- Ph©n tÝch mét sè chi tiÕt tiªu biÓu diÔn t¶ t©m tr¹ng cña ngêi mÑ trong ®ªm chuÈn bÞ cho ngµy khai trêng ®Çu tiªn cña con.. - Liªn hÖ vËn dông khi viÕt mét bµi v¨n biÓu c¶m..[r]
(1)Tuần - Bài 1 Tiết 1-Văn b¶n:
cỉng trêng më ra (Theo LÝ Lan)
a/ Mục tiêu cần đạt:
1.KiÕn thøc:
- Thấy đợc tình cảm sâu sắc ngời mẹ thể tình đặc biệt: đêm trớc ngày khai trờng
- Hiểu đợc tình cảm cao quý, ý thức trách nhiệm gia đình trẻ em-tơng lai nhân loại
- Lời văn biểu tâm trạng ngời mẹ văn 2.Kĩ năng:
- Đọc-hiểu văn biểu cảm đợc viết nh dịng nhật kí ngời mẹ - Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng ngời mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trờng
- Liên hệ vận dụng viết văn biểu cảm 3.Thái độ:
- Giáo dục HS lòng biết ơn cha mẹ, thầy cô mái trờng Hiểu đợc ý nghĩa to lớn giáo dục
b/ chn bÞ cđa thầy- trò :
1.GV: Soạn giáo án, chuẩn kiến thức kĩ năng, Bảng phụ 2.HS: học cũ chuẩn bị
C.ph ơng pháp: -Đàm thoại
-Vn ỏp, tho luận nhóm - Thuyết trình, bình giảng
D/ tiến trình hoạt động :
I.Tỉ chøc líp: (1 phút)
Ngày dạy: Lớp 7A2- Sĩ số:31 - Vắng: II.Kiểm tra cũ:(5 phút)
-KiÓm tra Sgk + Vë ghi
- Kiểm tra soạn học sinh III.Bài mới:
Hoạt động GV HS *Hoạt động 1: Giới thiệu bài
-Mục tiêu: Tạo tâm định h-ớng ý cho HS
-PP: thuyÕt tr×nh -Thêi gian:
GD có vai trị to lớn phát triển XH.ở Việt Nam ngày nay, GD trở thành nghiệp toàn XH VB đề cập đến mối quan hệ gia đình, nhà tr-ờng, xã hội
Hoạt động 2: Tìm hiểu chung -Mục tiêu: HS tìm hiểu xuất xứ văn
-PP: thuyết trình, vấn đáp -Thời gian: phút
GV híng dÉn häc sinh t×m hiĨu
Nội dung cần đạt
I) t×m hiĨu chung:
(2)xt xø văn
- Gv: õy l bn nhật dụng đợc viết theo phơng thức biểu cảm Đó dòng chảy cảm xúc lòng mẹ > < thơ qua độc thoại nội tâm mẹ
Hoạt động 3: Đọc, hiểu văn bản -Mục tiêu: Giúp HS đọc, tìm hiểu thích phân tích giá trị nội dung nghệ thuật cảu văn -PP: thuyết trình, vấn đáp, bình, thảo luận nhóm
-Thêi gian: 20
-Đọc: Đọc tả, giọng nhẹ nhàng, tha thiết, đầy tình thơng yêu - Gv đọc, h/s đọc, nhận xét , sửa: -Kể:Văn khơng có cốt truyện, khơng có việc, kể, cần ý diễn biến tâm trạng ngời mẹ
? Văn viết việc gì?(thảo luận nhãm)
? Vậy diễn biến tâm trạng nh nào?
? Trong đêm trớc ngày khai trờng ngời mẹ dành cho tình cảm nh nào( Cử chỉ, hành động )
? Trong đêm trớc ngày khai trờng lần con, tâm trạng mẹ đợc biểu ntnào? ? Rõ ràng tâm trạng hoàn tồn khác Vậy ngời mẹ lại khơng ng c?
a)Vì mẹ lo sợ cho
b) Vì mẹ bâng khuâng xao xuyến nhớ ngày khai trờng
c) Vì mẹ bận dọn dẹp nhà cửa d) Vì mẹ trăn trë, suy nghÜ vỊ con, võa b©ng khu©ng nhí vỊ ngµy xa
? Mẹ khơng ngủ mẹ suy nghĩ ngắm say giấc? ? Và suy nghĩ triền miên , mẹ nghĩ đến gì?
