LỌAI HÌNH VÀ GIẢ NỘI DUNG THUYẾT NGHIÊN CỨU Phát hiện qui luật của sự vật, hiện tượng: -Tổng kết kinh nghiệm từ một sự vật Nghiên cứu cơ bản -Điều tra tổng thể về tự nhiên hoặc kinh tế v[r]
(1)KẾT QUẢ MONG ĐỢI Về kiến thức: Học viên nắm được: - Hiện trạng thi Khoa học – Kỹ thuật học sinh phổ thông - Quy trình và nghiệp vụ hướng dẫn học sinh phổ thông thực các đề tài NCKH - Những kiến thức phương pháp luận NCKH Về kỹ năng: Học viên củng cố và phát triển các kỹ năng: - Tư vấn đề nghiên cứu, từ đó hướng dẫn học sinh hình thành đề tài nghiên cứu - Phát huy lực hướng dẫn học sinh: Xây dựng đề cương và triển khai kế hoạch nghiên cứu đề tài Về thái độ: Học viên cần: - Nghiêm túc, đam mê NCKH - Truyền cảm hứng sáng tạo và say mê NCKH cho học sinh PHẦN I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ ĐỀ TÀI KHOA HỌC LĨNH VỰC XÃ HỘI – HÀNH VI Yêu cầu và tầm quan trọng việc học sinh phổ thông NCKH - Khuyến khích học sinh trung học NCKH; sáng tạo kĩ thuật, công nghệ và vận dụng kiến thức các môn học vào giải vấn đề thực tiễn - Góp phần đổi hình thức tổ chức dạy học; đổi hình thức và phương pháp đánh giá kết học tập; phát triển lực và phẩm chất học sinh; thúc đẩy giáo viên tự bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ; nâng cao chất lượng dạy học các sở giáo dục trung học - Khuyến khích các sở giáo dục đại học, cao đẳng, sở nghiên cứu, các tổ chức và cá nhân hỗ trợ hoạt động nghiên cứu KHKT học sinh trung học - Tạo hội để học sinh trung học giới thiệu kết nghiên cứu KHKT mình; tăng cường trao đổi, giao lưu văn hóa, giáo dục các địa phương và hội nhập quốc tế Những điểm còn hạn chế thi Khoa học – Kỹ thuật học sinh 2.1 Về nhận thức - Mặc dù hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh đã có bước phát triển mạnh mẽ năm qua phận cán quản lí, giáo viên và cha mẹ học sinh chưa nhận thức đầy đủ vai trò nghiên cứu khoa học việc đổi giáo dục theo định hướng phát triển lực và phẩm chất học sinh Vì thế, số đơn vị chú trọng đầu tư cho số học sinh tham gia nghiên cứu với mục tiêu dự thi cấp quốc gia mà chưa chú trọng tổ chức rộng rãi hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh các nhà trường Lop11.com (2) - Cũng vì nhận thức chưa đúng nên số cha mẹ học sinh đã "đầu tư" cho em mình nghiên cứu với mục đích là dự thi cấp quốc gia hay quốc tế, để tuyển thẳng vào đại học dễ dàng việc tìm kiếm hội du học nước ngoài Việc này đã làm sai lệch động nghiên cứu các em và vô hình chung làm cho học sinh có nhận thức không đúng đắn hoạt động nghiên cứu khoa học 2.2 Về công tác tổ chức - Mặc dù Cuộc thi đã tổ chức năm số địa phương còn chưa chủ động việc triển khai hoạt động nghiên cứu khoa học sinh, chưa huy động đông đảo học sinh tham gia nghiên cứu để tạo nhiều dự án để lựa chọn cho thi cấp tỉnh Có đơn vị chưa tổ chức thi cấp tỉnh mà lựa chọn số dự án để cử tham dự Cuộc thi cấp quốc gia - Việc thực các yêu cầu tổ chức Cuộc thi cấp quốc gia số địa phương còn hạn chế, là các quy định thực trên website Cuộc thi, dẫn đến sai sót thông tin học sinh chậm trễ thời gian, gây khó khăn cho công việc chung - Công tác theo dõi, hỗ trợ, kiểm tra, giám sát, đánh giá kết triển khai hoạt động khoa học và thi khoa học kĩ thuật các địa phương chưa có điều kiện thực đầy đủ, kịp thời - Quy trình thẩm định và đánh giá các dự án dự thi học sinh còn điểm phải tiếp tục cải tiến; việc đánh giá lực thực học sinh quá trình thực dự án còn gặp khó khăn 2.3 Về nội dung các dự án Đối chiếu với các tiêu chí đánh giá dự án khoa học kĩ thuật Intel ISEF, các dự án học sinh Việt Nam còn tồn số hạn chế sau: - Việc nghiên cứu tổng quan còn hạn chế, dẫn tới câu hỏi/vấn đề nghiên cứu chưa xác định cách rõ ràng, cụ thể mối quan hệ với nghiên cứu và ngoài nước Vì có đề tài đã không xác định tường minh điểm so với đề tài cùng lĩnh vực đã công bố Cũng vì chưa đầu tư nghiên cứu tốt tổng quan nên học sinh chưa đề xuất ý tưởng và vì nhiều dự án dự thi đạt mức độ "cải tiến", chưa thể sáng tạo mặt khoa học hay kĩ thuật Một số dự án còn "nhầm" lĩnh vực đăng kí dự thi, thể việc xác định vấn đề/câu hỏi nghiên cứu chưa rõ ràng mặt khoa học - Việc lập kế hoạch nghiên cứu số dự án chưa thực cách khoa học, thể việc hoàn thành các Biểu mẫu Cuộc thi chưa chuẩn xác mặt nội dung thời gian thực hiện; vì mà chất lượng nghiên cứu còn hạn chế - Việc ghi chép các minh chứng và lí giải quá trình nghiên cứu, bao gồm việc xác định vấn đề nghiên cứu, lựa chọn giải pháp giải vấn đề và quá trình thực thi Lop11.com (3) giải pháp để giải vấn đề còn hạn chế, thể việc lúng túng phải trả lời các câu hỏi dạng "Tại lại làm này mà không làm kia?" - Cách trình bày kết nghiên cứu nhiều dự án còn rập khuôn, nặng hình thức Nhiều báo cáo dự án còn có cấu trúc là luận