30 Hoạt động 2: Hướng 2 Tóm tắt: dẫn học sinh tóm tắt a Chủ đề tác phẩm: Thông qua câu cốt truyện, tìm hiểu chuyện về trung – hiếu – tiết – nghĩa, Nguyễn Đình Chiểu muốn thể hiện niềm ch[r]
(1)Ngày soạn: 25/08/08 Tiết: Bài dạy: LUYỆN TẬP: CHỮA BÀI KIỂM TRA ĐẦU NĂM I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Giúp học sinh ôn lại kiến thức Ngữ văn lớp 10, qua tiết chữa bài học sinh rút kinh nghiệm cách làm các bài - Kĩ năng: Rèn luyện kĩ chọn ý, lập dàn ý, kĩ phân tích bài văn nghị luận - Thái độ: Tự nhận thấy lực hành văn thân để có hướng phấn đấu học tập II CHUẨN BỊ - Thầy: Soạn giáo án, đọc tài liệu tham khảo, phương án tổ chức lớp học - Trò: Ôn lại kiến thức lớp 10 có liên quan đến bài kiểm tra III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC - Ổn định tổ chức (1 phút): Kiểm tra sĩ số học sinh - Kiểm tra bài cũ (4 phút): Kiểm tra chuẩn bị học sinh TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY TL Hoạt động thầy Hoạt động trò Mục tiêu cần đạt 10 Hoạt động 1: Hướng dẫn Câu 1: Văn học Việt Nam từ kỉ X học sinh giải yêu cầu đến kỉ XIX có ba đặc điểm lớn nội phần văn học sử và dung: - Chủ nghĩa yêu nước phần tiếng Việt đề bài - Chủ nghĩa nhân đạo GV: Đọc lại đề bài cho học - Cảm hứng Câu 2: sinh theo dõi: Câu 1: Văn học Việt Nam từ HS: Thảo luận và - Bài ca dao diễn đạt theo phép ẩn kỉ X đến kỉ XIX có nêu cách giải dụ tu từ đặc điểm lớn nào “ Nước giếng sâu – cạn” là cách nói tình nội dung? cảm thắm thiết hay hời hợt “Nối sợi gàu Câu 2: Xác định biện pháp dài” là nói công vun đắp, đeo đuổi tu từ dùng bài ca “Tiếc hoài sợi dây” là tiếc công vun đắp dao sau: tình cảm Em tưởng nước giếng sâu, - Hiệu miêu tả phép tu từ ẩn dụ bài ca dao cao: diễn tả tình Em nối sợi gàu dài cảm kín đáo, tế nhị các hình ảnh xa Ai ngờ nước giếng cạn, Em tiếc hoài sợi dây xôi, bóng gió: “Nước giếng sâu – cạn”, “Nối sợi gàu dài”… Có nhận xét gì hiệu miêu tả biện pháp tu từ dùng bài ca dao 30 Hoạt động 2: Hướng dẫn Câu 3: Về nội dung bài thơ cần phân học sinh giải yêu cầu tích ý sau: phần làm văn - Đọc Tiểu Thanh kí nằm tập thơ Câu 3: Phân tích bài thơ HS: Đọc lại văn Thanh Hiên thi tập viết vào năm Đọc Tiểu Thanh kí bài thơ, tiến tháng trước Nguyễn Du làm quan Nguyễn Du hành lập dàn ý chi cho triều đình nhà Nguyễn - Đọc tập thơ Tiểu Thanh, Nguyễn tiết Du xúc động Ông tưởng tượng cảnh Tây Hồ ngày xưa đẹp là thế, còn bây hoang tàn xơ xác để nói lên đổi thay bể dâu đời Lop11.com (2) - Xót thương người phụ nữ đẹp có tài mà số phận oan nghiệt: Làm lẽ, bị đọa đày, sống cô độc, chết đau đớn, chết còn bị nguyền rủa, thơ còn bị đốt - Không chấp nhận thân phận phi lí, Nguyễn Du coi đó là nỗi oan lớn đời - Thông cảm với Tiểu Thanh, Nguyễn Du coi nỗi đau Tiểu Thanh chính mình Nỗi khổ người phụ nữ chính là nỗi khổ chung người xã hội phong kiến - Bài thơ viết theo thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật, bố cục cân xứng: Đề, thực, luận, kết; ngôn từ cô đọng, hàm súc, câu hỏi tu từ,… - Củng cố, dặn dò (1 phút): Nắm giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ Đọc Tiểu Thanh kí - Bài tập nhà: Tìm hiểu trước tác gia Nguyễn Khuyến IV RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………… Lop11.com (3) Ngày soạn: 25/ 08/2008 Tiết : Bài dạy: Đọc văn TÁC GIA NGUYỄN KHUYẾN I MỤC TIÊU - Kiến thức: Giúp học sinh hiểu thêm đời, người và nội dung thơ văn Nguyễn Khuyến Qua đó, học sinh biết vận dụng vào phân tích bài thơ Câu cá mùa thu đạt hiệu - Kĩ năng: Rèn luyện kĩ khái quát, kĩ phân tích tác phẩm trữ tình -Thái độ: Có ý thức việc đọc các tài liệu tham khảo II CHUẨN BỊ - Thầy: Giáo án, đọc tài liệu tham khảo, phương án tổ chức lớp học - Trò: Tìm hiểu đời, người và nội dung thơ văn Nguyễn Khuyến qua sách báo III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC - Ổn định tổ chức (1 phút): Kiểm tra sĩ số học sinh - Kiểm tra bài cũ (4 phút): Em hãy đọc bài thơ, câu đối Nguyễn Khuyến mà em thuộc TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY TL Hoạt động thầy Hoạt động trò Mục tiêu cần đạt 10 Hoạt động 1: Hướng I Tiểu sử dẫn học sinh tìm - Nguyễn Khuyến ( 1935 – 1909) làng hiểu tiểu sử Hoàng Xá – Ý Yên – Nam Định chủ HS: Dựa vào SGK yếu sống quê cha Nguyễn Khuyến GV: Yêu cầu học thảo luận và trả lời - Cuộc sống vất vả, nghèo túng sinh dựa vào phần - Có chí học hành, thi đỗ Tam nguyên tiểu dẫn bài thơ (Hương, Hội, Đình ) => Tam nguyên Yên Câu cá mùa thu để Đổ nhắc lại nét - Ra làm quan cho triều Nguyễn Pháp đã chiếm Lục tỉnh Nam kì và đánh Bắc đời và người Nguyễn - Bất mãn với xã hội đương thời, với triều Khuyến đình nhà Nguyễn, từ quan quê ẩn sau 10 năm làm quan - Phần lớn đời sống nông thôn 30 Hoạt động 2: Hướng II Sự nghiệp thơ ca dẫn học sinh tìm - Sáng tác chủ yếu giai đoạn cuối, lúc đã hiểu nghiệp từ quan quê ẩn - Gồm khoảng 800 bài thơ, câu đối chữ thơ ca Hán và chữ Nôm GV: Giới thiệu nghiệp thơ ca và HS:Thảo luận phát 1) Thơ văn Nguyễn Khuyến bộc bạch tâm nét chính biểu: mình nội dung thơ ca - Tâm trước thời - Là nhà nho nuôi dạy cửa Khổng sân Trình, muốn làm quan “thờ Nguyễn Khuyến GV: Em hãy cho biết - Viết nông thôn vua giúp nước” Nguyễn Khuyến sinh lớn lên thời tao loạn => luôn day thơ ca Nguyễn Việt Nam Khuyến thể - Cảm quan trào dứt, buồn khổ vì vận mệnh đất nước, thấy trách nhiệm mình muốn giúp nước nội dung chủ phúng bất lực, cô đơn trước đời yếu nào? GV: Vì Nguyễn - Luôn giằng co xuất và xử Khuyến yêu nước Năm canh máu chảy đêm hè vắng, không đứng Sáu khắc hồn tan bóng nguyệt mờ Lop11.com (4) lên chống giặc? + Cảm thấy quê chạy làng + Ví mình ông già điếc, ông phỗng đá Đắp tai ngoảnh mặt làm ngơ, GV: Tìm số bài HS: Đọc số bài Rằng khôn chịu, khờ cam thơ, câu thơ để chứng thơ đã học - Tuy lòng với vua với nước minh cho nội 2) Nguyễn Khuyến là nhà thơ nông dung vừa nêu thôn Việt Nam - Phần lớn đời ông sống nông thôn, vùng đồng chiêm nghèo Bắc - Sống chân tình, gần gũi, gắn bó, chia sẻ thương yêu với người - Viết nhiều sống, người, GV: Thơ văn Nguyễn HS: Thảo luận trả phong tục, cảnh vật… làng quê Khuyến có lời => Với Nguyễn Khuyến lần đầu tiên nông điểm độc đáo nào thôn Việt Nam vào văn học cách nghệ thuật? thực 3) Nguyễn Khuyến là nhà thơ trào phúng, đả kích - Thơ văn Nguyễn Khuyễn vạch rõ chất bọn vua quan, nho sĩ đương thời - Ngoài bút đả kích, châm biếm Nguyễn Khuyến nhẹ nhàng mà thâm thúy, ông mỉa mai bóng gió xa xôi chua chát, xót xa trước tình trạng nước nhà tan, xã hội nhố nhăng - Ông tự chế giễu cái bất lực, bạc nhược thân mình 4) Nghệ thuật đặc sắc thơ văn Nguyễn Khuyến - Sử dụng bút pháp trào phúng mỉa mai vào thơ Dùng điển cố lấy từ ca dao - Thơ Nôm: Hình ảnh giản dị, từ ngữ dễ hiểu, sáng, gần gũi sinh động, tinh tế - Bút pháp chủ yếu: Hiện thực – trữ tình Bên cạnh đó là yếu tố trào phúng, tiếng cười thâm trầm, kín đáo mà sâu sắc - Sử dụng nhiều thơ cổ, câu đối Đường luật - Củng cố, dặn dò (1 phút): Nắm nội dung chính thơ văn Nguyễn Khuyến - Bài tập nhà: Phân tích ba bài thơ thu để chứng minh: Nguyễn Khuyến là nhà thơ quê hương làng cảnh Việt Nam IV RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………… Lop11.com (5) Ngày soạn: 30/ 08/2008 Tiết : Bài dạy: Đọc văn TÁC GIA TRẦN TẾ XƯƠNG I MỤC TIÊU - Kiến thức: Giúp học sinh nắm vài nét đời, người cùng nghiệp thơ văn Trần Tế Xương; đặc điểm nghệ thuật thơ Ông - Kĩ năng: Rèn luyện kĩ khái quát, kĩ đọc – hiểu số sáng tác Trần Tế Xương -Thái độ: Có ý thức trân trọng di sản văn học dân tộc, cảm thông và trân trọng nghiệp thơ văn Tú Xương II CHUẨN BỊ - Thầy: Giáo án, đọc tài liệu tham khảo, phương án tổ chức lớp học - Trò: Tìm hiểu đời, người và nội dung thơ văn Trần Tế Xương qua sách báo III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC - Ổn định tổ chức (1 phút): Kiểm tra sĩ số học sinh - Kiểm tra bài cũ (4 phút): Em hãy đọc số tác phẩm Tú Xương và nhận xét nội dung và nghệ thuật? TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY TL Hoạt động thầy Hoạt động trò Mục tiêu cần đạt 10 Hoạt động 1: Hướng I Cuộc đời và người dẫn học sinh tìm hiểu - Trần Tế Xương, còn gọi là Tú Xương đời và ( 1970 – 1907), quê làng Vị Xuyên – Mỹ Lộc – Nam Định người Trần Tế Xương GV: Nhấn mạnh và giúp HS: Cần chú ý - Ông là nhà thơ có cá tính: Sống phóng học sinh nắm vài số điểm: túng không chịu gò bó vào khuôn khổ lễ điểm bật - Cuộc đời và nỗi giáo, thi thường phạm trường quy => đời và người Trần Tế đau riêng nhà hỏng thi Xương thơ - 37 năm đời Tú Xương nằm trọn - Hoàn cảnh xã hội giai đoạn lịch sử vô cùng bi thảm: thời Tú Xương Triều đình nhà Nguyễn vốn lạc hậu và bảo sống thủ, trên đà suy sụp, rốt đã bán đứng đất nước ta cho thực dân Pháp - Sống buổi giao thời Tây – ta lẫn lộn ấy, Tú Xương có hội phơi bày cảnh đời đồi bại và lố lăng Từ đó tạo bút pháp thơ Tú Xương: Trữ tình và trào