(Mẹ nhớ đến bà ngoại nh chục năm sau nhớ đến mẹ
CT ngữ văn lớp
II) Đọc, hiểu văn bản:
1.Đọc, kể 2.Chú thích
Lu ý thích từ láy, từ ghép(1,2, 7, 10)
3.Bè côc
Tâm trạng mẹ đêm không ngủ trớc ngày khai trờng con: -Khi mẹ ngắm ngủ, nghĩ
-Mẹ nhớ lại ngày học
-Mẹ nghĩ ngày khai trờng nớc -Mẹ nghĩ đến ngày mai
4.Ph©n tÝch
a.Những tình cảm dịu ng ời mẹ dành cho :
- Trìu mến quan sát việc làm cậu học trò ngày mai vào lớp Một(giúp mẹ thu dọn đồ chơi, háo hức việc ngày mai thức dậy cho kịp giờ, )
- Vỗ để ngủ, xem lại thứ chuẩn bị cho ngày đến trờng b.Tâm trạng ng ời mẹ đêm tr -
ícngµy khai tr êng cđa :
-Mẹ: thao thức không ngủ, suy nghĩ triền miên
- Con: Thanh thản, nhẹ nhàng, vô t
- Mẹ bâng khuâng, xao xuyến âu yếm nhìn thơ ngủ với phút giây hạnh phúc ngêi mĐ, cđa t×nh mÉu tư -> Suy nghÜ vỊ việc làm cho ngày học thật sù cã ý nghÜa
- Håi tëng l¹i kØ niệm sâu đậm, quên thân ngày học
(3)nh đêm Và bao kỷ niệm tuổi thơ ngân nga mẹ để mẹ lại muốn truyền rạo rực, xao xuyến sang cho con, để trí nhớ bé thơ ấn tợng niềm vui ngày khai tr-ờng in đậm suốt đời)
? Từ tâm trạng bâng khuâng xao xuyến đó, bà mẹ nghĩ ngày khai trờng nớc Nhật Hãy tìm câu văn giúp em nhận thấy chuyển đổi tâm trạng mẹ?
?Đó cách chuyển đổi tự nhiên tạo mạch ý cho đoạn văn
? Trong niềm mong ớc mẹ quang cảnh ngày khai trờng diễn nớc ta, có câu văn nói lên đợc tầm quan trọng nhà trờng >< hệ trẻ Đó …
? Em hiểu câu văn nh nào? (Thảo luận nhóm)
(Ước mơ trẻ em nhận đợc chăm sóc, giáo dục với tất tình thơng yêu xã hội)
? Và buổi sớm mai ngày khai trờng lớp Mẹ đa đến trờng Mẹ dắt qua cánh cổng buông tay Em nghĩ câu “Đi con,
?Em có suy nghĩ câu nói mẹ:"Đi giới kì diệu mở ra"?
? Vậy năm bớc qua cánh cổng tr-ờng, em hiểu giới kì diệu ? HS: - Đó giới điều hay lẽ phải tình thơng đạo lí làm ngời Đó giới ánh sáng tri thức, hiểu biết lí thú, kì diệu Đó giới tình bạn, tình thầy trị cao đẹp thuỷ chung Đó thế giới ớc mơ khát vọng bay bổng
Qua câu nói ngời mẹ muốn khẳng định gửi gắm điều ?
HS: Khích lệ học tập Hoạt động 4: Tổng kết
-Mục tiêu: Giúp HS khái quát giá trị nội dung, NT t tởng VB -PP: thuyết trình, vấn đáp
-Thêi gian:
? Cã ý kiÕn cho r»ng : Ngêi mÑ văn tâm với con, nhng lại có ý kiến cho bà mẹ tâm sù víi chÝnh m×nh ý kiÕn cđa em ntn ?
- Mẹ nghĩ đến ngày khai trờng nớc Nhật -> Từ câu chuyện ngày khai trờng n-ớc Nhật mẹ suy nghĩ vai trò giáo dục hệ tơng lai
+ “ Ai biết
- Đi con,
=>sù tin tëng, khÝch lÖ
( Con mẹ từ mái ấm gia đình đến với mái trờng thân yêu, đợc lớn lên.Thế giớ kỳ diệu hiểu biết phong phú, t/c mới, ngời mới, quan hệ mở ra, đến với Con mẹ dần bớc vào đời)
III) Tỉng kÕt - Ghi nhí
1.NghƯ tht:
(4)* HS thảo luận - phát biểu :
- Ngêi mĐ nãi thÇm víi nhng nói thầm với mình, với ngời nh thông điệp
Hóy dnh tt tốt đẹp nhất cho tuổi thơ, cho nghiệp giáo dục, : Trẻ em hôm nay, giới ngày mai
? Qua tìm hiểu văn trên, em thấy n/vật ngời mẹ ngời ntn ?