văn, luận án, trình bày dài dòng sở lí luận không làm bật vấn đề nghiên cứu và điểm mới, sáng tạo đề tài Việc trình bày poster việc trả lời vấn số học sinh còn hạn chế, chưa sáng tạo, linh hoạt Một số nguyên nhân hạn chế - Công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức học sinh, gia đình học sinh, nhà trường và xã hội còn hạn chế Việc triển khai hoạt động nghiên cứu khoa học số địa phương mức độ phát động phong trào, còn thiếu kế hoạch triển khai và tổ chức các hoạt động cụ thể để lôi học sinh tham gia, qua đó phát và bồi dưỡng ý tưởng khoa học, học sinh có có lòng say mê và khả nghiên cứu khoa học - Năng lực và quy trình hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học số nhà trường, giáo viên còn hạn chế, chưa tạo hội để học sinh phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo việc đề xuất và thực thi ý tưởng sáng tạo khoa học kĩ thuật, thể việc chưa hướng dẫn học sinh xây dựng kế hoạch nghiên cứu để phê duyệt trước tiến hành nghiên cứu Một số giáo viên hướng dẫn chưa nắm quy định Cuộc thi, kể Tiêu chí đánh giá dự án dự thi Trong quá trình hướng dẫn, giáo viên chưa yêu cầu học sinh thực đầy đủ các yêu cầu hồ sơ dự thi, thể qua việc hoàn thành và nộp các Biểu mẫu cách chính xác và đúng hạn Một số dự án còn nặng “bóng dáng” người hướng dẫn từ ý tưởng đến việc trình bày kết nghiên cứu - Khả tìm tòi và tham khảo các tài liệu khoa học chuyên ngành giáo viên và học sinh còn hạn chế, là việc tìm và nghiên cứu các tài liệu tiếng Anh trên mạng, dẫn tới có dự án thực có thể trùng lặp đã lạc hậu so với nghiên cứu đã công bố nước ngoài - Điều kiện sở vật chất, thiết bị dạy học, phòng thí nghiệm phục vụ cho hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh các trường phổ thông còn thiếu thốn, chưa đồng - Sự gắn kết trường phổ thông với các trường cao đẳng, đại học, viện nghiên cứu, các tổ chức khoa học công nghệ (sở khoa học và công nghệ; Liên hiệp các hội khoa học-kỹ thuật, các doanh nghiệp khoa học công nghệ; các trung tâm nghiên cứu, thực nghiệm khoa học - kỹ thuật; ) quá trình tổ chức cho học sinh nghiên cứu còn chưa chặt chẽ và thường xuyên Các trường phổ thông chưa tranh thủ nhiều nguồn lực các trường đại học, việc nghiên cứu, các sở khoa học công nghệ Lop11.com (4) người hướng dẫn, các nhà khoa học chuyên ngành, sở vật chất, thiết bị, phòng thí nghiệm, kinh phí cho hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh - Cơ chế, chính sách dành cho hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh kinh phí, chế độ đãi ngộ cho giáo viên làm công tác hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học còn chưa đầy đủ và đồng bộ, chưa tạo động lực bên cho giáo viên và học sinh hoạt động nghiên cứu khoa học kĩ thuật PHẦN II: HƯỚNG DẪN HỌC SINH NCKH (Trong phạm vi thi KH-KT học sinh phổ thông) Xác định nhóm nghiên cứu: - Một đề tài có thể đến học sinh nghiên cứu - Nhóm nghiên cứu phải hội tụ: + Thường là học sinh lớp 11, 12 với học lực từ loại khá trở lên + Có lực tìm tòi, khám phá, sáng tạo và thích NCKH + Có hiểu biết lĩnh vực nghiên cứu Hướng dẫn học sinh xác định vấn đề nghiên cứu: - Đặt và trả lời các câu hỏi: Tại sao? Như nào? Phải làm gì? Làm nào? Nghiên cứu vấn đề đáp ứng mục tiêu gì? - Hình thành vấn đề nghiên cứu cách sáng tỏ, mạch lạch và có hướng giải Đặt tên đề tài: - Tên đề tài phải sáng rõ, cô đọng, không quá dài - Tên đề tài phải hàm chứa mục tiêu, nội dung và hướng nghiên cứu - Tránh đặt tên đề tài như: Mang nhiều nghĩa, thử bàn, bước đầu nghiên cứu, vài vấn đề, phát huy nữa… Xây dựng thuyết minh đề cương nghiên cứu: PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: - Lý pháp lý - Lý lý luận - Lý thực tiễn - Nêu tầm quan trọng và tính cấp thiết nghiên cứu đề tài Mục tiêu nghiên cứu: - Mục tiêu nghiên cứu là cái đích cần giải đề tài (phân biệt với mục đích) - Mục tiêu đề tài phải ngắn gọn, rõ ràng Lop11.com (5) - Mục tiêu đề tài phải mang tính khả thi và có giới hạn định theo quy mô đề tài Nội dung nghiên cứu: - Nội dung nghiên cứu là đặt là nhiệm vụ nghiên cứu vấn đề gì phạm vi đề tài - Nội dung nghiên cứu phải bám sát mục tiêu nghiên cứu vì đòi hỏi phải ngắn gọn, rõ ràng và mang tính khả thi - Xác định nội dung nghiên cứu đúng định hướng cho việc hình thành các chương phần nội dung Giả thuyết nghiên cứu: - Là đặt giả định đề tài nghiên cứu thành công giải vấn đề theo dự kiến khoa học - Xác định giả thuyết phải bám sát mục tiêu và nội dung nghiên cứu Đối tượng và phạm vi nghiên cứu: - Đối tượng nghiên cứu và vật, tượng, hoạt động… mà nhóm nghiên cứu trực tiếp khám phá, phân tích, đánh giá và kết luận - Phạm vi nghiên cứu là giới hạn không gian, thời gian, đối tượng nghiên cứu theo quy mô đề tài Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu