Giáo án môn Ngữ văn 11 - Ôn tập văn học dân gian

GV dùng phương pháp phát vấn: - GV phát vấn: Bài tập 6:  Tìm một vài bài thơ câu thơ - Truyện Kiều của Nguyễn Du: của các nhà trung đại và hiện đại có sử Ca dao Truyện Kiều Còn non, cò[r]

NGÀY DẠY: 4/11/2010 LJJ LỚP: 10A12 SỐ TIẾT: TIẾT PPCT: 31-32 NGƯỜI SOẠN: NGUYỄN HỮU NGHỊ ÔN TẬP VĂN HỌC DÂN GIAN  A Mức độ cần đạt: Kiến thức: - Củng cố, hệ thống hóa các kiến thức văn học dân gian Việt Nam đã học: Kiến thức chung, kiến thức thể loại và kiến thức tác phẩm Kỹ năng: - Kỹ hệ thống hóa, so sánh, biết cách vận dụng kiến thức để tìm hiểu, phân tích tác phẩm văn học dân gian cụ thể Thái độ: - Bồi dưỡng trân trọng và lòng tự hào văn học dân gian Việt Nam B Chuẩn bị phương tiện, thiết bị dạy học: Đối với GV: - Projector, bảng phụ, SGK,SGV, các slide phần mềm Power Point; các biểu bảng bài tập, các hình ảnh văn học dân gian Đối với HS: - Bảng phụ, giấy Ao, bút viết bảng phụ và SGK C Phương pháp dạy học: - Phương pháp vấn đáp, phương pháp diễn giảng D Tiến trình dạy học: Kiểm tra chuẩn bị tiết học: 1.1 Kiểm tra kiến thức đã học: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - GV phát vấn: Em hãy nêu kết cấu và cách viết đoạn văn tự sự? HOẠT ĐỘNG CỦA HS -HS trả lời: + Kết cấu: Mở bài, thân bài và kết bài + Để viết đoạn văn tự sự, trước hết cần hình dung việc xảy nào kể lại diễn biến nó; chú ý sử dụng các phương tiện liên kết câu để đoạn văn mạch lạc, chặt chẽ 1.2 Kiểm tra chuẩn bị bài, dụng cụ học tập và SGK: a Kiểm tra dụng cụ học tập và SGK, SBT HS: GV nhận xét đánh giá tình hình chuẩn bị HS b Kiểm tra việc thực hướng dẫn tự học HS: Khái niệm và đặc trưng văn học dân gian Giới thiệu bài mới: Lop11.com - Để có thể nắm vứng kiến thức đã học, để tiếp thu kiến thức thì việc củng cố kiến thức là yếu tố vô cùng quan trọng Tiết học hôm là tiết học vô cùng quan trọng đó là bài Ôn tập văn học dân gian Việt Nam Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT NỘI DUNG ÔN TẬP * Hoạt động 1: Câu 1:  GV dùng phương pháp phát vấn:  Định nghĩa: Văn học dân gian là tác phẩm nghệ - Em hãy phát biểu định nghĩa và thuật ngôn từ truyền miệng, sản phẩm sáng tác tập thể, đặc trưng văn học dân nhằm mục đích phục vụ trực tiếp cho các sinhn hoạt khác gian đời sống cộng động  HS dựa vào kiến thức đã học và  Đặc trưng VHDG Việt Nam:  Tính truyền miệng SGK trả lời GV nhận xét đánh giá  Tính tập thể  Tính thực hành * Hoạt động 2: Câu 2: Gv dùng phương pháp trực quan: Truyện dân Câu nói Thơ ca dân Sân khấu - GV trình chiếu các slide phần gian dân gian gian dân gian mềm power point: - Tục ngữ - Ca dao - Chèo -Thần thoại - Tuồng  Slide 1: biểu bảng -Truyền thuyết - Câu đố - Dân ca Vè - Cải lương - Sử thi GV dùng phương pháp phát vấn: - Câu đố - Múa rối -Truyện ngụ - GV yêu cầu HS làm bài tập lên cạn ngôn giấy sau đó điền vào bảng - Múa rối - Truyện cổ  HS dựa vào kiến thức đã học và nước tích SGK trả lời - Truyện cười GV nhận xét và chốt lại - Truyện thơ * Hoạt động 3: Gv dùng phương pháp trực quan: - GV trình chiếu các slide phần mềm power point:  Slide 2: biểu bảng GV