẳng - Hòn đá ghè đẽo sơ qua - Hái lượm, săn đuổi thú - Bầy người Hoạt động 1: Làm việc theo nhóm Người tinh khôn và óc GV trình bày: Qua quá trình lao động, sống sáng tạo người ngày càng phát triển Đồng thời người tự hoàn thành quá trình hoàn thiện mình  tạo bước nhảy vọt từ vượn thành Người tối cổ Ta tìm hiểu bước nhảy vọt thứ quá trình này - GV chia lớp thành nhóm, nêu câu hỏi cho nhóm : + Nhóm : Thời đại Người tinh khôn bắt đấu xuất vào thời gian nào? Bước hoàn thiện hình dáng và cấu tạo thể biểu Lop10.com Gi¸o ¸n 10 N©ng cao GV Nguyễn Trường sơn nào? + Nhóm : Sự sáng tạo Người tinh khôn việc chế tạo công cụ lao động đá? + Nhóm : Những tiến khác sống lao động và vật chất? - HS đọc SGK, thảo luận tìm ý trả lời Sau đại diện nhóm trình bày kết thống nhóm HS nhóm khác bổ sung Cuối cùng GV nhận xét và chốt ý + Nhóm 1: Đến cuối thời kỳ đồ đá cũ, khoảng vạn năm trước đây Người tinh khôn (hay còn gọi là Người đại) xuất Người tinh khôn có cấu tạo thể ngày nay: xương cốt nhỏ nhắn, bàn tay nhỏ khéo kéo, ngón tay linh hoạt Hộp sọ và thể tích não phát triển, trán cao, mặt phẳng, hình dáng gọn và linh hoạt, lớp lông mỏng không còn đưa đến xuất màu da khác (3 chủng tộc lớn vàng - đen - trắng) + Nhóm : Sự sáng tạo Người tinh khôn kỹ thuật chế đạo công cụ đá: Người ta biết ghè cạnh sắch mảnh đá làm cho nó gọn và sắc với nhiều kiểu, loại khác Sau mãi nhẵn, khoan lỗ hay nấc để tra cán  Công cụ đa dạng hơn, phù hợp với công việc lao động, chau chuốt và có hiệu  Đồ đá + Nhóm 3: Óc sáng tạo Người tinh khôn còn chế tạo nhiều công cụ lao động khác : Xương cá, cành cây làm lao, chế cung tên, đan lưới đánh cá, làm đồ gồm Cũng từ đó đời sống vật chất nâng lên Thức ăn tăng lên đáng kể Con người rời hang động định cư địa điểm thuận lợi Cư trú “nhà cửa” trở nên phổ biến Hoạt động : Làm việc lớp và cá nhân GV trình bày : - Cuộc cách mạng đá - Đây là thuật ngữ khảo cổ học thích hợp với thực tế phát triển người Từ Người tinh khôn xuất thời đá cũ hậu kì, người đã có bước tiến dài: Đã có cư trú “nhà cửa”, đã sống ổn đinhh và lâu dài (lớp vỏ ốc sâu 1m nói lên có thể lâu tới nghìn năm) Như phải kéo dài tích lũy kinh nghiệm tới vạn năm Từ vạn năm đến vạn năm trước đây - Khoảng vạn năm trước đây, Người tinh khôn xuất Hình dáng và cấu tạo thể hoàn thiện ngày - Óc sáng tạo là sáng tạo Người tinh khôn công việc cải tiến công cụ đồ đá và biết chế tác thêm nhiều công cụ + Công cụ đá: Đá cũ  đá (ghè - mài nhẵn - đục lỗ tra cán) + Công cụ mới: Lao, cung tên Cuộc cách mạng thời đá - vạn năm trước đây thời kỳ đá bắt đầu Lop10.com Gi¸o ¸n 10 N©ng cao GV Nguyễn Trường sơn bắt đầu thời đá GV nêu câu hỏi: - Đá là công cụ đá có điểm khác nào so với công cụ đá cũ? HS đọc SGK trả lời - HS khác bổ sung, cuối cùng GV nhận xét và chốt lại: Đá là công cụ đá ghè sắc, mài nhẵn, tra cán dùng tốt Không người ta còn sử dụng cung tên thục GV đặt câu hỏi: Sang thời đại đá mới, sống vật chất người có biến đổi nào? HS đọc SGK trả lời, HS khác bổ sung, cuối cùng GV nhận xét và chốt ý: - Sang thời đại đá sống người đã có thay đổi lớn lao + Từ chỗ hái lượm, săn bắn  trồng trọt và chăn nuôi (người ta trồng số cây lương thực và thực phẩm lúa, bầu, bí Đi săn bắn thú nhỏ người ta giữ lại nuôi và dưỡng thành gia súc nhỏ chó, cứu, lợn, bò ) + Người ta biết làm da thú để che thân cho ấm và “cho có văn hoá” (Tìm thấy cúc, kim