là hệ thống cách thức, phương tiện tiếp cận giải vấn đề nhằm đáp ứng mục tiêu và nội dung nghiên cứu - Mỗi đề tài có hệ thống phương pháp nghiên cứu khác Kế hoạch nghiên cứu: - Kế hoạch nghiên cứu là toàn lộ trình từ bắt đầu đến hoàn thiện việc triển khai nghiên cứu đề tài - Kế hoạch nghiên cứu phải liệt kế toàn công việc quá trình nghiên cứu Trong đó thể rõ: Nội dung công việc; yêu cầu cần đạt; làm; thời gian bắt đầu và kết thúc; dự kiến kinh phí (nếu có) và rủi ro PHẦN NỘI DUNG Chương 1: Tổng quan tình hình nghiên cứu và sở lý luận đề tài 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu: - Điểm qua công trình nghiêu cứu các tác giả trước liên quan đến đề tài nhằm: + Họ đã nghiên cứu đến đâu? + Thành tựu nghiên cứu họ là gì? + Công trình nghiên cứu họ đã gợi mở cho nhóm nghiên cứu vấn đề gi? - Điểm qua chương trình, hoạt động các tổ chức liên quan đến đề tài nhằm: Lop11.com (6) + Họ đã làm gì? Làm đến đâu? + Kết các chương trình, hoạt động đó có tạo điểm tựa mặt thực tiễn cho đề tài không? 1.2 Cơ sở lý luận đề tài (nội dung 1): Các khái niệm, định nghĩa, quan niệm liên quan đến đề tài Chương 2: Luận điểm (nội dung 2) Chương 3: Luận điểm (nội dung 3) Chương 4: Luận điểm (nội dung 4) PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị PHẦN PHỤ LỤC Hướng dẫn học sinh triển khai nghiên cứu Hướng dẫn học sinh thiết kế poster Hướng dẫn học sinh thuyết trình Lop11.com (7) PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Khoa học là gì? Khoa học hiều là “ hệ thống tri thức lọai qui luật vật chất và vận động vật chất, qui luật tự nhiên, xã hội, tư duy” Khoa học còn hiểu là họat động xã hội nhằm tìm tòi, phát quy luật vật và tượng các qui luật để sáng tạo nguyên lý các giải pháp tác động vào các vật tượng, nhằm biến đổi trạng thái Ngoài ra, theo quan điểm triết học Mác, khoa học hiểu là hình thái ý thức xã hội Với tư cách là hình thái ý thức xã hội, khoa học tồn mang tính độc lập tương các hình thái ý thức xã hội khác : Khoa học phân biệt với các hình thái ý thức xã hội khác đối tượng và hình thức phản ánh và mang chức xã hội riêng biệt Đây là nhận thức có ý nghĩa quan trọng phương pháp luận nghiên cứu khoa học, việc xử lý mối quan hệ phức tạp khoa học với các hình thái ý thức xã hội khác Điều cần lưu ý người nghiên cứu và người quản lý nghiên cứu là , phát quy luật, sáng tạo thường phải chấp nhận va chạm với các định kiến xã hội, chí là đụng độ gay gắt, phát sáng tạo đó khác biệt với lề thói cộng đồng, tập tục dân tộc, tín điều tôn giáo, cái đã bén rễ sâu xa đời sống xã hội Nghiên cứu khoa học là gì? Nghiên cứu khoa học nói cho cùng là nhằm thỏa mãn nhu cầu nhận thức và cải tạo giới: - Khám phá thuộc tính chất vật tượng (sau đây gọi chung là vật ) - Phát quy luật vận động vật - Vận dụng quy luật để sáng tạo giải pháp tác động vào vật Chức nghiên cứu khoa học Nghiên cứu khoa học nhằm vào hai mục đích bản: Nhận thức giới và cải tạo giới Hai mục đích đó thực thông qua chức cụ thể sau : + Mô tả Mô tả vật là trình bày ngôn ngữ hình ảnh chung vật, cấu trúc, trang thái, vận động vật Nhờ nghiên cứu khoa học mà vật mô tả cách chân xác, phù hợp qui luật vận động nó tồn Mục đích mô tả là đưa hệ thống tri thức vật, giúp cho người công cụ nhận dạng giới, phân biệt khác biệt chất vật này với vật khác Sự mô tả bao gồm mô tả định tính và mô tả định lượng Lop11.com (8) Mô tả định tính nhằm rõ các đặc trưng chất vật Ví dụ, Trái đất và Kim tinh quay xung quanh Mặt trời theo quĩ đạo bầu dục “ Quay theo quĩ đạo bầu dục” là đặc trưng chất hai hành tinh Trái đất và Kim tinh Mô tả định lượng nhằm rõ các đặc trưng lượng vật Trong ví dụ trên, người ta biết đặc trưng lượng là chu kỳ quay Trái đất xung quanh Mặt trời là 365,24 ngày đêm; còn chu kỳ quay Kim tinh xung quanh Mặt trời là 224,7 ngày đêm + Giải thích Giải thích vật là làm rõ nguyên nhân dẫn đến hình thành và qui luật chi phối quá trình vận động vật Mục đích giải thích là đưa thông tin thuộc tính chất vật để có thể nhận dạng không biểu bên ngoài, mà còn thuộc tính bên vật Nội dung giải thích có thể bao gồm giải thích nguồn gốc, giải thích quan hệ các yếu tố cấu thành vật, giải thích tác nhân gây vận động vật, giải thích mối liên hệ các quá trình bên và các yếu tố bên ngoài vẫt, giải thích hậu các tác động vào vật và giải thích qui luật chung chi phối quá trình vận động vật Thực chức giải thích, khoa học đã nâng tầm từ chức mô tả giản đơn các vật tới chức phát qui luật vận động vật, trở thành công cụ nhận thức các qui luật chất giới + Tiên đoán Tiên đóan vật là nhìn trước quá trình hình thành, tiêu vong, vận động và biểu vật tương lai Chính nhờ thực hai chức mô tả và giải thích mà người có khả ngọai suy, nhìn trước xu vận động và quá