dùng Phương góp nhặt ý kiến -GV yêu cầu học sinh trình bảng chuẩn bị thân GV bổ sung, nhận xét và đưa bảng chuẩn Câu 3: Tên thể loại Sử thi (anh hùng) Lop11.com Mục đích sáng tác Ghi lại sống và mơ ước phát triển cộng đồng người dân tây nguyên cổ đại Thể Hình thức lưu truyền Hát - kể Kể-diễn Nội dung phản ánh Xã hội Tây Nguyên cổ đại Các Kiểu nhân vật chính Người anh hùng cao đẹp kì vĩ cộng đồng (Đăm San) Nhân vật Đặc điểm nghệ thuật So sánh, phóng đại, trùng điệp, hình tượng hoành tráng, hào hùng Từ caí Truyền thuyết Cổ tích Truyện cười Truyện thơ Lop11.com thái độ và cách đánh giá nhân dân các kiện và nhân vật lịch sử Thể nguyện vọng, mơ ước nhân dân XH PK xưa: Chính nghĩa thắng gian tà, thiện thắng ác Giải trí, châm biếm, phê phán XH xướng (trong các lễ hội) Kể Kể Đời sống tin thần người Kể-hát dân tộc XH PK kiện, nhân vật lịch sử có thật khúc xạ qua cốt truyện hư cấu lịch sử truyền thuyết hóa (Thánh Gióng) Xung đột XH, đấu tranh thiện và ác, chính nghĩa và gian tà Người dân thường, người riêng, mồ côi, út, nhà giàu phú ông, địa chủ… Những điều trái tự nhiên, thói hư tật xấu XH Mẫu người có thói hư tật xấu: học trò giấu dốt, thầy lí tham tiền… Số phận bất hạnh và mơ ước hạnh phúc Người lao động nghèo, chịu nhiều bất hạnh tôi lịch sử hư cấu, tưởng thành câu chuyện mang yếu tố hoang đường, kì ảo Hoàn toàn hư cấu, kết cấu theo đường thẳng, đời nhân vật chính khác nhau, kết thúc có hậu Ngắn gon tao tình bất ngờ, mâu thuẫn phat triển nhanh, kết thúc đột ngột, gây cười… Truyện thơ daì hàng nghìn câu Có kết hợp; côt truyện, * Hoạt động 4:  GV dùng phương pháp phát vấn: - Gv phát vấn:  Ca dao than thân thường là lời ai? Vì sao? Thân phận người lên nào, so sánh ẩn dụ gì? Gv dùng phương pháp trực quan để định hướng học sinh trả lời - GV trình chiếu các slide phần mềm power point: Slide 3: Hình người phụ nữ PK Slide 4: Hình người phụ nữ PK Slide 5: Hình người phụ nữ PK Slide 6: Hình người phụ nữ PK HS trả lời câu hỏi:  GV chốt lại  GV dùng phương pháp phát vấn: - Gv phát vấn: Ca dao yêu thương tình nghĩa đề cập đến tình cảm, phẩm chất gì người lao động? Vì họ hay nhắc đến biểu tượng cái khăn, cái cầu để bọc lộ tình yêu; các biểu tượng cây đa, bến nước- thuyền, gừng caymuối mặn,…để nói lên tình nghĩa mình?  HS trả lời  GV nhận xét, đánh giá  GV dùng phương pháp phát vấn: - GV phát vấn:  So sánh tiếng cười tự trào và tiếng cười phê phán ca dao hài hước, từ đó nêu nhận xét tâm hồn lao động sống họ việc và tả thiên nhiên cùng vời tâm trạng nhân vật Câu 4: - Ca dao than thân thường là người phụ nữ XHPK, thân phận họ thường phụ thuộc vào người khác, giá trị họ không biết đến, họ bị XH chà đạp dã man Thân phận đó thường so sánh như; Tấm lụa đào, củ ấu gai, hạt mưa,… - Ca dao là lời, dân ca là nhạc và lời (bài hát, nhạc điệu) diễn xướng đời sống cộng động - Phân loại ca dao theo chủ đề có:  Ca dao than thân  Ca dao yêu thương, tình nghĩa  Ca dao hài hước - Ca dao yêu thương tình nghĩa đề cập đến tình cảm, phẩm chất người lao động tình bạn cao đẹp, tình yêu tha thiết mặn nồng với nỗi thương nhớ da diết và