xương) - Cuộc sống người đã có thay đổi lớn lao, người ta biết : + Trồng trọt, chăn nuôi + Làm da thú che thân + Làm nhạc cụ  Cuộc sống no đủ hơn, đẹp và vui hơn, bớt lệ thuộc vào thiên nhiên + Người ta biết làm đồ trang sức (vòng vỏ ốc hạt xương, vòng tay, vòng cổ chân, hoa tai đá mầu) + Con người biết đến âm nhạc (cây sáo xương, đàn đá, ) GV kết luận: Như thế, bước, bước người không ngừng sáng tạo, kiếm thức ăn nhiều hơn, sống tốt và vui Cuộc sống bớt dần lệ thuộc vào thiên nhiên Cuộc sống người tiến với tốc độ nhanh và ổn định từ thời đá Sơ kết bài học GV kiểm tra hoạt động nhận thức HS và yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Nguồn gốc loài người, nguyên nhân định đến quá trình tiến hóa? - Thế nào là Người tối cổ? Cuộc sống vật chất và xã hội Người tối cổ? - Những tiến kĩ thuật Người tinh khôn xuất hiện? Dặn dò, bài tập nhà Lop10.com Gi¸o ¸n 10 N©ng cao GV Nguyễn Trường sơn - Nắm bài cũ Đọc trước bài và trả lời câu hỏi sách giáo khoa - Bài tập Lập bảng so sánh Nội dung Thời gian Chủ nhân Kĩ thuật chế tạo công cụ đá Đời sống lao động Thời kì đá cũ Thời kì đá Lop10.com Gi¸o ¸n 10 N©ng cao GV Nguyễn Trường sơn Bài XÃ HỘI NGUYÊN THỦY I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học xong bài học, yêu cầu HS cần : Kiến thức - Hiểu đặc điểm tổ chức thị tộc, lạc, mối quan hệ tổ chức xã hội đầu tiên loài người - Mốc thời gian quan trọng quá trình xuất kim loại và quan hệ xã hội công cụ kim loại Tư tưởng - Nuôi dưỡng giấc mơ chính đáng - xây dựng thời đại Đại Đồng văn minh Kỹ Rèn cho HS kỹ phân tích và đánh giá tổ chức xã hội thị tộc, lạc Kĩ phân tích và tổng hợp quá trình đời kim loại, nguyên nhân, hệ chế độ tư hữu đời II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC - Tranh ảnh - Mẩu truyện ngắn sinh hoạt thị tộc, lạc III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC Kiểm tra bài cũ Câu hỏi 1: Lập niên biểu thời gian quá trình tiến hóa từ vượn thành người? Mô tả đời sống vật chất và xã hội Người tối cổ? Câu hỏi 2: Tại nói thời đại Người tinh khôn sống người tốt hơn, đủ hơn, đẹp và vui hơn? Dẫn dắt bài Bài cho chúng ta hiểu quá trình tiến hóa và tự hoàn thiện người Sự hoàn thiện vóc dáng và cấu tạo thể Sự tiến sống vật chất Đời sống người tốt - đủ - đẹp - vui Và phát triển ta thấy hợp quần bầy người nguyên thủy - tổ chức xã hội quá độ Tổ chức còn mang tính giản đơn, hoang sơ, còn đầy dấu ấn bầy đàn cùng hoàn thiện người Bầy đàn phát triển tạo nên gắn kết và định hình tổ chức xã hội lòai người khác hẳn với tổ chức bầy, đàn Để hiểu rõ tổ chức thực chất, định hình đầu tiên loài người đó, chúng ta cùng tìm hiểu bài hôm Lop10.com Gi¸o ¸n 10 N©ng cao GV Nguyễn Trường sơn Tổ chức các hoạt động dạy và học trên lớp Kiến thức HS cần nắm vững Hoạt động : Cả lớp và cá nhân Thị tộc và lạc Trước hết GV gợi HS nhớ lại tiến bộ, a Thị tộc hoàn thiện người thời đại người tinh khôn Điều đã dẫn đến xuất bầy người nguyên thủy, tổ chức hợp quần và sinh hoạt theo gia đình hình thức bầy người khác Số dân tăng lên Từng nhóm người đông đúc, nhóm có 10 gia đình (đông trước gấp - lần) gồm 2, hệ già trẻ có chung dòng máu  Họ hợp thành tổ chức xã hội chặt chẽ hơn, gắn bó hơn, có tổ chức Hình thức tổ chức gọi là thị tộc - người “cùng họ” Đây là tổ chức thực chất và định hình đầu tiên loài người GV nêu câu hỏi : Thế nào là thị tộc? Mối quan hệ thị tộc? HS