* HS nêu cảm nghÜ - nhËn xÐt:
Ngời mẹ yêu thơng, quan tâm với con, biết nâng niu kỉ niệm p
? HÃy nêu nhận xét cách dđ, thể tâm trạng ngời mẹ văn
? Bi giỳp em hiu c gì? H/s đọc ghi nhớ
Hoạt động 5: Luyện tp
-Mục tiêu: Giúp HS khắc sâu kiến thức văn
-PP: thuyt trỡnh, ỏp, thảo luận nhóm
-Thêi gian:
? Trong văn ta gặp nhiều tâm ngời mẹ Có phải ngời mẹ trực tiếp nói với con?
Cách viết có tác dụng ntn? ? Tỉm hiểu chủ đề văn bản, đánh dấu vào
a Vai trò nhà trờng đối vi
con ngời
b T/c sâu nặng mẹ ><
c Cả hai ý
2.ý nghĩa văn bản:
- Vn bn th lòng thơng yêu sâu nặng ngời mẹ ><con, đồng thời nêu lên vai trò to lớn nhà trờng >< đời ngời
IV) Lun tËp
- RÊt nhiỊu lêi t©m sù cđa ngêi mĐ tëng nh lµ >< Nhng thùc ngời mẹ tâm với => Làm bật tâm trạng n/v, khắc hoạ tâm t tình cảm, điều sâu thẳm khó nói trực tiếp
Hoạt động 6: Củng cố- Hớng dẫn
-Mục tiêu: Giúp HS nắm đợc nội dung văn giao nhiệm vụ nhà cho HS
-PP: thuyết trình, vấn đáp, bình -Thời gian: phút
*Cđng cè: ( GV dïng b¶ng phơ máy chiếu ).
? Trong nhng ni dung sau, nội dung nội dung đợc biểu VB ‘’ Cổng trờng mở ‘’ ?
- Miêu tả quang cảnh ngày khai trờng
- Bàn vai trò nhà trờng việc giáo dục hệ trẻ
- Tái lại tâm t t/cảm ngời mẹ đêm trớc ngày khai trờng vào lớp
* Híng dÉn vỊ nhµ
- Viết đoạn văn triển khai câu chủ đề:
“ Bớc qua cánh cổng trờng giới kỳ diƯu sÏ më ra”
- Lµm bt1 +ViÕt mét đoạn văn ghi lại suy nghĩ thân ngày khai
tr-ờng
+Su tm v đọc số văn ngày khai trờng
- Soạn : :Mẹ Tôi
- Đọc thêm : “trêng häc”
(5)MĐ t«i
(Trích Những lịng cao - Etmônđôđơ Amixi ) a/ Mục tiêu cần đạt :
1.KiÕn thøc :
- Qua th ngời cha gửi cho đứa mắc lỗi với mẹ, hiểu tình thơng u, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng ngời
- Sơ giản tác giả ét-mơn-đơ-đơ A-mi-xi
-C¸ch giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí có tình ngời cha mắc lỗi
-Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức th
2.Kĩ :
- Đọc-hiểu văn viết dới hình thức th
- Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh ngời cha(tác giả th) ngời mẹ nhắc đến th
3.Thái độ :
- Giáo dục HS lịng kính trọng biết ơn cha mẹ Có thái độ trớc lỗi lầm thân
b/ chn bÞ cđa thầy - trò:
1.GV: Soạn giáo án, Chuẩn KT-KN, Bảng phụ 2.HS: học cũ chuẩn bị
C.ph ơng pháp: -Đàm thoại
-Vấn đáp, thảo luận nhóm - Thuyết trình, bình giảng
D/ tiến trình hoạt ng:
I.Tổ chức lớp: (1 phút)
Ngày dạy: Lớp 7A2- Sĩ số:31 - Vắng: II.Kiểm tra cị: (5 phót)
? Bài học sâu sắc mà em rút đợc qua văn “ Cổng trờng mở ra” gì? III.Bài mới:
Hoạt động GV HS
*Hoạt động 1: Giới thiệu bài
-Mục tiêu: tạo tâm định hớng ý cho HS
-PP: thuyÕt tr×nh -Thêi gian: phút
Riêng mặt trời có mà th«i “
Và mẹ em có đời” Đúng , đời mỗi chúng ta, ngời mẹ có vị trí ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng và cao Nhng nào chúng ta ý thức hết đợc điều đó Có lẽ đến mắc lỗi lầm cta mới nhận tất Bài văn MT sẽ“ ” giúp cảm nhận thấy học nh thế.
Hoạt động 2: Tìm hiểu chung
Nội dung cần đạt
I) tìm hiểu chung: 1) Tác giả
- Etmụn ụ Amixi (1846 - 1908) nhà văn, nhà hoạt động xh, nhà văn hố
lín cđa níc ý
(6)-Mục tiêu: HS tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm
-PP: thuyt trỡnh, vấn đáp -Thời gian: phút
Hs đọc thớch *
? Em hÃy nêu hiểu biết tác giả?
