Psinh7haicottket2010.doc

- Học sinh nắm được đặc điểm cơ bản về cấu tạo di chuyển và dinh dưỡng, sinh sản của giun đũa thích nghi với đời sống kí sinh.. - HS nắm được những tác hại của giun đũa và cách phòng trá[r]

(1)

Ngày soạn Ngày giảng

Tiết 1- Bài THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG PHONG PHÚ I MỤC TIÊU

Kiến thức.

- HS nêu đặc điểm để phân biệt động vật với thực vật - Nêu đặc điểm chung động vật

- HS nắm sơ lược cách phân chia giới động vật

- Học sinh chứng minh đa dạng phong phú động vật thể số lồi mơi trường sống

Kỹ năng.

- Rèn kỹ quan sát, so sánh, phân tích tổng hợp - Kỹ hoạt động nhóm

Thái độ.

Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn II CHUẨN BỊ

- Tranh ảnh động vật môi trường sống chúng III PHƯƠNG PHÁP:

- Đàm thoại, trực quan, hoạt động nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC.

1 Ổn định(1’) 2 KT(2’)

- Kiểm tra chuẩn bị sách HS

Bài (38’)

Mở bài: S a d ng, phong phú c a ự đ ủ động v t ậ th hi n nh th n o?ể ệ ế

Hoạt động GV- HS Nội dung

* HĐ1: Tìm hiểu đa dạng lồi phong phú về số lượng cá thể (18’)

- GV y/c HS quan sát H1.1 1.2 SGK/ 5,6 trả lời câu hỏi:

?Sự phong phú loài thể nào - HS trả lời câu hỏi

+ Số lượng loài khoảng 1,5 triệu lồi + Kích thước loài khác

→ vài HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - GV ghi tóm tắt ý kiến HS phần bổ sung - GV hỏi:

? Hãy kể tên loài ĐV mẻ lưới kéo trên biển, tát ao cá, đánh bắt hồ, ….

?Ban đêm mùa hè ngồi đồng có động vật nào phát tiếng kêu?

- GV lưu ý thông báo thông tin HS không nêu

- HS qua thực tế thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

(2)

+ Dù ao, hồ hay sơng suối có nhiều lồi động vật khác sinh sống

+ Ban đêm mùa hè thường có số lồi động vật như: Cóc, ếch, dế mèn, sâu bọ phát tiếng kêu - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- GV: ?Em có nhận xét số lượng cá thể bầy ong, đàn kiến, đàn bướm?

- HS: nêu được: Số lượng cá thể loài lớn - GV yêu cầu HS tự rút kết luận đa dạng động vật

- GV thông báo thêm: Một số động vật người hố thành vật ni, có nhiều đặc điểm phù hợp với nhu cầu người

* HĐ2: Tìm hiểu đa dạng môi trường sống (20’)

- GV yêu cầu HS quan sát H 1.4 hoàn thành tập, điền thích SGK/7

- HS tự nghiên cứu thơng tin hoàn thành BT Yêu cầu:

+ Dưới nước: Cá, tôm, mực

+ Trên cạn: Báo, hươu, chuột, khỉ,

+ Trên không: Chim, Kền kền, ong, bướm… - GV y/c HS thảo luận trả lời:

?Đặc điểm giúp chim cánh cụt thích nghi với khí hậu giá lạnh vùng cực?

?Nguyên nhân khiến động vật nhiệt đới đa dạng phong phú vùng ôn đới, Nam cực? ?Động vật nước ta có đa dạng, phong phú khơng? Tại sao?

- HS hoạt động nhóm (7’) nêu được:

+ Chim cánh cụt có lơng dày, xốp, lớp mỡ da dày để giữ nhiệt

+ Khí hậu nhiệt đới nóng ẩm phù hợp cho nhiều loài, TV phong phú, phát triển quanh năm nguồn thức ăn lớn

+ Nước ta động vật phong phú nằm vùng khí hậu nhiệt đới

+ HS nêu thêm số lồi khác mơi trường như: Gấu trắng Bắc cực, đà điểu sa mạc, cá phát sáng đáy biển

→ HS đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét , bổ sung

- G chốt kiến thức:

?Hãy cho VD để chứng minh phong phú môi

- Thế giới động vật đa dạng phong phú số loài, kích thước thể số cá thể lồi

(3)

trường sống động vật

- GV cho HS thảo luận toàn lớp - Yêu cầu HS tự rút kết luận

- GV y/c HS đọc kết luận chung SGK

- Động vật có khắp nơi chúng thích nghi với môi trường sống

4 Củng cố (3’)

- Yêu cầu HS làm phiếu học tập

* Hãy khoanh tròn vào câu trả lời đúng:

Câu 1: Động vật có khắp nơi do: a Chúng có khả thích nghi cao

b Sự phân bố có sẵn từ xa xưa c Do người tác động

Câu 2: Động vật đa dạng, phong phú do: a Số cá thể nhiều

b Sinh sản nhanh c Số loài nhiều

d Động vật sống khắp nơi Trái Đất e Con người lai tạo, tạo nhiều giống g Động vật di cư từ nơi xa đến

5 Hướng dẫn(1’)

- Học trả lời câu hỏi SGK - Kẻ bảng trang vào VBT V RÚT KINH NGHIỆM

(4)

Tiết - Bài PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT I MỤC TIÊU.

Kiến thức.

- HS nêu đặc điểm để phân biệt động vật với thực vật - Nêu đặc điểm chung động vật

- HS nắm sơ lược cách phân chia giới động vật Kỹ năng.

- Rèn kỹ quan sát, so sánh, phân tích tổng hợp - Kỹ hoạt động nhóm

Thái độ.

Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn II CHUẨN BỊ.

- Tranh H2.1-2, bảng phụ III PHƯƠNG PHÁP:

- Trực quan, hoạt động nhóm, đàm thoại IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC.

1 Ổn định(1’) KTBC(10’)

- Hãy kể tên động vật thường gặp nơi em ở? Chúng có đa dạng,phong phú khơng?

- Chúng ta phải làm để giới động vật đa dạng phong phú? 3 Bài (30’)

Mở bài: N u em so sánh g v i b ng, ta th y chúng khác nhauế đ ấ

ho n to n, song chúng à đề ể ốu l c th s ng V y phân bi t chúng b ng cách n o?ậ ệ ằ

Hoạt động GV - HS Nội dung

*HĐ 1: Phân biệt động vật với thực vật (10’) - GV y/c HS quan sát H2.1 thảo luận nhóm làm BT mục  SGK/9

- HS hoạt động nhóm hồn thiện bảng - GV: Gọi đại diện nhóm lên điền bảng - HS : Đại diện nhóm lên bảng điền → Các nhóm khác theo dõi, nx, bs - GV ghi ý kiến bổ sung vào cạnh bảng

- GV nhận xét thông báo kết bảng

- HS theo dõi tự sửa chữa - GV y/c HS tiếp tục thảo luận:

1 Phân biệt động vật với thực vật

(5)

? Động vật giống thực vật điểm nào? ? Động vật khác thực vật điểm nào? - HS : trả lời

- GV: Nhận xét phần trả lời HS - HS tự rút kết luận

* HĐ2: Đặc điểm chung động vật (5’)

- GV: Y/c HS làm BT mục II SGK/10 - HS : Chọn đặc điểm ĐV

- GV ghi câu trả lời lên bảng phần bổ sung - GV thông báo đáp án: 1,3,4

- GV:y/c HS rút kết luận

* HĐ3: Sơ lược phân chia giới động vật (5’)

- GV giới thiệu: Động vật chia thành 20 ngành, thể qua H2.2 SGK/12 Chương trình sinh học học ngành

- HS nghe ghi nhớ kiến thức

* HĐ 4: Tìm hiểu vài trị động vật (10’)

- GV: y/c HS hoạt động nhóm hồn thành bảng SGK/11: Động vật với đời sống người

- GV kẽ sẵn bảng để HS chữa - HS: trao đổi nhóm hồn thành bảng

→ Đại diện nhóm điền bảng nhóm khác nx, bs

- GV: Chốt lại kiến thức

- GV: ? Động vật có vai trị đời sống con người

- HS nêu :

Có lợi nhiều mặt có số tác hại cho người

- GV yêu cầu HS đọc KL SGK

bào, lớn lên sinh sản

+ Khác nhau: Di chuyển, dị dưỡng, thần kinh, giác quan, thành tế bào

2 Đặc điểm chung động vật

- Có khả di chuyển

- Có hệ thần kinh giác quan - Chủ yếu dị dưỡng

3 Sơ lược phân chia giới động vật

- Có ngành động vật

+ Động vật khơng xương sống: ngành

+ Động vật có xương sống: ngành ( có lớp: cá, lưỡng cư, bị sát, chim, thú)

4 Tìm hiểu vài trò động vật

- Động vật mang lại lợi ích nhiều mặt cho người, nhiên số lồi có hại

4 Củng cố(3’)

- GV cho HS đọc kết luận cuối

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK trang 12

5 Hướng dẫn(1’)

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết?”

- Chuẩn bị cho sau:

+ Tìm hiểu đời sống động vật xung quanh + Ngâm rơm, cỏ khơ vào bình trước ngày + Lấy nước ao, hồ, rễ bèo Nhật Bản

(6)

Cấu tạo từ tế bào

Thành xenlulo của

tế bào

Lớn lên và

sinh sản Chất hữu cơnuôi thể Khả dichuyển Hệ thần kinhvà giác quan

Khơng Có Khơng Có Khơng Có Tự tổng hợp đượ c

Sử dụng chất hữu cơ có sẵn

Khơng Có Khơng Có Động

vật X X X X X X

Thực

vật X X X X X X

Bảng Động vật với đời sống người

STT Các mặt lợi, hại Tên loài động vật đại diện Động vật cung cấp nguyên liệu cho

người:

- Thực phẩm - Lông

- Da

- Gà lợn, trâu, thỏ, vịt - Gà, cừu, vịt

- Trâu, bò Động vật dùng làm thí nghiệm:

- Học tập nghiên cứu khoa học - Thử nghiệm thuốc

- Ếch, thỏ, chó - Chuột, chó Động vật hỗ trợ người

- Lao động - Giải trí - Thể thao

- Bảo vệ an ninh

- Trâu, bò, ngựa, voi, lạc đà

- Voi, gà, khỉ - Ngựa, chó, voi - Chó.

4 Động vật truyền bệnh - Ruồi, muỗi, rận, rệp V RÚT KINH NGHIỆM

(7)

Ngày giảng

Chương I:

Tiết - Bài THỰC HÀNH

QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH I MỤC TIÊU

Kiến thức.

- Thấy đại diện cho ngành nguyên sinh: Trùng roi trùng đế giày

- Phân biệt hình dạng, cách di chuyển đại diện Kỹ năng.

- Rèn kỹ sử dụng quan sát mẫu kính hiển vi Thái độ.

Nghiêm túc tỉ mỉ, cẩn thận II CHUẨN BỊ.

- GV: + Kính hiển vi, lam kính, la men, kim nhọn, ống hút, khăn lau +Tranh trùng đế giày, trùng roi, trùng biến hình

- HS: Váng nước ao, hồ, rễ bèo Nhật Bản, rơm khô ngâm nước ngày III PHƯƠNG PHÁP:

- Thực hành

IV TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC.

1 Ổn định(1’) 2 KTBC(5’)

- Nêu đặc điểm chung động vật?

Đáp án: Dị dưỡng, có khả di chuyển, có hệ thần kinh giác quan

3 Bài mới

Mở : nh SGKư

* HĐ 1: Quan sát trùng giày (20’)

- GV lưu ý hướng dẫn HS tỉ mỉ thực hành

- GV hướng dẫn thao tác:

+ Dùng ống hút lấy giọt nhỏ nước ngâm rơm (chỗ thành bình)

+ Nhỏ lên lam kính, đậy la men soi kính hiển vi

+ Điều chỉnh thị kính nhìn cho rõ

+ Quan sát H 3.1 SGK để nhận biết trùng giày

- HS: Các nhóm tự ghi nhớ thao tác GV

- HS: Lần lượt thành viên nhóm lấy mẫu soi kính hiển vi  nhận biết trùng

giày

- GV kiểm tra kính nhóm

(8)

- HS vẽ sơ lược hình dạng trùng giày - GV y/c HS lấy mẫu khác q/s trùng giày di chuyển (Di chuyển theo kiểu tiến thẳng hay xoay tiến?)

- HS q/s trùng giày di chuyển lam kính, tiếp tục theo dõi hướng di chuyển

- GV cho HS làm BT SGK/15 chọn câu trả lời

- HS dựa vào kết q/s hoàn thành BT - Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nx, bs

- GV thông báo kết để HS tự sửa chữa, cần

* HĐ 2: Quan sát trùng roi (20’)

- GV cho HS q/s H3.2 3.3 SGK/15

- GV: y/c HS làm với cách lấy mẫu q/s tương tự q/s trùng giày

- HS : Trong nhóm thay dùng ống hút lấy mẫu để q/s

-Lưu ý:Các nhóm nên lấy váng xanh nước ao hay rũ nhẹ rễ bèo để có trùng roi.

- GV gọi đại diện số nhóm lên tiến hành theo thao tác hoạt động

- GV kiểm tra kính hiển vi nhóm

- GV lưu ý HS sử dụng vật kính có độ phóng đại khác để nhìn rõ mẫu

- Nếu nhóm chưa tìm thấy trùng roi GV hỏi ngun nhân lớp góp ý

- GV yêu cầu HS làm BT mục  SGK /16 - HS: Các nhóm dựa vào thực tế q/s thông tin SGK/16 trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- GV thông báo đáp án - HS đọc KLC SGK

- Trùng giày có hình dạng: + Khơng đối xứng

+Có hình khối chiếcgiày - Trùng giày di chuyển vừa tiến vừa xoay

2 Quan sát trùng roi

- Trùng roi di chuyển theo cách: Đầu trước

- Trùng roi có màu xanh nhờ: Màu sắc hạt diệp lục

4 Củng cố (3’)

- GV yêu cầu HS vẽ hình trùng giày trùng roi vào ghi thích

5 Hướng dẫn (1’)

- Vẽ hình trùng giày, trùng roi ghi thích - Đọc trước

- Kẻ phiếu học tập “Tìm hiểu trùng roi xanh vào VBT” V RÚT KINH NGHIỆM

(9)

Ngày giảng

Tiết - Bài TRÙNG ROI I MỤC TIÊU.

1 Kiến thức

- HS nêu đặc điểm cấu tạo, dinh dưỡng sinh sản trùng roi xanh, khả hướng sáng

- HS thấy bước chuyển quan trọng từ động vật đơn bào đến động vật đa bào qua đại diện tập đoàn trùng roi

2 Kỹ năng.

Rèn kỹ quan sát, kỹ thu thập kiến thức kỹ hoạt động nhóm 3 Thái độ.

Giáo dục ý thức học tập II CHUẨN BỊ.

- Phiếu học tập, tranh phóng to H 1, H2, H3 SGK III PHƯƠNG PHÁP:

- Trực quan, hoạt động nhóm, đàm thoại

IV TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC.

1 Ổn định(1phút)

2 KTBC

- Thu thu hoạch

3 Bài mới

- Mở bài: Động v t nguyên sinh r t nh bé, ã ậ ấ ỏ đ quan sát b i trà ước, ti t n y ti p t c tìm hi u m t s ế ế ụ ể ộ ố đặ đ ểc i m c a trùng roi.ủ

* HĐ 1: Tìm hiểu trùng roi xanh (20’) - GV y/c:

+ n/c SGK, vận dụng kiến thức trước

+ Q/s H4.1- 4.2 SGK Th o lu n nhóm ho nả ậ

th nh phi u h c t p.à ế ọ ậ Bài

tập

Tên động vật

Đặc điểm

Trùng roi xanh

1 Cấu tạoDi chuyển Dinh dưỡng Sinh sản

4 Tính hướngsáng

- HS: tự n/c thông tin mục I SGK/17-18 Thảo luận nhóm (7’) hồn thành phiếu học tập

- GV đến nhóm theo dõi giúp đỡ nhóm yếu

-GV: Gọi đại nhóm lên ghi kết bảng - HS: ghi kết bảng, nhóm khác bổ sung

(10)

- GV chữa BT phiếu, y/c:

+ Trình bày trình sinh sản trùng roi (lưu ý: nhân phân chia trước đến phần khác)

+ Giải thích Tno làm BT mục

(Nhờ có điểm mắt nên có khả cảm nhận ánh sáng)

-HS: Làm nhanh BT

(Đáp án: Roi, đặc điểm mắt, quang hợp, có diệp lục)

- GV y/c HS q/s phiếu chuẩn kiến thức

- Sau theo dõi phiếu, GV nên kiểm tra số nhóm có câu trả lời

- HS: vài nhóm nhắc lại nội dung phiếu học tập

* HĐ 2: Tìm hiểu tập đồn trùng roi (12’) - GV: y/c HS:

+ Nghiên cứu SGK quan sát H4.3 SGK/18 + Hoàn thành BT mục  SGK/19 (điền từ vào chỗ trống)

- HS: hoạt động độc lập

Yêu cầu: trùng roi, tế bào, đơn bào, đa bào - Đại diện vài HS trình bày kết quả, HS khác bổ sung

- HS: vài HS đọc toàn nội dung BT - GV nêu câu hỏi:

?Tập đồn Vơn vốc dinh dưỡng nào ? Hình thức sinh sản tập đồn Vơnvơc - HS: y/c nêu được: Trong tập đồn bắt dầu có phân chia chức cho số tế bào

- GV lưu ý HS khơng trả lời GV giảng: Trong tập đoàn số cá thể làm nhiệm vụ di chuyển bắt mồi, đến sinh sản số tế bào chuyển vào phân chia thành tập đồn

? Tập đồn Vơn vơc cho ta suy nghĩ mối liên quan động vật đơn bào động vật đa bào?

- GV rút kết luận

- HS lắng nghe GV giảng - HS đọc KL SGK

- Như phiếu học tập

2 Tìm hiểu tập đoàn trùng roi

- Tập đoàn trùng roi gồm nhiều tế bào, bước đầu có phân hố chức

4 Củng cố (10phút)

- GV dùng câu hỏi cuối SGK

5 Hướng dẫn (2phút)

(11)

- Đọc mục “Em có biết”

- Kẻ phiếu học tập vào tập

Phi u h c t p: Tìm hi u trùng roi xanhế ọ ậ ể Bài

tập

Tên động vật

Đặc điểm

Trùng roi xanh

1

Cấu tạo Di chuyển

- Là tế bào (0,05 mm) hình thoi, có roi, điểm mắt, hạt diệp lục, hạt dự trữ, khơng bào co bóp - Roi xốy vào nước  vừa tiến vừa xoay

2 Dinh dưỡng

- Tự dưỡng dị dưỡng

- Hô hấp: Trao đổi khí qua màng tế bào - Bài tiết: Nhờ khơng bào co bóp

3 Sinh sản - Vơ tính cách phân đơi theo chiều dọc

4 Tính hướng sáng - Điểm mắt roi giúp trùng roi hướng chỗ cóánh sáng. V RÚT KINH NGHIỆM

(12)

Tiết - Bài TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG GIÀY I MỤC TIÊU.

- Học sinh nắm đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng sinh sản trùng biến hình trùng giày

- HS thấy phân hoá chức phận tế bào trùng giày, biểu mầm mống động vật đa bào

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm

- Giáo dục ý thức học tập II CHUẨN BỊ.

- Tranh phóng to H5.1-3

- HS: k phi u h c t p v o vẻ ế ọ ậ Bài tập Tên ĐV

Đặc điểm Trùng biến hình Trùng giày

1 Cấu tạo Di chuyển 2 Dinh dưỡng 3 Sinh sản III PHƯƠNG PHÁP:

- Hoạt động nhóm, đàm thoại, trực quan IV TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC.

1 Ổn định (1 phút)

2 KTBC(5 phút)

- Trùng roi giống khác với thực vật điểm nào?

Đáp án: + Giống có diệp lục

+ Khác khơng có thành xenlulơzơ

3 Bài mới

Mở bài: Chúng ta ã tìm hi u trùng roi xanh, hơm ti p t cđ ể ế ụ nghiên c u m t s ứ ộ ố đại di n khác c a ng nh ệ ủ động v t nguyên sinh: Trùng bi nậ ế hình v trùng gi y.à

Hoạt động của GV - HS

Nội dung

*HĐ: Tìm hiểu trùng biến hình và trùng giày

- GV y/c HS n/c SGK kết hợp với q/s H5.1- trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

- HS: Cá nhân tự đọc thơng tin

(13)

nhóm thống câu trả lời

Y/c nêu được: + Cấu tạo: thể đơn bào

+ Di chuyển: nhờ phận thể; lông bơi, chân giả

+ Dinh dưỡng: nhờ khơng bào tiêu hóa, thải bã nhờ khơng bào co bóp

+ Sinh sản: vơ tính, hữu tính - GV: kẻ phiếu học tập lên bảng để H chữa - H: đại diện nhóm lên ghi kết quả, nhóm khác nx-bs

- GV: đưa phiếu kiến thức chuẩn:

Bài tập Tên ĐV

Đặc điểm

Trùng biến hình Trùng giày

1 Cấu tạo

Di chuyển

- Gồm TB: + Chất nguyên sinh lỏng, nhân

+ Khơng bào tiêu hóa, khơng bào co bóp

- Nhờ chân giả (do chất nguyên sinh dồn phía)

- Gồm TB: + Chất nguyên sinh, nhân lớn, nhân nhỏ

+ không bào co bóp, khơng bào tiêu hóa, rãnh miệng, hầu

+ Lông bơi xung quanh thể - Nhờ lông bơi 2 Dinh dưỡng - Tiêu hóa nội bào

- Bắt mồi chân giả tiêu hóa mồi nhờ dịch tiêu hóa khơng bào tiêu hóa tiết - Bài tiết: chất thừa

(14)

dồn đến khơng bào co bóp → thải vị trí thể

- Chất thải đưa đến khơng bào co bóp → lỗ ngồi

3 Sinh sản Vơ tính cách

phân đơi thể - Vơ tính cáchphân đơi thể theo chiều ngang - Hữu tính: cách tiếp hợp

- GV: lưu ý giải thích số vấn đề cho H:

+ Khơng bào tiêu hóa ĐV ngun sinh hình thành lấy thức ăn vào thể

+ Trùng giày: TB có phân hóa đơn giản tạm gọi rãnh miệng hầu không giống cá, gà

+ Sinh sản hữu tính trùng giày hình thức tăng sức sống cho thể sinh sản hữu tính - GV cho HS tiếp tục trao đổi:

+ Trình bày q trình bắt mồi và tiêu hóa mồi của trùng biến hình + Khơng bào co bóp trùng giày trùng biến hình khác nhau như nào(về cấu tạo, số lượng và vị trí)?

(15)

biến hình (về số lượng hình dạng)? Vai trị của nhân?

+ Tiêu hóa ở trùng giày và trùng biến hình khác điểm nào ( cách lầy thức ăn, q trình tiêu hóa, thải bã, )?

- H: n/c SGK trả lời

- GV chốt kiến thức

- HS đọc KL SGK

4 Củng cố (5phút)

- GV sử dụng câu hỏi cuối SGK

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

V RÚT KINH NGHIỆM

(16)

Ngày soạn Ngày giảng Tiết - Bài TRÙNG KIẾT LỊ VÀ TRÙNG SỐT RÉT I MỤC TIÊU.

- Học sinh nắm đặc điểm cấu tạo trùng sốt rét trùng kiết lị phù hợp với lối sống kí sinh

- HS rõ tác hại loại trùng gây cách phòng chống bệnh sốt rét

- Rèn kĩ quan sát, thu thập kiến thức qua kênh hình, phân tích, tổng hợp - Giáo dục ý thức vệ sinh, bảo vệ môi trường thể

II CHUẨN BỊ.

- HS: K phi u h c t p ẻ ế ọ ậ STT Tên ĐV

Đặc điểm

Trùng kiết lị Trùng sốt rét

1 Cấu tạo

2 Dinh dưỡng

3 Phát triển III PHƯƠNG PHÁP:

- Trực quan, đàm thoại, hoạt động nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC.

1 Ổn định (1phút)

2 KTBC (5phút)

- Trùng biến hình sống đâu di chuyển, bắt mồi , tiêu hoá mồi nào? - Đáp án: - Sống váng ao hồ,bình ni cấy

- Di chuyển nhờ chân giả

- Dùng chân giả để bắt mồi tiêu hoá mồi

3 Bài mới

Mở bài: Trên th c t có nh ng b nh trùng gây nên l m nh hự ế ệ ả ưởng t iớ s c kho ngứ ẻ ười Ví d : trùng ki t l , trùng s t rét.ụ ế ị ố

*HĐ1: Tìm hiểu trùng kiết lị trùng sốt rét

(23phút)

a) Cấu tạo, dinh dưỡng phát triển trùng kiết lị trùng sốt rét

(17)

- GV y/c HS n/c SGK, q/s H 6.1- trao đổi nhóm, hồn thành phiếu học tập

- HS hoạt động nhóm (5’ ) Y/c nêu được:

+ Cấu tạo: thể tiêu giảm phận di chuyển

+ Dinh dưỡng: dùng chất dinh dưỡng vật chủ

+ Trong vòng đời: phát triển nhanh phá huỷ quan kí sinh

- GV nên quan sát lớp hướng dẫn nhóm học yếu

- GV kẻ phiếu học tập lên bảng Gọi HS lên ghi kết

- HS: Đại diện nhóm ghi kết Nhóm khác nx- bs

- GV ghi ý kiến bổ sung lên bảng để nhóm khác theo dõi.Nếu cịn ý kiến chưa thống GV phân tích để HS tiếp tục lựa chọn câu trả lời

- GV cho HS q/s phiếu chuẩn kiến thức

- HS: theo dõi phiếu chuẩn kiến thức tự sửa chữa

- Một vài HS đọc nội dung phiếu

- GV cho HS làm nhanh BT mục  SGk/23: so sánh trùng kiết lị trùng biến hình

- H nêu được:

+ Đặc điểm giống: có chân giả, kết bào xác + Đặc diểm khác: ăn hồng cầu, có chân giả ngắn

- GV lưu ý: trùng sốt rét không kết bào xác mà sống động vật trung gian

? Khả kết bào xác trùng kiết lị có tác hại nào?

- Nếu HS khơng trả lời được, GV nên giải thích

b) So sánh trùng kiết lị trùng sốt rét

- GV cho HS làm bảng trang 24 - HS : Cá nhân tự hoàn thành bảng

- Một vài HS chữa tập, HS khác nhận xét, bổ sung

- GV cho HS q/s bảng chuẩn

- GV y/c HS đọc lại nội dung bảng 1, kết hợp với H6.4 SGK trả lời:

? Tại người bị sốt rét da tái xanh?

(18)

? Tại người bị kiết lị máu? - HS trả lời

Y/c: + Do hồng cầu bị phá huỷ + Thành ruột bị tổn thương

Liên hệ: ? Muốn phòng tránh bệnh kiết lị ta phải làm gì?

- HS: Giữ vệ sinh ăn uống

- GV đề phòng HS hỏi: Tại người bị sốt rét sốt nóng cao mà người lại rét run cầm cập?

*HĐ 2: Tìm hiểu bệnh sốt rét nước ta (10) - GV y/c HS đọc SGK kết hợp với thông tin thu thập được, trả lời câu hỏi:

? Tình trạng bệnh sốt rét Việt Nam này như nào?

? Cách phòng tránh bệnh sốt rét cộng đồng?

- HS: hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi

Y/c: + Bệnh đẩy lùi số vùng miền núi

+ Diệt muỗi vệ sinh môi trường

- GV hỏi: ? Tại người sống miền núi hay bị sốt rét?

- GV thông báo sách Nhà nước cơng tác phịng chống bệnh sốt rét: + Tuyên truyền ngủ có

+ Dùng thuốc diệt muỗi nhúng miễn phí + Phát thuốc chữa cho người bệnh

- HS lắng nghe

- GV yêu cầu HS đọc KL SGK

2. Bệnh sốt rét nước ta

- Bệnh sốt rét nước ta tốn

- Phịng bệnh: vệ sinh mơi trường, vệ sinh cá nhân, diệt muỗi

Củng cố (5phút)

* Khoanh tròn vào đầu câu đúng:

Câu 1: Bệnh kiết lị loại trùng gây nên?

a Trùng biến hình b Tất loại trùng c Trùng kiết lị Câu 2: Trùng sốt rét phá huỷ loại tế bào máu?

a Bạch cầu b Hồng cầu c Tiểu cầu Câu 3: Trùng sốt rét vào thể người đường nào?

a Qua ăn uống b Qua hô hấp c Qua máu Đáp án: 1c; 2b; 3c.

- Học trả lời câu hỏi SGK

(19)

STT

Tên động vật Đặc điểm

Trùng kiết lị Trùng sốt rét

1 Cấu tạo

- Có chân giả ngắn - Khơng có khơng bào

- Khơng có quan di chuyển

- Khơng có không bào

2 Dinh dưỡng

- Thực qua màng tế bào - Nuốt hồng cầu

- Thực qua màng tế bào

- Lấy chất dinh dưỡng từ hồng cầu

3 Phát triển

- Trong môi trường, kết bào xác, vào ruột người chui khỏi bào xác bám vào thành ruột

- Trong tuyến nước bọt muỗi, vào máu người, chui vào hồng cầu sống sinh sản phá huỷ hồng cầu

B ng : So sánh trùng ki t l v trùng s t rétả ế ị ố Đặc điểm

Động vật

Kích thước (so với hồng cầu)

Con đường truyền dịch

bệnh

Nơi kí sinh Tác hại Tên bệnh

Trùng kiết

lị To Đường tiêuhóa Ruột người

Viêm loét ruột, hồng cầu

Kiết lị

Trùng sốt

rét Nhỏ Qua muỗi

Máu người Ruột nước bọt muỗi

- Phá huỷ

hồng cầu Sốt rét V RÚT KINH NGHIỆM

(20)

Ngày soạn : Ngày giảng : Tiết - Bài ĐẶC ĐIỂM CHUNG - VAI TRÒ THỰC TIỄN

CỦA ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH I MỤC TIÊU.

- Học sinh nắm đặc điểm chung động vật nguyên sinh

- HS vài trị tích cực động vật ngun sinh tác hại động vật nguyên sinh gây

- Rèn kĩ quan sát, thu thập kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

- Giáo dục ý thức học tập, giữ vệ sinh môi trường cá nhân II CHUẨN BỊ.

- Tranh vẽ số loại trùng

- Tư liệu trùng gây bệnh người động vật

- HS: kẻ bảng vào ôn trước III PHƯƠNG PHÁP :

- Trực quan, hoạt động nhóm, đàm thoại IV TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC

2 KTB C (5phút)

- Trùng kiết lị có hại với sức khoẻ người?

Đáp án: Gây vết loét thành ruột, gây băng huyết, làm người bệnh đI ngoài liên tiếp, suy kiệt sức lực nhanh, có nguy hiểm đến tính mạng

3 Bài mới

Mở bài: Động v t nguyên sinh, cá th ch l m t t b o, song chúng có nhậ ể ỉ ộ ế ả hưởng l n đố ới v i người V y nh hậ ả ưởng ó nh th n o, tìmđ ế hi u b i h c hôm nay.ể ọ

*Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm chung

(17phút)

- GV y/c HS q/s hình số trùng học, trao đổi nhóm hồn thành bảng

- HS: Hoạt động nhóm (5phút) Hồn thành

(21)

bảng

- GV cho nhóm lên ghi kết vào bảng - HS: đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nx- bs

- GV ghi phần bổ sung nhóm vào bên cạnh

- GV nx chốt lại kiến thức

- HS tự sửa chữa chưa

- GV y/c HS tiếp tục thảo luận nhóm trả lời câu hỏi mục  SGK/26:

? Động vật ngun sinh sống tự có đặc điểm ?

? Động vật ngun sinh sống kí sinh có đặc điểm gì?

? Động vật ngun sinh có đặc điểm gì chung?

- HS trao đổi nhóm trả lời, y/c nêu được: + Sống tự do: có phận di chuyển tự tìm thức ăn

+ Sống kí sinh: số phân tiêu giảm + Đặc điểm cấu tạo, kích thước, sinh sản - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- GV yêu cầu HS rút kết luận - Cho HS nhắc lại kiến thức

* HĐ 2: Tìm hiểu vai trị thực tiễn động vật nguyên sinh (16phút)

- GV y/c HS n/c thông tin SGK, q/s H7.1-2 SGK/27 hoàn thành bảng

- GV kẻ sẵn bảng để chữa -HS hoạt động nhóm(5phút) Y/c nêu được:

+ Lợi ích mặt động vật nguyên sinh tự nhiên đời sống người

+ Chỉ rõ tác hại động vật người + Nêu đại diện

- HS: đại diện nhóm lên ghi đáp án vào bảng Nhóm khác nx- bs

- GV nên khuyến khích nhóm kể thêm đại diện khác SGK thơng báo thêm vài lồi khác gây bệnh người động vật

- HS lắng nghe GV giảng

- GV cho HS q/s bảng kiến thức chuẩn - GV y/c HS đọc KL SGK

- Động vật nguyên sinh có đặc điểm:

+ Cơ thể tế bào đảm nhận chức sống + Dinh dưỡng chủ yếu cách dị dưỡng

+ Sinh sản vơ tính hữu tính

(22)

4 Củng cố (5phút)

Khoanh tròn vào đầu câu đúng:

Động vật nguyên sinh có đặc điểm:

a Cơ thể có cấu tạo phức tạp b Cơ thể gồm tế bào

c Sinh sản vơ tính, hữu tính đơn giản d Có quan di chuyển chun hố

e Tổng hợp chất hữu nuôi sống thể g Sống dị dưỡng nhờ chất hữu có sẵn

h Di chuyển nhờ roi, lông bơi hay chân giả Đáp án: b, c, g, h.

