Đang tải... (xem toàn văn)
- Thu thập thông tin, đánh giá mức độ đạt được của quá trình dạy học (từ tuần 1 đến tuần 8) so với yêu cầu đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trình giáo dục.. - Nắm bắt khả năng học[r]
(1)PHÒNG GDĐT BẮC TRÀ MY
TRƯỜNG THCS NGUYỄN DU KIỂM TRA GIỮA KỲ I NĂM HỌC 2020-2021Môn: Ngữ văn – Lớp 6 Thời gian: 90 phút (không kể thời gian giao đề)
I MỤC TIÊU ĐỀ KIỂM TRA
- Thu thập thông tin, đánh giá mức độ đạt trình dạy học (từ tuần đến tuần 8) so với yêu cầu đạt chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục
- Nắm bắt khả học tập, mức độ phân hóa học lực học sinh Trên sở đó, giáo viên có kế hoạch dạy học phù hợp với đối tượng học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn Ngữ văn
II HÌNH THỨC ĐỀ KIỂM TRA - Hình thức: Tự luận
- Cách thức: Kiểm tra lớp theo đề chung trường III THIẾT LẬP MA TRẬN
Mức độ Lĩnh vực
nội dung
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Tổng số I Đọc hiểu văn bản
- Ngữ liệu: Văn truyện truyền thuyết cổ tích
- Tiêu chí lựa chọn ngữ liệu: Đoạn trích văn
- Tên văn bản, thể loại, PTBĐ, Từ cấu tạo từ tiếng Việt; từ mượn - Nghĩa từ - Nội dung, ý nghĩa văn bản/ đoạn trích
- Rút học; - Giải tình - Số câu
- Số điểm - Tỉ lệ
3 3.0 30 % 1 1.0 10% 1 1.0 10 % 5 5.0 50% II Tạo lập văn bản
Tạo lập văn kể chuyện - Số câu
- Số điểm - Tỉ lệ
1 5.0 50% 5.0 50% Tổng số câu
(2)IV BẢNG ĐẶC TẢ CÁC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC
Nội dung
Các mức độ đánh giá
Nhận biết Thông hiểu Vận dụngthấp Vận dụngcao
Thạch Sanh Lí
Thơng
- Nhớ thông tin tác phẩm, thể loại
- Nhận diện phương thức biểu đạt đoạn trích
- Hiểu nội dung
đoạn trích Vậnthơng hiểu đểdụng ruts học trình bày quan điểm, suy nghĩ vấn đề học Từ
cấu tạo từ tiếng Việt;
- Nhận diện Từ cấu tạo từ tiếng Việt
- Hiểu nghĩa từ
Từ mượn
- Nhận diện từ mượn học
Văn tự
Vận dụng kiến thức học văn tự để tạo lập văn hồn chỉnh, có đủ bố cục ba phần
PHÒNG GDĐT BẮC TRÀ MY TRƯỜNG THCS NGUYỄN DU
(3)Thời gian: 90 phút (không kể thời gian giao đề)
I ĐỌC HIỂU (5.0 điểm)
Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi:
“Nhà vua lấy làm lạ, cho đưa Thạch Sanh đến Trước mặt người, chàng kể đầu chuyện mình, từ chuyện kết bạn với Lí Thơng đến chuyện chém chằn tinh, giết đại bàng, cứu cơng chúa, bị Lí Thơng lấp cửa hang cuối bị bắt oan vào ngục thất Mọi người hiểu Vua bắt giam hai mẹ Lí Thơng, lại giao cho Thạch Sanh xét xử Chàng không giết mà cho chúng quê làm ăn Nhưng đến nửa đường chúng bị sét đánh chết, bị hóa kiếp thành bọ hung.”
(Trích Ngữ văn – tập – NXB Giáo dục Việt Nam) Câu (1.0 điểm) Đoạn văn trích từ văn nào? Thuộc thể loại gì?
Câu (1.0 điểm) Phương thức biểu đạt đoạn văn gì? Các từ “xét xử, đầu đi” thuộc kiểu cấu tạo từ nào?