- 1866 l s quan quõn i
- 1868 rời quân ngũ du lịch tíi nhiỊu níc
- 1891 gia nhập đảng xã hội ý với
mđ chiến đấu cho công xh, hạnh phúc ndlđ
? Nªu xt xứ văn bản?
(Những nhật ký cđa Et
11 tuổi.Trong có th bố th mẹ gửi cậu trai Cách viết th cách gd tế nhị, sâu sắc, thờng có gia đình trung lu, trí thức
Hoạt động 3: Đọc, hiểu văn bản -Mục tiêu: Giúp HS đọc, tìm hiểu thích phân tích giá trị nội dung nghệ thuật văn -PP: thuyết trình, vấn đáp, bình, thảo luận nhóm
-Thêi gian: 25
? Theo em nên đọc văn nh
- Cần thể đợc tâm t tình cảm buồn, khổ ngời cha trứớc lỗi lầm trân trọng ngời cha với mẹ Enricơ - Chú ý thích từ ghép mà dễ nhầm từ láy thích thành ngữ
? Theo em , vb cã bè côc ntn?
? VB th ngời bố gửi cho con, nhng t/giả lại lấy nhan đề “ mẹ ”?
HS:- Nhan đề t/giả đặt
- Đọc kĩ ta thấy bà mẹ k0 xuất hiện trực tiếp nhng lại tiêu điểm mà n/vật chi tiết hớng tới để làm sáng tỏ Qua th ngời bố gửi con, ngời đọc thấy lên rõ h/ả ngời mẹ
?Trong phần En- ri nói rõ lí do, mục đích bố viết th, cảm xúc đọc th.Em tìm chi tiết thể rõ nội dung đó?
?Qua cho thấy thái độ E ntn?
tự hào, nhiều thể loại 2) Văn bản Mẹ tôi
- Trích Những lòng-1886
- Vb trang nhật ký Emricô
- Thuộc thể loại vb nhật dụng
II) Đọc hiểu văn bản:
1) Đọc:
2) Chú thích; SGK
3)Bè cơc Gåm phÇn:
- Phần đầu : câu: Mđ viết th bố cảm xúc E đọc th
- Phần sau: Toàn văn th ý nghĩa th ú
4)Phân tích
a,Phần đầu trang nhật kí
-Lí do:Nhỡ lời thiếu lễ độ với mẹ
-Mục đích:Bố muốn cảnh cáo En-ri-cơ -Cảm xúc:Xúc động vô
->E biÕt hèi hËn b, Nội dung th b1) Hình ảnh ngời mẹ:
- Mẹ thức suốt đêm, quằn quại khóc nức nở, ngời mẹ sẵn sàng … cứu sống
(7)?Tìm h/ả, chi tiết nói ngời mĐ ?
? Qua chi tiết đó, em thấy mẹ En - Ri - Cô ngi ntn ?
HS- ngời mẹ yêu thơng con, sẵn sàng hi sinh con.
? Trong VB đợc học, cho em thấy h/ả ngời mẹ nh ?
-HS: Trong VB : MĐ hiỊn d¹y ,“ ” Cæng tr
“ êng më ”…
GV chuyển ý : Với ngời mẹ nh nên En-Ri-Cô mắc lỗi với mẹ, thái độ ngời bố ?
? Khi En-Ri- Cơ mắc lỗi với mẹ, ngời bố có thái độ ntn ? Tìm chi tiết biểu cụ thể ?
? En-Ri-Cô mắc lỗi ntn khiến bố có thái độ ?
? Trong câu văn “ hỗn láo … nh nhát dao đâm vào tim bố ” t/giả sử dụng biện pháp tu từ ? tác dụng ? ? Với tâm trạng nh vậy, nhng trớc lỗi lầm En-Ri-Cô ngời bố có cách xử ntn ? ( trò chuyện hay quát mắng, đánh đập)
? Qua cách xử đó, ngời bố dạy cho En-Ri-Cụ bi hc gỡ ?
HS: Dạy cách ứng xư, giao tiÕp víi mäi ngêi ph¶i lƠ phÐp
? Qua em thấy bố En-Ri-Cơ l ngi ntn ?
? Qua lỗi lầm En-Ri-Cô văn, theo em làm phải ntn víi cha mĐ ?
HS:- Ph¶i biÕt kính trọng ghi nhớ công lao to lớn cha mẹ.
