Đang tải... (xem toàn văn)
Nếu do thiếu máy tính không thể tiến hành dạy tiết thực hành cho cả lớp học trong 1 tiết như phân phối chương trình thì phải chia lớp để thực hiện theo ca, khi đó số tiết thực hành thực [r]
(1)Kế hoạch giảng dạy chương trình tin học ứng dụng KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CHƯƠNG TRÌNH TIN HỌC ỨNG DỤNG I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH Thuận lợi: Chương trình tin học ứng dụng trang bị cho học sinh hiểu biết công nghệ thông tin và vai trò chúng xã hội đại, phương pháp giải vấn đề theo quy trình công nghệ và kĩ sử dụng máy tính phục vụ học tập và sống Tin học có ý nghĩa to lớn phát triển trí tuệ, tư thuật toán cho người lao động, góp phần hình thành học vấn phổ thông cho học sinh Trong hệ thống các môn học trường phổ thông, Tin học còn hỗ trợ cho hoạt động học tập học sinh, góp phần làm tăng hiệu giáo dục Tin học tạo môi trường thuận lợi cho học tập suốt đời và học từ xa, làm cho việc trang bị kiến thức, kĩ và hình thành nhân cách học sinh không thực khuôn khổ nhà trường và các tổ chức đoàn thể, chính trị mà có thể thực nơi, lúc Các kiến thức và kĩ môi trường học tập này thường xuyên cập nhật giúp cho học sinh có khả đáp ứng đòi hỏi xã hội Học sinh Ninh Giang nói chung, học sinh Trung tâm GDTX nói riêng có truyền thống hiếu học, ham hiểu biết, muốn bay cao, vươn xa học hỏi nhiều đem kiến thức làm giàu cho đất nước, cho quê hương Đội ngũ giáo viên trẻ có trình độ, nhiệt tình với công việc, có phương phápgiảng dạy tốt để truyền thụ kiến thức cho học sinh dễ hiểu, tiếp thu bài nhanh, chính xác Được quan tâm đạo Ban Giám đốc Trung tâm, tạo điều kiện thuận lợi cho việc giảng dạy môn tin học cho học sinh cần kiến thức tin học để ứng dụng vào thực tế sống 2.Khó khăn: Học sinh trung tâm là học sinh không đỗ các trường THPT, Bán công, lực học còn yếu, nhận thức và tiếp thu bài còn chậm II MỤC TIÊU Về kiến thức Trang bị cho học sinh kiến thức nhất khoa học Tin học: Các kiến thức Tin học: Thông tin và liệu, hệ điều hành, soạn thảo văn bản, bảng tính Excel, các tiện ích Windows XP, kiến thức Virut và cách phòng chống virut…… Giúp cho học sinh biết các ứng dụng phổ biến Công nghệ thông tin các lĩnh vực khác đời sống Về kĩ Học sinh có khả sử dụng máy tính phục vụ học tập và bước đầu vận dụng vào sống Về thái độ Có ý thức thói quen suy nghĩ và làm việc hợp lý, khoa học và chính xác Trung Tâm Giáo dục Thường Xuyên huyện Ninh Giang Lop11.com (2) Kế hoạch giảng dạy chương trình tin học ứng dụng Có ý thức tìm hiểu biết số vấn đề xã hội, kinh tế, đạo đức liên quan đến tin học III QUAN ĐIỂM PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH 1.Tin học là môn học chính thức đưa vào chương trình dạy học trường phổ thông nên trước hết cần định hướng cách tổng thể nội dung, phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá môn học Tiếp theo tiến hành xây dựng chương trình cho cấp học, lớp học nhằm đảm bảo tính khoa học, tính sư phạm, đồng thời tránh lãng phí và tình trạng chồng chéo các cấp học, các môn học cùng cấp học Cùng với việc xây dựng chương trình dạy học cần triển khai các hoạt động đồng bộ: chính sách, biên chế giáo viên, phòng máy, xây dựng mạng giáo dục, kết nối Internet, nghiên cứu phương pháp dạy học, đào tạo giáo viên, thiết bị dạy học 2.Tin học là ngành khoa học phát triển nhanh, vài năm phần cứng và phần mềm lại thay đổi và nâng cấp Vì cần phải trang bị cho học sinh kiến thức phổ thông và kĩ để chương trình