TẬP HUẤN MÔN GDCD

Ba, chương trình môn Giáo dục công dân chú trọng tích hợp các nội dung giáo dục trong nội bộ môn học về kĩ năng sống, đạo đức, pháp luật, kinh tế và tích hợp nhiều chủ đề gi[r]

(1)

GIÁO DỤC CÔNG DÂN THCS

Nghệ An, 2018

Giảng viên:

1 ThS Hoàng Thị Nga TS Nguyễn Văn Trung TS Vũ Thị Phương Lê TS Phan Văn Tuấn

(2)

Quy định chung

• Thời lượng học trực tiếp: Buổi, 30 tiết • Thời lượng học trực tuyến: 30 tiết

• Kịch trực tiếp:

• Giảng viên 1: Ths Hồng Thị Nga; TS Nguyễn Văn

Trung

• Giảng viên 2: TS Vũ Thị Phương Lê; TS Phan Văn Tuấn. • Kịch trực tuyến: ETEP – Bộ Giáo dục & Đào tạo

(3)

Nội dung câu hỏi thảo luận buổi 2

- Nhóm 1: Nghiên cứu mục tiêu chương trình GDCD

- Nhóm 2: Phân tích quan điểm xây dựng chương trình

GDCD

- Nhóm 3: Phân tích u cầu cần đạt phẩm chất

chương trình GDCD

- Nhóm 4: Phân tích u cầu cần đạt lực

chương trình GDCD

- Nhóm 5: Nội dung khái quát mạch (Giáo dục đạo đức giáo dục kinh tế) chương trình GDCD

- Nhóm 6: Nội dung khái quát mạch (Giáo dục kĩ sống giáo dục pháp luật) chương trình GDCD

(4)

Thảo luận theo chủ đề mơn GDCD buổi 3

• Nhóm 1: So sánh mục tiêu, cấu trúc chương trình

hành chương trình

• Nhóm 2: Sự phát triển lực từ cấp tiểu học đến trung

học sở

• Nhóm 3: Mục tiêu việc xác định yêu cầu cần đạt (Xác

định yêu cầu cần đạt để làm gì)

• Nhóm 4: Kế hoạch giáo dục, phương pháp hình thức

giáo dục mơn GDCD

• Nhóm 5: Phương pháp hình thức đánh giá.

• Nhóm 6: u cầu thiết bị giáo dục điều kiện thực

hiện chương trình

(5)

NHIỆM VỤ

Bồi dưỡng giáo viên - 2019

Nhiệm vụ số 1: Nhận xét góp ý kế hoạch dạy minh họa trang taphuan.csdl.edu.vn

- Chia nhóm: Nhóm 1:

Câu 1,2; Nhóm 2: Câu 3,4; Nhóm 3: Câu 5,6; Nhóm 4: câu 7,8; Nhóm 5: câu 9,10; Nhóm 6: câu 11, 12.

- Báo cáo góp ý.

Nhiệm vụ số 2: Phát triển chương trình quốc gia thành chương trình nhà trường mơn học - u cầu: Mỗi nhóm chọn chủ đề

- Báo cáo

- Góp ý

(6)

Chương trình GDCD

Đặc điểm

- GDCD mơn học giữ vai trị chủ đạo việc giúp học sinh hình thành, phát triển phẩm chất chủ yếu lực cốt lõi người công dân

- Tên môn học: Tên môn học Giáo dục công dân tiểu học Đạo đức, trung học sở Giáo dục công dân, trung học phổ thông Giáo dục kinh tế pháp luật

Vai trị tính chất

- Ở giai đoạn giáo dục bản, nội dung chủ yếu môn học

giáo dục đạo đức, kĩ sống, pháp luật kinh tế

- Ở giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp, nội dung chủ

yếu môn học học vấn phổ thông, kinh tế, pháp luật phù hợp với lứa tuổi

(7)