- Phải biết nhận lỗi lầm sửa chữa
? Qua bc th, em hiểu t/cảm ngời bố dành cho mẹ En-Ri-Cô ntn ? - Với ngời mẹ: yêu quý trân trọng những phẩm chất cao đẹp mẹ. - Với En-Ri-Cô: yêu thơng quan tâm nhng kiên quyết, nghiêm khắc.
? Theo em điều khiến En-Ri-Cơ “ vơ xúc động ” đọc th bố ? ( Hãy tìm hiểu lựa chọn lí mà em cho câu hỏi : SGK - tr 12 )
? Theo em v× ngêi bè k0 trực tiếp nói với En-Ri-Cô mà lại viết th ? ? Em cã nhËn xÐt g× vỊ lêi lÏ, giäng ®iƯu cđa ngêi bè bøc th ? ( lêi
b2) Thái độ ngời bố với En-Ri Cô: - Buồn bã, tức giận đau đớn
(Sự hỗn láo nh nhát dao đâm vào tim bè ) + BiƯn ph¸p so s¸nh
Diến tả tức giận, đau đớn đến - Ngời bố phân tích, giảng giải, yêu cầu kiên quyết, nghiờm khc
-> Là ngời nghiêm khắc việc gi¸o dơc
* HS đọc lựa chọn đáp án : ( a,c,d ) Vì viết th vừa giữ đợc kín đáo tế nhị vừa k0 làm ngời mắc lỗi lòng tự trọng
( xÊu hæ nghe nãi trùc tiÕp )
+Lời văn nhẹ nhàng, tha thiết, giọng thủ thỉ tâm tình
(8)
văn , cách dùng từ ngữ )
* HS tho lun nêu nhận xét: - Lời văn nhẹ nhàng, tha thiết. - Từ ngữ biểu cảm đợc dùng nhiều lần:
“ En-Ri-Cô bố ! …” thể t/cảm yêu mến gần gũi, chân thành ?Qua th em hiểu bố En-ri-cơ? ? Có ý kiến cho ,bức th nỗi đau ngời bố,một tức giận cực độ nhng lời yêu thơng tha thiết Nếu em có lỗi với mẹ, em có xúc động th ko?
? Cho đến lúc em hiểu bố lại dùng hình thức viết th cho em? (Đây học cách ứng xử)
? Chính nhan đề vblà mt mà cảm nhận đợc tình cha ấm áp
Em có biết câu thơ viết riêng để dành tặng bố?
( Bố dạy cho biết nghĩ Rộng mặt bể
Dài là)
(X Qunh) Hoạt động 4: Tổng kết
-Mơc tiªu: Gióp HS khái quát giá trị nội dung, NT t tëng cđa VB
-PP: thuyết trình, vấn đáp -Thời gian: phỳt
? Học văn em có cảm nhận ?
GV:M tụi l ca tuyệt đẹp để lại h/a cao đẹp thân th-ơng ngòi mẹ hiền, ngời cha mẫu mực Văn giáo dục học hiếu thảo , đạo làm Tất đợc thể cách viết th tế nhị mà sâu sắc đạt hiệu giáo dục cao
III)Tæng kÕt , ghi nhớ a.Nghệ thuật:
- Sáng tạo nên hoàn cảnh xảy chuyện: En-ri-cô mắc lỗi với mẹ
- Lồng câu chuyện th có nhiều chi tiết khắc hoạ ngời mẹ tận tuỵ, giàu đức hi sinh, hết lịng
- Lựa chọn hình thức biểu cảm trực tiếp, có ý nghĩa giáo dục, thể thái độ nghiêm khắc ngời cha i vi
b.ý nghĩa văn bản:
- Ngời mẹ có vai trị vơ quan trọng gia đình
-Tình thơng u, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng ngời
Hoạt động 6: Củng cố- Hớng dẫn
-Mục tiêu: Giúp HS nắm đợc nội dung văn giao nhiệm vụ nhà cho HS
-PP: thuyết trình, vấn đáp, bình -Thời gian: phút
*Cđng cè :
? Hãy đọc diễn cảm đoạn th thể vai trị lớn lao ngời mẹ
? Có thể kể lại ân hận em lần lỡ gây lầm lỗi để bố mẹ buồn
- Đọc thêm Th gửi mẹ Vì hoa cúc
* Híng dÉn vỊ nhµ - Lµm bµi tËp SGK
- Tại lại nói, câu “thật đáng xấu hổ…” câu thể liên kết cảm xúc
lớn ngời cha với lời khuyên dịu dàng? Câu truyện tâm trạng có hợp lý ko?