trình hình thành và phát triển vật Với công cụ phương pháp luận nghiên cứu, người nghiên cứu thực các tiên đóan thường với độ chuẩn xác bất ngờ các tượng tự nhiên và xã hội, chẳng hạn, tiên đóan các tượng kinh tế, chí, tiên đóan các biến cố xã hội và chính trị vv… Tuy nhiên điều đáng lưu ý nghiên cứu khoa học là phép ngọai suy đêu phải chấp nhận độ sai lệch định Phương pháp luận biện chứng vật Mác-xít không cho phép người nghiên cứu tự thỏa mãn với tiên đóan lạm dụng các tiên đóan, dù là tiên đóan đầy luận nhà khoa học có uy tín lớn, để phủ định kết luận khoa học đã kiểm chứng đời sống thực tế Điều này là kết luận mang tính phương pháp luận cho lĩnh vực nghiên cứu, là khoa học tự nhiên, khoa học kĩ thuật khoa học xã hội nhân văn Lop11.com (9) + Sáng tạo Sáng tạo là làm vật chưa tồn Lịch sử phát triển khoa học đã chứng tỏ, khoa học không dừng lại chức mô tả, giải thích và tiên đóan Sứ mệnh có ý nghĩa lớn lao khoa học là sáng tạo các giải pháp cải tạo giới Tri thức khoa học + Tri thức thường nghiệm Tri thức thường nghiệm là hiểu biết tích lũy từ kinh nghiệm sống thường ngày Thiếu tri thức này, người hoàn toàn bỡ ngỡ trước các biến động, không biết phản ứng trước vật xung quanh + Tri thức khoa học Tri thức khoa học là hiểu biết tích lũy từ quá trình nghiên cứu khoa học Tri thức khoa học biểu dạng các khái niệm, phạm trù, tiền đề, qui luật, định luật, định lý, lý thuyết, học thuyết vv… Trong tọa đàm kinh nghiệm nghiên cứu khoa học cải cách kinh tế, tác giả Việt Phương đã có so sánh thú vị tri thức thường nghiệm với tri thức khoa học Việt Phương xem tri thức khoa học là chủ kiến có giá trị, nó không miên man dàn trải, mặt nào, vấn đề gì có tí ý kiến, kiểu ý kiến để “ nói chuyện bật thính phòng” Tác giả gọi đó là hiểu biết phổ thông ( tức tri thức thường nghiệm), không chuyên môn ( tức tri thức khoa học ), có thể hấp dẩn các nói chuyện tài tử, không phải là kiến thức khoa học chuyên sâu, càng không phải là sáng tạo Các đặc điểm nghiên cứu khoa học + Tính Nghiên cứu khoa học là quá trình thâm nhập vào giới vật mà người chưa biết Vì quá trình nghiên cứu khoa học luôn là quá trình hướng tới phát sáng tạo Trong nghiên cứu khoa học không có lặp lại cũ phát sáng tạo Vì vậy, tính là thuộc tính quan trọng số lao động khoa học + Tính tin cậy Một kết nghiên cứu đạt nhờ phương pháp nào đó phải có khả kiểm chứng lại nhiều lần nhiều người khác thực điều kiện quan sát thí nghiệm hoàn toàn giống và với kết thu hoàn toàn giống Điều này dẫn đến nguyên tắc mang tính phương pháp luận nghiên cứu khoa học, là trình bày kết nghiên cứu, người nghiên cứu cần rõ điều kiện, các nhân tố và phương tiện thực ( có ) + Tính thông tin Lop11.com (10) Sản phẩm nghiên cứu khoa học thể nhiều dạng, có thể đó là báo cáo khoa học, tác phẩm khoa học, song có thể là mẫu vật liệu mới, mẫu sản phẩm mới, mô hình thí điểm phương thức tổ chức sản xuất vv…Tuy nhiên, tất các trường hợp này, sản phẩm khoa học luôn mang đặc trưng thông tin Đó là thông tin qui luật vận động vật tượng, thông tin qui trình công nghệ và các tham số kèm qui trình đó + Tính khách quan Tính khách quan vừa là đặc điểm nghiên cứu khoa học, vừa là tiêu chuẩn người nghiên cứu khoa học Để đảm bảo tính khách quan, người nghiên cứu cần luôn phải lật lật lại kết luận tưởng đã hoàn toàn xác nhận Bộ câu hỏi để tự trắc nghiệm có thể Bảng Bảng 1: Câu hỏi tự trắc nghiệm người nghiên cứu: Kết luận có đúng không Có Không ( 1.1 ) Nếu “ không” thì kiểm tra Câu hỏi ( 1.2 ) Nếu “ có” thì kiểm tra Câu hỏi Có còn cách nào khác để đạt kết Có Không ( 2.1) Nếu “ không” thì bác bỏ giả thuyết và chấm dứt nghiên cứu ( 2.2) Nếu “ có” thì kiểm tra Câu hỏi 3 Có đề giải pháp kiểm chứng giả thuyết Có Không ( 3.1 ) Nếu “có” thì tiến hành nghiên cứu bổ sung và kiểm tra theo Câu hỏi ( 3.2 ) Nếu “ không” thì chấm dứt quá trình tự trắc nghiệm + Tính rủi ro: Tính hướng nghiên cứu khoa học qui định thuộc tính quan trọng khác nghiên cứu khoa học Đó là tính rủi ro ( risque ) Một nghiên cứu có thể thành công, có thể thất bại Sự thất bại nghiên cứu khoa học có thể nhiều nguyên nhân với các mức độ khác : - Do thiếu thông tin cần thiết và đủ tin cậy để xử lý vấn đề đặt nghiên cứu - Do trình độ kĩ thuật thiết bị thí nghiệm không đủ đáp ứng nhu cầu kiểm chứng giả thuyết - Do khả thực người nghiên cứu chưa đủ tầm xử lý vấn đề - Do giả thuyết nghiên cứu đặt sai - Do tác nhân bất khả kháng vv… Tuy nhiên, khoa học, thất bại xem là kết + Tính kế thừa 10 Lop11.com (11) Ngày không còn công trình nghiên cứu khoa học nào chỗ hoàn toàn trống không kiến thức Mỗi nghiên cứu phải kế thừa các kết nghiên cứu các lĩnh vực khoa học xa khác Tính kế thừa có ý nghĩa quan trọng mặt phương pháp luận nghiên cứu: Một người nghiên cứu chân