Đang tải... (xem toàn văn)
Bên cạnh đánh giá việc trình bày của học sinh, giáo viên cũng nên lưu ý cho học sinh những lỗi cần tránh trong nói tiếng Việt về chính âm, chính tả và hướng dẫn các em nói diễn cảm, ngắn[r]
(1)TRƯỜNG THCS: QUẢNG TÙNG TỔ/NHÓM CM: NHÓM VĂN
NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ 01
Tên chuyên đề: “ Hướng dẫn học sinh cách trình bày tiết luyện nói phân môn tập làm văn 6” ”.
1 Lý thực chuyên đề
Tiết “Luyện nói” tiết học vô quan trọng học sinh THCS Qua tiết luyện tập giáo viên luyện cho học sinh biết vận dụng từ ngữ quy tắc ngữ pháp học để nói đúng, viết đúng, biết diễn đạt ý tưởng xác, rõ ràng, sáng Hơn giáo viên rèn luyện cho học sinh mặt cụ thể lời nói (phải rõ nghĩa, rõ ý), giọng nói (phải vừa nghe, vừa cố gắng truyền cảm) tư nói ((phải mạnh dạn, tự tin giúp cho lời nói có sức thuyết phục hơn) Nói tốt có ý nghĩa quan trọng em không thời gian học tập trường mà suốt thời gian sống làm việc sau này.Rèn luyện kĩ nói cho học sinh việc khó, dù khó nào, u cầu kĩ nói phải ln ln coi trọng.Nếu nghe đọc hai kĩ quan trọng hoạt động tiếp nhận thông tin, nói viết hai kĩ quan trọng hoạt động bộc lộ, truyền đạt thông tin cần rèn luyện phát triển nhà trường
Luyện nói nhà trường giúp cho học sinh có thói quen nói mơi trường giao tiếp khác Nó thực cách hệ thống, theo chủ đề định, gắn với vấn đề quen thuộc sống hàng ngày
Hiện nay, phương pháp học tập hướng đến phát huy tính tích cực, tự giác cho học sinh Nên việc rèn cho học sinh cách trình bày tiết luyện nói quan trọng Khi học sinh mạnh dạn, tự tin để trình bày câu chuyện, hay tập làm văn trước lớp phần hình thành em kĩ nói cách lưu lốt, diễn cảm
Với chuyên đề hướng em đến việc sẽ tìm hiểu xem cần trình bày cho có hiệu quả, nói cần ý điều gì? Làm thuyết phục người nghe hiểu điều muốn truyền đạt
Đặc biệt giáo viên sẽ hướng học sinh đến việc trình bày, nói khơng phải theo kiểu học thuộc lịng rời lên đọc lại
2 Muc đích thực chuyên đề
a Mục đích: Nhằm rèn luyện cho học sinh kĩ kể chuyện kĩ trình bày câu chuyện trước lớp
- Giúp học sinh mạnh dạn học tập giao tiếp
- Thơng qua q trình luyện nói, học sinh phần phát huy tính tự tin, trình bày sn sẽ lưu lốt cần trình bày vấn đề
- Tạo hội cho giáo viên phát triển lực chuyên môn, sáng tạo trình dạy học - Đảm bảo cho tất học sinh có hội tham gia thực vào trình học tập, trao đổi, rèn luyện cách trình bày, lập luận ý kiến
(2)- Rèn luyện cho học sinh cách trình bày tiết luyện nói
- Các cách rèn luyện: Gọi học sinh lên trình bày theo dàn bài, trình bày thành câu chuyện có ý nghĩa Học sinh phải trình bày theo cách nói, thuyết trình khơng theo kiểu học thuộc lịng rời đọc lại
Cách thức:
- Dạy tiết luyện nói phải kết hợp lí thuyết thực hành, coi trọng thực hành nói Muốn cho học sinh nói nhiều, giáo viên phải chuẩn bị từ đề, hướng dẫn học sinh chuẩn bị nhà Dạy luyện nói phải gây hứng thú học tập học sinh, phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo học sinh Giờ luyện nói thể cá tính, học sinh làm chủ cả, giáo viên đừng gị bó em, đừng vội vàng phê phán biểu chưa tốt em, vấn đề phải tạo điều kiện cần đủ để em nói
- Để hướng dẫn em cách trình bày luyện nói phải kết hợp việc rèn luyện kĩ với việc giáo dục tư tưởng, tình cảm, tư cho học sinh, giáo dục lòng yêu mến tự hào tiếng Việt, tự hào dân tộc ta Dạy luyện nói khơng dạy lời nói, dáng điệu nói….mà phải dạy chiều sâu tâm hồn, tư tưởng học sinh mà cụ thể dạy nếp sống có văn hóa, nói tốt, chống lại nói xấu có nguy lan tràn học sinh nói tục, nói trống khơng, nói tiếng lóng,
Biện pháp thứ nhất.