- Kẻ bảng trang 30 SGK vào

B ng 1: ả Đặ đ ểc i m chung c a ủ động v t nguyên sinhậ

TT Đại diện

Kích thước Cấu tạo từ

Thức ăn di chuyểnBộ phận Hình thứcsinh sản Hiển

vi Lớn

1 tế bào

Nhiều tế bào

Trùng roi X X Vụn hữu Roi Vơ tính theo chiều dọc Trùng biến

hình

X X Vi khuẩn, vụn hữu

Chân giả Vô tính Trùng giày X X Vi khuẩn, vụn

hữu

Lơng bơi Vơ tính, hữu tính Trùng kiết lị X X Hồng cầu Tiêu giảm Vô tính Trùng sốt rét X X Hồng cầu Khơng có Vơ tính

B ng 2: Vai trị c a ả ủ động v t nguy n sinhậ ế

Vai trị Tên đại diện

Lợi ích - Trong tự nhiên:

+ Làm môi trường nước + Làm thức ăn cho động vật nước: giáp xác nhỏ, cá biển

- Đối với người:

+ Giúp xác định tuổi địa tầng, tìm mỏ dầu

+ Nguyên liệu chế giấy giáp

- Trùng biến hình, trùng giày, trùng hình chng, trùng roi

- Trùng biến hình, trùng nhảy, trùng roi giáp

- Trùng lỗ

- Trùng phóng xạ Tác hại - Gây bệnh cho động vật

- Gây bệnh cho người - Trùng cầu, trùng bào tử- Trùng roi máu, trùng kiết lị, trùng sốt rét

(23)

Ngày soạn : Ngày giảng:

Chương II: Tiết - Bài THUỶ TỨC I MỤC TIÊU.

- Học sinh nắm đặc điểm hình dạng, cấu tạo, dinh dưỡng cách sinh sản thuỷ tức, đại diện cho ngành ruột khoang ngành động vật đa bào

- Rèn kĩ quan sát, tìm kiếm kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm, phân tích, tổng hợp - Giáo dục ý thức học tập, thái độ u thích mơn học II CHUẨN BỊ.

- HS: Kẻ bảng vào III PHƯƠNG PHÁP

- Đàm thoại, hoạt động nhóm, trực quan IV TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC

2 KTBC (5phút)

- Nêu đặc điểm chung động vật nguyên sinh - Đáp án: + Cơ thể có kích thước hiển vi,chỉ TB

+ Sống dị dưỡng chủ yếu, sinh sản vơ tính theo kiểu phân đơi

3 Bài mới

*HĐ1: Cấu tạo di chuyển (8phút) - GV y/c HS q/s H8.1- 2, đọc thông tin SGK/29 trả lời câu hỏi:

?Nơi sống thủy tức

?Thủy tức có hình dạng, cấu tạo ntn?

(24)

- HS: hoạt động cá nhân, nêu được:

+ Hình dạng: lỗ miệng, trụ có đế bám

+ Kiểu đối xứng: toả trịn + Có tua lỗ miệng

- GV: ?Thuỷ tức di chuyển ntn? Mô tả lời 2 cách di chuyển

- HS: Di chuyển kiểu sâu đo, lộn đầu - GV nx → y/c HS rút KL

- GV giảng giải kiểu đối xứng toả tròn

*HĐ2: Cấu tạo (12phút)

- GV y/c HS q/s hình cắt dọc thuỷ tức đọc thơng tin bảng, hồn thành cột cịn lại bảng vào VBT

- HS thảo luận nhóm (5),Chọn tên phù hợp - Đại diện nhóm đọc kết theo thứ tự 1,2,3 , nhóm khác bs

- GV ghi kết nhóm lên bảng

? Khi chọn tên loại tế bào ta dựa vào đặc điểm nào?

- GV thông báo đáp án : 1: Tế bào gai

2: Tế bào (tế bào TK) 3: Tế bào sinh sản

4: Tế bào mơ tiêu hố 5: Tế bào mơ bì

- Các nhóm theo dõi tự sửa chữa (nếu cần) - GV cần tìm hiểu số nhóm có kết chưa

?Trình bày cấu tạo thuỷ tức?

- HS: Có nhiều loại tế bào thực chức riêng

- GV cho HS tự rút kết luận

- GV giảng: Lớp cịn có TB tuyến nằm xen kẽ TB mơ bì tiêu hố, TB tuyến tiết dịch vào khoang vị để tiêu hoá ngoại bào có chuyển tiếp tiêu hoá nội bào (kiểu tiêu hoá ĐV đơn bào) sang tiêu hoá ngoại bào (kiểu tiêu hoá ĐV đa bào)

*HĐ3: Tìm hiểu hoạt động dinh dưỡng

(10phút)

- GV y/c HS q/s tranh thuỷ tức bắt mồi H8.1, kết hợp ■ SGK/ 31, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi: ? Thuỷ tức đưa mồi vào miệng cách nào? ?Nhờ loại TB thể, thủy tức tiêu hoá

- Cấu tạo ngồi: hình trụ dài + Phần đế → bám + Phần có lỗ miệng, xung quanh có tua miệng + Đối xứng toả trịn

- Di chuyển: kiểu sâu đo, kiểu lộn đầu, bơi

2 Cấu tạo trong

- Thành thể có lớp: + Lớp ngoài: gồm tế bào gai, tế bào thần kinh, tế bào mơ bì

+ Lớp trong: tế bào mơ -tiêu hố

- Giữa lớp tầng keo mỏng

- Lỗ miệng thơng với khoang tiêu hố (gọi ruột túi)

(25)

được mồi?

?Thuỷ tức thải bã cách nào?

- HS hoạt động nhóm (5phút), nêu : + Đưa mồi vào miệng tua

+ Tế bào mô tiêu hoá mồi + Lỗ miệng thải bã

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nx- bs - GV hỏi: ? Thuỷ tức dinh dưỡng cách nào?

? Thủy tức có quan hô hấp chưa? - Nếu HS trả lời không đầy đủ, GV gợi ý từ phần vừa thảo luận

- GV cho HS tự rút KL

*Hoạt động 4: Tìm hiểu sinh sản (5phút) - GV y/c HS đọc thông tin SGK/31, trả lời câu hỏi:

? Thuỷ tức có kiểu sinh sản nào? - HS hoạt động cá nhân, nêu được: + Chú ý: U mọc thể thuỷ tức mẹ + Tuyến trứng tuyến tinh thể mẹ - Một số HS chữa bài, HS khác bs

- GV bổ sung thêm hình thức sinh sản đặc biệt, tái sinh.: khả tái sinh cao tuỷ tức thuỷ tức cịn có TB chưa chuyên hoá

- HS lắng nghe GV giảng

? Tại gọi thuỷ tức ĐV đa bào bậc thấp? (Gợi ý dựa vào cấu tạo dinh dưỡng thuỷ tức)

- HS trả lời

- HS đọc KL SGK

- Thuỷ tức bắt mồi tua miệng Q trình tiêu hố thực khoang tiêu hoá nhờ dịch từ TB tuyến

- Thủy tức thải bã lỗ miệng

- Sự trao đổi khí thực qua thành thể

4 Sinh sản

- Các hình thức sinh sản + Sinh sản vơ tính: cách mọc chồi

+ Sinh sản hữu tính: cách hình thành tế bào sinh dục đực

+ Tái sinh: phần thể tạo nên thể

4 Củng cố (3phút)

- GV yêu cầu HS hoàn thành tập trắc nghiệm Hãy khoanh tròn vào số đầu câu đúng:

1 Cơ thể đối xứng bên Cơ thể đối xứng toả tròn Bơi nhanh nước

4 Thành thể có lớp: ngồi –

5 Thành thể có lớp : ngồi,

6 Cơ thể có lỗ miệng, lỗ hậu môn

7 Sống bám vào vật nước nhờ đế bám Có lỗ miệng nơi lấy thức ăn thải bã

9 Tổ chức thể chưa phân biệt chặt chẽ Đáp án: 2, 4, 7, 8, 9

5 Hướng dẫn (1phút)

- Đọc trả lời câuhỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

(26)

Ngày soạn : Ngày giảng: Tiết - Bài ĐA DẠNG CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG I MỤC TIÊU

- Học sinh nắm đa dạng ngành ruột khoang thể cấu tạo thể, lối sống, tổ chức thể, di chuyển

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp, kĩ hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức học tập, thái độ u thích mơn học

II CHUẨN BỊ.

- Sưu tầm tranh ảnh sứa, san hô, hải quỳ - Kẻ phiếu học tập vào

III PHƯƠNG PHÁP

- Trực quan, đàm thoại, hoạt động nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC

2 KTBC KIỂM TRA 15 PHÚT

Câu 1: Hãy chọn khoanh tròn vào câu trả lời câu sau nói đặc điểm Thủy Tức:

1 Cơ thể đối xứng bên Cơ thể đối xứng tỏa tròn Bơi nhanh nước

4.Thành thể có lớp: Ngồi – Trong

5.Thành thể có lớp: Ngồi, Giữa, Trong

6 Cơ thể có lỗ miệng, lỗ hậu môn Sống bám vào vật nước nhờ đế bám Có miệng nơi lấy thức ăn thải bã

Câu 2: Nêu đặc điểm khác biệt Trùng kiết lị Trùng sốt rét Biện pháp phòng tránh bệnh kiết lị?

Đáp án + Biểu điểm

Câu 1: Đáp án 2;4;7;8 ( ý điểm).

(27)

*Trùng kiết lị: - Có kích thước lớn hang cầu người.Truyền dịch bệnh qua ăn uống

- Kí sinh thành ruột, làm suy nhược thể

* Trùng sốt rét: - Nhỏ hang cầu người.Truyền dịch bệnh qua muỗi đốt - Kí sinh mạch máu, làm cho thể thiếu máu, suy nhược nhanh

- Biện pháp phòng tránh bệnh kiết lị (2 điểm) + Vệ sinh ăn uống ………

+ Vệ sinh thể sẽ……

Bài mới

*Hoạt động: Tìm hiểu đa dạng ruột khoang (20phút)

- GV u cầu nhóm nghiên cứu thơng tin bài, quan sát tranh hình SGK trang 33, 34, trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

* HS hoạt động nhóm(10phút)

- Cá nhân theo dõi nội dung phiếu, tự nghiên cứu SGK ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm, thống câu trả lời hoàn thành phiếu học tập

- Yêu cầu nêu được:

+ Hình dạng đặc biệt đại diện

+ Cấu tạo: đặc điểm tầng keo, khoang tiêu hoá

+ Di chuyển có liên quan đến cấu tạo thể + Lối sống: đặc biệt tập đoàn lớn san hơ - Đại diện nhóm ghi kết vào nội dung phiếu học tập, nhóm khác theo dõi, bổ sung

GV kẻ phiếu học tập lên bảng để HS chữa - GV gọi nhiều nhóm HS để có nhiều ý kiến gây hứng thú học tập

- GV nên dành nhiều thời gian để nhóm trao đổi đáp án

- GV thông báo kết nhóm, cho HS theo dõi phiếu chuẩn

- HS nhóm theo dõi, tự sửa chữa cần - Sứa có cấu tạo phù hợp với lối sống bơi tự do như nào?

- San hô hải quỳ bắt mồi nào? - Nhóm tiếp tục thảo luận trả lời câu hỏi

Sự đa dạng ruột khoang

(28)

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- GV giới thiệu cách hình thành đảo san hơ biển

* Kết luận chung GV cho HS đọc SGK 4 Củng cố (8phút)

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK 5 Hướng dẫn học nhà (1phút)

- Đọc trả lời câu hỏi SGK, Đọc mục “Em có biết”

- Tìm hiểu vai trị ruột khoang, Kẻ bảng trang 42 vào V RÚT KINH NGHIỆM

T T

Đại diện

Đặc điểm

Thuỷ tức Sứa Hải quỳ San hơ

1

Hình dạng Trụ nhỏ Hình dù có khả

năng x, cụp Trụ to, ngắn Cành khối lớn.

2

Cấu tạo - Vị trí - Tầng keo - Khoang miệng

- Ở trên - Mỏng - Rộng

- Ở dưới - Dày - Hẹp

- Ở trên - Dày, rải rác có gai xương

- Xuất hiện vách ngăn

- Ở trên

- Có gai xương đá vơi chất sừng - Có nhiều ngăn thơng giữa các cá thể.

3

Di chuyển - Kiểu sâu đo, lộn

đầu

- Bơi nhờ tế bào có khả co rút mạnh dù.

- Không di chuyển, có đế bám.

- Khơng di chuyển, có đế bám

(29)

Ngày soạn Tiết 10 ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ

CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG I MỤC TIÊU.

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đặc điểm chung ngành ruột khoang

- Học sinh rõ vai trò ngành ruột khoang tự nhiên đời sống

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, tìm kiếm kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm, phân tích, tổng hợp 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, thái độ u thích mơn học, bảo vệ động vật quý, có giá trị II CHUẨN BỊ.

- GV: Giáo án, SGK, SGV

- HS : Kẻ bảng: Đặc điểm chung số đại diện ruột khoang, chuẩn bị tranh ảnh san hô

III CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN CẦN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI

- Tìm kiếm sử lí thơngtin - Tự tin

- Phản hồi, lắng nghe, tích cực giao tiếp

IV PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT DH TÍCH CỰC:

- PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm

- Kỹ thuật động não, HS làm việc cá nhân, suy nghĩ – cặp đơi - chia sẻ, trình bày phút

V TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1 Ổn định ( 1phút)

2 Kiểm tra cũ( 5phút)

- Cách di chuyển sứa nước nào? - Đáp án: - Bơi nhờ tế bào có khả co rút mạnh dù 3 Bài mới

Chúng ta ã h c m t s đ ọ ộ ố đại di n c a ng nh ru t khoang, chúng có nh ngệ ủ ộ ữ c i m chung v có giá tr nh th n o?

đặ đ ể ị ế

*Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm chung của ngành ruột khoang ( 18phút)

- Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức cũ, quan sát H 10.1

(30)

SGK trang 37 hoàn thành bảng “Đặc điểm chung số đại diện Ruột khoang”

- GV kẻ sẵn bảng để HS chữa * HS hoạt động nhóm ( 5phút)

- Cá nhân HS quan sát H 10.1, nhớ lại kiến thức học sứa, thuỷ tức, hải quỳ, san hơ, trao đổi nhóm thống ý kiến để hoàn thành bảng

- Yêu cầu: + Kiểu đối xứng

+ Cấu tạo thành thể + Cách bắt mồi dinh dưỡng + Lối sống

- GV quan sát hoạt động nhóm, giúp đỡ nhóm yếu động viên nhóm

- GV gọi số nhóm lên chữa

- HS: Đại diện nhóm lên ghi kết vào nội dung

- Nhóm khác nhận xét, bổ sung

- GV ghi ý kiến bổ sung nhóm để lớp theo dõi bổ sung tiếp

- Tìm hiểu số nhóm có ý kiến trùng hay khác

- GV: Cho HS quan sát bảng chuẩn kiến thức

Đặc điểm chung số đại diện ruột khoang

- HS theo dõi sửa chữa cần

- GV yêu cầu từ kết bảng cho biết đặc điểm chung ngành ruột khoang?

- HS tìm hiểu đặc điểm như: đối xứng, thành thể, cấu tạo ruột

- HS tự rút kết luận

*Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị ngành ruột khoang (15phút)

- GV: Yêu cầu HS đọc SGK, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Ruột khoang có vai trị tự nhiên đời sống?

- Nêu rõ tác hại ruột khoang?

- HS: Cá nhân đọc thông tin SGK trang 38 kết hợp với tranh ảnh sưu tầm ghi nhớ kiến thức - Thảo luận, thống đáp án, yêu cầu nêu được: + Lợi ích: làm thức ăn, trang trí

+ Tác hại: gây đắm tàu

- Đại diện vài HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung

- GV tổng kết ý kiến HS, ý kiến chưa đủ, GV bổ sung thêm

- Đặc điểm chung ngành ruột khoang:

+ Cơ thể có đối xứng toả trịn + Ruột dạng túi

+ Thành thể có lớp tế bào + Tự vệ công tế bào gai

2 Vai trò ngành ruột khoang

Ngành ruột khoang có vai trị: * Trong tự nhiên:

- Tạo vẻ đẹp thiên nhiên

- Có ý nghĩa sinh thái biển

* Đối với đời sống:

- Làm đồ trang trí, trang sức: san hơ

- Là nguồn cung cấp nguyênliệu vôi: san hô

- Làm thực phẩm có giá trị: sứa - Hố thạch san hơ góp phần nghiên cứu địa chất

(31)

- Yêu cầu HS rút kết luận - GV yêu cầu HS đọc KL SGK

- Một số loài gây độc, ngứa cho người: sứa

- Tạo đá ngầm, ảnh hưởng đến giao thông

4 Củng cố ( 5phút)

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK 5 Hướng dẫn ( 1phút)

- Kẻ phiếu học tập vào tập:

TT Đại diệnĐặc điểm Thuỷ tức Sứa San hô Kiểu đối xứng Toả tròn Toả tròn Toả tròn

2 Cách di chuyển Lộn đầu, sâu đo Lộn đầu co bóp dù Khơng di chuyển Cách dinh dưỡng Dị dưỡng Dị dưỡng Dị dưỡng

4 Cách tự vệ Nhờ tế bào gai Nhờ tế bào gai, dichuyển Nhờ tế bào gai Số lớp TB thành cơthể 2 2 2

6 Kiểu ruột Ruột túi Ruột túi Ruột túi

7 Sống đơn độc, tậpđoàn. Đơn độc Đơn độc Tập đoàn

VI RÚT KINH NGHIỆM

(32)

Ngày soạn Tiết 11

Chương III:

SÁN LÁ GAN I MỤC TIÊU.

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đặc điểm bật ngành giun dẹp thể đối xứng bên - Học sinh rõ đặc điểm cấu tạo sán gan thích nghi với đời sống kí sinh

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, thu thập kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường, phịng chống giun sán kí sinh cho vật nuôi

II CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN CẦN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI

III PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT DH TÍCH CỰC:

(33)

- Kỹ thuật động não, HS làm việc cá nhân, suy nghĩ – cặp đôi - chia sẻ, trình bày phút

IV CHUẨN BỊ.

- GV: Giáo án, SGK, SGV - HS : Kẻ phiếu học tập vào V TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1 Ổn định (1phút)

2 Kiểm tra cũ (5phút)

- Nêu đặc điểm chung ngành ruột khoang.

- Đáp án: Đặc điểm chung ngành ruột khoang: + Cơ thể có đối xứng toả trịn

+ Ruột dạng túi

+ Thành thể có lớp tế bào + Tự vệ nhờ vào tế bào gai 3 Bài mới

- VB: Nghiên c u nhóm ứ động v t a b o, c th có c u t o ph c t p h nậ đ ể ấ ứ so v i thu t c ó l giun d p.ớ ỷ ứ đ ẹ

Hoạt động 1: Tìm hiểu sán lơng sán lá gan (17phút)

- GV yêu cầu HS quan sát hình SGK trang 40; 41, đọc thơng tin SGK, thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập * HS hoạt động nhóm (5phút)

- Cá nhân HS quan sát tranh hình SGK, kết hợp với thông tin cấu tạo, dinh dưỡng, sinh sản

- Trao đổi nhóm, thống ý kiến hoàn thành phiếu học tập

+ Cấu tạo quan tiêu hoá, di chuyển, giác quan

+ Cách di chuyển + ý nghĩa thích nghi + Cách sinh sản

- GV quan sát hoạt động nhóm, giúp đỡ nhóm yếu

- Kẻ phiếu học tập lên bảng để HS chữa - Đại diện nhóm lên ghi kết vào phiếu học tập bảng

- Các nhóm khác theo dõi, nhận xét và bổ sung

- Gọi nhiều nhóm

- GV ghi ý kiến bổ sung lên bảng để HS nhận xét

(Nếu ý kiến chưa đúng, GV gợi ý để HS

1 Sán lông sán gan

Đặc điểm Đại diện Cấu tạo Di

chuyển Sinhsản Thích nghi

M Cơ quan tiêu hố Sán lơng Có 2 m ắt ở đầ u -Nhá nh ruột -Chư a có hậu môn

- Bơi nhờ lông bơi xung quanh cơ thể -Lưỡng tính - Đẻ kén có chứa trứng

- Lối sống bơi lội tự do trong nước Sán gan Ti êu gi ả m -Nhá nh ruột phát triển

- Cơ quan di chuển tiêu giảm - Giác

-Lưỡng tính - Cơ quan sinh

(34)

nhận biết kiến thức)

- GV cho HS theo dõi phiếu chuẩn kiến thức

- HS tự theo dõi sửa chữa cần - GV yêu cầu HS nhắc lại:

? Sán lơng thích nghi với đời sống bơi lội nước nào?

? Sán gan thich nghi với đời sống kí sinh gan mật nào?

- Một vài HS nhắc lại rút kết luận

*Hoạt động 2: Tìm hiểu vịng đời sán lá gan (15phút)

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 11.2 trang 42, thảo luận nhóm hồn thành tập mục : Vòng đời sán gan ảnh hưởng thiên nhiên xảy tình sau:

+ Trứng sán khơng gặp nước

+ Ấu trùng nở không gặp thể ốc thích hợp

+ Ốc chứa ấu trùng bị động vật khác ăn + Kén bám vào rau bèo trâu bị khơng ăn phải

- Cá nhân đọc thơng tin, quan sát hình 11.2 ghi nhớ kiến thức

- Thảo luận nhóm thống ý kiến hoàn thành tập

Yêu cầu:

+ Không nở thành ấu trùng + ấu trùng chết

+ Ấu trùng không phát triển

+ Kén hỏng không nở thành sán - Viết sơ đồ biểu diễn vòng đời sán gan

- HS: Dựa vào hình 11.2 SGK viết theo chiều mũi tên, ý giai đoạn ấu trùng kén

? Sán gan thích nghi với phát tán nịi giống nào?

? Muốn tiêu diệt sán gan ta phải làm gì? - HS: + Trứng phát triển ngồi môi trường thông qua vật chủ

+ Diệt ốc, xử lí phân diệt trứng, xử lí rau diệt kén

- GV gọi nhóm lên chữa

-Chư a có lỗ hậu mơn .

bám phát triển. - Thành cơ thể có khả năng chun giãn.

dục phát triển - Đẻ nhiều trứng

trong mơi trường kí sinh.

(35)

- HS: Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- GV lưu ý có nhiều nội dung thảo luận nên GV cần ghi tóm tắt ý kiến phần bổ sung HS

- Sau chữa bài, GV thông báo ý kiến đúng, chưa rõ, GV giải thích thêm - Cho HS liên hệ thực tế có biện pháp đề phòng cụ thể

- GV gọi 1, HS lên trình bày - HS trình bày

- Vòng đời sán gan

Trâu bò  trứng  ấu trùng  ốc  ấu trùng

có  mơi trường nước  kết kén 

bám vào rau, bèo

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, SGK 5 Hướng dẫn (2phút)

- Tìm hiểu bệnh sán gây nên người động vật - Kẻ bảng trang 45 vào

MỘT SỐ GIUN DẸP KHÁC VÀ

ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH GIUN DẸP

I MỤC TIÊU. 1 Kiến thức

- Học sinh nắm hình dạng, vịng đời số giun dẹp kí sinh

- HS thơng qua đại diện ngành giun dẹp nêu đặc điểm chung giun dẹp

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh, thu thập kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh thể mơi trường

(36)

- GV: SGK, SGV, Giáo án

- HS: Sưu tầm tranh số giun dẹp kí sinh HS kẻ bảng vào

V TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1 Ổn định (1phút)

- Trình bày vịng đời sán gan

- Đâp án: - Vòng đời sán gan

Trâu bò  trứng  ấu trùng  ốc  ấu trùng có  mơi trường nước  kết kén  bám vào

cây rau, bèo 3 Bài mới

? Sán gan s ng kí sinh có ố đặ đ ểc i m n o khác v i sán lông s ng t do?à ố ự Hôm s nghiên c u ti p m t s giun d p kí sinh.ẽ ứ ế ộ ố ẹ

Hoạt động 1: Tìm hiểu số giun dẹp khác(18phút)

- GV u cầu HS đọc thơng tin SGK, quan sát hình 12.1; 12.2; 12.3, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

? Kể tên số giun dẹp kí sinh?

? Giun dẹp thường kí sinh phận thể người động vật? Vì sao?

? Để phịng giun dẹp kí sinh cần phải ăn uống giữ vệ sinh cho người gia súc? * HS thảo luận nhóm (5 phút)

- HS tự quan sát tranh hình SGK trang 44 ghi nhớ kiến thức

- Thảo luận nhóm, thống ý kiến trả lời câu hỏi, yêu cầu:

+ Kể tên

+ Bộ phận kí sinh chủ yếu là: máu, ruột,gan, + Vì quan có nhiều chất dinh dưỡng

+ Giữ vệ sinh ăn uống cho người động vật, vệ sinh môi trường

- GV cho nhóm phát biểu ý kiến

- HS: Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- GV cho HS đọc mục “Em có biết” cuối trả lời câu hỏi:

? Sán kí sinh gây tác hại nào?

+ Sán kí sinh lấy chất dinh dưỡng vật chủ,làm cho vật chủ gầy yếu

? Em làm để giúp người tránh nhiễm giun sán?

1 Một số giun dẹp khác

(37)

+ Tuyên truyền vệ sinh, an toàn thực phẩm, khơng ăn thịt lợn, bị gạo

- GV cho SH tự rút kết luận

- GV giới thiệu thêm số sán kí sinh: sán song chủ, sán mép, sán chó

*Hoạtđộng 2:Tìm hiểu Đặc điểm chungcủa ngành giun dẹp (15phút)

- Yêu cầu HS nghiên cứu SGK, thảo luận nhóm hoàn thành bảng trang 45

* HS hoạt động nhóm (5phút)

- Cá nhân đọc thơng tin SGK trang 45, nhớ lại kiến thức trước, thảo luận nhóm hồn thành bảng1

- Cần ý lối sống có liên quan đến số đặc điểm cấu tạo

- Đại diện nhóm lên bảng ghi kết nhóm

- Nhóm khác theo dõi, bổ sung - GV kẻ sẵn bảng để HS chữa

- GV gọi HS chữa cách tự điền thông tin vào bảng (GV lưu ý cần gọi nhiều nhóm trả lời)

- GV ghi phần bổ sung để nhóm khác tiếp tục theo dõi góp ý hay đồng ý

- GV cho HS xem bảng chuẩn kiến thức - HS tự sửa chữa cần

M t s ộ ố đặ đ ểc i m c a ủ đại di n giun d pệ ẹ T

T

Đại diện

Đặc điểm so sánh

Sán lông (Sống tự do)

Sán gan (Kí sinh)

Sán dây (kí sinh)

1 Cơ thể dẹp đối xứng 2bên + + +

2 Mắt lông bơi phát triển +

3 Phân biệt đầu đuôi lưng

bụng + + +

4 Mắt lông bơi tiêu giảm + +

5 Giác bám phát triển + +

6 Ruột phân nhánh chưa có

hậu mơn + + +

7 Cơ quan sinh dục phát triển + +

8 Phát triển qua giai đoạnấu trùng + +

- GV yêu cầu nhóm xem lại bảng 1, thảo luận tìm đặc điểm chung ngành giun dẹp - GV yêu cầu HS tự rút kết luận

- Nhóm thảo luận, yêu cầu nêu được: + Đặc điểm thể

+ Sán máu máu người + Sán bã trầu ruột lợn + Sán dây ruột người trâu, bò, lợn

2 Đặc điểm chung

- Đặc điểm chung ngành giun dẹp:

+ Cơ thể dẹp có đối xứng bên + Ruột phân nhánh, chưa có hậu mơn

(38)

+ Đặc điểm số quan

+ Cấu tạo thể liên quan đến lối sống 4 Củng cố (5phút)

- GV yêu cầu HS làm tập trắc nghiệm Khoanh tròn vào câu trả lời đúng: Ng nh giun d p có nh ng ẹ ữ đặ đ ểc i m:

1 Cơ thể có dạng túi

2 Cơ thể dẹt có đối xứng bên Ruột hình túi chưa có lỗ hậu mơn Ruột phân nhánh chưa có lỗ hậu mơn Cơ thể có phần đầu đế bám

6 Một số kí sinh có giác bám Cơ thể phân biệt đầu, lưng, bụng Trứng phát triển thành thể Vòng đời qua giai đoạn ấu trùng

- Học trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu thêm sán kí sinh - Tìm hiểu giun đũa

NGÀNH GIUN TRÒN

GIUN ĐŨA I MỤC TIÊU.

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đặc điểm cấu tạo di chuyển dinh dưỡng, sinh sản giun đũa thích nghi với đời sống kí sinh

- HS nắm tác hại giun đũa cách phòng tránh 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân mơi trường

(39)

1 Ổn định (1phút)

- Sán gan, sán dây, sán máu xâm nhập vào thể vật chủ qua đường nào?

- Đáp án: - Sán gan, sán dây xâm nhập vào thể qua đường ăn uống chủ yếu - Riêng sán máu, ấu trùng xâm nbập vào thể qua da

3 Bài mới

- VB: Nh SGKư

*Hoạt động 1: Tìm hiểu Cấu tạo, dinh dưỡng, di chuyển giun đũa (18phút)

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin SGK, quan sát hình 13.1; 13.2 trang 47, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

? Trình bày cấu tạo giun đũa?

? Giun dài mập giun đực có ý nghĩa sinh học gì?

? Nếu giun đũa thiếu vỏ cuticun chúng nào?

? Ruột thẳng giun đũa liên quan tới tốc độ tiêu hoá? khác với giun dẹp đặc điểm nào? Tại sao?

? Giun đũa di chuyển cách nào? Nhờ đặc điểm mà giun đũa chui vào ống mật? hậu gây người?

* HS thảo luận nhóm (7phút)

- Cá nhân HS tự nghiên cứu thơng tin SGK kết hợp với quan sát hình, ghi nhớ kiến thức

- Thảo luận nhóm thống câu trả lời, yêu cầu nêu được:

+ Hình dạng

+ Cấu tạo: - Lớp vỏ cuticun - Thành thể

- Khoang thể + Giun dài, to đẻ nhiều trứng

+ Vỏ có tác dụng chống tác động dịch tiêu hoá

+ Tốc độ tiêu hoá nhanh, xuất hậu mơn + Dịch chuyển ít, chui rúc

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bỏ sung

- GV lưu ý câu hỏi thảo luận dài nên cần để HS trả lời hết sau gọi HS khác bổ sung - GV nên giảng giả tốc độ tiêu hoá nhanh thức ăn chủ yếu chất dinh dưỡng thức ăn chiều

1 Cấu tạo, dinh dưỡng, di chuyển giun đũa

* Cấu tạo:

+ Hình trụ dài 25 cm

+ Thành thể: biểu bì dọc phát triển

+ Chưa có khoang thể thức

+ Ống tiêu hố thẳng: có lỗ hậu mơn

(40)

Câu hỏi (*) nhờ đặc điểm cấu tạo thể đầu thuôn nhọn, dọc phát triển  chui rúc

- GV yêu cầu HS rút kết luận cấu tạo, dinh dưỡng di chuyển giun đũa

- Cho HS nhắc lại kết luận

*Hoạt động 2:Tìm hiểu Sinh sản giun đũa

(15phút)

- GV: Yêu cầu HS đọc mục I SGK trang 48 trả lời câu hỏi:

? Nêu cấu tạo quan sinh dục giun đũa? - HS: Cá nhân tự đọc thông tin trả lời câu hỏi - HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung - GV: Yêu cầu HS đọc SGK, quan sát hình 13.3 13.4, trả lời câu hỏi:

? Trình bày vòng đời giun đũa sơ đồ? + Rửa tay trước ăn khơng ăn rau sống có liên quan đến bệnh giun đũa?

? Tại y học khuyên người nên tẩy giun từ 1-2 lần năm?