chính không đóng cửa cố thủ lý luận và phương pháp luận “ riêng có”, “ mình” mà bài xích thâm nhập lý luận và phương pháp luận từ các lĩnh vực khoa học dù khác + Tính cá nhân: Dù là công trình nghiên cứu khoa học tập thể thực thì vai trò cá nhân sáng tạo mang tính định Tính cá nhân thể tư cá nhân và chủ kiến riêng cá nhân Việt Phương cho “ người có chủ kiến sai còn người không có chủ kiến gì cả” + Tính phi kinh tế: Hiệu kinh tế nghiên cứu khoa học không thể xác định Ngay kết nghiên cứu kĩ thuật dạng các sáng chế và hình mẫu có giá trị kĩ thuật, chậm chí có thể giá trị mua bán cao trên thị trường, song không thể áp dụng vì lý túy xã hội và hiệu kinh tế không trở thành thực Các lọai hình nghiên cứu khoa học Dù nghiên cứu khoa học lĩnh vực nào- khoa học tự nhiên, khoa học kỹ thuật và công nghệ, khoa học xã hội và nhân văn,vv… tồn ba loai hình nghiên cứu khoa học: nghiên cứu bản, nghiên cứu ứng dụng và NC triển khai Mỗi lọai hình đặc trưng chủng lọai sản phẩm thu từ kết nghiên cứu Đề tài nghiên cứu khoa học Đề tài nghiên cứu là nhiệm vụ nghiên cứu và người nhóm người thực Như vậy, xét trên ý nghĩa nào đó, đề tài nghiên cứu có thể xem là phạm trù tổ chức nghiên cứu Trong Đương đại khoa học Từ điển, Hướng Hồng định nghĩa “ Đề tài nghiên cứu khoa học là đối tượng lao động nghiên cứu khoa học” , và là “ yếu tố lực nghiên cứu” 7.1 Một số vấn đề liên quan đến đề tài NCKH 7.1.1 Nhiệm vụ nghiên cứu: Cụm từ nhiệm vụ nghiên cứu đã vào hệ thống văn chính thức tổ chức và quản lý nghiên cứu khoa học Nhà nước Nhìn chung hệ thống kinh tế nhiều thành phần, có thể có các nguồn nhiệm vụ nghiên cứu sau: + Chủ trương phát triển kinh tế và xã hội quốc gia 11 Lop11.com (12) Chủ trương này ghi các văn kiện chính thức các quan có thẩm quyền nhà nước Trong quốc gia nào đây luôn xem là nguồn quan trọng Tính quan trọng đây không thể tầm ảnh hưởng quốc gia và quốc tế nhiệm vụ này, mà còn chỗ đó là địa hấp dẫn người nghiên cứu việc tìm kiếm “ thị trường” cho người nghiên cứu khác + Nhiệm vụ giao từ quan cấp trên Đây là nhiệm vụ giao từ quan cấp trên cá nhân tổ chức nghiên cứu Tùy thuộc vị trí cá nhân tổ chức nghiên cứu, quan cấp trên có thể khác nhau: viện nghiên cứu tư nhân có thể không có cấp trên, viện nghiên cứu thuộc hãng sản xuất thì cấp trên là hãng, cấp trên có thể là bộ, trường đại học, viện trực thuộc trường + Nhiệm vụ nhận từ hợp đồng với các đối tác : Các đối tác giao nhiệm vụ nghiên cứu theo hợp đồng có thể là các doanh nghiệp tổ chức xã hội nước, có thể là các đối tác nước ngoài Đối với người nghiên cứu, đây chưa hẳn là nhiệm vụ nghiên cứu có nhiều hứng thú mặt học thuật, thường lại là hợp đồng đưa lại thu nhập cao Hơn nữa, thường thông qua việc thực hợp đồng nhiều ý tưởng nghiên cứu xuất hiện, tạo tiền đề cho bước nghiên cứu tiếp sau + Nhiệm vụ người nghiên cứu tự đặt cho mình : Bao người nghiên cứu có ý tưởng thường trực Khi có điều kiện ( chẳng hạn, kinh phí) thì người nghiên cứu biến đó thành đề tài nghiên cứu.Nghiên cứu này có thể chưa cần cho ai, là tích lũy cho các bước phát triển sau 7.1.2.Đối tượng và phạm vi nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu: Là toàn vật phạm vi quan tâm đề tài nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu là: Một phận đủ mang tính đại diện đối tượng, đủ để xem xét và phân tích Quĩ thời gian đủ để hoàn tất công trình nghiên cứu Khả hỗ trợ kinh phí, phương tiện thiết bị thí nghiệm( cần thiết) đảm bảo thực các nội dung nghiên cứu 7.1.3 Mục tiêu nghiên cứu: Bất thực nghiên cứu nào, người nghiên cứu phải đề cho mình một hệ thống mục tiêu nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu là cái đích nghiên cứu mà người nghiên cứu vạch để thực hiện, để định hướng nỗ lực nghiên cứu quá trình tìm kiếm Trong nghiên cứu khoa học, ngoài khái niệm” mục tiêu nghiên cứu” người ta còn nói đến “ mục đích nghiên cứu” với phân biệt ý nghĩa phạm tr Mục tiêu 12 Lop11.com (13) nhằm trả lời câu hỏi “ làm cái gì ?” Trong nhiều xêmina tổ chức cho sinh viên học tập phương pháp luận nghiên cứu khoa học, hai phạm trù này thường hay hiểu lẫn lộn Ví dụ có sinh viên nghiên cứu đề tài “ Trống đồng cổ Việt Nam” đã trình bày mục đích nghiên cứu thay cho mục tiêu nghiên cứu - Nhằm bổ sung đầy đủ thêm trang sử dân tộc ( thông sử), lịch sử văn hóa, lịch sử mỹ thuật, lịch sử các nghề thủ công - Để bổ sung thông tin giới thiệu cho khách tham quan Trong mối liên hệ nhiệm vụ vấn đề, đối tượng, mục tiêu cần lưu ý : “ nhiệm vụ”, “ vấn đề”, “ đối tượng” là vật tồn khách quan trước người nghiên cứu Còn “ mục tiêu” là chọn lựa mang tính chủ quan người nghiên cứu 7.1.4 Đặt tên đề tài: Tên đề tài phải phản ánh cô đọng nội dung nghiên cứu đề tài Tên đề tài khọahoc khác với tên tác phẩm văn