-Giáo viên phải nắm vững yêu cầu tiết dạy, phải hiểu tiết rèn cho học sinh cách trình bày học sinh phải nói Phải thực luyện lớp cho em nói Giáo viên phải nêu thật rõ yêu cầu luyện nói, cần ghi tóm tắt lên bảng Khi học sinh trình bày, giáo viên phải nắm bắt để nhận xét khả năng, thành tích đạt em trình trình bày vấn đề miệng Đồng thời giáo viên hướng cho học sinh u cầu, nói khơng phải đọc Đã nói phải vận dụng ngơn ngữ nói thể rõ ngữ điệu sử dụng thành văn Ngồi ra, em cịn biết thể qua cử chỉ, nét mặt, sắc thái tình cảm, thái độ trình bày
Biện pháp thứ hai:Hướng dẫn việc chuẩn bị nhà cho học sinh
-Muốn luyện nói đạt kết tốt, ngồi việc hướng dẫn học sinh yêu cầu luyện tập lớp việc cho em chuẩn bị nhà quan trọng Muốn em chuẩn bị tốt, có chất lượng chuẩn bị, hướng dẫn giáo viên phải chu đáo Trong sách giáo khoa thường có số vấn đề để giáo viên lựa chọn, nên chọn đề cho phù hợp, để có hiệu cao cho đối tượng học sinh dạy theo ý chủ quan giáo viên Khi chọn đề phù hợp rồi, giáo viên phải phân việc cụ thể cho đối tượng học sinh (có thể phân theo dãy bàn, theo tổ, theo nhóm) để học sinh chuẩn bị kĩ lưỡng, tránh đối phó qua loa, đại khái
Biện pháp thứ ba:Cả lớp tham gia luyện nói.
-Làm để lớp tham gia luyện nói theo nghĩa nó? Đó yêu cầu quan trọng tiết dạy Thường luyện nói giáo viên khơng khéo léo điều khiển số em lơ là, khơng tham gia luyện tập Vì giáo viên phải tìm biện pháp tốt mà khơng thể bỏ qua việc em tham gia nhận xét đánh giá trình bày bạn Vấn đề đặt giáo viên phải hướng cho học sinh biết đánh giá cho Giáo viên yêu cầu em sau:
+Bạn A trình bày nội dung chưa? (Đã đủ chưa, có chỗ lệch lạc? Theo em, em sẽ trình bày nào?)
(3)+Cử chỉ, thái độ, giọng điệu bạn trình bày phù hợp chưa? (Cử chỉ, thái độ, giọng điệu biểu nào?)
-Giáo viên muốn đạt yêu cầu trước hết phải đặt yêu cầu trước em như:biết nhận xét đúng, sai bạn tức có chuẩn bị nhà giáo viên khuyến khích học sinh
Biện pháp thứ tư:Rèn luyện nội dung, hình thức tác phong nói. +Rèn luyện nội dung nói:
-Học sinh nói phải có nội dung, nói có suy nghĩ, điều chỉnh kịp thời nội dung để đáp ứng yêu cầu người nghe
-Nói theo dề cương mà nội dung chuẩn bị
-Nói tập trung vào vấn đề, chọn dẫn chứng tiêu biểu
-Điều chỉnh nội dung nói:nhấn lại điều người nghe chưa hiểu, lướt điều người nghe rõ
-Trong tiết học, giáo viên nên trọng kĩ nói cho học sinh thơng qua lần phát biểu đóng góp xây dựng Đặt câu hỏi kích thích tư phản xạ học sinh Câu hỏi nên từ đơn giản đến phức tạp để tập cho em biết suy nghĩ trước nói, nói vấn đề cần trao đổi, nói cần bình tĩnh, tự tin, Giáo viên cần khuyến khích, động viên học sinh phát biểu suy nghĩ phát biểu thảo luận, ý kiến sai chưa hồn tồn xác Bên cạnh đánh giá việc trình bày học sinh, giáo viên nên lưu ý cho học sinh lỗi cần tránh nói tiếng Việt âm, tả hướng dẫn em nói diễn cảm, ngắn gọn, súc tích, hấp dẫn cho người nghe.Do giáo viên phải giúp học sinh chuẩn bị tốt nội dung nói, bao gờm vấn đề:
+Nói gì? (Xác định đề tài) +Nói với ai? (Xác định giao tiếp)
+Nói hồn cảnh nào? (Xác định hồn cảnh giao tiếp)
+Nói nào? (Cách thức giao tiếp để thuyết phục người nghe)
Có lời chào bắt đầu nói, giới thiệu đề tài nói, tránh đọc lại thuộc lịng để đọc lại văn chi tiết chuẩn bị
Giọng nói rõ ràng, cao độ vừa phải, chuẩn ngữ âm, truyền cảm thuyết phục người nghe (thể cảm xúc chân thành, tự nhiên, khơng gị bó, áp đặt) Tác phong tự nhiên, phản xạ ngôn ngữ nhanh nhạy, mắt nhìn thẳng người.Khơng nói ngồi mà đề u cầu Có lời chào kết thúc nói
Vào học, giáo viên cần cho thời gian để em chuẩn bị tư trước lên nói Có thể cá nhân tự chuẩn bị, cho nhóm thảo luận để chọn đại diện lên nói, nên hướng cho học sinh có thái độ hợp tác, thời gian thảo luận năm phút
Không khí luyện nói nên tạo hào hứng cho lớp học, cho em học sinh, làm cho em phấn khởi, mong muốn lên trình bày nói Để kích thích học sinh, giáo viên nên đánh giá khen ngợi, khuyến khích cách cho điểm, tặng tràng pháo tay động viên sau nói tốt
Trọng tâm học luyện nói, giáo viên nên dành nhiều thời gian cho học sinh lên nói (30 phút) số lượng học sinh lên trình bày phải từ đến 10 học sinh, số lại sẽ nói tiết sau
(4)- Thời gian dạy thực nghiệm: Tháng 10 &11 /2018 - Phân công dạy thực nghiệm:
+ Tiết 01: Đ/c Đàm Thị Thanh Trà : Tuần – ngày 19/10/2018 + Tiết 02: Đ/c Nguyễn Thị Phương Lý : Tuần 11- Ngày 5/11/2018
Nhóm trưởng CM Người viết