không bị nhanh lạc hậu Tránh hai khuynh hướng xác định nội dung : thiên lí thuyết mang tính hệ thống chặt chẽ tuý chú ý tới việc hình thành và phát triển kĩ và thao tác 3.Xuất phát từ điều kiện thực tế địa phương và đặc trưng môn học mà tiến hành tổ chức dạy học cách linh hoạt, với hình thức đa dạng để đảm bảo yêu cầu chung môn học và nâng cao có điều kiện Khuyến khích học ngoại khoá 4.Chương trình phải có tính “mở”: có phần bắt buộc và phần tự chọn nhằm linh hoạt triển khai và dễ dàng cập nhật với thực tế phát triển môn học IV.KẾ HOẠCH CỤ THỂ Thực theo phân phối chương trình môn tin học ứng dụng trình độ A gồm 85 tiết Thời gian thực từ ngày 01/03/2010 2.Tổ chức dạy học - Tổ chức dạy học theo buổi ( 3tiết/1buổi) - Đối với mục dạy 2, tiết giáo viên tự phân chia nội dung đảm bảo cân đối, khoa học Giáo viên cần vào tình hình giảng dạy mình và kết tiếp thu học sinh, từ đó định nội dung cho các tiết ôn tập, luyện tập, chữa bài tập đảm bảo truyền đạt đủ các kiến thức, kĩ theo yêu cầu Giáo viên có thể kéo dài rút ngắn thời lượng giảng dạy đã phân cho nội dung kiến thức nào đó, nhiên việc kéo dài rút ngắn không làm xê dịch lịch giảng dạy quá tiết so với phân phối chương trình Một số nội dung lý thuyết tiết kiệm thời gian và hiệu sử dụng máy tính, máy chiếu, chương trình và phần mềm Microsoft Powerpoint để giới thiệu trực quan Trong tiết thực hành bố trí tối đa là học sinh/1 máy tính Nếu thiếu máy tính không thể tiến hành dạy tiết thực hành cho lớp học tiết phân phối chương trình thì phải chia lớp để thực theo ca, đó số tiết thực hành thực dạy giáo viên tính số tiết thực hành nhân với số ca Đối với tiết thực hành thiết kế để làm việc theo nhóm giáo viên có thể bố trí nhiều học sinh/1 máy tính - - Trung Tâm Giáo dục Thường Xuyên huyện Ninh Giang Lop11.com (3) Kế hoạch giảng dạy chương trình tin học ứng dụng 3.Kế hoạch dạy cụ thể sau: Buổi 10 11 12 13 14 15 16 17 Tiết 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 Tên tiết dạy Thông tin và liệu Thông tin và liệu Biểu diễn thông tin máy tính Biểu diễn thông tin máy tính Các phận máy tính Các phận máy tính Bài thực hành số Bài thực hành số Khái niệm hệ điều hành MS-Dos Khái niệm hệ điều hành MS-Dos Các lệnh Dos Các lệnh Dos Các lệnh Dos Các lệnh Dos Bài thực hành số Bài thực hành số Bài thực hành số Kiểm tra 15 phút Tổng quan NC Tổng quan NC Bài thực hành số Bài thực hành số Tổng quan WinWord Thao tác với file văn Bài thực hành Bài thực hành Thao tác soạn sửa khối văn Bài thực hành số Bài thực hành số Định dạng văn Định dạng văn Bài thực hành số Bài thực hành số Chèn đối tượng vào văn Chèn đối tượng vào văn Bài thực hành số Bài thực hành số Thao tác với bảng biểu Thao tác với bảng biểu Bài thực hành số Bài thực hành số Trình bày và in ấn Bài thực hành số Kiểm tra 45 phút Các khái niệm bản(Excel) Các khái niệm bản(Excel) Thao tác trên bảng tính và tệp Thao tác trên bảng tính và tệp Hàm thường dùng Excel Ghi chú Trung Tâm Giáo dục Thường Xuyên huyện Ninh Giang Lop11.com (4) 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 Kế hoạch giảng dạy chương trình tin học ứng dụng 50 Hàm thường dùng Excel 51 Bài thực hành số 10 52 Bài thực hành số 10 53 Bài thực hành số 11 54 Bài thực hành số 11 55 Định dạng liệu bảng tính 56 Định dạng liệu bảng tính 57 Bài thực hành số 12 58 Bài thực hành số 12 59 Biểu đồ và trang tính 60 Bài thực hành số 13 61 Bài thực hành số 13 61 Trình bày- in bảng tính 63 Bài thực hành số 14 64 Bài thực hành số 14 65 Bài