Tổ chức trò chơi học tập trong môn Tự nhiên xã hội lớp 2 nói riêng và các môn học khác nói chung có nhiều ưu điểm, không những giúp học sinh tự khám phá, hình thành, hệ thống kiến thức m[r]
(1)BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
“TỔ CHỨC TRÒ CHƠI HỌC TẬP ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP 2’’
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
Giảng dạy q trình mang tính chất nghệ thuật tạo kích thích, định hướng hướng dẫn Dạy khơng truyền đạt đơn kiến thức mà trình tạo mối tương quan người dạy, người học tư liệu giảng dạy Môn TN&XH cấp tiểu học nói chung lớp nói riêng môn học đảm nhận việc cung cấp kiến thức ban đầu cho học sinh tự nhiên xã hội Những chủ đề môn tự nhiên xã hội lớp gần gũi thực tế em Vì việc dạy mơn quan trọng cung cấp cho học sinh kiến thức khoa học sơ đẳng, cụ thể hình thành khái niệm ban đầu, phát triển khả tư độc lập, tính nhạy cảm giác quan, đồng thời giúp cho em có hiểu biết người xã hội, giới thực vật động vật, qua em biết quan sát phân loại, mơ tả vấn đề học Chúng ta phải học sinh nắm bắt kiến thức xã hội giới tự nhiên tâm thoải mái vấn đề quan tâm Trò chơi học tập cầu nối hữu hiệu thân thiện nhất, tự nhiên người dạy người học việc tự giải nhiệm vụ chung đạt mục đích đề làm thoả mãn nhu cầu cá nhân Áp dụng hình thức dạy học trò chơi học tập phương pháp đổi đáp ứng yêu cầu dạy học lấy học sinh làm trung tâm, phát huy tính tích cực tự giác người học Cũng lí mà tổ xây dựng chuyên đề: “ Tổ chức trò chơi học tập để nâng cao hiệu giảng dạy môn Tự nhiên xã hội lớp 2’’
PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Môn Tự nhiên xã hội lớp biên soạn theo quan điểm tích hợp: Tự nhiên, người xã hội Trong người với hoạt động vừa cầu nối tự nhiên xã hội,vừa tác động đến tự nhiên xã hội Được phát triển theo nguyên tắc từ gần đến xa, từ đơn giản đến phức tạp Được lựa chọn thiết thực, gần gũi có ý nghĩa với học sinh, giúp em có khả thích ứng với sống hàng ngày
Vui chơi hoạt động thiếu người lứa tuổi, đặc biệt lứa tuổi tiểu học Bởi lẽ, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi Bởi Trò chơi học tập đánh giá cao giảng dạy 1 Khái niệm trò chơi học tập
(2)pháp tổ chức trò chơi khơng đánh giá q trình dạy học thầy trị mà cịn tạo cho ta cảm giác thoải mái, tự tin, có sáng tạo, nhanh trí, có óc tư duy, tưởng tượng học sinh Dạy kết hợp với tổ chức trị chơi việc giáo viên hướng dẫn HS hoàn thành tốt phẩm chất người xã hội chủ nghĩa
* Tổ chức trò chơi hình thức tổ chức dạy học, chơi biện pháp học tập có hiệu học sinh Thơng qua trị chơi, học sinh tập luyện, làm việc cá nhân, làm việc theo đơn vị tập thể theo phân công với tinh thần hợp tác
2 Các yêu cầu xây dựng trò chơi học tập
2.1 Giáo viên cần lựa chọn nội dung dạy phù hợp với nội dung trò chơi Không phải tiết Tự nhiên xã hội cần sử dụng đến phương pháp Trò chơi học tập Nếu giáo viên lạm dụng phương pháp Vì thế, với tiết dạy, giáo viên cần xác định rõ mục tiêu học, lựa chọn phương pháp dạy học cho phù hợp với nội dung phần, áp dụng linh hoạt phương pháp dạy học tiết dạy cho tiết học trở nên nhẹ nhàng, học sinh tiếp thu tích cực, chủ động Tuỳ mà giáo viên sử dụng phương pháp Trò chơi học tập cho thích hợp
2.2 Giúp học sinh xác định rõ mục đích trị chơi
Trước tổ chức cho học sinh tham gia chơi, giáo viên cần giúp học sinh hiểu: Qua trò chơi, em tìm kiến thức gì, cố hay khắc sâu, hệ thống kiến thức gì?