Chương trình GDCD

Quan hệ với mơn học/hoạt động giáo dục khác

• GDCD thực thông qua tất môn học

và hoạt động giáo dục, Đạo đức, GDCD, GD KT&PL mơn học cốt lõi

• Ở giai đoạn giáo dục bản, môn Đạo đức GDCD

là môn học bắt buộc Thời lượng: 35 tiết/năm học

• Ở giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp, môn

GD KT&PL môn học lựa chọn Thời lượng 70 tiết/năm học chuyên đề học tập 35 tiết/năm học

(8)

Chương trình GDCD - Quan điểm xây dựng

Một, chương trình mơn Giáo dục cơng dân bảo đảm tính khoa học, tính sư phạm tính thực tiễn, xây dựng sở: đường lối, chủ trương, sách Đảng Nhà nước;

Hai, chương trình mơn Giáo dục cơng dân bảo đảm tính hệ thống

Ba, chương trình mơn Giáo dục cơng dân trọng tích hợp nội dung giáo dục nội môn học kĩ sống, đạo đức, pháp luật, kinh tế tích hợp nhiều chủ đề giáo dục cần thiết

Bốn, chương trình mơn Giáo dục cơng dân xây dựng theo hướng mở

(9)

Chương trình GDCD - Điểm

1 Mơn GDCD

- Tên gọi

- Vị trí vai trị mơn học

- Cách tiếp cận xây dựng chương trình - Nội dung giáo dục

2 Mơn GDCD chương trình

- Giáo dục đạo đức

- Giáo dục kĩ sống - Giáo dục pháp luật

- Giáo dục kinh tế

(10)

Những điểm chương trình GDCD – GDCD THCS

Mạch kiến

thức Các học theo thứ tự chương trình

Kiến thức mạch: Đạo đức; Kĩ sống; GD Kinh tế; GD pháp luật

Next Slide

Tên gọi Đạo đức; GDCD Đạo đức, GDCD; GD KT PL Điểm CT hành Chương trình GDCD mới

Vị trí, vai trị mơn học

Thiên CT-XH Trực tiếp hình thành đạo đức phẩm chất công dân Tiếp cận xây

dựng CT

(11)

Nội dung khái quát mạch giáo dục kinh tế

Nội dung Lớp 1 Lớp 2 Lớp 3 Lớp 4 Lớp 5

GIÁO DỤC KINH TẾ Hoạt động tiêu dùng Quý trọng

đồng tiền Sử dụng tiền hợp lí

Lớp 6 Lớp 7 Lớp 8 Lớp 9

Tiết kiệm

Quản lí tiền Lập kế hoạch chi tiêu Tiêu dùng thông minh

Lớp 10 Lớp 11 Lớp 12

Hoạt động kinh tế Nhà nước Ngân sách nhà nước thuế Thị trường lao động, việc làm Bảo hiểm an sinh xã hội

Hoạt động sản xuất kinh doanh

SXKD mơ hình SXKD

Ý tưởng, hội lực cần thiết

Lập kế hoạch kinh doanh Tín dụng

cách sử dụng dịch vụ

Đạo đức kinh doanh

Trách nhiệm XH DN

Hoạt động tiêu dùng Lập kế hoạch tài cá

nhân

Văn hoá tiêu dùng

(12)

Những điểm chương trình GDCD – GDCD THCS Điểm mới: CT hành Chương trình GDCD mới

Tên gọi Đạo đức; GDCD Đạo đức, GDCD; GD KT PL

Vị trí, vai trị

mơn học Góp phần hình thành đạo

đức, phẩm chất cơng dân

Trực tiếp hình thành đạo đức phẩm chất công dân

Tiếp cận xây dựng CT

Tiếp cận theo nội dung Tiếp cận lực - logic ngược(NL CĐR ND PPDH PPKTĐG HTDH)

Mạch kiến

thức Các học theo thứ tự

chương trình

(13)

NỘI DUNG

• So sánh mục tiêu, cấu trúc chương trình hành chương trình mới.

