1. Trang chủ
  2. » Giáo Dục - Đào Tạo

Ngữ văn: Video clip BG Nghị luận xã hội

36 8 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 36
Dung lượng 161,5 KB

Nội dung

chất, năng lực đối với người giáo viên nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục cấp trung học cơ sở và trung học phổ thông.... Mục đích ban hành chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung họ[r]

(1)

CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN

TRUNG HỌC VÀ ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN

Người trình bày: PGS.TS Vũ Trọng Rỹ

(2)

Vì phải xây dựng chuẩn nghề nghiệp giáo viên Trung học?

 Báo cáo trị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX rõ

Chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa” biện phỏp chiến lược nhằm thực mục tiờu giỏo dục

 Chuẩn hoá tiêu chuẩn CNH, HĐH, văn minh đại  Chuẩn hoá nhà trường mặt điều kiện cho giáo dục toàn

diện nâng cao chất lượng giáo dục

 Chuẩn hoá đội ngũ giáo viên, trước hết phải xây dựng

chuẩn nghề nghiệp GV

 Bộ GD & ĐT ban hành Chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học

(3)

Quá trình xây dựng chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học

 Quá trình xây dựng chuẩn nghề nghiệp GV trung

học sở

 Quá trình xây dựng chuẩn nghề nghiệp GV THPT  Quá trình thống xây dựng chuẩn nghề

(4)

Khái niệm chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học

 Chuẩn

(5)

Khái niệm chuẩn

Theo từ điển Tiếng Việt(Hoàng Phê chủ biên) có nghĩa:

 Là chọn làm để đối chiếu, để

hướng tới theo làm cho

 Là vật chọn làm mẫu để thể đơn vị

đo lường

 Là công nhận theo quy định

(6)

Khái niệm chuẩn nghề nghiệp giáo viên Trung học

 Theo nghĩa thứ thứ ba Chuẩn

 Là văn quy định yêu cầu phẩm

(7)

Mục đích ban hành chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học

Làm để:

 Giáo viên tự đánh giá lực nghề nghiệp, từ

có kế hoạch rèn luyện đạo đức, chuyên môn, nghiệp vụ

 Cơ quan cán quản lý giáo dục đánh giá, xếp

loại, lập quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng

 Phát triển chương trình đào tạo giáo viên

sở giáo dục

(8)

Căn xây dựng chuẩn

 Căn pháp lý: văn pháp quy hành

 Đặc điểm lao động sư phạm giáo viên trung học  Thực trạng đội ngũ giáo viên trung học

(9)

Căn pháp lý

 Luật giáo dục (2009 )

 Nghị 40/2000/QH10 Quốc hội  Chỉ thị 40-CT/TW Ban bí thư TW

 Quyết định 09/2005/QĐ-TTg phê duyệt đề án “Xây

dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý,…”

 Điều lệ trường trung học

 QĐ số 06/2006/QĐ-BNV quy chế đánh giá, xếp

loại giáo viên

 QĐ số 16/2008/QĐ-BGDĐT quy định đạo đức nhà

(10)

QĐ 06 Quy chế đánh giá xếp loại GV MN GVPT

 1) Mục đích

 2) Yêu cầu

 3) Nội dung đánh giá, tiêu chuẩn xếp loại

* nội dung đánh giá

- Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống (5 nội dung ) - Kết công tác giao (2 nội dung)

- Khả phát triển 4) Tiêu chuẩn xếp loại - Tốt

- Khá

- Trung bình

(11)

Đặc điểm lao động sư phạm

 Ln có tương tác người với

người

 Công cụ lao động: nhân cách người  Sản phẩm lao động: nhân cách người

 Lao động giáo viên điều kiện phải thích

(12)

Yêu cầu đổi

chương trình giáo dục trung học

 Mục tiêu giáo dục trung học phổ thông:

- Mục tiêu chung - Mục tiêu cụ thể

 Yêu cầu nội dung, phương pháp giáo dục

THPT:

- Yêu cầu nội dung giáo dục

(13)

Thực trạng đội ngũ giáo viên trung học hiện nay

 Về cấu đội ngũ

 Về chất lượng đội ngũ

(14)

Các nguyên tắc xây dựng chuẩn

Tuân thủ quy định GV

trong văn pháp luật hành 2 Tiếp thu có chọn lọc kinh nghiệm

giới

Đảm bảo tính khoa học, thực tiễn, khả

(15)

Thực trạng đội ngũ giáo viên trung học hiện nay

 Về cấu đội ngũ

 Về chất lượng đội ngũ

(16)

Nội dung chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học đánh giá theo chuẩn

1 Cấu trúc Chuẩn Nội dung Chuẩn

(17)

Cấu trúc Chuẩn

 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học kết hợp

mơ hình nhân cách với mơ hình hoạt động nghề nghiệp - Mơ hình nhân cách:

Kiến thức Phẩm chất + lực

Kỹ

- Mơ hình hoạt động nghề nghiệp(các cơng đoạn hành nghề)

Tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo dục Thiết kế kế hoạch giáo dục

(18)

Cấu trúc Chuẩn (tiếp)

 Các yêu cầu phẩm chất lực trình

bày thành tiêu chuẩn

 Mỗi tiêu chuẩn cụ thể hoá thành số tiêu

chí

(19)

Giải thích thuật ngữ

 Tiêu chuẩn  Tiêu chí

 Mức

 Minh chứng

(20)

