Giáo án Ngữ văn 11 - Tuần 1 - Tăng Thanh Bình

- Biểu hiện cụ thể nhất và rõ nhất lời nói cá nhân là phong cách ngôn ngữ cá nhân của nhà văn.. Ta gọi chung là phong cách..[r]

Trường THPT NTL Năm học 2011-2012 Ngữ văn 11 Tuần: 01 Tiết: 01, 02 VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Bức tranh chân thực, sinh động sống xa hoa, đầy uyền uy nơi phủ chúa và tâm trạng, thái độ nhân vật “Tôi” vào phủ chữa bệnh cho Trịnh Cán - Vẻ đẹp tâm hồn Hải Thượng Lãn Ông; lương y, nhà nho cao, coi thường danh lợi - Những nét đặc sắc bút pháp kí sự: tài quan sát, miêu tả sinh động việc có thật; lối kể chuyện lôi cuốn, hấp dẫn; chọn lựa chi tiết đặc sắc; đan xen văn xuôi và thơ Kỹ năng: Đọc – hiểu thể kí (kí sự) theo đặc trưng thể loại Thái độ: - Phê phán lối sống xa hoa nơi phủ chúa, trân trọng lương y, có tâm có đức - Qua bài học giáo dục các em môi trường sống II CHUẨN BỊ Giáo viên: Gíao án, sgk, stk Học sinh: Đọc kĩ văn bản, soạn bài, tìm hiểu lịch sử VN giai đoạn vua Lê – Chúa Trịnh III PHƯƠNG PHÁP Đọc – hiểu, thảo luận, thuyết trình… IV TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN Ổn định: Bài cũ: Bài mới: Hoạt động GV – HS Nội dung cần đạt HĐ1 - HS đọc phần Tiểu dẫn Sgk và cho biết nét tác giả và tác phẩm - GV nhận xét, khái quát I TÌM HIỂU CHUNG Tác giả: - Lê Hữu Trác (1724 - 1791), người Hương Yên; hiệu là Hải Thượng Lãn Ông (ông già lười đất Thượng Hồng) - Là danh y, nhà văn, nhà thơ lớn nửa cuối kỷ XVIII - Tác giả sách y học tiếng Hải Thượng y tông tâm lĩnh Tác phẩm: - rút từ Thượng kinh kí - tập kí chữ Hán hoàn thành năm 1783 - Đoạn trích nằm cuối Hải Thượng y tông tâm lĩnh – ghi lại việc tác giả triệu vào phủ chúa để khám bệnh kê đơn cho tử Lop11.com Tăng Thanh Bình Trường THPT NTL Năm học 2011-2012 Ngữ văn 11 HĐ2 - GV cho HS đọc số đoạn tiêu biểu II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN và chia bố cục - HS phát biểu, bổ sung Nội dung: - Hoạt động nhóm a Sự cao sang, quyền uy cùng sống hưởng +N1 quang cảnh nơi phủ chúa? thụ cực điểm nhà chúa: +N2 cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa? - HS các nhóm trình bày và nhận xét chéo - GV kết hợp khái quát và thuyết trình: - Quang cảnh: tráng lệ, tôn nghiêm, lộng lẫy: + Đường vào phủ “những dãy hành lang quanh co nối + Khuôn viên vườn hoa + Bên phủ liên tiếp” “đâu đâu là cây cối um tùm chim + Nội cung tử… kêu ríu rít, danh hoa đua thắm, gió đưa thoang thoảng mùi hương” - Cung cách sinh hoạt, nghi lễ, khuôn phép: “người giữ cửa truyền báo rộn ràng, + Cách đưa đón thầy thuốc + Cách xưng hô người có việc quan qua lại mắc + Kẻ hầu người hạ cửi” “ mâm vàng, chén bạc, đồ ăn toàn + Cảnh khám bệnh… ngon vật lạ” “lạy bốn lạy” - GV giảng chi tiết miêu tả nơi b Thái độ, tâm trạng và suy nghĩ tử Trịnh Cán ? nhân vật “tôi” Nơi tử ngự: đặt sập vàng, cắm nến to trên ghế