học bài văn luận chiến Tên tác phẩm văn học bài luận chiến có thể mang ý ẩn dụ sâu xa Còn tên đề tài khọa hoc thì mang ý nghĩa khúc triết, đơn vị, không phép hiểu hai nhiều nghĩa Về nguyên tắc chung, tên đề tài phải ít chữ nhất, chứa đựng lượng thông tin cao Tên đề tài không nên đặt cụm từ có độ bất định cao thông tin, đại lọai : Về vấn đề …, Thử bàn …, Vài suy nghĩ về…; Góp phần vào việc nghiên cứu về… Về mặt kết cấu, tên đề tài có thể cấu tạo theo cách bảng sau : THÀNH PHẦN TRONG CẤU TẠO VÍ DỤ TÊN ĐỀ TÀI 13 Lop11.com (14) Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu Mục tiêu + phương tiện Mục tiêu + Môi trường Mục tiêu+ phương tiện+ Môi trường “ Thực trạng và giải pháp nâng cao hiệu tỉnh Lâm Đồng nay” “ Ca Huế là dòng âm nhạc cổ điển “ Ứng dụng phương thức đào tạo chức đội ngũ GV TH và MN theo địa chỉ” “ Nghiên cứu sử dụng Zieccôn làm men trắng đục cho gốm sứ “ “ Xác định cấu cây công nghiệp Lâm Đồng” “ Nghiên cứu máy phát từ trường xung cao Việt Nam phương pháp mô trên máy vi tính 7.1.5.Tổ chức đề tài: Đề tài là phạm trù tổ chức nghiên cứu Đề tài có thể người thực hiện, có thể nhóm người thực Một nhóm người thực đề tài bao gồm thành phần sau: - Chủ nhiệm đề tài, thường là người có kinh nghiệm nghiên cứu, đã tham gia nhiều công trình nghiên cứu khác - Thư ký đề tài phụ trách các công việc hành chính đề tài theo dõi họat động đề tài, báo cáo, phụ trách tài chính vv… - Thành viên đề tài gồm thành viên chính nhiệm, kiêm nhiệm cộng tác theo vấn đề cụ thể Các thành viên đề tài phân công phối hợp làm việc với trên sở cây mục tiêu Mỗi thành viên phụ trách mục tiêu phận và chịu điều khiển người phụ trách mục tiêu cấp trên trực tiếp 7.2 Trình tự nghiên cứu khoa học Từ các tư liệu đã có, tác giả có cách tiếp cận khác nhau, ta có thể hình dung qui luật chung trình tự nghiên cứu khoa học, gồm các bước sau : 7.2.1 Lựa chọn đề tài : Việc lựa chọn đề tài nghiên cứu có ý nghĩa quan trọng người nghiên cứu, vì đề tài nghiên cứu gắn liền với cố gắng đầu tư sức lực, thời gian, kinh phí… đôi định phương hướng chuyên môn đời nghiệp Việc lựa chọn đề tài có đặc điểm sau: Đề tài định : Người nghiên cứu có thể định thực đề tài mà đơn vị thực theo yêu cầu cấp trên theo hợp đồng với đối tác 14 Lop11.com (15) Đối với sinh viên nghiên cứu sinh làm luận văn , thì đề tài định có thể là phần nhiệm vụ đề tài mà thấy họac nộ môn thực hiện, số người có hội tham gia cộng tác trực tiếp với thầy không nhiều Cũng có trường hợp, yêu cầu học tập, thầy hướng dẫn đưa đề tài mang tính giả định cho sinh viên nghiên cứu sinh, không liên quan đến nhiệm vụ nghiên cứu thầy Đề tài tự chọn Trong trường hợp tự chọn đề tài, người nghiên cứu cần tìm hiểu trạng phát trtiển lĩnh vực chuyên môn, tìm hiểu tình hình thực tế mà xác định hướng nghiên cứu thích hợp Việc lựa chọn đề tài có thể dựa trên sau: Đề tài có ý nghĩa khoa học hay không? - Bổ sung chỗ còn trống trongblý thuyết môn khoa học - Xây dựng sở lý thuyết làm rõ số vấn đề lý thuyết vốn tồn - Xây dựng nguyên lý các giả pháp khác kỹ thuật, công nghệ, tổ chức quản lý vv… Đề tài có ý nghĩa thực tiễn hay không? Ý nghĩa thực tiễn thể điểm sau : - Xây dựng luận cho các chương trình phát triển kinh tế và xã hội - Giải đáp đòi hỏi sản xuất kỹ thuật , công nghệ, tổ chức, quản lý, thị trường vv… - Giải đáp nhu cầu phát triển nội lĩnh vực nghiên cứu Ví dụ, theo các tác giả Đặng Vũ Họat và Hà Thị Đức, đề tài nghiên cứu giáo dục học, thì ba yêu cầu trên có thể là sau : - Giải đáp nhu cầu trực tiếp công tác giáo dục hệ trẻ nhà trường - Xuất phát từ logic bên phát triển khoa học giáo dục Về nhu cầu trên đây, người nghiên cứu có thể tìm hiểu qua các văn kiện chính thức, dự án, chương trình phát triển các quan nhà nước Đề tài có cấp thiết phải nghiên cứu hay không? Tính cấp thiết thể mức độ ưu tiên giải đáp nhu cầu thực tiễn liệt kê trên đây Có đủ điều kiện đảm bảo cho việc hoàn thành đề tài không? Điều kiện nghiên cứu đại thể bao gồm: - Cơ sở thông tin, tư liệu - Phương tiện thiết bị thí nghiệm ( cần phải tiến hành thí nghiệm) - Quĩ thời gian và thiên hướng khoa học thầy hướng dẫn trực tiếp - Các đồng nghiệp tốt nghiệp trước có kinh nghiệm và có quĩ thời gian Đề tài có phù hợp sở thích hay không? 