phúng 30 Hoạt động 2: Hướng II Sự nghiệp thơ văn dẫn học sinh tìm hiểu * Sáng tác Tú Xương còn khoảng 150 nghiệp thơ văn bài thơ Nôm GV: Sáng tác bật HS: Thảo luận, trả * Nội dung: Tú Xương là thơ lời: Sáng tác - Thơ Tú Xương mang tính chất thực chữ Hán hay chữ Nôm? bật ông là cao độ, phản ánh xã hội kẻ chợ thơ chữ Nôm (thành phố Nam Định) với đủ hạng người , và phản ánh suy đồi đạo đức luân lí thời buổi giao thời GV: Theo em, thơ Tú HS: Thảo luận phát - Thơ văn Tú Xương khắc hoạ Xương tập trung thể biểu: hình tượng "nhân vật thời đại" Đó nội dung gì? Nêu - Phản ánh là thân Tú Xương : nhân vật có Lop11.com (6) số tác phẩm mà em thực xã hội biết để chứng minh cho - Bộc bạch nỗi lòng nội dung đó? riêng mình - Tình cảm người vợ tâm hồn cao đẹp và lãng mạn, có phẩm cách, tài xuất chúng tiếc thay lại chưa tìm cho mình lí tưởng chân chính, rốt trở thành nhân vật bi kịch - Thơ văn Tú Xương hàm chứa tình cảm vô cùng sâu sắc: Những nỗi ưu tư với số phận đất nước, với văn học và đạo đức dân tộc, với thiên tai, với muôn ngàn cảnh khổ người và nỗi đau đớn dằn vặt khôn kể xiết chính nhà thơ - Thơ văn Tú Xương còn ghi lại hình ảnh người vợ mà nhà thơ vô cùng yêu quí Đó là hình ảnh phụ nữ Việt Nam điển hình, khiến chúng ta rung cảm GV: Đánh giá đặc HS: Thảo luận trả * Nghệ thuật: sắc mặt nghệ thuật? lời - Có công việc Việt hóa thơ Đường Chứng minh số luật bài thơ đã học, đã đọc? - Bằng tiếng nói thông thường, câu cửa miệng người bình dân, Tú Xương sáng tác tác phẩm đặc sắc - Tính chất trào phúng nhà thơ sử dụng triệt để - Ông cùng với Nguyễn Khuyến là hai đại biểu xuất sắc cuối cùng văn học trung đại Kìa chín suối Xương không nát, Có nhẽ nghìn thu tiếng còn (Nguyễn Khuyến) - Củng cố, dặn dò (1 phút): Nắm vài nét đời, người và nghiệp thơ văn Trần Tế Xương - Bài tập nhà: Tìm hiểu trước Nguyễn Công Trứ và Cao Bá Quát IV RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………… Lop11.com (7) Ngày soạn: 10/ 09/2008 Tiết : Bài dạy: Đọc văn TÌM HIỂU THÊM VỀ NGUYỄN CÔNG TRỨ VÀ CAO BÁ QUÁT I MỤC TIÊU - Kiến thức: Giúp học sinh nắm vài nét đời, người cùng nghiệp thơ văn Nguyễn Công Trứ và Cao Bá Quát; đặc điểm nghệ thuật thơ - Kĩ năng: Rèn luyện kĩ khái quát, kĩ đọc – hiểu hai tác phẩm học trên lớp -Thái độ: Có ý thức trân trọng di sản văn học dân tộc, cảm thông và trân trọng nghiệp thơ văn Nguyễn Công Trứ và Cao Bá Quát II CHUẨN BỊ - Thầy: Giáo án, đọc tài liệu tham khảo, phương án tổ chức lớp học - Trò: Tìm hiểu đời, người và nội dung thơ văn Nguyễn Công Trứ và Cao Bá Quát qua sách báo III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC - Ổn định tổ chức (1 phút): Kiểm tra sĩ số học sinh - Kiểm tra bài cũ (4 phút): Nêu nội dung chính thơ văn Trần Tế Xương? TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY TL Hoạt động thầy Hoạt động trò Mục tiêu cần đạt 10 Hoạt động 1: Hướng I Nguyễn Công Trứ dẫn học sinh tìm HS: Chú ý năm Cuộc đời và người hiểu đời và điểm sau: * Cuộc đời Nguyễn Công Trứ có điểm người Nguyễn - Thuở thiếu thời cần chú ý sau: Công Trứ - Hơn nửa - Thuở thiếu thời: Nguyễn Công Trứ theo đòi GV: Nhấn mạnh và đời, ông sống nghiệp nho, từ còn là anh học trò ông giúp học sinh nắm cảnh nghèo túng, đã nuôi lý tưởng giúp đời, cứu nước vài điểm bật bần hàn suốt 42 - Hơn nửa đời, ông sống cảnh nghèo túng, bần hàn suốt 42 năm đời và năm người Nguyễn Công - Cuộc đời làm - Cuộc đời làm quan: Khi đã 42 tuổi, Nguyễn quan – Công Trứ thi đỗ Giải nguyên và bổ Trứ - Lòng yêu nước, làm quan: Thăng chức và giáng chức liên tục ghét ngoại xâm - Lòng yêu nước, ghét ngoại xâm - Cá tính độc đáo - Cá tính độc đáo 15 Hoạt động 2: Hướng 2) Sự nghiệp thơ văn dẫn học sinh tìm * Tác phẩm: Nguyễn Công Trứ để lại hiểu nghiệp nghiệp văn chương đồ sộ và phong phú, gồm: - bài phú (Hàn nho phong vị phú) thơ văn - 62 bài thơ Đường luật GV: Nêu số tác - 63 bài hát nói phẩm chính Nguyễn Công Trứ - 21 đôi câu đối Nôm GV: Em hãy nêu HS: Thảo luận trả - tuồng (Tủ hội và Lý Phụng Công) nội dung chính lời: * Đặc điểm sáng tác: thơ văn Nguyễn - Thái độ - Thái độ bần cùng: Một số bài có lẽ Công Trứ? bần cùng làm trước hết là để nói cảnh cùng túng nghèo khổ ông giọng điệu - Chí nam nhi lạc quan tin tưởng vào tương lai, vào tài - Quan niệm hưởng mình: “Số khá bĩ thời lại thái nhàn Coi thường đông hết hẳn xuân sang” - Tình cảm lãng Lop11.com (8) mạn - Triết lí nhân sinh Hay: “Trong trần ai dễ biết Rồi rõ mặt anh hùng” - Chí nam nhi: Một đề tài chính yếu khác thơ văn Nguyễn Công Trứ là chí nam nhi ông - Quan niệm hưởng nhàn: đề tài không kém phần quan trọng thơ văn ông là hưởng nhàn: “Đôi ba chú tiểu đồng lếch thếch, Tiêu dao nơi hàn cốc thâm sơn” - Tình cảm lãng mạn: “Khi đứng ngồi nói chuyện, Lúc say lúc tỉnh lúc chiêm bao Trăng soi trước mặt ngờ chân bước, Gío thổi bên tai ngỡ miệng chào” - Triết lí nhân sinh: “Trời đất cho ta cái tài, Dắt lưng dành để tháng ngày chơi” Hay: “Được dương dương người tái thượng, Khen chê phơi phới đông phong” Hoạt động 3: Hướng II Cao Bá Quát dẫn học sinh tìm Cuộc đời và người hiểu đời và - Cao Bá Quát từ nhỏ đã tiếng thông người Cao Bá minh, giỏi thơ văn Trong thời gian làm quan, Quát ông nhiều lần bị trách phạt, giáng chức, GV: Nhấn mạnh và HS: Chú ý theo chí chòu tuø nguïc tính tình thaúng thaén cöông giúp học sinh nắm dõi trực vài điểm bật - Năm 1854, ông cùng bạn bè dựng cờ khởi đời và nghĩa Mỹ Lương song khởi nghĩa nhanh người Cao Bá Quát choùng bò thaát baïi, Cao Baù Quaùt cuõng hy sinh, thơ văn Cao Bá Quát sau đó bị cấm lưu hành 10 Hoạt động 4: Hướng 2) Sự nghiệp thơ văn dẫn học sinh tìm * Maëc duø thô vaên Cao Baù Quaùt bò caám löu hiểu nghiệp hành song nhiều tác phẩm lưu thơ văn truyền đến như: Cao Chu Thần thi tập, GV: Nêu số đặc HS: Chú ý lắng Mẫu hiên thi loại,…Nhiều bài thơ chữ Hán, ca điểm nội dung nghe trù, phú thơ văn Cao Bá Quát * Qua các sáng tác đó, Cao Bá Quát là moät nhaø thô coù baûn lónh Taâm hoàn oâng bao trùm thiên nhiên, gắn bó với quê hương đất nước Ông ca ngợi các anh hùng dân tộc: Phù Đổng Thiên Vương, Trần Hưng Đạo, Lê Lợi; traân troïng caùc nhaø chí só Chu Vaên An, Nguyeãn Trãi Ông quan tâm đến số phận Lop11.com (9) người lao động lầm than Đặc biệt, số bài chứng tỏ ông có tầm nhìn xa rộng, khác với nhà nho, nhà thơ đương thời Nổi bật lên là niềm ưu ái lo đời, khắc khoải vì khoâng coù caùch gì laøm cho thieân haï thaùi bình - Củng cố, dặn dò (1 phút): Nắm nội dung chính thơ văn Nguyễn Công Trứ và Cao Bá Quát - Bài tập nhà: Tìm đọc và tóm tắt Truyện Lục Vân Tiên Nguyễn Đình Chiểu IV RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………… Lop11.com (10) Ngày soạn: 20/ 09/2008 Tiết : Bài dạy: Đọc văn TRUYỆN THƠ LỤC VÂN TIÊN Nguyễn Đình Chiểu I MỤC TIÊU - Kiến thức: Giúp học sinh tóm tắt cốt truyện Lục Vân Tiên, nắm hoàn cảnh sáng tác, chủ đề cùng số đặc điểm nghệ thuật tác phẩm - Kĩ năng: Kĩ tóm tắt cốt truyện, kĩ phân tích văn văn học thể loại truyện thơ -Thái độ: Có ý thức giữ gìn và trân trọng sáng tác Nguyễn Đình Chiểu II CHUẨN BỊ - Thầy: Giáo án, đọc tài liệu tham khảo, phương án tổ chức lớp học - Trò: Chuẩn bị phần tóm tắt mình để trình bày trước lớp III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC - Ổn định tổ chức (1 phút): Kiểm tra sĩ số học sinh - Kiểm tra bài cũ (4 phút): Kiểm tra chuẩn bị học sinh TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY TL Hoạt động thầy Hoạt động trò Mục tiêu cần đạt 10 Hoạt động 1: Hướng 1) Thời gian và hoàn cảnh sáng tác dẫn học sinh tìm - Truyện thơ Lục Vân Tiên Nguyễn hiểu thời gian và Đình Chiểu sáng tác quãng thời gian 1950 – 1951 hoàn cảnh sáng tác GV: Em hãy cho biết HS: Thảo luận trả - Nhà thơ bị mù tuổi đời còn trẻ thời gian và hoàn lời (27 tuổi), nghiệp bị dở dang vì cảnh sáng tác Truyện đành gửi trọn ước nguyện giúp nước cứu Lục Vân Tiên? đời qua hình tượng Lục Vân Tiên tác phẩm 30 Hoạt động 2: Hướng 2) Tóm tắt: dẫn học sinh tóm tắt a) Chủ đề tác phẩm: Thông qua câu cốt truyện, tìm hiểu chuyện trung – hiếu – tiết – nghĩa, Nguyễn Đình Chiểu muốn thể niềm chủ đề và đặc điểm nghệ thuật tác mơ ước mình xã hội công đạo lí mà đó quan hệ xã phẩm GV: Yêu cầu học HS:Trình bày văn hội, đạo đức, tư cách người sinh tóm tắt truyện tóm tắt đã chuẩn lấy nhân nghĩa làm gốc và niềm mơ ước nhân nghĩa có đủ sức để chiến Lục Vân Tiên, sau đó bị trước nhà nhận xét, bổ sung và thắng hoàn chỉnh văn b) Nghệ thuật: * Lí tưởng nhân nghĩa thể tóm tắt tác phẩm GV: Em hãy nêu chủ HS: Thảo luận, phát - Theo quan niệm nho giáo: Nhân đề tác phẩm? biểu chủ đề tác nghĩa thuộc người quân tử GV: Gợi ý để học phẩm - Trong tác phẩm Lục Vân Tiên, người sinh tìm hiểu lí tưởng làm việc nhân nghĩa không là nhân nghĩa thể người quân tử mà phần đông xuất thân từ tác phẩm tầng lớp nghèo khó xã hội - Nhân nghĩa đề HS: Thảo