Phần lớn Trị chơi học tập mơn Tự nhiên xã hội lớp dạng kiến thức: chơi để khám phá, hình thành kiến thức chơi để củng cố, hệ thống hoá kiến thức học
- Cách nêu mục tiêu trò chơi, giáo viên cần đưa cách khéo léo, hấp dẫn, có tính chất gợi mở để tạo tò mò khám phá cho học sinh
- Sau em hiểu mục đích trò chơi, thấy hấp dẫn trò chơi em chủ động tham gia chơi mà khơng cần giáo viên ép buộc Để có điều đó, giáo viên cần xây dựng trị chơi học tập cho hợp lý ; hợp lý thời gian; hợp lý hình thức chơi ; luật chơi ; hình thức khen thưởng…
2 Sự chuẩn bị đồ dùng học tập cho học sinh tham gia trị chơi.
Đối với tiết học nói chung hay với trị chơi học tập nói riêng, giáo viên cần xác định rõ: Để phục vụ cho trò chơi cần đến đồ dùng nào? dụng cụ nào? phương tiện nào? từ đó, giáo viên dành thời gian để chuẩn bị ( giao cho học sinh chuẩn bị ) chu đáo
(3)thức, nhiệm vụ thân trình tham gia chơi Sự chuẩn bị cho trò chơi khơng thiết phải q cầu kì, đơi cịn dễ tìm, dễ kiếm
2 Xác định thời gian, thời điểm diễn trò chơi.
Để xác định thời gian, thời điểm diễn trò chơi, giáo viên cần đọc kĩ mục tiêu tiết dạy, mục tiêu trò chơi để phân bố thời gian cho hợp lý
Ở trị chơi hình thành kiến thức mới, hoạt động diễn đầu tiết học đầu phần nội dung học Những trò chơi để củng cố nội dung kiến thức học thường diễn cuối tiết học cuối phần nội dung vừa học Tuy nhiên, trò chơi diễn vào thời điểm nào, giáo viên cần xác định thời gian cho hợp lý, không để ảnh hưởng đến thời gian tiết học thời gian tiết học khác
2 Địa diểm đối tượng học sinh tham gia chơi.
Phần lớn trò chơi diễn lớp học Tuy vậy, với trị chơi cần có khoảng khơng gian chơi cho phù hợp Với trị chơi cần không gian rộng, giáo viên cần tổ chức trời xếp bàn ghế gọn gàng để học sinh tham gia trò chơi cách thoải mái Khi chuẩn bị chu đáo, giáo viên tổ chức trò chơi học tập cho em tham gia cho học sinh hào hứng làm việc thu kết tốt, điều quan trọng
3 Tiến hành tổ chức Trò chơi học tập.
Với trò chơi giáo viên cần tiến hành qua bước sau: Bước 1 : Giáo viên nêu mục đích hướng dẫn cách chơi, luật chơi.
* Tên trò chơi hấp dẫn, dễ hiểu lôi em tham gia chơi + VD: “ Du hành vũ trụ”; “ Bức thư bí mật”; “ Ơ chữ kì diệu”…
* Mục đích trị chơi giúp em định hình tham gia chơi để làm gì? tìm thấy kiến thức qua trị chơi này? từ học sinh xác định nhiệm vụ thân chơi
* Hướng dẫn cách chơi cụ thể giúp em hiểu bước hoạt động mà phải tiến hành
* Luật chơi rõ ràng giúp em chơi tích cực, tự giác
* Hình thức “thưởng- phạt” động thúc đẩy cố gắng Bước 2 : Học sinh tham gia chơi.( Học sinh chơi thử cần thiết).
(4)Bước 3 : Nhận xét, đánh giá.
Đây bước thu hoạch trình chuẩn bị làm việc Bởi vậy, giáo viên không coi nhẹ bước
Sau đội chơi hoàn thành, giáo viên cán môn học trọng tài để phân định “thắng - thua” quan trọng kết luận rút để hình thành kiến thức để nhấn mạnh , khắc sâu kiến thức học
- Học sinh (hoặc đại diện đội chơi ) báo cáo kết
- Trọng tài đánh giá, phân định “thắng-thua’’- tuyên dương đội thắng - Em học tập qua trò chơi?