*HS hoạt động nhóm (5phút)

- Cá nhân đọc thơng tin SGK, ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm vịng đời giun đũa - Yêu cầu:

+ Vòng đời: nơi trứng ấu trùng phát triển, đường xâm nhập vào vật chủ nơi kí sinh

+ Trứng giun thức ăn sống hay bám vào tay

+ Diệt giun đũa, hạn chế số trứng

- Đại diện nhóm lên bảng viết sơ đồ vịng đời, nhóm khác trả lời tiếp câu hỏi bổ sung - GV lưu ý: trứng ấu trùng giun đũa phát triển ngồi mơi trường nên:

+ Dễ lây nhiễm + Dễ tiêu diệt

- GV nêu số tác hại: gây tắc ruột, tắc ống mật, suy dinh dưỡng cho vật chủ

- Yêu cầu HS tự rút kết luận

* Di chuyển: hạn chế

+ Cơ thể cong duỗi giúp giun chui rúc

* Dinh dưỡng: hút chất dinh dưỡng nhanh nhiều

2 Sinh sản giun đũa

- Giun đũa (trong ruột người)  đẻ

trứng  ấu trùng  thức ăn sống  ruột

non (ấu trùng)  máu, tim, gan,

phổi  ruột người

- Phòng chống:

+ Giữ vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân ăn uống

+ Tẩy giun định kì

- HS trả lời câu hỏi 1, SGK 5 Hướng dẫn (1phút)

(41)

Ngày soạn Tiết 14 MỘT SỐ GIUN TRÒN KHÁC VÀ

ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH GIUN TRÒN I MỤC TIÊU.

1 Kiến thức

- Học sinh nêu rõ số giun tròn đặc biệt nhóm giun trịn kí sinh gây bệnh, từ có biện pháp phịng tránh

- Nêu đặc điểm chung ngành giun tròn 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh thể môi trường, vệ sinh ăn uống II CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN CẦN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI

- GV: Giáo án, SGK, SGV

(42)

2 Kiểm tra cũ (5 phút)

- Nêu tác hại giun đũa với sức khoẻ người

- N biện pháp phịng chống giun đũa kí sinh người - Đáp án: + Lấy tranh thức ăn, gây tắc ruột, tắc ống mật

+ Ăn uống vệ sinh, không ăn rau sống, uống nước lã, rửa tay trước ăn, diệt ruồi nhặng …

3 Bài mới

*Hoạt động 1: Tìm hiểu số giun tròn khác

(18phút)

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 14.1; 14.2; 14.3; 14.4, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi:

? Kể tên loại giun trịn kí sinh người? Chúng có tác hại cho vật chủ?

? Trình bày vịng đời giun kim?

? Giun kim gây cho trẻ em phiền phức gì? ? Do thói quen trẻ em mà giun kim khép kín vịng đời nhanh nhất?

* HS hoạt động nhóm : nhóm (5phút)

- Cá nhân tự đọc thông tin quan sát hình, ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm, thống ý kiến trả lời

- Yêu cầu nêu được: + Ngứa hậu môn + Mút tay

+ Kí sinh động vật, thực vật

- Tác hại: lúa thối rẽ, suất giảm Lợn gầy, suất chất lượng giảm

- GV để HS tự chữa bài, GV thông báo ý kiến sai, nhóm tự sửa chữa cần

- GV thơng báo thêm: giun mỏ, giun tóc, giun chỉ, giun gây sần thực vật, có loại giun truyền qua muỗi, khả lây lan lớn

? Chúng ta cần có biện pháp để phịng tránh bệnh giun kí sinh?

+ Biện pháp: giữ vệ sinh, đặc biệt trẻ em Diệt muỗi, tẩy giun định kì

- GV cho HS tự rút kết luận

*Hoạt động 2:Tìm hiểu Đặc điểm chung (15 phút)

- Yêu cầu HS trao đổi nhóm, hồn thành bảng

1 Một số giun trịn khác

- Đa số giun trịn kí sinh như: giun kim, giun tóc, giun móc, giun

- Giun trịn kí sinh cơ, ruột (người, động vật) Rễ, thân, (thực vật) gây nhiều tác hại

- Cần giữ vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân vệ sinh ăn uống để tránh giun

(43)

“Đặc điểm ngành giun trịn”

* HS: Hoạt động nhóm: 4nhóm (5 phút)

- Cá nhân nhớ lại kiến thức Trao đổi nhóm để thống ý kiến hồn thành nội dung bảng

- Đại diện nhóm ghi kết nhóm vào bảng 1, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- GV kẻ sẵn bảng để HS chữa

- GV thôgng báo kiến thức bảng để nhóm tự sửa chữa

B ng 1: Ki n th c chu nả ế ứ ẩ TT Đạidiện

Đặc điểm

Giun

đũa Giunkim Giunmóc Giun rễlúa

1 Nơi sống Ruộtnon

người

Ruột già

người Tátràng Rễ lúa

2 Cơ thể hình trụthn đầu X X

3 Lớp vỏ cuticuntrong suốt X X X

4 Kí sinh vậtchủ X X X X

5 Đầu nhọn đuôitù. X X

- GV cho HS tiếp tục thảo luận tìm đặc điểm chung ngành giun trịn

- Yêu cầu nêu được: + Hình dạng thể

+ Cấu tạo, đặc trưng thể + Nơi sống

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận đặc điểm chung giun trịn

- Cơ thể hình trụ có vỏ cuticun

- Khoang thể chưa thức

- Cơ quan tiêu hoá dạng ống, miệng, kết thúc hậu môn

4 Củng cố (5 phút)

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1,2 SGK 5 Hướng dẫn (1 phút)

- Học trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu thêm sán kí sinh VI RÚT KINH NGHIỆM

Duyệt ngày

(44)

NGÀNH GIUN ĐỐT

GIUN ĐẤT I MỤC TIÊU.

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản giun đất đại diện cho ngành giun đốt

- Chỉ rõ đặc điểm tiến hoá giun đất so với giun tròn 2 Kĩ năng

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích

- Chuẩn bị tranh hình SGK phóng to V TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC

1 Ổn định (1phút)

(45)

- Trong số đặc diểm chung giun tròn, đặc điểm dễ nhận biết chúng? - Đáp án: + Đặc điểm thể thn hai đầu tròn…

3 Bài mới

? Giun đấ ốt s ng âu? Em th y giun đ ấ đấ àt v o th i gian n o ng y?ờ à

*Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo giun đất(14phút)

- GV yêu cầu HS đọc SGK, quan sát hình 15.1; 15.2; 15.4 SGK trả lời câu hỏi:

? Giun đất có cấu tạo phù hợp với lối sống chui rúc đất nào?

? So sánh với giun trịn, tìm quan hệ quan xuất giun đất?

? Hệ quan giun đất có cấu tạo nào?

* HS hoạt động nhóm (7phút)

- Cá nhân đọc thơng tin quan sát hình vẽ SGK, ghi nhớ kiến thức

- Thảo luận nhóm, thống ý kiến trả lời câu hỏi:

- Yêu cầu nêu được: + Hình dạng thể + Vòng tơ đốt

+ Hệ quan xuất hiện: hệ tuần hồn (có mạch lưng, mạch bụng, mao quản da, tim đơn giản)

+ Hệ tiêu hố: phân hố rõ có enzim tiêu hố thức ăn

+ Hệ thần kinh: tiến hoá hơn, tập trung thành chuỗi, có hạch

- Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung

- GV ghi ý kiến nhóm lên bảng , phần bổ sung

- GV giảng giải số vấn đề:

+ Khoang thể thức có chứa dịch  thể

căng

+ Thành thể có lớp mơ bì tiết chất nhầy  da

trơn

+ Dạ dày có thành dày có khả co bóp nghiền thức ăn

+ Hệ thần kinh: tập trung, chuỗi hạch (hạch nơi tập trung tế bào thần kinh)

+ Hệ tuần hoàn: GV vẽ sơ đồ lên bảng để giảng giải: di chuyển máu

- HS lắng nghe tiếp thu kiến thức

1 Cấu tạo giun đất

- Cấu tạo ngồi:

+ Cơ thể dài, thn hai đầu

+ Phân đốt, đốt có vịng tơ (chi bên)

+ Chất nhầy giúp da trơn + Có đai sinh dục lỗ sinh dục

- Cấu tạo trong:

+ Có khoang thể thức, chứa dịch

+ Hệ tiêu hố: phân hoá rõ: lỗ miệng  hầu  thực quản 

diều, dày  ruột tịt  hậu

mơn

+ Hệ tuần hồn: Mạch lưng, mạch bụng, vịng hầu (tim đơn giản), tuần hồn kín

(46)

- GV yêu cầu HS rút kết luận cấu tạo cấu tạo giun đất

- GV cần bổ sung thêm cho hoàn chỉnh kết luận

*Hoạt động 2: Di chuyển giun đất (7phút) - Cho HS quan sát hình 15.3 SGK, hồn thành tập mục  trang 54: Đánh số vào ô trống cho thứ tự động tác di chuyển giun đất

- Cá nhân tự đọc thông tin, quan sát hình ghi nhận kiến thức  hồn thành tập

Yêu cầu: + Xác định hướng di chuyển

+ Phân biệt lần thu phồng đoạn đầu, thu đoạn

+ Vai trò vòng tơ đốt - Đại diện 1HS trình  HS khác bổ sung - GV ghi phần trả lời HS lên bảng

- GV lưu ý: Nếu HS làm GV cơng nhận kết quả, cịn chưa GV thơng báo kết đúng: 2, 1, 4,3 Giun đất di chuyển từ trái qua phải

- GV cần ý: HS hỏi giun đất chun giãn thể?

- GV: Đó điều chỉnh sức ép dịch khoang phần khác thể

*Hoạt động 3: Tìm hiểu dinh dưỡng giun đất (7phút)

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trao đổi trả lời câu hỏi mục  trang 54

? Quá trình tiêu hoá giun đất diễn nào?

- HS: Cá nhân đọc thông tin trang 54, ghi nhớ kiến thức, trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời, u cầu:

+ Q trình tiêu hố: hoạt động dày vai trò enzim

+ Nước ngập, giun đất không hô hấp được, phải chui lên

+ Chất lỏng máu, máu có O2

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận

*Hoạt động 4: Sinh sản (6phút)

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình

2 Di chuyển giun đất

Giun dất di chuyển cách: - Cơ thể phình duỗi xen kẽ, vòng tơ làm chỗ tựa kéo thể phía

3 Dinh dưỡng giun đất

Giun dất hô hấp qua da

- Thức ăn giun đất qua lỗ miệng hầu  diều (chứa thức ăn)  dày

(nghiền nhỏ)  enzim biến đổi

ruột tịt  bã đưa

- Dinh dưỡng qua thành ruột vào máu

(47)

15.6 trả lời câu hỏi:

? Giun đất sinh sản nào? - GV yêu cầu HS tự rút kết luận

? Tại giun đất lưỡng tính, sinh sản lại ghép đơi?

- HS tự thu nhận thông tin qua nghiên cứu SGK - Yêu cầu:

+ Miêu tả tượng ghép đôi + Tạo kén

- Đại diện HS trình bày đáp án

- Giun đất lưỡng tính

- Ghép đơi trao đổi tinh dịch đai sinh dục

- Đai sinh dục tuột khỏi thể tạo kén chứa trứng

4 Củng cố (4phút) - HS trả lời câu hỏi:

? Trình bày cấu tạo giun đất phù hợp với đời sống chui rúc đất? ? Cơ thể giundất có đặc điểm tiến hoá so với ngành động vật trước? 5 Hướng dẫn (1phút)

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục: “Em có biết”

- Chuẩn bị nhóm giun đất to, kính lúp cầm tay VI RÚT KINH NGHIỆM

(48)

Ngày soạn

Tiết16 THỰC HÀNH

MỔ QUAN SÁT GIUN ĐẤT I MỤC TIÊU.

1 Kiến thức

- Học sinh nhận biết loài giun khoang, rõ cấu tạo ngồi (đốt, vịng tơ, đai sinh dục) cấu tạo (một số nội quan)

2 Kĩ năng

- Tập thao tác mổ động vật không xương sống - Sử dụng dụng cụ mổ, dùng kính lúp quan sát 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức tự giác, kiên trì tinh thần hợp tác học thực hành II CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN CẦN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI

IV CHUẨN BỊ. - GV: - Bộ đồ mổ

- Tranh câm hình 16.1 – 16.3 SGK - HS: - Chuẩn bị :1-2 giun đất

- Học kĩ giun đất V TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1 Ổn định (1phút)

(49)

- Kiểm tra chuẩn bị HS: mẫu vật kiến thức cũ 3 Bài mới

- VB: Chúng ta tìm hi u c u t o giun ể ấ đấ để ủt c ng c kh c sâu lí thuy t vố ắ ế ề giun đất

*Hoạt động 1: Cấu tạo ngồi, cách xử lí mẫu (15phút)

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK mục  trang 56 thao tác

- HS: Cá nhân tự đọc thông tin ghi nhớ kiến thức

- Trong nhóm cử người tiến hành (lưu ý dùng ete hay cồn vừa phải)

? Trình bày cách xử lí mẫu?

- HS: Đại diện nhóm trình bày cách xử lí mẫu - GV kiểm tra mẫu thực hành, nhóm chưa làm được, GV hướng dẫn thêm

- HS: Thao tác thật nhanh - GV yêu cầu nhóm: + Quan sát đốt, vòng to

+ Xác định mặt lưng mặt bụng + Tìm đai sinh dục

? Làm để quan sát vòng tơ?

? Dựa vào đặc điểm để xác định mặt lưng, mặt bụng?

? Tìm đai sinh dục, lỗ sinh dục dựa vào đặc điểm nào?

- HS: Trong nhóm đặt giun lên giấy quan sát kính lúp, thống đáp án, hồn thành u cầu GV

- Trao đổi tiếp câu hỏi:

+ Quan sát vòng tơ  kéo giun thấy lạo xạo

+ Dựa vào màu sắc để xác định mặt lưng mặt bụng giun đất

+ Tìm đai sinh dục: phía đầu, kích thước đốt, thắt lại màu nhạt

- Các nhóm dựa vào đặc điểm quan sát, thống đáp án

- Đại diện nhóm chữa bài, nhóm khác bổ sung - Các nhóm theo dõi, tự sửa lỗi cần

- GV cho HS làm tập: thích vào hình 16.1 (ghi vào vở)

- GV gọi đại diện nhóm lên thích vào tranh - GV thông báo đáp án đúng:

*Hoạt động 2: Cấu tạo (20phút)

1 Cấu tạo ngồi, cách xử lí mẫu

a Cách xử lí mẫu

b Quan sát cấu tạo ngoài

- H.16.1 A: 1.Lỗ miệng; 2.Đai sinh dục; 3.Lỗ hậu môn - H.16.1B : 4- Đai sinh dục; 3- Lỗ cái; 5- Lỗ đực

(50)

- Cách mổ giun đất: GV yêu cầu:

+ HS nhóm quan sát hình 16.2 đọc thông tin SGK trang 57

+ Thực hành mổ giun đất

- Cá nhân quan sát hình, đọc kĩ bước tiến hành mổ

- Cử đại diện mổ, thành viên khác giữ, lau dịch cho mẫu

- Đại diện nhóm lên trình bày kết

- Nhóm khác theo dõi, góp ý cho nhóm mổ chưa

- GV kiểm tra sản phẩm nhóm cách: + Gọi nhóm mổ đẹp trình bày thao tác mổ + nhóm mổ chưa trình bày thao tác mổ ? Vì mổ chưa hay nát nội quan? - GV giảng: mổ động vật không xương sống ý: + Mổ mặt lưng, nhẹ tay đường kéo ngắn, lách nội quan từ từ, ngâm vào nước

+ giun đất xoang chứa dịch liên quan đến việc di chuyển giun đất

- Quan sát cấu tạo trong

- GV hướng dẫn:

+ Dùng kéo nhọn tách nhẹ nội quan

+ Dựa vào hình 16.3A nhận biết phận hệ tiêu hố

+ Dựa vào hình 16.3B SGK, quan sát phận sinh dục

+ Gạt ống tiêu hoá sang bên để quan sát hệ thần kinh màu trắng bụng

+ Hoàn thành thích hình 16B 16C SGK - Trong nhóm:

+ Một HS thao tác gỡ nội quan

+ HS khác đối chiếu với SGK để xác định hệ quan

- Ghi thích vào hình vẽ

- Đại diện nhóm lên chữa bài, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- GV kiểm tra cách gọi đại diện nhóm lên bảng thích vào tranh câm

2 Cấu tạo trong

- Cách mổ giun đất (SGK)

- Quan sát cấu tạo trong

4 Củng cố (5phút) Kiểm tra - đánh giá

GV gọi đại diện 1-3 nhóm:

+ Trình bày cách quan sát cấu tạo giun đất

(51)

- GV đánh giá điểm cho 1-2 nhóm làm việc tốt kết đẹp 5 Hướng dẫn (1phút)

- Viết thu hoạch theo nhóm

- Kẻ bảng 1, trang 60 SGK vào VI RÚT KINH NGHIỆM

Duyệt ngày

Trần Thị Tiến

Ngày soạn

Tiết 17 MỘT SỐ GIUN ĐỐT KHÁC

- Học sinh nắm đặc điểm đại diện giun đốt phù hợp với lối sống - HS nêu đặc điểm chung ngành giun đốt vai trò giun đốt 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp kiến thức 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật

1 GV: Giáo án, SGK, SGV 2 HS: Kẻ bảng vào vở.

V TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC VÀ GIÁO DỤC. 1 Ổn định tổ chức ( 1phút)

2 Kiểm tra cũ Xen kẽ 3 B i m ià

*Hoạt động 1: Tìm hiểu số giun đốt thường gặp(20phút)

- GV cho HS quan sát tranh hình vẽ giun đỏ, rươi, róm biển

(52)

- yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 59, trao đổi nhóm hồn thành bảng

- Cá nhân HS tự quan sát tranh hình, đọc thơng tin SGK, ghi nhớ kiến thức, trao đổi nhóm, thống ý kiến hồn thành nội dung bảng

- Yêu cầu:

+ Chỉ lối sống đại diện giun đốt + số cấu tạo phù hợp với lối sống

- Đại diện nhóm lên bảng ghi kết nội dung

- Nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung - GV kẻ sẵn bảng lên bảng để HS chữa - GV gọi nhiều nhóm lên chữa

- GV ghi ý kiến bổ sung nội dung để HS tiện theo dõi

- GV thông báo nội dung cho HS theo dõi

bảng chuẩn kiến thức

B ng 1: a d ng c a ng nh giun ả Đ ủ đốt

STT Đa dạngĐại diện Môi trường sống Lối sống Giun đất - Đất ẩm - Chui rúc.

2 Đỉa - Nước ngọt, mặn,lợ - Kí sinhngoài.

3 Rươi - Nước lợ. - Tự do.

4 Giun đỏ - Nước ngọt. - Định cư.

5 Vắt - Đất, cây. - Tự do.

6 Róm biển - Nước mặn. - Tự do.

- HS theo dõi tự sửa chữa cần

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận đa dạng giun đốt số lồi, lối sống, mơi trường sống

*Hoạt động 2: Vai trò giun đốt ( 15phút)

- GV yêu cầu HS hoàn thành tập SGK tr 61

+ Làm thức ăn cho người + Làm thức ăn cho động vật

- HS: Cá nhân tự hoàn thành tập Yêu cầu: Chọn lồi giun đốt

- Đại diện nhóm HS trình bày -> HS khác bổ sung - GV hỏi: Giun đốt có vai trị tự nhiên đời sống người ? -> từ rút kết luận

- Giun đốt có nhiều lồi: vắt, đỉa, róm biển, giun đỏ

- Sống môi trường: đất ẩm, nước,

- Giun đốt sống tự do, định cư hay chui rúc

3 Vai trò giun đốt

- Lợi ích: Làm thức ăn cho người động vật, làm cho đất tơi xốp, thống khí, màu mỡ - Tác hại: Hút máu người động vật, gây bệnh

4 Củng cố ( 5phút) - HS trả lời câu hỏi:

? Trình bày đặc điểm chung giun đốt ? ? Vai trò giun đốt ?

(53)

5 Hướng dẫn ( 1phút)

- Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập tr.61

- Ôn tập sau kiểm tra tiết

B ng 2: ả Đặ đ ểc i m chung c a ng nh giun ủ đốt TT

Đại diện

Đặc điểm

Giun đất

Giun

đỏ Đỉa Rươi

1 Cơ thể phân đốt X X X X

2 Cơ thể không phân đốt

3 Cơ thể xoang (xoang thể) X X X X

4 Có hệ tuần hồn, máu đỏ X X X X

5 Hệ thần kinh giác quan pháttriển X X X X

6 Di chuyển nhờ chi bên, tơ

thành thể X X X

7 Ống tiêu hố thiếu hậu mơn

8 Ống tiêu hố phân hóa X X X X

9 Hô hấp qua da hay mang X X X X

(54)

Ng y soà ạn :21/10/2012

Tiết 18

ÔN TẬP KT

I MỤC TIÊU:

1.Kiến thức: Thông qua ôn tập nhằm giúp học sinh củng cố khắc sâu kiến thức học

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức 3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn

IV.CHUẨN BỊ :

1.GV: Đọc nghiên cứu nội dung SGK, hệ thống câu hỏi đáp án ôn tập. 2.HS: Đọc câu hỏi SGK chuẩn bị ôn tập.

V TỔ CHƯC DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC:

1 Ổn định tổ chức :2’

2 Kiểm tra cũ: - Không kiểm tra

3 Bài mới:

Đặt vấn đề:Trong chương trình sinh học họcvề phong phú đa dạng giới động vật Phân biệt động vật với thực vật Và học số ngành động vật, học hôm ôn tập lại số kiến thức đựoc học để chuẩn bị cho tiết kiểm tra tới

(55)

Giáo viên nêu câu hỏi:

Hs dựa kiến thức học trả lời Em khác nhận xét bổ xung

Câu 1: Chúng ta phải làm để giới động vật mãi đa dạng, phong phú?

Câu2:

Đặc điểm động vật khác với thưc vật?

Câu 3: Trùng sốt rét có đặc điểm thích nghi với lối sống kí sinh? Khi xâm nhập vào thể người, trùng sốt rét gây bệnh nào?

Câu 4:

Nêu đặc điểm chung động vât nguyên sinh?

 Mở đầu:

Câu 1: Chúng ta phải làm để giới động vật mãi đa dạng, phong phú?



Câu 1: Tạo môi truờng thuận lợi cho sự phát triển Đ V Chống ô nhiễm môi trường, không phá rừng nơi sống nơi sinh sản ĐV

-Việc khai thác nguồn lợi ĐV phục vụ cho nhu cầu người cần trú trọng đến việc trì cân sinh thái, tạo điều kiện để ĐV tiếp tục phát triển sinh sản - Con người cần tiếp tục dưỡng lai tạo nhiều dạng vật ni mới, góp phần làm phong phú đa dạng giới ĐV Câu2: Động vât khác với thực vật: -Di dưỡng -Có khả di chuyển -Có hệ thần kinh giác quan Chư ơng I.

Ngành động vật nguyên sinh

Câu 3: Khơng có quan vận chuyển, khơng bào tiêu hố khơng bào co bóp Tồn q trình dinh dưỡng, hơ hấp , tiết trùng sốt rét tiến hành qua màng tế bào

- Khi vào máu người trùng sốt rét chui vào hồng cầu, lấy chất dinh dưỡng hồng cầu để tiếp tục sống, lớn lên phân chia thành nhiều phần nhỏ Mỗi phần trùng sốt rét Khi hồng cầu bị phá vỡ trùng sốt rét tung vào máu tiếp tục chui vào hồng cầu khác.Mỗi lần trùng sốt rét sinh sản vậy, hàng loạt hồng hồng cầu bị phá vỡ Người bệnh thiếu máu rõ rệt Các chất độc thải vào máu làm thể bị ngộ độc, ngưịi bệnh đau đầu, chóng mặt

(56)

Câu 5: ý nghĩa tế bào gai đời sống thuỷ tức

Câu : Kể tên đại diện thuộc ngành ruột khoang? Nêu hình dạng đại diện?

Gv yêu cầu HS hoạt động nhóm : thảo luận trả lời câu hỏi: đại diện nhóm trả lời, HS nhóm khác nhận xét bổ sung GV nhận xét đưa đáp án

Câu 7: Kể tên động vật thuộc ngành giun dẹp sống ký sinh gây hại cho ngưòi động vật ?

Câu 8: Kể tên động vật thuộc ngành giun tròn sống ký sinh gây hại cho ngưòi động vật ?

Câu 9:Giun đũa có đặc điểm cấu tạo thích nghi với lối sống ký sinh?

Câu 10: Ở nước ta qua điều tra thấy tỉ lệ mắc bệnh giun đũa cao,tại sao?

-Cơ thể có kích thước hiển vi -Chỉ tế bào đảm nhiệm chức sống

-Phần lớn dị dưỡng - Di chuyển chân giả, lông bơi,roi bơi tiêu giảm

-Sinh sản vơ tính theo kiểu phân đôi Ch

ương II.

Ngành ruột khoang

Câu 5: ý nghĩa tế bào gai đời sống thuỷ tức: tế bào gai bị kích thích sợi gai có chất độc phóng vào mồiTế bào gai có vai trị:Tự vệ ,tấn công bắt mồi

Câu : Những đại diện thuộc ngành ruột khoang:

Thuỷ tức, sứa, san hơ, hải quỳ

Cơ thể sứa có hình dù cấu tạo thích nghi với đời sống bơi lội

Cơ thể hải quỳ, san hơ hình trụ, thích nghi với đời sống bám

Ch

ương III Câc ngành giun

Câu 7: Những động vật thuộc ngành giun dẹp sống ký sinh gây hại cho ngưòi động vật : sán máu, sán bã trầu,sán dây, sán gan

Câu 8: Những động vật thuộc ngành giun tròn sống ký sinh gây hại cho ngưòi động vật: giun đũa, giun tóc, giun móc câu, giun kim, giun

Câu9:

.Đặc điểm cấu tạo giun đũa thích nghi với lối sống ký sinh:

(57)

- Đẻ nhiều trứng - Có khả phát tán rộng Câu 10 :Ở nước ta qua điều tra thấy tỉ lệ mắc bệnh giun đũa cao vì:

-Nhà tiêu, hố xí chưa hợp vệ sinh - ý thức vệ sinh công cộng chưa

cao:Dùng phân tươi tưới rau - Ăn uống vệ sinh:ăn sống không qua sát trùng, ăn gỏi cá, nem sống 4 Củng cố:

- GV nhắc lại số kiến thức 5 Hướng dẫn nhà:

- Học trả lời câu hỏi phần ôn tập - Chuẩn bị nội dung kiểm tra

VI RÚT KINH NGHIỆM:

(58)

Ngày soạn: Tiết 19 KIỂM TRA TIẾT

MÔN SINH 7 I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh hiểu rõ ràng kiến thức học chương: ngành độnh vật nguyên sinh, ngành ruột khoang, ngành giun

- Biết cô đọng kiến thức theo yêu cầu 2 Kỹ năng

- Rèn kỹ làm bài, tư lơgíc, óc sáng tạo 3 Thái độ

- Có thái độ nghiêm túc kiểm tra, thi cử II CHUẨN BỊ

1.GV: Đề , đáp án , biểu điểm

2 HS: Chuẩn bị ôn tập kiến thúc học III HÌNH THỨC:

- Kiểm tra viết trắc nghiệm tự luận IV MA TRẬN

Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao

TN TL TN TL TN TL TN TL

1 Ngành động vật nguyên sinh

- Trình bày tính đa dạng mơi trường sống , cấu tạo ĐVNS

- Mơ tả hình dạng ,cấu tạo , hoạt động số ĐVNS

- Nêu đặc điểm di

chuyển trùng roi

Số câu 4 TN 10% = 1,0d 1TL 17,5 % = 1đ

Số câu : 2 Tỷ lệ : 15% Điểm: 0,5

Số câu :

Tỷ lệ : 70% Điểm : Ngành

ruột khoang

- Mô tả hình dạng đại diện ngành ruột khoang

(59)

( thủy tức ) - Mô tả tính đa dạng phong phú ruột khoang

khoang người

Số câu :

4 TN

10%= 1d

Số câu: 2 Tỷ lệ: 15% Điểm: 0,5

3 Các ngành giun

- Mơ tả hình thái , cấu tạo , đặc điểm sinh lí đại diện ngành giun dẹp

- Trình bày khái niệm ngành giun trịn

- Mơ tả cấu tạo đại diện gtrong ngành giun đốt

- Nêu đặc điểm ngành giun tròn - Những đặc điểm cấu tạo thể đặc trưng để phân biệt với ngành giun dẹp

- Mô tả cấu tạo đại diện ngành giun đất

- Mở rộng hiểu biết ngành giun tròn

- Dựa sở giai đoạn phát triển giun tròn , đề xuất biện pháp phịng trừ giun trịn kí sinh Số câu

4TN 10% = d

3 TL 52,5 % = 6đ

Số câu: 1 Tỷ lệ: 20% Điểm: 2

Số câu: 4 Tỷ lệ: 30% Điểm: 1 Số câu: 1 Tỷ lệ: 25% Điểm : 2

Số câu: 1 Tỷ lệ: 25% Điểm: 2 Tổng Số câu: 12TN30% = 3đ 4TL70%= 7đ Số câu:5 Điểm:3 Tỷ lệ:30 %

Số câu:9 Điểm:4 Tỷ lệ: 40%

Số câu:1 Điểm:2 Tỷ lệ: 20%

Số câu:1 Điểm:1 Tỷ lệ:10%

V.ĐỀ BÀI

A PHẦN TRẮC NGHIỆM: điểm

Khoanh tròn chữ A, B, C, D đứng trước phương án trả lời đúng.

Câu Môi trường sống trùng roi xanh là: A Ao, hồ, ruộng B Biển

C Cơ thể người D Cơ thể động vật Câu Hình thức dinh dưỡng trùng biến hình là:

A Tự dưỡng B Dị dưỡng

C Cộng sinh D Tự dưỡng dị dưỡng Câu Trùng sốt rét truyền vào máu người qua động vật nào?

A Ruồi vàng B Bọ chó

(60)

A Gây bệnh cho người động vật khác B Di chuyển tua

C Cơ thể tế bào đảm nhiệm chức sống D Sinh sản hữu tính

Câu Thủy tức di chuyển cách nào?

A Roi bơi B Kiểu lộn đầu roi bơi C Kiểu sâu đo D Kiểu sâu đo kiểu lộn đầu Câu Đa số đại diện ruột khoang sống môi trường nào?

A Sông B Biển

C Suối D Ao, hồ

Câu Đặc điểm cấu tạo chứng tỏ sứa thích nghi với lối sống di chuyển tự do. A Cơ thể hình dù, lỗ miệng dưới, có đối xứng tỏa trịn

B Cơ thể hình trụ C Có đối xứng tỏa trịn

D Có lớp tế bào có đối xứng tỏa trịn

Câu Cành san hơ thường dùng trang trí phận thể chúng.

A Miệng B Tua miệng

C Khung xương đá vôi D Miệng tua miệng Câu 9.Lớp cuticun bọc ngồi thể giun trịn có tác dụng gì?

A Như áo giáp tránh công kẻ thù

B Như áo giáp giúp khơng bị tiêu hủy dịch tiêu hóa ruột non C Giúp thể ln căng trịn

D Giúp thể dễ di chuyển

Câu 10 Vai trò giun đất đất trồng trọt:

A Làm cho đất tơi xốp B Làm tăng độ màu cho đất

C Làm độ màu đất D Làm cho đất tơi xốp tăng độ màu cho đất

Câu 11 Đặc điểm để phân biệt giun đốt với giun tròn, giun dẹp gì: A Cơ thể phân đốt

B Có thể xoang có hệ thần kinh

C Cơ thể phân đốt, xoang, hệ thần kinh, hơ hấp qua da D Cơ thể phân tính

Câu 12 Tại máu giun đất có màu đỏ?

A Máu mang sắc tố chứa sắt B Máu mang sắc tố chứa đồng C Máu chứa nhiều chất dinh dưỡng D Máu chứa nhiều muối

B PHẦN TỰ LUẬN: (7 điểm)

Câu 1: ( 2điểm ) Vẽ sơ đồ vòng đời giun đũa? Câu : ( điểm )

Bằng hiểu biết, em nêu biện pháp đề phịng chống giun đũa kí sinh người?

Câu 3: ( điểm ) Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi giun đất thích nghi với đời sống đất?

Câu : ( điểm ) : Khi di chuyển , roi hoạt động khiến cho thể trùng roi vừa tiến vừa xoay ?

VI ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM:

(61)

Câu 10 11 12

Đáp án A B D C D B A C B D C A

B Tự luận: điểm.

Câu Nội dung Điểm

1 Vẽ sơ đồ vòng đời

Trứng giun Đường di chuyển ấu trùng (ruột non Máu Tim, gan Ruột non kí sinh đây)

2

2 Biện pháp

- Ăn uống vệ sinh, không ăn rau sống, không uống nước lã; rửa tay trước ăn kết hợp với vệ sinh cộng đồng

- Tẩy giun đến lần / năm

1,5 0,5

3 Đặc điểm thích nghi: - Cơ thể dài, phân đốt

- Các đốt phần đầu có thành phát triển

- Chi bên tiêu giảm, có vịng tơ xung quanh đốt làm chỗ dựa chui rúc đất

0,5 0,5

4 - Khi di chuyển roi khoan vào nước giúp cho thể vừa tiến vừa xoay

1

VII RÚT KINH NGHIỆM:

Duyệt ngày

(62)

Ngày soạn 20/10/2012

Chương IV: I MỤC TIÊU.