(9)- ChuÈn bÞ bµi tiÕp theo
TiÕt 3: tõ ghÐp
A/ Mục tiêu cần đạt:
1.KiÕn thøc:
- HS hiểu đợc cấu tạo từ ghép phụ, từ ghép đẳng lập - Đặc điểm nghĩa từ ghép phụ đẳng lập 2.Kĩ năng:
- Nhận diện loại từ ghép -Mở rộng hƯ thèng ho¸ vèn tõ
- Sử dụng từ: dùng từ ghép phụ cần diến đạt cụ thể, dùng từ ghép đẳng lập cần diễn đạt khái quát
3.Thái độ:
- Cã ý thøc trau dåi vèn tõ vµ biÕt sư dơng từ ghép cách hợp lí
b/ chuẩn bị thầy- trò:
1.GV: Soạn giáo án, Bảng phụ
2.HS: học cũ chuẩn bị
C.ph ơng pháp: -Đàm tho¹i
-Vấn đáp giải thích, thảo luận nhóm - Thuyết trình
d/ tiến trình hoạt động :
I.Tỉ chøc líp: (1 phót)
Ngày dạy: Lớp 7A2- Sĩ số:31 - Vắng: II.KiĨm tra bµi cị: (5 phót)
? lớp em hiểu từ ghép Hãy nêu khái niệm loại từ này? III.Bài mới:
Hoạt động thầy-trò *Hoạt động 1: Giới thiệu bài
-Mục tiêu:Tạo tâm định hớng ý cho HS
-PP: Thuyết trình -Thời gian: phút (GV giới thiệu bài) *Hoạt động 2:
-Mục tiêu:HS nắm đợc loại từ ghép
-PP: Thuyết trình, thảo luận nhóm, vấn đáp
-Thêi gian: 13
? Xác định từ ghép có VD a, b thuc phn
(bà ngoại, thơm phức) ? Thầy có thêm từ ghép bà nội HÃy so sánh nét nghĩa giống khác từ bà nôi, bà ngoại?
? Qua ú em cú nhận xét nh vai trò tiếng từ ghép trên?
? Từ nhận xét trên, em gọi tên cho từ ghép đó?
Nội dung cần đạt
I c¸c loai tõ ghÐp :
1 VÝ dô : SGK
Học sinh đọc ví dụ SGK 2.Nhận xét :
- “bµ néi” + NÐt chung nghÜa - bà ngoại bà
+Nét nghĩa khác t/d br sung nghĩa tiếng nội, ngoại + bà tiếng chÝnh
(10)? T¬ng tù nh vËy, em hÃy so sánh từ ghép thơm phức thơm ngát?
? Trong cỏc t ghộp CP ú, em thấy vị trí tiếng C, P thờng nh nào?
? Nh vËy, em hiÓu thÕ nµo lµ tõ ghÐp chÝnh phơ?
( G lu ý trờng hợp số từ ghép CP Hán Việt có vị trí tiếng CP ngợc lại: lục quân, hải quân ) Bài tập nhanh:Tìm từ ghép CP. - Theo dõi phần
? Các tiếng từ ghép quần áo, trầm bổng có phân tiÕng C-P kh«ng?
? Dựa vào kến thức học, em gọi tên từ ghép đó?
? Vậy em hiểu từ ghép đẳng lập?
Bµi tËp nhanh
Xác định từ ghép ĐL, CP đoạn thơ:
Xuân vui Tết lại vui quê Lai chuyện làm, ăn, chuyện hội, hè Xanh,biếc đầu xuân hơng mạ sớm Giậu tầm xuân nở, bớm vàng hoe
(Nguyễn Bính) ? Vẽ sơ đồ từ ghép nêu đặc điểm từ ghépCP, từ ghép ĐL
*Hoạt động 3:
-Mục tiêu:HS nắm đợc đặc điểm nghĩa từ ghép phụ từ ghép đẳng lập
-PP: Thuyết trình, thảo luận nhóm, vấn đáp
-Thêi gian: 7phót
? So s¸nh nghÜa cđa từ bà ngoại với nghĩa tiếng bà
? Cho ví dụ từ ghép C-P so sánh nghĩa theo cách trên?
? Em có nhận xét chung vỊ nghÜa cđa tõ ghÐp C-P nh thÕ nµo?