Với chuẩn bị chu đáo, từ khâu soạn bài, chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ đến khâu tổ chức cho học sinh tham gia trò chơi bước thu hoạch phần đánh giá, nhận xét đến nội dung học cần rút ra, chắn trò chơi học tập mang lại hiệu cao tiết học Tự nhiên & xã hội
4 BÀI SOẠN MINH HỌA
Tự nhiên Xã hội
Các thành viên nhà trường I Mục tiêu
1 Kiến thức:
- Học sinh biết thành viên nhà trường : Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, Giáo viên, nhân viên khác học sinh
- Biết công việc thành viên nhà trường vai trò họ trường học
2 Kĩ
- Nhận biết nhiệm vụ thành viên nhà trường Thái độ
-Yêu quý, kính trọng biết ơn thành viên nhà trường II Đồ dùng
Tranh vẽ trang 34,35 Máy chiếu, máy tính III Các hoạt động dạy học
1.Bài cũ : Học sinh thực yêu cầu. - Giới thiệu trường
- Kể tên phòng trường em - Giáo viên nhận xét
2.Bài :
2.1.Giới thiệu bài. 2.2 Các hoạt động
- HS giới thiệu
(5)Hoạt động : Các thành viên nhà trường công việc họ
- Giáo viên giới thiệu tranh
- yêu cầu học sinh nói cơng việc thành viên hình vai trị họ trường học
- Chia nhóm - Gợi ý:
+Tranh vẽ ai? Người có vai trị gì? +Tranh vẽ ai? Người có vai trị gì? +Tranh vẽ ai? Người có vai trị gì? +Tranh vẽ ai? Người có vai trị gì? +Tranh vẽ ai? Người có vai trị gì? +Tranh vẽ ai? Người có vai trị gì? - u cầu nhóm trình bày
- GV kết luận : Trong nhà trường có thầy
(cơ) hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, thầy (cơ) giáo, cán nhân viên khác Thầy (cô) Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng người lãnh đạo, quản lí nhà trường; thầy giáo dạy học sinh, bác bảo vệ trơng coi, giữ gìn trường lớp, bác lao công quét dọn trường lớp…
Hoạt động : Các thành viên công việc họ trường
- Quan sát - nêu yêu cầu
- Học sinh thảo luận nhóm
- Đại diện nhóm trình bày ý kiến thảo luận
- Ý kiến bổ sung
+ tranh 1: Cô hiệu trưởng, cô người lãnh đạo nhà trường
+ Tranh 2: Cô giáo dạy học + Tranh 3: Bác bảo vệ trơng coi giữ gìn trường lớp,…
+ Tranh 4: Cô y tá khám bệnh cho bạn
+ Tranh 5: Bác lao công quét dọn làm trường lớp đẹp
(6)- Nêu yêu cầu
- Giáo viên yêu cầu học sinh nêu thành viên nhà trường
+Trong trường bạn biết thành viên ?
+ Họ làm việc ?
- Tình cảm thái độ bạn thành viên ?
- Để thể lịng u q, bạn làm ? *Kết luận : Hs biết yêu quý, kính trọng, biết ơn thành viên nhà trường -Biết đoàn kết với bạn
Hoạt động : Trò chơi “ Ô chữ kỳ diệu” - GV hướng dẫn cách chơi: Trên hình xuất chữ Giáo viên nêu gợi ý để học sinh đoán từ hàng ngang hàng dọc
- Giáo viên tổng kết trò chơi 3.Củng cố-Dặn dò :
- Giáo viên tổng kết
- Giáo dục hs: Yêu quý, kính trọng biết ơn thành viên nhà trường
-Nhận xét tiết học
- Học sinh nêu yêu cầu
- Học sinh nối tiếp nêu hiểu biết thành viên
- Rất yêu quý, kính trọng
- Ra sức học tập tốt để đáp lại công ơn dạy dỗ thầy cô - 2-3 em nêu lại
- HS tham gia trị chơi, tìm từ theo gợi ý
- HS lắng nghe
PHẦN III KẾT LUẬN
Tổ chức trò chơi học tập mơn Tự nhiên xã hội lớp nói riêng mơn học khác nói chung có nhiều ưu điểm, giúp học sinh tự khám phá, hình thành, hệ thống kiến thức mà cịn tạo cho em có thi đua, tính nhanh nhẹn, cởi mở, vui vẻ hoạt động giao tiếp, tạo điều kiện cho phát triển toàn diện học sinh Tiểu học Về phía giáo viên, cảm thấy nhẹ nhàng hơn, khơng cịn mệt mỏi truyền thụ kiến thức tới học sinh em tiếp nhận kiến thức cách chủ động, tích cực thơng qua trị chơi
(7)Trên nội dung báo cáo chuyên đề “Tổ chức trò chơi học tập để nâng cao hiệu giảng dạy môn Tự nhiên xã hội lớp 2’’ Chúng mong muốn nhận ý kiến đóng góp chân thành, thiết thực lãnh đạo đồng nghiệp để tổ 2+3 hồn thiện chun đề, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh
Xin trân trọng cảm ơn!
Ban Giám hiệu duyệt Yên Đồng, tháng 12 năm 2017 Người thực