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đặc điểm đại diện ngành thân mềm

- Giải thích đặc điểm cấu tạo thân mềm thích nghi với đời sống

- Nắm đặc điểm dinh dưỡng, sinh sản tập tính số thân mềm - Hiểu rõ khái niệm: áo, quan áo

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh mẫu - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- u thích tìm hiểu khám phá giới môi trường tự nhiên - Ý thức bảo vệ mơi trường

Tiết 20 TRAI SƠNG

- Học sinh nắm trai sơng xếp vào ngành thân mềm

- Giải thích đặc điểm cấu tạo trai thích nghi với đời sống ẩn bùn cát

- Nắm đặc điểm dinh dưỡng, sinh sản trai - Hiểu rõ khái niệm: áo, quan áo

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh mẫu - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức u thích mơn

- GV: Con trai, vỏ trai

- HS: Mẫu vật: trai, vỏ trai V TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC

(63)

3 Bài mới

*Hoạt động 1: Biết Hình dạng, cấu tạo Trai (12 Phút) a Vỏ trai

- GV yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK

- GV gọi HS giới thiệu đặc điểm vỏ trai mẫu vật - HS mẫu trai sơng

- GV giới thiệu vịng tăng trưởng vỏ - Yêu cầu nhóm thảo luận

? Muốn mở vỏ trai quan sát phải làm nào? ? Mài mặt vỏ trai ngửi thấy có mùi khét, sao? ? Trai chết mở vỏ, sao?

* HS thảo luận nhóm: (5phút)

- Các nhóm thảo luận, thống ý kiến Yêu cầu nêu được: + Mở vỏ trai: cắt dây chằng phía lưng, cắt khép vỏ

+ Mài mặt ngồi có mùi khét lớp sừng chất hữu bị ma sát, cháy có mùi khét

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV giải thích cho HS lớp xà cừ óng ánh màu cầu vồng

b Cơ thể trai

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ? Cơ thể trai có cấu tạo nào?

- HS đọc thông tin tự rút đặc điểm cấu tạo thể trai - GV giải thích khái niệm áo trai, khoang áo

? Trai tự vệ cách nào? Nêu đặc điểm cấu tạo trai phù hợp với cách tự vệ đó?

- GV giới thiệu: đầu trai tiêu giảm

*Hoạt động 2:Biết cách Di chuyển Trai (8 Phút)

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin quan sát hình 18.4 SGK, thảo luận trả lời câu hỏi:

? Trai di chuyển nào?

- HS vào thơng tin hình 18.4 SGK, mơ tả cách di chuyển

- HS phát biểu, lớp bổ sung - GV chốt lại kiến thức

- GV mở rộng: chân thò theo hướng nào, thân chuyển động theo hướng

*Hoạt động 3: Hiểu đươc cách Dinh dưỡng Trai(10 Phút)

- GV yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK, thảo luận nhóm trả lời:

? Nước qua ống hút khoang áo đem đến cho miệng mang trai?

? Nêu kiểu dinh dưỡng trai? *HS thảo luận nhóm (5phút)

- HS thu nhận thơng tin, thảo luận nhóm hồn thành đáp án - Yêu cầu nêu được: + Nước đem đến oxi thức ăn

1 Hình dạng, cấu tạo

a.Vỏ trai

b Cơ thể trai - Cơ thể có mảnh vỏ vơi che chở bên

- Cấu tạo:

+ Ngoài; áo trai tạo thành khoang áo, có ống hút ống nước + Giữa: mang + Trong: thân trai - Chân rìu

2 Di chuyển

- Chân trai hình lưỡi rìu thị thụt vào, kết hợp đóng mở vỏ để di chuyển

(64)

+ Kiểu dinh dưỡng thụ động - GV chốt lại kiến thức

? Cách dinh dưỡng trai có ý nghĩa với mơi trường nước?

Nếu HS khơng trả lời được, GV giải thích vai trò lọc nước

*Hoạt động 4: MT: Biết hình thức Sinh sản Trai(8Phút)

- GV yêu cầu HS thảo luận trả lời:

? Ý nghĩa giai đoạn trứng phát triển thành ấu trùng mang trai mẹ?

? Ý nghĩa giai đoạn ấu trùng bám vào mang da cá? - HS vào thông tin SGK, thảo luận trả lời:

+ Trứng phát triển mang trai mẹ, bảo vệ tăng lượng oxi

+ Ấu trùng bám vào mang da cá để tăng lượng oxi bảo vệ

- GV chốt lại đặc điểm sinh sản

- Thức ăn: động vật nguyên sinh vụn hữu

- Oxi trao đổi qua mang

4 Sinh sản

- Trai phân tính - Trứng phát triển qua giai đoạn ấu trùng

4 Củng cố (5 phút)

- HS làm tập trắc nghiệm: Khoanh tròn vào câu đúng:

1 Trai xếp vào ngành thân mềm có thân mềm không phân đốt Cơ thể trai gồm phần đầu trai, thân trai chân trai

3 Trai di chuyển nhờ chân rìu

4 Trai lấy thức ăn nhờ chế lọc từ nước hút vào Cơ thể trai có đối xứng bên

5 Hướng dẫn (1 phút)

- Sưu tầm tranh, ảnh số đại diện thân mềm VI RÚT KINH NGHIỆM

(65)

Ngày soạn : 3/11/2012 Tiết21+ 22 THỰC HÀNH

QUAN SÁT MỘT SỐ THÂN MỀM I MỤC TIÊU.

1 Kiến thức

- Học sinh quan sát cấu tạo đặc trưng số đại diện thân mềm

- Phân biệt cấu tạo thân mềm từ vỏ, cấu tạo ngồi đến cấu tạo

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ sử dụng kính lúp

- Kĩ quan sát đối chiếu mẫu vật với hình vẽ 3 Thái độ

- Giáo dục thái độ nghiêm túc, cẩn thận

- Mẫu trai, mực mổ sẵn

- Mẫu trai, ốc, mực để quan sát cấu tạo ngồi - Tranh, mơ hình cấu tạo trai mực V TIẾN TRÌNH GD & DẠY - HỌC.

1 Ổn định

2 Kiểm tra chuẩn bị học sinh 3 Bài mới

Tiết 1

Hoạt động 1: Tổ chức thực hành

- GV nêu yêu cầu tiết thực hành SGK

- Phân chia nhóm thực hành kiểm tra chuẩn bị nhóm

Hoạt động 2: Tiến trình thực hành Bước 1: GV hướng dẫn nội dung quan sát:

a Quan sát cấu tạo vỏ: - Trai : + Đầu,

+ Đỉnh, vịng tăng trưởng + Bản lề

- Ốc: quan sát đối chiếu hình 20.2 SGK trang 68 để nhận biết phận, thích số vào hình

- Mực: quan sát mai mực, đối chiếu hình 20.3 SGK trang 69 để thích số vào hình

(66)

- Trai: quan sát mẫu vật phân biệt: + Áo trai

+ Khoang áo, mang + Thân trai, chân trai + Cơ khép vỏ

Đối chiếu mẫu vật với hình 20.4 SGK trang 69, điền thích vào hình

- Ốc: Quan sát mẫu vật, nhận biết phận: tua, mắt, lỗ miệng, chân, thân, lỗ thở - Bằng kiến thức học htích số vào hình 20.5 SGK trang 69

c Quan sát cấu tạo

- GV cho HS quan sát mẫu mổ sẵn cấu tạo mực - Đối chiếu mẫu mổ với tranh vẽ, phân biệt quan

- Thảo luận nhóm điền số vào trống thích hình 20.6 SGK trang 70

Bước 2: HS tiến hành quan sát:

- HS tiến hành quan sát theo nội dung hướng dẫn

- GV tới nhóm kiểm tra việc thực SH, hỗ trợ nhóm yếu - HS quan sát đến đâu ghi chép đến

Tiết 2: Viết thu hoạch

- Hồn thành thích hình 20 (1-6)

- Hoàn thành bảng thu hoạch (theo mẫu trang 70 SGK) 4 Nhận xét - đánh giá

- Nhận xét tinh thần, thái độ nhóm thực hành - Kết thu hoạch kết tường trình

GV cơng b áp án úng, nhóm s a ch a ánh giá chéo.ố đ đ ữ đ

TT Động vật có đặc điểm tương ứngĐặc điểm cần quan sát Ốc Trai Mực

1 Số lớp cấu tạo vỏ 3 3 1

2 Số chân (hay tua) 1 1 10

3 Số mắt 2 không 2

4 Có giác bám khơng khơng

5 Có lơng tua miệng khơng khơng có

6 Dạ dày, ruột, gan, túi mực có có có

- Các nhóm thu dọn vệ sinh 5 Dặn dị

- Tìm hiểu vai trị thân mềm - Kẻ bảng 1, trang 72 SGK vào VI RÚT KINH NGHIỆM

(67)

Ngày soạn: /10/09 Tiết 23 ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ

VAI TRÒ CỦA NGÀNH THÂN MỀM I MỤC TIÊU.

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đa dạng ngành thân mềm

- Trình bày đặc điểm chung ý nghĩa thực tiễn ngành thân mềm 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh - Rèn kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ nguồn lợi từ thân mềm

- GV: Bảng phụ ghi nội dung bảng

- HS: Sưu tầm đai diện thân mềm có địa phương V TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC

2 Kiểm tra cũ (2phút): Thu thu hoạch HS 3 Bài mới

- VB: Ng nh thân m m có s lo i r t l n, chúng có c u t o v l i s ngà ề ố ấ ấ ố ố phong phú B i h c hôm s tìm hi u ọ ẽ ể đặ đ ểc i m v vai trò c a thânà ủ m m.ề

*Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm chung(20phút) - GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát hình 21 hình 19 SGK thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

? Nêu cấu tạo chung thân mềm?

- Lựa chọn cụm từ để hồn thành bảng * HS hoạt động nhóm (7phút)

- HS quan sát hình ghi nhớ sơ đồ cấu tạo chung gồm: vỏ, thân, chân

- Các nhóm thảo luận thống ý kiến điền vào bảng

(68)

- GV kẻ bảng lên bản, gọi HS lên làm

- Đại diện nhóm lên điền cụm từ vào bảng 1, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- GV ch t l i ki n th c.ố ế ứ Các đặc

điểm Đại diện

Nơi sống ốngLối vỏ đáKiểu

vôi

Đặc điểm thể Khoang

áo phát triển Thân mềm Không phân đốt Phân đốt 1.Trai sông Nước ngọt Vùi lấp 2

mảnh X X X

2 Sò Nước lợ Vùi

lấp 2

mảnh X X X

3 Ốc sên Cạn Bò

chậm Xoắnốc X X X

4.Ốc vặn Nước

ngọt chậmBò Xoắnốc X X X

5 Mực Biển Bơi

nhanh giảmTiêu X X X

- Từ bảng GV yêu cầu HS thảo luận: ? Nhận xét đa dạng thân mềm? - HS nêu được:

+ Đa dạng: - Kích thước - Cấu tạo thể - Mơi trường sống - Tập tính

+ Đặc điểm chung: cấu tạo thể ? Nêu đặc điểm chung thân mềm?

*Hoạt động 2: Vai trò thân mềm(15phút) - GV yêu cầu HS làm tập bảng trang 72 SGK - GV gọi HS hoàn thành bảng

- HS dựa vào kiến thức chương vốn sống để hoàn thành bảng

- HS lên làm tập, lớp bổ sung

- GV chốt lại kiến thức sau cho SH thảo luận: ? Ngành thân mềm có vai trị gì?

? Nêu ý nghĩa vỏ thân mềm?

- HS thảo luận rút lợi ích tác hại thân mềm - GV yêu cầu HS đọc KL SGK

- Đặc điểm chung thân mềm:

- Thân mềm không phân đốt, có vỏ đá vơi

- Có khoang áo phát triển - Hệ tiêu hoá phân hoá

2 Vai trị

- Lợi ích:

+ Làm thực phẩm cho người

+ Nguyên liệu xuất

+ Làm thức ăn cho động vật

+ Làm môi trường nước

+ Làm đồ trang trí, trang sức

- Tác hại:

+ Là vật trung gian truyền bệnh

+ Ăn hại trồng 4 Củng cố (6phút)

- HS làm tập trắc nghiệm: Khoanh tròn vào ý trả lời nhất:

(69)

b Có khoang áo phát triển c Cả a b

Câu 2: Đặ đ ểc i m n o dà ưới dây ch ng t m c thích nghi v i l i di chuy n t ỏ ự ố ể ố nhanh

độ

a Có vỏ thể tiêu giảm b Có quan di chuyển phát triển c Cả a b Câu 3: Những thân mềm có ahị:

a Ốc sên, trai, sò b Mực, hà biển, hến c Ốc sên, ốc đỉa, ốc bươu vàng

- Chuẩn bị theo nhóm: tơm sơng cịn sống, tơm chín VI RÚT KINH NGHIỆM

Duyệt ngày /11/12

(70)

Ngày soạn:10/11/2012

Chương V: I MỤC TIÊU.

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đặc điểm ngành chân khớp

- Giải thích đặc điểm dinh dưỡng, sinh sản Chân khớp - Biết đặc điểm lớp thuộc ngành chân khớp

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật - Rèn kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- GD tình yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ mơi trường - Giáo dục ý thức u thích môn học

Tiết 24 LỚP GIÁP XÁC

THỰC HÀNH : QUAN SÁT CẤU TẠO NGOÀI VÀ HOẠT ĐỘNG SỐNG CỦA TÔM SÔNG.

- Học sinh nắm tơm xếp vào ngành chân khớp, lớp giáp xác - Giải thích đặc điểm dinh dưỡng, sinh sản tôm

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật - Rèn kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức u thích mơn học

- GV: Mô hình tơm , mẫu vật: tơm sơng

Bảng phụ nội dung bảng 1, mảnh giấy rời ghi tên, chức phần phụ - HS: Mỗi nhóm mang tơm sống, tơm chín

V TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC & GD 1 Ổn định (1phút)

- Vì lại xếp mực bơi nhanh ngành với ốc sên bị chậm chạp? - Đáp án: Vì + Thân mềm khơng phân đốt, có vỏ đá vơi

(71)

*Hoạt động 1: (20phút)

MT: Tìm hiểu Cấu tạo ngồi di chuyển

1 Vỏ thể

- GV hướng dẫn HS quan sát mẫu tơm, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

? Cơ thể tôm gồm phần? ? Nhận xét màu sắc vỏ tôm?

? Bóc vài khoanh vỏ, nhận xét độ cứng? *HS thảo luận nhóm (5phút)

- Các nhóm quan sát mẫu theo hướng dẫn, đọc thông tin SGK tr 74, 75 thảo luận nhóm thống ý kiến

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung, rút đặc điểm cấu tạo vỏ thể

- GV chốt lại kiến thức

- GV cho HS quan sát tôm sống địa điểm khác nhau, giải thích ý nghĩa tượng tơm có màu sắc khác (màu sắc môi trường  tự vệ)

? Khi vỏ tơm có màu hồng?

2 Các phần phụ chức năng

- GV yêu cầu HS quan sát tôm theo bước: + Quan sát mẫu, đối chiếu hình 22.1 SGK, xác định tên, vị trí phần phụ tơm sơng

+ Quan sát tôm hoạt động để xác định chức phần phụ

- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng trang 75 SGK

- Các nhóm quan sát mẫu theo hướng dẫn, ghi kết quan sát giấy

- Các nhóm thảo luận điền bảng

- Đại diện nhóm hồn thành bảng phụ - Lớp nhận xét, bổ sung

- GV treo bảng phụ gọi HS dán mảnh giấy rời

- Gọi HS nhắc lại tên, chức phần phụ

3 Di chuyển

? Tôm có hình thức di chuyển nào?

? Hình thức thể tự vệ tôm? - HS suy nghĩ, vận dụng kiến thức trả lời

MT: HS biết cách Dinh dưỡng tôm sông.

- GV cho HS thảo luận câu hỏi:

I.Quan sát Cấu tạo di chuyển

Vỏ thể

- Cơ thể gồm phần: đầu – ngực bụng

- Vỏ:

+ Kitin ngấm canxi, tác dụng cứng che chở chỗ bám cho thể

+ Có sắc tố giúp màu sắc giống môi trường

2.Quan sát Các phần phụ chức năng

Cơ thể tôm sông gồm: - Đầu ngực:

+ Mắt, râu định hướng phát mồi

+ Chân hàm: giữ xử lí mồi

+ Chân ngực: bị bắt mồi

- Bụng:

+ Chân bụng: bơi, giữ thăng bằng, ôm trứng (con cái)

+ Tấm lái: lái, giúp tôm nhảy

3.Quan sát cách Di chuyển

+ Bò

+ Bơi: tiến, lùi + Nhảy

II Dinh dưỡng

(72)

? Tôm kiếm ăn vào thời gian ngày? Thức ăn tơm gì?

? Vì người ta dùng thính thơm để làm mồi cất vó tơm?

- HS thảo luận lớp, tự rút nhận xét

- GV cho HS đọc thông tin SGKvà chốt lại kiến thức

GV nên sưu tầm đoạn phìm hoạt động dinh dưỡng tôm

MT: Giúp HS tìm hiểu hình thức Sinh sản của Tơm sơng.

- GV cho HS quan sát tôm, phân biệt tôm đực tôm cái, trả lời:

? Tôm mẹ ơm trứng có ý nghĩa gì?

? Vì ấu trùng tôm phải lột xác nhiều lần để lớn lên?

- HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - GV yêu cầu HS đọc KL SGK

+ Tôm ăn tạp, hoạt động đêm

+ Thức ăn tiêu hoá dày, hấp thụ ruột

- Hô hấp: thở mang - Bài tiết: qua tuyến tiết

III.Tìm hiểu cách Sinh sản

- Tơm phân tính:

+ Con đực: to + Con cái: ôm trứng - Lớn lên qua lột xác nhiều lần

- HS làm tập trắc nghiệm: Khoanh tròn vào ý trả lời nhất:

Câu 1: Tôm xếp vào ngành chân khớp vì: a Cơ thể chia phần: Đầu ngực bụng c Thở mang

b Có phần phụ phân đốt, khớp động với

Câu 3: Hình th c di chuy n th hi n b n n ng t v c a tômứ ể ể ệ ả ă ự ệ ủ

a Bơi lùi b Bơi tiến c Nhảy d Cả a c

- Chuẩn bị thực hành theo nhóm: tơm sơng cịn sống Câu 2: Tơm thuộc lớp giáp xác vì:

a Vỏ thể kitin ngấm canxi nên cứng áo giáp b Tôm sống nước

c Cả a b VI RÚT KINH NGHIỆM

(73)

Bài 23: Thực hành

MỔ VÀ QUAN SÁT TÔM SÔNG I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Học sinh mổ quan sát cấu tạo mang: nhận biết phần gốc chân ngực mang

- Nhận biết số nội quan tơm như: hệ tiêu hố, hệ thần kinh

- Viết thu hoạch sau buổi thực hành cách tập thích cho hình câm SGK

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ mổ động vật không xương sống

- Kĩ quan sát đặc điểm bên nội quan bên Phân biệt phận quan

3 Thái độ:

- Giáo dục thái độ nghiêm túc, cẩn thận

- Tìm kiếm sử lí thơngtin

- Kĩ hợp tác nhóm.

- Kĩ đảm nhận trách nhiệm phân công - Kĩ quản lí thời gian

- Tự tin

IV CHUẨN BỊ:

1.GIÁO VIÊN: - Chậu mổ, đồ mổ, kính lúp. - Tơm sơng cịn sống: nhóm 2con

2 HS ;Tơm sơng cịn sống: con. V TIẾN TRÌNH GD VÀ DẠY HỌC: 1 Ổn định tổ chức:

Ngày giảng Lớp Sĩ số

15 /11/2011 21 2 Kiểm tra cũ:

-Kiểm tra chuẩn bị HS 3.Bài mới:

Hoạt động 1: Tổ chức thực hành

(74)

- Phân chia nhóm thực hành kiểm tra chuẩn bị nhóm

Hoạt động 2: Tiến trình thực hành Bước 1: GV hướng dẫn nội dung thực hành

Mổ quan sát mang tôm

- GV hướng dẫn cách mổ hướng dẫn hình 23.1 A, B (SGK trang 77)

- Dùng kính lúp quan sát chân ngực kèm mang, nhận biết phận ghi thích vào hình 23.1 thay số 1, 2, 3,

- Thảo luận ý nghĩa đặc điểm mang với chức hô hấp, điền vào bảng B ng 1: Ý ngh a ả ĩ đặ đ ểc i m c a mangủ

Đặc điểm mang ý nghĩa

- Bám vào gốc chân ngực - Thành túi mang mỏng - Có lơng phủ

- Tạo dòng nước đem theo oxi - Trao đổi khí dễ dàng

- Tạo dịng nước

a Mổ tôm

- Cách mổ SGK

- Đổ nước ngập thể tôm

- Dùng kẹp nâng lưng vừa cắt bỏ

b Quan sát cấu tạo hệ quan

+ Cơ quan tiêu hóa:

- Đặc điểm: Thực quản ngắn, dày có màu tối Cuối dày có tuyến gan, ruột mảnh, hậu mơn cuối đuôi tôm

- Quan sát mẫu mổ đối chiếu hình 23.3A (SGK trang 78) nhận biết phận quan tiêu hoá

- Điền thích vào chữ số hình 23.3B + Cơ quan thần kinh

- Cách mổ: dùng kéo kẹp gỡ bỏ toàn nội quan, chuỗi hạch thần kinh màu sẫm ra, quan sát phận quan thần kinh

+ Cấu tạo:

+ Gồm hạch não với với dây nối với hạch hầu tạo nên vòng thần kinh hầu lớn

+ Khối hạch ngực tập trung thành chuỗi + Chuỗi hạch thần kinh bụng

- Tìm chi tiết quan thần kinh mẫu mổ - Chú thích vào hình 23.3C

Bước 2: HS tiến hành quan sát

- HS tiến hành theo nội dung hướng dẫn

- GV tới nhóm kiểm tra việc thực HS, hỗ trợ nhóm yếu sửa chữa sai sót (nếu có)

(75)

Bước 3: Viết thu hoạch

- Hoàn thành bảng ý nghĩa đặc điểm mang nội dung - Chú thích hình 23.1B, 23.3B, C thay cho chữ số 4 Nhận xét - đánh giá:

- Nhận xét tinh thần thái độ nhóm học thực hành - Đánh giá mẫu mổ nhóm

- GV vào kĩ thuật mổ kết thu hoạch điểm nhóm - Các nhóm thu dọn vệ sinh

5 Hướng dẫn nhà:

- Sưu tầm tranh ảnh số đại diện giáp xác - Kẻ phiếu học tập bảng trang 81 SGK vào VI.RÚT KINH NGHIỆM:

Ngày soạn: 17/11/2012 Tiết 26

ĐA DẠNG VÀ VAI TRÒ CỦA LỚP GIÁP XÁC I MỤC TIÊU:

1 kiến thức

- Trình bày số đặc điểm cấu tạo lối sống giáp xác thường gặp

(76)

- Rèn kỹ quan sát tranh, kỹ hoạt động nhóm

Thái độ :

- Bảo vệ giáp xác có ích

- Tranh h24.1- 14.7 sgk phóng to V NỘI DUNG LÊN LỚP:

1 Ôn định tổ chức:2’ 2 Kiểm tra cũ: 8’

? Nêu đặc điểm cấu tạo đời sống tơm? ? Trình bày hình thức dinh dưỡng sinh sản tôm? B i m i:à

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng

Hoạt động 1: Nhóm - 20’ MT:

G: y/c H quan sát H 24.1 - 14.7 đọc thích thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập

H: Thảo luận 5’ sau đại diện nhóm lên điền vào phiếu học tập

G: kẻ sẵn phiếu học tập lên bảng

Gọi H lên điền nhóm khác nhận xét bổ sung G: Chốt kiến thức- ghi bảng

Phiếu học tập

1 M t s giáp xác khác:ộ ố

Đại diện Kích thước Cơ quan dichuyển Lối sống Đặc điểm

Mọt ẩm nhỏ chân cạn Thở mang

sun nhỏ Cố định bám vào vỏ tàu

Rận nước Rất nhỏ Đôi râu lớn Sống tự Mùa hạ sinh toàn Chân Kiếm Rất nhỏ Chân kiếm Tự do, ký

sinh

Ký sinh: phần phụ tiêu giảm

Cua đồng Lớn Chân bò Hang hốc Phần bụng tiêu

gảm Cua nhện Rất lớn Chân bò Đấy biẻn Chân dài giống

nhện Tơm nhờ Lớn Chân bị Ân vào vỏ ốc Phần bụng vỏ

mỏng mềm G: cho H thảo luận

? lồi có kích thước lớn, lồi có kích

(77)

thước nhỏ? Lồi có lợi lồi có hại? ? địa phương em thường gặp lớp giáp xác nào? chúng sống đâu? có lợi hay có hại nào?

H: Kể số lồi

G: ? qua nhận xét đa dạng lớp giáp xác H: trả lời nhận xét ,bổ sung G chuẩn KT

Hoạt động 2: cá nhân - 10’

G: y/c H làm việc độc lập với sgk- hoàn thành bảng

G: kẻ sẵn bảng

H: ng/c 5’ lên bảng điền - lớp nhận xét bổ sung G: chốt KT

Nội dung bảng HĐ Phần sgk tập H: rút vai trò giáp xác

chân kiếm có kích thước nhỏ

- Nhiều lồi có lợi: Cua nhện, cua đồng, giận nước

- Nhiều lồi có hại: Sun, chân kiếm

2 Vai trò thực tiễn giáp xác:

4 Củng cố: 5’

- H: đọc KL sgk

- Trả lời câu hởi cuối

5 HDVN: 3’

- Đọc em có “biết” - Làm BT BT VI RÚT KINH NGHIỆM

Ngày soạn:18/11/2012 Tiết 27 LỚP HÌNH NHỆN

NHỆN VÀ SỰ ĐA DẠNG CỦA LỚP HÌNH NHỆN

I MỤC TIÊU: 1 kiến thức

- Trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi nhện số tập tính chúng

- Nêu đa dạng hình nhện ý nghĩa thực tiễn chúng 2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ quan sát tranh, kỹ phân tích - Kỹ hoạt động nhóm

Thái độ :

(78)

* GV: Mẫu: Con nhện

- Tranh số đại diện hình nhện * HS: Kẻ sẵn bảng 1, SGK vào IV NỘI DUNG DẠY HỌC VÀ GD:

? trình bày số loài giáp xác địa phương cho biết ý nghĩa chúng trong cuộc sống

3 B i m i:à

Hoạt động 1:cá nhân - 10’

MT:Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo nhện - GV hướng dẫn HS quan sát mẫu nhện, đối chiếu hình 25.1 SGK

+ Xác định giới hạn phần đầu ngực phần bụng?

+ Mỗi phần có phận nào?

- HS quan sát hình 25.1 tr 82, đọc thích SGK  xác định phận mẫu nhện

Yêu cầu nêu được:

- GV treo tranh cấu tạo ngồi, gọi HS lên trình bày

- GV yêu cầu HS quan sát tiếp hình 25.1 hoàn thành tập bảng tr.82

- GV treo bảng kẻ sẵn gọi HS lên điền - GV chốt lại kiến thức chuẩn

- GV gọi HS nhắc cấu tạo nhện - HS trình bày tranh, lớp bổ sung

- HS thảo luận, làm rõ chức tong phận  điền bảng

- Đại diện nhóm lên hoàn thành bảng lớp nhận xét bổ sung

HS ghi kết luận SGK Hoạt động 2: nhóm - 10’

MT: Tìm hiểu tập tính nhện.

- Vấn đề 1: Chăng lưới

- - GV yêu cầu HS quan sát hình 25.2 SGK,

I. Nhện 1 Đặc điểm cấu tạo

- Cơ thể gồm phần:

+ Đầu ngực: đơi kìm, đơi chân xc giác, chân bị

+ Bụng: Khe thở, lỗ sinh dục, núm tuyến tơ

2 Tập tính.

(79)

đọc thích  xếp trình lưới theo thứ thự

- Các nhóm thảo luận  đánh số vào trống theo thứ tự với tập tính lưới nhện

- - Đại diện nhóm nêu đáp án, nhóm

khác bổ sung

- - HS nhắc lại thao tác lưới - - HS nghiên cứu kĩ thông tin  đánh số thứ

tự vào ô trống

- GV chốt lại đáp án đúng: 4,2,1,3

Vấn đề 2: Bắt mồi

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin tập tính săn mồi nhện  Hãy xếp lại theo thứ tự

- GV cung cấp đáp án đúng: 4,1,2,3 - Nhện tơ vào thời gian ngày?

GV cung cấp thêm thơng tin: Có loại lưới

+ Hình phễu (thảm): mặt đất + Hình tấm: Chăng khơng

Hoạt động 3: lớp - 10’

Mục tiêu: Thông qua đại diện thấy sự đa dạng lớp hình nhện ý nghĩa thực tiễn chúng.

- GV yêu cầu HS quan sát tranh hình 25.3,4,5 SGK  Nhận biết số đại diện hình nhện - GV thơng báo thêm số hình nhện:

Nhện đỏ hại bơng, ve, mị Bọ mạt, nhện lông, đuôi roi

- HS nắm số đại diện: …

- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng tr.85 - GV chốt lại bảng chuẩn

- Từ bảng 2: Yêu cầu HS nhận xét: + Sự đa dạng lớp hình nhện

+ Nêu ý nghĩa thực tiễn hình nhện H: - Các nhóm hồn thành bảng.

- Đại diện nhóm đọc kết  lớp bổ sung - HS rút nhận xét đa dạng về:

+ Số lượng loài + Lối sống

+ Cấu tạo thể.

- Bắt mồi

II.Sự đa dạng lớp hình nhện

- Một số đại diện: + Bọ cạp

+ Cái ghẻ + Ve bò

(80)

Đánh dấu (x) vào câu trả lời 1 Số đôi phần phụ nhện là: a đôi

b đôi c đôi

2 Để thích nghi với lối săn mồi, nhện có tập tính: a Chăng lưới

b Bắt mồi c Cả a b

3 Bọ cạp, ve bị, nhện đỏ, hại bơng xếp vào lớp hình nhện vì: a Cơ thể có phần đầu ngực bụng

b Có chân bị c Cả a b

GV treo tranh câm cấu tạo nhện - HS lên điền tên phận

- HS lên điền chức phận cách đính tờ giấy rời 5 Dặn dò.2’

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Mỗi nhóm chuẩn bị châu chấu VI RÚT KINH NGHIỆM

Duyệt ngày TRẦN THỊ TIẾN Ngày soạn: 24/11/2012 Tiết 28

LỚP SÂU BỌ CHÂU CHẤU I MỤC TIÊU:

Kiến thức.

- Trình bày đặc điểm đặc điểm cấu tạo châu chấu liên quan đến di chuyển

- Nêu đặc điểm cấu tạo trong, đặc điểm dinh dưỡng, sinh sản phát triển châu chấu

2 Kỹ năng.

- Rèn kỹ quan sát tranh mẫu vật - Kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ

Giáo dục ý thức u thích mơn học

(81)

- Tự tin

- Mẫu vật: châu chấu - Mô hình châu chấu

- Tranh cấu tạo ngồi, cấu tạo châu chấu V NỘI DUNG LÊN LỚP:

? Trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi lớp hình nhện tập tính chúng?

3 Bài mới:

Hoạt động 1:cặp - 10’

* Mục tiêu:Mơ tả cấu tạo ngồi của châu chấu Trình bày đặc điểm cấu tạo liên quan đến di chuyển.

GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát hình 26.1  trả lời câu hỏi: + Cơ thể châu chấu gồm phần? + Mô tả phần thể châu chấu?

- GV yêu cầu HS quan sát mẫu chấu chấu  nhận biết phận mẫu vật

- Gọi HS lên mô tả phận mẫu

- HS quan sát hình 26.1 tr 86 trình bày

- GV cho HS tiếp tục thảo luận:

+ So với loài sâu bọ khác khả di chuyển châu chấu có linh hoạt khơng? Tại sao?

- HS đối chiếu mẫu với hình 26.1  xác định vị trí phận mẫu

- HS trình bày  lớp nhận xét, bổ sung

- GV đưa thêm thông tin châu chấu di cư

Hoạt động 2: Cá nhân - 10’

Mục tiêu: Nắm sơ lược cấu tạo trong châu chấu

1 Cấu tạo di chuyển

- Cơ thể gồm phần:

+ Đầu: Râu,mắt kép, quan miệng + Ngực: đơi chân, đơi cánh + Bụng: Có đơi lỗ thở



linh hoạt chúng bị, nhẩy bay

(82)

- GV yêu cầu HS quan sát tranh hình 26.2 đọc thông tin SGK  trả lời câu hỏi

+ Châu chấu có hệ quan nào?