nghe và đọc sách giáo khoa trả lời HS khác bổ sung Cuối cùng GV nhận xét và chốt ý: + Thị tộc là nhóm người có khoảng 10 gia đình, - Thị tộc là nhóm người có gồm - hệ già trẻ và có chung dòng máu khoảng 10 gia đình và có chung dòng máu + Trong thị tộc, thành viên hợp sức, chung - Quan hệ thị tộc : lưng đấu cật, phối hợp ăn ý với để tìm kiếm công bằng, bình đẳng, cùng thức ăn Rồi hưởng thụ nhau, công làm cùng hưởng Lớp trẻ Trong thị tộc, cháu tôn kính ông bà cha mẹ và tôn kính cha mẹ, ông bà và ngược lại, ông bà cha mẹ yêu thương, chăm lo, cha mẹ yêu thương và bảo đảm nuôi dạy tất cháu thị tộc chăm sóc tất cháu thị tộc Các hoạt động thầy và trò Lop10.com Gi¸o ¸n 10 N©ng cao GV Nguyễn Trường sơn GV phân tích bổ sung để nhấn mạnh khái niệm hợp tác lao động  hưởng thụ - cộng đồng Công việc lao động hàng đầu và thường xuyên thị tộc là kiếm thức ăn để nuôi sống thị tộc Lúc với công việc săn đuổi và săn bẫy các thú lớn, thú chạy nhanh, người không thể lao động riêng rẽ, buộc họ phải cùng hợp sức tạo thành vòng vây, hò hét, ném đá, ném lao, bắn cung tên, dồn thú còn đường chạy nhất, đó là hố bẫy Yêu cầu công việc và trình độ thời đó buộc phải hợp tác nhiều người, chí thị tộc Việc tìm kiếm thức ăn không thường xuyên, không nhiều Khi ăn, họ cùng ăn (kể chuyện Qua tranh vẽ trên vách đá hang động, ta thấy: Sau săn thú về, họ cùng nướng thịt ăn thịt nướng với rau củ đã chia thành các phần Hoặc có nơi thức để trên tàu lá rộng, người bốc ăn từ tốn vì không có nhiều để ăn tự thoải mái) Việc chia phần ăn, ta thấy thời đại này phát thị tộc Tasađây Philipines Tính công - cùng hưởng thể rõ GV có thể kể thêm câu chuyện mảnh vải tặng nhà dân tộc học với thổ dân Nam Mỹ Qua câu chuyện, GV chốt lại: Nguyên tắc vàng xã hội thị tộc là chung, việc chung, làm chung, chí chung nhà Tuy nhiên đây là đại đồng kỳ mông muội, khó khăn tương lai chúng ta có thể xây dựng đại đồng thời văn minh - đại đồng mà đó người có trình độ văn minh cao và quan hệ cộng đồng làm theo lực và hưởng theo nhu cầu Điều đó chúng ta có thể thực - ước mơ chính đáng mà loài người hướng tới Hoạt động : Làm việc cá nhân GV nêu câu hỏi: Ta biết đặc điểm thị tộc Dựa trên hiểu biết đó, hãy: + Định nghĩa nào là lạc? + Nêu điểm giống và điểm khác lạc và thị tộc? b Bộ lạc - Bộ lạc là tập hợp số thị tộc sống cạnh và có cùng nguồn gốc tổ tiên Lop10.com Gi¸o ¸n 10 N©ng cao GV Nguyễn Trường sơn HS đọc SGK và trả lời HS khác bổ sung GV nhận xét và chốt ý + Bộ lạc là tập hợp số thị tộc, sống cạnh nhau, có họ hàng với và có chung nguồn gốc tổ tiên + Điểm giống : Cùng có chung dòng máu Điểm khác : Tổ chức lớn (gồm nhiều thị tộc) Mối quan hệ lạc là gắn bó, giúp đỡ nhau, không có quan hệ hợp sức lao động kiếm ăn Hoạt động : Theo nhóm - Quan hệ các thị tộc lạc là gắn bó giúp đỡ Buổi đầu thời đại kim khí GV nêu: Từ chỗ người biét chế tạo công cụ đá a Quá trình tìm và sử dụng và ngày càng cải tiến để công cụ gọn hơn, sắc hơn, sử kim loại dụng có hiệu Không dừng lại các công cụ đá, xương, tre gỗ mà người ta phát kim loại, dùng kim loại để chế tạo đồ dùng và công cụ lao động Qúa trình tìm thấy kim loại - sử dụng nó nào và hiệu nó sao? Chia nhóm để tìm hiểu Nhóm 1: Tìm mốc thời gian người tìm thấy kim loai? Vì lại cách xa thế? Nhóm : Sự xuất công cụ kim loại có ý nghĩa nào sản xuất? HS đọc SGK, trao đổi thống ý