• Sự phát triển lực từ cấp tiểu học đến trung học sở.

• Kế hoạch giáo dục, phương pháp hình thức giáo dục mơn GDCD.

• Phương pháp hình thức đánh giá.

(14)

Chương trình GDCD – Mục tiêu chung

- Phẩm chất: Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực

và trách nhiệm

- Năng lực: điều chỉnh hành vi, phát triển thân, tìm

hiểu tham gia hoạt động kinh tế – xã hội, nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển cá nhân yêu cầu nghiệp xây dựng nhà nước pháp quyền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa bối cảnh tồn cầu hố cách mạng cơng nghiệp

(15)

Chương trình GDCD – Mục tiêu cụ thể

Trung học sở

- Giúp học sinh có hiểu biết chuẩn mực đạo đức, pháp luật giá trị, ý nghĩa chuẩn mực đó; tự hào truyền thống gia đình, quê hương, dân tộc; tôn trọng, khoan dung, quan tâm, giúp đỡ người khác; tự giác, tích cực học tập lao động;

- Giúp học sinh có tri thức phổ thơng, đạo đức, kĩ sống, kinh tế, pháp luật; đánh giá thái độ, hành thân người khác; tự điều chỉnh nhắc nhở, giúp đỡ bạn bè, người thân điều chỉnh thái độ, hành vi theo chuẩn mực đạo đức, pháp luật; thực công việc để đạt mục tiêu, kế hoạch hoàn thiện, phát triển thân;

(16)

Chương trình GDCD - Phẩm chất lực

(17)

Chương trình GDCD - PHẨM CHẤT

Yêu nước

- Thể thái độ yêu quý, trân trọng, tự hào truyền thống văn hố, truyền thống u nước, truyền thống đồn kết cộng đồng dân tộc Việt Nam, truyền thống yêu hồ bình – Thể lịng kính trọng, biết ơn người lao động, người có cơng với đất nước hành động cụ thể

- Tích cực tham gia hoạt động bảo vệ di sản văn hoá, hoạt động bảo vệ thiên nhiên hoạt động xã hội góp phần xây dựng, bảo vệ Tổ quốc

(18)

PHẨM CHẤT

Nhân ái

• Thể quan tâm, chăm sóc sức khoẻ thể chất tinh thần cho thân, người thân – Thể sẵn sàng giúp đỡ, tương thân tương với người cần giúp đỡ

• Thể phản đối hành vi phi đạo đức, biết ngăn chặn hành vi bạo lực

• Thể thái độ tôn trọng khác biệt văn hố, sở thích, ý kiến hay quan điểm khơng làm tổn thương người khác

• Tích cực, chủ động tham gia hoạt động từ thiện hoạt động phục vụ cộng đồng

• Thể độ lượng với hành vi, thái độ có lỗi người khác

(19)

Chăm chỉ

• Thường xun hồn thành nhiệm vụ

• Thể mở rộng hiểu biết thông qua việc tự

tìm đọc sách, báo từ nguồn khác

• Ln làm việc nhà, sẵn sàng tham gia lao động

trường, cộng đồng

• Ln rèn luyện vươn lên để đạt kết tốt

học tập

• Thể hiểu biết số nghề.

(20)

Trung thực

• Thể suy nghĩ trước người

trong q trình hoạt động

• Nghiêm khắc với thân chịu trách nhiệm lời

nói, hành vi thân

• Biết phê phán hành vi thiếu trung thực học

tập sống – Không xâm phạm cơng, đồ người khác

• Thể tôn trọng lẽ phải; bảo vệ điều hay, lẽ

phải

(21)

Trách nhiệm

• Hình thành thói quen giữ gìn vệ sinh, rèn luyện thân thể, chăm sóc sức

khoẻ

• Thực trách nhiệm cá nhân với gia đình, biết bảo quản sử dụng

hợp lí đồ dùng sinh hoạt ngày – Tiết kiệm thời gian ý thức tiết kiệm sinh hoạt, tiêu dùng – Hoàn thành nhiệm vụ trường, lớp hạn, cam kết