+ Kể tên phận hệ tiêu hố? + Hệ tiêu hố hệ tiết có quan hệ với nào?

+ Vì hệ tuần hoàn sâu bọ lại đơn giản đi?

H:tự thụ thập thơng tin  tìm hiểu câu trả lời

- Một vài HS phát biểu, lớp nhận xét, bổ sung

- GV chốt lại kiến thức -> Kết luận SGK

Hoạt động 3:lớp- 5’

Mục tiêu:Hiểu cách dinh dưỡng của châu chấu

GV giới thiệu

+Thức ăn cuả châu chấu

+ Thức ăn tiêu hoá nào? + Vì bụng châu chấu ln phập phồng?

- GV y/c đọc thông tin  trả lời câu hỏi

- Một vài HS phát biểu, lớp nhận xét, bổ sung

Kết luận SGK

Hoạt động 4:lớp 5’

Mục tiêu: Biết hình thức sinh sản pt châu chấu

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK  trả lời câu hỏi:

+Nêu đặc điểm sinh sản châu chấu? + Vì châu chấu non phải lột xác? H đọc thơng tin tr 87  tìm trả lời câu trả lời

Kết luận SGK

+ Châu chấu có đủ hệ quan

+ Hệ tiêu hoá: Miệng  hầu  diều  dày  ruịit tịt  ruột sau  trực tràng  hậu mơn - Hệ tiêu hố tiết đổ chung vào ruột sau

- Hệ tuần hồn khơng làm nhiệm vụ vận chuyển chất dinh dưỡng

II.Dinh Dưỡng:

III Sinh sản phát triển

+ Châu chấu đẻ trứng đất

+ Châu chấu phải lột xác  lớn lên vỏ thể vỏ kitin

4 Củng cố: 5’

Những đặc điểm giúp nhận dạng châu chấu đặc điểm sau: a Cơ thể có phần đầu, ngực bụng

(83)

d Đầu có đơi râu

e Ngực có đôi chân đôi cánh

g Con non phát triển qua nhiều lần lột xác 5 Dặn dò.3’

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết”

- Sưu tầm tranh ảnh vể đại diện sâu bọ - Kẻ bảng tr.91 vào tập

Ngày soạn: 25/11/2012 Tiết 29 ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP SÂU BỌ I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Thông qua đại diện nêu đa dạng lớp sâu bọ - Trình bày đặc điểm chung lớp sâu bọ

- Nêu vai trò thực tiễn sâu bọ 2.Kỹ năng

- Rèn kỹ quan sát tranh, kỹ hoạt động nhóm, kỹ phân tích 3.Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ lồi sâu bọ có ích tiêu diệt sâu bọ có hại. II CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN CẦN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI

(84)

IV ĐỒ DÙNG

- GV: Tranh số đại diện lớp sâu bọ. - HS : Kẻ bảng vào

V TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC VÀ GD 1 Ổn định (1phút)

- Nêu đặc điểm giúp nhận dạng châu chấu nói riêng sâu bọ nói chung? - Đáp án: + Cơ thể có phần rõ dệt

+ Đầu có đơi râu, ngực có đơi chân, có đơi cánh + Thở ống khí

3 Bài mới

- VB: GV gi i thi u nhớ ệ thông tin sgk

*Hoạt động1: (15phút)

MT: Tìm hiểu số đại diện sâu bọ

GV Y/c Hs quan sát hình 27.1 đến 27.7 sgk, đọc thơng tin hình trả lời câu hỏi

? hình 27 có đại diện nào?

? Em cho biết thêm đặc điểm đại diện mà em biết?

- HS làm việc độc lập với sgk - GV điều khiển HS trao đổi lớp

- Một HS trình bày → lớp nhận xét, bổ sung - Gv yêu cầu HS hoàn thành bảng Tr 91 sgk - GV chốt lại đáp án

- GV yêu cầu Hs nhận xét đa dạng lớp sâu bọ

Gv chốt lại kiến thức *Hoạt động2: (18phút)

MT: Tìm hiểu đặc điểm chung sâu bọ và vai trò thực tiễn a. Đặc điểm chung sâu bọ

- GV: Y/c HS đọc thông tin SGK, chọn đặc điểm chung bật lớp sâu bọ

- HS: HS đọc to thông tin SGK Tr 91, lớp theo dõi đặc điểm dự kiến

- Đại diện HS phát biểu , lớp bổ sung - GV: Chốt lại đạc điểm chung b. Vai trị thực tiễn

- GV: Y/c HS đọc thơng tin làm tập: điền bảng hai Tr 92 SGK

- HS hoàn thiện bảng

- Một vài HS lên bảng điền , lớp nhận xét, bổ sung

1 Một số đại diện sâu bọ

- Sâu bọ đa dạng:

+ Chúng có số lượng lồi lớn

+ Mơi trường sống đa dạng + Có lối sống tập tính phong phú thích nghi với điều kiẹn sống

2 Đặc điểm chung sâu bọ và vai trò thực tiễn

a Đặc điểm chung sâu bọ - Cơ thể gồm có 3phần:

đầu , ngực , bụng

- Phần đầu có đơi râu, ngực có đơi chân đơi cánh

- Hơ hấp ống khí - Phát triển qua biến thái b Vai trị thực tiễn

* Lợi ích

+ Làm thuốc chữa bệnh + Làm thực phẩm

(85)

- GV:Ngoài vai trị , lớp sâu bọ cịn có vai trị gì?

- HS: Có thể nêu thêm

+ Làm môi trường: Bọ + Làm hại nông nghiệp

- HS đọc kết luận chung cuối SGK

+ Diệt sâu bọ có hại + Làm mơi trường

 Tác hại

+ Là động vật trung gian truyền bệnh

+ Có hại cho trồng + Làm hại cho sản xuất nông nghiệp

4 Củng cố (5phút)

- HS trả lời câu hỏi cuối SGK tr.93 5 Hướng dẫn (1phút)

- Học trả lời câu hỏ cuối - Đọc mục em có biết

- Chuẩn bị thực hành VI RÚT KINH NGHIỆM

Duyệt ngày

Trần Thị Tiến

Ngày soạn Tiết 30

THỰC HÀNH

XEM BĂNG HÌNH VỀ TẬP TÍNH CỦA SÂU BỌ I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Thơng qua băng hình HS quan sát, phát số tập tính sâu bọ thể tìm kiếm, cất giữ thức ăn, sinh sản quan hệ chúng với mồi kẻ thù

2 Kỹ năng

- Rèn kỹ quan sát băng hình , kỹ tóm tắt nội dung xem 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn

(86)

IV CHUẨN BỊ

- GV: chuẩn bị máy chiếu, băng hình - HS: ơn lại kiến thức ngành chân khớp K phi u h c t p.ẻ ế ọ ậ

Tên ĐV QS

Môi trường sống

Các tập tính Tự vệ Tấn

công

Dự trữ thức ăn

cộng sinh

sống thành xã hội

chăm sóc hệ sau

2

V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC VÀ GD 1 Ổn định (1phút)

- Kiểm tra chuẩn bị HS

3 Bài mới

* Hoạt động1: (5phút)

MT: Học sinh xác định mục đích thực hành

- GV nêu yêu cầu thực hành:

 Theo dõi nội dung băng hình

 Ghi chép diễn biến tập tính sâu bọ  Có thái độ nghiêm túc học

- GV phân chia nhóm thực hành

*Hoạt động 2: Học sinh xem băng hình (15phút)

- MT:Rèn kĩ quan sát, tìm tịi, phát

cho hs KN Tìm kiếm sử lí thơngtin. - GV cho HS xem tồn đoạn băng hình

- Gv cho HS xem lại đoạn băng hình với yêu cầu ghi chép tập tính sâu bọ

+ tìm kiếm, cất giữ thức ăn +Sinh sản

+ Tính thích nghi tồn sâu bọ

- HS theo dõi băng hình, quan sát đến đâu điền vào phiếu học tập đến

- Với đoạn khó hiểu HS trao đổi nhóm yêu cầu GV chiếu lại

*Hoạt động 3: Thảo luận nội dung băng hình

(15phút)

MT: rèn kn trình bày, nêu ý kiến.KN Phản hồi, lắng nghe, tích cực giao tiếp tự tin.

- GVdành thời gian để nhóm thảo luận, hồn thành phiéu học tập nhóm

1 Học sinh xem băng hình

(87)

- GV cho HS thảo luận, trả lời câu hỏi sau ? Kể tên sâu bọ quan sát đợc?

? Kể tên loại thức ăn cách kiếm ăn đặc trng loài?

? Nêu cách tự vệ, cơng sâu bọ? ? Kể tập tính sinh sản sâu bọ?

- GV yêu cầu HS viết thu hoạch theo phiếu học tập

3 Viết thu hoạch

- Viết thu hoạch theo phiếu học tập

4 Nhận xét- đánh giá(5phút)

- GV nhận xét tinh thần thái độ học tập HS

- Dựa vào phiếu học tập GV đánh giá kết học tập nhóm

5 Hướng dẫn (1phút)

- Ơn lại tồn ngành chân khớp - Kẻ bảng Tr 96, 97 vào tập VI RÚT KINH NGHIỆM

Ngày soạn Tiết 31 ĐẶC ĐIỂM CHUNG

VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH CHÂN KHỚP I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Trình bày đặc điểm chung ngành chân khớp - Giải thích đuợc đa dạng ngành chân khớp - Nêu vai trò thực tiễn chân khớp

2 Kỹ năng

- Rèn kỹ quan sát tranh, kỹ hoạt động nhóm, kỹ phân tích 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ lồi động vật có ích

(88)

- GV: Bảng phụ

- HS: Kẻ bảng 1, sgk Tr 96, 97 vào V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC VÀ GD

1. Ổn định (1phút)

2. Kiểm tra cũ (3phút) - Thu thu hoạch HS 3 Bài mới

- VB : GV giới thiệu nh thông tin sgk

*Hoạt động1: Đặc điểm chung (12phút) MT: Trình bày đặc điểm chung ngành chân khớp.

- GV Y/c HS quan sát hình 29.1 đến 29.6 sgk, đọc thơng tin hình → lựa chọn đặc điểm chung ngành chân khớp

* Hoạt độnh nhóm (5phút)

- HS thảo luận nhóm → đánh dấu vào trống đặc điểm lựa chọn

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Gv chốt lại đáp án đúng: Đó đặc điểm 1, 3,

*Hoạt động2: Sự đa dạng chân khớp

(13phút)

MT: Giải thích đuợc đa dạng ngành chân khớp.

a Đa dạng cấu tạo môi trờng sống

- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng Tr 96 sgk

- HS vận dụng kiến thức ngành để đánh dấu điền vào bảng

- GV kẻ bảng, gọi HS lên làm

- vài HS lên điền bảng, lớp nhận xét, bổ sung - GV chốt lại bàng bảng chuẩn kiến thức

b Đa dạng tập tính

- GV cho HS nghiên cứu độc lập SGK → hoàn thành bảng Tr 97

- HS tiếp tục hoàn thành bảng

- vài HS lên điền bảng → lớp nhận xét bổ sung

- GV kẻ bảng sẵn gọi HS lên điền tập - GV chốt lại kién thức

? Vì chân khớp đa dạng tập tính? *Hoạt động3: Vai trị thực tiễn (10phút)

MT: Nêu vai trò thực tiễn chân khớp.

1 Đặc điểm chung

+ Có vỏ kitin che chở bên ngồi làm chỗ bám cho

+ Phần phụ phân đốt, đốt khớp động với + Sự phát triển tăng trởng gắn liền với lột xác

2. Sự đa dạng chân khớp

a Đa dạng cấu tạo môi trờng sống

b Đa dạng tập tính

- Nhờ thích nghi với điều kiện sống môi trừng khác mà chân khớp đa dạng cấu tạo, mơi trờng sống tập tính

3 Vai trị thực tiễn

- Lợi ích

(89)

- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng Tr 97 sgk - HS vận dụng kiến thức ngành hiểu biết thân để điền vào bảng

- GV kẻ bảng, gọi HS lên làm

- HS: vài HS báo cáo lớp nhận xét, bổ sung - GV kể thêm tên đại diện có địa ph-ơng

? Nêu vai trị chân khớp tự nhiên đời sống?

con ngời

+ thức ăn cho ĐV khác + Làm thuốc chữa bệnh + Thụ phấn cho trồng + Làm môi trờng - Tác hại

+ Làm hại trồng

+ Làm hại nông nghiệp + Hại đồ gỗ, tàu thuyền Là vật trung gian truyền bệnh

4 Củng cố(5phút)

- Đặc điểm giúp chân khớ phân bố rộng rãi - Đặc điểm đặc trng để nhận biết chân khớp

- lớp ngành chân khớp có giá trị thực phẩm lớn

5 Hướng dẫn(1phút) - Học theo câu hỏi sgk

- Ơn tập tồn ĐV khong xương sống - Kẻ bảng 1, 2, 30 vào tập VI RÚT KINH NGHIỆM

Phụ lục:

Tên đại diện

Môi trường sống phần thể

Râu Số đôi

chân ngực

Cánh

Nư ớc

Nơi ẩm

Cạn Số

lượng

Ko có

Ko Có

Có Giáp

xác (tơm sơng)

x 2 x

Hình nhện (nhện

x x x

Sâu bọ (Châu chấu)

(90)

Duyệt ngày

(91)

Ngày soạn Ngày giảng

Chương VI: CÁC LỚP CÁ Tiết 31 CÁ CHÉP I.MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Hiểu đặc điểm đời sống cá chép

- Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi cá thích nghi với đời sống nước

2 Kỹ năng

- Rèn kỹ quan sát tranh mẫu vật, kỹ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, yêu thích mơn II CHUẨN BỊ

- GV: Mơ hình cấu tạo ngồi cá

- HS: cá chép thả bình thuỷ tinh HS kẻ sẵn bảng vào

III PHƯƠNG PHÁP - Trực quan

- Hoạt động nhóm - Đàm thoại

IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1 Ổn định (1phút)

- Thu thu hoạch HS 3 Bài mới

- VB : GV giới thiệu chung ngành ĐV có xương sống

Gi i thi u v trí c a l p cá.Gi i h n n i dung b i nghiên c u ệ ị ủ ớ ộ ứ đại diên c a l p cá ó l cá chép.ủ đ

*Hoạt động1: Đời sống chép (16phút) - GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi sau: ? Cá chép sống đâu? Thức ăn chúng gì? ? Tại nói cá chép ĐV biến nhiệt?

- HS tự thu nhận thông tin sgk thảo luận để tìm câu trả lời

- vài HS phát biểu lớp nhận xét, bổ sung - GV tiếp tục cho HS thảo luận

? Đặc điểm sinh sản cá chép?

? Vì số lượng trứng lứa đẻ cá chép lên tới hàng vạn?

? Số lượng trứng nhiều có ý nghĩa gì? u cầu HS rút kết luận đời sống chép *Hoạt động2: Cấu tạo (17phút)

a Cấu tạo ngoài.

1 Đời sống chép.

- Môi trường sống: Nước

- Đời sống:

+ Ưa vực nước lặng + ăn tạp

+ Là ĐV biến nhiệt - Sinh sản:

+ Thụ tinh ngoài, đẻ trứng

(92)

*HS: Hoạt động nhóm (7phút) Vấn đề 1: Quan sát cấu tạo ngoài.

- GV: yêu cầu HS quan sát mẫu cá chép sống đối chiếu với hình 31 Tr 103 sgk → nhận biết phận thể cá chép:

- GV treo tranh câm cấu tạo ngoài, gọi HS trình bày

- HS tự ghi nhớ phận cấu tạo

- Đại diện nhóm trình bày phận tranh - GV: giải thích tên loại vây liên quan đến vị trí vây

Vấn đề 2: Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo thích nghi đời sống.

- GV yêu cầu HS quan sát cá chép bơi nước, đọc kỹ bảng thông tin đề xuất →

chọn câu trả lời

- GV treo bảng phụ → HS lên điền - HS làm việc cá nhân với bảng

Thảo luận nhóm → thống đáp án

- Đại diện nhóm điền bảng phụ → nhóm khác nhận xét bổ sung

- GVnêu đáp án đúng: 1B, 2C, 3E, 4A, 5G

- HS trình bày lại đặc điểm cấu tạo ngồi cá thích nghi đời sống bơi lội

Kết luận( Bảng hoàn chỉnh)

b.Chức vây cá.

? Nêu vai trị loại vây cá?

HS đọc thơng tin sgk → trả lời câu hỏi Kết luận chung SGK: học HS đọc

phôi

2 Cấu tạo ngoài

a Cấu tạo ngoài.

Kết luận: Bảng SGK hoàn chỉnh

b Chức vây cá. - Vây ngực, vây bụng: giữ thăng bằng, rẽ phải, rẽ trái, lên xuống

vây lưng, vây hậu môn: giữ thăng

theo chiều dọc

- Khúc mang vây Giữ chức di chuyển cá 4 Củng cố(7phút)

- Nêu đặc điểm cấu tạo cá chép thích nghi với đời sống nước?

- Cho HS làm tập sau: Hãy chọn mục tương ứng cột A ứng với cột B bảng đây:

Cột A Cột B Trả lời Vây ngực, vây bụng

2 Vây lưng, vây hậu môn

a Giúp cá di chuyển phía trước b.Giữ thăng bằng, rẽ trái, rẽ phải, lên xuống

(93)

3 Khúc đuôi mang vây đuôi

c Giữ thăng theo chiều dọc 5 Hướng dẫn(1phút)

- Học theo câu hỏi sgk

- Xem trước cấu tạo cá chép V RÚT KINH NGHIỆM

Duyệt 7/12/09

TRẦN THỊ TIẾN

Ngày soạn Ngày giảng Tiết 32 CẤU TẠO TRONG CỦA CÁ CHÉP

(94)

1 Kiến thức.

- Nắm vị trí, cấu tạo hệ quan cá chép

- Giải thích đặc điểm cấu tạo thích nghi đời sống nước 2 Kỹ năng.

- Rèn kỹ quan sát tranh - Kỹ hoạt động nhóm 3 Thái độ

u thích mơn học II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh cấu tạo cá chép - Mơ hình não cá

- Tranh sơ đồ hệ thần kinh cá chép III PHƯƠNG PHÁP

- Trực quan, hoạt động nhóm, Đàm thoại IV HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

1 Ổn định (1phút) 2 Kiểm tra cũ: 8’

- Trình bày đời sống cấu tạo ngồi cá chép? 3 Bài mới

Hoạt động 1:nhóm - 15’

* Mục tiêu:

- HS nắm cấu tạo hoạt động bốn quan dinh dưỡng: Tuần hồn, hơ hấp, tiêu hố tiết

- GV yêu cầu nhóm quan sát tranh, kết hợp với kết quan sát mẫu mổ thực hành  hoàn thành tập SGK:

- Các nhóm thảo luận  hồn thành tập - Đại diện nhóm hồn thành bảng phụ GV  nhóm khác nhận xét, bổ sung

- GV cung cấp thêm thông tin tuyến tiêu hoá

- Hoạt động tiêu hoá thức ăn diễn nào?

- HS nêu nghiền nát nhờ hàm, tácdụng EnZim tiêu hoá Thức ăn biến đổi thành chất dinh dưỡng ngấm qua thành ruột vào máu

- Các chất cặn bã thải ngồi qua hậu mơn

- Nêu chức hệ tiêu hoá?

- GV cung cấp thêm thơng tin vai trị bóng

- GV cho Hs thảo luận

1. Các quan dinh dưỡng

a Hệ tiêu hoá:

- Thức ăn nghiền nát nhờ hàm, tácdụng EnZim tiêu hoá Thức ăn biến đổi thành chất dinh dưỡng ngấm qua thành ruột vào máu

- Các chất cặn bã thải qua hậu môn

(95)

+ Cá hô hấp gì?

+ Hãy giải thích tượng: cá có cử động há miệng liên tiếp kết hợp với cử động khép mở nắp mang?

+ Vì bể ni cá người ta thường thả rong thuỷ sinh?

- Các nhóm thảo luận tự rút kết luận - GV yêu cầu HS quan sát sơ đồ hệ tuần hoàn  thảo luận

+ Hệ tuần hoàn gồm quan nào? + Hoàn thành tập điền vào chỗ trống - HS quan sát tranh, đọc kĩ thích  xác

định phận cuỉa hệ tuần hồn Chú ý vị trí tim đường đI của máu.

- Thảo luận tìm từ cần đIền vào chỗ trống.

- Đại diện nhóm báo cáo  nhóm khác nhận xét, bổ sung.

- Gv chốt lại kiến thức chuẩn

Từ cần điền: Tâm nhĩ, Tâm thất, Động mạch chủ bụng, Các động mạch mang, Động mạch chủ lưng, Mao mạch quan, Tĩnh mạch, Tâm nhĩ

- Hệ tiết nằm đâu? có chức gì? - HS nhớ lại kiến thức thực hành để trả lời

Kết luận : SGK

- Hệ tuần hoàn hở, tim ngăn

c Hệ tiết sgk

Thần kinh giác quan cá

Mục tiêu:

- Nắm cấu tạo, chức hệ thần kinh - Nắm thành phần cấu tạo não cá chép - Biết vai trò giác quan cá

- Quan sát hình 33.2, 33.3 SGK mơ hình não  trả lời câu hỏi.

- Hệ thần kinh cá gồm phận nào?

- Bộ não cá chia làm phần? Mỗi phần có chức nào?

- Gọi HS lên trình bày cấu tạo não cá

2. Thần kinh giác quan

của cá

- Hệ thần kinh:

(96)

trên mơ hình.

- Nêu vai trị giác quan?

- Vì thức ăn có mùi lại hấp dẫn cá? Kết luận: Học sinh đọc kết luận SGK

+ Dây thần kinh: từ trung ương thần kinh đến quan

- Cấu tạo não cá: (5 phần) + Não trước: phát triển + Não trung gian

+ Não giữa: Lớn, trung khu thị giác + Tiểu não: Phát triển: phối hợp cử động phức tạp

+ Hành tuỷ: điều khiển nội quan - Giác quan:

+ Mắt: Khơng có mí nhìn gần

+ Mũi: đánh hơi, tìm mồi

+ Cơ quan đường bên: nhận biết áp lực tốc độ dòng nước, vật cản

4 Kiểm tra - đánh giá

1 Nêu quan bên cá thể thích nghi với đời sống nước?

2 Làm tập số 3:

+ Giải thích tượng thí nghiệm hình 33.4 (tr 109) SGK + Đặt tên cho thí nghiệm

5 Dặn dị.

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Vẽ sơ đồ cấu tạo não cá chép

- Sưu tầm tranh, ảnh lồi cá - Ơn tập

Ngày soạn Ngày giảng Tiết 34 BÀI 34

SỰ ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA CÁ

I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức.

(97)

- Trình bày đặc điểm cấu phân biệt lớp cá sụn lớp cá xương - Nêu vai trò cá đời sống ngời

- Trình bày đặc điểm chung cá 2 Kỹ năng.

- Rèn kỹ quan sát, so sánh để rút kết luận - Kĩ làm việc theo nhóm

3 Thái độ

- Rèn kĩ quan sát, so sánh để rút kết luận - Kĩ làm việc theo nhóm

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh ảnh số loài cá sống điều kiện sống khác - Bảng phụ ghi nội dung bảng (SGK – tr 111)

- Trình bày đặc điểm hệ tiêu hố, hệ hơ hấp cá chép? - Nêu đặc điêm hệ thần kinh cá chép?

3 Bài mới

Mục tiêu:

- Thấy đa dạng cá số lồi mơi trường sống

- Thấy thích nghi với điều kiện sống khác nên cá có cấu tạo hoạt động sống khác

- GV yêu cầu học sinh đọc thông tin  hoàn thành tập (SGV)

- Mỗi HS tự thu thập kiến thức hoàn thành tập

- Các thành viên nhóm thào luận thống đáp án

- Đại diện nhóm lên điền bảng  nhóm khác nhận xét bổ sung

- GVchốt lại đáp án

1 Sự đa dạng thành phần lồi và đa dạng mơi trường sống. a Đa dạng thành phần loài.

- GV yêu cầu học sinh quan sát hình 34 (1-7) hoàn thành bảng SGK

- GV treo bảng phụ gọi HS lên chữa - HS quan sát hình, đọc kĩ thích  hồn thành bảng

- HS điền bảng lớp nhận xét, bổ sung - HS đối chiếu sửa chữa

- GVchốt lại bảng chuẩn

(98)

Mục tiêu: Trình bày đặc điểm chung cá - GV cho HS thảo luận đặc điểm cá về:

Môi trường sống, Cơ quan di chuyển, hệ hơ hấp, hệ tuần hồn, đặc điểm sinh sản, nhiệt độ thể

- Cá nhân nhớ lại kiến thức trước  thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác bổ sung

- HS thông qua câu trả lời rút đặc điểm chung cá

- Gọi HS nhắc lại đặc điểm chung cá.

2 Đặc điểm chung cá

Hoạt động 3:

Mục tiêu: Trình bày vai trị cá thiên nhiên đời sống. - GV cho HS thảo luận.

+ Cá có vai trị tự nhiên đời sống người?

- HS thu thập thông tin SGK hiểu biết  trả lời câu hỏi

- Một vàI HS trình bày, lớp bổ sung + Mỗi vai trị lấy ví dụ để minh hoạ.

3 Vai trò cá

4 Kiểm tra - đánh giá

Đánh dấu (x) vào câu trả lời em cho 1 Lớp cá đa dạng vì:

a Có số lợng lồi nhiều

b Cấu tạo thể thích với điều kiện sống khác c Cả a b

2 Dấu hiệu để phân biệt cá sụn cá xương. a Căn vào đặc điểm xương

b Căn vào môi trường sống c Cả a b

Đáp án 1c, 2a

- Nêu vai trò cá đời sống ngời? 5 Dặn dò.

- Học theo câu hỏi kết luận SGK - Đọc “ Em có biết”

- Chuẩn bị: + Ếch đồng

(99)

Ngày soạn Ngày giảng ÔN TẬP PHẦN I:

ĐỘNG VẬT KHÔNG XƯƠNG SỐNG

(100)

- Củng cố lại kiến thức HS phần động vật không xương sống về: + Tính đa dạng của động vật khơng xương sống

+ Sự thích nghi động vật khơng xương sống với môi trường

* ý nghĩa động vật không xương sống TN đời sống 2 Kỹ năng.

- Rèn kỹ phân tích tổng hợp 3 Thái độ

Có ý thức u thích mơn học II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Bảng phụ ghi nội dung bảng III PHƯƠNG PHÁP

- Trình bày đặc điểm hệ tiêu hố, hệ hô hấp cá chép? - Nêu đặc điêm hệ thần kinh cá chép?

3 Bài mới

Hoạt động 1:lớp - 10’

Tính đa dạng Động vật không xương sống.

- GV yêu cầu học sinh đọc đặc điểm đại diện đối chiếu hình vẽ 1/99 SGK  làm tập

+ Ghi tên ngành vào chỗ trống

+ Ghi tên đại diện chố trống hình

- GV gọi đại diện lên hồn thành bảng - Gv chốt lại đáp án

- Từ bảng giáo viên yêu cầu HS: + Kể thêm đại diện ngành + Bổ sung đặc điểm cấu tạo đặc trưng lớp động vật khơng xương sống

1 Tính đa dạng Động vật không xương sống.

- HS dựa vào kiến thức học hình vẽ  tự điền vào bảng

- Một vài HS viết kết  lớp nhận xét bổ sung

- HS vận dụng kiến thức bổ sung

- Các nhóm suy nghĩ thống câu trả lời

Hoạt động 2:cá nhân - 5’’

Sự thích nghi động vật khơng Xương Sống

- GV hướng dẫn HS làm tập:

+ Chọn bảng hàng dọc (ngành) 1 loài?

+ Tiếp tục hoàn thành vật 3, 4, 5, 6. - GV gọi HS lên hoàn thành bảng.

- GV lưu ý HS lựa chọn đặc

2 Sự thích nghi động vật khơng Xương Sống

- HS nghiên cứu kĩ bảng vận dụng kiến thức học hoàn thành bảng

(101)

điểm khác  GV chữa kết sung

Tầm quan trọng thực tiễn động vật không Xương Sống

- GV yêu cầu HS đọc bảng -> ghi tên loàI vào trống thích hợp.

- GV gọi HS lên điền bảng.

- GV cho HS lên bổ sung thêm ý nghĩa thực tiễn khác.

- GV chốt lại kiến thức chuẩn.

3 Tầm quan trọng thực tiễn động vật không Xương Sống

- HS lựa chọn tên loại động vật ghi vào bảng

- vài HS lên điền, lớp nhận xét, bổ sung

- Một số HS bổ sung thêm 4 Kiểm tra - đánh giá

Bảng SGV 5 Dặn dò.

- Ơn tập tồn phần động vật khơng xương sống V RÚT KINH NGHIỆM

Ngày soạn Ngày giảng Tiết 34 KIỂM TRA HỌC KÌ I

- Củng cố lại kiến thức HS phần động vật không xương sống về: + Tính đa dạng của động vật khơng xương sống

+ Sự thích nghi động vật khơng xương sống với môi trường

(102)

- Rèn kỹ phân tích tổng hợp 3 Thái độ

Có ý thức u thích mơn học II CHUẨN BI:

Phòng gd đề V RÚT KINH NGHIỆM

Ngày soạn Ngày giảng Tiết 36

Lớp lưỡng cư

BÀI 35 : ẾCH ĐỒNG

(103)

- Mô tả đặc điểm cấu tạo ngồi ếch thích nghi với đời sống vừa nước, vừa cạn

2 Kỹ năng.

- Rèn kỹ quan sát tranh mẫu vật - Kĩ làm việc theo nhóm

3 Thái độ

Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

1 Giáo viên:

- Bảng phụ ghi nội dung bảng (SGK – tr 114) - Tranh cấu tạo ếch đồng

- Mẫu: ếch đồng

2. Học sinh: Mẫu ếch đồng. III PHƯƠNG PHÁP

- Trình bày đặc điểm hệ tiêu hố, hệ hơ hấp cá chép? - Nêu đặc điêm hệ thần kinh cá chép?

3 Bài mới

*Hoạt động1: Đời sống (10phút)

- GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi sau: ? ếch đồng sống đâu? Thức ăn chúng gì? ? Tại nói ếch đồng ĐV biến nhiệt? Vì chúng phải trú đơng?

- HS tự thu nhận thông tin sgk thảo luận để tìm câu trả lời

- vài HS phát biểu lớp nhận xét, bổ sung - GV tiếp tục cho HS thảo luận

*Hoạt động2: Cấu tạo (15phút)

a Cấu tạo ngoài.

*HS: Hoạt động nhóm (7phút) Vấn đề 1: Quan sát cấu tạo ngoài.

- GV: yêu cầu HS quan sát mẫu ếch sống đối chiếu với hình 35 Tr 113 sgk → nhận biết phận thể ếch:

- GV treo tranh câm cấu tạo ngoài, gọi HS trình bày

- HS tự ghi nhớ phận cấu tạo

- Đại diện nhóm trình bày phận tranh - GV: giải thích cấu tạo chi thích nghi với đời sống nước cạn

Vấn đề 2: Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo thích nghi đời sống.

1 Đời sống

- Môi trường sống: nước cạn

- ăn cua, ốc, cá côn trùng

- Là ĐV biến nhiệt 2 Cấu tạo ngoàivà di chuyển

(104)

- GV yêu cầu HS quan sát ếch bơi nước, đọc kỹ bảng thông tin đề xuất →

chọn câu trả lời

- GV treo bảng phụ → HS lên điền - HS làm việc cá nhân với bảng

Thảo luận nhóm → thống đáp án

- Đại diện nhóm điền bảng phụ → nhóm khác nhận xét bổ sung

- GVnêu đáp án đúng- HS trình bày lại đặc điểm cấu tạo ngồi ếch thích nghi đời sống nước cạn

Kết luận( Bảng hoàn chỉnh)

b.Di chuyển.

? Nêu cấu tạo chi phù hợp với vai trò, chức năng?

HS đọc thông tin sgk → trả lời câu hỏi Kết luận chung SGK: học HS đọc

*Hoạt động2: sinh sản phát triển (10phút) G: y/c H ng/c sgk cho biết

? ếch sinh sản vào thời gian nào? ếch thụ tinh sinh sản nào?

? Trình bày trình phát triển ếch? Tai nói ếch pt có biến thái

Kết luận: Bảng SGK hoàn chỉnh

b.Di chuyển.

- Chi sau cấu tạo hình chữ z giúp bật nhảy tốt cạn - Các ngón chân có màng bơi giúp ếch bơi dễ dàng nước

3 sinh sản phát triển - vẽ sơ đồ pt ếch

4 Kiểm tra - đánh giá - câu hỏi cuối SGk 5 Dặn dò.

- Học cũ xem trước V RÚT KINH NGHIỆM

Ngày soạn Ngày giảng Tiết 37 Bài 32 THỰC HÀNH : MỔ CÁ

Xác định vị trí nêu rõ vai trị số quan cá mẫu mổ 2 Kỹ năng.