15 Lop11.com (16) Trong khoa học thì yếu tố này luôn mang ý nghĩa quan trọng Đương nhiên, đâu và người nghiên cứu gặp mâu thuẫn nguyện vọng khoa học cá nhân với việc giải nhu cầu bách xã hội Người nghiên cứu luôn phải đứng trước lựa chọn này 7.2.2 Đặt tên đề tài Tên đề tài thường đặt sau đã làm rõ vấn đề liên quan đến mục tiêu nghiên cứu Tên đề tài phải súc tích, ít chữ nhất, nhiều thông tin Đề tài có thể đặt tên theo số cấu trúc sau : - Đối tượng nghiên cứu : Môi trường rễ ( đề tài lĩnh vực nông nghiệp) - Giả thuyết nghiên cứu : ca Huế là dòng âm nhạc cổ điển ( âm nhạc) - Mục tiêu nghiên cứu : Cải tiến giáo trình dạy tiếng Anh ( ngọai ngữ) Ngoài còn số lọai cấu trúc gồm số thành phần “ mục tiêu + phương tiện”, “ Mục tiêu + môi trường” vv……xem phần đề tài nghiên cứu khoa học) Trong trường hợp, người nghiên cứu tránh đặt tên đề tài với cụm từ mang nhiều tính bất định “ số vấn đề…”, “ vài suy nghĩ về…”, “ góp phần vào…” Phát vấn đề nghiên cứu : Nếu có vấn đề thì có nhu cầu giải vấn đề Tìm giải pháp để giải vấn đề chính là nội dung công việc nghiên cứu Thông thường, các vấn đề nghiên cứu phát nhờ quan sát, trao đổi cách vấn cá nhân các hội thảo khoa học Cũng có thể phát vấn đề nhờ điều tra dùng phiếu hỏi, tiến hành các trắc nghiệm, chí phải tiến hành thực nghiệm Thực nghiệm là để quan sát Kết công việc phát vấn đề có thể cho người nghiên cứu thấy có vấn đề để nghiên cứu, có thể không có vấn đề để nghiên cứu, song có thể phát giả vấn đề ( tưởng là có vấn đề, trên thực tế lại không là vấn đề) Công việc nghiên cứu xuất xác định chắn là có vấn đề 7.2.3 Xây dựng đề cương nghiên cứu Đề cương xây dựng để trình quan và tổ chức tài trợ phê duyệt và là sở để làm việc với bạn các đồng nghiệp Nội dung đề cương cần thuyết minh điểm sau : + Lý chọn đề tài : - Phân tích sơ lược lịch sử vấn đề nghiên cứu để phát vấn đề nghiên cứu - Giải thích lý lựa chọn tác giả mặt lý thuyết, mặt thực tiễn Trong phần này cần nêu rõ tình hình nghiên cứu và ngoài nước vấn đề có liên quan + Xác định đối tượng và phạm vi nghiên cứu : 16 Lop11.com (17) Đối tượng nghiên cứu là toàn vật phạm vi quan tâm đề tài nghiên cứu Ví dụ, đề tài” Hoàn thiện tổ chức nhà trường nhằm nâng cao chất lượng đào tạo” có đối tượng nghiên cứu là “ tổ chức nhà trường” Phạm vi nghiên cứu là phần giới hạn đối tượng không gian, thời gian và qui mô vấn đề Cơ sở để xác định phạm vi nghiên cứu có thể là : - Một phận đủ mang tính đại diện đối tượng, đủ để xem xét và phân tích - Quĩ thời gian đủ để hoàn tất công trình nghiên cứu - Khả hỗ trợ kinh phí, phương tiện thiết bị thí nghiệm( cần thiết ) đảm bảo thực các nội dung nghiên cứu Ví dụ, phạm vi nghiên cứu đề tài trên có thể là các “ phòng, ban chức năng”, song có thể gồm tổ chức trường + Xác định mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu : Mục tiêu cụ thể hóa dạng cây mục tiêu Căn cây mục tiêu mà xác định nhiệm vụ nghiên cứu cụ thể Cây mục tiêu cần việc phân tích, cụ thể hóa nội dung và tổ chức nghiên cứu Mục tiêu cấp là công cụ để thực mục tiêu cấp trên Ví dụ đề tài” hoàn thiện tổ chức” nói trên, mục tiêu nghiên cứu có thể là “ xác định lại chức các phòng ban” + Lựa chọn phương pháp nghiên cứu : Tùy lọai hình NCKH , có thể sử dụng các PPNC khác hệ thống các PPNC khoa học + Nội dung nghiên cứu : Nội dung nghiên cứu xác định dựa trên cây mục tiêu Cơ cấu nội dung chính là sở để dự kiến các nguồn lực, lập kế họach tiến độ nghiên cứu, kế họach nhân lực, vật tư thiết bị, tư liệu, tài chính và cuối cùng là sở để vạch cấu chương mục báo cáo khoa học + Xây dựng kế họach nghiên cứu : Trình bày vắn tắt kế hoạch NC theo các nội dung sau : - Kế họach tiến độ Kế họach tiền độ xây dựng yêu cầu quan giao nhiệm vụ (hoặc là lệnh cấp trên, yêu cầu củađối tác phía bên giao nhiệm vụ nghiên cứu theo hợp đồng) - Kế họach nhân lực Lập kế họach nhân lực nghiên cứu có phần phức tạp kế họach nhân lực sản xuất UNESCO đã đưa cách tính nhân lực dễ sử dụng xây dựng kế họach nghiên cứu gồm các lọai nhân lực sau : - Nhân lực chính nhiệm ( full time staff ), số tài liệu dịch trước đây, dịch là “ nhân lực toàn thời gian” Trong dự toán tài chính, số nhân lực này nhận 100% lương 17 Lop11.com (18) - Nhân lực kiêm nhiệm ( part time staff), là nhân lực dành phần quĩ thời gian tham gia vào công việc nghiên cứu Ví dụ : giám đốc dự án có thể có vai trò quan trọng, thường tính khỏang 30 –50% quĩ thời gian, vì vị này thường là người có chức vụ chính nhiệm nào đó chẳng hạn, Viện trưởng, Bộ trưởng, Thứ trưởng chức vụ chiếm quĩ thời gian tương đương Khi lập dự toán tài chính tính lương số phần trăm tương ứng so với mức lương qui định cho giám đốc dự án chính nhiệm - Nhân lực chính nhiệm qui đổi ( cquivalent full time staff ), số tài liệu dịch trước đây, chúng tôi chuyển ngữ thành “ nhân lực thời gian toàn tương đương” Có lẽ cách chuyển ngữ sau này phù hợp + Lập danh sách cộng tác viên Cộng tác viên lựa chọn trên sở cây mục tiêu Xu hướng các cộng tác viên thường mong muốn nhận hợp đồng khóan gọn nhiệm vụ nghiên cứu Tuy nhiên, các nghiên cứu khoa học xã hội thì cấu cộng tác viên có phức tạp Cơ cấu này có thể bao gồm : - Những cộng tác viên nhận khóan gọn nhiệm vụ nghiên cứu Những cộng tác viên lọai này thường gồm người có thể dành quĩ thời