• Thể tôn trọng thực tốt nội quy, quy định trường, lớp, nội

quy nơi công cộng; chấp hành tốt pháp luật giao thông

• Thể ý thức chung tham gia sinh hoạt cộng đồng, lễ hội địa

phương hoạt động khác

• Thể trách nhiệm với cộng đồng thể hiệnđược khơng đồng tình với

những hành vi thiếu trách nhiệm, thiếu văn hố nơi cơng cộng

• Thể trách nhiệm tham gia mạng xã hội

• Thể thái độ sống hồ hợp, thân thiện với thiên nhiên có ý thức tìm

hiểu sẵn sàng tham gia hoạt động bảo vệ thiên nhiên

(22)

Năng lực môn GDCD

Năng lực điều chỉnh hành vi

1 Nhận thức chuẩn mực hành vi

• Nhận biết chuẩn mực đạo đức, pháp luật phổ thông, bản, phù hợp với lứa tuổi giá trị, ý nghĩa chuẩn mực hành vi

• Có kiến thức để nhận thức, quản lí, tự bảo vệ thân thích ứng với thay đổi sống

• Nhận biết mục đích, nội dung, phương thức giao tiếp hợp tác việc đáp ứng nhu cầu thân giải vấn đề học tập, sinh hoạt ngày

• Nhận biết cần thiết phải tiết kiệm tiền; nguyên tắc quản lí tiền; cách lập kế hoạch chi tiêu tiêu dùng thông minh

(23)

2 Đánh giá hành vi

• Đánh giá tác dụng tác hại thái độ, hành vi

đạo đức pháp luật thân người khác học tập sinh hoạt

• Đồng tình, ủng hộ thái độ, hành vi tích cực; phê

phán, đấu tranh với thái độ, hành vi tiêu cực đạo đức pháp luật

• Đánh giá bối cảnh giao tiếp, đặc điểm thái độ

đối tượng giao tiếp; khả thân nguyện vọng, khả thành viên nhóm hợp tác

(24)

Năng lực điều chỉnh hành vi Điều chỉnh hành vi

- Tự thực công việc thân học tập sống; phê phán hành vi, thói quen sống dựa dẫm, ỷ lại

• Tự điều chỉnh nhắc nhở, giúp đỡ bạn bè, người thân điều chỉnh cảm xúc, thái độ, hành vi phù hợp với chuẩn mực đạo đức, pháp luật lứa tuổi; sống tự chủ, không đua địi, ăn diện lãng phí, nghịch ngợm, càn quấy, khơng làm việc xấu (bạo lực học đường, mắc tệ nạn xã hội, ); biết rèn luyện, phát huy ưu điểm, khắc phục hạn chế thân, hướng đến giá trị xã hội

• Tự thực giúp đỡ bạn bè thực số hoạt động bản, cần thiết để nhận thức, phát triển, tự bảo vệ thân thích ứng với thay đổi sống

• Tiết kiệm tiền bạc, đồ dùng, thời gian, điện nước; bước đầu biết quản lí tiền, tạo nguồn thu nhập cá nhân chi tiêu hợp lí

(25)

Năng lực phát triển thân

1 Tự nhận thức thân: Tự nhận biết sở thích, điểm mạnh, điểm yếu, giá trị, vị trí quan hệ xã hội thân

2 Lập kế hoạch phát triển thân:

- Xác định lí tưởng sống thân; lập mục tiêu, kế hoạch học tập rèn luyện, kế hoạch chi tiêu cá nhân phù hợp theo hướng dẫn

- Xác định hướng phát triển phù hợp thân sau trung học

cơ sở với tư vấn thầy giáo, cô giáo người thân Thực kế hoạch

- Kiên trì mục tiêu, kế hoạch học tập rèn luyện; tự thực công việc, nhiệm vụ thân học tập sinh hoạt ngày