- Rèn kỹ mổ động vật có xương sống - Kỹ trình bày mẫu mổ

3 Thái độ

(105)

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1- Chuẩn bị GV: - Mẫu cá chép

- Bộ đồ mỏ, khay mổ, đinh ghim (đủ cho nhóm) - Tranh phóng to hình 32.1 32.3 SGK

- Mơ hình não cá mẫu não mổ sẵn 2- Chuẩn bị HS:

- Mỗi nhóm – em + cá chép (cá giếc) + Khăn lau, xà phòng III PHƯƠNG PHÁP

- Thực hành , Trực quan, hoạt động nhóm, Đàm thoại IV HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

2 Kiểm tra cũ: không kt 3 Bài mới

Tổ chức thực hành

* GV phân chia nhóm thực hành: - Kiểm tra chuẩn bị nhóm

- Nêu yêu cầu tiết thực hành (như SGK)

Tiến trình thực hành

(gồm bước)

Bước 1:

- GV hướng dẫn quan sát thực viết tường trình a Cách mổ:

- GV trình bày kí thuật giải phẫu (như SGK tr 106) ý vị trí đường cắt để nhìn rõ nội quan cá

- Biểu diễn thao tác mổ (dựa vào hình 32.1) SGK

- Sau mổ cho HS quan sát vị trí tự nhiên nội quan chưa gỡ b Quan sát cấu tạo mẫu mổ

- Hướng dẫn HS xác định vị trí nội quan

- Gỡ nội quan để quan sát rõ quan (như SGK)

- Quan sát mẫu não cá  nhận xét màu sắc đặc điểm khác c Hướng dẫn viết tường trình.

Hướng dẫn HS cách điền vào bảng nội quan cá + Trao đổi nhóm: Nhận xét vị trí, vai trị quan + Điền vào bảng kết quan sát quan + Kết bảng tường trình thực hành Bước 2: Thực hành HS:

(106)

+ Nhóm trưởng: điều hành chung + Thư kí: Ghi chép kết quan sát

- Các nhóm thực theo hướng dẫn giáo viên:

+ Mổ cá: lưu ý nâng mũi kéo để tránh cắt phải quan bên + Quan sát cấu tạo trong: quan sát đến đâu ghi chép đến

- Sau quan sát nhóm trao đổi  nêu nhận xét vị trí vai trị quan  điền bảng SGK tr 107

Bước 3: Kiểm tra kết quan sát HS.

- Gv quan sát việc thực viết tường trình nhóm

- GV chấn chỉnh sai sót HS xác định tên vai trò quan

- GV thông báo đáp án chuẩn  nhóm đối chiếu, sửa chữa sai sót

Bước 4: Tổng kết

- GV nhận xét mẫu mổ: mổ đúng, nội quan gỡ khơng bị nát, trình bày đẹp

- Nêu sai sót nhóm cụ thể

- Nhận xét tinh thần, thái độ học tập nhóm - Cho nhóm thu dọn vệ sinh

- Kết bảng phải điền kết tường trình  GV cho điểm số nhóm Kiểm tra - đánh giá

- GV đánh giá việc học HS

- Cho HS trình bày nội dung quan sát - Cho điểm – nhóm có kết tốt

DẶN DỊ.

- Chuẩn bị cấu tạo cá chép - Kẻ bảng tr 96,97 vào tập

Ngày soạn Ngày giảng Tiết 38 BÀI 36 : THỰC HÀNH

QUAN SÁT CẤU TẠO TRONG CỦA ẾCH ĐỒNG TRÊN MẪU MỔ

- Nhận dạng quan ếch mẫu mổ

- Tìm quan, hệ quan thích nghi với đời sống chuyển lên cạn 2 Kỹ năng.

- Rèn kỹ quan sát tranh mẫu vật - Kĩ thực hành

3 Thái độ

(107)

- Mẫu mổ ếch đủ cho nhóm - Mẫu mổ sọ mơ hình - Bộ xương ếch

- Tranh cấu tạo ếch III PHƯƠNG PHÁP

- Thực hành , Trực quan, hoạt động nhóm, Đàm thoại IV HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

Quan sát xương ếch

- GV hướng dẫn học sinh quan sát hình 36.1 sgk > nhận biết xương xương ếch

- GV yêu cầu HS quan sát mẫu xương ếch, đối chiếu hình 36.1 > xác định xương mẫu

- GV gọi HS lên mẫu tên xương

- GV yêu cầu HS thảo luận + Bộ xương ếch có chức gì? - Gv chốt lại kiến thức

- HS tự thu thập thông tin  ghi nhớ vị trí, tên xương: xương đầu, xương cột sống, xương đai xương chi

- HS thảo luận rút chức xương

- Đại diện nhóm phát biểu  nhóm khác nhận xét bổ sung

Kết luận: SGK

Quan sát da nội quan mẫu mổ. a Quan sát da

- GV hướng dẫn HS:

+ Sờ tay lên bề mặt da, quan sát mặt trong da.

- Gv cho HS thảo luận. + Nêu vai trò da

- HS thực theo hướng dẫn:

+ Nhận xét: da ếch ẩm ướt, mặt có hệ mạch máu da - HS trả lời, nhận xét bổ sung

b Quan sát nội quan

- GV yêu cầu HS quan sát hình 36.3, đối chiếu với mẫu mổ > xác định quan của ếch ( SGK).

+ GV đến nhóm yêu cầu HS từng cơ quan mẫu mổ.

- GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng đặc điểm cấu tạo ếch tr.upload.123doc.net > thảo luận.

+ Hệ tiêu hố ếch có đặc điểm khác

- HS quan sát hình đối chiếu mẫu mổ, xác định vị trí hệ quan - Đại diện nhóm trình bày, GV bổ sung, uốn nắn sai tót

- HS thảo luận nhóm thống câu trả lời

(108)

so với cá?

+ Vì xuất phổi mà trao đổi khí qua da?

+ Tim ếch khác cá điểm nào? Trình bày tuần hồn mãu ếch?

+ Quan sát mơ hình não ếch > xác định phận não.

- GV chốt lại kiến thức. - GV cho HS thảo luận:

+ Trình bày đặc điểm thích nghi với đời sống cạn thể cấu tạo trong của ếch?

mồi, dày, gan mật lớn, có tuyến tuỵ

+ Phổi cấu tạo đơn giản, hô hấp qua da chủ yếu

- Tim ngăn, vịng tuần hồn

* Kết luận : SGK

- HS thảo luận, xác định hệ tiêu hố, hơ hấp, tuần hồn thể thích nghi với đời sống chuyển lên cạn

4 nhận xét - đánh giá

- GV nhận xét tinh thần, thái độ HS thực hành - Nhận xét kết quan sát nhóm

- Cho HS thu dọn vệ sinh 5 Dặn dò.

- Học hoàn thành thu hoạch theo mẫu (SGK tr 119) V RÚT KINH NGHIỆM

Ngày soạn Ngày giảng Tiết 39 Bài 37: ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP LƯỠNG CƯ

- Trinh bày đa dạng lưỡng cư thành phần loài, mơi trường sống tập tính chúng

- Hiểu rõ vai trò lưỡng cư với đời sống tự nhiên - Trình bày đực đặc điểm chung lưỡng cư

2 Kỹ năng.

- Rèn kỹ quan sát tranh nhận biết kiến thức - Rèn kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh số loài lưỡng cư

(109)

Hoạt động 1:Nhóm - 10’

Mục tiêu: Nêu đặc điểm đặc trưng để phân biệt lưỡng cư Từ thấy môi trường sống ảnh hưởng đến cấu tạo

- GV yêu cầu HS quan sát hình 37.1 SGK đọc thơng tin SGK, làm tập bảng SGK

- Thông qua bảg > GV phân tích mức độ gắn bó với môi trường nước khác > ảnh hưởng đến cấu tạo > HS tự rút kết luận - HS tự thu thập thông tin đặc điểm lưỡng cư  thảo luận nhóm để hồn thành bảng

- Đại diện nhóm trình bày  nhóm khác nhận xét bổ sung

+ Các đặc điểm đặc trưng phân biệt bộ: vào đuôi chân

(110)

Mục tiêu: Giải thích ảnh hưởng mơi trường tới tập tính hoạt động lưỡng cư - GV yêu cầu HS quan sát hình 37 ( 5) đọc chú thích  lựa chọn câu trả lời điền vào bảng tr.121

SGK.

- Gv treoc bảng phụ  HS nhóm chữa bằng

cách dán mảnh giấy ghi câu trả lời. - GV thông báo kết để HS theo dõi - Cá nhân tự thu nhận thơng tin qua hình vẽ - Thảo luận nhóm  hồn thành bảng

- Đại diện nhóm lên chọn câu hỏi dán vào bnảg phụ

- Nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung - Các nhóm quan sát  tự sửa chữa có * Kết luận : Nội dung bảng chữa

Hoạt động 3: nhóm - 5’

- GV yêu cầu nhóm trao đổi trả lời câu hỏi: + Nêu đặc điểm chung lưỡng cư môi trường sống, quan di chuyển đặc điểm hệ quan. - Cá nhân tự nhớ lại kiến thức  thảo luận nhón  rút đặc điểm chung lưỡng cư

2 Đa dạng môi trường sống tập tính

3 Đặc điểm chung lưỡng cư

* Kết luận: SGK

Mục tiêu: Nêu vai trò lưỡng cư tự nhiên đời sống

- GV yêu cầu HS đọc thôn tin SGK, trả lời câu hỏi:

+ Lưỡng cư có vai trị người? Cho ví dụ minh hoạ.

+ Vì sap nói vai trò tiêu diệt sâu bọ lưỡng cư bổ sung cho hoạt động chim?

+ Muốn bảo vệ lồi lưỡng cư có ích ta cần làm gì?



Gv cho HS tự rút kết luận.

4 Vai trò lưỡng cư - Cá nhân tự nghiên cứu thông tin SGK tr 122, trả lời câu hỏi – Yêu cầu nêu được:

+ Cung cấp thực phẩm + Giúp việc tiêu diệt sâu bọ gây hại cho

+ Cấm săn bắt

- vài HS trả lời  HS khác bổ sung

* Kết luận : SGK 4 nhận xét - đánh giá

- GV cho HS làm tập

- Đánh dấu nhân (x) vào câu trả lời câu sau đặc điểm chung lưỡng cư:

1 Là động vật biến nhiệt

2 Thích nghi với đời sống cạn

(111)

5 Máu tim máu đỏ tươi Di chuyển cách nhảy cóc Da trần ẩm ướt

9 ếch phát phiển có biến thái 5 Dặn dò.

- Kẻ bảng trang 125 SGK vào tập V RÚT KINH NGHIỆM

(112)

Ngày giảng

LỚP BÒ SÁT

Tiết 40 Bài 38: THẰN LẰN BĨNG ĐI DÀI I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức.

- Nắm vững đặc điểm đời sống thằn lằn bóng

- Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống cạn

- Mô tả cách di chuyển thằn lằn 2 Kỹ năng.

- Rèn kỹ quan sát tranh - Rèn kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

u thích mơn học II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Chuẩn bị GV

- Tranh số loài lưỡng cư

- Bảng phụ ghi nội dung bảng SGK tr.121 - Các mảnh giấy rời ghi câu trả lời lựa chọn Chuẩn bị HS:

- Xem lại đặc điểm đời sống ếch đồng

- Kẻ bảng tr 125 phiếu học tập vào tập III PHƯƠNG PHÁP

1 Ổn định (1phút) 2 Kiểm tra cũ:10’

? Nêu đặc điểm chung vai trò lưỡng cư? 3 Bài mới

Mục tiêu:-Nắm đặc điểm đời sống thằn lằn

- Trình bày đặc điểm sinh sản thằn lằn - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK: So sánh đặc điểm đời sống thằn lằn với ếch đồng - Gv kẻ nhanh phiếu học tập lên bảng, gọi HS lên hàon thành bảng

- HS tự thu thập thông tin kết hợp với kiến thức học để hoàn thành phiếu học tập

- HS lên trình bày bảng, lớp nhận xét, bổ sung

- HS phải nêu nêu được: Thằn lằn thích nghi hồn tồn với mơi trường cạn - GV chốt lại kiến thức

- Qua tập Gv yêu cầu HS rút kết

I Đời sống

- Sống nơi khô ráo, bắt mồi ban ngày

- Thở băng phổi, trú đông, động vật biến nhiệt

(113)

luận

Mục tiêu: học sinh nắm cấu tạo cách di chuyển

G; y/c H quan sát h38.1 kết hợp bảng trang 125 sgk nêu đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn bóng?

H: Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi bị sát ( bảng sgk trang 125)

G: y/c H làm việc theo nhóm

H: nhóm làm cơng việc Hồn thành thơng tin bảng trang 125)

G: cho h làm việc 5’sau tổ chức cho nhóm báo cáo kết nhận xét bổ xung

H: cần nêu xác đáp án bảng để hoàn thiện kiến thức:

1- G 4- C 2- E 5- B 3- D 6- A G: chốt kiến thức

G?: so sánh với cấu tạo ngồi ếch đồng tìm đặc điểm giống khác nhau? Giải thích? G: gọi số học sinh giỏi giải thích sau chốt lại: đặc điểm thích nghi với mơi trường cạn

H: ng/c sgk phần kênh chữ kênh hình mục mơ tả cách di chuyển thằn lằn

G: thuyết trình lại qua tranh hình 38.2 phóng to - nhấn mạnh thằn lằn bị mặt đất ứng với thứ tự chi trước chi sau giống người leo thang

- chốt ghi bang

II Cấu tạo cách di chuyển:

1 Cấu tạo ngoài:

- KL bảng sgk trang 125

2 Di chuyển: - sgk ( phần kl)

4 nhận xét - đánh giá:5’

- GV cho HS làm tập câu hỏi cuối

- Kẻ bảng so sánh cấu tạo ngồi bị sát ếch đồng 5 Dặn dị.3’

- Đọc mục “Em có biết”

- Kẻ bảng trang 125 SGK vào tập V RÚT KINH NGHIỆM

(114)

Ngày soạn Ngày giảng Tiết 41-BÀI 39:

CẤU TẠO TRONG CỦA THẰN LẰN

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Trình bày đặc điểm cấu tạo thằn lằn phù hợp vói đời sống hoàn toàn cạn

- So sánh với lưỡng cư để thấy hoàn thiện quan 2 Kĩ năng

- Rèn luyện kĩ quan sát tranh - Kĩ so sánh

3 Thái độ

u thích mơn học

- Tranh cấu tạo thằn lằn

- Bộ xương ếch, xương thằn lằn - Mơ hình não thằn lằn

- Trực quan, hoạt động nhóm, Đàm thoại

IV HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC

(115)

? Nêu đặc điểm đời sống tập tính thằn lằn bóng?

3 Bài mới

Mục tiêu: Giải thích khác bản xương thằn lằn xương ếch

- GV yêu cầu HS quan sát xương thằn lằn, đối chiếu với hình 39.1 SGK  xác định vị trí xương

- HS quan sát hình 39.1 SGK, đọc kĩ thích  ghi nhớ tên xương thằn lằn

- HS so sánh xương  nêu đặc điểm sai khác

+ Đối chiếu mơ hình xương  xác định xương đầu, cột sống, xương sườn, xương đai xương chi

- Gv gọi HS lên mơ hình

- GV phân tích: Xuất xương sườn với xương mỏ ác  lồng ngực có tầm quan trọng lớn hơ hấp cạn

- GV yêu cầu HS đối chiếu xương thằn lằn với xương ếch  nêu rõ sai khác bật

-  Tất đặc điểm thích nghi đời sống cạn

1 Bộ xương: * Kết luận:

- Thằn lằn xuất xương sườn  tham gia trình hơ hấp

+ Đốt sống cổ: đốt  cử động linh hoạt

+ Cột sống dài

+ Đai vai khớp với cột sống



chi trước linh hoạt

Mục tiêu:

- Xác định vị trí, nêu cấu tạo số quan dinh dưỡng thằn lằn

- So sánh quan dinh dưỡng thằn lằn với ếch để thấy hoàn thiện

- GV yêu cầu HS quan sát hình 39.2 SGK, đọc thích  Xác định vị trí hệ quan: Tuần hàon, hơ hấp, tiêu hố, tiết, sinh sản

- HS tự xác định vị trí hệ quan hình 39.2

- vài HS lên quan tranh  lớp nhận xét, bổ sung

H : chia nhóm - nhóm tìm hiểu đặc điểm hệ quan

- Hệ tiêu hoá thằn lằn gồm phận

2 Các quan dinh dưỡng a Hệ tiêu hoá:

- ống tiêu hoa sphân hoá rõ - Ruộth già có khả hấp thụ lại nước

b Hệ tuần hồn - hơ hấp - Tuần hoàn:

+ Tim ngăn ( 2tâm nhĩ, tâm thất) xuất vách hụt

+ vòng tuần hồn, máu ni thể bị pha

- Hô hấp

(116)

nào? Những điểm khác hệ tiêu hoá ếch? - Khả hấp thụ lại trước có ý nghĩa thằn lằn sống cạn?

Quan sát hình 39.3 SGK  thảo luận:

- Hệ tuần hồn thằn lằn có giống khác ếch?

- Hệ hô hấp thằn lằn khác ếch điểm nào? ý nghĩa?

- Tuần hồn hơ hấp phù hợp với đời sống cạn

- GV giải thích khái niệm thận  chốt lại đặc điểm tiết

+ Nước tiểu đặc thằn lằn liên quan đến đời sống cạn?

+ Sự thơng khí nhờ xuất sườn

c Bài tiết:

- Xoang huyệt có khả hấp thụ lại nước  nước tiểu đặ, chống nước

Hoạt động 3: cá nhân -5’

- Quan sát mơ hình não thằn lằn  xác định phận não

- Bộ não thằn lằn khác ếch điểm nào?

3 Thần kinh giác quan - Bộ não:

+ phần

+ não trước, tiểu não phát triển  liên quan đến đời sống hoạt động phức tạp

- Giác quan:

+ Tái xuất ống tai ngi

+ Mắt: Xuất mí thứ ba Kết luận chung: HS đọc SGK

4 Kiểm tra - đánh giá:5’

- Hãy i n v o b ng sau ý ngh a c a t ng đ ề ả ĩ ủ đặ đ ể i m c u t o th n l n thíchấ ằ ằ nghi đờ ối s ng c n.ở

Đặc điểm ý nghĩa thích nghi

1 Xuất xương sườn xương mỏ ác tạo thành lồng ngực

2 Ruột già có khả hấp thụ lại nước

3 Phổi có nhiều vách ngăn Tâm thất xuất vách hụt

5 Xoang hụt có khả hấp thụ nước

6 Não trước tiểu não phát triển

a Tham gia di chuyển tren cạn

5 Dặn dò: 3’

- Làm câu hỏi 1, 2,3 vào tập - Học theo câu hỏi SGK

- Sưu tầm tranh ảnh lồi bị sát - Kẻ phiếu học tập vào

(117)

Ngày soạn Ngày giảng Tiết 42 - Bài 40: SỰ ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP BÒ SÁT

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Biết đa dạng bị sát thể số lồi, mơi trường sống lối sống

- Trình bày đặc điểm cấu tạo đặc trưng phân biệt thường gặp lớp bò sát

- Giải thích lí phồn thịnh diệt vong khủng long - Nêu vai trò bò sát tự nhiên đời sống

2 Kĩ năng

- Rèn luyện kĩ quan sát tranh - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

u thích tìm hiểu tự nhiên

- Tranh số loài khủng long

- Bảng phụ ghi nội dung phiếu học tập

- Trực quan, hoạt động nhóm, Đàm thoại

IV HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC

(118)

3 Bài

Mục tiêu:

- Giải thích bị sát đa dạng - Trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi phân biệt có vẩy, cá sấu, rùa

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGk tr 130, quan sát hình 40.1 làm phiếu học tập - Các nhóm đọc thơng tin hình, thảo luận hàon thành phiếu học tập

- GV treo bảng phụ gọi HS lên điền

- Đại diện nhóm lên làm tập, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Gv chốt lại bảng chuẩn kiến thức

- Từ thông tin SGK tr 130 phiếu học tập GV cho HS thảo luận:

- Các nhóm nghiên cứu kĩ thơng tin hình 40.1 SGK  thảo luận nhóm câu trả lời

+ Sự đa dạng bò sát thể điểm nào?

+ Lấy ví dụ minh hoạ - GV chốt lại kiến thức

1 Sự đa dạng bò sát

- Sự đa dạng thể ở: Số loài nhiều, cấu tạo thể mơi trường sống phong phú

- Đại diện nhóm phát triển  nhóm khác bổ sung

* Kết luận: SGK

Mục tiêu: - Hiểu rõ tổ tiên cảu bò sát lưỡng cư cổ

- Lí phồn thịnh diệt vong khủng long

- GV giảng giải cho HS - Sự đời bị sát

+ Ngun nhân: Do khí hậu thay đổi + Tổ tiên bò sát lưỡng cư cổ

- Gv yêu cầu đọc thông tin SGK, quan sát hình 40.2  thảo luận:

+ Nguyên nhân phồn thịnh khủng long

+ Nêu đặc điểm thích nghi với đời sống khủng long cá, khủng long cánh khung long bạo chúa

- HS đọc thơng tin, quan sát hình 40.2  thảo luận câu trả lời

- vài HS phát biểu  lớp nhận xét, bổ sung

- Các nhóm thảo luận, thống ý kiến

2 Các loài khủng long a Sự đời:

b Thời đại phồn thịnh diệt vong khung long

+ Nguyên nhân: Do điều kiện sống thuận lợi, chưa có kẻ thù

+ Các laòi khủng long đa dạng

- Lý diệt vong:

+ Do cạnh tranh với chim thú

+ Do ảnh hưởng khí hậu thiên tai

(119)

Yêu cầu nêu được:

+ Nguyên nhân khủng long bị diệt vong + Tại bò sát cỡ nhỏ tồn đến ngày nay?

+ Yêu cầu thức ăn + Trứng nhỏ an tồn - Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

Hoạt động 3: cặp - 8’

- GV yêu cầu HS thảo luận:

Nêu đặc điểm chung bò sát về: + Môi trường sống

+ Đặc điểm cấu tạo + Đặc điểm cấu tạo

- HS vận dụng kiến thức lớp bò sát thảo luận rút đặc điểm chung về:

- Cơ quan di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản, thân nhiệt

- Đại diện nhóm phát biểu  nhóm khác bổ sung

- Gv chốt lại kiến thức

- GV gọi - HS nhắc lại đặc điểm chung

3 Đặc điểm chung bò sát

* Kết luận: SGK

Hoạt động 4: lớp - 5’

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trả lời câu hỏi:

Nêu ích lợi tác hại bị sát? + Lấy ví dụ minh hoạ

- HS đọc thơng tin tự rút vai trò bò sát

- vài HS phát triển, lớp bổ sung

4 Vai trò bò sát * Kết luận: SGK

4 Kiểm tra - đánh giá: 3’ Làm tập

5 Dặn dò.2’

- Làm câu hỏi 1, 2, vào tập - Đọc mục " Em có biết"

- Tìm hiểu đời sống chim bồ câu

- Kẻ bảng 1, 41 vào vở, bảng đánh số thứ tự từ xuống V RÚT KINH NGHIỆM

(120)

Tiết 43: CHIM BỒ CÂU I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Trình bày đặc điểm đời sống, cấu tạo chim bồ câu

- Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi chim bồ câu thích nghi với đời sống bay lượn

- Phân biệt đực kiểu bay vỗ cánh kiểu bay lượn

2 Kĩ năng

- Rèn luyện kĩ quan sát tranh - Kĩ làm việc theo nhóm

3 Thái độ

u thích mơn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh cấu tạo chim bồ câu

- Bảng phụ ghi nội sung bảng bảng (tr 135, 136 SGK) - Mỗi HS kẻ bảng 1, vào tập

- Trực quan, hoạt động nhóm, Đàm thoại IV HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC

? Nêu đặc điểm cấu tạo đời sống thằn lằn? 3 Bài mới

Hoạt động 1: cặp - 10’

Mục tiêu:

Hiểu đặc điểm đời sống chim bồ câu.Trình bày đặc điểm sinh sản cảu chim bồ câu

- GV cho HS thảo luận:

+ Cho biết tổ tiên chim bồ câu nhà? + Đặc điểm đời sống chim bồ câu? - HS đọc thông tin SGK trang 135  thảo luận tìm đáp án

- G:Gọi - HS phát biểu lớp nhận xét bổ sung Chốt kt

+ Đặc điểm sinh sản chim bồ câu? + So sánh sinh sản thằn lằn chim

- HS thảo luận  nêu đặc điêmt sinh sản chim

+ Hiện tượng ấp trứng ni có ý nghĩa gì?

- GV phân tích: Vỏ đá vơi  phơi phát triển an tồn

1 Đời sống chim bồ câu

+ Bay giỏi

+ Thân nhiệt ổn định

+ Thụ tinh + Trứng có vỏ đá vơi + Có tượng ấp trứng ni

(121)

ấp trứng  phôi phát triển tỉ lệ thuộc vào mơi trường

Mục tiêu: Giải thích đưcợ đặc điểm cấu tạo ngồi chim thích nghi bay

- GV yêu cầu HS quan sát hình 41.1 41.2 đọc thơng tin SGK tr 136  nêu đặc điểm cấu tạo chim bồ câu

- Gọi HS trình bày đặc điểm cấu tạo tranh

- HS quan sát kĩ hình kết hợp thơng tin SGK  nêu đăc điểm:

+ Thân, cổ, mỏ + Chi

+ Lông

- - 2HS phát biểu, lớp nhận xét bổ sung - Gv yêu cầu nhóm hồn thành bảng (tr 135) SGK

- Các nhóm thảo luận  tìm hiểu đặc điểm cấu tạo thích nghi với bay  điền vào bảng - Gv gọi HS lên điền bảng phụ

- Đại diện nhóm lên điền vào bảng  nhóm khác bổ sung

- Các nhóm sửa chữa (nếu cần)

- GV sửa chữa  chốt lại theo bảng mẫu

- GV yêu cầu HS quan sát kĩ hình 41.3, 41.4 SGK

+ Nhận xét kiểu bay lượn bay vỗ cánh

- Yêu cầu HS hoàn thành bảng

- HS thu nhận thơn tin qua hình  nắm đưcợ động tác:

+ Bay lượn + Bay vỗ cánh

- GV gọi HS nhắc lại đặc điểm kiểu bay - Thảo luận nhóm  đánh dấu vào bảng

Đáp án: Bay vỗ cánh 1,5 Bay lượn 2, 3,4

2 Cấu tạo di chuyển a Cấu tạo ngồi:

- Thân hình thoi giảm sức cản khơng khí bay

- chi trước biến thành cánh động lực bay cản khơng khí hạ cánh

- chi sau ngón trước, ngón sau giúp bám chặt vào cành hạ cánh

- lông ống tạo diện tích rộng vỗ cánh

- giữ nhiệt làm nhẹ thể - Mỏ sừng, hàm không làm đầu chim nhẹ

- cổ dài khớp với thân phát huy tác dụng giác quan bắt mồi, rỉa lông

b Di chuyển

(122)

4 Kiểm tra - đánh giá: 5’

1 Nêu đặc điểm cấu tạo chim bồ câu thích nghi với đời sống bay?

2 Nối cột A với đặc điểm cột B cho phù hợp

Cột A Cột B

Kiểu bay vỗ cánh - Cánh đập liên tục

- Cánh đạp chậm rãi, không liên tục Kiểu bay lượn - Bay chủ yếu dựa vào động tác vỗ

cánh

- Bay chủ yếu dựa vào nâng đỡ khơng khí hướng thay đổi luồng gió

5 Dặn dị.3’

- Họ bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục " Em có biết"

- Kẻ bảng tr 139 SGK vào tập V RÚT KINH NGHIỆM

(123)

Tiết 44 - Bài 43:

CẤU TẠO TRONG CỦA CHIM BỒ CÂU I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Nắm hoạt động quan dinh dưỡng, thần kinh thích nghi với đời sống bay

- Nêu điểm sai khác cấu tạo chim bồ câu so với thằn lằn

2 Kĩ năng

- Rèn luyện kĩ quan sát tranh, kĩ so sánh

3 Thái độ

u thích mơn học II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh cấu tạo chim bồ câu - Mơ hình não chim bồ câu

- Trực quan, hoạt động nhóm, Đàm thoại IV HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC

? Nêu đặc điểm cấu tạo đời sống chim bồ câu? 3 Bài mới

Mục tiêu: Nắm vững đặc điểm cấu tạo, hệ hơ hấp, tuần hồn, tiêu hố, tiết chim thcíh nghi với đời sống bay So sánh đặc điểm quan dinh dưỡng chim với bò sát nêu ý nghĩa khác

- GV cho HS nhắc lại phận hệ tiêu hoá thằn lằn

- HS nhắc lại phận hệ tiêu hoá thằn lằn

+ Hệ tiêu hố chim hồn chỉnh bị sát điểm nào?

+ Vì chim có tốc độ tiêu hố cao bị sát?

- - HS phát biểu, lớp bổ sung * Kết luận: SGK

Lưu ý: HS khơng giải thích GV phải giải thích có tuyến tiêu hố lớn, dày nghiền thức ăn, dày tuyến tiết dịch

- GV chốt lại kiến thức - Gv cho HS thảo luận:

+ Tim chim có khác tim bị sát? + ý nghĩa khác

1 Các quan dinh dưỡng a Tiêu hoá:

+ Thực quản có diều + Dạ dày: Dạ dày tuyến, dày  tốc độ tiêu hoá cao

(124)

- Gv treo sơ đồ hệ tuần hoàn câm  gọi HS lên xác định ngăn tim

- HS đọc thông tin SGK tr 141 quan sát hình 43.1  nêu điểm khác so với bị sát:

+ Gọi HS trình bày tuần hồn máu vịng tuần hồn nhỏ vịng tuần hồn lớn

- HS lên trình bày tranh  lớp nhận xét, bổ sung

* Kết luận: SGK

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát hình 43.2 SGK  thảo luận nhóm

+ So sánh hơ hấp chim với bị sát + Vai trị túi khí

+ Bề mặt trao đổi khí rộng có ý nghĩa thể đời sống bay lượn chim? - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

- Gv chốt lại kiến thức  HS tự rút kết luận

* Kết luận: SGK - GV yêu cầu HS thảo luận

- HS đọc thông tin  thảo luận nêu đặc điểm thích nghi với đời sống bay:

+ Nêu đặc điểm hệ tiết hệ sinh dục chim

+ Những đặc điểm thể thích nghi với đời sống bay?

- Đại diện nhóm trình bày đáp án  nhóm khác bổ sung

- GV chốt lại kiến thức * Kết luận: SGK

Mục tiêu: Biết hệ thần kinh chim phát triển liên quan đến đời sống phức tạp

- GV u cầu HS quan sát mơ hình não chim đối chiếu hình 43.3 SGK  nhận biết phận não mơ hình

- So sánh não chim với bò sát

- HS quan sát mơ hình, đọc thích hình 43.4 SGk  xác định phận não

- HS mơ hình  lớp nhận xét bổ sung - GV chốt lại kiến thức

* Kết luận: SGK

+ Tim ngăn chia nửa + Nửa trái chứa máu đỏ thẫm

+ ý nghĩa: máu nuôi thể giàu oxi  trao đổi chất mạnh

c Hô hấp

- Phổi chim có nhiều ống khí thơng với hệ thống túi khí

+ Sự thơng khí  co giãn túi khí (khi bay)  Sự thay đổi thể tích lồng ngực (khi đậu)

+ Túi khí: giảm khối lượng riêng, giảm ma sát nội quan bay

d Bài tiết sinh dục + Khơng có bóng đái  nước tiểu đặc, thaỉ phân

+ Chim mái chí có buồng trứng ống dẫn trứng trái phát triển

2 Thần kinh giác quan

- não trước, não giữa, não sau pt bò sát

- mắt tinh, mí thứ pt - tai có ống tai ngồi

chưa có vành tai

(125)

4 Kiểm tra - đánh giá: 5’

1 Trình bày đặc điểm hơ hấp chim bồ câu thích nghi với đời sống bay Hồn thành bảng so sánh cấu tạo chim bồ câu so với thằn lằn (theo mẫu tr.142 SGK)

5 Dặn dò.3’

- Học theo câu hỏi SGK

- Sưu tầm tranh, ảnh số đại diện lớp chim V RÚT KINH NGHIỆM

(126)

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức

- Trình bày đặc điểm đặc trưng nhóm chim thích nghi với đời sống từ thấy đa dạng chim

- Nêu đặc điểm chung vai trò chim 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ loài chim có lợi II CHUẨN BỊ

- Tranh phóng to hình 44 SGK - Phiếu học tập:

Nhóm chim Đại diện Môi trườngsống Cánh Cơ ngựcĐặc điểm cấu tạoChân Ngón

Chạy Đà điểu

Bơi Chim cánhcụt

Bay Chim ưng

IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1 Ổn định : 2’

- Kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra cũ : nồng ghép vào bài 3 Bài mới

- VB: Nh SGK.ư

Hoạt động GV Hoạt động HS

Mục tiêu: Trình bày đặc điểm nhóm chim thích nghi với đời sống, từ thấy đa dạng chim - GV cho HS đọc thông tin mục 1, 2, SGK, quan sát hình 44 từ đến 3, điền vào phiếu học tập

- HS thu nhận thông tin, thảo luận nhóm, hồn thành phiếu học tập

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác bổ sung

1.các nhóm chim:

Nhóm

chim Đại diện

Mơi trường sống

Đặc điểm cấu tạo

Cánh Cơ ngực Chân Ngón

Chạy Đà điểu Thảo

nguyên, sa

Ngắn, yếu Không phát triển

Cao, to, khỏe

(127)

mạc

Bơi Chim

cánh cụt Biển Dài, khoẻ

Rất phát

triển Ngắn

4 ngón

có màng

bơi Bay Chim ưng Núi đá Dài, khoẻ Phát triển

To, có vuốt cong.