Sơ đồ cấu trúc Chuẩn T iª u c h u È n T iª u c h u È n

Tiªu chÝ 1.1

Tiªu chÝ 1.2

-Tiªu chÝ 1.n

Minh chøng Møc I Minh chøng Møc II Minh chøng Møc III Minh chøng Møc IV

N g u å n m in h c h ø n g c a T u c h u n 1

Minh chøng Møc I Minh chøng Møc II Minh chøng Møc III Minh chøng Møc IV Tiªu chÝ 2.1

Tiªu chÝ 2.2

(21)

Nội dung Chuẩn

Tiêu chuẩn Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Tiêu chí 1. Phẩm chất trị

Tiêu chí 2 Đạo đức nghề nghiệp

Tiêu chí 3. Ứng xử với học sinh

Tiêu chí 4. Ứng xử với đồng nghiệp

(22)

Nội dung chuẩn (tiếp)

Tiêu chuẩn Năng lực tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo dục

Tiêu chí 6. Tìm hiểu đối tượng giáo dục

(23)

Nội dung Chuẩn (tiếp)

Tiêu chuẩn Năng lực dạy học Tiêu chí 8. Xây dựng kế hoạch dạy học

Tiêu chí 9. Đảm bảo kiến thức mơn học

Tiêu chí 10 Đảm bảo chương trình mơn học

Tiêu chí 11. Vận dụng PPDH

Tiêu chí 12. Sử dụng phương tiện dạy học

Tiêu chí 13. Xây dựng mơi trường học tập

Tiêu chí 14. Quản lý hồ sơ dạy học

(24)

Nội dung Chuẩn (tiếp)

Tiêu chuẩn Năng lực giáo dục

Tiêu chí 16 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục

Tiêu chí 17 Giáo dục qua mơn học

Tiêu chí 18 Giáo dục qua hoạt động giáo dục

Tiêu chí 19 Giáo dục qua hoạt động cộng đồng

Tiêu chí 20 Vận dụng nguyên tắc,PP,HTTC GD

(25)

Nội dung Chuẩn (tiếp)

Tiêu chuẩn Năng lực hoạt động trị ,xã hội Tiêu chí 22 Phối hợp với gia đình học sinh

cộng đồng.

(26)

Nội dung Chuẩn (tiếp)

Tiêu chuẩn Năng lực phát triển nghề nghiệp Tiêu chí 24 Tự đánh giá, tự học, tự rèn luyện

(27)

Mức tiêu chí

 Mức1 điểm: yêu cầu tối thiểu

 Mức điểm: yêu cầu cao

 Giữa mức mức có mức: Mức Mức  Mỗi mức cao bao gồm yêu cầu mức

(28)

Nguồn minh chứng

1 Hồ sơ thi đua

2 Hồ sơ kiểm tra, đánh giá giáo viên Hồ sơ giảng dạy giáo viên

4 Biên góp ý cho giáo viên tổ chun mơn, đồn thể,…

(29)

Ví dụ 1

Tiêu chí Phẩm chất trị

Yêu nước, yêu CNXH: chấp hành đường lối, chủ trương Đảng, sách Nhà nước;Tham gia hoạt động trị xã hội; thực nghĩa vụ công dân

Mức Chấp hành nghiêm chỉnh đường lối,… Mức Tự giác chấp hành,…

Mức Gương mẫu chấp hành,…

(30)

Ví dụ 2

Tiêu chí 11 Vận dụng phương pháp dạy học

Vận dụng phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, phát triển lực tự học học sinh

Mức Vận dụng số phương pháp,…

Mức Tiến hành cách hợp lý phương pháp,…

Mức Biết phối hợp linh hoạt phương pháp,…rèn luyện kỹ tự học cho học sinh

(31)

Nguồn minh chứng

1.Giáo án

2 Hồ sơ giảng dạy

3 Dự lên lớp (biên đánh giá lên lớp giáo viên)

(32)

Vận dụng Chuẩn đánh giá, xếp loại lực nghề nghiệp giáo viên

 Giáo viên tự đánh giá người khác đánh giá

giáo viên: theo tiêu chí tiêu chuẩn sở minh chứng có xác định mức đạt tiêu chí ghi vào phần đánh giá

(33)

Xếp loại

 Loại kém: Tổng số điểm 25 từ 25 điểm trở lên

có tiêu chí khơng cho điểm

 Loại trung bình: Tất tiêu chí đạt từ mức điểm trở

lên, tổng số điểm thuộc khoảng từ 25 đến 64

 Loại khá: Tất tiêu chí đạt từ mức trở lên phải

có 15 tiêu chí đạt từ mức trở lên tổng số điểm thuộc khoảng từ 65 đến 89

 Loại xuất sắc: Tất tiêu chí đạt từ mức trở lên,

(34)

Phiếu tự đánh giá giáo viên (tiếp)

Cấu trúc gồm phần: - Thông tin chung

- Kết đánh giá; gồm cột

+ Cột thứ nhất: Ghi tiêu chuẩn tiêu chí + Cột thứ 2: Ghi mức đạt tiêu chí

+ Cột thứ 3: Nguồn minh chứng có - Tổng hợp, xếp loại

(35)

Mục đích đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp

 Xác định xác, khách quan mức độ lực nghề

nghiệp giáo viên Trên sở đưa khuyến nghị giáo viên

 Trên sở xác định mức độ lực nghề nghiệp, tiến

hành xếp loại

 Cung cấp thông tin cho việc xây dựng chương trình đào tạo,

bồi dưỡng đội ngũ GV

 Cung cấp thông tin xác đáng làm sở cho việc xây dựng

(36)

Quy trình đánh giá

1 Giáo viên tự đánh giá

Ngày đăng: 02/04/2021, 07:55

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w