đồng, bày ghế rồng sơn son thiếp vàng, nệm gấm ngót nghét chục người đướng chầu trực sau màn che ngang sân Đèn chiếu sáng làm bật màu phấn và màu áo đỏ, hương hoa ngào ngạt.Thực chất là cậu bé lên tuổi chưa đến tuổi học mà vây quanh bao nhiêu là vật dụng gấm vóc, lụa là vàng ngọc Tất cả, bao chặt lấy người Người đông êm lặng thành không khí trở nên lạnh lẽo, băng giá Bao trùm lên các mùi phấn son ngào ngạt thiếu sinh khí Một cậu bé Trịnh Cán cần ánh sáng, khí trời, mà bị quây tròn, bọc kín cái tổ kén vàng son khác gì mầm non vỏ cứng Đứng dậy cửi áo thì: “tinh khí khô hết, mặt Lop11.com Tăng Thanh Bình Trường THPT NTL khô, rốn lồi to, gân thì xanh, chân tay, gầy gò…nguyên khí đã hao mòn, thương tổn quá mức…mạch bị tế sác âm dương bị tổn hại” - Thái độ nhân vật xưng “tôi”? + HS trả lời, nhận xét + GV tổng hợp - Thái độ Lê Hữu Trác và phẩm chất thầy lang thể nào khám bệnh cho tử Cán? + HS trả lời, nhận xét + GV tổng hợp Năm học 2011-2012 Ngữ văn 11 - Dững dưng trước quyến rũ vật chất, không đồng tình sống quá no đủ, tiện nghi thiếu khí trời và không khí tự - Lúc đầu, có ý định chữa bệnh cầm chừng để tránh bị công danh trói buộc Sau đó, đưa cách chữa đúng bệnh, kiên trì giải thích, dù khác ý với các quan thái y c Vẻ đẹp tâm hồn, nhân cách Lê Hữu Trác: - Một thầy thuốc giỏi, giàu kinh nghiệm, y đức cao - Xem thường danh lợi, quyền quí, yêu tự và nếp sống đạm *GV giảng: Ông hiểu bệnh Trịnh Cán, đưa cách chữa hợp lý, thuyết phục sợ chữa có hiệu quả, chúa tin dùng, bị trói buộc công danh Để tránh chữa cầm chừng, dùng thuốc vô thưởng vô phạt Song trái lại với y đức, trái với lương tâm, phụ lòng ông cha Tâm trạng giằng co xung đột Cuối cùng ông làm tròn trách nhiệm – lấy việc trị người làm mục đích chính - Dựa vào văn và các phần đã phân Nghệ thuật: tích hãy nghệ thuật tiêu biểu sử dụng đoạn trích? + HS trả lời - Tài quan sát tỉ mỉ, ghi chép trung thực, sống + GV nhận xét, khái quát động, chọn chi tiết “đắt”, gây ấn tượng mạnh - Lối kể hấp dẫn, chân thực, hài hước - Kết hợp thơ và văn xuôi làm tăng chất trữ tình, góp phần thể kín đáo thái độ người viết - Gía trị, ý nghĩa đoạn trích? + GV gợi ý dựa vào phần phân tích + HS khái quát * GV hướng dẫn HS đọc và ghi nhớ sgk Ý nghĩa văn bản: - Phản ánh quyền lực to lớn Trinh Sâm: sống xa hoa, hưởng lạc - Bày tỏ thái độ coi thường danh lợi, quyền quí tác giả Lop11.com Tăng Thanh Bình Trường THPT NTL Năm học 2011-2012 Ngữ văn 11 Hướng dẫn tự học: - Dựng lại chân dung Lê Hữu Trác qua đoạn trích - Nêu suy nghĩ tử Trịnh Cán - Đọc bài Từ ngôn ngữ cá nhân đến lời nói cá nhân và sưu tầm số ngôn ngữ cá nhân Tiết: 03 TỪ NGÔN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NÓI CÁ NHÂN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Nắm biểu cái chung ngôn ngữ xã hội và cái riêng lời nói cá nhân, mối tương quan chúng - Hình thành và nâng cao lực sáng tạo cá nhân, biết phát huy phong cách ngôn ngữ cá nhân sử dụng ngôn ngữ chung - Vừa có ý thức tôn trọng quy tắc ngôn ngữ chung xã hội, vừa có sáng tạo, góp phần phát triển ngôn ngữ xã hội Kỹ năng: - Nhận diện và phân tích đơn vị và quy tắc ngôn ngữ chung lời nói - Phát và phân tích nét riêng, nét sáng tạo cá nhân là các nhà văn có uy tín - Sử dụng ngôn ngữ theo đúng chuẩn mực ngôn ngữ xã hội - Bước đầu sử dụng sáng tạo ngôn ngữ chung để tạo nên lời nói có hiệu giao tiếp 3.Thái độ: Bảo và phát huy ngôn ngữ nói và viết II CHUẨN BỊ Giáo viên: Giáo án, sgk, sgv… Học sinh: Đọc bài, soạn bài theo hdhb… III PHƯƠNG PHÁP Hoạt động nhóm, diễn giảng… IV TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN Ổn định: Bài cũ: Bài mới: Lop11.com Tăng Thanh Bình Trường THPT NTL Năm học 2011-2012 Hoạt động GV - HS Ngữ văn 11 Nội dung cần đạt HĐ1 I TÌM HIỂU CHUNG GV yêu cầu học sinh đọc Sgk và hỏi: Ngôn ngữ - tài sản chung xã hội - Muốn giao tiếp hiểu biết nhau, dân tộc, cộng đồng xã hội phải có phương tiện chung Phương tiện đó là ngôn ngữ - Tại ngôn ngữ là tài sản chung dân tộc, cộng đồng xã hội? - HS đọc Sgk, trả lời câu hỏ - Ngôn ngữ là tài sản chung cộng đồng thể qua các yếu tố, các qui tắt chung Các yếu tố và qui tắc phải là người cộng đồng xã hội tạo thống Vì ngôn ngữ là tài sản chung - Tính chung ngôn ngữ cộng đồng biểu yếu tố nào ? - HS: trả lời: + Các nguyên âm: e, ê, u, ư, ô, o, ơ, ă, â + Sáu thanh: 1.Khôn (ngang) (không dấu) Huyền Hỏi Ngã Sắc Nặng - Tính chung ngôn ngữ cộng dồng biểu qua các yếu tố: + Các âm và các (phụ âm, nguyên âm, điệu) + Các tiếng (âm tiết) tạo các âm và Ví dụ: Nhà -> [/n/h/a]2 + Các từ -> các tiếng (âm tiết) có nghĩa Ví dụ: cây, me, nhà + Các ngữ cố định - > Thành ngữ, quán ngữ: Thuận vợ thuận chồng, đáng tội, nói toạc móng heo, cô đúc lại… - Tính chung ngôn ngữ cộng đồng + Đó là phương thức chuyển nghĩa từ còn biểu qua qui tắt nào? Chuyển từ nghĩa gốc sang nghĩa khác (nghĩa phát sinh) hay còn gọi là phương thức ẩn dụ + Quy tắc cấu tạo các loại câu Ví dụ: Câu đơn hai thành phần; câu đơn đặc biệt… - Em hiểu nào là lời nói cá nhân ? Khi nói viết cá nhân sử dụng Lời nói - sản phẩm riêng cá nhân ngôn ngữ chung để tạo lời nói đáp ứng yêu cầu giao tiếp Lời nói cá nhân là sản phẩm - Giọng nói cá nhân (trong, ồ, the, thé, người nào đó vừa có yếu tố qui tắc chung trầm,…) vì mà ta nhận người quen ngôn ngữ, vừa mang sắc thái riêng và không nhìn thấy mặt - Vốn từ ngữ cá nhân (do thói quen dùng phần đóng góp cá nhân - Cái riêng lời nói người từ ngữ định) vốn từ ngữ cá nhân biểu lộ phương diện nào ? phụ thuộc vào nhiều phương diện lứa Lop11.com Tăng Thanh Bình Trường THPT NTL Năm học 2011-2012 Ngữ văn 11 tuổi, giới tính, vốn sống, trình độhiểu biết, quan hệ xã hội - Sự chuyển đổi sử dụng từ ngữ chung Cá nhân dựa vào nghĩa từ (trồng cây -> trồng người) Đó là sáng tạo cá nhân - Tạo các từ Những từ này lúc đầu cá nhân dùng.Sau đó cộng đồng chấp nhận và tự nhiên trở thành từ ngữ chung +Thảo luận: nhóm 1,2 và báo cáo + Thảo luận: nhóm 3,4 và báo cáo - Biểu cụ thể và rõ lời nói cá nhân thường thấy ? Ví dụ: + Thơ Tố Hữu thể phong cách trữ tình chính trị + Thơ Hồ Chí Minh (Nhật kí tù) là kết hợp cổ điển và đại + Thơ Nguyễn Khuyến nhẹ nhàng thâm thúy + Thơ Tú Xương thì ồn ào, cay độc - Biểu cụ thể và rõ lời nói cá nhân là phong cách ngôn ngữ cá nhân nhà văn Ta gọi chung là phong cách HĐ2 - HS làm việc theo nhóm II LUYỆN TẬP - GV gọi HS lên trình bày Bài tập 1/13 - Sự mát, đau đớn - Hư từ: cách nói tránh, nói giảm - Bài tập HS làm Bài tập 2/13 - Lối đối lập, đảo ngữ: thể nỗi niềm phẫn uất - Tạo ấn tượng mạnh mẽ, làm nên cá tính… Hướng dẫn tự học: - Tìm biểu mối quan hệ cái chung và cái riêng xã hội (Ví dụ các kiểu áo…) - Chuẩn bị viết bài nghị luận xã hội: 45 phút, câu Lop11.com Tăng Thanh Bình Trường THPT NTL Năm học 2011-2012 Ngữ văn 11 Tiết: 04 VIẾT BÀI LÀM VĂN SỐ (NGHỊ LUẬN XÃ HỘI) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: Củng có kiến thức văn nghị luận đã học THCS và học kì II năm lớp 10 Kỹ năng: II CHUẨN BỊ Giáo viên: Đề bài và đáp án Học sinh: Ôn tập thể loại nghị luận xã hội III MA TRẬN Câu 2 Biết/ điểm 1Câu/3 điểm 1/3 Hiểu/ điểm Vận dụng/ điểm 0/0 1Câu/7 điểm 1/7 Tổng điểm 10 IV TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN Ổn định: Ghi đề: Câu 1: Ý nghĩa đoạn trích Vào phủ chúa Trịnh – Lê Hữu Trác? (3 đ) Câu 2: Ý kiến nhà văn Pháp M Xi-xê-rông “Mọi phẩm chất đức hạnh là hành động” Từ ý kiến trên anh/chị suy nghĩ gì việc tu dưỡng và học tập (7 đ) Hướng dẫn chấm: Câu Nội dung cần đạt - Phản ánh quyền lực to lớn Trinh Sâm: sống xa hoa, hưởng lạc - Bày tỏ thái độ coi thường danh lợi, quyền quí tác giả a Kỹ năng: Học sinh biết làm bài nghị luận xã hội tư tưởng đạo lí đúng bố cục; văn mạch lạc, ít sai lỗi diễn đạt… b Nội dung: Học sinh có thể trình bày theo nhiều cách cần đảm bảo các ý sau: - Giới thiệu vấn đề cần nghị luận - Giải thích khái niệm: + Đức hạnh là cội nguồn tạo hành động + Hành động là biểu cụ thể đức hạnh Lop11.com Điểm 1.0 1.0 1.0 1.5 1.5 Tăng Thanh Bình Trường THPT NTL Năm học 2011-2012 Ngữ văn 11 - Nêu suy nghĩ việc tu dưỡng và học tập thân: + Đức hạnh lĩnh vực tu dưỡng và học tập thân + Từ phẩm chất đạo đức cần thiết ấy, thân đã xác định hành động cụ thể để phù hợp với tiêu chí đạo đức mà mình theo đuổi - Nêu ý nghĩa, rút bài học nhận thức và hành động ý thức tu dưỡng thân 1.0 1.0 1.0 *Lưu ý: Chỉ cho điểm tuyệt đối học sinh đảm bảo kỹ và kiến thức Hướng dẫn tự học: - Về nhà lập dàn ý bài viết trên (Câu 2) - Soạn bài: Tự tình theo câu hỏi sgk Ký duyệt: 15/8/2011 NTL, ngày P.HT tháng năm 20 Lop11.com Tăng Thanh Bình