4 ngón - GV yêu cầu HS đọc bảng, quan sát hình

44.3, điền nội dung phù hợp vào chỗ trống bảng trang 145 SGK

- HS quan sát hình, thảo luận nhóm hồn thành bảng

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

- GV chốt lại đáp án

+ Bộ: 1- Ngỗng; 2- Gà; 3- Chim ưng; 4-Cú

+ Đại diện: 1- Vịt; 2- Gà; 3- Cắt; 4- Cú lợn

? Vì nói lớp chim đa dạng?

- HS thảo luận rút nhận xét đa dạng:

+ Nhiều loài

+ Cấu tạo thể đa dạng

+ Sống nhiều môi trường.- GV chốt lại kiến thức

Hoạt động 2:cá nhân- 10’

- GV cho HS nêu đặc điểm chung chim về:

+ Đặc điểm thể + Đặc điểm chi

+ Đặc điểm hệ hô hấp, tuần hoàn, sinh sản nhiệt độ thể

- HS thảo luận, rút đặc điểm chung chim

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

Kết luận:

- Lớp chim đa dạng: Số lồi nhiều, chia làm nhóm:

+ Chim chạy + Chim bơi + Chim bày

- Lối sống môi trường sống phong phú

2 Đặc điểm chung lớp chim

+ Mình có lơng vũ bao phủ + Chi trước biến đổi thành cánh

+ Có mỏ sừng

+ Phổi có mang ống khí, co túi khí tham gia hơ hấp

+ Tim ngăn, máu đỏ tươi nuôi thể

+ Trứng có vỏ đá vơi, ấp nhờ thân nhiệt chim bố mẹ

+ Là động vật nhiệt

Hoạt động 3:cá nhân -10’

- GV yêu cầu HS đọc thông tin

3.Vai trò chim

(128)

SGK trả lời câu hỏi:

? Nêu ích lợi tác hại chim tự nhiên đời sống người? - HS đọc thông tin để tìm câu trả lời - Một vài HS phát biểu, lớp bổ sung

G:? Lấy ví dụ tác hại lợi ích chim người?

+ ăn sâu bọ động vật gặm nhấm + Cung cấp thực phẩm

+ Làm chăn, đệm, đồ trang trí, làm cảnh

+ Huấn luyện để săn mồi, phụ vụ du lịch

+ Giúp phát tán rừng - Có hại:

+ ăn hạt, quả, cá…

+ Là động vật trung gian truyền bệnh

4 Củng cố: 5’

- Yêu cầu HS làm phiếu học tập

Những câu đúng:

a Đà điểu có cấu tạo thích nghi với tập tính chạy nhanh thảo ngun sa mạc khơ nóng

b Vịt trời xếp vào nhóm chim bơi

c Chim bồ câu có cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống bay d Chim cánh có lơng dày để giữ nhiệt

e Chim cú lợn có lơng mềm, bay nhẹ nhàng, mắt tinh, săn mồi đêm 5 Hướng dẫn :3’

- Ôn lại nội dung kiến thức lớp chim V RÚT KINH NGHIỆM

Ngày soạn

Ngày giảng

(129)

Tiết 46 : THỎ I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đặc điểm đời sống hình thức sinh sản thỏ

- Học sinh thấy cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống tập tính lẩn trốn kẻ thù

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, nhận biết kiến thức - Rèn kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức yêu thích mơn học II CHUẨN BỊ

- Tranh hình 46.2; 46.3 SGK

- Một số tranh hoạt động sống thỏ III PHƯƠNG PHÁP

- Trực quan

IV TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1 Ổn định : 2’

2 Kiểm tra cũ: 10’

?Trình bày đặc điểm chung chim? ? Nêu vai trò lớp chim đời sống? 3 Bài mới

- VB: Giáo viên giới thiệu lớp thú lớp động vật có cấu tạo thể hoàn chỉnh giới động vật đại diện thỏ

Hoạt động 1: Tìm hiểu đời sống thỏ

Mục tiêu: HS th y ấ s t p tính c a th , hi n tố ậ ủ ỏ ệ ượng thai sinh đặc tr ngư cho l p thú.ớ

Hoạt động : nhóm - 10’

- Yêu cầu lớp nghiên cứu SGk, kết hợp hình 46.1 SGK trang 149, trao đổi vấn đề 1: đặc điểm đời sống thỏ

- Cá nhân đọc thông tin SGK, thu thập thông tin trả lời

- Trao đổi nhóm tìm câu trả lời u cầu nêu được:

+ Nơi sống

+ Thức ăn thời gian kiếm ăn + Cách lẩn trốn kẻ thù

- Sau thảo luận, trình bày ý kiến tự rút kết luận

- Gọi 1- nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

1 Đời sống

Kết luận:

(130)

- Liên hệ thực tế: Tại chăn nuôi người ta khong làm chuồng thỏ tre gỗ? Vấn đề 2: Hình thức sinh sản thú

- GV cho HS trao đổi toàn lớp

? Hiện tượng thai sinh tiến hoá so với đẻ trứng noãn thai sinh nào?

- Thảo luận nhóm, yêu cầu nêu được: + Nơi thai phát triển

+ Bộ phận giúp thai trao đổi chất với môi trường

+ Loại non

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

kẻ thù cách nhảy chân sau

- Ăn cỏ, cách gặm nhấm, kiến ăn chiều

- Thỏ động vật nhiệt - Thụ tinh

- Thai phát triển tử cung thỏ mẹ

- Có thai nên gọi tượng thai sinh

- Con non yếu, nuôi sữa mẹ

Mục tiêu: Thấy cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống tập tính lẩn trốn kẻ thù

- Yêu cầu HS đọc SGK trang 149, thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập

- Cá nhân HS đọc thông tin SGK ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

2 Cấu tạo di chuyển

a Cấu tạo ngoài

Đặc điểm cấu tạo thú thích nghi với đời sống v t p tính ch y tr n k thùà ậ ố ẻ

Bộ phận thể Đặc điểm cấu tạongoài Sự thích nghi với đời sống tập tínhlẩn trốn kẻ thù

Bộ lông Bộ lông

Chi ( có vuốt) Chi trước Chi sau Giác quan

Mũi, lơng xúc giác Tai có vành tai Mắt có mí cử động - GV kẻ phiếu học tập lên bảng phụ

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung.- GV nhận xét ý kiến HS, ý kiến chưa thống nên để HS thảo luận tiếp

- GV thông báo đáp án

Kết luận:

Đặc điểm cấu tạo ngồi thú thích nghi với đời sống v t p tính ch y tr n k thùà ậ ố ẻ

(131)

kẻ thù

Bộ lông Bộ lông Giữ nhiệt, bảo vệ thỏ ẩn bụi rậm Chi ( có vuốt)

Chi trước Đào hang

Chi sau Bật nhảy xa, chạy trốn nhanh

Giác quan

Mũi, lơng xúc giác Thăm dị thức ăn mơi trường Tai có vành tai Định hướng âm thành phát sớm kẻ thù Mắt có mí cử động

Giữ mắt không bị khô, bảo vệ thỏ trốn bụi gai rậm.

- GV yêu cầu HS quan sát hình 46.4 46.5, kết hợp với quan sát phim ảnh, thảo luận để trả lời câu hỏi:

? Thỏ di chuyển bằng cách nào?

? Tại thỏ chạy không dai sức thú ăn thịt, song số trường hợp thỏ thoát kẻ thù?

? Vận tốc thỏ lớn hơn thú ăn thịt song thỏ vẫn bị bắt, sao?

- Cá nhận HS tự nghiên cứu thơng tin quan sát hình SGK ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời - GV yêu cầu HS rút kết luận + Thỏ di chuyển: kiểu nhảy hai chân sau + Thỏ chạy theo đường chữ Z, thú ăn thịt chạy kiểu rượt đuổi nên bị đà

+ Do sức bền thỏ kém, thú ăn thịt sức bền lớn

b Sự di chuyển Kết luận:

- Thỏ di chuyển cách nhảy đồng thời hai chân sau

(132)

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ? Nêu đặc điểm đời sống thú?

? Cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống nào?

? Vì ni thỏ người ta thường che bớt ánh sáng chuồng thỏ? 5 Hướng dẫn: 3’

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết”

- Xem lại cấu tạo xương thằn lằn V RÚT KINH NGHIỆM

Tiết 47 CẤU TẠO TRONG CỦA THỎ NHÀ I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đặc điểm cấu tạo chủ yếu xương hệ liên quan tới di chuyển thỏ

- Học sinh nêu vị trí, thành phần chức quan sinh dưỡng - Học sinh chứng minh não thỏ tiến hoá não lớp động vật khác 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, thu thập kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật II CHUẨN BỊ

- Tranh, mơ hình xương thỏ thằn lằn - Tranh phóng to hình 47.2 SGK

- Mơ hình não thỏ , bị sát, cá III PHƯƠNG PHÁP

- Trực quan

IV TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1 Ổn định :2’

? Nêu đặc điểm đời sống cấu tạo thỏ? 3 Bài mới

(133)

Mục tiêu: Nêu đượ đặ đ ểc c i m c u t o b xấ ộ ương v h c c a th ệ ủ ỏ đặc tr ngư cho l p thú v phù h p v i vi c v n ợ ệ ậ động

- GV yêu cầu HS quan sát tranh xương thỏ bị sát, tìm đặc điểm khác về: + Các phần xương

+ Xương lồng ngực

+ Vị trí chi so với thể

- Cá nhân quan sát tranh, thu nhận kiến thức

- Trao đổi nhóm, tìm đặc điểm khác - GV gọi đại diện nhóm trình bày đáp án, bổ sung ý kiến

? Tại có khác đó? - Yêu cầu HS tự rút kết luận

1.Bộ xương hệ cơ a Bộ xương

+ Các phận tương đồng

+ Đặc điểm khác: đốt sống cổ, có xương mỏ ác, chi nằm thể + Sự khác liên quan đến đời sống

- Yêu cầu HS đọc SGK trang 152 trả lời câu hỏi:

? Hệ thỏ có đặc điểm liên quan đến vận động/

? Hệ thỏ tiến hoá lớp động vật trước điểm nào?

- HS tự đọc thông tin SGK, trả câu hỏi - Yêu cầu HS rút kết luận

b Hệ cơ

+ Cơ vận động cột sống, có chi sau liên quan đến vận động thể + Cơ hoành, liên sườn giúp thơng khí phổi

Kết luận:

- Bộ xương gồm nhiều xương khớp với để nâng đỡ, bảo vệ giúp thể vận động

- Cơ vận động cột sống phát triển - Cơ hồnh: tham gia vào hoạt động hơ hấp

Mục tiêu: HS cấu tạo, vị trí chức quan dinh dưỡng Phi u h c t pế ọ ậ

Hệ quan Vị trí Thành phần Chức

Tuần hồn Hơ hấp Tiêu hoá

Bài tiết

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK liên quan đến quan dinh dưỡng, quan sát tranh cấu tạo thỏ, sơ đồ hệ tuần hoàn hoàn thành phiếu học tập

(134)

- Cá nhân tự đọc SGK trang 153, 154, kết hợp quan sát hình 47.2, ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

- GV kẻ phiếu học tập bảng phụ - GV tập hợp ý kiến nhóm, nhận xét

Yêu cầu đạt được:

+ Thành phần quan hệ quan

+ Chức hệ quan

- Đại diện 1-5 nhóm lên điền vào phiếu bảng

- Các nhóm nhận xét, bổ sung

Thảo luận toàn lớp ý kiến chưa thống

Học sinh tự sửa chữa cần.- GV thông báo đáp án phiếu học tập

Kết luận:

Phi u h c t pế ọ ậ

Hệ quan Vị trí Thành phần Chức

Tuần hoàn

Lồng ngực - Tim có ngăn, mạch máu

- Máu vận chuyển theo vịng tuần hồn Máu ni thể máu đỏ tươi Hô hấp Trong khoangngực - Khí quả, phế quảnvà phổi (mao mạch). Dẫn khí trao đổikhí.

Tiêu hố

Khoang bụng - Miệng  thực quản 

dạ dày  ruột, manh

tràng

- Tuyến gan, tuỵ

- Tiêu hoá thức ăn (đặc biệt xenlulo)

Bài tiết

Trong khoang bụng sát xương sống

- Hai thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái, đường tiểu

- Lọc từ máu chất thừa thải nước tiểu thể

Mục tiêu: HS nêu đượ đặ đ ểc c i m ti n hoá c a h th n kinh v giác quan c a thúế ủ ệ ầ ủ so v i l p ớ động v t có xậ ương s ng khác.ố

- GV cho HS quan sát mơ hình não cá, bị sát, thỏ trả lời câu hỏi: ? Bộ phận não thỏ phát triển hơn não cá bò sát?

? Các phận phát triển có ý nghĩa đời sống thỏ? ? Đặc điểm giác quan thỏ? - HS quan sát ý phần đại não,

(135)

tiểu não, …

+ Chú ý kích thước

+ Tìm VD chứmg tỏ phát triển đại não: tập tính phong phú

+ Giác quan phát triển

- Một vài HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

- HS tự rút kết luận

Kết luận:

- Bộ não thỏ phát triển hẳn lớp động vật khác:

+ Đại não phát triển che lấp phần khác

+ Tiểu não lớn, nhiều nếp gấp  liên

quan tới cử động phức tạp 4 Củng cố: 5’

- HS đọc kết luận chung cuối

- Nêu cấu tạo thỏ chứn tỏ hồn thiện so với lớp động vật có xương sống học?

5 Hướng dẫn 2’

- Học trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu thú mỏ vịt thú có túi - Kẻ bảng trang 157 SGK vào V RÚT KINH NGHIỆM

(136)

Ngày soạn Ngày giảng Tiết 48 SỰ ĐA DẠNG CỦA THÚ

BỘ THÚ HUYỆT VÀ BỘ THÚ TÚI I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đa dạng lớp thú thể số lồi, số bộ, tập tính chúng

- Giải thích thích nghi hình thái, cấu tạo với điều kiện sống khác

2 Kĩ năng

- Giáo dục ý thức học tập, yêu thích mơn II CHUẨN BỊ

- Hình phóng to 48.1; 48.2 SGK

- Tranh ảnh đời sống thú mỏ vịt thú có túi - HS: kẻ bảng SGK trang 157 vào

IV TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1 Ổn định : 2’

- Nêu đặc điểm cấu tạo thỏ thích nghi với đời sống? 3 Bài mới

- VB: GV cho HS kể tên số thú mà em biết  gợi ý thêm nhiều loài thú khác

sống nơi  làm nên đa dạng

Mục tiêu: HS thấy đa dạng lớp thú Đặ đ ểc i m c b n ả để phân chia l p thú.ớ

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 156, trả lời câu hỏi:

(137)

? Sự đa dạng lớp thú thể ở đặc điểm nào?

? Người ta phân chia lớp thú dựa trên đặc điểm nào?

- HS tự đọc thông tin SGK theo dõi sơ đồ thú, trả lời câu hỏi

Yêu cầu nêu được: + Số loài nhiều

+ Dựa vào đặc điểm sinh sản

- Đại diện hs trả lời, HS khác nhận xét bổ sung

- GV nêu nhận xét bổ sung thêm: Ngoài đặc điểm sinh sản, phân chia người ta dựa vào điều kiện sống, chi

- Nêu số thú: ăn thịt, guốc chẵn, guốc lẻ…

- Yêu cầu HS tự rút kết luận

Kết luận:

- Lớp thú có số lượng loài lớn, sống khắp nơi

- Phân chia lớp thú dựa đặc điểm sinh sản, răng, chi…

Mục tiêu: HS thấy cấu tạo thích nghi với đời sống thú huyệt thú túi Đặ đ ểc i m sinh s n c a b ả ủ ộ

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 156, 157, hoàn thành bảng tập

- GV kẻ lên bảng phụ để HS tự điền

- GV chữa cách thông báo đúng, sai

- Bảng kiến thức chuẩn

II.Bộ thú huyệt - thú túi - Cá nhận HS đọc thông tin quan sát hình, tranh ảnh mang theo thú huyệt thú túi  hoàn thành bảng

- Yêu cầu: Dùng số thứ tự

+ vài HS lên bảng điền nội dung

B ng: So sánh ả đặ đ ể đờ ốc i m i s ng v t p tính c a thú m v t v kanguruà ậ ủ ỏ ị

Loài Nơi sống Cấu tạo chi Sự di chuyển Sinh sản Con sơ sinh Bộ phận

tiết sữa Cách bú sữa Thú mỏ

vịt 2 2

Kanguru 2 1

Các câu trả lời lựa chọn 1- Nước ngọt, cạn 2- Đồng cỏ 1- Chi sau lớn, khoẻ 2- Chi có màng bơi 1- Đi cạn bơi nước 2- Nhảy 1- Đẻ 2- Đẻ trứng 1- Bình thường 2- Rất nhỏ

1- Có vú 2- Khơng

có núm vú, có tuyến sữa

1- Ngoặm chặt lấy vú, bú thụ

động 2- Hấp thụ sữa lông thú mẹ, uống sữa hoà tan

trong nước

(138)

? Tại thú mỏ vịt không bú sữa mẹ chó hay mèo con?

? Thú mỏ vịt có cấu tạo phù hợp với đời sống bơi lội nước?

? Kanguru có cấu tạo phù hợp với lối sống chạy nhảy đồng cỏ?

? Tại kanguru phải nuôi trong túi ấp thú mẹ?

- GV cho HS thảo luận toàn lớp nhận xét

- Cá nhân xem lại thông tin SGK bảng so sánh hồn thành trao đổi nhóm

- Yêu cầu:

+ Nuôi sữa + Thú mẹ chưa có núm vú + Chân có màng

+ Hai chân sau to, khoẻ, dài

+ Con non nhỏ, chưa phát triển đầy đủ - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung.- GV yêu cầu HS tự rút kết luận:

+ Cấu tạo

+ Đặc điểm sinh sản

- GV hỏi: Em biết thêm điều thú mỏ vịt kanguru qua sách báo phim?

Kết luận:

- Thú mỏ vịt:

+ Có lơng mao dày, chân có màng

+ Đẻ trứng, chưa có núm vú, ni sữa

- Kanguru:

+ Chi sau dài, khoẻ, đuôi dài + Đẻ nhỏ, thú mẹ có núm vú

4 Củng cố: 5’

- HS làm tập :

Hãy khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời 1- Thú mỏ vịt xếp vào lớp thú vì:

a Cấu tạo thích nghi với đời sống nước b Nuôi sữa

c Bộ lông dày, giữ nhiệt

2- Con non kanguru phải nuôi túi ấp do: a Thú mẹ có đời sống chạy nhảy

b Con non nhỏ, chưa phát triển đầy đủ c Con non chưa biết bú sữa

5 Hướng dẫn : 3’

(139)

Ngày soạn Ngày giảng Tiết 49 SỰ ĐA DẠNG CỦA THÚ (TIẾP)

BỘ DƠI , BỘ CÁ VOI I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh nêu đặc điểm cấu tạo dơi cá voi phù hợp với điều kiện sống - Thấy số tập tính dơi cá voi

2 Kĩ năng

- Giáo dục ý thức u thích mơn học II CHUẨN BỊ

- Tranh cá voi, dơi III PHƯƠNG PHÁP - Trực quan

IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1 Ổn định:2’

- Nêu đặc điểm thú mỏ vịt, kanguru thích nghi với đời sống ? 3 Bài mới

- VB: Nghiên cứu thú có điều kiện sống đặc biệt bay lượn nước

Mục tiêu: HS n m ắ đượ ậc t p tính n c a d i v cá voi liên quan ă ủ đến c u t oấ mi ng.ệ

- Yêu cầu HS quan sát hình 49.1, đọc thơng tin SGK trang 154 hồn thành phiếu học tập số

- HS tự quan sát tranh với hiểu biết

(140)

mình, trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

u cầu:

+ Đặc điểm

+ Cách di chuyển nước không

- HS chọn số 1, điền vồ

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh đáp án

Phi u h c t p s 1ế ọ ậ ố

Tên động vật Di chuyển Thức ăn Đặc điểm răng, cách ăn Dơi

Cá voi

Câu trả lời lựa chọn

1- Bay khơng có đường bay rõ rệt

2- Bơi uốn theo chiều dọc

1- Tôm, cá, động vật nhỏ 2- Sâu bọ

1- Khơng có lọc mồi khe sừng miệng

2- Răng nhọn sắc, phá vỡ vỏ cứng sâu bọ

- GV ghi kết nhóm lên bảng để so sánh

- GV hỏi thêm; Tại lại lựa chọn đặc điểm này?

- HS trả lời câu hỏi

- Các nhóm t s a ch a.- GV thơngự ữ báo áp án.đ

Tên động

vật

Di chuyển

Thức ăn

Đặc điểm răng, cách

ăn

Dơi 1 1 2

Cá voi 2 2 1

Kết luận:

- Cá voi: boi uốn mình, ăn cách lọc mồi

- Dơi: dùng phá vỡ vỏ sâu bọ, bay khơng có đường rõ

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm cấu tạo chi trước, chi sau, hình dáng thể phù hợp với đời sống

Phi u h c t p 2ế ọ ậ Đặc điểm

Tên động vật

Hình dạng thể Chi trước Chi sau Dơi

Cá voi

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 159, 160 kết hợp với quan sát hình 49.1; 49.2, hồn thành phiếu học tập số

- GV kẻ phiếu học tập lên bảng phụ - Cá nhân tự đọc thông tin quan sát hình,

trao đổi nhóm lựa chọn đặc điểm phù

(141)

hợp - Hoàn thành phiếu học tập Yêu cầu:

- Dơi:

+ Cơ thể ngắn, thob nhỏ + Cánh rộng, chân yếu - Cá voi:

+ Cơ thể hình thoi

+ Chi trước biến đổi thành vây bơi

- Đại diện nhóm lên bảng viết nội dung - Nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung - GV lưu ý ý kiến nhóm chưa thống nhất, cho HS thảo luận tiếp để tìm hiểu số phương án

? Tại lại chọn đặc điểm hay dựa vào đâu để lựa chọn?

- GV khẳng định đáp án

Phi u h c t p 2ế ọ ậ Đặc điểm

Tên động vật

Hình dạng

thể Chi trước Chi sau

Dơi

- Thon nhỏ - Biến đổi thành cánh da (mềm rộng nối chi trước với chi sau đuôi)

- Yếu  bám vào vật  không tự cất cánh.

Cá voi

- Hình thoi thon dài, cổ khong phân biệt với thân.

- Biến đổi thành bơi chèo (có xương cánh, xương ống, xương bàn)

- Tiêu giảm.

? Dơi có đặc điểm thích nghi với đời sống bay lượn?

? Cấu tạo ngồi cá voi thích nghi với đời sống nước thể thế nào?

? Tại cá voi thể nặng nề, vây ngực nhỏ di chuyển được dễ dàng nước?

- HS dựa vào nội dung phiếu học tập để trình bày

- GV đưa thêm số thông tin cá voi, cá heo

- HS dựa vào cấu tạo xương vây giống chi trước  khoẻ có lớp mỡ

dày

Kết luận:

(142)

4 Củng cố: 5’

Khoanh tròn vào đầu câu đúng:

Câu 1: Cách cất cánh dơi là:

a Nhún lấy đà từ mặt đất b Chạy lấy đà vỗ cánh

c Chân rời vật bám, bng từ cao

Câu 2: Chịn đặc điểm cá voi thích nghi với đời sống nước

a Cơ thể hình thoi, cổ ngắn b Vây lưng to giữ thăng c Chi trước có màng nối ngón d Chi trước dạng bơi chèo

e Mình có vảy, trơn g Lớp mỡ da dày 5 Hướng dẫn: 3’

- Tìm hiểu đời sống chuột, hổ, báo

- Kẻ bảng trang 162 SGK thêm cột “cấu tạo chân” V RÚT KINH NGHIỆM

(143)

Ngày soạn Ngày giảng

Tiết 50 SỰ ĐA DẠNG CỦA THÚ (TIẾP)

BỘ ĂN SÂU BỌ, BỘ GẶM NHẤM, BỘ ĂN THỊT I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh nắm cấu tạo thích nghi với đời sống thú ăn sâu bọ, thú gặm nhấm thú ăn thịt

- Học sinh phân biệt thú thông qua đặc điểm cấu tạp đặc trưng 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, tìm kiếm kiến thức

- Kĩ thu thập thơng tin kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức tìm hiểu giới động vật để bảo vệ lồi có lợi II CHUẨN BỊ

- Tranh chân, chuột chù

- Tranh sóc, chuột đồng chuột - Tranh chân mèo

III.PHƯƠNG PHÁP - Trực quan

IV TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1 Ổn định 2’

2 Kiểm tra cũ 10’

- Nêu đặc điểm dơi, cá voi phù hợp với điều kiện sống ? 3 Bài mới

Hoạt động 1:10’- Tìm hiểu ăn sâu bọ, gặm nhấm ăn thịt Mục tiêu: HS thấy đặc điểm đời sống tập tính thú

(144)

SGK trang 162, 163, 164, quan sát hình vẽ 50.1; 50.2; 50.3 SGK hồn thành tập

- GV treo bảng để HS tự điền vào mục (bằng số)

- GV cho HS thảo luận toàn lớp ý kiến nhóm

- GV cho HS quán sát bảng với kiến thức

bộ ăn sâu bọ, gặm nhấm ăn thịt

- Cá nhân HS tự đọc SGK thu thập thông tin, trao đổi nhóm, quan sát kĩ tranh thống ý kiến

- Yêu cầu:

Phân tích rõ cách bắt mồi, cấu tạo chân,

- Nhiều nhóm lên bảng ghi kết nhóm vào bảng

- Các nhóm theo dõi, bổ sung cần - HS tự điều chỉnh chỗ chưa phù hợp (nếu có)

B ng 1: Tìm hi u v b n sâu b , b n th t v b g m nh mả ể ề ộ ă ọ ộ ă ị ộ ặ ấ Bộ thú diệnĐại

Môi trường sống Lối sống Cấu tạo Cách bắt mồi Chế độ ăn Cấu tạo chân Ăn sâu bọ - Chuột chù - Chuột chũi Gặm nhấm - Chuột đồng - Sóc Ăn thịt - Báo- Sói

Những câu trả lời lựa chọn

1- Trên mặt đất 2- Trên mặt đất

3- Trên

4- Đào hang đất 1-Đơn độc 2-Sống đàn

1- Răng nanh dài nhọn, hàm dẹp bên, sắc

2- Các nhọn 3- Răng cửa lớn, có khoảng trống hàm 1- Đuổi bắt mồi 2-Rình, vồ mồi 3- Tìm mồi 1- Ăn thực vật 2- Ăn động vật 3- Ăn tạp

1- Chi trước ngắn, bàn rộng, ngón to, khoẻ 2- Chi to, khoẻ, ngón có vuốt sắc nhọn, có nệm thịt dày

? Ngồi nội dung bảng chúng ta cịn biết thêm đại diện bộ thú này?

- HS trả lời câu hỏi

(145)

Mục tiêu: HS tìm đặc điểm phù hợp răng, cấu tạo chân chế độ ăn

- GV yêu cầu HS sử dụng nội dung bảng 1, quan sát lại hình trả lời câu hỏi:

? Dựa vào cấu tạo phân biệt ăn sâu bọ, ăn thịt gặm nhấm?

? Đặc điểm cấu tạo chân báo, sói phù hợp với việc săn mồi ăn thịt thế nào?

? Nhận biết thú ăn thịt, thú ăn sâu bọ, thú gặm nhấm nhờ cách bắt mồi như nào?

? Chân chuột chũi có đặc điểm phù hợp với việc đào hang đất?

- Cá nhân HS xem lại thông tin bảng, quan sát chân, đại diện - Trao đổi nhóm hồn thành câu hỏi - Thảo luận toàn lớp đáp án, nhận xét, bổ sung

- Rút đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống

2, Cấu tạo thích nghi với đời sống:

Kết luận:

- Bộ thú ăn thịt

+ Răng cửa sắc nhọn, nanh dài nhọn, hàm có dẹp sắc

+ Ngón chân có vuốt cong, có đệm thịt êm

- Bộ thú ăn sâu bọ: + Mõm dài, nhọn

+ Chân trước ngắn, bàn rộng, ngón tay to khoẻ để đào hang

- Bộ gặm nhấm:

+ Răng cửa lớn mọc dài, thiếu nanh

4 Củng cố:5’

Câu 1: Hãy lựa chọn đặc điểm thú ăn thịt đặc điểm sau: a Răng cửa lớn, có khoảng trống hàm

b Răng nanh dài, nhọn, hàm hẹp hai bên, sắc c Rình vồ mồi

e Ngón chân có vuốt cong, nhọn sắc, nệm thịt dày g Đào hang đất

Câu 2: Những đặc điểm cấu tạo sau thú nào? a Răng cửa lớn, có khoảng trống hàm

b Răng cửa mọc dài liên tục c Ăn tạp

5 Hướng dẫn: 3’

(146)

Ngày soạn Ngày giảng Tiết 51 SỰ ĐA DẠNG CỦA THÚ (TIẾP)

CÁC BỘ MÓNG GUỐC VÀ BỘ LINH TRƯỞNG I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đặc điểm thú móng guốc phân biệt móng guốc chẵn với móng guốc lẻ

- Nêu đặc điểm linh trưởng, phân biệt đại diện linh trưởng 2 Kĩ năng

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức yêu quý bảo vệ động vật rừng II CHUẨN BỊ

- Tranh phóng to chân lợn, bò, tê giác - HS kẻ bảng trang 167 SGK vào III PHƯƠNG PHÁP

- Trực quan

IV TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1 Ổn định 2’

- Nêu đặc điểm cấu tạo phù hợp với đời sống ăn thịt, ăn sâu bọ vàbộ gặm nhấm?

3 Bài mới

(147)

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm chung móng guốc Phân biệt guốc chẵn guốc lẻ

- Yêu cầu HS đọc SGK trang 166, 167; quan sát hình 51.3 để trả lời câu hỏi: ? Tìm đặc điểm chung móng guốc?

? Chọn từ phù hợp điền vào bảng trong tập?

- GV kẻ bảng để HS chữa

- GV nên lưu ý ý kiến chưa thống nhất, cho HS tiếp tục thảo luận

- GV đưa nhận xét đáp án

1 Bộ móng guốc:

- Cá nhân HS tự đọc thông tin SGK trang 166, 167

Yêu cầu:

+ Móng có guốc + Cách di chuyển

- Trao đổi nhóm để hoàn thành bảng kiến thức

- Đại diện nhóm lên điền từ phù hợp vào bảng

- Nhóm khác nhận xét, bổ sung Bảng chuẩn kiến thức

C u t o, ấ đờ ối s ng v t p tính m t s ậ ộ ố đại di n thú móng gu cệ ố Tên động vật Số ngón chân Sừng Chế độ ăn Lối sống

Lợn Chẵn (4) Không sừng Ăn tạp Đàn

Hươu Chẵn (2) Có sừng Nhai lại Đàn

Ngựa Lẻ (1) Không sừng Không nhai lại Đàn

Voi Lẻ (5) Không sừng Không nhai lại Đàn

Tê giác Lẻ (3) Có sừng Khơng nhai lại Đơn độc Những câu trả

lời lựa chọn

Chẵn Lẻ

Có sừng Khơng sừng

Nhai lại Không nhai lại

Ăn tạp

Đàn Đơn độc

- Yêu cầu HS tiếp tục trả lời câu hỏi: ? Tìm đặc điểm phân biệt guốc chẵn guốc lẻ?

- GV yêu cầu HS rút kết luận về: + Đặc điểm chung

+ Đặc điểm để phân biệt guốc chẵn guốc lẻ

- Các nhóm sử dụng kết bảng trên, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi: - Yêu cầu:

+ Nêu số ngón chân có guốc + Sừng, chế độ ăn

Kết luận:

- Đặc điểm móng guốc

+ Số ngón chân tiêu giảm, đốt cuối ngón có bao sừng gọi guốc - Bộ guốc chẵn: số ngón chân chẵn, có sừng, đa số nhai lại

- Bộ guốc lẻ: số ngón chân lẻ, khơng có sừng (trừ tê giác), khơng nhai lại

Hoạt động 2:10’- Tìm hiểu linh trưởng

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm bộ, phân biệt số đại diện

* Đặc điểm chung

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin SGK quan sát hình 51.4, trả lời câu hỏi:

2 Bộ linh trưởng:

(148)

? Tìm đặc điểm linh trưởng?