- Thực việc quản lí chi tiêu tiền hợp lí theo kế hoạch đề ra.Bồi dưỡng giáo viên - 2019

(26)

Năng lực tìm hiểu tham gia hoạt động kinh tế - xã hội

1 Năng lực tìm hiểu

• Hiểu số kiến thức phổ thông, đạo

đức, kĩ sống, kinh tế, pháp luật

• Nhận biết số tượng, kiện, vấn đề

đời sống xã hội liên quan đến đạo đức, pháp luật, kĩ sống kinh tế phù hợp với lứa tuổi

• Bước đầu biết cách thu thập, xử lí thơng tin để tìm

hiểu số tượng, kiện, vấn đề đạo đức, kĩ sống, pháp luật, kinh tế phù hợp với lứa tuổi

(27)

Năng lực tìm hiểu tham gia hoạt động kinh tế - xã hội

2 Năng lực tham gia

• Lựa chọn, đề xuất cách giải tham gia giải vấn đề

thường gặp số vấn đề đạo đức, kĩ sống, pháp luật, kinh tế phù hợp với lứa tuổi tình cá nhân, gia đình, cộng đồng

• Hình thành, trì mối quan hệ hoà hợp với người xung quanh

thích ứng với xã hội biến đổi

• Nêu tình có vấn đề; hình thành ý tưởng học tập

cuộc sống; có khả tham gia thảo luận, tranh luận số vấn đề đạo đức, kĩ sống, pháp luật, kinh tế phù hợp với lứa tuổi phù hợp với lứa tuổi

• Biết lắng nghe phản hồi tích cực giao tiếp; đề xuất phương án tổ

chức, chủ động hoàn thành nhiệm vụ giao; khiêm tốn học hỏi giúp đỡ thành viên khác hoàn thành nhiệm vụ nhóm hợp tác giải vấn đề học tập, lao động hoạt động cộng đồng

(28)

Chương trình GDCD – Mạch nội dung

1 Giáo dục đạo đức (yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm với 16 chủ đề)

2 Giáo dục kĩ sống (nhận thức bảo thân với chủ đề)

3 Giáo dục kinh tế (hoạt động tiêu dùng với chủ đề) Giáo dục pháp luật (quyền nghĩa vụ công dân

với chủ đề)

(29)

THẢO LUẬN

- Nhóm 1: So sánh mục tiêu, cấu trúc chương trình

hành chương trình mơn Đạo đức.

- Nhóm 2: Phát triển chương trình quốc gia thành chương

trìnhmơn học (1 chủ đề định)

- Nhóm 3: Mục tiêu việc xác định yêu cầu cần đạt

(Xác định yêu cầu cần đạt để làm gì)

- Nhóm 4: Kế hoạch giáo dục, phương pháp giáo dục mơn

Đạo đức (Ví dụ minh họa)

- Nhóm 5: Phương pháp hình thức đánh giá mơn Đạo

đức (ví dụ minh họa)

- Nhóm 6: Yêu cầu thiết bị giáo dục điều kiện thực

(30)

TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ BÀI HỌC

1 Chia nhóm: nhóm (theo số thứ tự danh sách)

2 Hoàn thành đánh giá kế hoạch dạy minh họa taphuan.csdl.edu.vn

- Điểm tích cực (cụ thể) - Điểm hạn chế (cụ thể)

2 Trình bày đánh giá kế hoạch dạy minh họa theo nhóm (theo tiếu chí taphuan.csdl.edu.vn)

3 Đánh giá đồng đẳng nhóm (cho điểm theo tiêu chí)

- Thời gian hoàn thành (10 %) - Thái độ làm việc (20%)

(31)