? Với từ ghép ĐL nghĩa từ
=> Đó từ ghép CP thơm phức
“thơm ngát” = Hai từ ghép CP + Tiếng thờng đứng trớc, Tiếng phụ thờng đứng sau
- Từ ghép CP có tiếng tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng Tiếng đứng trớc, tiếng phụ đứng sau
*Từ ghép: “quần áo”, “trầm bổng” khơng phân tiếng chính, tiếng phụ mà tiếng bình đẳng với nhauvề mặt ngữ pháp
-> Đó từ ghép đẳng lập
=> Từ ghép đẳng lập có tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp, khơng phân tiếng chính, tiếng phụ – Có thể đảo vị trí tiếng
“néi”, “ngo¹i”
3 Ghi nhí: SGK
II nghÜa cđa tõ ghÐp :
1) VÝ dô 2) NhËn xÐt:
- bà ngoại: Ngời phụ nữ sinh mẹ
- bà: ngời phụ nữ sinh bố mẹ
=> Nghĩa từ bà ngoại hẹp nghĩa tiếng bà
* Nghĩa từ ghép C-P hẹp nghĩa tiếng Các tiÕng tõ ghÐp C-P cã t/c ph©n nghÜa
- Quần: trang phục cho phần dới thể - áo: trang phục cho phần thể => quần ¸o”: trang phơc nãi chung => NghÜa cđa tõ “qn ¸o” kh¸i qu¸t h¬n nghÜa cđa c¸c tiÕng
(11)ghép so với nghĩa tiếng tạo nên nh nào?
Đó nhËn xÐt vỊ nghÜa cđa tõ ghÐp §L
? Nêu ghi nhớ nghĩa từ ghép Nhắc lại nội dung học *Hoạt động 4: III luyện tập:
-Mục tiêu:HS vận dụng kiến thức vào tập thực hành -PP: Vấn đáp giải thích, thảo luận nhóm
-Thêi gian: 15 1.Bµi tËp 1
- Phân cho dẫy chuẩn bị phần: ghép C-P, ghép ĐL - Cử đại diện dẫy lên bng
2.Bài tập 2
- Thảo luận theo bàn
- Trò chơi cá mập công
- Phân biệt trờng hợp từ ghép C-P: bút mực, ăn uống, trắng xanh, vui tơi 3.Bài tập 3
- Tạo từ ghép ĐL
- PhiÕu häc tËp 4.Bµi tËp 4
- “sách, vở” DT ssự vật tồn dới dạng cá thể nên dùng số từ 1, …để đếm đợc
- “sách, vở” từ ghép ĐL chung loại nên dùng số từ đếm 5.Bài tập 5
Không phải thứ hoa màu hồng gọi hoa hồng Vì “hoa hồng” từ ghép C-P tên gọi loại hoa 6.Bài tập 6
C¸c tõ ghép: mát tay, mát lòngthuộc trờng tính chất tiếng tạo nên lại thuộc trờng vật
7.Bài tập 7
Mỏy hi nớc than tổ ong bánh đa nem *Hoạt động 4: Củng cố- h ớng dẫn
-Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kiến thức vừa đợc học nhắc công việc nhà
-PP: Vấn đáp, thuyết trình -Thời gian: phút
* Củng cố : (GV dùng bảng phụ máy chiếu) ? Trong ý sau , ý nói từ ghép phụ ? - Từ có tiếng có nghĩa
- Từ đợc tạo từ tiếng có nghĩa
- Từ có tiêng bình đẳng mặt ngữ pháp
- Từ ghép có tiếng tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng ? Cho biết nghĩa loại từ ghép phụ ; đẳng lập ?
*
H íng dÉn vỊ nhµ :
- Hoàn thành tập
- Viết đoạn văn có sử dụng từ ghép - Chuẩn bị
Tiết 4- Tập làm văn:
liên kết văn bản
A/ Mc tiờu cn t:
1.Kiến thức:
(12)- Yêu cầu liên kết văn 2.Kĩ năng:
-Nhận biết phân tích tính liên kết văn - Viết đoạn văn, văn có tính liªn kÕt
3.Thái độ:
-Biết vận dụng hiểu biết liên kết vào việc đọc- hiểu to lp bn
b/ chuẩn bị thầy- trò:
1.GV: Soạn giáo án, Bảng phụ
2.HS: học cũ chuẩn bị
C.ph ơng pháp: -Đàm thoại
-Vấn đáp giải thích, thảo luận nhóm - Thuyết trình
D/ tiến trình hoạt động dạy hc:
I.Tổ chức lớp:(1 phút)
Ngày dạy: Lớp 7A2- Sĩ số:31 - Vắng: II.Kiểm tra cũ(5 phút)
- Em hiểu văn gì? Văn có t/c nào?
(Vn bn l chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, có liên kết, mạch lạc, vận dụng pthức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp) Văn có tính liên kết, tính mạch lạc )
III.Bµi míi
Hoạt động thầy- trị Hoạt động 1: Giới thiệu bài
-Mục tiêu: Tạo tâm định hớng ý cho HS
-PP: Thuyết trình -Thời gian: phút (GV giới thiệu bài) Hoạt động 2:
-Mục tiêu: HS nắm đợc khái niệm liên kết yêu cầu liên kết văn
-PP: Thuyết trình, vấn đáp, giải thích -Thời gian: 20 phút
§äc VD a (SGK).