? Tại linh trưởng leo trèo rất giỏi?

* Phân biệt đại diện

+ Phân biệt đại diện linh trưởng đặc điểm nào?

- GV kẻ nhành bảng so sánh để HS điền

- Yêu cầu:

+ Chi có cấu tạo đặc biệt

+ Chi có khả cầm nắm, bám chặt - Một vài HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung

- Cá nhân tự tìm đặc điểm phù hợp đại diện sơ đồ trang 168

- số HS lên bảng điền vào điểm, HS khác nhận xét, bổ sung

B ng ki n th c chu nả ế ứ ẩ Tên động vật

Đặc điểm Khỉ hình người Khỉ Vượn

Chai mơng Khơng có Chai mơng lớn Có chai mơng nhỏ

Túi má Khơng có Túi má lớn Khơng có

Đi Khơng có Đi dài Khơng có

Kết luận:

- Bộ linh trưởng + Đi bàn chân

+ Bàn tay, bàn chân có ngón

+ Ngón đối diện với ngón cịn lại giúp thích nghi với cầm nắm leo trèo

+ Ăn tạp

Hoạt động 3:10’- Tìm hiểu đặc điểm chung lớp thú

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm chung lớp thú thể lớp động vật tiến hóa

- Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức học lớp thú, thơng qua đại diện để tìm đặc điểm chung

Chú ý đặc điểm: lông, đẻ con, răng, hệ thần kinh

3 Đặc điểm chung lớp thú - HS trao đổi nhóm, thống tìm đặc điểm chung

Kết luận:

- Đặc điểm chung lớp thú:

+ Là động vật có xương sống, có tổ chức cao + Thai sinh ni sữa

+ Có lơng mao, phân hoá loại

+ Tim ngăn, não phát triển, động vật nhiệt

Hoạt động 4:5’- Tìm hiểu vai trị thú Mục tiêu: HS n m ắ giá tr nhi u m t c a l p thú.ị ề ặ ủ

- Yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu hỏi:

? Thú có giá trị đời sống người?

? Chúng ta phải làm để bảo vệ và

4 Vai trị thú

- Cá nhận HS tự nghiên cứu thông tin SGK trang 168

(149)

giúp thú phát triển?

- GV nhận xét ý kiến HS yêu cầu HS rút kết luận

+ Phân tích giá trị như: cung cấp thực phẩm, dược phẩm…

+ Xây dựng khu bảo tồn, cấm săn bắn - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

Kết luận:

- Vai trò: Cung cấp thực phẩm, sức khoẻ, dược liệu, nguyên liệu làm đồ mĩ nghệ tiêu diệt gặm nhấm có hại

- Biện pháp:

+ Bảo vệ động vật hoang dã + Xây dựng khu bảo tồn động vật

+ Tổ chức chăn ni lồi có giá trị kinh tế 4 Củng cố: 5’

- GV sử dụng câu hỏi 1, 2, cuối 5 Hướng dẫn: 1’

- Tìm hiểu số tập tính, đời sống thú V RÚT KINH NGHIỆM

Tiết 52 THỰC HÀNH

XEM BĂNG HÌNH VỀ ĐỜI SỐNG VÀ TẬP TÍNH CỦA THÚ I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Giúp HS củng cố mở rộng học mơi trường sống tập tính thú 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát hoạt động thú phim ảnh - Kĩ nắm bắt nội dung thơng qua kênh hình

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức yêu quý bảo vệ động vật rừng II CHUẨN BỊ

- GV: Chuẩn bị máy chiếu, băng hình - HS: Ôn lại kiến thức lớp thú

Kẻ bảng: Đờ ối s ng v t p tính c a thú v o ậ ủ Tên động

vật quan sát

Môi trường

sống

Cách di chuyển

Kiếm ăn

Sinh sản Đặc điểmkhác Thức ăn Bắt mồi

III PHƯƠNG PHÁP - Thực hành

IV TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1 Ổn định “ 2’

(150)

2 Kiểm tra cũ

- Kết hợp kiểm tra thực hành 3 Bài mới

Mở bài: - GV yêu cầu:

+ Theo dõi nội dung băng hình + Hồn thành bảng tóm tắt

+ Hoạt động theo nhóm + Giữ trật tự, nghiêm túc

Hoạt động 1: Giáo viên cho HS xem lần thứ nhất tồn đoạn băng hình

Hoạt động 2: Giáo viên cho HS xem lại đoạn băng hình với yêu cầu quan sát

- Môi trường sống - Cách di chuyển - Cách kiếm ăn - Hình thức sinh sản

- Hoàn thành bảng tập - GV kẻ sẵn bảng để HS chữa

Hoạt động 3: Thảo luận nội dung băng hình

- GV dành phút để HS hồn chỉnh nội dung nhóm - GV đưa câu hỏi:

? Hãy tóm tắt nội dung băng hình? ? Kể tên động vật quan sát được?

? Thú sống môi trường nào?

? Hãy trình bày loại thức ăn cách kiếm mồi đặc trưng nhóm thú?

? Thú sinh sản nào?

? Em phát đặc điểm khác thú?

- HS dựa vào nội dung bảng, trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời

+ Đại diện nhóm lên ghi kết bảng, nhóm khác theo dõi nhận xét, bổ sung

- GV thông báo đáp án để nhóm để nhóm tự sửa chữa 4 Củng cố

- Nhận xét:

+ Tinh thần, thái độ học tập HS

+ Dựa vào bảng thu hoạch đánh giá kết học tập nhóm 5 Hướng dẫn

- Ơn tập lại tồn chương học - Kẻ bảng trang 174 SGK vào tập V RÚT KINH NGHIỆM

(151)

Ngày soạn Ngày giảng Tiết 53 THỰC HÀNH

XEM BĂNG HÌNH VỀ ĐỜI SỐNG VÀ TẬP TÍNH LỒI CHIM I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Củng cố, mở rộng học qua hình đời sống tập tính chim bồ câu loài chim khác

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát băng hình

- Kĩ tóm tắt nội dung xem băng hình 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn học II CHUẨN BỊ

- GV chuẩn bị máy chiếu, băng hình - HS ôn lại kiến thức lớp chim

- Phiếu học tập: Tên động

vật quan sát

Di chuyển Kiếm ăn Sinh sản

Bay đập cánh

Bay lượn

Bay khác

Thức ăn

Cách bắt mồi

Giao

hoan Làm tổ

Ấp trứng nuôi

2

III PHƯƠNG PHÁP - Thực hành

(152)

1 Ổn định - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ 3 Bài học

Giáo viên nêu yêu cầu thực hành: + Theo nội dung băng hình + Tóm tắt nội dung xem

+ Giữ trật tự, nghiêm túc học Giáo viên phân chia nhóm thực hành

Hoạt động 2: Học sinh xem băng hình

Giáo viên cho HS xem lại đoạn băng với yêu cầu quan sát: + Cách di chuyển

+ Cách kiếm ăn

+ Các giai đoạn trình sinh sản

Học sinh theo dõi băng hình, quan sát đến đâu điền vào phiếu học tập đến

Hoạt động 3: Thảo luận nội dung băng hình

Giáo viên giành thời gian để nhóm thảo luận, thống ý kiến, hồn chỉnh nội dung phiếu học tập nhóm

Giáo viên cho HS thảo luận:

+ Tóm tắt nội dung băng hình + Kể tên động vật quan sát

+ Nêu hình thức di chuyển chim

+ Kể tên loại mồi cách kiếm ăn đặc trưng loài + Nêu đặc điểm khác chim trống chim mái + Nêu tập tính sinh sản chim

+ Ngồi đặc điểm có phiếu học tập, em phát đặc điểm khác?

- HS dựa vào nội dung phiếu học tập, trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời - Giáo viên kẻ sẵn bảng gọi HS chữa

- Đại diện nhóm lên ghi kết bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Giáo viên thơng báo đáp án đúng, nhóm theo dõi, tự sửa chữa

4 Nhận xét - đánh giá

- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập học sinh

- Dựa vào phiếu học tập giáo viên đánh giá kết học tập nhóm 5 Hướng dẫn

- Ơn lại tồn lớp chim - Kẻ bảng trang 150 vào V RÚT KINH NGHIỆM

(153)

Ngày soạn Ngày giảng Tiết 54 ÔN TẬP

I MỤC TIÊU

Khi học xong này, HS:

- Ôn tập, củng cố kiến thức học

- Có tính tự giác học chuẩn bị chu đáo cho kiểm tra - Giáo dục thái độ u thích mơn học

II CHUẨN BỊ

- GV: Đề kiểm tra phô tô sẵn - HS : kiến thức

- GV soạn hệ thống câu hỏi kiến thức cho đối tượng học sinh IV TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC

1 Ổn định : 2’

2 Kiểm tra cũ: nồng ghép vào bài 3 Bài mới:

Hoạt động 1: lớp - 10’

Câu 1: Hình dạng thân cá chép có tác dụng đời sống nó: a Giúp cá bơi lội dễ dàng

b Giảm sức cản nước

c Giúp cá điều chỉnh thăng d Cả a b

(154)

b Hô hấp nhờ nâng lên hạ xuống thềm miệng

c Da ẩm có hệ mao mạch dày đặc da làm nhiệm vụ hô hấp d Cả a, b, c

Câu 3: Điểm khác biệt hệ tuần hoàn ếch thằn lằn là: a Tâm thất có vách hụt

b Tâm thất có vách hụt làm giảm bớt pha trộn máu c Tâm nhĩ có vách hụt, máu pha trộn giảm

d Tâm thất có vách hụt, máu bị pha

Câu 4: Các phận hệ hấp chim bồ câu gồm gì? a Khí quản túi khí

b Khí quản, phế quản túi khí c Khí quản, phế quản phổi d Cả a, b, c

Câu 5: Ghi thích thay cho số A, B 1, 2, 3… hình: Sơ đồ hệ tuần hồn thỏ

Hoạt động 2: nhóm - 30’ thảo luận câu hỏi sau

1 Nêu đặc điểm chung vai trò lớp thú

2 Lập bảng so sánh đặc điểm cấu tạo cá, lưỡng cư, bò sát , chim, thú

G: cho học sinh chuẩn bị khỏng 20’ thảo luận trước lớp Hướng dẫn học sinh đến kiến thức chuẩn

(155)

Ngày soạn Ngày giảng Tiết 55 KIỂM TRA 45 PHÚT

I MỤC TIÊU

Khi học xong này, HS:

- Ôn tập, củng cố kiến thức học - Có tính tự giác làm kiểm tra - Giáo dục thái độ u thích mơn học II CHUẨN BỊ

- GV: Đề kiểm tra phô tô sẵn - HS : kiến thức

- GV phát đề, HS làm độc lập IV TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1 Ổn định:2’

2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

A Đề bài

I Trắc nghiệm

Đánh dấu X vào đầu câu trả lời đúng:

Câu 1: ( điểm) Hình dạng thân cá chép có tác dụng đời sống của nó:

a Giúp cá bơi lội dễ dàng b Giảm sức cản nước

(156)

d Cả a b

Câu 2: (1 điểm) Cấu tạo hoạt động hô hấp ếch nào? a Xuất phổi

b Hô hấp nhờ nâng lên hạ xuống thềm miệng

c Da ẩm có hệ mao mạch dày đặc da làm nhiệm vụ hô hấp d Cả a, b, c

Câu 3: (1 điểm) Điểm khác biệt hệ tuần hoàn ếch thằn lằn là: a Tâm thất có vách hụt

b Tâm thất có vách hụt làm giảm bớt pha trộn máu c Tâm nhĩ có vách hụt, máu pha trộn giảm

d Tâm thất có vách hụt, máu bị pha

Câu 4: (1 điểm) Các phận hệ hấp chim bồ câu gồm gì? a Khí quản túi khí

b Khí quản, phế quản túi khí c Khí quản, phế quản phổi d Cả a, b, c

Câu 5: (2 điểm) Ghi thích thay cho số A, B 1, 2, 3… hình: Sơ đồ hệ tuần hoàn thỏ

II Tự luận ( điểm)

- Nêu đặc điểm chung vai trò lớp thú 4 Củng cố

- GV củng cố nội dung - Chữa (nếu thời gian) - Đánh giá

5 Hướng dẫn

- Học sinh ôn tập

- Chuẩn bị nội dung V RÚT KINH NGHIỆM

(157)

Chương VII:

Tiết 56 MÔI TRƯỜNG SỐNG VÀ SỰ VẬN ĐỘNG - DI CHUYỂN I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh nắm hình thức di chuyển động vật - Thấy phức tạp phân hoá di chuyển - Ý nghĩa phân hoá đời sống động vật 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ so sánh, quan sát - Kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường động vật II CHUẨN BỊ

- Tranh phóng to hình 53.1 SGK - HS: chuẩn bị theo nội dung SGK III PHƯƠNG PHÁP

- Trực quan

- Hoạt động nhóm

(158)

- Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu hình thức di chuyển động vật Mục tiêu: HS nắm hình thức di chuyển chủ yếu động vật

- Yêu cầu: Nghiên cứu SGK hình 53.1, làm tập

? Hãy nối cách di chuyển ô với loài động vật cho phù hợp

- GV treo tranh hình 53.1 để HS chữa

- GV hỏi:

? Đọng vật có hình thức di chuyển nào?

? Ngoài động vật đây, em biết động vật nào? Nêu hình thức di chuyển chúng?

- GV yêu cầu HS rút kết luận

- Cá nhân tự đọc thơng tin quan sát hình 53.1 SGK trang 172

- Trao đổi nhóm hồn thành phần trả lời

- u cầu: lồi có nhiều cách di chuyển

- Đại diện nhóm lên chữa gạch nối màu khác

- Nhóm khcs nhận xét, bổ sung

- Nhìn sơ đồ, HS nhắc lại hình thức di chuyển số động vật như: bò, bơi, chạy, đi, bay…

- HS kể thêm: Tơm: bơi, bò, nhảy Vịt: đi, bơi

Kết luận:

- Động vật có nhiều cách di chuyển như: đi, bị, chạy, nhảy, bơi… phù hợp với mơi trường tập tính chúng

Hoạt động 2: Sự phức tạp hoá phân hoá phận di chuyển động vật

Mục tiêu: HS nắm phân hoá ngày phức tạp phận di chuyển để phù hợp với cách di chuyển

- GV yêu cầu HS nghiên cứu GSK quan sát hình 52.2 trang 173, hồn thành phiếu học tập: “Sự phức tạp hoá phân hoá phận di chuyển động vật” SGK trang 173 - GV ghi nhanh đáp án nhóm lên bảng theo thứ tự 1, 2, 3…

- GV nên hỏi: Tại lựa chọn loài động vật với đặc điểm tương ứng? (để củng cố kiến thức)

- Khi nhóm chọn sai, GV giảng giải để HS lựa chọn lại

- GV yêu cầu nhóm theo dõi phiếu kiến thức chuẩn

- Cá nhân HS tự nghiên cứu tóm tắt SGK, quan sát hình 52.2

- Thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập

(159)

B ng ki n th c chu nả ế ứ ẩ

STT Đặc điểm quan di chuyển Tên đơn vị

1

Chưa có phận di chuyển, có đời sống bám, cố định Chưa có phận di chuyển, di chuyển chậm kiểu sâu đo Bộ phận di chuyển đơn giản (mấu lồi tơ bơi) Bộ phận di chuyển phân hố thành chi phân đốt

San hơ, hải quỳ Thuỷ tức

Rươi

Rết, thằn lằn Bộ phận di chuyển

được phân hoá thành chi có cấu tạo chức khác

5 đơi chân bị đơi chân bơi Vây bơi với tia vây

2 đơi chân bị, đôi chân nhảy Bàn tay, bàn chân cầm nắm Chi ngón có màng bơi

Cánh cấu tạo màng da Cánh cấu tạo lông vũ

Tôm Cá chép Châu chấu Khỉ, vượn Ếch

Dơi Chim, gà - Yêu cầu HS theo dõi lại nội dung

trong phiếu học tập, trả lời câu hỏi: ? Sự phức tạp phân hoá phận di chuyển động vật thể nào?

? Sự phức tạp phân hoá có ý nghĩa gì?

- GV tổng kết lại ý kiến HS thành vấn đề là:

+ Sự phân hoá cấu tạo phận di chuyển

+ Chuyên hoá dần chức - GV yêu cầu HS tự rút kết luận

- HS tiếp tục trao đổi nhóm theo câu hỏi:

+ Từ chưa có phận di chuyển đến có phận di chuyển đơn giản, đến phức tạp dần

+ Sống bám  di chuyển chậm  di

chuyển nhanh

+ Giúp cho việc di chuyển có hiệu - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Sự phức tạp hoá phân hoá phận di chuyển giúp động vật di chuyển có hiệu quả, thích nghi với điều kiện sống

4 Củng cố

Câu 1: Cách di chuyển: “đi, bay, bơi” loài động vật nào?

a Chim b Dơi c Vịt trời

Câu 2: Nhóm động vật chưa có phận di chuyển, có đời sống bám, cố định?

a Hải quỳ, đỉa, giun b Thuỷ tức, lươn, rắn c San hô, hải quỳ

Câu 3: Nhóm động vật có phận di chuyển phân hố thành chi ngón để cầm nắm?

a Gấu, chó, mèo b Khỉ, sóc, dơi c Vượn, khỉ, tinh tinh Đáp án: 1c; 2c; 3c

(160)

- Kẻ bảng trang 176 vào - Đọc mục “Em có biết” V RÚT KINH NGHIỆM

Ngày soạn Ngày giảng Tiết 57 TIẾN HOÁ VỀ TỔ CHỨC CƠ THỂ I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh nắm mức độ phức tạp dần tổ chức thể cá lớp động vật thể phân hoá cấu tạo chuyên hoá chức

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ so sánh, quan sát - Kĩ phân tích, tư 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn học II CHUẨN BỊ

- Tranh phóng to hình 54.1SGK

- HS: chuẩn bị theo nội dung SGK, kẻ bảng SGK rang 176 III PHƯƠNG PHÁP

- Trực quan

IV TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1 Ổn định

- Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

- Các hình thức di chuyển động vật?

- Sự phức tạp phân hoá phận di chuyển động vật nào? 3 Bài mới

Hoạt động 1: So sánh m t s h c quan c a ộ ố ệ ủ động v tậ

- GV yêu cầu HS quan sát tranh, đọc cá câu trả lời hoàn thành bảng tập

- GV kẻ bảng để HS chữa

- GV lưu ý nên gọi nhiều nhóm để biết ý kiến HS

- GV ghi phần bổ sung vào cạnh bảng để HS tiếp tục theo dõi trao đổi

- Cá nhân đọc nội dung bảng, ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm, lựa chọn câu trả lời - Hồn thành bảng

- Yêu cầu:

+ Xác định ngành

+ Nêu cầu tạo từ đơn giản đến phức tạp dần

(161)

- GV nên kiểm tra số lượng nhóm có kết chưa

- Yêu cầu HS quan sát nội dung bảng kiến thức chuẩn

- HS theo dõi tự sửa chữa

Tên

động vật Ngành Hơ hấp Tuần hồn Thần kinh Sinh dục Trùng biến hình Động vật nguyên sinh Chưa phân hố

Chưa có Chưa phân

hố

Chưa phân hoá Thuỷ tức Ruột khoang Chưa phân hoá

Chưa có Hình mạng

lưới

Tuyến sinh dục khơng có ống dẫn Giun đất

Giun đốt Da Tim đơn

giản, tuần hồn kín

Hình chuỗi hạch

Tuyến sinh dục có ống dẫn Tơm sơng Chân khớp Mang đơn giản

Tin đơn giản, hệ tuần hồn hở

Chuỗi hạch có hạch não

Tuyến sinh dục có ống dẫn

Châu chấu

Chân khớp

Hệ ống khí

Tin đơn giản, hệ tuần hoàn hở

Chuỗi hạch, hạch não lớn

Cá chép

Động vật có xương sống

Mang Tim có tâm nhĩ, tâm thất, tuần hồn kín, máu đỏ tươi đi ni cơ thể.

Hình ống, bán cầu não nhỏ, tiểu não hình khối trơn

Tuyến sinh dục có ống dẫn ếch đồng trưởng thành Động vật có xương sống

Da và phổi

Tim có tâm nhĩ, tâm thất, hệ tuần hồn kín, máu pha ni cơ thể

Hình ống, bán cầu não nhỏ, tiểu não nhỏ hẹp

Thằn lằn bóng

Động vật có xương sống

Phổi Tim có tâm nhĩ, tâm thất có vách ngăn hụt, hệ tuần hồn kín, máu pha ít ni thể

Hình ống, bán cầu não nhỏ, tiểu não phát triển ếch.

Chim bồ câu

Động vật có

Phổi và túi khí

Tim có tâm nhĩ tâm

Hình ống, bán cầu não lớn,

(162)

xương sống

thất, tuần hồn kín, máu đỏ tươi ni thể.

tiểu não lớn có 2 mấu bên nhỏ.

dẫn

Thỏ

Phổi Tim có tâm nhĩ tâm thất, tuần hồn kín, máu đỏ tươi ni thể.

Hình ống, bán cầu não lớn, vỏ chất xám, khe, rãnh, tiểu não có mấu bên lớn.

Hoạt động 2: Sự phức tạp hoá tổ chức thể

Mục tiêu: HS phân hoá chuyên hoá hệ quan

- GV yêu cầu HS quan sát lại nội dung bảng trả lời câu hỏi:

? Sự phức tạp hố hệ quan hơ hấp, tuần hoàn, thần kinh, sinh dục được thể qua lớp động vật học?

- GV ghi tóm tắt ý kiến nhms phần bổ sung lên bảng

- GV nhận xét đánh giá yêu cầu HS rút kết luận phức tạp hoá tổ chức thể

? Sự phức tạp hoá tổ chức thể ở động vật có ý nghĩa gì?

- Cá nhân theo dõi thông tin bảng, ghi nhơ kiến thức (lưu ý: theo hàng dọc hệ quan)

- Trao đổi nhóm Yêu cầu:

+ Hệ hơ hấp từ chưa phân hóa trao đổi qua toàn da  mang đơn giản  mang 

da phổi  phổi

+ Hệ tuần hồn: chưa có tim  tim chưa

có ngăn  tim có ngăn  ngăn  tim

ngăn

+ Hệ thần kinh từ chưa phân hoá  đến

thần kinh mạng lưới  chuỗi hạch đơn

giản  chuỗi hạch phân hoá (não, hầu,

bụng…)  hình ống phân hố não, tuỷ

sống

+ Hệ sinh dục: chưa phân hố  tuyến

sinh dục khơng có ống dẫn  tuyến sinh

dục có ống dẫn

* Kết luận

- Sự phức tạp hoá tổ chức thể củae lớp động vật thể phân hoá cấu tạo chun hố chức

- HS dựa vào hoàn chỉnh hệ thần kinh liên quan đến tập tính phức tạp, yêu cầu nêu được:

(163)

hơn

+ Giúp thể thích nghi với mơi trường sống

B ng ki n th c chu nả ế ứ ẩ

STT Đặc điểm quan di chuyển Tên đơn vị

1

Chưa có phận di chuyển, có đời sống bám, cố định Chưa có phận di chuyển, di chuyển chậm kiểu sâu đo Bộ phận di chuyển đơn giản (mấu lồi tơ bơi) Bộ phận di chuyển phân hoá thành chi phân đốt

San hô, hải quỳ Thuỷ tức

Rươi

Rết, thằn lằn Bộ phận di chuyển

được phân hố thành chi có cấu tạo chức khác

5 đôi chân bị đơi chân bơi Vây bơi với tia vây

2 đơi chân bị, đơi chân nhảy Bàn tay, bàn chân cầm nắm Chi ngón có màng bơi

Cánh cấu tạo màng da Cánh cấu tạo lông vũ

Tôm Cá chép Châu chấu Khỉ, vượn Ếch

Dơi Chim, gà - Yêu cầu HS theo dõi lại nội dung

trong phiếu học tập, trả lời câu hỏi: ? Sự phức tạp phân hoá phận di chuyển động vật thể nào?

? Sự phức tạp phân hố có ý nghĩa gì?

- GV tổng kết lại ý kiến HS thành vấn đề là:

+ Sự phân hoá cấu tạo phận di chuyển

+ Chuyên hoá dần chức - GV yêu cầu HS tự rút kết luận

- HS tiếp tục trao đổi nhóm theo câu hỏi:

+ Từ chưa có phận di chuyển đến có phận di chuyển đơn giản, đến phức tạp dần

+ Sống bám  di chuyển chậm  di

chuyển nhanh

+ Giúp cho việc di chuyển có hiệu - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

4 Củng cố

- GV củng cố nội dung

- Yêu cầu HS nhắc lại nội dung bảng SGK - Đánh giá

- Học trả lời câu hỏi SGK - Kẻ bảng 1, vào

(164)

Ngày soạn Ngày giảng Tiết 58 TIẾN HOÁ VỀ SINH SẢN

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức

- Học sinh nắm đượcặn tiến hố hình thức sinh sản động vật từ đơn giản đến phức tạp (sinh sản vơ tính đến sinh sản hữu tính)

- HS thấy hồn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính 2 Kĩ năng

- Kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật đặc biệt mùa sinh sản II CHUẨN BỊ

- Tranh sinh sản vơ tính trùng roi, thuỷ tức - Tranh chăm sóc trứng

- HS: Chuẩn bị theo nội dung SGK III PHƯƠNG PHÁP

- Trực quan

IV TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1 Ổn định

2 Kiểm tra cũ

KIỂM TRA 15 PHÚT

3 Bài mới

- VB: Sinh sản đặc điểm đặc trưng sinh vật để trì nịi giống, động vật có hình thức sinh sản nào? Sự tiến hố hình thức sinh sản thể nào?

Hoạt động 1: Tìm hiểu hình thức sinh sản vơ tính

Mục tiêu: HS nắm khái niệm sinh sản vơ tính  hình thức sinh sản vơ tính

động vật

- Yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi:

? Thế sinh sản vơ tính?

? Có hình thức sinh sản vơ tính nào?

- GV treo tranh số hình thức sinh

- Cá nhân HS tự đọc tóm tắt SGK trang 179 trả lời câu hỏi:

- Yêu cầu:

+ Khơng có kết hợp đực, + Phân đơi, mọc chồi

(165)

sản vơ tính động vật khơng xương sống

? Hãy phân tích cách sinh sản thuỷ tức trùng roi?

? Tìm số động vật khác có kiểu sinh sản giống trùng roi?

- Yêuc ầu HS rút kết luận

- HS lưu ý: có cá thể tự phân đơi hay mọc thêm thể

- HS kể thêm: trùng amip, trùng giày…

Kết luận:

- Sinh sản vơ tính khơng có kết hợp tế bào sinh dục đực - Hình thức sinh sản:

+ Phân đôi thể

+ Sinh sản sinh dưỡng: mọc chồi tái sinh

Hoạt động 2: Tìm hiểu hình thức sinh sản hữu tính

Mục tiêu: HS nắm khái niệm sinh sản hữu tính hồn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính thơng qua lớp động vật

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 179 trả lời câu hỏi:

? Thế sinh sản hữu tính?

? So sánh sinh sản vơ tính với hữu tính (bằng cách hồn thành bảng 1)

- GV kẻ bảng để HS so sánh

a Sinh sản hữu tính

- Cá nhân HS tự đọc tóm tắt SGK trang 143, trao đổi nhóm

- Yêu cầu:

+ Có kết hợp đực

+ Tìm đặc điểm giống khác

- Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng

- Nhóm khác nhận xét bổ sung

Hình thức sinh sản Số cá thể tham gia

Thừa kế đặc điểm Hình thức sinh sản Số cá thể tham gia

Thừa kế đặc điểm Của cá thể Của cá thể Của cá thể Của cá thể

Vơ tính Vơ tính 1

Hữu tính

Hữu

tính 2

- Từ nội dung bảng so sánh rút nhận xét gì?

? Em kể tên số động vật khơng xương sống động vật có xương sống sinh sản hữu tính mà em biết?

- GV phân tích: số động vật khơng xương sống có quan sinh dục đực thể gọi

- HS phải nêu được:

+ Sinh sản hữu tính ưu việt sinh sản vơ tính

(166)

lưỡng tính

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

? Hãy cho biết giun đất, giun đũa thể lưỡng tính, phân tính có hình thức thụ tinh thụ tinh trong?

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận: sinh sản hữu tính hình thức sinh sản hữu tính

- GV giảng giải: trình phát triển sinh vật tổ chức thể ngày phức tạp

? Hình thức sinh sản hữu tính hồn chỉnh dần qua lớp động vật thể nào?

- GV tổng kết ý kiến nhóm thơng báo đặc điểm thể hồn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính

- GV u cầu nhóm hồn thành bảng SGK trang 180

- GV kẻ sẵn bảng bảng phụ - GV lưu ý có ý kiến chưa thống cho nhóm tiếp tục trao đổi

- GV cho HS theo dõi bảng kiến thức chuẩn

* Kết luận:

- Sinh sản hữu tính hình thức sinh sản có kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục tạo thành hợp tử

- Sinh sản hữu tính cá thể đơn tính hay lưỡng tính

b Sự tiến hố hình thức sinh sản hữu tính

- HS nhớ lại cách sinh sản loài động vật cụ thể giun, ca, thằn lằn, chim, thú

- Trao đổi nhóm, nêu được: + Lồi đẻ trứng, đẻ + Thụ tinh ngồi, + Chăm sóc

- Trong nhóm:

+ Cá nhân đọc câu lựa chọn, nộ dung bảng

+ Thống ý kiến nhóm để hồn thành nội dung

- Đại diện nhóm ghi ý kiến nhóm vào bảng GV

- Các nhóm nhận xét bổ sung ý kiến

- HS theo dõi tự sửa chữa cần B ng 2: S sinh s n h u tính v t p ch m sóc ả ự ả ữ ậ ă động v tậ

Tên loài Thụ tinh Sinh sản Phát triểnphơi Tập tính bảovệ trứng ni conTập tính

Trai sơng

Ngồi Đẻ trứng Biến thái Không đào hang làm tổ

Con non (ấu trùng) tự kiếm mồi Châu chấu Ngoài Đẻ trứng Biến thái Trứng tronghốc đất Con non tựkiếm ăn

(167)

(không nhau thai)

kiếm mồi Ếch đồng Ngồi Đẻ trứng Biến thái Khơng đàohang, làm tổ Ấu trùng tựkiếm mồi

Thằn lằn bóng

dài

Trong Đẻ trứng Trực tiếp (không nhau thai)

Đào hang Con non tự kiếm mồi Chim bồ

câu

Trong Đẻ trứng Trực tiếp (không nhau thai)

Làm tổ, ấp trứng

Bằng sữa diều, mớm mồi

Thỏ Trong Đẻ con Trực tiếp (cónhau thai) Lót ổ Bằng sữamẹ - Dựa vào bảng trên, trao đổi nhóm trả

lời câu hỏi:

- Thụ tinh ưu việt so với thụ tinh nào?

- Sự đẻ tiến hoá so với đẻ trứng nào?

- Tại phát triển trực tiếp lại tiến so với phát triển gián tiếp? - Tại hình thức thai sinh tiến bịi giới động vật?

- GV ghi tóm tắt ý kiến nhóm để nhóm khác theo dõi

- GV thơng báo ý kiến đúng, từ yêu cầu HS tự rút kết luạn; hoàn chỉnh hình thức sinh sản

- Các nhóm tiếp tục trao đổi, trả lời câu hỏi

+ Thụ tinh trong, số lượng trứng đựoc thụ tinh nhiều

+ Phôi phát triển thể mẹ an toàn

+ Phát triển trực tiếp tỉ lệ non sống cao

+ Con non nuôi dưỡng tốt, tập tính thú đa dạng, thích nghi cao - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Sự hoàn chỉnh dần hình thức sinh sản thể hiện: + Từ thụ tinh  thụ tinh

+ Đẻ nhiều trứng đẻ trứng  đẻ

+ Phơi phát triển có biến thái  phát triển trực tiếp khơng có thai  phát

triển trực tiếp có thai

+ Con non khơng nuôi dưỡng  nuôi dưỡng sữa mẹ  học

tập thích nghi với sống 4 Củng cố

Đánh dấu X vào câu trả lời đúng:

Câu 1: Trong nhóm động vật sau, nhóm sinh sản vơ tính: a Giun đất, sứa, san hô

b Thuỷ tức, đỉa, trai sông

(168)

Câu 2: Nhóm động vật chưa có phận di chuyển, có đời sống bám, cố định?

a Cá, cá voi, ếch

b Trai sông, thằn lằn, rắn c Chim, thạch sùng, gà

Câu 3: Con non loài động vật phát triển trực tiếp? a.Châu chấu, chim bồ câu, tắc kè

b ếch, cá, mèo c Thỏ, bò, vịt 5 Hướng dẫn

- Ôn tập đặc điểm chung ngành động vật học V RÚT KINH NGHIỆM