kiến Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác góp ý Cuối cùng GV nhận xét và chốt ý: + Quá trình người tìm và sử dụng kim loại : - Con người tìm và sử dụng Khoảng 5500 năm trước đây, ngưới Tây Á và Ai Cập sử kim loại : dụng đồng sớm (đồng đỏ) Khoảng 4000 năm trước đây, cư dân nhiều nơi đã + Khoảng 5500 năm trước biết dùng đồng thau đây - đồng đỏ Khoảng 3000 năm trước đây, cư dân Tây Á và châu + Khoảng 4000 năm trước Âu đã biết đúc và dùng đồ sắt đây - đồng thau + Khoảng 3000 năm trước đây - sắt 10 Lop10.com Gi¸o ¸n 10 N©ng cao GV Nguyễn Trường sơn GV có thể phân tích và nhấn mạnh: Con người tìm thấy các kim loại kim khí cách xa lúc đó điều kiện còn khó khăn, việc phát minh kĩ thuật là điều không dễ Mặc dù người đã bước sang thời đại kim khí từ 5500 năm trước đây suốt 1500 năm, kim loại (đồng) còn ít, quí nên họ dùng chế tạo thành trang sức, vũ khí mà công cụ lao động chủ yếu là đồ đá, đồ gỗ Phải đến thời kỳ đồ sắt người chế tạo phổ biến thành công cụ lao động Đây là nguyên nhân tạo nên biến đổi lớn lao sống người: + Sự phát minh công cụ kim khí đã có ý nghĩa lớn lao sống lao động: Năng suất lao động vượt xa thời đại đồ đá, khai thác vùng đất đai mới, cày sâu cuốc bẫm, xẻ gỗ đóng thuyền, xẻ đá làm lâu đài; và đặc biệt quan trọng là từ chỗ sống bấp bênh, tới chỗ đủ sống, tiến tới người làm lượng sản phẩm thừa thường xuyên Hoạt động 1: Cả lớp và cá nhân Trước tiên GV gợi nhớ lại quan hệ xã hội nguyên thuỷ Trong xã hội nguyên thuỷ, công và bình đẳng là “nguyên tắc vàng” lúc ấy, người cộng đồng dựa vào vì tình trạng đời sống còn quá thấp Khi bắt đầu có sản phẩm thừa thì lại không có để đem chia cho người Chính lượng sản phẩm thừa các thành viên có chức phận nhận (người huy dân binh, người chuyên trách lễ nghi, điều hành các công việc chung thị tộc, lạc) quản lý và đem dùng chung, sau lợi dụng chức phận chiếm phần sản phẩm thừa chi cho các công việc chung GV nêu câu hỏi: Việc chiếm sản phẩm thừa số người có chức phận đã tác động đến xã hội nguyên thủy nào? HS đọc SGK trả lời, HS khác góp ý GV nhận xét và chốt ý: **+ Trong xã hội có người nhiều, người ít cải, cải thừa tạo hội cho số người dùng thủ đoạn chiếm làm riêng Tư hữu xuất cộng đồng bình đẳng, không có cải bắt đầu bị phá vỡ b Hệ - Năng suất lao động tăng - Khai thác thêm đất đai trồng trọt - Thêm nhiều ngành nghề Sự xuất tư hữu và xã hội có giai cấp - Người lợi dụng chức quyền chiếm chung  tư hữu xuất - Gia đình phụ hệ hay gia đình mẫu hệ 11 Lop10.com Gi¸o ¸n 10 N©ng cao GV Nguyễn Trường sơn + Trong gia đình thay đổi Đàn ông làm công - Xã hội phân chia giai cấp việc nặng, cày bừa tạo nguồn thức ăn chính và thường xuyên  Gia đình phụ hệ xuất * + Khả lao động gia đình khác  Giàu nghèo  Giai cấp đời  Công xã thị tộc tan vỡ đưa người bước sang thời đại có giai cấp đầu tiên - thời cổ đại Sơ kết bài học Thế nào là thị tộc - lạc? Những biến đổi lớn lao đời sống sản xuất - quan hệ xã hội thời đại kim khí Bài tập, dặn dò nhà - Trả lời câu hỏi So sánh điểm giống - khác thị tộc và lạc? Do đâu mà tư hữu xuất hiện? Điều này đã dẫn tới thay đổi xã hội nào? - Đọc bài : Các quốc gia cổ đại phương Đông Ý nghĩa các tranh hình trang 11, hình trang 13 12 Lop10.com Gi¸o ¸n 10 N©ng cao GV Nguyễn Trường sơn Chương II XÃ HỘI CỔ ĐẠI Bài CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG ĐÔNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức Sau học xong bài học, yêu cầu HS phải nắm vấn đề sau: - Những đặc điểm điều kiện tự nhiên các quốc gia phương Đông và phát triển ban đầu các ngành kinh tế; từ đó thấy ảnh hưởng điều kiện tự nhiên và tảng kinh tế đến quá trình hình thành nhà nước, cấu xã hội, thể chế chính trị khu vực này - Những đặc điểm quá trình hình thành xã hội có giai cấp và nhà nước, cấu xã hội xã hội cổ đại phương Đông - Thông qua việc tìm hiểu cấu máy nhà nước và quyền lực nhà vua, HS còn hiểu rõ nào là chế độ chuyên chế cổ đại - Những thành tựu lớn văn hoá các quốc gia cổ đại phương Đông Tư tưởng, tình cảm - Thông qua bài học bồi dưỡng lòng tự hào truyền thống lịch sử dân tộc phương Đông, đó có Việt Nam Kỹ - Biết sử dụng đồ để phân tích thuận lợi, khó khăn và vai trò các điều kiện địa lý các quốc gia cổ đại phương Đông II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC - Bản đồ các quốc gia cổ đại - Bản đồ giới - Tranh ảnh nói thành tựu văn hoá các quốc gia cổ đại phương Đông để minh họa (nếu có thể sử dụng phần mềm Encarta 2005, phần giới thiệu thành tựu Ai Cập cổ đại) III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC Bài này dạy tiết: Tiết giảng mục1, và mục 3; Tiết giảng mục và Kiểm tra bài cũ Câu hỏi kiểm tra tiết 1: Nguyên nhân tan rã xã hội nguyên thủy? Biểu hiện? Dẫn dắt vào bài - GV nhận xét câu trả lời HS, khái quát bài cũ và dẫn dắt HS vào bài và nêu nhiệm vụ nhận thức cho HS sau: Trên lưu vực các dòng sông lớn châu Á và châu Phi từ thiên niên kỷ IV TCN, cư dân phương Đông đã biết tới nghề luyện kim, làm nông nghiệp và chăn nuôi gia súc Họ đã xây dựng các quốc gia đầu tiên mình, đó là xã hội có giai cấp đầu tiên mà đó thiểu số quý tốc thống trị đa số nông dân công xã và nô lệ Quá trình hình thành và phát triển nhà nước các quốc gia cổ đại phương Đông không giống nhau, thể chế chung là chế độ 13 Lop10.com Gi¸o ¸n 10 N©ng cao GV Nguyễn Trường sơn chuyên chế cổ đại, mà đó vua là người nắm quyền hành và cha truyền, nối Qua bài học này chúng ta còn biết phương Đông là cái nôi văn minh nhân loại, nơi mà lần đầu tiên người đã biết sáng tạo chữ viết, văn học, nghệ thuật và nhiều tri thức khoa học khác Tổ chức hoạt động trên lớp Các hoạt động thầy và trò - GV treo đồ “Các quốc gia cổ đại” trên bảng, yêu cầu HS quan sát, kết hợp với kiến thức phần SGK trả lời câu hỏi: Các quốc gia cổ đại phương Đông nằm đâu? Có thuận lợi gì? - Gọi HS trả lời, các HS khác có thể bổ sung cho bạn Nội dung kiến thức cần nắm a Điều kiện tự nhiên - Thuận lợi: Đất đai phù sa màu mỡ, gần nguồn nước tưới, thuận lợi cho sản xuất và sinh sống - Khó khăn: Dễ bị lũ lụt, gây mùa, ảnh hưởng đến đời sống nhân dân - GV tiếp tục đặt câu hỏi: Bên cạnh - Do thủy lợi, người ta sống quần thuận lợi thì có khó khăn gì? Muốn khắc tụ thành trung tâm quần cư phục khó khăn cư dân phương Đông đã lớn và gắn bó với tổ chức phải làm gì? công xã Nhờ đó mà nhà nước sớm - GV gọi HS trả lời, các HS khác bổ hình thành nhu cầu sản xuất và trị thủy sung cho bạn - GV nhận xét và chốt ý: + Thuận lợi: Đất đai phù sa màu mỡ và mềm nên công cụ gỗ, đá có thể canh tác tạo nên mùa màng bội thu + Khó khăn : Dễ bị nước sông dân lên gây lũ lụt, mùa và ảnh hưởng đến sống người dân - Muốn bảo vệ mùa màng và sống mình, từ đầu cư dân phương Đông đã phải đắp đê, trị thủy, làm thủy lợi Công việc này đòi hỏi công sức nhiều người, vừa