luận, trả - Theo quan niệm nho giáo: Nhân nghĩa cập tác phẩm là lời là để phục vụ cho giai cấp phong kiến - Trong tác phẩm Lục Vân Tiên: Những nhân nghĩa ai? nhân vật làm việc nhân nghĩa trước hết là Những người làm Lop11.com (11) việc nhân nghĩa là ai? - Nhân nghĩa đề cập là nhân nghĩa vì ai? vì dân, vì yên ổn nhân dân, vì xã hội phong kiến lí tưởng có vua sáng tôi hiền - Lí tưởng nhân nghĩa tác phẩm thể qua khái niệm: Trung – hiếu – tiết – nghĩa - Củng cố, dặn dò (1 phút): Nắm cốt truyện, chủ đề tác phẩm - Bài tập nhà: Tìm hiểu trước tác gia Nguyễn Đình Chiểu IV RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………… Lop11.com (12) Ngày soạn: 30/ 09/2008 Tiết : Bài dạy: Đọc văn TÁC GIA NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU I MỤC TIÊU - Kiến thức: Giúp học sinh nắm nét chính đời và người Nguyễn Đình Chiểu cùng nghiệp thơ văn ông - Kĩ năng: Rèn luyện kĩ khái quát, kĩ đọc – hiểu đoạn trích và các tác phẩm học trên lớp -Thái độ: Có ý thức trân trọng di sản văn học dân tộc, cảm thông và trân trọng nghiệp thơ văn Nguyễn Đình Chiểu II CHUẨN BỊ - Thầy: Giáo án, đọc tài liệu tham khảo, phương án tổ chức lớp học - Trò: Tìm hiểu đời, người và nội dung thơ văn Nguyễn Đình Chiểu III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC - Ổn định tổ chức (1 phút): Kiểm tra sĩ số học sinh - Kiểm tra bài cũ (4 phút): Nêu chủ đề tác phẩm Lục Vân Tiên? Phân tích lí tưởng nhân nghĩa thể tác phẩm? TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY TL Hoạt động thầy Hoạt động trò Mục tiêu cần đạt 10 Hoạt động 1: Hướng I Cuộc đời dẫn học sinh tìm * Bài học rút từ đời Nguyễn hiểu thêm Đình Chiểu - Bài học lớn nghị lực đời Nguyễn Đình Chiểu HS: Thảo luận trả - Bài học lớn lòng yêu nước sắt son: “Nguyễn Đình Chiểu là GV: Qua đời lời Nguyễn Đình Chiểu, - Bài học lớn người có chính nghĩa cảm trọn vẹn, người đó sinh dường để đón ta rút bài nghị lực - Bài học lớn nhận gì chính nghĩa, không chút học lớn nào? lòng yêu nước sắt mảy may phi nghĩa nào có thể lọt vào tâm hồn” son 30 Hoạt động 2: Hướng II Sự nghiệp thơ văn dẫn học sinh tìm 1) Những sáng tác chính hiểu thêm 2) Quan điểm sáng tác: - Nguyễn Đình Chiểu cho rằng: Văn nghiệp thơ văn Một số phương diện chương thuộc cái đẹp, cái đẹp văn chương chính là cái đẹp hài hòa nội nghệ thuật GV: Yên cầu học HS: Nhắc lại kiến dung tư tưởng và hình thức nghệ thuật - Văn chương chân chính thì đáng trân sinh nhắc lại: thức đã học trọng và loại văn chương giả dối thì đáng - Những sáng tác phê phán chính - Quan điểm sáng tác - Ông xác định chức văn chương: - Nội dung thơ văn Văn chương là vũ khí đấu tranh bênh vực chính nghĩa, đề cao nhân tài Chở bao nhiêu đạo thuyền không khẳm, Đâm thằng gian bút chẳng tà 3) Nội dung thơ văn - Thể lí tưởng đạo đức nhân nghĩa - Thể lòng yêu nước thương dân sâu sắc Lop11.com (13) 4) Một số đặc điểm nghệ thuật GV: Giúp học sinh b) Thơ văn Nguyễn Đình Chiểu có tìm hiểu thêm số phát triển bút pháp nghệ thuật trên phương diện mặt số phương diện sau: - Về đề tài và cảm hứng chủ đạo: Ở đề tài nghệ thuật đạo đức nhân nghĩa, cảm hứng chủ đạo là cảm hứng lãng mạn, bút pháp sử dụng là bút pháp lí tưởng hóa Trong đề tài yêu nước, cảm hứng chủ đạo là cảm hứng thực và bút pháp chủ đạo là kết hợp hài hòa bút pháp thực và bút pháp trữ tình - Về quan niệm anh hùng: Ở đề tài đạo đức, quan niệm người anh hùng còn mang dáng dấp người anh hùng phong kiến, còn mảng thơ văn yêu nước, người anh hùng là người bình thường xã hội, họ sống không tách rời quần chúng, đặc biệt là họ có tinh thần chiến đấu hi sinh quên mình để cứu dân, cứu nước b) Những điểm cốt lõi nghệ thuật thơ văn Nguyễn Đình Chiểu - Thơ văn Nguyễn Đình Chiểu đậm tính chất tự thuật - Thơ văn Nguyễn Đình Chiểu là thơ văn đạo đức trữ tình - Thơ văn Nguyễn Đình Chiểu đậm đà phong vị Nam - Củng cố, dặn dò (1 phút): Nắm nội dung chính thơ văn Nguyễn Đình Chiểu, phát triển bút pháp nghệ thuật - Bài tập nhà: Chuẩn bị Luyện tập nghĩa từ sử dụng IV RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………………………… Lop11.com (14) Ngày soạn: 10/10/2008 Tiết : Bài dạy: Tiếng Việt LUYỆN TẬP VỀ NGHĨA CỦA TỪ TRONG SỬ DỤNG I MỤC TIÊU - Kiến thức: Nâng cao hiểu biết nghĩa từ sử dụng : - Kĩ năng: Kĩ chuyển nghĩa từ, lựa chọn từ các từ đồng nghĩa để sử dụng thích hợp hoàn cảnh giao tiếp - Thái độ: Có ý thức lựa chọn và sử dụng từ đúng và hay, đạt