Chương trình GDCD – Mạch nội dung

Nội dung Lớp Lớp Lớp Lớp

GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC

Yêu nước

Tự hào truyền thống

gia đình, dịng họ Tự hào truyền thống quê hương Tự hào truyền thống dân tộc Việt Nam

Sống có lí tưởng

Nhân

Yêu thương

người Quan tâm, cảm thông chia sẻ Tôn trọng đa dạng dân tộc Khoan dung

Chăm

Siêng năng, kiên trì Học tập tự giác, tích cực Lao động cần cù, sáng

tạo Tích cực tham gia hoạt động cộng đồng

Trung thực Tơn trọng thật Giữ chữ tín Bảo vệ lẽ phải Khách quan công bằng

Trách nhiệm

Tự lập Bảo tồn di sản văn

hoá Bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên Bảo vệ hồ bình

GIÁO DỤC

KĨ NĂNG SỐNG

Kĩ nhận thức, quản lí thân

Tự nhận thức thân Ứng phó với tâm lí căng thẳng

Xác định mục tiêu cá nhân

Quản lí thời gian hiệu

Kĩ tự bảo vệ Ứng phó với tình nguy hiểm

Phòng, chống bạo lực học đường

Phòng, chống bạo lực gia đình

Thích ứng với thay đổi

GIÁO DỤC KINH TẾ Hoạt động tiêu dùng Tiết kiệm Quản lí tiền Lập kế hoạch chi

tiêu Tiêu dùng thông minh

GIÁO DỤC PHÁP

LUẬT

Quyền nghĩa vụ cơng

dân

Cơng dân nước Cộng hồ xã hội chủ nghĩa Việt Nam

Phòng, chống tệ nạn xã

hội Phịng ngừa tai nạn vũ khí, cháy, nổ chất độc hại

Vi phạm pháp luật trách nhiệm pháp lí

Quyền trẻ em Quyền nghĩa vụ công dân gia đình

Quyền nghĩa vụ lao động cơng dân

(32)

Tiêu chí đánh giá dạy theo công văn Số: 10227/THPTn (Ngày 11/9/2001

Các mặt Các yêu cầu Điểm

0đ 1đ 2đ

(1) (2) (3) (4) (5)

NỘI DUNG

1 Chính xác, khoa học;(khoa học môn & quan điểm tư tưởng, lập trường chính trị). Bảo đảm tính hệ thống, đủ nội dung, làm rõ trọng tâm

3 Liên hệ thực tế (nếu có), có tính giáo dục

PHƯƠNG PHÁP

Sử dụng phương pháp phù hợp với đặc trưng môn, với nội dung kiểu lên lớp

5 Kết hợp tốt phương pháp hoạt động dạy & học

PHƯƠNG TIỆN

Sử dụng kết hợp tốt phương tiện, thiết bị dạy học phù hợp với nội dung kiểu lên lớp

7 Trình bày bảng hợp lý, chữ viết, hình vẽ, lời nói rõ ràng, chuẩn mực, giáo án hợp lý

TỔ CHỨC

8 Thực linh hoạt khâu lên lớp, phân phối thời gian hợp lí các phần, khâu.

9 Tổ chức điều khiển HS học tập tích cực, chủ động phù hợp với nội dung của kiểu bài, với đối tượng HS; HS hứng thú học tập.

KẾT QUẢ 10 Đa số HS hiểu bài, nắm vững trọng tâm, biết vận dụng kiến thức

(33)

Nội

dung Tiêu chí

1 Kế hoạ ch tài liệu dạy học

Mức độ phù hợp chuỗi hoạt động học với mục tiêu, nội dung phương pháp dạy học sử dụng

Mức độ rõ ràng mục tiêu, nội dung, kĩ thuật tổ chức sản phẩm cần đạt nhiệm vụ học tập

Mức độ phù hợp thiết bị dạy học học liệu sử dụng để tổ chức hoạt động học học sinh

(34)

2 Tổ chức hoạt động học cho

học sinh

Mức độ sinh động, hấp dẫn học sinh phương pháp hình thức chuyển giao nhiệm vụ học tập