gian để thực phần báo cáo kết nghiên cứu sau này - Những cộng tác viên tham gia số thảo luận cần thiết, vì họ không đủ quĩ thời gian để thực trọn vẹn nhiệm vụ nghiên cứu Mặc dầu tham gia phận cộng tác viên này là cần thiết và đáng quý công tác nghiên cứu - Những cộng tác viên tham gia các vấn, điều tra dùng phiếu hỏi vv… - Trong danh sách cộng tác viên, cần dự kiến hết các lọai nhân lực khác để thực nhiệm vụ túy mang tính kĩ thuật nghiên cứu - Thư ký hành chính để giúp chủ nhiệm đề tài thực công việc hành chính đề tài làm các thủ tục hành chính kế họach, mua sắm văn phòng phẩm và trang thiết bị, điều hành việc chi tiêu tài chính và làm toán với các quan rtài vụ, liên hệ với các cộng tác viên , tổ chức các hội nghị, hội thảo, tổ chức in ấn tài liệu vv… - Nhân viên phụ trợ thí nghiệm viên ( là các nghiên cứu lĩnh vực kĩ thuật ), nhân viên xử lý số liệu thống kê và các phiếu điều tra, nhân viên giúp việc các điều tra, thu nhập số liệu Sinh viên các lớp trên có thể tham gia vào các công việc này, vì đây là hội tốt để làm quen với nghiên cứu khoa học + Lập dự toán tài chính: Chi phí lương: Trong hướng dẫn các UNESCO, chi phí lương bao gồm : - Lương chính nhiệm 18 Lop11.com (19) - Lương kiêm nhiệm - Lương chính nhiệm qui đổi Chi phí nghiên cứu : - Tiền trả các phân tích, nghiên cứu, dịch thuật - Tiền trả cho các vấn - Tiền trả cho việc in phát, hướng dẫn và xử lý kết điều tra - Chi phí lại, ăn phục vụ các điều tra Chi phí mua và xuất tài liệu : - Mua sách, tài liệu, trả cho việc cung cấp số liệu - Xuất các tin nghiên cứu Chi phí hội nghị : Trong hướng dẫn dự toán nghiên cứu các quan tài trợ nước ngoài, chi phí hội nghị bao gồm : - Tiền trả cho các báo cáo - Chi phí phòng họp, gồm tiền thuê phòng họp và các trang bị hội nghị, nước uống, ăn nhẹ giờ, thuê nhân viên - Tiền in chụp tài liệu sử dụng hội nghị và in kỷ yếu hội nghị Chi phí quản lý đề tài 7.2.4 Tiến hành nghiên cứu Nội dung công việc nghiên cứu bắt đầu việc nghiên cứu tư liệu, xây dựng khái niệm, đặt giả thuyết, kiểm chứng giả thuyết và viết luận văn + Lập danh mục tư liệu Công việc này đòi hỏi nhiều thời gian làm việc các kho lưu trữ, các trung tâm thông tin, tư liệu, thư viện và các tiếp xúc cá nhân để khai thác các nguồn tư liệu cá nhân Việc lập danh mục tư liệu có thể thực theo nhiều phương thức : + Lập phiếu thư mục Người nghiên cứu phải tự lập các phiếu thư mục để tiện tra cứu, Phiếu thư mục nên làm theo mẫu phiếu thư mục các thư viện để tiện đối chiếu với hệ thống chung, có thể cải tiến chút theo thói quen tra cứu cá nhân, phải bảo đảm yếu cầu quan trọng là phải ghi rõ nguồn tư liệu, mã số thư viện để sau tiện tra cứu lại, + Quản lý liệu máy vi tính Lưu trữ đĩa từ để làm việc trên máy vi tính Người nghiên cứu nên tận dụng máy vi tính congciẹ6c chuẩn bị luận văn, trước hết là việc chuẩn bị thảo, lưu trữ tư liệu và số liệu.Phương tiện này giúp tiết kiệm thời gian, nâng cao suất nghiên cứu cách đáng kể Việc lập danh mục tư liệu không phải làm lần bước đầu nghiên cứu, mà luôn bổ sung suốt quá trình nghiên cứu,và sau này, đã kết 19 Lop11.com (20) thúc đề tài nghiên cứu, danh mục tư liệu tiếp tục bổ sung, hoàn thiện suốt đời nghiên cứu + Xây dựng khái niệm Đây là công việc quan trọng đầu tiên người nghiên cứu Nội dung là đưa klhái niệm quan trọng liên quan đến đề tài Mục đích bước này nhằm tạo ngôn ngữ đối thọai thống khuôn khổ đề tài, không gây cách hiểu trái ngược + Làm tổng quan thành tựu liên quan đề tài Tổng quan còn gọi tổng luận khoa học là lọai sản phẩm nghiên cứu khoa học, đó người nghiên cứu đưa phân tích lịch sử nghiên cứu đề tài quan tâm Mục đích tổng quan là : - Phân tích cách tổng thể xem đã có nghiên cứu nào tiến hành liên quan đề tài - Ghi nhận vấn đề đã giải nghiên cứu trưốc đây, phân tích thành tựu và chỗ yếu lịch sử nghiên cứu - Phát vấn đề chưa giải - Đề xuất vấn đề chọn sâu số vấn đề chưa giải + Đặt giả thuyết nghiên cứu Đặt giả thuyết và kiểm chứng giả thuyết là công việc thiết yếu và quan trọng nghiên cứu Bảng sau tóm tắt phân lọai các lọai hình nghiên cứu, đó liệt kê số nội dung cụ thể lọai hình để người nghiên cứu nhận dạng lọai hình nghiên cứu để đặt giả thuyết LỌAI HÌNH VÀ GIẢ NỘI DUNG THUYẾT NGHIÊN CỨU Phát qui luật vật, tượng: -Tổng kết kinh nghiệm từ vật Nghiên cứu -Điều tra tổng thể tự nhiên kinh tế và xã hội ( Giả thuyết qui luật) -Nghiên cứu chuyên đề chất vật -Xây dựng các sở lý thuyết vật Sáng tạo nguyên lý giải pháp họat động Nghiên cứu ứng dụng - Phương pháp điều hành quá trình ( Giả thuyết giải pháp) - Luận chứng cho các biện pháp đạt mục tiêu - Công nghệ công nghiệp - Giải pháp chế biến vật chất thông tin Xây dựng khuôn mẫu khả thi, có khả mở rộng Triển khai qui mô áp dụng đại trà : 20 Lop11.com (21)