tạo nên nhu cầu để người sống quần tụ, gắn bó với các tổ chức xã hội 14 Lop10.com Gi¸o ¸n 10 N©ng cao GV Nguyễn Trường sơn - GV đặt câu hỏi: Nền kinh tế chính các b Sự phát triển các ngành kinh quốc gia cổ đại phương Đông? tế - GV gọi Hs trả lời, các HS khác bổ sung - Nghề nông nghiệp tưới nước là gốc, ngòai còn chăn nuôi và làm thủ công nghiệp - GV chốt lại: Nông nghiệp tưới nước, chăn nuôi và thủ công nghiệp, trao đổi hàng hoá, đó nông nghiệp tưới nước là ngành kinh tế chính, chủ đạo đã tạo sản phẩm dư thừa thường xuyên Hoạt động: Làm việc tập thể và cá nhân Sự hình thành các quốc gia cổ đại - GV đặt câu hỏi: Tại công cụ - Cơ sở hình thành: Sự phát triển chủ yếu gỗ và đá, cư dân lưu vực các sản xuất dẫn tới phân hóa giai dòng cấp, ***sông lớn châu Á, châu Phi đã sớm từ đó nhà nước đời xây dựng nhà nước mình? - Cho HS thảo luận sau đó gọi HS trả lời, các em khác bổ sung cho bạn ******* 15 Lop10.com Gi¸o ¸n 10 N©ng cao GV Nguyễn Trường sơn - Do điều kiện tự nhiên thuận lợi, sản xuất phát triển mà không cần đợi đến xuất công cụ sắt, xã hội đã xuất cải dư thừa dẫn đến phân hóa xã hội kẻ giàu, người nghèo, tầng lớp quí tộc và bình dân Trên sở đó nhà nước đã đời - GV đặt câu hỏi: Các quốc gia cổ đại phương Đông hình thành sớm đâu? Trong khoảng thời gian nào? - GV cho HS đọc SGK và thảo luận, sau đó gọi HS trả lời, các HS khác bổ sung cho bạn - GV có thể trên đồ quốc gia cổ đại Ai Cập hình thành nào, địa bàn các quốc gia cổ đại này là nước nào trên Bản đồ giới, và liên hệ Việt Nam bên lưu vực sông Hồng, sông Cả đã sớm xuất nhà nước cổ đại (phần này học phần lịch sử Việt Nam) - GV cho HS xem sơ đồ sau và nhận xét xã hội cổ đại phương Đông có tầng lớp nào: Vua - Các quốc gia cổ đại đầu tiên xuất Ai cập, Lưỡng Hà, Ấn Độ, Trung Quốc, vào khoảng thiên nhiên kỷ thứ IV- III TCN Xã hội có giai cấp đầu tiên Quí tộc Nông dân công xã Nô lệ Hoạt động theo nhóm: GV giao nhiệm vụ cho nhóm: - Nhóm 1: Nguồn gốc và vai trò nông dân công xã xã hội cổ đại phương Đông? - Nhóm 2: Nguồn gốc quí tộc? Qúi tộc? - Nhóm 3: Nguồn gốc nô lệ? Nô lệ có vai trò gì? - GV nhận xét và chốt ý + Nhóm 1: Do nhu cầu trị thủy và xây dựng - Nông dân công xã: Chiếm số các công trình thủy lợi khiến nông dân đông xã hội, họ vừa tồn vùng này gắn bó khuôn khổ công “cái cũ”, vừa là thành viên xã 16 Lop10.com Gi¸o ¸n 10 N©ng cao GV Nguyễn Trường sơn xã nông thôn Ở họ tồn “cái cũ” (những tàn dư xã hội nguyên thủy: cùng làm ruộng chung công xã và cùng trị thủy), vừa tồn “cái mới” (đã là thành viên xã hội có giai cấp: sống theo gia đình phụ hệ, có tài sản tư hữu, ) họ gọi là nông dân công xã Với nghề nông là chính nên nông dân xã là lực lượng đông đảo nhất, có vai trò to lớn sản xuất, họ tự nuôi sống thân cùng gia đình và nộp thuế cho quí tộc, ngòai họ còn phải làm số nghĩa vụ khác lính, xây dựng các công trình + Nhóm 2: Vốn xuất thân từ các bô lão đứng đầu các thị tộc, họ gồm các quan lại từ TW xuống các địa phương Tầng lớp này sống sung sướng (ở nhà rộng và xây lăng mộ lớn) dựa trên bóc lột nông dân: họ thu thuế nông dân quyền trực tiếp nhận bổng lộc nhà nước thu thuế nông dân + Nhóm 3: Nô lệ, chủ yếu là tù binh và thành viên công xã bị mắc nợ bị phạm tội Vai trò họ là làm các công việc nặng nhọc, hầu hạ quí tộc, họ là nguồn bổ sung cho nông dân công xã Hoạt động tập thể và cá nhân: - GV cho HS đọc SGK thảo