Khả theo dõi, quan sát, phát kịp thời khó khăn học sinh Mức độ phù hợp, hiệu biện pháp hỗ trợ khuyến khích học sinh hợp tác, giúp đỡ thực nhiệm vụ học tập

(35)

3 Ho ạt độ ng củ

a họ c sin

h

Khả tiếp nhận sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập tất học sinh lớp

Mức độ tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp tác học sinh việc thực nhiệm vụ học tập

Mức độ tham gia tích cực học sinh trình bày, trao đổi, thảo luận kết thực nhiệm vụ học tập

(36)

1 Chia nhóm: nhóm (theo số thứ tự danh sách)

2 Hoàn thành đánh giá kế hoạch dạy minh họa taphuan.csdl.edu.vn

- Điểm tích cực (cụ thể) - Điểm hạn chế (cụ thể)

2 Trình bày đánh giá kế hoạch dạy minh họa theo nhóm

3 Đánh giá đồng đẳng nhóm (cho điểm theo tiêu chí)

- Thời gian hồn thành (10 %) - Thái độ làm việc (20%)

(37)

Ma trận lực theo chủ đề

Chủ đề: Tự hào truyền thống quê hương

Hạng mục Cao

Trung bình Thấp Rất thấp

Thực những việc làm

tự hào truyền thống quê hương Lập kế hoạch thực theo kế hoạch Chủ động tham gia

Có tham gia vào hoạt

động tự hào TTQH

Không thực

Đánh giá hành vi tự hào về truyền thống

quê hương

Ủng hộ/ phê phán hành vi phù hợp/

trái với TTQH

Không dám phê phán hành vi trái truyền thống/ thái độ không rõ ràng hành vi tự

hào truyền thống QH

Phân biệt dược hành vi phù hợp/ trái với

TTQH

Không phân biệt hành vi phù hợp/ trái

với TTQH

Hiểu ý nghĩa truyền thống quê hương Đánh giá ý nghĩa TTQH xã hội thân

Phân tích ý nghĩa TTQH xã hội

thân

Trình bày ý nghĩa TTQH

xã hội

không biết ý nghĩa truyền thống

Nhận biết truyền thống

quê hương

Liệt kê phân thành

3 loại: TT VH TTYN TTCGNX

Liệt kê bước đầu phân loại

Liệt kê/ kể tên/ nêu truyền thống

Không liệt kê/ kể tên/ nêu truyền

(38)

ĐỀ XUẤT KHUNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY

1 Mục tiêu (kiến thức, kĩ năng, thái độ) Chuẩn bị giáo viên học sinh

3 Phương pháp, phương tiện, kĩ thuật dạy học Tiến trình dạy học

- Khởi động

- Hình thành kiến thức

- Luyện tập

- Vận dụng

- Mở rộng, sáng tạo

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Năng lực phẩm chất hướng tới

(39)

THẢO LUẬN VỀ KẾ HOẠCH BÀI DẠY MINH HỌA

- Nhóm 1: Câu 1,2

- Nhóm 2: Câu 3,4

- Nhóm 3: Câu 5,6

- Nhóm 4: câu 7,8

- Nhóm 5: câu 9,10

(40)

THỰC HÀNH THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI DẠY

Bồi dưỡng giáo viên - 2019 Yêu cầu

- Hình thức - Nội dung

2 Thuyết trình (trình bày) kế hoạch dạy học Chấm điểm nhóm

(41)

KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG ĐỒNG NGHIỆP TẠI ĐỊA PHƯƠNG

Bồi dưỡng giáo viên - 2019 Yêu cầu

2 Trình bày kế hoạch

3 Chấm điểm nhóm

4 Slide tổng kết sản phẩm khóa tập huấn

(42)

TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH VINH UNIVERSITY

Thank you!

Định dạng
Số trang	42
Dung lượng	1,19 MB