hiệu giao tiếp II CHUAÅN BÒ - Thầy: Đọc tài liệu tham khảo, SGV, SGK - Trò: Đọc SGK, học bài cũ, soạn bài III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC - Ổn định tổ chức ( phút).Kiểm tra sĩ số học sinh - Kieåm tra baøi cuõ ( phuùt ): Kiểm tra chuẩn bị học sinh TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY TL Hoạt động thầy Hoạt động trò Mục tiêu cần đạt 40 Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh làm số bài Bài tập tập HS: Đọc bài tập và Học sinh tìm số từ : Đi, đứng, chạy, Bài tập làm theo gợi ý nhảy,… Tìm từ có nghĩa giáo viên - -> Ông đã theo tổ tiên gốc hoạt động hai ( chết) - đứng -> Hôm qua lớp tôi tổng kết năm chân người có thể học, Nam là người đứng đầu lớp học chuyển sang nghĩa hành động cụ thể khác tập.(vị trí) - Chạy -> Cờ đương dở không còn người Hãy đặt nước / Bạc chửa thâu canh đã chạy câu với từ có nghĩa chuyển đó? làng Bài tập 2: ( Nguyễn Khuyến) (chạy: bỏ chừng) Tìm từ đồng nghĩa với -> Trời mưa to, nhà anh còn bận từ tưởng câu thơ sau, chạy thóc vào nhà.( vận chuyển vào giải thích lí tác giả chọn nhà) - nhảy -> Ông ta vừa nhảy lên chức từ tưởng mà không dùng các từ đồng nghĩa khác Giám đốc công ty đó (thăng chức quá nhanh) Tưởng người nguyệt chén đồng, Tin sương luống rày Bài tập trông mai chờ Từ đồng nghĩa từ tưởng là các từ nhớ; nghĩ chúng có khác Chân trời góc biển bơ vơ, Tấm son gọt rửa cho phai - nhớ: hướng quá khứ ( Truyện Kiều- Nguyễn - nghĩ: chưa rõ ràng, xác định - tưởng: bao hàm nét nghĩa các từ Du) nói trên: không hướng quá khứ ( Bài tập Kim Trọng ) mà Thúy Kiều còn hướng Chọn từ ngữ thích hợp tương lai: tơ tưởng, viễn tưởng, mơ sau điền vào chỗ ba chấm Lop11.com (15) và lí giải vì chọn? a) Gió thổi làm rặng phi lao rì rào…… điệu đàn bất thường A cất lên B rung lên C vang lên b) Buổi chiều ứa máu Ngổn ngang những… A hố bom B vũng bom tưởng Bài tập a) Chọn C b) Chọn B Vì từ vũng bom gợi liên tưởng có chứa nước, còn từ hố bom có thể có không Từ vũng bom + máu gợi liên tưởng đến hình ảnh tổ quốc đau thương vì bom đạn giặc tàn phá - Cuûng coá, daën doø (1 phút): Nắm tượng chuyển nghĩa từ, phân tích hiệu nghệ thuật các từ đồng nghĩa - Baøi taäp veà nhaø: Làm thêm số bài tập Sách bài tập IV RUÙT KINH NGHIEÄM ……………………………………………………………………………………………………… Lop11.com (16) Ngày soạn: 15/10/08 Tiết : Bài: Làm văn THỰC HÀNH VỀ THAO TÁC LẬP LUẬN PHÂN TÍCH I MỤC TIÊU -Kiến thức: Củng cố thêm kiến thức làm văn, là văn nghị luận -Kĩ năng: Rèn luyện cho học sinh kĩ lập luận phân tích bài văn nghị luận -Thái độ: Có ý thức vận dụng kết hợp các thao tác lập luận phân tích và so sánh viết bài văn nghị luận II CHUẨN BỊ -Thầy:Đọc tài liệu tham khảo, dẫn chứng cho học sinh -Trò: Ôn lại kiến thức thao tác lập luận phân tích III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC -Ổn định tổ chức ( phút) Kiểm tra sĩ số học sinh - Kiểm tra bài cũ ( phút).Kiểm tra chuẩn bị học sinh TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY TL Hoạt động thầy Hoạt động trò Mục tiêu cần đạt 10 Hoạt động 1: Ôn lại HS: Nhắc lại kiến 1) Lập luận: kiến thức thao thức thao tác lập Là đưa các lí lẽ và dẫn chứng nhằm hướng tác lập luận phân luận phân tích người đọc (người nghe) đến kết luận mà người viết ( người nói) cho là đúng đắn Muốn tích GV: Giúp học sinh lập luận, người viết phải có kết luận, luận và phải biết cách luận chứng nhớ lại kiến thức 2) Phân tích thao tác lập luận Phân tích là phân chia đối tượng thành phân tích phận khía cạnh để xem xét đánh giá 3) Lập luận phân tích Là chia nhỏ các đối tượng thành các yếu tố phận để xem xét tổng hợp nhằm phát chất đối tượng 30 Hoạt động 2: 4) Cách lập luận phân tích Hướng dẫn học a) Phân tích dựa trên mối quan hệ các sinh thực hành phận, các phương diện tạo nên đối tượng ( Quan hệ nội đối tượng) thao tác lập luận phân tích HS: Thảo luận, trả - Phân tích thơ: Có thể chia thành phần theo bố cục, theo khổ hay theo dòng GV: Phân tích dựa lời trên quan hệ nội - Phân tích thơ: thơ.Chẳng hạn, bài Thu điếu, có thể chia thành đối tượng Phân tích theo khổ hai phần: câu đầu là cảnh thu; bốn câu cuối là tình thu,… thể nào thơ, dòng thơ phân tích tác - Phân tích truyện: - Phân tích truyện : Có thể chia nhân Phân tích các nhân vật hay vấn đề Phân tích nhân vật lại có phẩm thơ, truyện? vật phân tích thể chia theo tính cách, nội tâm, ngoại hình, hay GV: Chẳng hạn các vấn đề theo