thực hành số 15 66 Kiểm tra 45 phút 67 Tổng quan Windows và tổ chức màn hình 68 Tổng quan Windows và tổ chức màn hình 69 Bài thực hành số 16 70 Bài thực hành số 16 71 Windows Explore 72 Bài thực hành số 17 73 Bài thực hành số 17 74 Trình điều khiển Control Panel 75 Bài thực hành số 18 76 Bài thực hành số 18 77 Accessories 78 Bài thực hành số 19 79 Bài thực hành số 19 80 Bảo vệ và phòng chống virut 81 Bảo vệ và phòng chống virut 82 Ôn tập cuối chương trình 83 Ôn tập cuối chương trình 84 Kiểm tra cuối chương trình 85 Kiểm tra cuối chương trình 3.Kiểm tra, đánh giá - - Giáo viên đảm bảo đủ điểm kiểm tra miệng, kiểm tra viết 15 phút, 45 phút, điểm thực hành, đảm bảo đủ số lượng điểm kiểm tra theo quy định Điểm kiểm tra miệng đảm bảo học sinh 1, kiểm tra 15 phút điểm, kiểm tra 45 phút điểm, kiểm tra cuối chương trình điểm Sau bài thực hành phải có đánh giá và cho điểm Phải dùng điểm thực hành làm ít điểm (hệ số 1) các điểm để xếp loại học lực học sinh Việc kiểm tra học cuối chương trình phải đánh giá hai nội dung lý thuyết và thực hành Tỉ lệ điểm phần lí thuyết và điểm phần thực hành điểm kiểm tra học kì có thể là: Lý thuyết (hoặc 7): Thực hành (hoặc 3) Giáo viên tự lựa chọn hai tỉ lệ nêu trên Việc kiểm tra cuối chương trình có thể tiến hành theo hai cách sau: Trung Tâm Giáo dục Thường Xuyên huyện Ninh Giang Lop11.com (5) Kế hoạch giảng dạy chương trình tin học ứng dụng Cách 1: Nếu có đủ điều kiện, thì tiến hành kiểm tra lí thuyết và thực hành tiết kiểm tra cuối chương trình Giáo viên tự phân chia hợp lí thời lượng tiết kiểm tra học kì cho phần lí thuyết và phần thực hành Cách 2: Trong tiết kiểm tra cuối chương trình kiểm tra và lấy điểm phần lí thuyết, còn điểm phần thực hành lấy từ điểm trung bình các bài thực hành - Do thời lượng hạn hẹp, đồng thời đặc trưng môn học thuận lợi cho việc áp dụng phương pháp trắc nghiệm khách quan nên giáo viên cần lưu ý tận dụng ưu này để sử dụng phương pháp trắc nghiệm khách quan kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh V.CHỈ TIÊU PHẤN ĐẤU -Khi học hết chương trình tin học A học sinh có các kĩ sử dụng máy tính, áp dung vào sống -Kết Thi chứng A tin học +Số học sinh tham dự lớp cấp chứng A tin học: 200 hv +Số học sinh đạt yêu cầu trình độ A tin học ( phấn đấu 98%) VI NHỮNG BIỆN PHÁP CHÍNH 1.Đối với Trung tâm -Tuyên truyền, phổ biến tới phụ huynh, học sinh hiểu biết tầm quan việc học tin học kinh tế đất nước thời kỳ hội nhập toàn cầu Tin học là vũ khí sắc bén để tiếp thu tri thức nhân loại -Tạo điều kiện cho giáo viên giảng dạy có đủ phương tiện giảng dạy (Thời gian, phòng học, phòng máy thực hành, máy chiếu) để đạt kết cao 2.Đối với giáo viên giảng dạy -Phải có đủ các loại hồ sơ: Kế hoạch giảng dạy, phân phối chương trình, giáo án, sổ điểm cá nhân -Phải đem hết khả năng, nhiệt tình giảng dạy, chuẩn bị kỹ bài giảng trước lên lớp -Luôn tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, cải tiến phương pháp dạy học đáp ứng nhu cầu học tập học sinh -Thực chương trình theo đúng phân phối chương trình, kế hoạch, có ghi việc thực giảng dạy trên sổ đầu bài -Soạn giảng giáo án điện tử, áp dụng trình chiếu PowerPoint để nâng cao chất lượng tiết dạy Đối với học sinh: -Có đủ giáo trình tin học -Chuẩn bị kỹ bài đến lớp -Dành thời gian để thực hành các kỹ soan thảo văn bản, làm việc với bảng tính Người lập kế hoạch Ninh Giang, ngày 25 tháng 02 năm 2010 TRUNG TÂM GDTX GV: Trịnh Viết Xanh Trung Tâm Giáo dục Thường Xuyên huyện Ninh Giang Lop11.com (6)