luận và trả lời câu hỏi: Nhà nước phương Đông hình thành nào? Thế nào là chế độ chuyên chế cổ đại? Thế nào là vua chuyên chế? Vua dựa vào đâu để trở thành chuyên chế? - Gọi HS trả lời, các HS khác bổ sung cho bạn - GV nhận xét và chốt ý: Quá trình hình thành nhà nước là từ các liên minh lạc, nhu cầu trị thuỷ và xây dựng các công trình thuỷ lợi, các liên minh lạc liên kết với  Nhà nước đời để điều hành, hội có giai cấp Họ tự nuôi sống thân và gia đình, nộp thuế cho nhà nước và làm các nghĩa vụ khác - Quí tộc: Gồm các quan lại địa phương, các thủ lĩnh quân và người phụ trách lễ nghi tông giáo Họ sống chung dựa vào bóc lột nông dân - Nô lệ : Chủ yếu là tù binh và thành viên công xã bị mắc nợ bị phạm tội Họ phải làm các việc nặng nhọc và hầu hạ quí tộc Cùng với nông dân công xã họ là tầng lớp bị bóc lột xã hội Chế độ chuyên chế cổ đại - Quá trình hình thành nhà nước là từ các liên minh lạc, nhu cầu trị thủy và xây dựng các công trình thủy lợi nên quyền thành tập trung vào tay nhà vua tạo nên chế độ chuyên chế cổ đại - Chế độ nhà nước vua đứng đầu, có quyền lực tối cao và máy quan liêu giúp việc thừa hành, thì gọi là chế độ chuyên chế cổ đại 17 Lop10.com Gi¸o ¸n 10 N©ng cao GV Nguyễn Trường sơn quản lý xã hội Quyền hành tập trung vào tay nhà vua tạo nên chế độ chuyên chế cổ đại - Vua dựa vào máy quí tộc và tôn giáo để bắt người phải phục tùng, vua trở thành vua chuyên chế - Chế độ nhà nước vua đứng đầu, có quyền lực tối cao (tự coi mình là thần thánh trần gian, người chủ tối cao đất nước, tự định chính sách và công việc) và giúp việc cho vua là máy quan liêu thì gọi là chế độ chuyên chế cổ đại - GV có thể khai thác thêm kênh hình SGK tr.11 để thấy sống sung sướng nhà vua chết (quách vàng tạc hình vua) - Phần văn hoá này GV có thể cho HS sưu tầm trước và lên bảng trình bày theo nhóm Nếu có thời gian cho HS xem phần mềm Encarta năm 2005 - phần lịch sử giới cổ đại Hoạt động theo nhóm: Văn hoá cổ đại phương Đông - GV đặt câu hỏi cho các nhóm: - Nhóm 1: Cách tính lịch sử cư dân phương Đông? Tại hai ngành lịch và thiên văn lại đời sớm phương Đông? - Nhóm 2: Vì chữ viết đời? Tác dụng chữ viết? - Nhóm 3: Nguyên nhân đời toán học? Những thành tựu toán học phương Đông và tác dụng nó? - Nhóm 4: Hãy giới thiệu công trình kiến trúc cổ đại phương Đông? Những công trình nào còn tồn đến ngày nay? - GV gọi đại diện các nhóm lên trình bày và thành viên các nhóm khác có thể bổ sung cho bạn, sau đó GV nhận xét và chốt ý: 18 Lop10.com Gi¸o ¸n 10 N©ng cao GV Nguyễn Trường sơn - Nhóm 1: - Thiên văn học và lịch sử là ngành khoa học đời sớm nhất, gắn liền với nhu cầu sản xuất nông nghiệp Để cày cấy đúng thời vụ, người nông dân phải “trông Trời,Trông Đất” Họ quan sát chuyển động mặt Trăng, mặt Trời và từ đó sáng tạo lịch - nông lịch (lịch nông nghiệp), lấy 365 ngày là năm và chia làm 12 tháng (cư dân sông Nin còn dựa vào mực nước sông lên xuống mà chia làm mùa: mùa mưa và mùa nước sông Nin lên; mùa khô là mùa nước sông Nin xuống, từ đó có kế hoạch gieo trồng và thu hoạch cho phù hợp) - Việc tính lịch đúng tương đối, nông lịch thì có tác dụng việc gieo trồng - Mở rộng hiểu biết: Con người đã vươn tầm mắt tới trời, đất, trăng, vì mục đích làm ruộng mình và nhờ vào đó đã sáng tạo hai ngành thiên văn học và phép tính lịch (trong tay chưa có công cụ sắt đã tìm hiểu vũ trụ, ) - Nhóm 2: Chữ viết đời là xã hội ngày càng phát triển, các mối quan hệ phong phú, đa dạng Hơn nhu cầu ghi chép, cai trị, lưu giữ kinh nghiệm mà chữ viết đời Chữ viết xuất vào thiên nhiên kỷ thứ IV TCN mà sớm là Ai Cập và Lưỡng Hà Ban đầu là chữ tượng hình (vẽ hình giống vật để biểu thị) sau này người ta cách điệu hóa chữ tượng hình thành nét và ghép các nét theo quy ước để phản ánh ý nghĩa người cách phong phú gọi là chữ tượng ý Chữ tượng ý ghép với âm để phản ánh tiếng nói, tiếng gọi có âm sắc, điệu người Người Ai Cập viết trên giấy pa-pi-rút (vỏ cây sậy cán mỏng), người Lưỡng Hà viết trên đất sét đem nung khô, người Trung Quốc viết trên mai rùa, thẻ tre, trúc trên lụa gạch a Sự đời lịch sử thiên văn học - Thiên văn học là lịch ngành khoa học đời sớm nhất, gắn liền với nhu cầu sản xuất nông nghiệp - Việc tính lịch đúng tương đối, nông lịch thì có tác dụng việc gieo trồng b Chữ viết - Nguyên nhân đời chữ viết: nhu cầu trao đổi, lưu giữ kinh nghiệm mà chữ viết sớm hình thành từ thiên niên kỷ IV TCN - Ban đầu là chữ tượng hình, sau đó là tượng ý, tượng - Tác dụng chữ viết: Đây là phát minh quan trọng nhất, nhờ nó mà chúng ta hiểu phần nào lịch sử giới cổ đại 19 Lop10.com Gi¸o ¸n 10 N©ng cao GV Nguyễn Trường sơn - GV cho HS xem tranh ảnh nói cách viết chữ tượng hình cư dân phương Đông xưa và trên giới còn số quốc gia viết chữ tượng hình như: Trung Quốc, Nhật Bản, Hàn Quốc - GV nhận xét: Chữ viết là phát minh quan trọng loài người, nhờ đó mà các nhà nghiên cứu ngày hiểu phần nào sống cư dân cổ đại xưa - Nhóm 3: Do nhu cầu tính lại diện tích ruộng đất sau bị ngập nước, tính toán vật liệu và kích thước xây dựng các công trình xây dựng, tính các khoản nợ nần trên toán học sớm xuất phương Đông Người Ai Cập giỏi tính hình học, họ đã biết cách tính diện tích hình tam giác, hình thang, họ còn tính số pi 3,16 (tương đối), Người Lưỡng Hà buôn xa giỏi số học, họ có thể làm các phép tính nhân, chia hàng triệu Người Ấn Độ phát minh số - GV nhận xét: Mặc dù toán học còn sơ lược đã có tác dụng cuôc sống lúc và nó để lại nhiều kinh nghiệm quí chuẩn bị cho bước phát triển cao giai đoạn sau - Nhóm 4: Các công trình kiến trúc cổ đại: Do uy quyền các hoàng đế, chiến tranh các nước, muốn tôn vinh các vương triều mình mà các quốc gia cổ đại phương Đông đã xây dựng nhiều công trình đồ sộ Kim tự tháp Ai Cập, Vạn lý trường thành Trung Quốc, khu Đền tháp Ấn Độ, thành Ba-bi-lon Lưỡng Hà (GV giới thiệu cho HS các kỳ quan này qua tranh, ảnh, đĩa VCD) - Những công trình này là kỳ tích sức lao động và tài sáng tạo người (trong tay chưa có khoa học, công cụ cao đồng mà đã tạo công trình khổng lồ còn mãi với thời gian) Hiện còn tồn số công trình như: c Toán học - Nguyên nhân đời: Do nhu cầu tính lại rộng đất, nhu cầu xây dựng, tính toán mà toán học đời - Thành tựu: Các công thức sơ đẳng hình học, các bài toán đơn giản số học, phát minh số cư dân Ấn Độ - Tác dụng: Phục vụ đời sống lúc và để lại kinh nghiệm quí cho giai đoạn sau d Kiến trúc - Do uy quyền các vua mà hàng loạt các công trình kiến trúc đã đời: Kim tự tháp Ai Cập, vườn treo Ba-bi-lon, Vạn lý trường thành, - Các công trình này thường đồ sộ thể cho uy quyền vua chuyên chế - Ngày còn tồn số công trình Kim tự tháp Ai Cập, Vạn lý trường thành, cổng I-sơ-ta thành Ba-bi-lon, Những công trình này là kì tích sức lao động và tài sáng tạo người 20 Lop10.com