ước muốn mãnh liệt, tình nghĩa thuỷ chung người sống, thường nói lên biểu tượng khăn, đèn, cái cầu, thuyền, bến nước, gừng caymuối mặn, - Tiếng cười tự trào: Là hình thức hài hước đó đối tượng và người châm biếm để tạo tiếng cười là Cái khuyết điểm hay cái không hay không đẹp tự phô bày cách dí dỏm với phần nào chua chát để vừa an ủi vừa trêu chọc thân Lop11.com  HS đọc câu hỏi và chuẩn bị trả lời  GV diễn giảng: - Người tự trào thừa biết họ không tự chê mình thì người ngoài chê, cho nên ta chê trước, ta nói “toạc móng heo” cho đỡ xót đau hay để ngậm ngùi cho chính mình  GV nhận xét, đánh giá  GV dùng phương pháp phát vấn kết hợp phương pháp trực quan phần mềm power point - Sile 7: biểu bảng - GV phát vấn: Hãy nêu biện pháp nghệ thuật thường sử dụng ca dao? HS dựa vào kiến thức đã học và SGK trả lời  GV nhận xét, đánh giá -Tiếng cười phê phán là cái cười truyện cười Cái cười phát từ cái đáng cười Cái đáng cười chứa đựng cái hài hiểu theo nghĩa triết học, nghĩa là có mâu thuẫn bên Ðó là mâu thuẫn cái xấu và cái đẹp, hình tượng và ý niệm Ca dao hài hước nói lên tâm hồn lạc quan người lao động vất vả với nhiều lo toan Bảng hệ thống ca dao TT Nội dung Nghệ thuật * Hoạt động 5: Gv hướng dẫn học sinh làm bài tập HS đọc diễn cảm đoạn trích: - Đoạn 1: Đăm San rung khiên múa…cái chão cột trâu - Đoạn 2: Thế là Đăm San lại Ca dao than thân Ca dao tình nghĩa Ca dao hài hước Lời người phụ nữ bất hạnh, thân phận bị phụ thuộc, giá trị không biết đến Những tình cảm sáng, cao đẹp: ân tình thuỷ chung, yêu mãnh liệt thiết tha, ước mơ hạnh phúc Tâm hồn lạc quan yêu đời sống nhiều lo toan vất vả người lao động xã hội cũ So sánh, ẩn dụ, môtip biểu tượng: thân em, em - lụa đào, củ ấu gai, giếng nước… Biểu tượng, ẩn dụ: khăn, cái cầu, đèn, thuyền, bến nước, cây đa, gừng cay, muối mặn… Cường điệu, phóng đại, so sánh, đối lập, chi tiết, h/ảnh hài hước, tự trào, phê phán, châm biếm, đả kích BÀI TẬP VẬN DỤNG: Bài tập 1: Lop11.com múa…cũng không đúng - Đoạn 3: Vì vậy, danh vang… từ bụng mẹ  GV dùng phương pháp phát vấn: - GV phát vấn: Những nét bật nghệ thuật miêu tả nhân vật anh hùng?  HS trả lời  GV dùng phương pháp phát vấn: - GV phát vấn:  Thủ pháp nghệ thuật đó có tác dụng gì?  HS trả lời: * Hoạt động 6:  GV Dùng phương pháp phát vấn - GV phát vấn: Phát các biểu bảng cho HS yêu cầu HS trình bài vào biểu bảng Gv dùng phương pháp trực quan: - GV trình chiếu các slide phần mềm power point:  Slide 8: biểu bảng HS dựa vào SGK và kiến thức đã học để điền vào biểu bảng  GV nhận xét đánh giá và trình bày biểu bảng mình * Hoạt động 7:  GV Dùng phương pháp phát vấn - GV phát vấn: Hãy phân tích truyện cổ tích Tấm Cám - Định hướng: Tấm là hình tượng nhân vật phụ nữ vô cùng đẹp truyện cổ tích Việt Nam Đó là nhân vật có tiến triển hành động: Gv dùng phương pháp trực quan: - GV trình chiếu các slide phần mềm power point:  So sánh, phóng đại trùng điệp cùng với chí tưởng tượng phong phú và bay bổng  Thủ pháp nghệ thuật đó tôn vinh, tô đậm vẻ đẹp hùng tráng, kì vĩ người anh hùng sử thi khung cảnh thiên nhiên hùng tráng kì vĩ Bài