? Đọc câu th, En hiểu bố muốn nói với cha?
? Nếu En cha hiểu lý nào? a) Vì có câu văn viết cha ngữ pháp
b) Vì có câu văn nội dung cha thật rõ ràng
c) Vì câu cha nối liền với nhau, gắn bó với
+ Giải nghĩa:
Liên kết: kết lại với (kết : buộc lại, thắt lại)
? Em cú th i chiếu VD a với
Nội dung cần đạt
I liên kết ph ơng tiện liên kết văn :
1 Tính liên kết văn : a, Ví dụ: SGK.
b, NhËn xÐt:
-Các câu văn đợc viết ngữ pháp, nội dung ý nghĩa câu văn xác, rõ ràng nhng cha tạo nên đ-ợc văn
(13)nguyên học để thấy VD thiếu ý nào?
? Vậy muốn cho VD a trở thành đoạn văn hiểu đợc cần phải tạo cho VD có yếu tố liên kết
? Qua VD em hiĨu liªn kết gì? Liên kết văn nghĩa nh thÕ nµo?
? Trở lại VD a, em nêu rõ cần sửa điểm để VD a trở thành văn hiểu đợc
Nhng văn có liên kết nội dung ý nghĩa đủ cha Xét VD 2b :
? Hãy so sánh câu VD b với câu tơng đơng văn “CTMR” ?
? Câu văn VD b thiếu yếu tố nào? dùng sai từ ngữ nào?
? Em cã thĨ bỉ sung vµ thay thÕ cho VD b hoµn chØnh nh thÕ nµo?
? Vậy để văn có tính liên kết cần phải bảo đảm yờu cu gỡ
Thông qua toàn ghi nhớ.
c.Ghi nhớ: SGK.
- Liên kết gắn liền, gắn chặt với
- Liên kết văn
2 Ph ơng tiện liên kết văn bản: a, Ví dụ:
VD a (SGK), VD 2b b, NhËn xÐt:
+ Trong VD a:
- Các ý với nhau, ý với chủ đề không gắn liền
- Các diễn biến, tình tiết khơng gắn liền phục vụ cho chủ đề
=> ThiÕu liªn kÕt vỊ néi dung ý nghÜa + Trong VD 2b:
- ThiÕu tõ ng÷ chØ trình tự việc.( từ bây giờ)
- Dựng từ ngữ để thay thiếu xác ( dùng “đứa trẻ” thay “con” trờng hợp không phự hp)
=> Thiếu liên kết hình thức *) Ghi nhí: sgk
Hoạt động 3: luyện tập :
-Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vào làm tập -PP: Thuyết trình, vấn đáp, giải thích
-Thêi gian: 15 1.Bµi tËp 1
Ví dụ thiếu tính liên kết hình thức (thứ tự câu khơng hợp lý) Từ dẫn tới thiếu tính liên kết nội dung ( dùng ý câu để tìm câu tiếp theo)
Sưa: 1-4-2-5-3
2.Bµi tËp 2: Cã ý kiÕn:
+ A- Đoạn văn có liên kết câu đoạn có “mẹ tơi”
+ B- Đoạn văn cha có liên kết câu đoạn không nói nội dung
( Thảo luận nhóm). 3.Bài tập 3
- Xác định đoạn văn thiếu tính liên kết phơng diện nào?
( Phơng diện hình thức: Thiếu từ ngữ n/vật từ ngữ để chuyển ý
- Các từ ngữ chỗ trờng, nguyên văn, llợt: bà, bà,cháu ,bà , bà, cháu, lµ 4.Bµi tËp 4
-Đọc câu văn: “Đêm mẹ không ngủ đợc Ngày mai ngày khai trờng con”
? Có ý kiến cho rằng: Hai câu viết không gian, thời gian khác với việc, nhân vật khác Có phải liên kết chúng thiếu chặt chẽ? Vậy chúng đợc đặt cạnh văn học?
( Nếu tách, có câu chúng câu rời Nhng câu đợc đặt văn cịn có câu thứ đứng tiếp sau kết nối câu thành1 thể thống làm cho toàn đoạn văn trở lên liên kết chặt chẽ với nhau.)
*Hoạt động 4: Củng cố- h ớng dẫn
(14)-Thêi gian:
*
Cñng cè :
? Một VB có tính l/kết trớc hết phải có đ/k ? Làm để câu văn , đoạn văn VB có tính l/kết với ?
*
H íng dÉn vỊ nhµ : - Hoµn thµnh bµi tËp
- Viết đoạn văn ngắn rõ tính liên kết (hình thức, nội dung ) - Chuẩn bị