các đặc điểm tính cách, số phận phân tích truyện Chí HS: Thảo luận *Chẳng hạn, phân tích truyện Chí Phèo theo Phèo, ta cần phân phát biểu nhân vật: + Chí Phèo: Là nhân vật điển hình cho tích vấn đề - Phân tích tác nào? Minh họa phẩm Chí Phèo, người nông dân lương thiện, hiền lành bị lưu cần chú ý phân tích manh hóa áp bức, bóc lột bọn cường ví dụ? Lop11.com (17) GV:Phân tích nhân vật cần làm rõ phương diện nào nhân vật? GV: Đối với tác phẩm Tắt đèn Ngô Tất Tố và tác phẩm Chí Phèo Nam Cao, em phân tích vấn đề nào? Cho ví dụ minh họa? giá trị nhân đạo và giá trị thực tác phẩm + Hiện thực: Hiện thực xã hội nông thôn Việt Nam năm trước Cách mạng tháng Tám +Nhân đạo: Phát và khẳng định chất lương thiện người nông dân không bị đi, dù bị tha hóa, lưu manh hóa GV: Theo em có nên tách rời phân tích nhân vật HS: Suy nghĩ, trả và phân tích vấn đề lời truyện riêng Khi phân tích biệt không? Vì sao? tác phẩm truyện ta không nên tách rời phân tích nhân GV: Chỉ các giai vật và phân tích giá đoạn trị tác phẩm đời nhân vật HS: Suy nghĩ, trả Chí Phèo? lời Cuộc đời Chí GV: Phân tích đối Phèo có thể chia tượng theo quan hệ làm các giai đoạn nhiều chiều, chúng - Từ nhỏ đến năm ta cần xem xét đối 20 tuổi tượng các phương - Từ lúc tù đến trước gặp thị diện nào? Nở - Từ sau gặp thị Nở đến kết thúc GV: Phân tích đời Thảo luận, phát triển tích HS: cách nhân vật trả lời chị Dậu người -Phân tích theo quá nhà Lí trưởng xông trình phát triển đến định trói anh - Phân tích theo mối quan hệ Dậu lần - Cháu van ông, nhà nó với môi trường cháu vừa tỉnh hoàn, cảnh xung lúc, ông quanh HS: Thảo luận, tha cho! hào ác bá Chí là nạn nhân bá Kiến, là sản phẩm chế độ xã hội thực dân phong kiến + Bá Kiến: Là nhân vật điển hình cho bọn cường hào, ác bá, là công cụ bóc lột chế độ thực dân phong kiến, là thủ phạm đẩy người nông dân vào đường lưu manh hóa + Bà cô thị Nở: Là nhân vật đại diện cho thành kiến cổ hủ, lạc hậu xã hội phong kiến *Phân tích truyện theo vấn đề: + Phân tích giá trị thực tác phẩm Chí Phèo + Phân tích giá trị nhân đạo và giá trị tố cáo tác phẩm * Phân tích theo tích cách, nội tâm, ngoại hình nhân vật + Tích cách Chí Phèo trước tù là hiền lành, lương thiện, là tính cách người nông dân sợ sệt, nhút nhát, cam chịu + Tính cách Chí Phèo sau tù là dữ, thú tính, là tính cách kẻ lưu manh, quỷ làng Vũ Đại + Khi gặp thị Nở, Chí lại trở nên hiền hòa, khao khát quay lương thiện + Cùng với thay đổi nội tâm, tích cách, ngoại hình nhân vật có thay đổi: Khi là anh canh điền, thì Chí có ngoại hình khỏe mạnh, lành lặn; là kẻ lưu manh thì ngoại hình thay đổi hẳn: Đầu trọc lốc, cạo trắng hớn, cái mặt thì đen mà lại cơng cơng, trông gớm chết,… b) Phân tích đối tượng theo quan hệ nhiều chiều * Phân tích theo quá trình phát triển: Phân tích nhân vật thì cần theo dõi nhân vật đã trải qua giai đoạn phát triển nào, đối chiếu đổi thay, chi tiết thể thay đổi và nêu lên ý nghĩa chúng Chẳng hạn, phân tích nhân vật Chí Phèo thì cần theo dõi các giai đoạn đời - Giai đoạn từ nhỏ đến năm 20 tuổi: Chí Phèo lương thiện, hiền lành đất - Giai đoạn sau tù về: Chí Phèo trở thành kẻ lưu manh, quỷ làng Vũ Đại - Giai đoạn gặp thị Nở: Chí Phèo khát khao trở sống lương thiện trước + Lần đầu tiên Chí Phèo thấy lòng mơ hồ Lop11.com (18) - Tha này! Tha này! trả lời buồn, lần đầu tiên nghe âm Vừa nói vừa Thái độ phản quen thuộc sống bên ngoài bịch luôn vào ngực kháng chị Dậu + Mơ ước sống gia đình chị Dậu bịch thể cách + Cảm thấy mình đã già mà còn cô độc - Giai đoạn Chí Phèo đến nhà bá Kiến là đỉnh lại sấn đến để xưng hô trói anh Dậu - A< B: Cháu- cao bi kịch là đỉnh cao ý thức: Xác Hình tức quá Ông-> sợ sệt, van định đúng kẻ thù, đòi lại quyền làm người trước không thể chịu được, xin, tôn kính chị Dậu liều mạng - A= B: Tôi- Ông-> * Phân tích đối tượng theo mối quan hệ nó cự lại xem người nghe với môi trường, hoàn cảnh xung quanh - Chồng tôi đau ốm, ngang hàng với Phân tích nhân vật thì cần chú ý đến mối ông không mình quan hệ nhân vật với hoàn cảnh nó, - A> B: Bà- Mày-> xem quan hệ đó là tương đồng hay tương phản phép hành hạ Cai lệ tát vào mặt coi thường, căm việc biểu tính cách nhân vật chị Dậu cái ghét kẻ hành hạ đánh bóp, chồng mình nhảy vào cạnh anh => Sự phát triển Dậu tính cách Chị Dậu nghiến chị Dậu: Khẳng hai hàm răng: định sức mạnh tiềm - Mày trói tàng người chồng bà đi, bà cho nông dân xã mày xem (Tắt đèn - hội phong kiến Ngô Tất Tố) - Củng cố, dặn dò (1 phút): Nắm các cách phân tích nhân vật tác phẩm tự - Bài tập nhà: Phân tích hình tượng nhân vật Liên tác phẩm Hai đứa trẻ Thạch Lam IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG ……………………………………………………………………………………………………… Lop11.com (19) Ngày soạn: 20/10/08 Tiết : Bài: Đọc văn ĐẶC ĐIỂM CƠ BẢN CỦA VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ ĐẦU THẾ KỈ XX ĐẾN CÁCH MẠNG THÁNG TÁM 1945 I MỤC TIÊU -Kiến thức: Củng cố thêm kiến thức đặc điểm văn học đại Việt Nam, giai đoạn từ đầu kỉ XX đến Cách mạng tháng Tám 1945 -Kĩ năng: Rèn luyện cho học sinh kĩ khái quát, kĩ đọc – hiểu, phân tích các tác phẩm văn học đại học chương trình Ngữ văn 11 -Thái độ: Có ý thức việc vận dụng kiến thức văn học sử vào quá trình đọc – hiểu các tác phẩm văn học II CHUẨN BỊ -Thầy:Đọc tài liệu tham khảo, dẫn chứng cho học sinh -Trò: Ôn lại bài khái quát văn học III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC - Ổn định tổ chức ( phút) Kiểm tra sĩ số học sinh - Kiểm tra bài cũ ( phút): Nhắc lại đặc điểm văn học Việt Nam từ đầu kỉ XX đến Cách mạng tháng Tám 1945 TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY TL Hoạt động thầy Hoạt động trò Mục tiêu cần đạt 20 Hoạt động 1: 1) Bối cảnh lịch sử, xã hội thúc đẩy công Hướng dẫn học đại hóa văn học sinh tìm hiểu bối - Từ đầu kỉ XX, xã hội Việt Nam có cảnh lịch sử, xã hội biến đổi sâu sắc thúc đẩy công + Đô thị phát triển + Lớp công chúng văn học đời và ngày đại hóa văn học càng đông đảo GV: Yêu cầu HS HS: Thảo luận, trả + Văn hóa phương Tây, đặc biệt là văn hóa nhắc lại bối cảnh lời theo nội dung Pháp đã du nhập vào Việt Nam lịch sử xã hội Việt bài khái quát + Báo chí, in ấn phát triển mạnh Nam giai đoạn đầu - Đây là điều kiện thúc đẩy văn học phải kỉ XX có đổi theo hướng đại hóa GV: Nội dung HS: Thảo luận phát *Nội dung đại hóa văn học đại hóa văn học biểu Thể trên nhiều phương diện: - Thay đổi quan niệm văn học: Từ quan thể niệm văn dĩ tải đạo, thi dĩ ngôn chí thời kì phương diện văn học trung đại chuyển sang quan niệm xem nào? văn chương hoạt động nghệ thuật tìm kiếm và sáng tạo cái đẹp; từ văn chương để dạy đời sang văn chương để hiểu đời, để nhận thức khám phá thực - Văn học thoát khỏi tình trạng Văn – sử triết bất phân thời kì văn học trung đại - Văn học thoát khỏi quan niệm thẩm mĩ và hệ thống thi pháp văn học trung đại - Thể loại văn học có biến đổi và xuất nhiều thể loại - Về ngôn ngữ văn học đại Lop11.com (20) 20 Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu số đặc điểm chủ nghĩa lãng mạn GV: Kể tên các tác phẩm thuộc xu hướng lãng mạn chủ nghĩa văn học đại Việt Nam? Cho biết đặc điểm chúng? GV: Lấy các tác phẩm có chương trình để minh họa HS: Suy nghĩ, trả lời: Các tác phẩm: Hai đứa trẻ, Chữ người tử tù HS: Thảo luận trả lời hóa: Chữ quốc ngữ thay chữ Hán và chữ Nôm - Về chủ thể sáng tạo: Có thay đổi kiểu nhà văn, từ các nhà nho sang kiểu nhà văn nghệ sĩ mang tính chuyên nghiệp - Về công chúng văn học: Từ tầng lớp Nho sĩ sang các tầng lớp thị dân 2) Đặc điểm chủ nghĩa lãng mạn văn học - Chủ nghĩa lãng mạn văn học là khuynh hướng cảm hứng thẩm mĩ khơi nguồn từ khẳng định cái tôi cá nhân, cá thể, giải phóng mặt tình cảm, cảm xúc, phát huy mạnh mẽ trí tưởng tượng - Các nhà văn lãng mạn thường không chú ý đến mối quan hệ hoàn cảnh và tính cách Nhân vật Huấn Cao hoàn cảnh cái án chết chém treo trên đầu hiên ngang, lẫm liệt Viên quản ngục sống hoàn cảnh đề lao tăm tối tâm hồn sạch, không vấy bẩn - Các nhà văn lãng mạn thường tìm kiếm giá trị cao đẹp mảnh đời bình thường, khám phá cái cao người, số phận bị ruồng bỏ, bị chà đạp Các nhà văn lãng mạn đề cao và tin tưởng vào khả vượt qua giới hạn người, miêu tả sống vận động thấm nhuần khát vọng vươn tới lí tưởng - Các nhà thơ, nhà văn lãng mạn khát khao tìm cái đẹp thiên nhiên, thiên nhiên và giới nội tâm người * Nghệ thuật: Các nhà văn lãng mạn thường sử dụng phép tượng trưng, biện pháp tương phản đối lập để thể tình cảm, cảm xúc mãnh liệt, khắc họa ấn tượng đậm nét, tính cách khác thường, các nhà văn lãng mạn ưa sử dụng ngôn ngữ mẻ, giàu sức khơi gợi và thể cảm giác đặc điểm chủ nghĩa lãng mạn văn học - Củng cố, dặn dò ( phút): Nắm số Việt Nam - Bài tập nhà: Đọc trước các tác phẩm có chương trình IV RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………… Lop11.com (21)