Câu (1.0 điểm) Tìm hai từ mượn đoạn văn giải thích nghĩa hai từ vừa tìm
Câu (1.0 điểm) Nêu nội dung đoạn trích
Câu (1.0 điểm) Nếu em Thạch Sanh em có tha cho Lí Thơng khơng? Vì sao? Bản thân em rút học đạo đức qua đoạn trích ?
II TẠO LẬP VĂN BẢN (5.0 điểm)
Kể lại truyện truyền thuyết học mà em thích lời văn em .Hết
PHÒNG GD ĐT BẮC TRÀ MY
TRƯỜNG THCS NGUYỄN DU KIỂM TRA GIỮA KỲ I NĂM HỌC 2020-2021NG GIÁO DỤC TRUNG HỌC KIỂM TRA GIỮA KỲ I NĂM HỌC 2020-2021 ĐỀ CHÍNH THỨC
(4)Thời gian: 90 phút Thời gian: 90 phút HƯỚNG DẪN CHẤM
(Hướng dẫn chấm gồm … trang) I Hướng dẫn chung
- Giáo viên cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm học sinh, tránh trường hợp đếm ý cho điểm
- Cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm; khuyến khích viết có ý tưởng riêng giàu chất văn
- Giáo viên định điểm làm học sinh cần vào mức độ đạt hai yêu cầu: kiến thức kỹ Điểm lẻ tồn tính đến 0.25 điểm Sau làm trịn số theo quy định
II Hướng dẫn cụ thể
Nội dung cần đạt Điểm
Câu 1:
- Đoạn trích trích từ văn Thạch Sanh - Thuộc thể loại truyện cổ tích
0,5 0,5 Câu 2:
- Nêu phương thức biểu đạt đoạn văn đoạn văn tự
- Các từ xét xử, đầu đuôi thuộc kiểu cấu tạo từ ghép
0,5 0,5 Câu 3:
- Hai, ba từ mượn đoạn văn Thạch Sanh, ngục thất , đại bàng ;
- Hai từ mượn mượn từ tiếng Hán
0,5 0,5 Câu 4:
Nội dung đoạn trích:
Vua phát tội Lí Thơng trao quyền cho Thạch Sanh phán xử, Thạch Sanh tha cho Lí Thơng q Lí Thơng đường bị sét đánh chết
1,0
Câu
- HS chọn tha không tha ,
- Tùy theo cách giải thích khơng giải thích trái với tư tưởng đạo lí
- Bản thân em rút học đạo đức qua đoạn trích trên: sống thật thà, khoan dung, độ lượng
(5)Phần tạo lập văn (TLV) 1.Yêu cầu chung
- Bố cục rõ ràng, đủ ba phần: Mở (Giới thiệu chung nhân vật việc kể), thân (Kể diễn biến việc), kết (kể kết cục việc)
- Bài làm phải tổ chức thành văn hoàn chỉnh; - Biết vận dụng kĩ kể chuyện để kể
- Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt trơi chảy; hạn chế lỡi tả, dùng từ, ngữ pháp, diễn đạt
Yêu cầu cụ thể
a Đảm bảo cấu trúc tự Trình bày đầy đủ phần mở bài, thân
bài, kết Trên sở kiến thức học văn tự Học sinh tổ chức làm theo nhiều cách khác cần đảm bảo yêu cầu sau:
0.5
b Xác định đối tượng kể: Xác định thể loại truyện truyền
thuyết học: chọn truyện để kể mà em thích lời văn em 0.5 b.1 Mở bài: Giới thiệu chung nhân vật việc kể 0.5 b.2.Thân bài:
- Kể diễn biến việc
+ Kể theo trình tự khơng gian, thời gian, nội dung diễn câu chuyện… + Kể theo lời văn em ý phải vấn đề trọng tâm câu chuyện, kể có lời bình nhận xét, thêm tình tiết cho câu chuyện hấp dẫn…)
2.5 1.5 1.0
b.3 Kết bài: Kể lại kết thúc truyện truyền thuyết mà em chọn, liên hệ thực tế sống từ câu chuyện, rút học cho thân…
0.5
c Sáng tạo: Kể sáng tạo, giàu hình ảnh 0.25
d Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt
câu
0.25
Người duyệt Trà My, ngày 24 tháng 10 năm 2020 / 10 /2020 Người đề