tập 2: (SGK) Cốt lỗi Bi kịch thật Lịch hư sử cấu thành Cuộc xung đột An Dương Vương – Triệu Đà thời Âu Lạc (trCN) Bi kịch tình yêu lồng vào bi kịch gia đình, quốc gia Những chi tiết hoang đường, kì ảo Kết cục bi kịch Bài học rút Thần Kim Quy, lẫy nỏ thần, ngọc traigiếng nước, ADV rẽ nước xuống biển Mất tất cả: -Tình yêu -Gia đình -Đất nước Cảnh giác giữ nước, không chủ quan, không nhẹ tin Bài tập 3: - Giai đoạn đầu: Yếu đuối, chờ vào giúp đỡ người khác - Giai đoạn sau: kiên giành lấy sống hạnh phúc Đó chính là sức mạnh, sức trỗi dậy mảnh liệt người bị đẩy đến đường cùng, là sức mạnh thiện và ác, chiến đấu đến cùng cho công lí Hành động Tấm có tiến triển hợp logic đã làm cho câu chuyện them hấp dẫn và đồng cảm thời đại Lop11.com  Slide 9: Sơ đồ phat triển tính cách Tấm Giai đoạn đầu: Yếu đuối, thụ động, gặp nhiều khó khăn biết khóc và nhờ vào giúp đỡ bụt Giai đoạn sau: Kiên đấu tranh giành lấy sống tốt đẹp hạnh phúc Tấm hóa kiếp nhiều lần, chết sống lại nhiều lần để cuối cùng trở lại làm người giành lại hạnh phúc cho mình; bị chặt cây cau ngã xuống ao chết đuối- hóa thành chim hoàng anhbị giết, hóa thành cây xoan đào- bị chặt, hóa thành khung cửi- bị đốt, hóa thành cây thị, thỉ trở lại làm người HS dựa vào Kiến thức đã học và SGK giải quyêt vấn đề GV nhận xét, đánh giá * Hoạt động 8: GV dùng phương pháp trực quan: - GV trình chiếu các slide phần Bài tập 4: mềm power point: Tên truyện  Slide 10: Biểu bảng SGK GV dùng phương phấp phát vấn: Tam đại  GV Dùng phương pháp phát vấn gà(Dù - GV phát vấn: dỉ là dù  Căn vào truyện cười đã học, dì) hãy lập bảng và và ghi câu trả lời HS đọc đề và chuẩn bị trả lời  GV nhận xét, đánh giá * Hoạt động 9: Gv dùng phương pháp trực quan: - GV trình chiếu các slide phần mềm power point:  Slide 11: Các câu ca dao mở đầu thân em …và chiều chiều… GV dùng phương pháp phát vấn: - GV phát vấn:  Điền từ vào câu ca dao mở đầu thân em và chiều chiều Đối tượng cười (cười ai) Anh học trì làm thầy giáo(Gia sư) Nội dung cười(cười cái gì) Dốt hay nói chữ, cố tình giấu dốt Tình Cao trào để gây cười tiếng cười “òa” Thái độ và Câu giảng cáh giải giải cuối thích chữ cùng là: Dủ kê dỉ là…tam đại gà Đã đút lót Câu nói Bi hài kịch mà còn cuối cùng thầy Nhưng nó Thầy Lí đưa và thua kiện nhận hối lộ lại bị đánh Lí: phải Cải, Ngô đòn nó lại phải hai mày hai mày! Bài tập 5: - Thân em hạt mưa rào Hạt rơi xuống giếng, hạt vào vườn hoa - Thân em trái bần trôi Gió dập sóng dồi biết tấp vào đâu - Thân em cái xoài trên cây Lop11.com Cho biết việc sử dụng theo cách lặp lại có tác dụng gì? HS dựa vào Kiến thức đã học trả lời GV nhận xét, đánh giá Gv dùng phương pháp trực quan: - GV trình chiếu các slide phần mềm power point:  Slide 12: hình ảnh các vât dùng ca dao GV dùng phương pháp phát vấn: - GV phát vấn:  Thống kê hình ảnh so sánh, ẩn dụ bài ca dao đã học và tác dụng việc sử dụng các hình ảnh đó  HS dựa vào Kiến thức đã học trả lời  GV nhận xét, đánh giá  GV dùng phương pháp trực quan: - GV trình chiếu các slide phần mềm power point:  Slide 13: Hình ảnh số biểu tượng ca dao GV dùng phương pháp phát vấn: - GV phát vấn:  Tìm số câu ca dao nói về:  Chiếc khăn, áo  Nỗi nhớ đôi lứa yêu  Biểu tượng cây đa bến nước thuyền, gừng cay- muối mặn GV dùng phương pháp phát vấn: - GV phát vấn:  Tìm số câu ca dao mang lại tiếng cười giải trí, mua vui cho người sống HS dựa vào Kiến thức đã học trả lời GV nhận xét, đánh giá Gió đông, gió tây, gió nam, gió bắc Nó đánh lúc la lúc lắc trên cành - Chiều chiều đứng ngõ sau Trông quê mẹ ruột đau chính chiều - Chiều chiều mây phủ Sơn Trà Lòng ta thương bạn nước và lộn cơm - Chiều chiều lại nhớ chiều chiều Nhớ người yếm trắng dải điều thắt lưng - Những hình ảnh ẩn dụ và so sánh hững bài ca dao đã học như: Tấm lụa đào, củ ấu gai, sao, mặt trời, trăng, đèn, mắt, gừng, muối,… - Tác dụng: Đó là hình ảnh sống đời thường, thiên nhiên, diễn tả tình cảm, tâm trạng kín đáo đồng thời nhấn mạnh tình cảm người đọc + ThuyÒn ¬i cã nhí bÕn ch¨ng Bến thì khăng khăng đợi thuyền + Cây đa cũ, bến đò xưa Bé hµnh cã nghÜa, n¾ng m­a còng chê + Trăm năm đành lỗi hẹn hò Cây đa bến cũ, đò khác đưa + Tay nâng chén muối, đĩa gừng Gừng cay muối mặn xin đừng quên + Xắn quần bắt kiến cưỡi chơi Trèo cây rau má đánh rơi quần + Ngồi buồn đốt đống rơm, Khãi bay nghi ngót ch¼ng th¬m chót nµo Khói lên đến tận Thiên Tào, Ngọc Hoàng phán hỏi: Thằng nào đốt rơm? * Hoạt động 10: Lop11.com GV dùng phương pháp phát vấn: - GV phát vấn: Bài tập 6:  Tìm vài bài thơ (câu thơ) - Truyện Kiều Nguyễn Du: các nhà trung đại và đại có sử Ca dao Truyện Kiều Còn non, còn nước, còn người Còn non, còn nước, còn dài dụng chất liệu VHDG để chứng minh Còn vầng trăng bạc, còn lời thề xưa Còn về, còn nhớ đến người hôm qua vai trò VHDG văn học Ai muôn dặm non sông Sầu đông càng lắc càng đầy Để chất chứa sầu đông vơi đầy? Ba thu dọn lại ngày dài ghê viết Ai làm cho bướm lìa hoa Thiếp hoa đã lìa cành HS dựa vào Kiến thức đã học trả Con chim xanh nỡ bay qua vườn hồng Chàng bướm liệng vành mà chơi lời  GV nhận xét, đánh giá - Hồ Xuân Hương: Thân em vừa trắng lại vừa tròn Thân em mít trên cây - Tú Xương: Lặn lội thân cò quãng vắng Củng cố: Hướng dẫn tự học: - Khái niệm VHDG, đặc trưng VHDG - Phân tích truyện cổ tích mà em tâm đắc Đ Rút kinh nghiệm dạy học: - GV sử dụng phương pháp vấn đáp kết hợp với diễn giải là chủ yếu tiết dạy - Phương pháp truyền đạt đơn giản GV đã HS nội dung bài học - Xác định đúng trọng tâm bài học nên việc truyền đạt kiến thức tương đối nhẹ nhàng (không tốn nhiều thời gian cho phần không quan trọng ) - Phân phối thời gian hợp lí phù hợp với bài học bài học  Tóm lại: Thông qua tiết dự giảng dạy thầy tôi đẫ rút nhiều bài học quý báo cho thân Nó là hành trang kiến thức cho tôi nghiệp giảng dạy sau này Cuối cùng em xin chân thành cảm ơn thầy và đoàn trường đã tận tình giúp đỡ cho em E Cặp nhật, bổ sung kiến thức và phương pháp: - GV đã sử dụng nhiều phương pháp việc giảng dạy như: Phương pháp trực quan sinh động, phương pháp diễn giảng, phương pháp vấn đáp Đặc biệt là GV đã có chuẩn bị chu đáo cho tiết dạy thong qua việc phát cho HS các biểu mẫu bài tập để các em có chuẩn bị trước cho học Lop11.com